《操场上》教学反思
身为一名人平易近教师，课堂教学是首要的使命之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那要若何写好教学反思呢？以下是小编为巨匠清理的《操场上》教学反思，接待巨匠分享。
《操场上》教学反思1
本周我们班进修了《操场上》这一课，本课分为三个课时进行教学。教学内容主若是环抱了学生在操场上的步履睁开的，第一课时中进修了本课的两个词语“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二课时主若是生字“同”、“有”和句子的进修，第三课时是字文句的复习、连络场景说句子和生字描述。
其实对我们班的学生来讲，良多学生都知道跑步和踢足球，所以学生对这两个步履其实不目生，所以教学这两个词语其实不难，教学过程中也没有太除夜的问题，首要仍是发音的问题，好比会把平翘舌音的问题。
在句子进修上，本节课我操作了书上的图片让他们说一说“学生们在跑步、“学生们在踢足球”，然后再让他们用一句话把它们连起来讲一说。其中A组的李欣和王振城能够在提醒下说一说，当然没有书上的句子连贯通顺，可是能够连成一句话仍是不错的。因为这一课的内容主若是学生在校内的步履，作为班主任，我手上有良多学生做步履的照片，在连络场景说句子的进修中，我让学生先看书上的图片说完句子往后，我操作句式，让学生看着自己和班上同窗做步履的照片说一说。学生一贯对自己的照片很感欢兴奋乐喜爱，所以在出示照片往后学生很兴奋，除夜部门学生能够遵循句式自己来讲一说，部门学生例如骆柏宇就需要在提醒下说一说，可是整体的进修空气和说句子的积极性仍是很不错的。
本课的`生字是笔划还斗劲多的“足”字，书上的要求是描述，可是我发现有部门学生在描述的时辰会闪现笔顺短处的气象，出格是写完一竖往后就直接去写撇了，不外经由更正往后能够悔改来，在课后安插功课的时辰我也提醒家长在孩子描述生字的时辰必定要寄望笔顺问题，不能让学生写错了。
《操场上》教学反思2
《操场上》是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育勾当为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育勾当的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上勾当的气象。本课属于按事物纪律识字一类，反映的是黉舍糊口，学生较感欢兴奋乐喜爱。
遵循教材特点,我将本课的教学方针定为:1.会认本课生字2.学会用部首归类识字，拓展学生的识字量。3.切确规范地写好“跑”。遵循教材和一年级学生的特点，在指导这课时，我将不美观不美观不雅察看丹青、熟谙事物、进修汉字连络起来，倡导“多认少写，尽早浏览”的识字教学新理念。我经由过程功课的形式，让孩子汇集清理带有提手旁的字有哪些，带有足字旁的字有哪些，在清理的过程傍边，孩子们就会发现，带有提手旁的字和手有关，带有足字旁的字和脚 有关，那么字的意思也就顺理成章了。在书写时，发现有个体孩子足字旁写的不到位，我操作钉钉直播，一笔一划给孩子教学，足字在做偏旁的'时辰，第六笔撇酿成竖，第七笔捺要酿成提，带着孩子一遍一遍的书空用，事实下场再次书写时，斑斓多了。
经由过程本课的进修，孩子们堆集了良多暗示动作的词语，我又经由过程钉钉直播带孩子们复习《若何都快来》的课后题，讲故事、听音乐、打排球、玩游戏也都是暗示动作的词语，孩子们对动词加倍深了理解。
从孩子的功课傍边，不难发现，孩子们在书写时，对一些小细节不太寄望，好比声音的声，上面会写成土，体育的体味少写一横，在尔后的教学首要寄望培育孩子们的不美观不美观不雅察看力。
《操场上》教学反思3
《操场上》是识字单元的第六篇课文，以识字为首要教学方针，让孩子体味到常见体育步履的词语并熟谙到体育锤炼的益处。当然课文斗劲简略单纯易懂，可是若何做到让一年级的孩子们轻松识记这些生字和词语呢？陈旧不雅概念的教学字形或是仅仅简单教学字义，可能生效甚微，所以在听师父的这节课时，我重点记实了识字教学环节，并有了以下两点思虑。
1、随文识字
1.从字形到字义
