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《骑鹅不雅参观记》教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那要若何写好教学反思呢？以下是小编为巨匠清理的《骑鹅不雅参观记》教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
《骑鹅不雅参观记》教学反思1
这节课课整体设计思绪是培育学生浏览能力，提高赏识水平，培育浏览经典的欢兴奋乐喜爱。课标提出“要培育学生普遍的浏览欢兴奋乐喜爱，扩除夜浏览面，增添浏览量，倡导少做题，多念书，好念书，读好书，读整本的书。鼓舞鼓舞激励学生自立选择浏览材料。”上课伊始，孩子们就火烧眉毛地读起来，读得欢兴奋乐喜爱盎然。
从这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关头在于教员和家长若何切确地指导。巨匠起码读了两遍课文，第二遍读的时辰有的同窗还当真地做批注和摘记。新课标又提出“学生是语文进修的主人，语文教学应激起学生的'进修欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修情境，尊敬学生的个体分歧，鼓舞鼓舞激励学生选择合适自己的进修编制。” 所以在课堂上，我鼓舞鼓舞激励同窗用自己快乐喜爱的编制来浏览课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己快乐喜爱的故工作节和人物脚色用画画出来，可以讲一讲，演一演。孩子们在教员的指导和鼓舞鼓舞激励下，忙得不亦乐乎。
本堂课我根底上达到了预期方针。不单让孩子们加深了对整本书的理解，也让他们学到了浏览的编制，激起了浏览的欢兴奋乐喜爱。课堂上，孩子们十分积极，侃侃而谈。当揭示同窗们的画作时，孩子们不由地发出赞叹声；当听到同窗们讲的故事时，孩子们不由自登时拍手；当看到同窗们的童话剧表演时，孩子们乐得笑脸可掬；当看到同窗们续写的超卓时，听课的教员们也颔首微笑。整节课强烈强烈热闹而兴奋。更让我
《骑鹅不雅参观记》教学反思2
这节课课整体设计思绪是培育学生浏览能力，提高赏识水平，培育浏览经典的欢兴奋乐喜爱。新课标提出“要培育学生普遍的浏览欢兴奋乐喜爱，扩除夜浏览面，增添浏览量，倡导少做题，多念书，好念书，读好书，读整本的书。鼓舞鼓舞激励学生自立选择浏览材料。”上课伊始，孩子们就火烧眉毛地读起来，读得欢兴奋乐喜爱盎然。从这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关头在于教员和家长若何切确地指导。巨匠起码读了两遍课文，第二遍读的时辰有的同窗还当真地做批注和摘记。新课标又提出“学生是语文进修的主人，语文教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修情境，尊敬学生的个体分歧，鼓舞鼓舞激励学生选择合适自己的进修编制。”所以在课堂上，我鼓舞鼓舞激励同窗用自己快乐喜爱的编制来浏览课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己快乐喜爱的故工作节和人物脚色用笔划出来，可以讲一讲，演一演。孩子们在教员的指导和鼓舞鼓舞激励下，忙得不亦乐乎。
本堂课我根底上达到了预期方针。不单让孩子们加深了对整本书的理解，也让他们学到了浏览编制，激起了浏览欢兴奋乐喜爱。在课堂上，孩子们十分积极，侃侃而谈。整节课强烈强烈热闹而兴奋。更让我诧异的是，第二天午时，当我走进教室时，意外发现教室里一改旧日震天的'闹热强烈强烈热闹荣华，孩子们都安舒适静地坐在椅子上看书，小班长也优哉游哉地拿着一本书，不再像泛泛那样除夜叫：“舒适！舒适！”再看孩子们，有的继续赏识《骑鹅不雅参观记》，有的手上捧着各类各样的新书，都是除夜本的儿童文学名著，我不由窃喜：“这真是浏览课带给孩子们的最除夜的收成啊，看来，真理当多上这样的课！”
