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《火车开啦》课后教学反思
身为一名刚到岗的人平易近教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记实下来，那么理当若何写教学反思呢？以下是小编精心清理的《火车开啦》课后教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
《火车开啦》课后教学反思1
我不竭在教、思、改的过程中找经验，事实下场让我初步理解到若何上好一节音乐课的要诀，其实良多人都在试探和追寻，而我校也在这类空气里不竭增强教学素质为提高教学做好了预备，是以睁开了各类各样的教学勾当，让每位教师都能从课堂教学中试探和实践。
我在《火车开啦》这一个课题教学中，我首先从动物的啼声让学生摹拟，可是引出火车开动时会发出的声音是若何的，让学生以闯关的形式让学生上火车去广州旅游看亚运会会场，接着在“火车上唱歌”让学生进修新曲，然后参不美不美观旅游景点接着“开仗车回家”，让学生用身体的措辞感应传染开仗车的乐趣从中操练了“三声部”。最后让学生“感谢感动打动火车”让学生深一层学会感谢感动打动的意义。
道具是廉价问题问题问题、火车铁路图、填色图的小火车、彩色笔，让学生在自然的创设情境中，经由过程玩、学使学生在不知不觉中学会歌曲。对学生来讲，欢兴奋乐喜爱是很首要的指导师，只要学生感欢兴奋乐喜爱了，那么接下来的教学城市称心如意。当然前题前提是教员要把课和学生都要备好，这样就会加倍顺心。让我们考试考试把教学内容酿成趣味化点吧，这样会加倍使孩子快乐喜爱上你的课，同时也要正视操作好孩子的快乐喜爱游戏的特点，这样就会充实阐扬他们的自立性、能动性，使学生在玩中乐，在乐中学，轻松兴奋地掌控了常识。
同时也可让孩子在实践中试探糊口气象的人事景物。不外要寄望在着重游戏的同时，也要兼顾到对说唱游戏的影响。本次课中，对学生人格魅力、艺术与鉴赏能力及措辞与想象力都在潜移默化中获得了培育。此外，在本次教学中，还闪现了学生的'自立性、能动性等特点，使孩子在乐趣中激起了进修的欢兴奋乐喜爱。
从而改变原有音乐课单1、古板、常识面窄，让学生前进履感的节奏操练、创作发现勾当、音乐游戏，从中学会用声音、措辞、身体动作充拭魅揭示自己的个性。出格在学唱歌，自年夜的表演唱中找到音乐的魅力，激情的依托，从而提高音乐的综合素质，培育精采的合作意识和团队精神，获得全身心的成长。
《火车开啦》课后教学反思2
对一年级的孩子来讲，音乐进修的最好的编制就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得欢愉，才能唤起他们对进修的那种缘自心底的酷好，并成为他们毕生进修的不竭动力。
今天进修《火车开啦》这首歌曲时，首先听歌曲《火车开啦》进教室，这就创设了特定的情境，激发学生对火车的寄望，然后让学生说说对火车的体味。这一环节的设计意图是让学生初步熟谙歌曲，也自可是然的引入本课的主题。
第二个环节是节奏游戏。让学生在体味火车的同时，摹拟火车的声音：汽笛声“呜”，除夜车轮声“霹雷霹雷”，小车轮声“咔嚓咔嚓”，并出示节奏让小伴侣开动小脑子选择响应的节奏车票“？X—|X—|”“XX|XX|”“XXXX|XXXX|”。这一合适主题活跃形象的节奏游戏中，学生边拍手边学火车的.啼声，让学生感应传染X—（二分音符）、X（四分音符）、XX（八分音符）这三种音符的时值，并在音乐勾傍边加以应用，既避免了单1、古板的节奏操练，也为歌曲的进修奠基了必定的根底。
歌曲教学这块，经由过程熟谙歌词——按节奏读歌词——跟琴模唱————随琴哼唱——表演唱等几种编制学会歌曲，然后师生同做《火车开啦》游戏、律动，让所有的学生都介入到课堂中来，学生的积极性特高，欢兴奋乐喜爱特浓。
下学了，我送孩子们站队出校门，孩子们还欢兴奋乐喜爱盎然。吴雨桐说教员我们开仗车出校门吧，因而孩子们都左手搭在前面同窗的肩膀上，右手摹拟火车的车轮动弹，边走边唱，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦。他们的小火车不时引来其他师生的不美不美观望，孩子们越来劲了，声音更除夜了，此时谁走歪了，孩子们会喊，火车要脱轨了，马上小火车又整洁了，门卫张教员说：“你看孩子们多兴奋，要天天上课上的这么欢畅就好了。”我想，我会全力让孩子们每节课都这么欢畅欢愉！唤起她们心底对音乐的酷好！
《火车开啦》课后教学反思3
