《操场上》教学反思
作为一名刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，我们该若何去写教学反思呢？下面是小编为巨匠清理的《操场上》教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
《操场上》教学反思1
新课程的识字教学要求是“认写分隔，多认少写”，方针是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便尽早进入汉字浏览阶段，培育浏览能力，丰硕常识。所以教学中要力争让学生做到该认的字能认得平稳，该写的字能写得切确。《操场上》这篇课文，我把方针定为熟谙生字、会写生字，能切确流利地朗读儿歌。为了达到这个方针，我精心设计每个教学环节，但愿孩子在每个法度楷模中均能闪现进修的兴奋点。为了使孩子的激情高涨，连结畅旺的精神和集中的寄望力，我又竭尽全力的设计出除夜巨细微的教学勾当。首要默示在：
首先形式多样的复现，提高识字效力。课堂上，我联系课间糊口让学生和生字碰头打呼吁，还孤立闪现生字进行拼读游戏，开仗车考读，同桌同窗角逐读、朗读课文角逐等等形式，勾当多样，全数介入性强，且有必定实效。
其次，渗入进修编制，培育识字能力。当然学生识字才刚刚起步，但两教员都十分正视识字编制的渗入，罗教员的归类识记法、猜灯谜识字法，找伴侣组词识记法等都能学生识字的欢兴奋乐喜爱，同时也培育了学生的创作发现性思惟，慢慢地，学生必定也会自己编灯谜猜灯谜，也会用加一加、减一减的编制记字形。罢休让学生自己发现，如：你会记哪个字？、细心不美观不美观不雅察看，你发现了甚么？等切磋性的进修编制，让学生自动进修，有益于培育学生的识字能力。
第三，写字指导到位，增强板书示范。写字是小学，出格是低年级一项十分首要的教学使命。板书示范，我把每个字一笔一画的.起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔划之间的穿插挪让等都交接得清清楚楚，边教学边示范，然后让学生写字，课内保证了写字时刻。
《操场上》教学反思2
当一幅超卓的“操场上”丰硕多彩的体育勾当的彩图呈此刻孩子们面前时，他们兴奋地发出赞叹声。“小伴侣们，你们快乐喜爱操场上的哪些体育勾当呢？”孩子们争先恐后地奉告我，这类情境的创设扣住了孩子们的心。接着，我提出了一个很奇奥的问题：“其中有些勾当和手的关系斗劲慎密慎密亲密，你能找出来吗？”这样，“分类”概念的.渗入很自然，随机我又抽出“打、拔、拍”三个字，问：“它们三个字长得有点像，哪像呢？”这些问题为即将进行的进修勾当供给了精采的铺垫。随后让学生自己开动脑子设编制记住这些生字伴侣，“一石激起千层浪”，孩子们加倍活跃，有的说：“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打工具。”有的说：“‘拍’中的‘白’就像一个小皮球，小伴侣在用手拍。”还有的说：“‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。”立异思惟的火花迸发了！我连成一气，让记住字形的孩子做出响应的动作。在游戏中掌控了字形，理解了字义，岂不“一箭双雕”？在做“拍”的动作时，我激情亲热地说：“请你轻轻地拍拍你的同桌，和他（她）打个呼吁，问声好。”小伴侣们兴奋地和火伴打着呼吁，好一幅温馨夸姣的画面。
《操场上》教学反思3
这一堂课的教学方针我设为三个： 1.学会操、场、拔、拍、跑、踢六个会认字，《操场上》教学反思。2.进修体育勾当的名称。 3.学会写“足”“跑”二字，体味二者关系。
我的设计思绪是这样的：首先，因为这篇课文很是贴切学生的泛泛校园糊口，所以我选了一首学生很是熟谙的《运带动进行曲》作为导入。然后就是识字环节，六个会认字和六个词语都很是有纪律，会认字都是带提手旁和足字旁的，词语都是由动词加名词组成的，遵循这一纪律我教了两种识字编制，出格是部首归类法，设计这一环节除因为这几个会认字都具有不异部首的这个特点外，还因为泛泛我看到学生的试卷和各类操练都有一道问题问题，是给出部首，让学生写出带这个部首的字，我感应传染设计这个环节很是有需要。接着就是写字环节，我挑了两个有联系的字：足和跑，教写这两个字的重点就是足字作为部首理当有甚么改变，评字编制我也从教员评过渡到同桌评。最后我是把七个词语编进一首儿歌作为这一节课的总结。
