语文《操场上》教学反思

时刻：2023-03-20 15:08:21 教学反思我要投稿

小学语文《操场上》教学反思举荐度：
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语文《操场上》教学反思

　　作为一名到岗不久的人平易近教师，课堂教学是首要的工作之一，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，那么甚么样的教学反思才是好的呢？以下是小编汇集清理的语文《操场上》教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。

语文《操场上》教学反思

语文《操场上》教学反思1

　　听了我校陈明珠、黄周琴两位教员执教的识字课，真让人感应耳目一新，不单为他们超卓的教学设计拍手叫好。两位教员都遵循教材很切近学生糊口这一特点，在课堂教学中精心创设了多个进修气象，奇奥地应用了良多游戏编制，使学生始终处在兴奋积极的状况里，在勾傍边进修，在进修中勾当，不知不觉地熟谙了良多生字。

　　首先，创设糊口气象，充实操作学生已有常识、糊口经验进行识字教学。如陈教员的课中，刚最早的复习环节事后就经由过程摆出什物（足球、篮球、排球），引出生避世字“球”的教学，很是自然，跟尾慎密。而这个“球”字对学生来讲在糊口中在口头措辞中也经常接触到，此刻在课堂教学中闪现，学生感应很激情亲热，一部门早已熟谙的学生必然很想说，陈教员抓住这一特点，把机缘留给学生，问：“谁早就熟谙它？”知足了学生的表达欲望，让他在获得成功的同时也除夜除夜激起了学生自立识字的欢兴奋乐喜爱。

　　紧接着经由过程课文中的气象图，让学生经由过程看图措辞引出所学字词，教员实时出示这个词语，让学生在气象中进一步熟谙了音，初步接触了字形。学生在气象中措辞的过程其实也就是充实应用他们已熟知的这些最根底的措辞材料的过程，也是他们不知不觉地熟谙了这几个词的过程，这样的放置从下场上说是事半功倍了。后来熟谙生字时生字的几回覆现过程中，陈教员也都用童趣的措辞创设了捉迷藏的气象，如：“在这些名字里，藏着一些生字宝宝”，或“生字宝宝又躲回到名字里去了！你们还熟谙他们吗？”有了这样的气象，原本斗劲古板的生字进修也变得饶有趣味了。

　　黄教员的课中也充实应用了创设的气象，把学生已有的糊口经验与学儿歌连络起来。出格是操场上的勾当录相一会儿把学生带入自己已熟知的糊口气象中，让他们发生了激情上的共识，在此根底上，再去让小伴侣读儿歌，学生从一最早就可以把体验带到儿歌中，这时辰的朗读就算还不谙练，但可以相信在小伴侣的脑海中就已闪现了操场上的勾就地面，已经是一种活跃的朗读，而不是干巴巴的手艺操练了。

　　其次，两位教员都应用了矫捷的游戏形式。刚入学的一年级孩子寄望力不不变、不持久，经常受欢兴奋乐喜爱和情趣放置，两位教员都出格体味学生的`这齐心专心理特点，奇奥地以游戏的形式组织学生的进修勾当，让学生在游戏中识字。出格是黄教员独具匠心肠设计了“智力足球角逐游戏”、“跳高游戏”，还有在进修勾傍边的“我拿你说”、“你说我拿”，陈教员课中的“你演我猜”等游戏形式，别说小孩子，连我们听课的教员也甚觉有趣。当然，游戏只是一种形式，但就是在这有趣的形式中有用地促进了学生的进修，也培育了学生欢愉的进修立场。我们追求的是“工作着是斑斓的”，我们的学心理当是“进修着是欢愉的！”

　　最后，我感应传染两位教员在教学识字过程中都很正视识字编制的渗入，指导学生用多种编制去识记。如陈教员指导学生归类识字，让学生自己发现暗示手的动作的字都有提手旁，暗示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜灯谜认记生字和鼓舞鼓舞激励学生用自己的编制（加一加、减一减等）认记生字；黄教员在教学“身”字时经由过程演示汉字的演变过程辅佐学生认记。这各类识字编制的应用，其实也是在逐步培育学生自力识字的能力。

