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《变色龙》教学反思范文（精选6篇）
身为一名人平易近教员，我们要有一流的教学能力，经由过程教学反思可以快速堆集我们的教学经验，若何把教学反思做到重点凸起呢？以下是小编为巨匠清理的《变色龙》教学反思范文（精选6篇），接待巨匠分享。
《变色龙》教学反思1
《变色龙》是契诃夫的一篇短篇小说，讲述了奥楚蔑洛夫警官在措置一路狗咬人案件中，因为狗主人身份的改变而对统一案件的不合裁定，读来好笑更让人沉思。
在教学中，先让学生自立进修，在浏览文章的根底上，遵循小说的情节——初步、成长、高涨和终局，复述文章的'首要内容。然后，跟着小狗身份的改变，奥楚蔑洛夫警官的立场对当事双方（当事人——赫留金，当事狗——小狗）采纳了截然不合的立场，学生在找二者的改变时辰，乐趣很高，很好的掌控了文章的整体脉络。
在合作切磋中，提出了奥楚蔑洛夫警官脱除夜衣和穿除夜衣的两个细节，真的是因为天色的启事吗？此处实时的填补文章的写作布景，深切而周全的理解奥楚蔑洛夫警官的人物形象。
教学中不足的是，时刻仓皇，对小说中的三要素，人物形象，故工作节，掌控斗劲到位，对文章中的气象描述，触及到的工具少了些，不才节课的习题操练中，应重点的操练一下。
《变色龙》教学反思2
《变色龙》是一篇写人的外国小说，不管是时代，仍是国家，小说中讲述的人和事都与学生的糊口相距甚远，这给学生在理解上造成了较除夜的难度。
《变色龙》这篇文章经由过程记叙"我们"发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，揭示了变色龙的特点，从而提醒人们呵护动物。文章的题材学生斗劲感欢兴奋乐喜爱，但在课堂教学中，想要真实的让学生投入到课文中去，却不是那么等闲。
我在第一课时的教学中，课前让学生聚积有关变色龙的资料，学生欢兴奋乐喜爱高极了。是以，上课最早，我让学生把事前预备好的有关变色龙的资料拿出来交流，让学生体味变色龙的糊口习性，概况特点和会变色的特点。交流中，学生的的积极性很高。我抓住这个机缘进行教学，重点指导学生多读，经由过程朗读来感悟课文，除夜致体味变色龙的特点。
跟着语文课堂更始的慢慢深切“语文的课堂勾当化”也是一个斗胆的.考试考试，课堂的勾当若何睁开，这节课我充实考虑学生的主体地位。勾当是学生之间睁开的，必需让学生有足够的欢兴奋乐喜爱。这篇文章教学，内容激情方面中的课堂发问十分切近学生糊口，所以课堂空气很活跃。回忆这节课的前前后后，我感应传染全数课堂处在一种轻松愉悦的空气傍边。学生积极投入，热忱很高，超卓的讲话一浪高过一浪。课上完了，听了教员们、率领的高度评价，我的激情还久久不愿退去。我坚信：只要我们长于依托文本，斗胆立异，我们的花朵定会开得更辉煌。
《变色龙》教学反思3
语文课堂之上，最隐讳教师先入为主，给某小我、某种现象定位。一旦定位了，就相当于限制了学生思惟，扼杀了学生的想象力。可是有时我们可能会低估了我们的学生，健忘了他们是一个个鲜活的生命体。在这堂课上不就有敢说“不”的吗！一句句像“那群人其实不麻木”的“意外”衍生了一个个“超卓”。
1、“他们（那群人）若是同情受害者，就有可能承受报复。他们为了自己的益处也就失踪踪臂他人了。”这恰是学生深切文本的闪现，走进人物的心声，此时你不能不慨叹文学的魅力，学生思惟的活力。教师就要抓住这斑斓的一瞬，让它充实揭露它的光线。
2、“‘这仿佛是席加洛夫将军的狗。’‘没错儿，将军家的！’这两句都是人群里的人说的。’这让奥楚蔑洛夫多变了两次，再加上其他三次，太多，现实上写一次就行！”当然看似与上题无关，但无妨看作一个小插曲，教师只需稍做指导仿佛就可以顺理成章。可谁又曾想到，他们创作发现了“柳暗花明又一村”。语文课程尺度中指出：“学生是进修和成长的主体”。语文课程必需“爱护保重学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的`自动意识和朝长前进精神，倡导自立、合作、切磋的进修编制”。若何爱护保重他们好奇心、求知欲，若何充实阐扬他们的自动意识和朝长前进精神？海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。对学生而言，我们教师能做的，最孔殷做到的就是为他们创作发现一种宽松、协调、协调的空气，供给给每位学生畅所欲言的机缘。
