《小英雄雨来》教学反思
身为一名人平易近教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记实下来，那要若何写好教学反思呢？下面是小编为巨匠汇集的《小英雄雨来》教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
《小英雄雨来》教学反思1
《小英雄雨来》记叙了抗日战争时代，晋察冀抗日遵循地的儿童雨来呵护交通员李除夜叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，称道了抗日遵循地儿童酷好祖国、英勇机智地和仇敌斗争的优良品质。我在教学往后有以下几点反思：
1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，我罢休让学生遵循课文前“毗连语”的要求自读课文。在自读的根底上，重点构和交流“自己感应传染最深的是甚么”。最后，组织学生讲故事，故事的趣味性活跃了课堂的.空气，学生都乐于表达。
2.体味雨来机智英勇、酷好祖国的品质是本课教学的重点。教学时，我将这一问题的解决融入到构和、交流自己感应传染最深的是甚么这一环节中，寄望抓住一些关头句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一贯朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是若何想的，想象后构和：他为甚么要这样做，让学生深切课体裁味心目中的小英雄，学生也是乐此不疲。
3.用较快速度浏览课文，体味内容，这对四年级学生而言有必定的难度，是以不能要求太高，就在学生浏览每部门时，教师提出浏览时刻要求，促使学生加速浏览速度。对每部门内容的掌控，可采纳加小问题的形式予以落实。对加小问题不要要求太高，只要学生根底上归纳综合了本部门的内容，语句通顺便可。如：
①拍浮本事高
②上夜校念书
③呵护李除夜叔
④勇斗鬼子
⑤宁死不服
⑥机智逃生
4.讲故事，有益于辅佐学生进一步理解课文，提高学生的口头表达能力。遵循本组教学内容的特点，就组织了一次“英雄故事会”，除讲述课文中的英雄故事外，还普遍汇集课文外的其他英雄故事，让英雄的故事鼓舞激励孩子们昂扬向上。
5.课后放置了“资料袋”，内容为“战争让无数人失踪踪去了生命”。放置在这里有益于辅佐学生熟谙战争，出格是为学生浏览理解后面的课文，做了很好的铺垫。组织学生浏览、体味。
6.本课多音字较多，要寄望读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分袂读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。课文中有些词语，此刻已不经常操作，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要寄望指导学生读准，理解根底意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要寄望辅佐学生切确朗读和理解。总之，教师理当掌控课堂，掌控教本，让学生的求知欲获得更普遍的成长。
《小英雄雨来》教学反思2
这篇课文节选自作家管桦的同名中篇小说，是本学期学生第一次接触小说。
1、 从预习入手。
这篇小说很长，学生一看就发生了“眩晕”的感应传染，良多学生对我说，刘教员，你知道吗，这篇文章有42个自然段。良多学生还不知道，小说是不能以自然段划分的，只能按章节理解。如这篇小说自己就已被改动过了，文章的问题就是很好的切入点。在此，指导学生自读课文，自拟问题。用较快的速读浏览课文，体味内容，在学生浏览每部门时，我城市对浏览时刻做出要乞降限制，促使学生加速浏览速度，只要学生能够根底归纳综合本部门的内容，语句通顺便可，没需要强求一致。学生遵循文章内容拟出一拍浮本事高、二生夜校念书、三呵护李除夜叔、四勇斗鬼子、五宁死不服、六机智逃生；也有的同窗用了课文中的语句做了小问题：一望着妈妈笑、二我们爱祖国、三把缸挪回原地、四甚么也没看见、五有志不在年高、六雨来没有死。