整一堂课下来，我自己的感应传染就是：我的`教学环节全数落实了，教学方针根底实现。但因为经验问题，我在措置细节问题和课堂把控上斗劲欠佳。我会过于专注在授课，而经常轻忽台下有同窗已分神了；在教写字我会关注教学生若何写，但又不寄望到学生的写字姿式不尺度；在玩游戏环节学生玩上瘾就会躁动，我又没来得及让他们收一收，而是让他们过了阿谁劲才反映过来要舒适；还有一个初级短处，跑的拼音p的笔顺我写错了，这会误导学生。
后来，经由有经验教员的评课指导，让我知道了我这节课是有必定益处的：1.这堂课有亮点，部首归类法是这堂课的一个亮点，因为它贴切了这篇课文的特点，又关注到了学生的学情。2.每个环节都紧扣教学方针，过渡自然。3.师把相对古板的识字课上到了具有趣味性，如：用学生熟谙的歌曲导入，激起他们进修的欢兴奋乐喜爱；教师用词好，玩游戏的环节原本就是用来巩固识字的，可是师会说“奖励”你们玩个小游戏，那样学生就会积极去想还有哪些词是“动+名”；把评字交给同桌，比以往指名评字更能落实到每位学生都介入。
我认为课堂上这些益处的闪现，不单在于我自己，还得感谢感动指导教员耐心指导，不竭陪我备课、磨课、提建议、改教案、改课件，事实下场才会有这样一节陈述请示课。
经由过程这样一节课，我学会了识字课理当若何教，可是，一些措置细节、把控课堂的能力有待提高。
《操场上》教学反思4
《新课程尺度》倡导“自立、合作、切磋”的进修编制，合作进修最除夜的益处就在于创设一个轻松、平易近主、兴奋的进修空气，使学生学得自动、学得轻松。合作进修作为对传统教学组织形式的一种打破和填补，教师理当改变脚色，积极指导学生睁开合作进修，让学生成为进修的主人，使自己真正成为学生进修的合作者、指导者和介入者。
小学语文一年级上册（识字一）中的《操场上》这篇课文搜罗一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育勾当的名称，第一排的勾当以“手”为主，第二排的勾当以“足”为主。这节课要让学生熟谙“王、足”和“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。遵循教材特点，我把生字分为两类措置：一类是带“提手旁”及“足字旁”的有纪律可循的生字；一类是字形较为复杂的“球、高、步”，我预备应用不合的编制个个“击破”。
当一幅超卓的“操场上”丰硕多彩的体育勾当的彩图呈此刻孩子们面前时，他们兴奋地发出赞叹声。“小伴侣们，你们快乐喜爱操场上的哪些体育勾当呢？”孩子们争先恐后地奉告我，这类情境的创设扣住了孩子们的心。接着，我提出了一个很奇奥的问题：“其中有有些勾当和手的关系斗劲慎密慎密亲密，你能找出来吗？”这样，“分类”概念的渗入很自然，随机我又抽出“打、拔、拍”三个字，问：“它们三个字长得有点像，哪像呢？”这些问题为即将进行的学生勾当供给了精采的'捕垫。随后让学生自己开动脑子设编制记住这些生字伴侣，“一石激起千层浪”，孩子们加倍活跃，有的说“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打工具。”有的说：“‘拍’中的‘白’字就像一个小皮球，小伴侣在用手拍。”还有的说：“‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。”立异思惟的火花迸发了！我连成一气，让记住字形的孩子做出响应的动作。在游戏中掌控了字形，理解了字义，岂不“一箭双雕”？在做“拍”的动作时，我激情亲热地说：“请你轻轻地拍拍你的同桌，和他（她）打个呼吁，问声好。”小伴侣们兴奋地和火伴打着呼吁，好一幅温馨夸姣的画面。
在孩子的精神世界中，但愿自己是一个发现者，研究者。我把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在了一路，问：“小伴侣们看教员在干甚么？你发现了甚么？”孩子们兴奋地奉告我，它们都和脚有关，都带有“足”。“那我们能和这三个字交个伴侣吗？”这样期待性的措辞，又将孩子推向了进修的主体位置。
“球、高、步”没有纪律，字形又斗劲复杂，但我要让学生认字其实不难，只要肯动脑子，设编制和良多字交伴侣。
“球”字的教学我采纳了扩词的编制，如“你知道哪些球类？我们住在哪个星球？你还知道哪些星球？”