我们都知道汉字包含了良多意义，甚至有时辰在字形上就可以闪现出来。好比在导入部门，教员就把“操场”的“操”字进行了随文识字——小伴侣们在操这个字里有一个提手旁，我们做操要动出手所以有个提手旁；做操还要良多小伴侣一路整洁地喊口令，所以有三个口呢！不单如斯，做操还要站得笔直笔直的像棵小松树一样，所以下面还有一个“木”字。教员就这样一边讲一边板书，从汉字的每部门到字义的过程中进修果真孩子们能牢谨记住这个有趣的字。再好比教学“拔河”的“拔”这个字时，教员先出示一幅图：两只手在用力地拔一棵树。然后教员经由过程设疑“拔这个字里藏着两只手你发现了吗”指导孩子当真不美观不美观不雅察看“拔”这个字的字形，学生发现了“扌”和“又”这两只手，接着再让孩子们对比图片发现这两只手一左一右用力在拔工具，拔工具很用力就会出汗，而这汗滴就化成了“拔”字头上的'一点。经由过程这样从字形到字义部部教学联系关系的编制不单能让孩子们很等闲就理解了字义，还轻松识记。
2.从字义到字形
汉字是表意为主的一种文字，良多字知道了意思和合用的处所就可以很快的连络字形进行识记。好比在教学“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”时，教员先是创设了情境，让孩子们用真实的足球演示一下足球是若何玩的，让他们自己发现“用脚踢的”，所以“踢”这个字有个足字旁，足字旁经常暗示和脚有关；一样的，教员让孩子们拍一拍皮球、桌子和手，感应传染一下“拍”发出的声音和动作，理解到“扌”经常暗示和手部动作有关。用这样的编制从字义到字形，不单让学生们识记到本课中这些生字，还为同窗们理解“扌”“”等联系关系字打下了根底。
2、正视语用
汉字一样也能拓展语用，一样在导入部门教学“场”这个生字时，教员先直接释义场是指斗劲除夜的能供给巨匠干事的处所。紧接着教员经由过程一步步发问“买菜的处所就叫——菜场；让巨匠休闲娱乐的处所就叫——广场；让小伴侣们步履锤炼做操的处所就叫——操场。”孩子们都出格有欢兴奋乐喜爱去猜去熟谙堆集词语，与此同时也一会儿理解了相关三个词语的意思和合顺应用的场所。
《操场上》教学反思4
一年级数学《操场上》教学反思教材创设了操场上的情境，指导学生遵循画面上的数字信息，提出数学问题，重点研究比若干良多若干好多的数目关系。教学中，我充实操作学生的糊口经验和现实操作，使学生体味到用减法计较。我正视了以下几个方面：
1、本节课为学生供给了锤炼发散思惟的空间，如：看图聚积与数学有关的'信息，再遵循这些信息提出数学问题。学生有了自由想象的空间，可以提出各类各样的问题。这样充实揭露学生的聪明才干，同时进一步从多方面掌控两个数斗劲若干良多若干好多的常识。
2、正视数学常识与糊口现实相联系，淡化不需要的难点。本节课是一节求相差数的讲授课，以往在教授这个内容时都要强调求相差数为甚么用减法计较，这样增添了学心理解的坚苦。而本节课淡化这一点，只让学生遵循糊口的经验找到求谁比谁多或谁比谁少的计较编制。
3、本节课正视培育学生精采的进修习惯，如：做操练的时辰培育学生审题、思虑、书写、搜检等一系列精采的进修习惯。
4、教学中我寄望实时评价，在评价中不单仅进行常识性评价，还对学生激情立场进行评价，如：这节课你学得若何样，有甚么收成?使学生亲自感应传染到自己的成长，为自己的前进而感应兴奋。
《操场上》教学反思5
当一幅超卓的“操场上”丰硕多彩的体育勾当的彩图呈此刻孩子们面前时，他们兴奋地发出赞叹声。“小伴侣们，你们快乐喜爱操场上的哪些体育勾当呢？”孩子们争先恐后地奉告我，这类情境的创设扣住了孩子们的心。接着，我提出了一个很奇奥的问题：“其中有些勾当和手的关系斗劲慎密慎密亲密，你能找出来吗？”这样，“分类”概念的渗入很自然，随机我又抽出“打、拔、拍”三个字，问：“它们三个字长得有点像，哪像呢？”这些问题为即将进行的进修勾当供给了精采的铺垫。随后让学生自己开动脑子设编制记住这些生字伴侣，“一石激起千层浪”，孩子们加倍活跃，有的说：“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打工具。”有的说：“‘拍’中的'‘白’就像一个小皮球，小伴侣在用手拍。”还有的说：“‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。”立异思惟的火花迸发了！我连成一气，让记住字形的孩子做出响应的动作。在游戏中掌控了字形，理解了字义，岂不“一箭双雕”？在做“拍”的动作时，我激情亲热地说：“请你轻轻地拍拍你的同桌，和他（她）打个呼吁，问声好。”小伴侣们兴奋地和火伴打着呼吁，好一幅温馨夸姣的画面。
《操场上》教学反思6