2、 指导学生自立感悟，感应传染小英雄的`伟除夜。
这篇课文讲述了雨来当然玩皮，可是在除夜是除夜非面前果敢、坚定，机智的同仇敌作斗争。学生当然掌控了根底内容，但对每个点是若何具体描述的，学生其实不清楚，这是小说的特点，高涨部媒崆最吸惹人的，我抉择罢休然学生自立选择快乐喜爱的部门精读。学生抓住雨来呵护李除夜叔一段，找到了“溅”这个字，从这个字中，学生体味到雨来宁死不服的剖断意志，对雨来怀有深深的钦佩之情。
3、 抓住学生的兴奋点——讲故事除夜赛。
有益于学生的口头表达能力。遵循本组教学的内容的特点，我们组织了“心目中的小英雄”故事除夜赛。学生把聚积到的中外抗击加害者的故事前在小组内互彼此评，再举荐揭示，学生都对我们的幸福糊口来之不等闲而感伤不已。
4、 敦促应用。
我为祖国做甚么？让学生进一步抒心里之所想。
在教学中有几点也需要寄望：
1、 不要讲得太多。有时和学生聊的斗劲投入，环抱一个话题会华侈时刻。
2、 学心理解故事内容叫真。声名这是个小说，小说的文章特点与纪实文学有着分歧，故事来历与糊口。
《小英雄雨来》教学反思3
《小英雄雨来》这一篇小说内容很长，良多学生看到往后都心生惊慌，但有了前一课《夜莺的歌声》的铺垫，学生不管是在归纳综合文章内容也好，给文章归纳综合小问题也罢，又或是体味人物的激情，都比之前显得加倍简单一些。
在设计本课的教学时，我思虑的重点在于若何在课堂教学中凸起重点，让学生学有所获。遵循本课的问题特点，我在设计全数教学时，从小说的三要夙来设计，即情节、人物和气象。首先在第一课时指导学心理清文章的内容、脉络结构，再此根底上，给文章的六个部门拟小问题，然后在小问题的根底上拟定这篇小说的情节曲线，加深孩子对小求情节的.理解，抓住课题“小英雄体味雨来”的人物形象。
本节课，为了能加倍让学生自立进修，我设计让学生遵循前一课的进修编制，迁移应用，归纳综合文章内容，归纳小问题，充实让学生自学在自读自悟的根底上，与小组交流构和，进而在全班交流陈述请示，闪现了课堂进修的协作性，现实的课堂反馈也是出乎猜想得好，我想，这一部门也归功于学生的当真预习。
遗憾的是，因为自己课堂教学进度掌控得不够紧凑，导致两个难点没有做好：一是没有强调自然气象描述对小嗣魅整体的陪衬浸染;二是没有让学生进行课堂拓展，措辞操练，因为这两篇课文都是小说经由过程人物的措辞、动作、心理、神志等描述塑造人物形象，所以，原本可让学生摹拟着课文的写法，进行阐扬、想象，加深记忆，但这此刻只能放不才一堂课中。
总结经验，领受教训，今天的课堂又让自己成长了良多，也算是自己的“一课一得”吧!
《小英雄雨来》教学反思4
《小英雄雨来》这篇课文内容通俗易懂，故事性强，教学时，我罢休让学生遵循课文前提醒的要求自读课文，在自读课文的根底上，重点构和自己感应传染最深的.是甚么，最后禁止学生讲故事。“体味雨来机智、酷好祖国的品质”是本课教学重点，教学时把这一问题融入“交流自己感应传染最深的”环节中，学生抓住关头文句来体味雨来的机智，除夜白雨来为甚么要这样做。
因为他上住宿校，受过爱国主义教育，也除夜白课文为甚么几回再三闪现那句话“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”同时也让学生进行了一次爱国主义的教育。
《小英雄雨来》教学反思5
在勾傍边，让学生进一步体味雨来是一个英雄，要让英雄的故事鼓舞激励孩子们昂扬向上。
可是一堂课下来却并没有达到理想的教学下场，因为直播课堂的限制也没能实现最后一个教学环节，因而把它放到了下一节课，这也就背反了本单元长文短教的初衷。但在列位率领和教员的建议指导之下，我深切熟谙到了这一节课不管从设计仍是到现实教学过程都有着深深的不足，诸多不足却也令我收成满满。
