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比尾巴教学反思
作为一名到岗不久的人平易近教师，教学是我们的使命之一，借助教学反思可以快速晋升我们的教学能力，那要若何写好教学反思呢？以下是小编为巨匠汇集的比尾巴教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
比尾巴教学反思1
今天,在黉舍语文火伴合作组勾傍边我执教了第10课《比尾巴》，我在课堂上全力为学生营建一个活跃、自立的进修空间。下面就谈谈上完这堂课后我的一些感应传染。
在教学中，我首先经由过程创设情境，激倡议学生对本课进修的欢兴奋乐喜爱，然后以学生原本的常识经验为根底睁开教学，鼓舞鼓舞激励学生自立识字，并鼓舞鼓舞激励学生用多种编制记忆生字，从而使学生彼此交流，畅所欲言。而且在整堂课中，穿插了多种形式的念书勾当，让学生多动脑，多出手，调动多种感官介入进修过程，从而实现真正意义上的`自立实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充实尊敬了学生主体地位。
一．正视情境创设
一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、寄望力不集中，若何吸引学生的寄望力是课堂教学的关头。小伴侣们快乐喜爱小动物，创设一个与小动物交伴侣的情境贯串全数课堂，让学生始终激情盎然，有条有理地投入进修中去。情境的创设激起了学生在进修过程中的激情体验，促进学生的措辞成长，促使学生主体能动浸染与现实气象的统一，使学生在提高措辞表达能力的同时，实现素质的周全提高与个性的充实成长。
二．生字教学力争扎实
新教材识字教学发生了很除夜改变，识字量增添是一较着特点。识字教学要正视识字过程，教给学生识字编制。我在学生自立进修的根底上，让学生从会读到会认，由简到难地进行进修。抓住识字纪律，把几个近似的字“巴、把、公、松”放在一路斗劲，让学生发现识字纪律，渗入识字编制。教师采纳随机教学法，把进修生字一一落实。有条理地有梯度地把识字放在必定的措辞气象中，与熟谙的事物连络起来，使学生在识字的同时，成长措辞，提高熟谙能力。一节课下来，学生就轻轻松松地掌控了本课的生字。
三．形式多样，强化朗读操练
在朗读中，我不单应用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等编制，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读操练，培育了朗读能力。
四．练读课文，体味语气
本节课重点指导疑问句的读法。我采纳多种形式练读，方针是想让学生在读中理声名注解话文字，在读中体味激情，在读中体味应用措辞文字的编制。
教学永远是一门遗憾的艺术。本课中，因为我应用了三种角度引出本课进修的生字，所甚至使生字进修的时刻斗劲长。我想假定抓紧生字进修速度，整堂课理当在时刻掌控上会更合理。
比尾巴教学反思2
《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的措辞，能激起学生朗读的欲望，还能激发学生不美观不美观不雅察看其他动物尾巴特点的欢兴奋乐喜爱。《语文课程尺度》指出：学生是进修和成长的主体，语文课程必需遵循学生身心成长和语文进修的特点，关注学生的个体分歧和不合的进修需求，爱护保重学生的好奇心，求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神，倡导自立、合作、切磋的进修编制。是以，课堂上教师应全力为学生营运一个宽松、平易近主、试探合作的空间，以叫醒、激活他们自立进修的热忱。本人就是本着这一理念睁开教学的。此刻就来讲说我这堂课的环节设计及意图。
1、经由过程创设情境，激倡议学生对本课进修的欢兴奋乐喜爱
一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、寄望力不集中，若何吸引学生的寄望力是课堂教学的关头。情境的创设激起了学生在进修过程中的激情体验，促进学生的措辞成长，促使学生主体能动浸染与现实气象的统一，使学生在提高措辞表达能力的同时，实现素质的周全提高与个性的充实成长。是以，我在课前先给小伴侣讲了一个关于动物尾巴的故事《小壁虎借尾巴》，小伴侣快乐喜爱听故事，而且在听故事的同时能获得一些动物尾巴的常识，为下面的上课做好了铺垫。然后一上课我就十分自然地用几句话导入：小伴侣，小壁虎借尾巴的事在森林里一会儿就传开了，森林里的动物们都最早关心起自己的尾巴来，狮子除夜王知道了就发布了一个首要的抉择，想知道狮子除夜王做了甚么发布吗？在课件的辅佐下把学生一会儿带到了一个动物王国的情境中，这样既自然地揭露了课题，又激起了学生的欢兴奋乐喜爱。
2、以学生原本的常识经验为根底，鼓舞鼓舞激励学生自立识字