对一年级刚刚入学不到两个月时刻的孩子来讲，“操场上”这节比若干良多若干好多的数学课是一个较难的常识点，为了打破它，我做了以下的考试考试：
1、在操作中让学生履历进修的过程，经由过程学生摆，亲自感知数之间的关系，清楚地用措辞表述斗劲功能，并把形象的事物斗劲转化成抽象的数据表达。这一过程合适儿童的认知结构，他们自然地内化自己的进修经验，甚至于最后能直接寻觅现实中的数学信息，进行合理斗劲。
2、挖掘学生身边活跃的`素材。在数学进修的勾傍边应用面前所有的素材，如“摆圆片和三角片、小组同窗比一比”等都可以用来斗劲。这样素材拿来即用，而且使学生感应传染到数学就在我们的身边。
3、抓住学生的心理，让学生在玩中学。教学的最后环节是经由过程游戏的形式，让学生进行斗劲并列式，学生的介入热忱很高，促进了学生进修的积极性，为尔后的进修奠基根底。
在教学中，因为学生的措辞表达其实不是很完全，我们要有一个期待的心态，鼓舞鼓舞激励、期待他们的成功表述，不能简单地打断或代言，给他们机缘，相信他们能行。我还要加倍正视地关注每个孩子，给他们表达的机缘。
《操场上》教学反思7
今天与学生们一路进修了识字（一）中的第4课《操场上》。课从介绍“手”字最早的。当我写出象形字“手”字的时辰，学生们有的猜是“树”，我没作结论，再写出“手”字的隶书，这时辰下面的声音少了，我知道，巨匠都在想呢，当我最后写出楷书时，呵呵！不用我说，巨匠都熟谙了。随后又一样把“足”字奉告同窗们。从他们的概况看，还真感欢兴奋乐喜爱呢。接下来，我板书了本课的生词（假定班上电脑是好的，我该省若干良多若干好多事儿呢？）：
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
在与学生们一路认读了这些生词后，我让学生们专心不美观不美观不雅察看，看你能发现甚么。我的问题一提出来，下面就有学生举手了，一一叫起举手的同窗，回覆是各类各样的。对孩子们的谜底，我都给以必然，最后，请同窗们剖断一下，谁的发现最有价值。呼声斗劲高的有两个学生，一是见博，一是永钺，下面我就借用一个伊诺的博文吧。
20xx年10月22日 礼拜三
第一节上语文课时，教员让用打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、响、课、真、身、体这些字发现一下，房健博第一个发现了打、拔、拍是提手旁，跳、跑是足字旁，第二个是王永越，他发现了都是步履一类的，教员说他们的发现很超卓，奖励他们了聪明小金鱼，我很爱戴，争夺也有超卓的发现。
看看这个小家伙吧，比我记得还清楚呢。写博之前，对见博的发现，我可是想了半天才想起来，最后看了伊诺的博文才获得证实。
嗣魅真的，当听以这两个小家伙有这样的发现，我真是兴奋极了，当然，对其他同窗的发现也是除夜除夜奖励，他们才一年级，知道去发现了，等闲吗？有这样的发现，等闲吗？最让我感应稀少的是，在选择最好发现时，他们的定见又是那样的统一。
在巨匠暗示自己定见后，我奉告同窗们，聪明的小金鱼且则发给他们，假定真想拿回去，还得看后面有没有更超卓的讲话了。
有趣的游戏：
认读告一段落。下面，我请同窗们跟着我读的生字做动作。
师：打。学生样都切确无误地做出了打的动作。
师：球。学活跃作种类多了起来，我指出见个学活跃作不合错误，有学生用两手比划球的模样，我没用评判。
师：拔。学生们的动作变得统一路来。
师：河。学生们的动作又乱起来。我只是笑笑，并否认了几个较着有问题的动作。
“跳、跑、踢”学活跃作既统一，又切确；“高、步”学生们可就乱得短长了。在比划“高”的'时辰，有学生站到了凳子上。在比划“步”的时辰，学生们又是乱成一片，这时辰看到雨潇用又手胡噜着脑壳。
“雨潇，你这是在暗示甚么呢？”我稀少地问。
“就是用布擦脑壳呀。”雨潇一本正经地回覆。呵呵，这小家伙，弄乱了“步”与“布”。我随手从讲桌上提溜起来一块抹布：“你是说用这样的布擦脑壳吗？”同窗们笑了，雨潇笑了，我也笑了。
笑过往后，我的问题来了：“在适才做动作的过程中，你们发现了甚么？”当我第二个叫起泛泛泛泛很少自动讲话的昱辰时，她的回覆让我受惊：“打、拔、拍、跳、跑、踢，我们能做出动作，其它的做不出来。”这讲话太超卓了，没让我吃力就引出了暗示动作的词（动词。小学理当称为暗示动作的词。）
下面的事就让我作难了，他们三小我中，我该把聪明的小金鱼发给谁呢？左思右想，忖前思后，抉择把两条聪明的小金鱼增添到三条。看到三个小家伙用双手棒着小金鱼下去的时辰，理当说，我比他们更兴奋。
