电脑棋手教学反思

时刻：2024-07-26 00:42:02 教学反思我要投稿

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电脑棋手教学反思

　　身为一名到岗不久的人平易近教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思我们理当若何写呢？下面是小编汇集清理的电脑棋手教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

电脑棋手教学反思

电脑棋手教学反思1

　　对这篇课文，是与此刻的糊口贴合的斗劲慎密的，同时，也能够激起学生的欢兴奋乐喜爱，以指导他们走进这篇课文，使他们自觉，深切的多思虑，多动脑。从而养成多动脑，勤思虑的习惯。《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。经由过程写“我”与电脑棋手下棋，几经失踪踪败，事实下场反败为胜，奉告我们只有当真不美观不美观不雅察看，动脑思虑，才能取告捷利。本课的教学重点是经由过程朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的启事。难点是理解课文中闪现的成语。

　　我讲授课文内容时，按工作的成长顺次“下棋前”——“下棋中”指导孩子们理清课文的思绪。“下棋前”略讲，应用分脚色朗读，提出问题让同窗们思虑：从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个甚么样的人？然后当令恰当地加以点拨指导。“下棋中”是课文的'重点和难点地址，破钞的时刻相对较多一些。重点构和两个问题：先是谁输，谁赢？为甚么？后是谁输，谁赢？为甚么？让孩子们在一边读，一边思虑构和的过程中除夜白：先是“我”输。启事是我采纳常规棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能活络应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手输。启事是我细心不美观不美观不雅察看发现电脑对常规棋路很有编制，而对一些打破常规的“怪棋”无可何如。因而“我”出怪招，走“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。最后对全文进行总结，启发孩子们除夜白事理：细不美观不美观不雅察看，勤思虑，多出手，就必定会有新的收成和发现。

　　经由过程对这一课的教学，我也发现了要长于培育他们自策动脑，出手的习惯，使他们从小养成精采的习惯。

电脑棋手教学反思2

　　《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。经由过程写“我”与电脑棋手下棋，几经失踪踪败，事实下场反败为胜，奉告我们只有当真不美观不美观不雅察看，动脑思虑，才能取告捷利。

　　本课的教学重点是经由过程朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的启事。难点是理解课文中闪现的成语。我对教学的整体思绪是：1.在指导学生体味单元导读，除夜白本单元进修的首要使命是知道“细不美观不美观不雅察看，勤思虑，多出手，就必定会有新的收成和发现。”2.在此根底长进修“指南针”关于默读的编制介绍。并用带着问题默读的编制对课文进行初读。这也是本册重点进修的浏览编制。(要求是1.标段序。2.课文首要讲了一件甚么事。3.能就课文内容试着提出问题吗?)3.指导孩子们自学生字词。4.讲授课文内容时再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的工作，哪些段写“下棋中”发生的工作，让孩子们理清课文的思绪。难点是分化过渡段理当若何分的问题。然后再分袂进修这两部门内容。“下棋前”略讲，只是分脚色朗读后，发问：从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个甚么样的人?(教育学生有礼貌)再指导学生找出成语，并说说成语的意思，当令恰当地加以点拨指导。“下棋中”是课文的.重点和难点地址，破钞的时刻相对较多一些。分袂采纳男生齐读，女生齐读，抽读的朗读策略进行朗读操练，并发现短处实时正音。重点构和两个问题：先是谁输，谁赢?为甚么?后是谁输，谁赢?为甚么?让孩子们在一边读，一边思虑构和的过程中除夜白：先是“我”输。启事是我采纳常规棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能活络应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手输。启事是我细心不美观不美观不雅察看发现电脑对常规棋路很有编制，而对一些打破常规的“怪棋”无可何如。因而“我”出怪招，走“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。5.最后对全文进行总结，启发孩子们除夜白事理：细不美观不美观不雅察看，勤思虑，多出手，就必定会有新的收成和发现。

　　字词教学上，经功课反馈信息，有以下几个生字掌控得不太好。“予、技、莫、虚、背”分袂在字形、组词、书写长进行讲评。小鱼教员听课后，我请她提定见，除夜白了这节课的失踪踪误是时刻上掌控得不太好，最后拖了点堂，最后总结时孩子们的寄望力已放在预备走人上了，没当真听。我还没有讲完，坐在后面的有些孩子已收好书包，心都走出教室了。

电脑棋手教学反思3

　　在教学过程中，我是这样做的：

　　1.在指导学生体味单元导读，除夜白本单元进修的首要使命是知道“细不美观不美观不雅察看，勤思虑，多出手，就必定会有新的收成和发现。”

　　2.指导学生进行默读操练。能带着问题，默读课文。这也是本册重点进修的浏览编制。(要求是1.标段序。2.课文首要讲了一件甚么事。3.能就课文内容试着提出问题吗?)

　　3.指导孩子们自学生字词。

　　4.讲授课文内容时再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的'工作，哪些段写“下棋中”发生的工作，让孩子们理清课文的思绪。在进修的过程中，孩子们能找出成语，可在读的形式上还不够多，理当让学生男女读、分脚色读等形式，联系上下文理解词语，这也是一种很好的理解词语的编制。这样，对课文的好词会理解得更好。

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