　　总之，两位教员在识字教学中已充实闪现了《语文新课程尺度》中识字教学的新理念，为我们的识字课教学起到了很好的示范引领浸染，也给我们带来了良多的启发。

语文《操场上》教学反思2

　　今天的语文课我们学了《操场上》，孩子们先看图说说小伴侣们在操场上（干甚么）？跟着孩子们的回覆，我们一路找到了良多若干良多若干好多体育勾当：跑步、拔河、拍皮球、打球、跳高、踢足球。然后我们学会了用上其中的几个项目把句子“下课了，操场上真强烈热闹，小伴侣们有的在（），有的在（），还有的在（）。”说完全。接下来我们还把这些勾当分成了两类，第一类是手部勾当，第二类是脚部勾当，孩子们还发现手部勾傍边暗示动作的字都是提手旁的，一样暗示脚部动作的字都是足字旁的，手和足都是象形字，我们还一路看了字源演变过程。“球”字的王字旁也是我们今天新学的偏旁。熟谙“高”字我们用猜灯谜的编制：一点一横长，口子摆下方。下面一扇门，门里有块糖。今天晚上安插给孩子们的功课：做体育步履项方针卡片，也是让孩子能再糊口中多堆集词语，多熟谙汉字，应用我们在课堂上的识字编制，像今天学了提手旁和足字旁，如往后碰着有提手旁的字孩子们就该想到这是和手部动作有关。

　　这几天孩子们接触了几种识字编制。

　　1.加一加的编制加一加就是用熟字加偏旁的编制来进修生字。用学生以前进修过的生字加上偏旁酿成新的生字。这样记忆起来就斗劲简单。

　　（）+（）=( ) 例，我们这样描述（提手旁）加上（丁）就是（打）打球的打

　　2.换一换的编制（也能够说成是减一减，再加一加的编制）换一换就是把现有的偏旁换成其他偏旁

　　（）-（ )+（）=( ) 例，我们这样描述（衣服的服）减去（月字旁）加上（提手旁）就是（报）报纸的报

　　3.减一减就是熟字减偏旁成新字课文的课（）-（）=( ) 例，我们这样描述（课文的课）减去（言字旁）就是（苹果的果）

　　再次强调：认字如认人，看良多了，就熟谙了，熟谙了。所以，之前所学的'生字假定还有不太熟谙的孩子，可以把那些“拦路虎”请出来，多跟它打几回呼吁，就可以认读和操作的。

　　今天算夜年夜课间中我给1—8号的孩子测了一分钟跳绳，我数，发现有的孩子跳得速度很快可是老是要绊住影响功能，有的绊住后从头跳调剂的速度慢，有的孩子跳一会提提裤子，我想这样影响成就真的很可惜。明天继续测后面的孩子们。

语文《操场上》教学反思3

　　《操场上》本课课文搜罗一幅默示操场上强烈热闹的插图，六个暗示体育步履的词语和一首儿歌。新课程倡导富有活力的、自立合作的进修编制，是以，在课堂上我死力调动孩子们的积极性。

　　综合自己上课的感应传染和指导教员的点评，说说自己的几点感伤：

　　1、充实应用校园气象，让孩子们在轻松的空气中进修

　　黉舍比来睁开的如火如荼的《阳光除夜课间勾当》作为话题引入，让孩子们谈谈自己泛泛泛泛快乐喜爱在操场上做甚么体育勾当，学生的积极性马上就调动起来了，他们争着讲话奉告巨匠自己快乐喜爱的步履，这时辰我就把孩子们引入课文，带着他们去看看强烈热闹的操场，让他们知道，体育勾当是在“操场上”进行的，并随机指导孩子读好课题，出格是“操”的平舌音，“场、上”的翘舌音、后鼻音。让孩子在说完看到的步履后，能有序，完全，我要求孩子们能用“有的小伴侣在。”完全的措辞，当有的.孩子能同时说出几项步履时，我鼓舞鼓舞激励他们用“小伴侣有的在，有的在，还有的在。”说长句子。

　　2、图文连络，归类学词

　　看完强烈热闹的操场，把带步履图片的词语宝宝请进课堂，让孩子们先自己遵循图片、拼音自己拼读2遍，有坚苦可以请同桌辅佐，再请孩子个体读——小教员带读——自己读——开仗车读，当发现有短处实时匡正，并指导孩子提醒同窗要注音哪个字的读音。