“高”这个字给了孩子们更除夜的想象空间，在课堂上又一次地掀起高涨。有的孩子给它编了顺口溜：“登高望远‘高高高’。”有的孩子从字形上分化：“‘高’字的开首就像一座高楼，两个‘口’就像窗高爬。”我微笑地听着，不由自登时为这些孩子竖起除夜拇指。这时辰教师也由“独奏”转为“伴奏”，在课堂上发出协调的音符，使教学开放而矫捷。
“步”字犯错率较高，我用摆一摆的编制，用“上、一竖、少”摆成“步”，让学生用适才的演示来编一个顺口溜：“上字加一竖，少字去一点”这样的识字顺理成章。
这九个字认得轻松，而且学生也掌控了必定的认字编制，教学过程中，我不竭地对孩子们的点滴成功给以充实的鼓舞鼓舞激励，使孩子们发生成功感，并积淀起介入的抉择抉择信念，让课堂涌动着生命的活力。
《操场上》教学反思5
《操场上》是识字单元的第六篇课文，以识字为首要教学方针，让孩子体味到常见体育步履的词语并熟谙到体育锤炼的益处。当然课文斗劲简略单纯易懂，可是若何做到让一年级的孩子们轻松识记这些生字和词语呢？陈旧不雅概念的教学字形或是仅仅简单教学字义，可能生效甚微，所以在听师父的这节课时，我重点记实了识字教学环节，并有了以下两点思虑。
1、随文识字
1.从字形到字义
我们都知道汉字包含了良多意义，甚至有时辰在字形上就可以闪现出来。好比在导入部门，教员就把“操场”的“操”字进行了随文识字——小伴侣们在操这个字里有一个提手旁，我们做操要动出手所以有个提手旁；做操还要良多小伴侣一路整洁地喊口令，所以有三个口呢！不单如斯，做操还要站得笔直笔直的像棵小松树一样，所以下面还有一个“木”字。教员就这样一边讲一边板书，从汉字的每部门到字义的过程中进修果真孩子们能牢谨记住这个有趣的字。再好比教学“拔河”的“拔”这个字时，教员先出示一幅图：两只手在用力地拔一棵树。然后教员经由过程设疑“拔这个字里藏着两只手你发现了吗”指导孩子当真不美观不美观不雅察看“拔”这个字的.字形，学生发现了“扌”和“又”这两只手，接着再让孩子们对比图片发现这两只手一左一右用力在拔工具，拔工具很用力就会出汗，而这汗滴就化成了“拔”字头上的一点。经由过程这样从字形到字义部部教学联系关系的编制不单能让孩子们很等闲就理解了字义，还轻松识记。
2.从字义到字形
汉字是表意为主的一种文字，良多字知道了意思和合用的处所就可以很快的连络字形进行识记。好比在教学“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”时，教员先是创设了情境，让孩子们用真实的足球演示一下足球是若何玩的，让他们自己发现“用脚踢的”，所以“踢”这个字有个足字旁，足字旁经常暗示和脚有关；一样的，教员让孩子们拍一拍皮球、桌子和手，感应传染一下“拍”发出的声音和动作，理解到“扌”经常暗示和手部动作有关。用这样的编制从字义到字形，不单让学生们识记到本课中这些生字，还为同窗们理解“扌”“”等联系关系字打下了根底。
2、正视语用
汉字一样也能拓展语用，一样在导入部门教学“场”这个生字时，教员先直接释义场是指斗劲除夜的能供给巨匠干事的处所。紧接着教员经由过程一步步发问“买菜的处所就叫——菜场；让巨匠休闲娱乐的处所就叫——广场；让小伴侣们步履锤炼做操的处所就叫——操场。”孩子们都出格有欢兴奋乐喜爱去猜去熟谙堆集词语，与此同时也一会儿理解了相关三个词语的意思和合顺应用的场所。
《操场上》教学反思6
“好动”是孩子的赋性，若何才能让孩子在动中获得常识呢？针对每课不合内容，我采纳不合的教学编制，在学生的操练操练中愈是如斯。
如在教学《操场上》 这部门内容后，操练册有一道操练题是让学生看图提出斗劲的问题并进行解答，图的内容是3个小学生跳绳，并标了然每小我跳的次数。我想直接用书上的插图进行指导，就显得斗劲机械，不会激发学生的进修欢兴奋乐喜爱，就抉择让三个小学生来进行“一分钟跳绳角逐”，再遵循跳的次数提出问题并解答。这样，寓数学常识于学生各处颂扬的事实布景傍边，变古板的数学问题为活生生的'糊口现实，不单活化了教材内容，且增强了学生对数学内容的激情亲热感，使学生传神感应传染常识的“前因后果”，从而达到激活学生进修数学的切磋欲望。
“我知道我不能将任何问题都教给学生，我只能为学生供给一个促使他进修的气象。”（罗杰斯语）这些真实的事务和问题恰如一个个“锚”，把学生和教师的思惟之船“固定在常识的海洋傍边”。
《操场上》教学反思7
对一年级刚刚入学不到两个月时刻的孩子来讲，“操场上”这节比若干良多若干好多的数学课是一个较难的常识点，为了打破它，我做了以下的考试考试：