反思：
往后不再克不及说一年级的孩子甚么都不会了，假定指导到位，他们真的很棒。在之前的教学中，经常怕让他们说迟误时刻，就自己包揽，我说，你听就是了，最多问你一个“还有不懂的问题”。
不安心学生，多是我们教员的通病，总感应传染自己不说上一说，学生就听不除夜白，即便学生说完了，即便学生说得很到位，我们也会怕辛劳地再唠叨一遍，并自作多情地认为这样学生就听除夜白了，岂不知这样更让学生心烦了。
罢休让学生自立进修，安心让学生自己发现，理当是我往后教学中出格要寄望的问题。这节课，小家伙们的发现，也让我有了发现，而且是很有价值地发现，可惜，我没有聪明的小金鱼奖给自己了。
《操场上》教学反思8
《新课程尺度》倡导“自立、合作、切磋”的进修编制，合作进修最除夜的益处就在于创设一个轻松、平易近主、兴奋的进修空气，使学生学得自动、学得轻松。合作进修作为对传统教学组织形式的一种打破和填补，教师理当改变脚色，积极指导学生睁开合作进修，让学生成为进修的主人，使自己真正成为学生进修的合作者、指导者和介入者。
小学语文一年级上册（识字一）中的《操场上》这篇课文搜罗一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育勾当的名称，第一排的勾当以“手”为主，第二排的勾当以“足”为主。这节课要让学生熟谙“王、足”和“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。遵循教材特点，我把生字分为两类措置：一类是带“提手旁”及“足字旁”的有纪律可循的生字；一类是字形较为复杂的“球、高、步”，我预备应用不合的编制个个“击破”。
当一幅超卓的`“操场上”丰硕多彩的体育勾当的彩图呈此刻孩子们面前时，他们兴奋地发出赞叹声。“小伴侣们，你们快乐喜爱操场上的哪些体育勾当呢？”孩子们争先恐后地奉告我，这类情境的创设扣住了孩子们的心。接着，我提出了一个很奇奥的问题：“其中有有些勾当和手的关系斗劲慎密慎密亲密，你能找出来吗？”这样，“分类”概念的渗入很自然，随机我又抽出“打、拔、拍”三个字，问：“它们三个字长得有点像，哪像呢？”这些问题为即将进行的学生勾当供给了精采的捕垫。随后让学生自己开动脑子设编制记住这些生字伴侣，“一石激起千层浪”，孩子们加倍活跃，有的说“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打工具。”有的说：“‘拍’中的‘白’字就像一个小皮球，小伴侣在用手拍。”还有的说：“‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。”立异思惟的火花迸发了！我连成一气，让记住字形的孩子做出响应的动作。在游戏中掌控了字形，理解了字义，岂不“一箭双雕”？在做“拍”的动作时，我激情亲热地说：“请你轻轻地拍拍你的同桌，和他（她）打个呼吁，问声好。”小伴侣们兴奋地和火伴打着呼吁，好一幅温馨夸姣的画面。
在孩子的精神世界中，但愿自己是一个发现者，研究者。我把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在了一路，问：“小伴侣们看教员在干甚么？你发现了甚么？”孩子们兴奋地奉告我，它们都和脚有关，都带有“足”。“那我们能和这三个字交个伴侣吗？”这样期待性的措辞，又将孩子推向了进修的主体位置。
“球、高、步”没有纪律，字形又斗劲复杂，但我要让学生认字其实不难，只要肯动脑子，设编制和良多字交伴侣。
“球”字的教学我采纳了扩词的编制，如“你知道哪些球类？我们住在哪个星球？你还知道哪些星球？”
“高”这个字给了孩子们更除夜的想象空间，在课堂上又一次地掀起高涨。有的孩子给它编了顺口溜：“登高望远‘高高高’。”有的孩子从字形上分化：“‘高’字的开首就像一座高楼，两个‘口’就像窗高爬。”我微笑地听着，不由自登时为这些孩子竖起除夜拇指。这时辰教师也由“独奏”转为“伴奏”，在课堂上发出协调的音符，使教学开放而矫捷。
“步”字犯错率较高，我用摆一摆的编制，用“上、一竖、少”摆成“步”，让学生用适才的演示来编一个顺口溜：“上字加一竖，少字去一点”这样的识字顺理成章。
这九个字认得轻松，而且学生也掌控了必定的认字编制，教学过程中，我不竭地对孩子们的点滴成功给以充实的鼓舞鼓舞激励，使孩子们发生成功感，并积淀起介入的抉择抉择信念，让课堂涌动着生命的活力。