　　去失踪踪拼音后的词语，让孩子们自己先读读，假定还不是很会，掀开课本自己多操练几遍，用指名读——男女生赛读进行巩固。接着让孩子们细心不美观不美观不雅察看词语宝宝，发现词语宝宝身上的“奥秘”——上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的步履，下面“跳高、跑步、踢足球”都是用脚做的步履，再由字到词，让孩子熟谙新的偏旁“提手旁”“足字旁”。让孩子们自己说说有甚么好编制记住这些字，提醒孩子除用“加一加”“换一换”的编制，还可以“猜灯谜”，给孩子们猜灯谜识记“高”“步”的字形，我发现孩子们斗劲快乐喜爱猜灯谜，做过灯谜游戏的字都记得斗劲好。

　　3、这节课的教学中，还存在着遗憾的处所：

　　1、过于高估孩子的进修能力，生字教学的版块应加重，字词不能过早分开语境，在生字教学中，有写字孩子自己找到编制，对没有说到的生字，也理当加以声名，不能一带而过。“有的小伴侣在。”、“小伴侣有的在，有的在，还有的在。”的句式操练过难，良多孩子存在坚苦，回覆中闪现“打皮球”，假定在让孩子充实熟谙各个动作后再进行措辞操练，下场理当会更好。

　　2、指导过早，理当多给孩子自己进修体味的过程，出格是在字音方面，让孩子经由过程几回再三朗读去发现难点，生字教学也详实，指导孩子自己不美观不美观不雅察看便可，让他们自己找找应将生字摆在田字格的阿谁位置。对“八”“入”的分辩，可以先揭示生字的书写笔顺，知道先撇后捺，再不美观不美观不雅察看八分隔，入捺长。

　　3、点评的措辞还有待提高，当有的孩子表达不清楚时，让孩子坐下想想，可能会冲击孩子的积极性，高教员的点评较着高尚尊贵多了“我知道你想表达的意思，但你说不清楚，我请此外一个小伴侣来帮你。”孩子会感应传染教员真的有细心体味，而且能理解鼓舞鼓舞激励。

　　教育是一门高深的艺术，在广袤的教育六合中，还有良多需要进修，出格是对给孩子们的点滴成功给以充实的鼓舞鼓舞激励，使孩子们发生成功感，并积淀起介入的抉择抉择信念，让课堂涌动着生命的活力。

语文《操场上》教学反思4

　　《操场上》这篇课文搜罗一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育勾当的名称，第一排的勾当以“手”为主，第二排的勾当以“足”为主。这节课要让学生熟谙“王、足”和“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。遵循教材特点，我把生字分为两类措置：一类是带“提手旁”及“足字旁”的有纪律可循的生字；一类是字形较为复杂的“球、高、步”，我预备应用不合的编制个个“击破”。

　　当一幅超卓的“操场上”丰硕多彩的体育勾当的彩图呈此刻孩子们面前时，他们兴奋地发出赞叹声。“小伴侣们，你们快乐喜爱操场上的哪些体育勾当呢？”孩子们争先恐后地奉告我，这类情境的创设扣住了孩子们的'心。接着，我提出了一个很奇奥的问题：“其中有有些勾当和手的关系斗劲慎密慎密亲密，你能找出来吗？”这样，“分类”概念的渗入很自然，随机我又抽出“打、拔、拍”三个字，问：“它们三个字长得有点像，哪像呢？”这些问题为即将进行的学生勾当供给了精采的捕垫。随后让学生自己开动脑子设编制记住这些生字伴侣，“一石激起千层浪”，孩子们加倍活跃，有的说“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打工具。”有的说：“‘拍’中的‘白’字就像一个小皮球，小伴侣在用手拍。”还有的说：“‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。”立异思惟的火花迸发了！我连成一气，让记住字形的孩子做出响应的动作。在游戏中掌控了字形，理解了字义，岂不“一箭双雕”？在做“拍”的动作时，我激情亲热地说：“请你轻轻地拍拍你的同桌，和他（她）打个呼吁，问声好。”小伴侣们兴奋地和火伴打着呼吁，好一幅温馨夸姣的画面。

　　在孩子的精神世界中，但愿自己是一个发现者，研究者。我把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在了一路，问：“小伴侣们看教员在干甚么？你发现了甚么？”孩子们兴奋地奉告我，它们都和脚有关，都带有“足”。“那我们能和这三个字交个伴侣吗？”这样期待性的措辞，又将孩子推向了进修的主体位置。

　　“球、高、步”没有纪律，字形又斗劲复杂，但我要让学生认字其实不难，只要肯动脑子，设编制和良多字交伴侣。

　　“球”字的教学我采纳了扩词的编制，如“你知道哪些球类？我们住在哪个星球？你还知道哪些星球？”