1、在操作中让学生履历进修的过程，经由过程学生摆，亲自感知数之间的关系，清楚地用措辞表述斗劲功能，并把形象的事物斗劲转化成抽象的数据表达。这一过程合适儿童的认知结构，他们自然地内化自己的进修经验，甚至于最后能直接寻觅现实中的数学信息，进行合理斗劲。
2、挖掘学生身边活跃的素材。在数学进修的勾傍边应用面前所有的.素材，如“摆圆片和三角片、小组同窗比一比”等都可以用来斗劲。这样素材拿来即用，而且使学生感应传染到数学就在我们的身边。
3、抓住学生的心理，让学生在玩中学。教学的最后环节是经由过程游戏的形式，让学生进行斗劲并列式，学生的介入热忱很高，促进了学生进修的积极性，为尔后的进修奠基根底。
在教学中，因为学生的措辞表达其实不是很完全，我们要有一个期待的心态，鼓舞鼓舞激励、期待他们的成功表述，不能简单地打断或代言，给他们机缘，相信他们能行。我还要加倍正视地关注每个孩子，给他们表达的机缘。
《操场上》教学反思8
《操场上》是人教版义务教育课程考试考试教材语文第一册的一篇识字课。本课有一幅默示操场上强烈热闹的丹青，6个暗示体育步履的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的，富有活力的教材系统，倡导自立、合作、切磋的语文进修编制。是以，在教学中我以“自立、合作、切磋”为原则，指导学生积极自动地介入进修全过程，获得精采的教学下场。
本人执教往后有以下感伤：
1、充实操作教材优势，学生在轻松自由的空气中兴奋地进修。
教学时，我先让学生说说自己泛泛泛泛快乐喜爱在操场上做甚么体育勾当，学生的积极性马上调动起来了，他们争着讲话，都想奉告我他们快乐喜爱在操场上做甚么体育勾当。这时辰我就让他们看看课件中图上的`小伴侣在操场上做甚么。学生边说边进修了词语，这就把不美观不美观不雅察看丹青、熟谙事物、进修汉字有机地连络起来。这些形式有用地激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生在轻松自由的进修空气中兴奋地进修。
2、教学中创设自立进修的时刻，学生在自立、合作、切磋中欢愉识字。正视学生的自立成长。
1、合作识字，体验情操。合作识字就是指进修者在小组进修中、火伴彼此进修中识字。在教学中我让学生同座为进修小组，交流自学气象。这样既让学生学得欢愉，记得轻松，又让学生体验到与火伴合作的乐趣。
2、切磋识字，培育能力。切磋识字就是在识字过程中让学生自立识字，初步寻觅汉字的纪律，培育自立认字能力。在教学时我遵循教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”和“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了甚么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在进修的过程中不竭发现问题，找出解决问题的编制。既培育学生不美观不美观不雅察看、分化、解决问题的能力，又提高了识字效力，增强了学生的自抉择抉择信念。
我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾的处所：
1、因为电脑放在侧面，根底不能掌控学生。所以，有些学生没有介入到进修中来。
2 、课堂评价措辞较单调，教学调控不够矫捷。
3、在识字教学方面，我是先让学生经由过程看图措辞，引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。经由过程带拼音读，去失踪踪拼音读。这样，不竭地用各类形式搜检学生的熟谙新词的气象，一步一步下来，学生根底上城市读。可是，一到孤立生字认读的时辰，学生就不熟谙这些字了。上完课后，我一贯在思虑，若何能在有限的时刻内让学生更有用的识记生字呢？我想，可以用形式多样的生字复现，来提高识字效力。要想获得理想的识字下场就要多次的复现，俗语说：一新生，二回熟，多次碰头就成了好伴侣。
《操场上》教学反思9
今天与学生们一路进修了识字（一）中的第4课《操场上》。课从介绍“手”字最早的。当我写出象形字“手”字的时辰，学生们有的猜是“树”，我没作结论，再写出“手”字的隶书，这时辰下面的声音少了，我知道，巨匠都在想呢，当我最后写出楷书时，呵呵！不用我说，巨匠都熟谙了。随后又一样把“足”字奉告同窗们。从他们的概况看，还真感欢兴奋乐喜爱呢。接下来，我板书了本课的生词（假定班上电脑是好的，我该省若干良多若干好多事儿呢？）：