第一，浏览教学，读不成少，再不凡的文章也要能抓住重点句子让学生读好，而本节课读的指导上较着欠缺。
我虽成心强化雨来的“小英雄”形象，可是在教学过程中，几回再三强调“小英雄雨来”这个词组，其实并没有起到很好的浸染，倒使得教学过程有些绕来绕去，组成终局限性，需要考虑细节设计。
因为是第二课时，学生对细雨来的“英雄”形象在上一节的根底上已有了初步感知，所以本节课的重点除感应传染人物形象，还理当正视指导学生体味作者是若何塑造人物形象的，这一点，教学时我虽有做总结，可是理当在前面品析人物形象时就渗入进去。
第四，对教材理解不够深切到位。本单元虽不是浏览策略单元，可是“若何掌控长文章首要内容的编制”也是一种浏览策略；本单元的`语文要素与上册某些单元的语文要素有着慎密的联系关系和条理性，但编制又不合于前面，应理解切确到位，只有理解到位，才能切确指导学生学除夜白。好比这篇课文就在“掌控文章首要内容”这一浏览策略上闪现了小嗣魅这一题材下的“串连情节法”；了了了不合，还要关注若何在编制指导下切确、有用地落实本课这一浏览策略方针的告竣。
第五，问题设计没有思惟含量。只有有用的问题才能引领学生思惟向深处漫溯，从而步步告竣进修方针，让学生在进修过程中成长。好比在主问题“为甚么说雨来是小英雄”的设计处，进修勾当理当是放在让学生在句子下理解、体味为甚么，让学生在想出处的思虑过程中去感应传染人物形象，从而让形象深切心里，而不应该只是简简单单画一画和套路法度楷模的说一嗣魅这类表层化的勾当；再好比，这是一篇有六部门的长文章，应指导学保留眷各部门内容之间的联系关系性，提出一些有价值的引领性问题——“每部门去失踪踪行不成”、“为甚么不成”，如斯来调动学生进修的自立性，引领他们自动去切磋。
第六，没有关注文章特质。针对本文的小说题材，虽不需要让学生除夜白甚么是小说的三要素，可是关注课后习题时，教员自己要心中了了，课后习题的设计就是站在了人物、气象、故工作节的角度。这样整合了本单元语文要素和课后习题再加上关注文章特质设计出来的进修方针和进修勾当才能站得高、看得周全，才能辅佐教师周全掌控好本课进修内容、合理分放课堂教学，这样针对这一节课来讲才能达到长文短教的教学下场。
综上，这就提醒并要求我在研读教材时必定要深切，进修方针定位必定要切确，问题设计必定要有思惟含量。所以备课就必定要专心和精心。有用的进修勾当理当是自上而下又浑然一体顺理成章的告竣教学方针，而不应是自下而上禁锢学生的思惟发散的。
《小英雄雨来》教学反思6
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那狼烟连天、枪炮轰鸣的抗日战争时代，晋察冀边区的少年雨来，聪明英勇，拍浮本事高强，为了呵护革命干部，机智地同仇敌作斗争的故事。本文篇幅较长，是以要操练学生用较快的速度浏览课文，体味内容。抓住重点部门导读。教师应指导学生积极地与文本“对话”，为扩除夜学生的糊口视野，晋升学生的人生境地，丰硕学生的精神底蕴，确认价值指向的导读方针。引领小学生在与文本的对话中，有思惟的交流和碰撞，有情义的`体悟与对流，有美感的激起与生成。
这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应罢休让学生遵循课文前“毗连语”的要求自读课文。然后鼓舞鼓舞激励学生用进修《夜莺的歌声》的编制也试着给每部门加一个小问题。因为有了上一节课的经验，先归纳综合写了一件甚么事，然后再提炼最精练的措辞拟小问题，所以斗劲好。