3、“以学得促习得是语文进修的根柢”。当学生有了自己的熟谙，组成了自己的设法，教师的导便凸现出来，指导学生调动自己的浏览堆集，找寻“看客”。
4、有思惟的默然是金。当某些工具一旦触到学生的亲自益处，震动他们的某些不和礼仪的步履时。他们就需要思虑，就需要同自己斗争，这时辰默然是他们独一的外在默示。教师则要经得起课堂上的默然，“因为，只有活跃的空气而没有屏神思虑和思惟交锋的课堂不是健康的课堂。”“智力的焦点是能力，只有学生的思惟总量除夜了，才有可能启动他的智力成长。”①就如暴风雨惠临前海面老是舒适的，可它的内部却是暗流涌动。这不恰是我们所盼愿闪现的场所排场吗？
5、“语文进修的外延与糊口的外延相等”。文学创作离不开糊口，也不会分开糊口，一句“同窗们再想想，在我们的糊口中有没有这类人呢？”让学生把语文与糊口实践仅仅相连。在糊口中寻觅文学的影子，在文学中体味糊口的味道。
6、“语文生命”“这是语文的最高境地，它已超出了学科、糊口的规模，而进入了一小我甚至一个平易近族的精神世界。”②这层境地需要我们全力生平支出生避世平。但请相信，垦植就有所收成。
语文之路处处盘曲而又处处孕育超卓。既然踏上这条路，我们就要全力去收成超卓，若何走稳、走好、走出超卓，我将会用书籍武装自己的脑子，像“风中的芦苇在思虑”，不竭晋升，不竭反思。对一名教师而言，能够阐扬的自己的拿手，组成自己的气焰，自成一家当然是很首要。假定想做到这一点，就必需不落俗套，不墨守陋习，勇于攻讦“旧我”，勇于创作发现“新我”。
《变色龙》教学反思4
《变色龙》是一篇趣味性很强的课文，活跃地向我们介绍了变色龙的外形特点和捕食、变色等糊口习性。在教学中，若何引领同窗们走进变色龙的世界，去揭开它神秘的面纱，让同窗们能在轻松愉悦的空气中体味变色龙的特点，掌控不美观不美观不雅察看小动物的编制是本节课的首要教学使命。下面我就本节教学谈谈自己的得失踪踪
1、抓住教学重点，指导不美观不美观不雅察看编制。
本课教材中，变色龙外形特点的描述很是活跃，作者遵循“总——分”的写法，先写出了变色龙“全身翠绿”，然后分袂从头部和身躯两部门抓住特点来介绍变色龙，使学生对变色龙有了深切的体味。这一段描述刚好为学生不美观不美观不雅察看小动物供给了成功的典型。
在教学中，我先出示了一张变色龙的图片，让学生经由过程不美观不美观不雅察看交流自己不美观不美观不雅察看到的特点，学生用一些琐细的词语来表达他们对变色龙的初步熟谙。在此根底上，我指导学生经由过程朗读课文中描述变色龙外形特点的一段话，让学生思虑：作者是遵循若何的顺次来不美观不美观不雅察看变色龙的？经由过程对三句话的读悟，学生很快理清了作者的不美观不美观不雅察看顺次。接着，我又指导学生默读这段话并思虑：作者为甚么能把变色龙擦写得如斯活跃？透过那些默示变色龙特点的`词语，学生很快发现了，作者是抓住了变色龙身体各个部位的色彩、外形等方面的特点来进行描述的。此时，我乘隙指导学生总结出了
不美观不美观不雅察看小动物需要寄望的一些编制，即细心不美观不美观不雅察看、抓住特点、按必定顺次来写。当孩子们沉浸于自己的念书收成时，我当令出示了课前预备好的一幅小猫的图片，让他们细心不美观不美观不雅察看，应用自己掌控的编制抓住特点按必定顺次来讲一说小猫的特点。图片中的小猫憨态可掬，很快集中学生的寄望力，他们用自己的措辞活跃地描述自己眼中的小猫，既锤炼了学生的不美观不美观不雅察看能力，又拓展了学生思惟，培育了学生的措辞表达能力。
2、充实阐扬远教成本优势，加深学生对文本的理解。
因为变色龙远离学生糊口，学生对其捕食和变色的糊口习性布满了好奇，仅仅依托文本资料，很难知足学生的未知欲。教学中，我充实借助多媒体讲授课件，当令演示变色龙捕食的视频，使学生如身临其境，把文本和形象有机地连络起来，进一步理解了变色龙捕食的快、准。对变色这部门内容，我在指导学生充实朗读的根底上借助课件，让学生把变色龙放在自己快乐喜爱的处所，让它“变色”，学生遵循自己的糊口经验和对课文插图的不美观不美观不雅察看，积极调动思惟，更深切的理解了其“名不虚传”的变色本事。