在本课识字教学环节，我鼓舞鼓舞激励学生自立识字，并操作集体的聪明鼓舞鼓舞激励学生用多种编制记忆生字，从而使学生彼此交流，畅所欲言。好比出示课题后，课题中有三个字让学生熟谙比、尾、巴，我让学生读后细心不美观不美观不雅察看，然后说说你记住了哪个字，是若何记住的。学生经由过程不美观不美观不雅察看，和同桌交流，然后集体交流，在互动中丰硕多种编制。
3、句式操练，让学生在实践中感悟措辞，操作措辞
新课程尺度指出：学生是进修语文的.主人，这意味着我们的语文课堂要由教师的课堂酿成学生真实的书院，要让孩子在课堂上经由过程丰硕多彩的措辞实践，在应用这个措辞的过程傍边，他来感悟措辞，堆集措辞，来掌控措辞，这是新课程尺度一个较着的特点，这样才能为学生奠基好语文进修根底，让他有延续进修语文的后劲。在本节课中我设计了一个措辞操练：报名插手比尾巴角逐的有（ ），有（ ），还有（ ）。当然是斗劲简单的一个句式操练，但学生完全得说仍是有必定的难度的，在多次的操练中让学生学会完全地表达措辞，并在表达的过程中熟谙课文。
比尾巴教学反思3
昨天，我有幸听了一堂新根底语文课《比尾巴》，感伤颇深，也使我当天在自己班级执教该课时把更多的关注放在学生身上，自己的指导措辞有了必定的提高。
一年级的《比尾巴》一课是堂布满童趣的课，因为在课堂教学过程中，学生是进修的主体，他们总会有“立异的.火花”在明灭，学生在课堂上提出的一些独到的不雅概念，这样不单使学生的好编制、好思绪得以奉行，而且对他们也是一种歌咏和鼓舞激励。同时，这些难能珍贵的不雅概念也是对课堂教学的填补与完美，可拓宽教师的教学思绪，提高教学水平。
师生在课堂上的互动经常要成立在尊敬和矫捷应用学生在课堂上自己创作发现的成本。那么若何创作发现有用的成本与教师的指导的适当与否设计的出色与否密不成分。“给”永远只能给死的常识，而“导”却能激活活的源泉，关头在于若何指导。
本课的拓展措辞操练在于出示动物的图片，让学生细心不美观不美观不雅察看动物的耳朵、鼻子往后，试着说一说。当出示除夜象的图片时，学生经常能够切确地说出除夜象的鼻子像水管或除夜象的耳朵像扇子等等，可是却没法说出除夜象的身体像甚么。因为他们只知道除夜象很除夜，可是对除夜象身体到底若何重除夜没有形象的熟谙。当然之前语文晨会课上学生在广播中体味到除夜象重约５吨，可是事实一年级的学生太小了，对“５吨”事实是多重毫无概念，有的同窗甚至说除夜象的身体像月饼。若在畴前，我或许会直接出示谜底，可是今天我熟谙到不能这么做了。
比尾巴教学反思4
在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的伴侣。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文句式整洁，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，布满了儿童情趣。
斗劲好的做法：
扎实识字写字教学
低年级的每课识字教学都是重点，生字的进修理当贯串始终。所以在整堂课的最后，我设计了“小评委们比写字”这一写字环节，先出示一个也有长长的尾巴的“巴”字，在学写这个生字后，又出示“把”，方针`在于让孩子们在斗劲“巴”和“把”的过程中知道，当然“把”字里也有“巴”，可是“把”是由提手旁和“巴”两个“好伴侣”组成的，好伴侣要彼此谦让，所以“把”里面的“巴”要写得相对小一点。这样学写两个有近似的处所的生字，孩子们能加倍轻松、有用地把字记牢、写好。
可是在这堂课中，问题良多，这些问题是我在尔后的教学过程中必需予以正视的。
1、要积极关注课堂教学中的动态生成
新课程理念奉告我们：课堂教学不是简单的常识进修过程，而是师生配合成长的生命过程，它五彩斑斓、朝气勃勃，是以，我们还理当从关注生命的高度，用改变的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的不美不美观念来看待课堂教学。这一节课上，我深切地意想到自己面临闪现的生成现象没有好好地掌控，好比在教学“巴”这个生字时，我让学生回首回头回忆回头回忆之前学过的哪个字里也有这个“巴”字，一学生回覆“把”，我那时否认了他的回覆（“不合错误，‘把’是我们今天要学的新生字），因为在我原本的教案中，生字“把”的进修要放置在进修生字“伞”往后。课后，我深决心识到这样的措置太失踪踪败了，往后要积极关注课堂教学中的动态生成。
2、要尽可能地鼓舞鼓舞激励学生，对他们的回覆予以必然的评价。
一年级的小学生出格需要教员的赞誉，因为教员的评价会深切影响到他们尔后的进修与糊口，所以对学生的赞誉与鼓舞鼓舞激励要高度正视。可是因为自己在课堂上应变能力还不够，所以对学生的回覆进行评价时措置得不够完美，好比上例中对学生回覆“把”的否认，对该学生生成的闪光点未能实时抓住并进行迟误。还有，出格在学生回覆不足时，我操之过急，没有很好的循循善诱，可能直接让此外学生回覆了。这些都需要在尔后的实践傍边继续试探、进修，在课堂上要多鼓舞鼓舞激励学生，对他们的回覆予以必然的评价。