《操场上》教学反思9
教学方针：
１、熟谙“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形，熟谙提手旁和足字旁。
２、能切确、流利地朗读词语。
３、激起学生积极插手体育勾当的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点：熟谙“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形。
教学预备：课件
教学过程：
1、看图激趣导入
1、 师：孩子们，下课后你们最快乐喜爱到哪里去玩？（操场上）你们都玩些甚么呢？（生答）我们来看看这所黉舍的孩子们在干甚么？
2、生看图说图意，师指导学生把话说完全，用“有的……有的……还有的”操练措辞。
2、借助图片认读词语和生字
1、操场上睁开了这么多体育勾当，我们一个一个地读准它们的名称。（课件出示图片配词语）抽生读。
重点指导读好足：平舌音 跳：三拼音
2、出示六组词语，自己读读——同桌合作读——齐读
3、去失踪踪词语的拼音，抽生读——男女生合作读——开仗车读
3、操作偏旁归类识字
1、进修“拍、拔、打”
抽生读——抽生做动作——生发现纪律（“拍、拔、 打”都用手来做，所以这些字的左边都一样，是“扌”。）
你还知道哪些提手旁的字？
2、进修“跳、跑、踢”
抽生读——全班做动作——配合发现纪律（“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作，所以都是足字旁，往后再碰着足字旁的字，就知道他跟脚上的动作有关系。）
3、设编制识记剩下的三个生字“高、球、步”
用“高”“步”组词。
出示不合的球的图片辅佐学生识记“球”字。
4、师总结本课内容。
5、课后实践勾当：回家后和爸爸、妈妈一路找找还有哪些体育勾当项目，认认标识表记标帜，记记名称。
教学反思：
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课，由6个词语和一首儿歌组成，词语都是体育勾当的名称，儿歌描绘了下课后同窗们在操场上勾当的'气象，奉告小伴侣插手体育勾当可使我们的身体更健壮。指导孩子看图后让孩子们用“操场上真强烈热闹呀！有的……有的……还有的……玩得可欢畅了！”的总分句式操练措辞，孩子感应传染有些坚苦，启事多是孩子刚适才接触这些体育勾当名称，还不熟谙，加上不熟谙字，所以有些吃力。
《操场上》教学反思10
对一个刚刚离去了无忧无虑的幼儿糊口，正步入常识殿堂的七岁孩童来讲，若何才能获得更多更新的语文常识呢？不言而喻，欢兴奋乐喜爱即是一趟最快的列车。
作为教员，我们理当从孩子的角度解缆，设计他们各处颂扬的进修编制，千方百计地为他们创设揭露自我的舞台。因为遵循学生的春秋特点，让他们端划定礼貌正地坐着听课，和笑脸可掬的做游戏对比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽全力地把古板无味的'课本常识，通顺贯通在表演，游戏，讲故事，角逐等丰硕多采的勾当傍边。
如识字课《操场上》，教学中，我操作教材的特点，为学生创设了这样的识字气象：课件演示同窗们在操场上勾当的场景，让学生分袂说出同窗们都在做哪些勾当，每说出一项勾当，就出示勾当的名称，然后请同窗们认读。这样的设计使古板的词语一下有了生命力，学生读得很起劲，如同体育频道的播音员。在多次认读生词的根底上，再让学生给词语分类，让学生构和这两组生词排在一路的启事，还经由过程师生互动、人机互动的游戏编制复习巩固生字。最后显示生字的书写笔顺和间架结构。在这个过程中，多媒体创设的“操场上”这个识字情境，课件设计的点球除夜赛（足球上写有生字，读对了，足球就进了球门，还陪同阵阵掌声，假定读错了，足球就踢飞了），还有师生之间的你演我猜游戏（卡片上写有勾当项目，学生看着卡片上的词语，用动作来暗示，教员看动作来猜卡片上的词语），使学生欢兴奋乐喜爱盎然，积极自动地识字、写字，尝到了进修生字的乐趣。
《操场上》教学反思11
《操场上》是小学语文课程尺度考试考试教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课。本课有一幅默示操场上强烈热闹的图，６个暗示体育步履的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的除夜部门体育勾当，儿歌归纳综合了操场上勾当的气象形象。经由过程这节课的进修，可以激起学生插手体育锤炼的欢兴奋乐喜爱。我上的是第一课时，在这节课上，我放置的进修使命是认读课文中的９个生字，学会写“8、入”两个字，还有一个新的偏旁“足字旁”。