接下来我从问题问题入手：课题中有一个关图焯职英雄”，你感应传染文章中哪些处所闪现了雨来是个小英雄，快速地默读课文，把相关的句子画下来。在交流过程中，绝除夜除夜都学生都能找到相关的句子。学生谈完体味后我指导学生发现这些默示雨来英雄的句子除夜多都在故事三呵护李除夜叔和故事四勇斗鬼子上。既然从这两个故事中便可以体味到雨来的英雄形象，那么课文为甚么还选了此外几个故事呢？快速默读课文，思虑这一问题。最早，学生还神采迷惑，纷歧会儿，用小手举起来了，又过了一会，学生纷繁举手。有的说：“教员，我知道为甚么写雨来拍浮本事高。假定雨来拍浮本事不高的话，那么他很难逃走，同时也默示了雨来很聪明，很机智。”有的说：“教员，我知道为甚么要写雨来上夜校念书。因为是上夜校念书使雨来知道，身为中国人，就理当爱自己的祖国。也正因为雨来酷好自己的祖国，所以在呵护李除夜叔上，在与仇敌的斗争中默示得那么英勇，宁死不服。”还有的说：“我知道为甚么要写后两个故事。因为听到枪声，全村的人都感受雨来死了，都为雨来感应可惜，雨来的小英雄形象闪现得加倍深切，所以放置了第五个内容。而雨来机智逃生，出乎所有人的猜想，也更闪现了雨来的机智英勇。”“说的多好呀！其实作者放置每材料都是有方针的。教员更服气你们有一双长于发现的眼睛。”
此外，我还抓住文中的几处景物描述，一是指导学生体味景物描述的美，睁开小练笔，恰当地操作拟人、例如等修辞手法。郑拥戴学这样写到：“凌晨，被早霞染红了脸的小水池里，鱼儿在水中逐步地浪荡。斑斓的荷花不时摆动斑斓的身姿，仿佛在与早霞媲美。啊，多美的凌晨呀！”子康同窗这样写到：“荷花开的时辰，它睁开自己那柔滑的花瓣，很是刺目！远了望去，静静的荷叶上就像躺着一名睡佳丽。风一吹，荷花就在水池里跳起了婀娜多姿的跳舞！”陈威写到：“太阳下山了，天空闪现了火烧云，像一团团火焰。火烧云反照在家乡的小河上，像良多欢愉的小红鱼在游动。河干的蒲公英被火烧云染上了红色，被风一吹，在空中翩翩起舞。”二是指导学生体味景物描述的浸染：这么美的家乡谁会不爱呢？谁会让他人肆意踩踏呢？也正因为如斯，雨来才与仇敌进行坚定的斗争。
《小英雄雨来》教学反思7
《小英雄雨来》是一篇以写酬报主的课文，节选自管桦的小说。课文讲述了抗日战争时代，晋察冀边区的少年雨来为了呵护革命干部，机智地同仇敌作斗争的故事，称道了雨来酷好祖国的`思惟激情和不畏强敌的斗争精神。
《小英雄雨来》这篇课文内容通俗易懂，故事性强。讲的是在那狼烟连天、枪炮轰鸣的抗日战争时代，晋察冀边区的少年雨来，聪明英勇，拍浮本事高强，为了呵护革命干部，机智地同仇敌作斗争的故事。教学时，我罢休让学生遵循课文要求自读课文。在自读的根底上，给每段加上小问题。遵循小问题内容进行重点构和交流“自己感应传染最深的是甚么”。最后，组织学生讲故事。体味雨来机智英勇、酷好祖国的品质是本课教学的重点。
教学时，我将这一问题的解决融入到构和、交流自己感应传染最深的是甚么这一环节中，寄望抓住一些关头句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一贯朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是若何想的，想象后构和：他为甚么要这样做。
本文篇幅较长，是以要操练学生用较快的速度浏览课文，体味内容。抓住重点部门导读。课文哪部门写得具体，这样写有甚么益处，引领学生进修写作编制。
教师应指导学生积极地与文本“对话”，为扩除夜学生的糊口视野，晋升学生的人生境地，丰硕学生的精神底蕴，确认价值指向的导读方针。引领小学生在与文本的对话中，有思惟的交流和碰撞，有情义的体悟与对流，可体味雨来是个小英雄。
不足
学生讲故事时，应在小组内先讲，然后在班上讲。才能面向全数学生。不应直接指名讲，使除夜部门学生没有获得锤炼。
《小英雄雨来》教学反思8
在教学《小英雄雨来》一课时，我正指导孩子们交流课文第四部门的进修体味，一个孩子对雨来为甚么不要“扁鼻子军官”递给的糖和金戒指很感欢兴奋乐喜爱。我便鼓舞鼓舞激励其他孩子针对这个问题揭晓自己的不雅概念。最初，一部门孩子都认为雨来不要鬼子的工具是因为他知道即便要了，有可能也是绝路恼恼一条，还不如不要。我便启发学生思虑：那么雨来不要，他就没有危险吗？他惊慌鬼子吗？因而孩子们又有了不合的设法，“我认为，雨来之所以不要鬼子的工具是因为他从小就遭到了爱国主义教育，他是一个爱国的孩子。”一个孩子说完。此外一个孩子急着站起来讲：“雨来必定不会要鬼子的工具，因为雨来是绝对不会贪这个小廉价，而出卖李除夜叔。”我便顺势指导：“是啊！同窗们想想，假定那时雨来领受了扁鼻子军官的工具，他们会若何看待我们中国人？”“他们会感应传染我们中国人很贪财，爱贪小廉价。”