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
在与学生们一路认读了这些生词后，我让学生们专心不美观不美观不雅察看，看你能发现甚么。我的问题一提出来，下面就有学生举手了，一一叫起举手的同窗，回覆是各类各样的。对孩子们的谜底，我都给以必然，最后，请同窗们剖断一下，谁的发现最有价值。呼声斗劲高的有两个学生，一是见博，一是永钺，下面我就借用一个伊诺的博文吧。
20xx年10月22日 礼拜三
第一节上语文课时，教员让用打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、响、课、真、身、体这些字发现一下，房健博第一个发现了打、拔、拍是提手旁，跳、跑是足字旁，第二个是王永越，他发现了都是步履一类的，教员说他们的发现很超卓，奖励他们了聪明小金鱼，我很爱戴，争夺也有超卓的发现。
看看这个小家伙吧，比我记得还清楚呢。写博之前，对见博的发现，我可是想了半天才想起来，最后看了伊诺的博文才获得证实。
嗣魅真的，当听以这两个小家伙有这样的发现，我真是兴奋极了，当然，对其他同窗的发现也是除夜除夜奖励，他们才一年级，知道去发现了，等闲吗？有这样的发现，等闲吗？最让我感应稀少的是，在选择最好发现时，他们的定见又是那样的统一。
在巨匠暗示自己定见后，我奉告同窗们，聪明的小金鱼且则发给他们，假定真想拿回去，还得看后面有没有更超卓的讲话了。
有趣的游戏：
认读告一段落。下面，我请同窗们跟着我读的`生字做动作。
师：打。学生样都切确无误地做出了打的动作。
师：球。学活跃作种类多了起来，我指出见个学活跃作不合错误，有学生用两手比划球的模样，我没用评判。
师：拔。学生们的动作变得统一路来。
师：河。学生们的动作又乱起来。我只是笑笑，并否认了几个较着有问题的动作。
“跳、跑、踢”学活跃作既统一，又切确；“高、步”学生们可就乱得短长了。在比划“高”的时辰，有学生站到了凳子上。在比划“步”的时辰，学生们又是乱成一片，这时辰看到雨潇用又手胡噜着脑壳。
“雨潇，你这是在暗示甚么呢？”我稀少地问。
“就是用布擦脑壳呀。”雨潇一本正经地回覆。呵呵，这小家伙，弄乱了“步”与“布”。我随手从讲桌上提溜起来一块抹布：“你是说用这样的布擦脑壳吗？”同窗们笑了，雨潇笑了，我也笑了。
笑过往后，我的问题来了：“在适才做动作的过程中，你们发现了甚么？”当我第二个叫起泛泛泛泛很少自动讲话的昱辰时，她的回覆让我受惊：“打、拔、拍、跳、跑、踢，我们能做出动作，其它的做不出来。”这讲话太超卓了，没让我吃力就引出了暗示动作的词（动词。小学理当称为暗示动作的词。）
下面的事就让我作难了，他们三小我中，我该把聪明的小金鱼发给谁呢？左思右想，忖前思后，抉择把两条聪明的小金鱼增添到三条。看到三个小家伙用双手棒着小金鱼下去的时辰，理当说，我比他们更兴奋。
反思：
往后不再克不及说一年级的孩子甚么都不会了，假定指导到位，他们真的很棒。在之前的教学中，经常怕让他们说迟误时刻，就自己包揽，我说，你听就是了，最多问你一个“还有不懂的问题”。
不安心学生，多是我们教员的通病，总感应传染自己不说上一说，学生就听不除夜白，即便学生说完了，即便学生说得很到位，我们也会怕辛劳地再唠叨一遍，并自作多情地认为这样学生就听除夜白了，岂不知这样更让学生心烦了。
罢休让学生自立进修，安心让学生自己发现，理当是我往后教学中出格要寄望的问题。这节课，小家伙们的发现，也让我有了发现，而且是很有价值地发现，可惜，我没有聪明的小金鱼奖给自己了。
《操场上》教学反思10
在教学《操场上》一课时,我让学生看图提出有关数学问题,学生最早提的都是些有关“一共有多人的问题”,这是我们之前学过的,不是本节课重点,可是我没有急于启发,而是让他们说下去,事实下场一个学生说:
“我的问题是学生比教师多几人?”我马上赞誉他: “你真了不起,这样的问题我们之前从没见过,你真聪明,谁还能提近似的问题?
”学生仿佛马上除夜白了甚么,都纷繁举起手来,有的说”我的的问题是汉子比女人少几人?”有的问”踢键子的比不踢键子的.多几人”还有的问:
“穿背带裤的比没穿背带裤的少几人?”等等.原本感受学生不会提出比多比少的问题,没想到不单这群孩子提出来了,而且不美观不美观不雅察看角度这样新,如良多,真是令我十分欣喜,为课堂空气掀起了一个小高涨,也为后面课的进行做了个十分不错的铺垫.