3、要相信学生，罢休让学生讲
新课程理念提出，教师要改变不美不美观念，“把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人”，这样才能真正落实“高效课堂”。在这节课中，我一贯很担忧学生说不出或说欠好，所以有些理当让学生说的内容，都被我“抢”走说完了，整节课中我说得有点多。
以上这些不足，我要在泛泛教学中多加寄望，削减甚至避免再发生，让学生学得更欢畅、更有味，课堂更高效！
比尾巴教学反思5
《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教案设计放置四个板块：自由读文、体味除夜意；随文识字、介绍编制；看图学文、激情朗读；写字指导、拓展提高。
但这首儿歌很简单，孩子们一会儿就会背了，学生当然感应传染这篇课文有趣，会背往后也就没有别致感可言。是以，我把课文迟误到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔一贯地讲开了，不单讲了尾巴的模样，有的还一个劲地讲述尾巴的浸染。好比小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。
还有的填补松鼠尾巴的用处：松鼠的.尾巴不才雨的时辰能当伞用，冬季当被子盖，从高处往下跳时还可当下降伞用。看孩子们乐趣勃勃，就随手推舟要求孩子们借助课件自编儿歌。学生默示很是超卓。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，除夜象的耳朵像把扇。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小铰剪？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小铰剪。
浏览教学不应该只想到浏览课文，理当更多地为学生供给一个宽广宽除夜奔放的想象空间。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感应传染，学完这首诗歌时，教员也为此获得了更多地信息和知足。
比尾巴教学反思6
“进修的最好刺激乃是对所学教材的欢兴奋乐喜爱，要想使学生上好课就得千方百计点燃心灵之火”。巨匠知道，组成教学勾当的要素：一是学生，二是教员，三是教材。当然，它搜罗随三者在互动过程中特定的气象，所以，激情激趣的关头就要调剂好以上三者间的彼此关系。课堂开首的这一幕，便充实做到了这一点，它激起了学生强烈的求知欲望，指导他们火速进入最好进修状况，使他们在欢兴奋乐喜爱盎然的心理空气中，跟着教员进入新常识的.试探过程。
一最早多媒体揭示，学生们，马上就被画面上丰硕多彩的小动物所吸引，一看到公鸡，松鼠，孔雀等，良多动物的画面，禁不住就叫了起来，都急不成待的把动物的名字喊了出来。很快就带入到生字的第一步的进修，把小动物的名字中的生字学好了。接着又应用多媒体的下场，带入了听课文故事录音的画面中，至此，小伴侣们，都紧紧的被多媒体画面吸引住了。整堂课上又应用了良多有趣的进修画面，如飘云朵引入抢读词语，比尾巴的游戏操练。
比尾巴教学反思7
教育的生命不是“复制”，而是立异。课改呼叫招呼号召赋性，声张个性，实现立异，它以生命的高度关注课堂，关注新型的教学步履，即重常识的生成过程，不惟纯挚的结论；重激情生成的机制，不求概况的强烈热闹，重课堂的“百家争鸣”，不求整洁齐截。当然课前我们都精心肠设计了教案，但课堂中学生的进修步履却不是教师完全可以预感的，为声张个性、闪现灵性，动态生成已成为新课程所倡导的焦点理念。它首要搜罗教学步履是动态生成的，课程是动态生成的。我们教师就理当在预设和生成之间追求动态的平衡。
《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教师原本的`设计首要有四个板块：自由读文、体味除夜意；随文识字、介绍编制；看图学文、激情朗读；写字指导、拓展提高。但学生几遍一读就会背了，学生当然感应传染这篇课文有趣，会背往后也就没有别致感可言，有学生就在课堂中最早做起小动作，奸狡的张吟宾更在坐位上高声说道：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？何俊的尾巴长，陆路的尾巴短……”面临他的恶作剧，我没有采纳简单的攻讦形式，只是当着全班的面说：“张吟宾小伴侣真短长，才读了几遍课文就会学着创作了，”只看见张吟宾马上脸上一红，倒欠好意思再玩皮了，我接着说：“但这样的儿歌不单欠好听，用来取笑同窗就更欠好了。”