一个孩子忿忿不服地说。这个孩子话音刚落，此外一个孩子接着说：“他们必定会感应传染中国人没节气。”我马上暗示拥戴，当令对孩子们进行思惟道德教育。“是啊！同窗们，做人就必定要有节气，不能损失踪踪自己的庄严”。这时辰，教室里还有一只高高举起的手迟迟不愿放下。这部门的重点内容都分化完了，这孩子若何还举着手？不会又给我出坚苦吧？教学更始往后，孩子们上课时的.思惟空间获得了拓展，可我却对有些孩子的怪异感悟感应有些招架不住了，真担忧又出一个让人意想不到的问题。可看到孩子那张焦心的脸，我仍是尊敬了他，示意他说出自己的设法。他涨红了脸，眼睛盯着我说：“教员，我感应传染雨来可以领受鬼子的工具，当然前提是假装给鬼子带路，把鬼子带到我军的匿伏圈，就像王二小一样，然后乘隙把鬼子覆灭。”听后，我真是除夜吃一惊，没想到这孩子竟然有这样的设法，我马上对他进行了鼎力赞誉：“你真是个爱动脑子的孩子，教员感应传染你比文中的小英雄雨来还有机智，真服气你！”可我的这一句赞誉却激发了四周孩子们的群情，一只只手齐刷刷地举起来。“同窗们，你们有定见吗？”孩子们纷繁点颔首。“教员，我不太赞成肖闯同窗的定见，因为鬼子是绝对不会跟着雨来走，他们都很奸猾。”
一个孩子揭晓完他的定见，教室里马上强烈热闹起来，同窗们都争着想揭晓自己的定见。“雨来这样做不成，启事有两点：其一是因为他假定说一个假定的地址，鬼子信感受真，那么雨来对鬼子来讲就没有了任何操作价值，鬼子便可能会殛毙雨来。其二是因为鬼子也不会相信雨来，必定会让雨来在前面带路。”“教员，我认为鬼子绝对不会相信雨来，因为他们看见交通员李除夜叔跑进了这间房子。”……听到这里，我真感应忸捏，同时又为孩子们的超卓默示而感应兴奋。我马上又做了一个小结：“同窗们，你们真会思虑，这位同窗的这个点子简直挺好，但任何一种编制都得连络必定的气象来周密的斟酌，不能只看到片面就得出结论。”
《小英雄雨来》教学反思9
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时代，晋察冀抗日遵循地的儿童雨来呵护交通员李除夜叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，称道了抗日遵循地儿童酷好祖国、英勇机智地和仇敌斗争的优良品质。这篇小说，非论从内容上，仍是形式上，都很值得小学生读。教学往后有以下几点反思：
1、这篇课文篇幅较长，内容通俗易懂，故事性强。体味雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄”一词贯串全课，环抱英雄提出两个问题：第1、从哪些处所体味出雨来的英雄气焰？第2、他小小年数，为甚么会具有这样的英雄气焰？这样，牵一发而动全身，教学内容斗劲集中，教学思绪很清楚。
在构和第一个问题时，我指导学生寄望抓住一些关头句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一贯朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是若何想的，想象后构和：他为甚么要这样做。于日本鬼子做斗争的部门，指导学生找到雨来被仇敌四次逼问时的默示的句子，让学生深切课体裁味心目中的小英雄，并连络课文插图，体味他的机智英勇、爱国精神。学生也是乐此不疲。
构和第二个问题，则环抱“我们是中国人，我们爱自己的'祖国”这句话，体味雨来的爱国情操，这恰是他与仇敌斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提醒学生从景物的描述，体味到：这如花的家乡，岂能让仇敌踩踏？这也是雨来剖断抉择信念的启事。