既然选择和同窗配合解决问题这类教学编制,我就下决心以一种最平易近主的编制来措置,调控课堂,这里最首要的一条是学会期待.在学生没有提到有关比多比少的问题时,嗣魅真话我很焦心,因为每个环节的放置是有时刻的,这个导入的环节要华侈良多时刻,那么课堂就要失踪踪恒了.我很想马上就提醒他们,然落伍入到下一个环节,可是一想,这样做自己就还没从旧圈子中跳出来,我要和我的学生一路解决问题,就要充实相信他们,尊敬他们,因而我选择了继续听他们的问题,事实下场,有一名同窗说出了我们的主题,我没有急着进行下去,而是鼎力的赞誉他,而且将他超卓的处所说得了了,事实证实,我是对的,学生的思绪被打开了,他们事实下场有了发问的标的方针,接下来的问题真是很超卓,学生掌控了本节课的重点,下面的环节顺理成章,我认为最有功的当属这个有些“惊险”的开首,我学会了期待我的学生,他们回报我无限欣喜.
《操场上》教学反思11
在教学本课中，我还采纳多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去失踪踪拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开仗车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的寄望力。我还采纳编顺口溜的编制让学生组词，让学生辅佐生字回家来认生字的偏旁，不竭强化字音和字形，不单有益于汉字的识记，而且培育了语感。鼓舞鼓舞激励学生在浏览中、在口头组词中，在糊口的各类场所，寄望生字的复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松，兴奋，不是把识字算作使命，而是一种乐趣，一种享受。
写字是出格是低年级一项十分首要的教学使命。当然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、划定礼貌、美不美不美观，这不成是交流的'需要，也是提高小我文化涵养和平易近族素质的需要。是以，教员要十分正视写字指导，经由过程多媒体课件揭示和板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔划之间的穿插挪让等都交接得清清楚楚，边教学边示范，然后让学生写字，课内保证了写字时刻。这样每节课有3―――5分钟时刻写字，细水长流，必定能提高学生写字能力。
《操场上》教学反思12
孩子在玩中是能学到良多常识、手艺的。可是，对初入一年级的小伴侣来讲，他们的勾当转入以课堂为主阵地，言行遭到了极除夜的束厄狭隘，这使他们显出了几分失踪踪望与无奈。作为一名小学教师，面临此情此景，我的心里是有所震动的。若何才能把孩子幼小的心灵留在课堂，让他们在课堂勾傍边健康、欢愉地成长，我们有不成辞让的责任。为此，在本课教学时，我从教材现实解缆，从学生的糊口现实解缆，让学生在一次次具体的措辞气象和游戏勾傍边，多次与生字、新词碰头，达到了“以新带旧，以旧促新”的.教学下场。
1、抓住儿童形象思惟活跃的特点，从他们感欢兴奋乐喜爱的体育用品入手，借助多媒体教学的优势，再现了下课后操场上的真实气象，把学生带入具体的措辞气象中，调动了学生的进修欢兴奋乐喜爱。接着，辅之以“揭示读”、课堂游戏勾当的睁开，促进了学生与文本对话的深度。每次对话，则意味着学生又一次与生字、新词的体味，直至相知。2、“让孩子学会一种编制，比让他们记住100个问题的谜底要首要良多。”是以，我将认字写字定格为本课教学的重点，并以此为教学的方针归宿，正视学生对进修编制的获得和强化，指导学生用已有的识字编制自动识字，以旧促新。同时，又免不了对学生进行需要的点拨、指导。在熟谙四个新偏旁后，我指导学生充实回忆带有字这些偏旁的字，巩固了所学常识，以新带旧，逐步扩年夜。
《操场上》教学反思13
教学方针：
1、熟谙14个字，会写“8、入、除夜、天”4个字。熟谙5个偏旁。
2、切确、流利地朗读课文。
3、激起学生坚持插手体育锤炼的欢兴奋乐喜爱。
教材分化：本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育勾当的名称，第一排的勾当以手为主，第二排的勾当以足为主。儿歌归纳综合了操场上勾当的气象形象，奉告学生体育锤炼可使身体更健旺。
教学重点：认字写字。
预习感知 ：安插学生不美观不美观不雅察看操场上，同窗们睁开了哪些课间勾当。
教学过程：
1、初读课文。