纵不美不美观整节课，我感应传染也有良多不足的处所。好比课堂形式的多样化，当然增添了趣味性，但介入的面不够，不能让每个学生都来揭露自己。我在想：是不是是只要抓住其中的一点来操练，好比赏析和习作相连络，指导学生由读到写，进修若何进行童话习作。再好比具体指导浏览文章中超卓篇章，掌控浏览编制，提高学生的浏览理解能力和赏识能力。也就是把童话浏览的指导再细化一些，相信必定会收到纷歧样的下场,当然，我相信，只有在不竭地实践和试探中，必定会上出更完全的课，必定会带给学生更多的欣喜,也必定能让学生揭露出更多的超卓。
《骑鹅不雅参观记》教学反思3
《骑鹅不雅参观记》是部编版六下语文第二单元的一篇童话，选自瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅不雅参观记》。作者按工作成长的顺次，活跃形象论说了小男孩尼尔斯因奸狡被酿成小人，接着骑鹅不雅参观，最后变回原样的过程，故事想象怪异，情节盘曲。课文篇幅较长，操练学生归纳综合篇幅较长课文的首要内容，也是本节课的方针之一。回首回头回忆回头回忆整堂课的教学，总结以下：
1.教学下场（思效）
按照首要人物和次要人物，归纳综合首要内容。
这篇童话故事篇幅较长，人物较多，若何快速归纳综合这篇童话故事的首要内容呢？我让学保留眷首要人物和次要人物，把首要人物和次要人物相遇发生的工作连起来，就是这篇课文的首要内容。课文首要人物是尼尔斯，尼尔斯顺次碰着小仙人、家中的鸡鸭猫等动物、家里的公鹅，然后学生遵循编制，把首要人物碰着次要人物发生的工作连起来就是：“小男孩尼尔斯很玩皮，快乐喜爱玩弄小动物，被小精灵酿成小人儿，为了回避动物们的追逐，尼尔斯爬到了家鹅的身上，奇异地飞上天，和除夜雁们一路不雅参观，因而尼尔斯最早了骑鹅不雅参观。”这个体例简单易行，归纳综合文章内容下场较着。
2.教学收成（思得）
（1）抓住细节，浏览评价这篇童话故事斗劲长，可是学生快乐喜爱浏览，浏览中，为了不学生只正视情节，我提出问题：“你快乐喜爱文中的哪一小我物或动物？为甚么？”学生在通读课文的根底上，重点关注自己快乐喜爱的'章节，经由过程人物的动作、措辞、神志等去体味人物的心里世界；透过文字，去感应传染储藏在字里行间的人物的激情和他们的喜怒哀乐。他们将学到浏览、理解课文的编制应用到自己个性化的浏览中。随后在浏览交流中，都提出了自己的不雅概念。这样的浏览落到实处，接地气。
（2）变换人称，增强感悟
这篇童话故事采纳第三人称，对尼尔斯的所做、所闻、所感进行描述。若何让学生更等闲感悟尼尔斯的心理改变，教学中我采纳变换人称的编制，让学生用“我”替代文中的“尼尔斯”，把第三人称改成第一人称，然后考试考试着去浏览，考试考试着走进文本，亲自体验。这样经由过程对比朗读、自立感悟、揣摩心理，让学生感应传染到“我”那时的激情体验和心理改变，学生很等闲说出尼尔斯的感应传染。
3.不足的处所（思失踪踪）
在教学中，浏览了篇幅较长的童话故事后，个体学生显得很倦怠，浏览的积极性有所下降，甚至还有的学生在遵循课文内容画简笔划。教学中我没有正视起来，而是禁止了学生。现实上学生能将自己快乐喜爱的章节用简笔划默示出来，不就是对课文内容的理解和二次斥地吗？所以那时我理当鼎力撑持，并把这勾当深化。
4.改良编制（思改）
我认为课前功课导学，既能俭仆课时，增除夜课堂的容量，又能充实阐扬学生的主体性，闪现合作合作精神。是以，在往后的教学中，我要精心预备课文导学案，在生生互动、师生互动中让学生既能体验自已进修成功的欢愉，又能品味辅佐他人的喜悦К让师生在课堂中融为一体，在斗劲轻松的空气中，学到常识，提高能力。
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