接着我抓住这生平成成本，从头组合板块，把拓展迟误提到这一环节，出示各类动物的图片，指导学生不美观不美观不雅察看它们的特点，指导学生睁开摹拟与创作。学生欢兴奋乐喜爱盎然，有的学生说：“谁的脖子长，谁的脖子短，谁的脖子会喷水？鹿的脖子长，熊的脖子短，除夜象的脖子会喷水。”有的学生说：“谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，除夜象的耳朵像把扇。”……纷歧会儿，学生就编出了不合的儿歌，而且同桌之间互问互答，玩得欢畅、学适当真。由此看来，只要我们改变不美不美观念，增强课堂教学的生成性，激活学生的思惟就其实不难。教师在课堂教学的设计上改“线形结构”为“板块结构”；在课堂调控上，改“封锁结构”为“开放结构”；在课堂交往上，改“单向结构”为“网状结构”，我们的学生就会成为灵性、悟性、个性充拭魅声张的新时代的学生，会真正成为语文进修的主人。
比尾巴教学反思8
《比尾巴》是一首有趣的儿歌，采纳了三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。儿歌共两节，两节结构不异，都是先提出问题，再针对提出的问题往返覆。儿歌长短句交替，读来琅琅上口，与白话十分接近，易读、易懂、易于摹拟。遵循学生的特点和教材，在进行教学时，我首要进行了以下几个方面的考试考试。
1、创设情境，在故工作节中激起学生求知欲
课堂中我以了森林王国召开步履会为主线，森林除夜王礼聘孩子担负裁判为副线。低年级孩子对故事总有浓密的欢兴奋乐喜爱，课堂里孩子们始终连结了一种较高的.乐趣。
2、识字教学各有着重，适当归类。
识字教学方面，在深切研究教材后发现课文中要解决的几个生字可在浏览教学的发问及回覆中有所触及，因而我进行了分手识字，把生字教学分几块进行教学。如在揭题部门，教“尾”和“巴”两个生字；再如在交流哪些小动物在比尾巴时进修“鸡”和“鸭”。这样就使得学生能在语境中不知不觉学到了常识。
但要做到这点，就没有做到识字教学各有着重，接下来我把各块的生字，遵循拼音、字型的难易，分了类，并适当归类。如：“巴”强调轻声，“比”强调笔顺，字形；再如“鸡”“鸭”的进修，指导学生不美观不美观不雅察看两字的不异部门，引出新部首“鸟”的进修，并归类总结鸟字旁的字除夜多和鸟类有关。这样既能增强记忆，又能激起学生的进修动力，更活跃了课堂空气，学生切实地介入进课堂学会了一些进修编制，逐步地就会触类旁通，为往后的进修打下根底，学得活，学得新。
3、浏览教学整体掌控。
在浏览教学方面，我设置了“森林里，（）、（）、（）、（）、（）和（）在比尾巴。”的问题，使学生对文章有一个整体熟谙。并经由过程学生自己填空的形式，当令出示生字卡片让学生在问题中进修到了首要词语“鸡”和“鸭”。
4、朗读操练形式多样。
在朗读操练方面，我分了两步：读准和读好。读准方面：我要肄业生在初读课文时做到不添字、不漏字、读准字音。读好方面：因为儿歌结构不异，都是先提出问题，再针对提出的问题往返覆，是以我在教学时首要抓住其中的一个问答句重点指导问句的朗读，然落伍行男女生合作读，同桌读，拍手读，在不合形式的朗读中使学生读好问答句。
整体而言，教学方针根底达到，但在细节方面做的不太扎实，首要有一下几个方面：
1、环节中的小环节顺次杂乱，如在生字进修过程是，要肄业生进行拍手学生生字，学生各说各的，课堂有点杂乱。究其启事主若是我的指导有点操之过急，课堂预设没有想好。备课不只是要备课文还要备学生。所以往后备好课后要尽可能在脑壳里多过几遍，把可能碰着的气象都考虑在里面，万万不能操之过急，应循循善诱，达到自己理想的状况。
2、我在指导时语气、语速欠安，这样就不能调动学生的热忱。往后上课时应寄望把重点字词经由过程重音、长音等突显出来。
比尾巴教学反思9
我需要灵感，良多工作也都是在一瞬间捕捉到的。课堂中的良多更是在灵感中获得的。 我听过他人讲《比尾巴》，恰是因为听过，在筹算讲这课之前游移了良久。下定决心讲这一课，是因为我找到的媒体资料很美、很合用，它不单会使我的课堂更活跃，也能让课文的理解上升到必定的高度，更会给孩子们带来从未有过的感应传染，因为在泛泛泛泛的教学中，孩子们接触现代化教学手段的机缘太少了。
抉择授课之前，我让自己的除夜脑空白了很长一段时刻，因为我惊慌自己遭到影响，遭到他人的束厄狭隘，走到听过的这课的老路中去。当然我听的是市级的公开课《比尾巴》，但我也不想遭到甚么影响，我要遵循我自己理解的去诠释这节课。因而脑子里演绎的是多媒体课件中的内容，若何让课件中内容与我的课堂内容连络的恰如其分，若何让孩子们在不知不觉中学会、学得兴奋，能第一次面临全黉舍的教员不惊慌不首要……我发现自己顾及的竟然良多，最顾及的就是我能给孩子们甚么，这也是我每节课中所顾及的。因为工作了整整九年的我，深切的熟谙到了一个为人师者的责任，我从未像此刻这样会顾及到孩子们的感应传染，他们的成长时刻令我爱戴，今天就是他们的昨天，我倍加珍惜。（仿佛有些扯远了。）
设计《比尾巴》这一课，我把教学方针定为：
1、学会本课12个会认的'字。熟谙两个偏旁“八”字头和“鸟”字旁。
2、读课文，知道课文写了几种小动物，体味它们尾巴的特点。