一年级学生春秋较小，除夜除夜都学糊口跃好动，斗胆且自力，对事物具有积极乐不美不美观的立场，成心寄望的时刻较短，好动、好玩是他们的赋性。出格是我们班，落伍生较多，上课的效力很低。所以我就要想尽编制，变着法儿的把他们引到课堂中来，指导他们自动一些的介入到我们的进修中。
此外，学生们都爱听歌咏的话，出格是低段的孩子，教员对他们的必然很是首要。所以，我在教师措辞的应用上很是寄望，多用一些鼓舞激励性的话语，好的要必然，欠好的则但愿他下次能有前进。好比学生举了手要回覆问题，可是站起来却回覆不出了，有些可能真的是健忘了，但也有少部门学生则是来拆台的，我没有马上攻讦他，而是说“你是不是是还没想好啊？下次等你想好了再举手好吗？教员相信你能做到的。”这样，我给学生一个台阶下，不单没有挫伤学生的积极性，反而也使学生熟谙到这样做是不合错误的，教员相信我也能回覆问题的。
这堂课触及的是学生在操场上玩的除夜部门体育勾当，而我们黉舍就在前段时刻睁开了步履会，而且有良多若干良多若干好多的学生都不美旁不美观了步履会，我就抓住这个契机让孩子们说说自己看到了哪些项目，这样使得每个学生都有话可说，并响应的把名称出示在黑板上。完了往后我出示的图片都是活生生的'照片，学生就更感欢兴奋乐喜爱了。在学生思惟活跃的气象下，他们经常会积极自动地介入。这时辰，我就抓住机缘，再次闪当今天要学的项目名称。
新课程倡导多认少写，在这堂课上一共要认的字是１４个，写的只有４个。我第一课时放置了９个认读字，要写的是２个字。这么多认读字若何来得以巩固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分化字型，因为一年级学生这些还都没有学过，这也给我们教员带来了难度。那若何来把这些字在一堂课上熟谙呢？我就用复现的编制，第一次闪现是在措辞的时辰，让学生初步感知。第二次则是在看照片的时辰出示，第三次是在让学生看着不带拼音的卡片做动作。第四次是让学生把名称卡片遵循用手和用脚的不合来分一分再次闪现第五次是除夜屏幕上以带拼音的形式闪现。第六次是去失踪踪了拼音让学生认读。第七次是单个的字闪现，第八次是把这些认读字藏在了词语里面，其他的几个字，学生之前都已学过了，然后让学生认读。最后一次是在玩拼字的游戏中，让学生拼一拼几个摆布结构的字。这样这几个字前后一共是闪现了八次。
我还遵循学生爱动的特点，在课上放置了让学活跃一动的环节。让学生看着教员给出的卡片，不作声做动作。这样不单知足了学生爱动的特点，而且也巩固了常识。同时，这为后面让学生分辩这些词，起了铺垫的浸染，学生可以更简单的分出哪些是用手做的，哪些是用脚做的。
在我的这堂课上，还有良多处所不成熟，但愿巨匠多提定见，巨匠的定见就是我下一次的前进。
《操场上》教学反思12
听了我校陈明珠、黄周琴两位教员执教的识字课，真让人感应耳目一新，不单为他们超卓的教学设计拍手叫好。两位教员都遵循教材很切近学生糊口这一特点，在课堂教学中精心创设了多个进修气象，奇奥地应用了良多游戏编制，使学生始终处在兴奋积极的状况里，在勾傍边进修，在进修中勾当，不知不觉地熟谙了良多生字。
首先，创设糊口气象，充实操作学生已有常识、糊口经验进行识字教学。如陈教员的课中，刚最早的复习环节事后就经由过程摆出什物（足球、篮球、排球），引出生避世字“球”的教学，很是自然，跟尾慎密。而这个“球”字对学生来讲在糊口中在口头措辞中也经常接触到，此刻在课堂教学中闪现，学生感应很激情亲热，一部门早已熟谙的学生必然很想说，陈教员抓住这一特点，把机缘留给学生，问：“谁早就熟谙它？”知足了学生的表达欲望，让他在获得成功的同时也除夜除夜激起了学生自立识字的欢兴奋乐喜爱。
紧接着经由过程课文中的气象图，让学生经由过程看图措辞引出所学字词，教员实时出示这个词语，让学生在气象中进一步熟谙了音，初步接触了字形。学生在气象中措辞的过程其实也就是充实应用他们已熟知的这些最根底的措辞材料的'过程，也是他们不知不觉地熟谙了这几个词的过程，这样的放置从下场上说是事半功倍了。后来熟谙生字时生字的几回覆现过程中，陈教员也都用童趣的措辞创设了捉迷藏的气象，如：“在这些名字里，藏着一些生字宝宝”，或“生字宝宝又躲回到名字里去了！你们还熟谙他们吗？”有了这样的气象，原本斗劲古板的生字进修也变得饶有趣味了。