2、让学生普遍汇集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体味到：雨来是一个英雄，但不单仅是一小我。让英雄的故事鼓舞激励孩子们昂扬向上。
3、这篇课文在凸起人物形象方面是很值得学生效仿的。周立波师长教师曾评价说：这篇文章写得有骨头有肉，是不成多得的佳作。我在课堂上，为了让学生能很好地贯通这个写作编制，援引了周立波师长教师的这句话。但在分化，理解课文的同时，这个写作特点的渗入不够，感应传染没有顺理成章的下场。若何在分化、理解课文内容的同时，自可是又有用地渗入写作指导，将是我往后的教学中值得切磋的一个标的方针。
《小英雄雨来》教学反思10
一看到这个问题问题，心里就会有一种暖暖的感应传染，雨来的故事，在我的童年留下了深深的印迹，它伴跟着我走太小学，走过童年的年光。今天，又重拾雨来的故事，心里有一种久别重逢的喜悦。课文记叙了抗日战争时代，晋察冀抗日遵循地的儿童雨来呵护交通员李除夜叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，称道了抗日遵循地儿童酷好祖国、英勇机智地和仇敌斗争的优良品质。
不外，站在学生的角度，望着如斯“烦复”的文章，头仍是有些除夜的。假定只是从讲故事的角度，是很等闲掌控的，可我们的课堂不单仅只是这点要求，因而，我只能从头坐下来思虑，若何实现教学方针中的重难点这是关头。因而，我再次静下心来默读全文，感应传染体味雨来的英雄形象是本课必需完成的一个教学重点。教学时，我将“英雄”一词贯串全课，环抱英雄提出两个问题：第1、从哪些处所体味出雨来的.英雄气焰?第2、他小小年数，为甚么会具有这样的英雄气焰?这样，牵一发而动全身，教学内容斗劲集中，教学思绪很清楚。
在构和第一个问题时，我指导学生寄望抓住一些关头句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一贯朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是若何想的，想象后构和：他为甚么要这样做?与日本鬼子做斗争的部门，指导学生找到雨来被仇敌四次逼问时的默示的句子，和仇敌蛊惑不成，恼羞成怒，出手责打雨来部门，边找边读，边读边体味，让学生深切课体裁味心目中的小英雄，并连络课文插图，体味他的机智英勇、爱国精神。学生的激情一贯被文章超卓的情节所牵引着，他们时而首要，时而愤慨，不单读得好，体味得也很不错。
构和第二个问题，则环抱“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体味雨来的爱国情操，这恰是他与仇敌斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提醒学生从景物的描述体味到：这如花的家乡，岂能让仇敌踩踏?这也是雨来剖断抉择信念的启事。除此以外，这篇文章中其他几处气象描述的浸染也不容小觑，我也指导学生去读，在读中去体味那时人物的神采，并渗入写作编制的指导。不管学生往后能不能在写作中适当地应用，我想就这节课而言，学心理当是有所收成的，我感应传染足矣。
课文上完了，当然自我感应传染课堂下场还不错，但也留下了良多的遗憾，如：作为一篇略读课文，在长长的文字背后，我背负了一点压力，生怕学心理解不了，仍是扶得斗劲多，整整用了两节课的时刻才完成教学使命;其次，因为文章切当很长，有些超卓的处所还未品味获得，等等，这些方面都需要我在往后的教学中全力去积淀底蕴，全力去战胜。我想死力就必定会有收成的。
《小英雄雨来》教学反思11