　　“高”这个字给了孩子们更除夜的想象空间，在课堂上又一次地掀起高涨。有的孩子给它编了顺口溜：“登高望远‘高高高’。”有的孩子从字形上分化：“‘高’字的开首就像一座高楼，两个‘口’就像窗高爬。”我微笑地听着，不由自登时为这些孩子竖起除夜拇指。这时辰教师也由“独奏”转为“伴奏”，在课堂上发出协调的音符，使教学开放而矫捷。

　　“步”字犯错率较高，我用摆一摆的编制，用“上、一竖、少”摆成“步”，让学生用适才的演示来编一个顺口溜：“上字加一竖，少字去一点”这样的识字顺理成章。

语文《操场上》教学反思5

　　这是我的第一堂公开课，嗣魅真话心里很虚。课仿佛是根底上完了，当然也熟谙到了自己做的不够的处所，可是熟谙事实是浅之又浅的。从几位教员帮我一路磨课最早，到最后高教员给我评课，我感应传染这个过程中我已收成了良多，而这个课最后的成功与否已经是其次了。“过程即成长”这句话是相对孩子们来讲的，我感应传染自己也一样合用。

　　研究教材是成长的第一步。在选定《操场上》这篇课文往后，我就最早“排山倒海”般的网上搜索工作，被我下载到的教学设计数目相当可不美不美观。可是，当我面临这些属于他人的功能时，我仿佛更茫然了，看看这个环节设计很好，阿谁细节很矫捷，看着都想搬为己用。直到所有的教案都看过，我仍是无谱。就教了师傅，翁教员奉告我，首先必定要自己去吃透教材，对教材有自己的理解了才能定下合适自己的基调。6个词语、一首儿歌、一幅图片、34个孩子，这些工具让我琢么了良久。课的内容其实离孩子的距离很近，班里的孩子斗劲活跃，而我小我也快乐喜爱强烈热闹、有空气的课堂……各类分化往后，逐步地，课的概略思绪在脑子里逐步晰起来。教学的艺术就是研究教材，看来此话不是没有遵循的.。

　　细节抉择成长的轨迹。当然一节课要闪现的内容有限，可是其中经常闪现了良多泛泛教学的影子。高教员对我的课堂常规治理给出了必然，常规操练让孩子们的每项使命都有条不紊，它也是各项教学内容能顺遂进行的前提。可是高教员也发现其中的良多细节性问题，这些都是我泛泛泛泛不曾寄望到的。好比写字时，高教员提到了用笔的编制——写一会转一转；写字的六合摆布不能接触；自我搜检写字的规范性……成长中良多细节等闲被轻忽，而这些细节有时刚好是最首要的，可能最后我率领孩子们达到的终点是一样的，但这条成长的轨迹却多是曲线或直线。少走弯路，关注细节，带着孩子们沿着直线从安闲容地走。

　　反馈是成长的促进剂。这节课因为心里也有些首要，所以一味的赶着进度，总认为热强烈热闹闹、整洁齐截的回覆中因该没有甚么问题。只要获得我预期中的谜底，就认为此教学环节的使命已完成。好比课最早时，我让学生说你在图片里看到了甚么，“有人在踢足球。”“跑步。”“我看见有人在打篮球，有人在跑步，还有人在拍皮球。”孩子们根底上把图片上的内容都说出来了。可是我却错过了一个反馈、提高的好机缘。在这些回覆中，经由过程简单的点评，其实可让孩子们寄望把话说完全、掌控“有的……有的……还有的……”这个句式。反馈是教学中不成缺失踪踪的一环，它能反映出我们教学、进修中存在的问题，让我们有方针、标的方针地去批改。从而促进我们的教学。所以在孩子和自己的成长中，反馈的浸染是不容不放在眼里的。

　　成长的路还要走良久，斑斓的过程定会给孩子和我自己的成长带来更多灿艳的色采。

语文《操场上》教学反思6

　　《操场上》属于一篇识字课文，因为学生对汉语拼音还处在巩固掌控阶段，识字能力斗劲差，因而，我采纳了看图识字、随文识字，连络图意理解词语，从而达到识字的方针。当学生看到操场上孩子们打球、拔河、跳高的情境图时，一会儿打开了话匣子，有的孩子说：“教员，我最爱拍皮球。”“教员，我能跳20几个绳。”“教员，我在幼儿园时是运带动，我插手国步履会。”“对，教员，他还跑了个第二呢？”