黄教员的课中也充实应用了创设的气象，把学生已有的糊口经验与学儿歌连络起来。出格是操场上的勾当录相一会儿把学生带入自己已熟知的糊口气象中，让他们发生了激情上的共识，在此根底上，再去让小伴侣读儿歌，学生从一最早就可以把体验带到儿歌中，这时辰的朗读就算还不谙练，但可以相信在小伴侣的脑海中就已闪现了操场上的勾就地面，已经是一种活跃的朗读，而不是干巴巴的手艺操练了。
其次，两位教员都应用了矫捷的游戏形式。刚入学的一年级孩子寄望力不不变、不持久，经常受欢兴奋乐喜爱和情趣放置，两位教员都出格体味学生的这齐心专心理特点，奇奥地以游戏的形式组织学生的进修勾当，让学生在游戏中识字。出格是黄教员独具匠心肠设计了“智力足球角逐游戏”、“跳高游戏”，还有在进修勾傍边的“我拿你说”、“你说我拿”，陈教员课中的“你演我猜”等游戏形式，别说小孩子，连我们听课的教员也甚觉有趣。当然，游戏只是一种形式，但就是在这有趣的形式中有用地促进了学生的进修，也培育了学生欢愉的进修立场。我们追求的是“工作着是斑斓的”，我们的学心理当是“进修着是欢愉的！”
最后，我感应传染两位教员在教学识字过程中都很正视识字编制的渗入，指导学生用多种编制去识记。如陈教员指导学生归类识字，让学生自己发现暗示手的动作的字都有提手旁，暗示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜灯谜认记生字和鼓舞鼓舞激励学生用自己的编制（加一加、减一减等）认记生字；黄教员在教学“身”字时经由过程演示汉字的演变过程辅佐学生认记。这各类识字编制的应用，其实也是在逐步培育学生自力识字的能力。
总之，两位教员在识字教学中已充实闪现了《语文新课程尺度》中识字教学的新理念，为我们的识字课教学起到了很好的示范引领浸染，也给我们带来了良多的启发。
《操场上》教学反思13
《操场上》本课课文搜罗一幅默示操场上强烈热闹的插图，六个暗示体育步履的词语和一首儿歌。新课程倡导富有活力的、自立合作的进修编制，是以，在课堂上我死力调动孩子们的积极性。
综合自己上课的感应传染和指导教员的点评，说说自己的几点感伤：
1、充实应用校园气象，让孩子们在轻松的空气中进修
黉舍比来睁开的如火如荼的《阳光除夜课间勾当》作为话题引入，让孩子们谈谈自己泛泛泛泛快乐喜爱在操场上做甚么体育勾当，学生的积极性马上就调动起来了，他们争着讲话奉告巨匠自己快乐喜爱的步履，这时辰我就把孩子们引入课文，带着他们去看看强烈热闹的操场，让他们知道，体育勾当是在“操场上”进行的，并随机指导孩子读好课题，出格是“操”的平舌音，“场、上”的翘舌音、后鼻音。让孩子在说完看到的步履后，能有序，完全，我要求孩子们能用“有的小伴侣在。”完全的措辞，当有的孩子能同时说出几项步履时，我鼓舞鼓舞激励他们用“小伴侣有的在，有的在，还有的在。”说长句子。
2、图文连络，归类学词
看完强烈热闹的操场，把带步履图片的词语宝宝请进课堂，让孩子们先自己遵循图片、拼音自己拼读2遍，有坚苦可以请同桌辅佐，再请孩子个体读——小教员带读——自己读——开仗车读，当发现有短处实时匡正，并指导孩子提醒同窗要注音哪个字的读音。
去失踪踪拼音后的词语，让孩子们自己先读读，假定还不是很会，掀开课本自己多操练几遍，用指名读——男女生赛读进行巩固。接着让孩子们细心不美观不美观不雅察看词语宝宝，发现词语宝宝身上的“奥秘”——上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的步履，下面“跳高、跑步、踢足球”都是用脚做的步履，再由字到词，让孩子熟谙新的偏旁“提手旁”“足字旁”。让孩子们自己说说有甚么好编制记住这些字，提醒孩子除用“加一加”“换一换”的编制，还可以“猜灯谜”，给孩子们猜灯谜识记“高”“步”的字形，我发现孩子们斗劲快乐喜爱猜灯谜，做过灯谜游戏的字都记得斗劲好。
这节课的教学中，还存在着遗憾的处所：
一.过于高估孩子的进修能力，生字教学的版块应加重，字词不能过早分开语境，在生字教学中，有写字孩子自己找到编制，对没有说到的生字，也理当加以声名，不能一带而过。“有的小伴侣在。”、“小伴侣有的在，有的在，还有的.在。”的句式操练过难，良多孩子存在坚苦，回覆中闪现“打皮球”，假定在让孩子充实熟谙各个动作后再进行措辞操练，下场理当会更好。