3、能切确、流利地朗读课文，读好问话的语气，能试背课文。
4、养成快乐喜爱小动物的激情，成立自觉呵护小动物意识。教学重难点是朗读课文中的问句。
恰是因为有了这样的教学方针，整节课的概略思绪也就组成了：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展迟误、总结全文。一切很自然的就组成在自己的脑海中，剩下的问题就是若何把每个环节很自然的跟尾起来，也就是过渡语的问题，因而便闪现了这样的话语：它们六个要在小伴侣面前一路比尾巴呢！（板书课题：比尾巴，注音）。你们知道这些小动物的尾巴是甚么模样的吗？请小伴侣们借助拼音读课文。此刻请小伴侣们遵循黑板上的字和图片，把有联系的用一句话说出来。小伴侣们说得真不错！课文中说得跟你们说得可纷歧样。那该若何读问句呢？小伴侣们自已试着读第一节……我很正视过度语的设计，因为我不愿意课堂中的内容很唐突的呈此刻孩子们面前，因为课堂需要的是艺术的感应传染、自然的感应传染，不知不觉的感应传染。
还有一个问题就是板书的问题，我几近是没若何想，就是脑子中的闪念，就把板书的问题解决了，我很知足自己的这节课的板书设计，图片、识字卡的连络，不单让孩子们借助图片识记生字、借助拼音识记生字，加倍我的过渡起了一个首要的浸染。我感谢感动打动我的灵感。
我追求完美，但《比尾巴》此次教学其实不完美，时刻的放置上闪现了问题或说教学内容过量。（公开课和泛泛泛泛的课就是纷歧样，假建都能像看待公开课一样来上泛泛泛泛的课就好了，孩子们获得的会更多。）恰是因为时刻的放置不妥，导致自己竟忘了试背课文这一环节。 每次总结城市令我前进。灵感需要堆集，更需要思虑。
比尾巴教学反思10
今天，我讲了《比尾巴》一课，整节课下来感应传染学生很轻松，我也很轻松。细细反思，我感应传染这节课之所以成功主若是因为我抓住了学生的欢兴奋乐喜爱。
一最早上课，我就创设了一个动物王国比尾巴除夜赛的情境，请孩子们来当裁判，很快的孩子们就欢兴奋乐喜爱除夜增，置于勾当傍边。尔后，在教学的各个环节，我始终都从学生的欢兴奋乐喜爱入手。“要想当一个及格的裁判，要能切确叫出这些小动物的名字。”“一名优良的裁判，必然不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事奉告巨匠，比比谁是最超卓的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，进修积极性被充实调动，识字、朗读都顺遂过关。
儿歌的内容其实很简单，根底好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导过程中，我采纳男女生对读、拍手读、跺脚读等形式，调动他们的`多种感不美不美观来介入进修勾当，使课堂布满了活力。在完成浏览、识字根底使命的根底上，我指导学生经由过程读课外书、上网找资料等多种道路体味其他动物尾巴（嘴巴、耳朵）的特点，拓宽语文进修的空间，培育汇集信息的能力。
比尾巴教学反思11
为了更好的进行教育教学的交流,我校教务处组织各个年级组睁开了集体备课，彼此听评课勾当，为教员们供给了一个彼此交流、彼此进修，充拭魅揭示自我的平台。使黉舍的每位教员在实践中试探交流，查找自己存在的不足，堆集丰硕的经验，在尔后的工作中不竭前进，走出顺应我校特点的果改之路。这一勾当的睁开使我有了很除夜收成，同时也看清了自己的良多不足的处所，对我尔后能更好的备课、上课、课堂的调控能力等都有很除夜的辅佐。
下面我就我们一年级组里我上的一堂公开课《小小的船》，来谈谈自己的熟谙。这篇课文是一篇韵文，课文以斑斓的措辞、形象的例如、丰硕的想象，描绘了一幅斑斓的夜景图，学完课文后不单要让学生会认、会读本课的9个生字、会写4个字，而且让学生在读课文的过程中感应夜晚星空的斑斓，从而激起学生酷好除夜自然的思惟激情。
在教学这篇课文时，我是从以下几个法度楷模来完成课堂教学的：一是用谜语导入新课；二是几回再三朗读课文，在读文中识字感悟；三是理解课文内容；四是检测生字的认读气象。
整堂课下来，我自己感应传染是这堂课上的不知足，就自己来讲措辞的表达能力就不是很精辟，好比说在辅佐学心理解课文内容时，提出了一个问题：为甚么小女孩坐在弯弯的`月亮上只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，学生回覆后，在总结时，措辞就很恍忽，没法使学生对这个问题真正理解。还有在指导学心理解打例如的句子时，并以甚么象甚么的句式说：闪闪的星星像甚么？蓝蓝的天空像甚么？并以这样的句式说一句话，这一环节上，指导的不够好，甚至于学生不知该若何来讲，甚至闪现了如小明长的像他爸爸这样不是打例如的句子。
这声名学生这没有真正理解甚么是打例如的句子，该若何自己来嗣魅这样的句子。新课程理念提出在课堂上要让学生充实的动起来，设计这堂时没有闪现出这一点，课堂上几近都是教员在讲、教员在说，教员这是课堂的主角，没有能充实调动学生的自立进修意识和积极性。