提高课堂教学的实效，在很除夜水平上来历于教师对教材内容的有机整合，来历于安身学生认知根底的精心设计，来历于让学生在课堂上能兴味盎然地投入到与文本的对话中。
《变色龙》教学反思5
本课内容是关于变色龙的趣味性极强的科普故事。当然布满了趣味，可是因为变色龙远离学生糊口，假定只是依托课文抽象的文字让学生对其捕食和变色的糊口习性进行体味，仿佛不太现实，也很难知足学生的求知欲。为了拉近学生与文本之间的距离，教学中，我充实操作了多媒体课件辅助教学的浸染。
例如，当学生进修变色龙捕食的内容时，我则当令播放变色龙捕食的视频，面临形象活跃的画面，学生如临其境，一会儿就感应传染到了变色龙捕食“快、准”的特点。而当我们读到变色龙“变色”这部门内容时，我更是奇奥地借助色采视频资料，让学生知道变色龙的皮肤会随外界刺激物的色采而改变的特点，进而更深切地舆解了变色龙名不虚传的变色本事。
本节课的教学过程中也有不足的处所，其一是朗读指导不到位，我过于依托多媒体资料所酿成的，是以学生在课文朗读时并未能闪现出应有的“有条有理”。其二是我上课时一贯看着时刻，怕一节课时刻内没有完成响应的教学使命，所以也未能真正罢休让学生与文本充实对话，轻忽了学生在认知过程中应有的'主体性地位。其三是我复习导入的时刻用得过于长了，原本在第一课不时，学生朗读得很到位，空气也活跃些，第二课不时，我理当直接上第二课时的，不需要再让学生分脚色朗读了，这样就仿佛有点鹊巢鸠占了。这些都是我在尔后的语文课堂中需要出格寄望改良的处所。
《变色龙》教学反思6
预备了很长时刻的一节课事实下场很首要的上完了，在课之前很有一点伸头一刀的悲壮的感应传染。真实的回忆起来，至今还有一些晕车的感应传染。刚最早的时辰是有一点的首要，逐步的进入状况往后又有一点打动，当看到才讲了一段的课文，可时刻已曩昔了20分钟时，难免又想要加速法度楷模，尔后的默示就是：眼睛不时的描着钟表，看着课时的过程，仓皇的往前赶时刻。沉着的反思一下，课堂设计上需要改良的处所有，就像刘主任、韩教员、宁教员所提的那样，在课堂的组织上，措辞的锤炼上，更理当全力进修。
首先、在课堂的设计上，在教学变色龙的外形时占用了太多的时刻，在讲这一段时只想到了这是本节课我的一个方针，是为单元的习作打根底的，要讲通讲透，让学生在作文时，知道从何入手，若何入手。轻忽了学生的领受能力，其实很简单的工具，同窗们是很等闲领受的，根柢不需要破钞那么多的时刻，甚至于，在分化变色龙的捕食时，把对词语的品味的时刻加害了。好比：有条有理、窥测、乘机等重点的词语，当然在第一课时点了他的意思，可是在这节课上重点词语还要连络语境再细心的分化。在设计之初当然就教了韩教员和宁教员一些问题，但后来根底上是平空诬捏。作为一个与学生磨合期斗劲短，还不体味学生根底状况的新教员，我还理当多和学生接触，多进修，多就教。在设计时，不单要考虑教材，更要考虑学生的状况。
其次、在课堂环节的组织上，前后跟尾的还不够清楚了然。学闹事实还斗劲小，理解能力和教员的有所误差，理当设身处地的站在学生的角度去理解和考虑问题。好比：在设计完变色龙的外形往后，小结了同窗们的激情，可以直接奉告学生“我们下面进一步去体味它的捕食。”不需要再让学生填空似的再回覆捕食。其实，这也闪现了我备课过程中对学生气象的轻忽。
再次、在措辞的锤炼上，要改变以往我所习惯的老想给学生多提醒，废话多的短处。真实的把上课的自动权放给学生，和教学方针无关的话不要去说，不要去提。以俭仆下足够的时刻去完成首要使命。向学生发问时尽可能的直不美不美观了然，直接了当的'奉告学生我让他们回覆的是甚么问题，使之能很快的很简单的在文章中找到谜底，不借题阐扬。好比：学生在已回覆出来变色龙的捕食特点是“快”，而“迅雷不及掩耳”闪现了“快”往后，我就直接的问学生这个词是甚么意思，并实时的启发学生表演一下这个动作。既激发了学生的欢兴奋乐喜爱，又斗劲快斗劲好的深切理解了变色龙的奇异的处所。
漫漫教学路，我的今天仅仅只是一个最早，但他警省的提醒我，新的教学工作已最早了，短处错误较多，早早的透露出来，实时获得了专家教员的指导，给我指了然全力的标的方针。在往后的教学工作中，多下功夫，勤恳向上。争夺尽快的把课堂效力晋升上去，把学生进修的积极自动性调动起来，构建一个协调的、同窗们很是欢愉的课堂。欢愉的进修，欢愉的教书，欢愉的糊口。