《小英雄雨来》是一篇略读课文，也是四年级学生刚刚接触的最长的一篇课文，所以在教学这篇课文时，除感应传染雨来的人物品质，还把操练速读作为其中的一个教学方针。在教学中，有以下几个环节自我认为是措置的斗劲好的。第一，要肄业生在快速初读课文往后，我操作课件出示了一幅小英雄雨来的鼓吹图片，让学生经由过程看人物肖像图片谈谈自己对雨来的印象，本班学生课堂上有些羁绊，所以一最早学生反映不是很好，学生很少进行这方面的锤炼，举手的.同窗不是良多。而我对他们算是较为体味，所以我其实不焦心，而是死力地去期待他们的思虑，并简单地给以提醒，好比：看看雨来的神采若何？声名甚么？姿态若何样？能感应传染到甚么？经由这样的指导和期待，学生的思惟逐步活络起来，最早有更多的同窗举手讲话了，“从这张图片我能感应传染到他是个乐不美不美观的小孩子。”“他是个英勇的男孩！”“能感应传染到他是个聪明的孩子！从这里我能感应传染到我们的课堂上教师不能太焦心，必定要给以学生更多的思虑时刻与空间，并给以实时的辅佐，才是教学之道，哪怕是这样的教学中眇乎小哉的小环节。第二，教学这篇课文还有一个方针就是给课文的各个部门加小问题，嗣魅真话我之前的教学这课时凡是为爱雅观教参，教参上就有现成的小问题。感应传染教参就是权威，一般在教学时板书问题必然是在学生说完往后，把教参上的小问题板书出来，从而让学生认为我们的教员给出的谜底步崆最好的。可是此次我是死力地让学生自己给每个部门加小问题，在学生的小问题中我感应传染有个比那教参上说的更好，更有归纳综合性，好比，课文第六部门的教参上给了一个小问题是“机智逃生”，而班上有个学生却说了一个“英雄再现”的小问题，啊，孩子的说的真好，声名他对课文也有了更深的理解，因而我就把他的小问题板书在黑板上，看着这个学生兴奋的神采，我也很兴奋。其实，语文的进修不就是要让学生经由过程浏览来进修吗？这就叫尊敬学生的浏览体验啊。课标几回再三强调学生才是课堂的主人，教师不能再感应传染自己是常识的灌注灌注灌注贯注者了，必定要站在更高的角度看待师生关系。
《小英雄雨来》教学反思12
《小英雄雨来（节选）》记叙了抗日战争时代，晋察冀抗日遵循地的儿童雨来呵护交通员李除夜叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，称道了抗日遵循地儿童酷好祖国、英勇机智地和仇敌斗争的优良品质。我在教学往后有以下几点反思：
1、这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，我罢休让学生遵循课文前“预习提醒”的要求自读课文。最后，组织学生讲故事，故事的趣味性活跃了课堂的空气，学生都乐于表达。
2、体味雨来机智英勇、酷好祖国的品质是本课教学的重点。教学时，我将这一问题的解决融入到构和、交流自己感应传染最深的是甚么这一环节中，寄望抓住一些关头句子，让学生想，让学生谈。如“我是中国人，我酷好自己的祖国。”一句，弄清文章为甚么两次闪现这个句子。
3、用较快速度浏览课文，体味内容，这对四年级学生而言有必定的难度，是以不能要求太高，就在学生浏览每部门时，教师提出浏览时刻要求，促使学生加速浏览速度。对每部门内容的.掌控，可采纳加小问题的形式予以落实。对加小问题不要要求太高，只要学生根底上归纳综合了本部门的内容，语句通顺便可。
但教学永远是出缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的处所。存在的不足首要存在于以下一个方面：
有时辰，明明知道学生默示很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足以，假定几回再三操作则会变得古板无味，失踪踪去了赞誉的意义，后期我会在这方面增强进修。
《小英雄雨来》教学反思13
这篇课文内容简略单纯,可读性强。教学时首要连络快速浏览的编制,培育学生快速浏览文章的能力。
1、培育学生快速浏览文章的能力。
课文篇幅较长,为了让学生充实浏览文本,需要有较快的浏览速度。教师教学时分袂提出