在尔后的教学中，我会不竭全力体味新课程更始的精神，当真进修新课程理念，并将其用于实践，与其它教师配合参议，针对我校的现实气象，该若何实施新课改。
比尾巴教学反思12
从备课到上课，我始终抓住两个重点：
其1、熟谙《比尾巴》中的生字；
其2、在教学各个环节中，都要让学生闪现出他的自年夜。
与原本的教材对比，此刻操作的课改教材中的识字量要除夜了良多，这对学生来讲是一件好事，对教师来讲更是一种挑战，假定每节课只是纯挚地要学生跟着教师读准字音，听教师来分化字形，就把学生放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，学生就会感应单调乏味，失踪踪去了识字的欢兴奋乐喜爱。经由过程这节课的教学，使我深深感应，学生只有切实地介入进课堂，学得活，学得新，才能激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。要在泛泛泛泛就教会学生进修编制，才能使学生触类旁通，为往后的进修打下根底。在教学上，教师简直理当采纳各类行之有用的编制，来辅佐学生复习巩固，既能增强记忆，又能激起学生的进修动力，更活跃了课堂空气。实践注解，在游戏中识字、记字经常是事半功倍，学生学得轻松，潜力获得了挖掘，教师也教得带劲，何乐而不为呢？
新教材最正视的就是要学生自动地去学。从识字到朗读到表演，一切都需要学生来介入，假定学生从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失踪踪败的。在当小教员，小评委朗读明星的过程，我很兴奋的看到学生们高高地举起手，眼中布满着期待，但愿教员能给自己一个揭露自我的机缘，他们不单盼愿获得教员的歌咏，更愿意博得火伴的认可。假定没有强烈的自抉择抉择信念撑持着他们，教学下场必然会差良多。在进修中，他们不单做到自己行，更力争做到合作巨匠行，既有师生间的`配合，又有火伴间的一问一答，在这个过程，需要每小我都集中精神投入其中。不单关系到小我，更关系到同桌，小组，全班。只有每小我都布满自年夜地面临每个要求，才能做到最好。教室不成是一个进修常识的殿堂也是学生们阐扬各自才调的除夜舞台。
在上课的过程中，我也发现了一些问题须在尔后的教学过程中予以正视。在教学生字时，还应寄望每个字要有着重点，或重音，或重形，在教学是还要增强义的进修，并能适当地加以扩年夜，而不是仅限于课本上的常识。同时，在课堂上还要多鼓舞激励学生，对他们的回覆予以中肯的评价，一年级的学生出格但愿能获得他人的赞成，这经常会影响到他们尔后的进修糊口，所以往后，万万不能小气赞誉。在上课时，应变能力还不够活络，出格，当学生的回覆没有达到预期方针时，万万不能操之过急，应循循善诱，配合找到切确谜底，不能一口否认，冲击学生的自亏心。以上这些不足处，只有在泛泛教学中多寄望，避免再发生，让学生学得更欢畅，对自己更有抉择抉择信念！
比尾巴教学反思13
关于课前备课：我们级部选择了课题往后，曾多次集体研究备课，最后将课的整体环节设计必定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展迟误、总结全文，一切很自然的就组成在自己的脑海中，剩下的问题就是若何把每个环节很自然的跟尾起来，成为一体。我借鉴了汇集上的一些设计，用步履会的流程来实现环节之间的跟尾，发布运带动入场引出动物的名字；发布角逐项目引出问句；发布角逐功能引出答句。孩子对小动物原本就很有欢兴奋乐喜爱，而且步履会孩子也履历过，对步履会的除夜体流程孩子也不目生，所以这样的设计，斗劲合适孩子的糊口现实。
在解决生字的问题上，我抉择采纳小教员领读、交流编制，对比识记等编制来落实识字方针。本节课的写字环节我放置的是书写“云和公”，练写巩固“撇折”。此外还设计“（ ）的尾巴（ ）”这样的操练，拓展孩子的思惟，锤炼孩子的表达能力。
课前对这样的设计还斗劲知足。但课堂是门遗憾的艺术，我的课堂一样不成避免地留下了一些遗憾：
1、因为自己心里有些急躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。好比：在识字环节，斗劲“把和巴”时，就没有很好地指导孩子经由过程不美观不美观不雅察看找纪律识记，功能孩子还把“巴”读成“尾”，说了然识记下场不幻想。
2、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的条理性不够强，评价不够到位，孩子的`朗读欢兴奋乐喜爱没有泛泛泛泛课堂上那么浓，朗读能力也没有获得很好的晋升。
3、因为事前预备不够充实，再加上自己的课堂掌控能力有限。所以时刻掌控的欠好，后面的写字环节还没有获得落实。
我深知高效的课堂不是一时就可以培育的，功夫应下在泛泛泛泛每节课，尔后我会多学多钻，不竭全力的。
比尾巴教学反思2