　　“我也知道，我也去步履会来，……”最早，我还感受学生之间的交流会增强孩子们对本课生字的记忆，所以也就没打断学生之间的对话。没想到话题越扯越远，竟然分开了交流的初衷。所以赶忙将话题转移到识字方面来，这时辰已华侈了良多时刻。

　　因而可知，我对课堂生成的措置能力还还没有成熟，所以上发生了些许遗憾。面临课堂的生成，教师要寄望掌控好标的方针，适当地作出反映和调剂，针对学生的交流能够做到收放自如，既要将问题睁开来，一次经由过程课堂拓宽学生的常识面；也要在话题无边际时将学生的思惟拉到正题上来。收放自如，才能有用地操作短短的四十分钟，最除夜化地提高课堂效力。我们必需清楚，良多时辰，学生思惟的'闪光点电光石火，机缘一旦失踪踪去了便不会再来。所以教师要不时关注孩子的进修状况，在思惟上真诚顾及学生多方面的成长，要能够从学生的眼里读出欲望，当孩子不得编制时，就给他启发；当孩子没有抉择抉择信念时，要能唤起他的力量；要应用自己的教育机智，让孩子感应传染到我们的精神。

语文《操场上》教学反思7

　　《操场上》是小学语文一年级上册中识字（一）的第4课。这篇课文以体育勾当为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育勾当的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上勾当的气象。本课属于按事物纪律识字一类，反映的是黉舍糊口，学生较感欢兴奋乐喜爱。现对我教学的.第一课时作以下反思：

　　（一）对教学方针及教学下场的反思

　　遵循教材特点，我将本课的教学方针定为：

　　1、熟谙9个生字，熟谙“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能切确地朗读儿歌、初步感知儿歌。

　　2、培育学生自动识字的欢兴奋乐喜爱及能力。

　　3、激起学生积极插手体育勾当的欢兴奋乐喜爱。

　　遵循教材和一年级学生的特点，在教学时，我将不美观不美观不雅察看丹青、熟谙事物、进修汉字连络起来，教材倡导“多认少写，尽早浏览”的识字教学新理念，是以在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏勾当。

　　经由过程本节课的进修，除夜部门学生能够识记九个生字，也熟谙了足字旁和提手旁。但与我的教学设计对比，现实的教学过程贫窭良多亮点，如我设计的游戏识字环节就没能实现。启事在于对教材挖掘得不够深切，对教学过程的操作不谙练。此外，作为新教师，仍是经验少，掌控课堂的能力也远远不够。

　　（二）对教学过程的反思

　　遵循本课的内容，我设计了一段跳舞律动导入新课，即让孩子们做健康操以切近步履感知，从而引出在黉舍做体育勾当要在《操场上》进行。因为黉舍的塑胶跑道刚刚投入操作，所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育勾当？”时，学生们显得很兴奋，都积极讲话回覆。课堂空气较活跃，但在这里仿佛迟误了一些时刻。

　　接下来即是看图识字了。在此环节我设计了让学生看图说、看图贴和多种形式几回再三进修，内容上，有借助拼音和去失踪踪拼音读，有读生字、读词语和读儿歌；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开仗车读、同桌合作读，有男女生角逐读、师生对读等。我还采纳编顺口溜的编制让学生认生字，不竭强化字音和字形，方针在于让学生在游戏中学，在勾傍边学，在情境中学，多种形式地学。但现实操作时，因为时刻问题也没能完全实现，只进行了多种形式几回再三读的操练和介绍自己的识字编制等勾当。

语文《操场上》教学反思8

　　《操场上》是小学语文课程尺度考试考试教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课。本课有一幅默示操场上强烈热闹的图，６个暗示体育步履的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的除夜部门体育勾当，儿歌归纳综合了操场上勾当的气象形象。经由过程这节课的进修，可以激起学生插手体育锤炼的欢兴奋乐喜爱。我上的是第一课时，在这节课上，我放置的进修使命是认读课文中的９个生字，学会写“8、入”两个字，还有一个新的偏旁“足字旁”。

　　一年级学生春秋较小，除夜除夜都学糊口跃好动，斗胆且自力，对事物具有积极乐不美不美观的立场，成心寄望的时刻较短，好动、好玩是他们的赋性。出格是我们班，落伍生较多，上课的效力很低。所以我就要想尽编制，变着法儿的把他们引到课堂中来，指导他们自动一些的介入到我们的进修中。