在《火车开了》这一个课题教学中，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，而且进行了良多即兴的创作，淡化了原本音乐课的条块模式，使课堂教学闪现浑然一体。闻名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激起孩子对音乐的欢兴奋乐喜爱，是把音乐美的魅力传递给他们的先决前提，培育和激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱，必定成为他们酷好糊口、陶冶情操的助长剂。”简直，欢兴奋乐喜爱是最好的教员，只有当学解缆生了浓密的`欢兴奋乐喜爱时，才愿意自动地去进修和体味，进而深切地切磋它，当欢兴奋乐喜爱转化为进修念头时，我们才能指导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感应传染夸姣的音乐。为了使学生具有浓密的进修欢兴奋乐喜爱，我在设置教学情境时从学生的糊口履历解缆，以检车票为切进口，礼聘学生一路坐上教员的音乐火车，在旅游的过程中渗入各个环节的放置，如把节奏卡片的出示设置为买车票等以诱惑他们全力支出。
苏霍姆林斯基说：“音乐教育——不是培育音乐家，首先是培育人。”音乐教育也是孩子们获得营养所不成缺傲幽来历。这些都还需要在对孩子潜移默化的过程中完美。这一节课中，我最除夜的失踪踪误就是没有更好的抓住孩子的反映进行教学二度设计，相机进行思惟教育。在尔后的教学中，我将继续遵循新课程尺度，节节课与孩子一同成长、一同感悟、一同试探出有益于、处事于、合适于孩子们获得音乐常识的道路与编制，取长补短，让孩子们成为课程更始的收益者，为他们毕生酷好音乐、酷好艺术、酷好进修、酷好糊口打下精采的根底。
《火车开啦》课后教学反思4
本节成长课我针对一年级小伴侣的思惟编制由浅入深、按部就班，充实操作现代化教学手段，从各条理辅佐学心理解、进修音乐。
首先，经由过程聆听《火车波尔卡》让学生在音乐的世界里尽兴地享受，体味音乐带来的快速活跃的感应传染，在分化教材的过程中，我设计了一系列合适音乐旋律的律动，指导学生体验火车在山间绕来绕去曲盘曲委盘曲地行驶，并在此根底上，要肄业生也来当一回火车司机跟着我一路律动，孩子们在这样活跃的空气下身临其境般融入到我的教学环节中。接下来，我做了一个“嘘”的手势：“火趁魅真的来了，你听，kachakachakacha”，学生跟着我的手势摹拟不合速度和力度的火车轮子动弹的声音，不单措置了称道时的音色，而且还在不知不觉中进修了声音的`力度和速度，达到了使学生在玩中学、学中乐的教学下场。
当学生达到我这一环节的教学方针往后，便进入新课《火车开啦》的教学，我经由过程一句话引入：“此刻小伴侣个个都成为及格的火车司机了，让我们开起小火车一路去不雅参观吧！”其拭魅这句奖饰的话已让每位孩子体味到欢愉，在这样的激情指导下去感应传染歌曲，很好地调动了学生的进修欢兴奋乐喜爱。驰誉音乐家卡巴列夫斯基说过：“激起孩子对音乐的欢兴奋乐喜爱，是把音乐美的魅力传递给他们的先决前提，培育和激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱，必定成为他们酷好糊口、陶冶情操的助长剂。”简直，欢兴奋乐喜爱是孩子最好的教员，只有当学解缆生浓密的欢兴奋乐喜爱时，他们才愿意自动地去进修常识，去试探常识，这样我们才能指导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感应传染夸姣的音乐。
在歌曲教唱环节，我遵循低段学生的心理特点一步步地深切教学，由一句神气的火车司机作为首要线索睁开教学，我遵循歌曲内容精心设计了近似火车轨迹的图形谱，并把歌词也沿着火车轨迹打在响应的位置，这样不单能让学生体味到旋律的升沉改变，而且还能从图形谱中一目了然地发现歌词所对应的音高位置。所以说，图形谱教学在音乐课堂中是一种很是有用的教学手段，它直不美不美观、精练、了然，最首要的仍是能让学生等闲领受。当学生拿出小手边听歌曲边绘图形谱的时辰，我能感应传染到他们心里的喜悦和潜移默化地自立进修歌曲，从中也很快发现旋律的特点，甚至有一名小伴侣还说出了前两条火车轨迹是一样的，这也是我接下来预设的环节，但学生已回覆出来，这超乎了我的想象。但在这里，我并没有因地制宜，而是继续遵循自己教案，其实学生已答出两条旋律的配合点，而我又回到原点让学生去找这两句的分辩，窘蹙了课堂的生成应变能力。
在这节课上，学生的反映和称道的状况都让我欣喜，因为之前最担忧的就是怕几位学生喊着唱歌。《火车开啦》这首歌曲有两个高音do，而且都是启齿音，我万万没想到在我一步步指导下，这群可爱的孩子能做的这么好，我们配合地相当默契。他们的歌声也遭到了听课教员的好评，这让我很欣慰。最后，在《火车波尔卡》的第三部门音乐中竣事此次音乐之旅，孩子们在欢喜的律动中感应传染到强烈热闹打动的排场。
当然设计教案、改削教案，不竭地磨课、试教需要破钞教员良多时刻和精神，但在这段过程中，却学到了良多教学理念、教学编制和教学手段，出格是学生的反映和超卓的默示其实让我倍增作为一名教师的幸福感，这是旁人体味不到的欢愉！
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