二.指导过早，理当多给孩子自己进修体味的过程，出格是在字音方面，让孩子经由过程几回再三朗读去发现难点，生字教学也详实，指导孩子自己不美观不美观不雅察看便可，让他们自己找找应将生字摆在田字格的阿谁位置。对“八”“入”的分辩，可以先揭示生字的书写笔顺，知道先撇后捺，再不美观不美观不雅察看八分隔，入捺长。
三.点评的措辞还有待提高，当有的孩子表达不清楚时，让孩子坐下想想，可能会冲击孩子的积极性，高教员的点评较着高尚尊贵多了“我知道你想表达的意思，但你说不清楚，我请此外一个小伴侣来帮你。”孩子会感应传染教员真的有细心体味，而且能理解鼓舞鼓舞激励。
教育是一门高深的艺术，在广袤的教育六合中，还有良多需要进修，出格是对给孩子们的点滴成功给以充实的鼓舞鼓舞激励，使孩子们发生成功感，并积淀起介入的抉择抉择信念，让课堂涌动着生命的活力。
《操场上》教学反思14
在教学《操场上》一课时,我让学生看图提出有关数学问题,学生最早提的都是些有关“一共有多人的问题”,这是我们之前学过的,不是本节课重点,可是我没有急于启发,而是让他们说下去,事实下场一个学生说:
“我的问题是学生比教师多几人?”我马上赞誉他: “你真了不起,这样的问题我们之前从没见过,你真聪明,谁还能提近似的问题?
”学生仿佛马上除夜白了甚么,都纷繁举起手来,有的说”我的的问题是汉子比女人少几人?”有的`问”踢键子的比不踢键子的多几人”还有的问:
“穿背带裤的比没穿背带裤的少几人?”等等.原本感受学生不会提出比多比少的问题,没想到不单这群孩子提出来了,而且不美观不美观不雅察看角度这样新,如良多,真是令我十分欣喜,为课堂空气掀起了一个小高涨,也为后面课的进行做了个十分不错的铺垫.
既然选择和同窗配合解决问题这类教学编制,我就下决心以一种最平易近主的编制来措置,调控课堂,这里最首要的一条是学会期待.在学生没有提到有关比多比少的问题时,嗣魅真话我很焦心,因为每个环节的放置是有时刻的,这个导入的环节要华侈良多时刻,那么课堂就要失踪踪恒了.我很想马上就提醒他们,然落伍入到下一个环节,可是一想,这样做自己就还没从旧圈子中跳出来,我要和我的学生一路解决问题,就要充实相信他们,尊敬他们,因而我选择了继续听他们的问题,事实下场,有一名同窗说出了我们的主题,我没有急着进行下去,而是鼎力的赞誉他,而且将他超卓的处所说得了了,事实证实,我是对的,学生的思绪被打开了,他们事实下场有了发问的标的方针,接下来的问题真是很超卓,学生掌控了本节课的重点,下面的环节顺理成章,我认为最有功的当属这个有些“惊险”的开首,我学会了期待我的学生,他们回报我无限欣喜.
《操场上》教学反思15
1、教学内容布景材料
《操场上》这篇课文课属于按事物纪律识字一类，以体育勾当为主题，由画、词语和儿歌组成，词语都是体育勾当的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生勾当的气象。反映的是黉舍糊口，学生在糊口中也较感欢兴奋乐喜爱。
2、体游戏、奇奥识字
本课的生字较多，对一年级刚最早认字的孩子，无疑是个年夜坚苦。我从糊口实践解缆，从以下几部进行识字：1。自由谈话，认读词语。首先，随图片识字。我首先出示了在操场上勾当的`图片，让孩子们不美观不美观不雅察看，操场上的小伴侣们都在干甚么呢？我经由过程创设气象的编制，让孩子们自然走近到课文的进修，激起了孩子欢愉识字的欢兴奋乐喜爱。
指导学生看图带拼音识字。接着去图片认读生字，去拼音认读生字。这是一个梯度，一步一步增添难度，也顺应了语文教学的按部就班性。游戏激趣，分门别类，我先让孩子做一做手拉手的游戏进行词语巩固，接着以游戏“找伴侣”的编制，让孩子在有趣的游戏中再一次对生词进行巩固操练。再以形体动作的连络，让孩子自己做一做这些动作，进行词语的分类。
3、写字教学
写字是小学，出格是低年级一项十分首要的教学使命。当然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、划定礼貌、美不美不美观，这不成是交流的需要，也是提高小我文化涵养和平易近族素质的需要。是以，我很是正视写字指导，经由过程板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，等都交接得清清楚楚，边教学边示范，然后让学生写字。
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