在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的伴侣。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的措辞，能激起学生朗读的欲望，还能激发学生不美观不美观不雅察看其他动物尾巴特点的欢兴奋乐喜爱。
我在教学《比尾巴》的第一课时，方针是在认读生字的根底上切确、流利地朗读课文，并理解其内容，指导学生体味一些动物尾巴的特点，激起学生快乐喜爱动物的激情。
年幼的孩子很是快乐喜爱小动物，对怪异的动物尾巴更是欢兴奋乐喜爱盎然。在学前教育中除夜除夜都孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，糊口中也堆集了必定的常识。这些有益成分为本节课的教学奠基了坚实的激情根底。
低年级的每课识字教学都是重点，所以生字的进修理当贯串始终。我经由过程创设情境，激倡议学生对进修本课生字的欢兴奋乐喜爱，以学生原本的常识经验为根底睁开教学，鼓舞鼓舞激励学生自立识字，并操作集体的聪明鼓舞鼓舞激励学生用多种编制记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生彼此交流，畅所欲言。生字进修贯串课堂始终，在除夜量复现、措辞中落实会读会认的生字进修方针。不管是识字、记字，仍是课文进修除夜多是孩子用自己的编制获得的，或合作进修，或两人构和，或自力思虑。学生自立进修能力获得了较好的锤炼。整堂课我还插手写字的环节，学写三个字，要求遵循笔顺轨则写,而不是把写字放到此外一课时去完成，这样可以分手写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能加倍轻松地把字记牢、写好。
课堂上学生的进修反馈也反映出了一些问题。其中，关于朗读出格促发我沉思。若何才能读得深切，若何才能对学生的朗读进行有用的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了以下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出激情。如指导“谁的尾巴仿佛一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体味句中的搁浅的处所，组成必定语感往后再试着读出问的语气。如部门学生仍没有读好，万万不能焦心，或是就此草草竣事进入下一个环节。而是理当针对学生的现实气象继续进行耐心的指导，同时寄望呵护学生朗读的积极性。这时辰仍可以指导学生回忆泛泛糊口中问答对话的语气等编制，经由过程范读、赛读等形式，几回再三操练把句子读好。
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的伴侣。本课采纳三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅有条有理的插图。课文措辞简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能激发学生进修、朗读的欲望，还能激发学生不美观不美观不雅察看其它动物尾巴的欢兴奋乐喜爱。
在教学过程中，我们寄望每个环节的跟尾，而且用适当的措辞把它们串起来，如，一最早，我采纳激趣导入：“同窗们，你们快乐喜爱动物吗？今天动物园里可强烈热闹了！小动物们要睁开一项角逐，礼聘每个小伴侣做裁判。事实是一项甚么角逐呢？”一会儿把同窗们的吸引力给集中了，同窗们的眼睛“嗖”的一下全盯住教员，很想知道谜底。在读课文的时辰，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。
这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除教员范读、录音范读以外，我还遵循问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给以提醒，让学生自己操练，同坐位彼此进修等编制去解决难点。
新课标的要求是要学科综合，教师在教学傍边也寄望和美术与音乐连络。在进修各类动物名称时，我实时闪现响应的动物图案，让学生字词和动物模样连络起来，整体熟谙。课件还配有歌曲，一边看着斑斓的动画一边拍手唱歌，同窗们的进修热忱更高涨了。
我们能够以当真的立场去上好这节课，顺遂完成教学方针，闪现息争决了重、难点，在进修生字这个环节上我们没掌控好，指导还不到位，学生在说出熟谙这个字后，我们应理当即追问从哪里学会的？若何学会的？要寄望指导学生在糊口中学字。