1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2．同桌同窗互读课文，听听小火伴读音是不是切确。
3．指名读课文，要求切确字音，把句子读通顺。
2、认读生字和会认字，读准字音。
1．自己借助拼音读读生字和会认字。
2．同桌小火伴彼此读一读，比比谁读得最切确？
3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开仗车读，指名读。
4．做音节和汉字找伴侣游戏。巩固字音。
3、识记字形，体味字意。
1．学生自己进修生字的字形。经由过程组词和糊口现实理解字义。
2．四个酬报一组，彼此说说自己是若何记忆字形的，比比谁记忆字形的编制最好！
3．小组陈述请示进修过程
叶：摆布结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。
加：摆布结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去失踪踪，左边加上“力”字。加法，插手。我快乐喜爱插手黉舍的跳舞班。
马：用熟字去失踪踪两笔的编制记忆字形。“鸟”字去失踪踪第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也能够用数笔划的编制记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。
用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，专心，用力。
牙：用数笔划的编制记忆字形，牙： 。牙齿，上牙、下牙。
竹：用数笔划编制记。竹： 出示“ ”奉告学生是竹字头，让学生不美观不美观不雅察看“竹”字与“竹字头”有甚么纷歧样？竹子。
笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用甚么做成的。（出示毛笔什物）
4、指导书写生字。
1．先让学生细心的不美观不美观不雅察看生字的每笔在田格中的位置。
2．学生在书中田格内描红。
3．在学生描字的根底上说说重点笔划的位置。
4．在学生说位置的根底上，试着在书上把8个字试着写一遍。教师放哨教育。
5．学生提出难写的.“竹”、“笔”两个字教师范写。
6．学生自力写。
7．进行评改！揭示优良功课和前进功课，激起学生字字欢兴奋乐喜爱。
5、教师小结：
6、功课：背诵儿歌。
《操场上》教学反思
教学人教版小学语文一年级上册识字一《操场上》一文后，我深深的感应传染到，孩子在玩中是能学到良多常识、手艺的。可是，对初入一年级的小伴侣来讲，他们的勾当转入以课堂为主阵地，言行遭到了极除夜的束厄狭隘，这使他们显出了几分失踪踪望与无奈。作为一名小学教师，面临此情此景，若何才能把孩子幼小的心灵留在课堂，为此，在本课教学时，我从教材现实解缆，从学生的糊口现实解缆，让学生在一次次具体的措辞气象和游戏勾傍边，多次与生字、新词碰头，达到了“以新带旧，以旧促新”的教学下场。
抓住儿童形象思惟活跃的特点，从他们感欢兴奋乐喜爱的体育用品入手，借助多媒体教学的优势，再现了下课后操场上的真实气象，把学生带入具体的措辞气象中，调动了学生的进修欢兴奋乐喜爱。接着，辅之以“揭示读”、课堂游戏勾当的睁开，促进了学生与文本对话的深度。每次对话，则意味着学生又一次与生字、新词的体味，直至相知。 指导学生用已有的识字编制自动识字，以旧促新。同时，又免不了对学生进行需要的点拨、指导。在熟谙四个新偏旁后，我指导学生充实回忆带有字这些偏旁的字，巩固了所学常识，以新带旧，逐步扩年夜。
充实操作儿童活跃好动的赋性，创设一种自由、划1、协调的空气，在师生的对话、勾当、交流中进人真情通顺贯通的境地。本设计从孩子们各处颂扬的几种辅助性教学编制入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生勤学、乐学。 小学生的想像力很是丰硕。在课堂教学中，教师要取长补短，减轻学生进修的承担。读读课文，把自己理解的内容画下来，是成长儿童形象思惟和立异思惟的一条捷径。在措辞文字操练中当令地应用画画这类编制，化古板无味的说教为具体可感的形象，让学生自己出手动脑，经常可以获得事半功倍的下场。如在教学设计中，在学心理解儿歌的意思往后，要求让他们应用手中的彩笔，将儿歌所描绘的气象景画下来。把快乐喜爱的勾当涂上快乐喜爱的色彩。把自己快乐喜爱的勾当写在卡片上，教同组的小伴侣读，教师再把学生创作的作品，揭示给巨匠看，遵循儿歌的意思议议、评评、比比，看谁画得好。这样孩子在浓浓的乐趣中自动地求知，读懂了儿歌，就会发生积极插手体育勾当的意愿和激情。