“用自己快乐喜爱的编制读课文”，“用较快的`速度默读课文＂，＂快速地读文＂三种要求，让学生进修并掌控较快地浏览文章的能力。
2、培育合作意识,罢休让学生自立进修。
教学时,着重指导学生应用已有的念书编制,环抱课文重难点,抓住“为什称雨来是小英雄”这一首要问题,罢休让学生自立进修。让学生采纳同桌交流、小组构和等形式,不单培育了学生的合作意识,还让学生有了充实交流的机缘,使他们领齐集作进修也是一种很好的进修编制。
3、渗入对话意识,彰显个性体验。
浏览教学要肄业生“具有自力浏览的能力,正视激情体验”。课文所讲述的内容和学生此刻的糊口有巨除夜分歧。若何弱化这一分歧?这就需要教师教学时经由过程指导学生与课文对话，与教员对话,与同窗对话,让学生的激情体验得以交流,并在交流中不竭升华,从而感应传染雨来酷好祖国、机智英勇的英雄素质。
《小英雄雨来》教学反思14
《小英雄雨来》是一篇略读课文，讲的是少年雨来聪明英勇、拍浮本事高强，为了呵护革命干部，机智地同仇敌作斗争的故事。
文章由六部门组成，要肄业生给每个部门加个小问题。经由过程默读课文说说课文首要讲了雨来的哪几件事，自己感应传染最深的是甚么？还要把这个故事讲给他人听。（在这篇课文前，有一课内容近似的精读课文《夜莺的歌声》）教学这篇课文时，我快要花了２课时都未能完成教学使命。（讲述课文布景的'相关介绍）或许是自己斗劲投入吧？加上我们班有良多学生都看过《小兵张嘎》《鸡毛信》等故事片，我就联系他们的已有感知进行点拨，使他们能成立更了了的爱国意识。我这样措置或许不太合理（时刻禁绝予，进度要落下良多；又拔高了要求，超出本课的方针），但最起码，学生的激情方针是达到了，而且下场不错，我小我感应传染本单元的整体方针之一就是让学生体验战争时代的孩子的糊口、爱国精神等，我想也算达到了吧？
《小英雄雨来》教学反思15
《小英雄雨来》是一篇略读课文，讲述的是抗日战争时代，晋察冀边区抗日小英雄雨来机智英勇，冒着生命危险呵护交通员李除夜叔，在鬼子面前宁死不服、英勇抗争的悦耳故事。
今天用了两个课时的时刻进修了略读课文《小英雄雨来》这篇课文，第一课时，我主若是教给孩子进修默读的编制，让孩子提高浏览的速度。作为四年级的孩子了，可是我发现良多孩子的进修习惯欠好，安插预习使命，有一部门孩子没有完成。因而我抉择用一节课的时刻进行默读的操练。经由计时默读，学生的默读有所提高。起码他们知道了若何进行默读。四年级的课文篇幅较长，假定课前预习不到位就会闪现课堂上上课进度慢，跟不上节奏，教员也很难流利的将课讲完。所以我感应传染培育孩子的浏览习惯比赶进度会更有用。
第二课时进修时，我抓住“细雨来给你留下甚么印象？从哪些处所看出来的？”这一问题，进行自立进修。然后交流，对指导雨来上夜校念书时，我拓展了文中两次提到“我们是中国人，我们酷好自己的祖国”这一句话，他们有甚么联系吗？从而体味雨来呵护李除夜叔的爱国主义精神的默示是因为夜校的进修做的铺垫。因而这时辰，我倏忽抛出这样一个问题：你们进修语文是为了甚么？除夜部门孩子听后一言不发，愣了除夜约半分钟，才有部门孩子，说学语文是“为了找到一份工作；是为了考上除夜学”等等，站起来的.孩子的回覆不外乎就是这些谜底。竟然没有一个孩子表达出对语文的酷好。我们从出生避世就接触措辞，到了四年级了还天天都在学语文，可是孩子们就认为进修语文是必需学的内容，却从没有一个知道为甚么学语文，只知道进修好便可以，不知道进修语文到底浸染有多除夜。这就是教育的失踪踪败，教员只是教常识，并没有“育”孩子的魂灵。这也是我所欠缺的。
【《小英雄雨来》教学反思】相关文章：
小英雄雨来的教学反思02-20
《小英雄雨来》教学反思03-30
《小英雄雨来》教学反思15篇10-19
《小英雄雨来》教学反思(15篇)03-01
《小英雄雨来》念书笔记11-04
小英雄雨来念书笔记（精选20篇）12-14
小英雄雨来念书笔记15篇02-15
小英雄雨来的念书笔记初中作文04-04
四年级语文教案《小英雄雨来》02-13