　　此外，学生们都爱听歌咏的话，出格是低段的孩子，教员对他们的必然很是首要。所以，我在教师措辞的应用上很是寄望，多用一些鼓舞激励性的话语，好的要必然，欠好的则但愿他下次能有前进。好比学生举了手要回覆问题，可是站起来却回覆不出了，有些可能真的是健忘了，但也有少部门学生则是来拆台的，我没有马上攻讦他，而是说“你是不是是还没想好啊？下次等你想好了再举手好吗？教员相信你能做到的。”这样，我给学生一个台阶下，不单没有挫伤学生的积极性，反而也使学生熟谙到这样做是不合错误的，教员相信我也能回覆问题的。

　　这堂课触及的是学生在操场上玩的除夜部门体育勾当，而我们黉舍就在前段时刻睁开了步履会，而且有良多若干良多若干好多的学生都不美旁不美观了步履会，我就抓住这个契机让孩子们说说自己看到了哪些项目，这样使得每个学生都有话可说，并响应的把名称出示在黑板上。完了往后我出示的图片都是活生生的照片，学生就更感欢兴奋乐喜爱了。在学生思惟活跃的气象下，他们经常会积极自动地介入。这时辰，我就抓住机缘，再次闪当今天要学的`项目名称。

　　新课程倡导多认少写，在这堂课上一共要认的字是１４个，写的只有４个。我第一课时放置了９个认读字，要写的是２个字。这么多认读字若何来得以巩固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分化字型，因为一年级学生这些还都没有学过，这也给我们教员带来了难度。那若何来把这些字在一堂课上熟谙呢？我就用复现的编制，第一次闪现是在措辞的时辰，让学生初步感知。第二次则是在看照片的时辰出示，第三次是在让学生看着不带拼音的卡片做动作。第四次是让学生把名称卡片遵循用手和用脚的不合来分一分再次闪现第五次是除夜屏幕上以带拼音的形式闪现。第六次是去失踪踪了拼音让学生认读。第七次是单个的字闪现，第八次是把这些认读字藏在了词语里面，其他的几个字，学生之前都已学过了，然后让学生认读。最后一次是在玩拼字的游戏中，让学生拼一拼几个摆布结构的字。这样这几个字前后一共是闪现了八次。

　　我还遵循学生爱动的特点，在课上放置了让学活跃一动的环节。让学生看着教员给出的卡片，不作声做动作。这样不单知足了学生爱动的特点，而且也巩固了常识。同时，这为后面让学生分辩这些词，起了铺垫的浸染，学生可以更简单的分出哪些是用手做的，哪些是用脚做的。

　　在我的这堂课上，还有良多处所不成熟，但愿巨匠多提定见，巨匠的定见就是我下一次的前进。

语文《操场上》教学反思9

　　《操场上》是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育勾当为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育勾当的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上勾当的气象。本课属于按事物纪律识字一类，反映的是黉舍糊口，学生较感欢兴奋乐喜爱。现对我教学的第一课时整体识字课作以下反思：

　　遵循教材特点，我将本课的教学方针定为：

　　1、会认“一主两翼”教材生字

　　2、学会用部首归类识字，拓展学生的识字量。

　　3、切确规范地写好“跑”。

　　遵循教材和一年级学生的特点，在教学时，我将不美观不美观不雅察看丹青、熟谙事物、进修汉字连络起来，倡导“多认少写，尽早浏览”的识字教学新理念，在教学过程中我设计了让学生看图措辞及有趣的`游戏闯关勾当。

　　经由过程本节课的进修，除夜部门学生能够识记本课生字，也熟谙了足字旁和提手旁。我的教学设计虽能环抱整体识字课型的环节设计，课堂课中应用了看图识字、偏旁归类、字义教学、形近字分辩、字理识字等多种识字编制和形象直不美不美观的教学手段，创设丰硕多彩的教学情境，提高识字教学效力。这样的教学编制扩除夜了孩子的识字量，实现了教师轻松教，学生趣味学的方针。

　　从课内迟误，将识字融入于糊口中，但在现实的操作过程中因为对教学环节不谙练，教学经验少，和掌控课堂的能力不够矫捷。虽完成了教学使命，可是还不够完美，在往后的教学中应多正视细节，不竭改良。

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