拓展常识面，激起学生的创作发现能力。儿童诗歌的句式经常可以触类旁通，迁移合用。《比尾巴》一课中句式“（谁）的尾巴（若何样）？”闪现了六次，但课本中的常识事实有限，为了丰硕课本常识，激起学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，操作课件出示了此外的六个小动物的图片（山君、马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟），活跃活跃的画面再次激起了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，睁开乖戾的构和，往后，遵循课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像铰剪？”“燕子的尾巴像铰剪。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。”这类创编，是学生超出糊口经验的创作发现思惟，是发自心里的自由抒发，不单培育了他们应用措辞文字的能力，同时在应用堆集词语和句子中感应传染到动物尾巴的可爱，从而对动物布满快乐喜爱之情。异和不合的进修需求，爱护保重学生的好奇心，求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神，倡导自立、合作、切磋的进修编制。”是以，课堂上教师应全力为学生营运一个宽松、平易近主、试探合作的空间，以叫醒、激活他们。
比尾巴教学反思14
1、教学过程中我为学生设置了一个角逐情境，让学生不知不觉地介入到这个童话故事中，充任了角逐中的评委。当学生进入这个童话世界时，就忘失踪踪了自己，将自己化做了童话故事自己，尽兴体验其中的欢愉。激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生在故工作境中进修措辞、领受束育、进修常识，语文课中学生因为有了欢兴奋乐喜爱而相当活跃，整堂课布满了欢声笑语。
2、正视了朗读的操练，而且设计了不合的朗读形式，变纯挚的'问句指导为有趣的报项目，变古板的问答为有趣的角逐，礼聘伴侣一路问答读，男女生问答读，师生问答读等等形式，还正视了朗读的指导，重点是问句的朗读，不单教给学生朗读的编制，还寄望了学生的神采，除夜都学生的朗读是斗劲到位的。
3、正视了语文的工具性，在课文教学中多处进行了语文根底常识的操练，例如量词“把”的操作，“扁”的扩词，“弯弯的”词语搭配……这对一年级的学生来讲长短常需要的，学生的掌控也是斗劲好的。
比尾巴教学反思15
《比尾巴》是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的措辞，能激起学生朗读的欲望，还能激发学生不美观不美观不雅察看其他动物尾巴特点的欢兴奋乐喜爱。我在设计过程中把全数浏览教学放置在一个活跃有趣的动物王国的角逐傍边来进行。让孩子们在课堂上一会儿具有了良多的脚色体验，首先是一个浏览的小学生，同时又是一个比胜过程中的'一个小不美不美观众，一个小评委，一个创作者，使整堂课在一个轻松、兴奋地气象中进行教学，激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱，从而周全提高学生的语文素养，培育学生酷好祖国措辞文字的激情。
新课标在第一学段浏览部门提出了让孩子快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣，我从四个条理闪现了这个乐趣。
１、此刻，那有哪些动物来角逐呢？请这一排的小伴侣来请，其他同窗跟着音乐响起来。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）在强烈强烈热闹的掌声中，在宏亮的音乐声中，孩子们就把这些动物模特请上场，上场了往后，因为孩子们都很是快乐喜爱，所以我们就自动不美观不美观不雅察看了这些动物尾巴的特点，看了尾巴的特点，那马上顺遂成章的让孩子们从课文的句子中找一找，这也就是动物们比尾巴若何样？六个问句，初步感知课文内容，也为深切进修打下了扎实的根底。
２、此刻我们来看看这些动物模特，瞧，模特们何等兴奋啊！它们纷繁翘起了自己的尾巴。我们来细心瞧瞧动物们尾巴有甚么特点，哪位代表先讲话，有其他代表讲话吗？这位评委你说（学生说尾巴的特点）让评委们揭晓对动物尾巴的特点的一个定见，好比说小山公的尾巴，课文中是长，可是小孩子他就感应传染除长还有软，还可以卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个熟谙，从小孩子的角度去熟谙动物尾巴，它局有甚么样的特点，这里也留给了孩子们很除夜的思录雍︿。
３、动物们的角逐进行的很是成功。他就把这六个问句分成了两个部门。你能把回覆的六个句子也分成两个部门吗？课文我们已学完了，把整篇课文若何奇奥地呈此刻孩子们的面前，这首儿歌就是我们适才所学的，这样孩子们自然地再回到语文书中，去进行朗读，让孩子始终感应传染都很是有情趣。
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