《操场上》教学反思14
【教学方针】
１、熟谙１４个字，会写“8、入、除夜、天”４个字。
２、熟谙５个偏旁。
３、切确、流利地朗读课文。
４、激起同窗坚持介入体育锤炼的欢兴奋乐喜爱。
【教学重点】
切确的认读本课的１４个生字；在田字格里切确书写要求会写的四个生字。
【教学难点】
认字写字。
【器具预备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学设想】
本课的重点是认字写字。本课生字在同窗白话中频仍闪现，教学中可借助拼音更正不切确的.发音。在识记生字时，可按偏旁归类熟谙词语中的生字，也可经由过程熟字加偏旁、熟字换偏旁齐截窗快乐喜爱的编制激起同窗欢兴奋乐喜爱，复习巩固已学常识，以新带旧，逐步扩年夜。为了让同窗学的有欢兴奋乐喜爱，打破难点，可操作课件揭示有趣的课外勾当，使同窗能在欢兴奋乐喜爱盎然中学的欢愉、学的扎实。
【教学过程】
第一课时
1、启发谈话
课间你都做过哪些体育勾当？能说一说吗？
2、课件演示，进修新课
媒体揭示各类各样的课外勾当：
１、不美观不美观不雅察看画面，有哪些体育勾当？
２、指名说画面上的内容。
3、进修词语和其中生字
１、借助拼音读词语。
２、进修词中生字：
⑴ 自读。
⑵ 指名读。
⑶ 抽读生字卡片。
３、随生字的进修熟谙新的偏旁：足字旁、王字旁。
４、练读词语：
幻灯片出示词语：
⑴ 横读、竖读。
⑵ 给生字排好坐次后，同位彼此搜检说老几，要快速读出这个词。
⑶ 师说，生快速读出词语。
4、进修短文和其生字
１、借助拼音自读儿歌，画出儿歌中的生字读读。
２、搜检自学气象：
⑴ 指名试读。
⑵ 领读、齐读。
⑶ 去失踪踪拼音读。
３、熟谙偏旁：口字旁、言字旁、单立人。
４、识记生字。
５、指导朗读：
⑴ 自由读儿歌，读切确、读流利。
⑵ 师范读。
⑶ 师生接读。
⑷ 自读。
⑸ 指名试背，同桌互背。
〖板书设计
操场上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
〖教学后记
本课生字与同窗糊口联系慎密，同窗认读较好，能切确的将勾当项目和勾当名称相联系。
第二课时
1、复习导入
１、幻灯片出示生词：
你还熟谙它们吗？
２、用“真、天天”造句。
2、进修书写
１、板书：
“八”和“入”、“除夜” 和“天”。
让同窗不美观不美观不雅察看斗劲，发现二者的不异与不合。
２、在田字格里书写生字。
３、拓展性操练：
“人”加一笔或两笔可组成哪些字？
在幻灯片上出示局部字，激起同窗坦荡思惟，和电脑比一比。
3、课后操练
把你快乐喜爱的勾当图上色彩。
〖板书设计
我会写
八 入 除夜 天
〖教学后记
拓展操练，给“人”字加一笔或两笔组成此外字，同窗暗示活跃，坦荡了同窗的思惟。写字中，捺的笔划同窗较难掌控，写得不够雅不美观，需进一步操练。
《操场上》教学反思15
这是一堂入学预备课，对刚入学的一年级学生，教师应重在激起他们进修的欢兴奋乐喜爱。在第一环节中，重在培育学生当真聆听的精采习惯。因为让学生听记的句子中平翘舌音的字斗劲多，这对初入学的孩子来讲是个难点，是以并没有要肄业生完全分清平翘舌音，而是把评价的重点放在学生是不是一字不漏地把句子说完全，是不是做到了当真聆听。
在教学词语“我们”和词组“在操场上”时，这两个词语对刚入学的学生来讲有必定的难读。“我们”的“们”是轻声，学生很难发音，“在操场上”平翘舌音要完全分清也有坚苦。是以，在教学词语是，我先师范读，让学生跟读，然后在除夜面积的操练，做到每个学生都能操练到位，而且实时评价学生在读词语时，声音是不是清脆，人是不是站直，以培育学生的'进修习惯为主。
教学生字“上”时，借助对“上”这生平字的认读，着重指导学生掌控切确的书空编制，是以，这个勾当环节不美观不美观不雅察看学生的书空，实时予以更正，指导学生育成一笔一划当真写字的好习惯。同时，这个勾傍边，我还培育了学生之间互动合作、交流的进修习惯，让学生在同桌的手心里写一写“上”字，同桌搜检是不是写得切确。
正堂课以培育学生的进修习惯为主。在常识方针的落实上，我欠缺的是没有能够整体的进入教学，把句子割裂开来叫教学，窘蹙了整体性的下场。尔后在这方面自己理当多考虑，若何整体进入教学，是教学更具有整体性。
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