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《小英雄雨来》教学反思
作为一名到岗不久的教员，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速晋升我们的教学能力，若何把教学反思做到重点凸起呢？下面是小编帮巨匠清理的《小英雄雨来》教学反思，接待巨匠分享。
《小英雄雨来》教学反思1
《小英雄雨来》这篇课文记叙了抗日战争时代，晋察冀抗日遵循地的儿童雨来呵护交通员李除夜叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，称道了抗日遵循地儿童酷好祖国、英勇机智地和仇敌斗争的优良品质。这篇小说，非论从内容上，仍是形式上，都很值得小学生读。教学往后我有以下几点反思：
1、这篇课文篇幅较长，内容通俗易懂，故事性强。体味雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄”一词贯串全课，环抱英雄提出两个问题：第1、从哪些处所体味出雨来的英雄气焰？第2、他小小年数，为甚么会具有这样的英雄气焰？这样，牵一发而动全身，教学内容斗劲集中，教学思绪很清楚。
2、让学生普遍汇集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体味到：雨来是一个英雄，但不单仅是一小我。让英雄的故事鼓舞激励孩子们昂扬向上。
3、这篇课文在凸起人物形象方面是很值得学生效仿的。周立波师长教师曾评价说：这篇文章写得有骨头有肉，是不成多得的'佳作。我在课堂上，为了让学生能很好地贯通这个写作编制，援引了周立波师长教师的这句话。但在分化，理解课文的同时，这个写作特点的渗入不够，感应传染没有顺理成章的下场。若何在分化、理解课文内容的同时，自可是又有用地渗入写作指导，将是我往后的教学中值得切磋的一个标的方针。
《小英雄雨来》教学反思2
《小英雄雨来》是一篇以写酬报主的课文，节选自管桦的小说。课文讲述了抗日战争时代，晋察冀边区的少年雨来为了呵护革命干部，机智地同仇敌作斗争的故事，称道了雨来酷好祖国的思惟激情和不畏强敌的斗争精神。
《小英雄雨来》这篇课文内容通俗易懂，故事性强。讲的是在那狼烟连天、枪炮轰鸣的抗日战争时代，晋察冀边区的少年雨来，聪明英勇，拍浮本事高强，为了呵护革命干部，机智地同仇敌作斗争的故事。教学时，我罢休让学生遵循课文要求自读课文。在自读的根底上，给每段加上小问题。遵循小问题内容进行重点构和交流“自己感应传染最深的是甚么”。最后，组织学生讲故事。体味雨来机智英勇、酷好祖国的'品质是本课教学的重点。
教学时，我将这一问题的解决融入到构和、交流自己感应传染最深的是甚么这一环节中，寄望抓住一些关头句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一贯朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是若何想的，想象后构和：他为甚么要这样做。
本文篇幅较长，是以要操练学生用较快的速度浏览课文，体味内容。抓住重点部门导读。课文哪部门写得具体，这样写有甚么益处，引领学生进修写作编制。
教师应指导学生积极地与文本“对话”，为扩除夜学生的糊口视野，晋升学生的人生境地，丰硕学生的精神底蕴，确认价值指向的导读方针。引领小学生在与文本的对话中，有思惟的交流和碰撞，有情义的体悟与对流，可体味雨来是个小英雄。
不足
学生讲故事时，应在小组内先讲，然后在班上讲。才能面向全数学生。不应直接指名讲，使除夜部门学生没有获得锤炼。
《小英雄雨来》教学反思3
在教学《小英雄雨来》一课时，我正指导孩子们交流课文第四部门的进修体味，一个孩子对雨来为甚么不要“扁鼻子军官”递给的糖和金戒指很感欢兴奋乐喜爱。我便鼓舞鼓舞激励其他孩子针对这个问题揭晓自己的不雅概念。最初，一部门孩子都认为雨来不要鬼子的工具是因为他知道即便要了，有可能也是绝路恼恼一条，还不如不要。我便启发学生思虑：那么雨来不要，他就没有危险吗？他惊慌鬼子吗？因而孩子们又有了不合的设法，“我认为，雨来之所以不要鬼子的工具是因为他从小就遭到了爱国主义教育，他是一个爱国的孩子。”一个孩子说完。此外一个孩子急着站起来讲：“雨来必定不会要鬼子的工具，因为雨来是绝对不会贪这个小廉价，而出卖李除夜叔。”我便顺势指导：“是啊！同窗们想想，假定那时雨来领受了扁鼻子军官的工具，他们会若何看待我们中国人？”“他们会感应传染我们中国人很贪财，爱贪小廉价。”
一个孩子忿忿不服地说。这个孩子话音刚落，此外一个孩子接着说：“他们必定会感应传染中国人没节气。”我马上暗示拥戴，当令对孩子们进行思惟道德教育。“是啊！同窗们，做人就必定要有节气，不能损失踪踪自己的庄严”。这时辰，教室里还有一只高高举起的手迟迟不愿放下。这部门的重点内容都分化完了，这孩子若何还举着手？不会又给我出坚苦吧？教学更始往后，孩子们上课时的思惟空间获得了拓展，可我却对有些孩子的怪异感悟感应有些招架不住了，真担忧又出一个让人意想不到的问题。可看到孩子那张焦心的'脸，我仍是尊敬了他，示意他说出自己的设法。他涨红了脸，眼睛盯着我说：“教员，我感应传染雨来可以领受鬼子的工具，当然前提是假装给鬼子带路，把鬼子带到我军的匿伏圈，就像王二小一样，然后乘隙把鬼子覆灭。”听后，我真是除夜吃一惊，没想到这孩子竟然有这样的设法，我马上对他进行了鼎力赞誉：“你真是个爱动脑子的孩子，教员感应传染你比文中的小英雄雨来还有机智，真服气你！”可我的这一句赞誉却激发了四周孩子们的群情，一只只手齐刷刷地举起来。“同窗们，你们有定见吗？”孩子们纷繁点颔首。“教员，我不太赞成肖闯同窗的定见，因为鬼子是绝对不会跟着雨来走，他们都很奸猾。”
一个孩子揭晓完他的定见，教室里马上强烈热闹起来，同窗们都争着想揭晓自己的定见。“雨来这样做不成，启事有两点：其一是因为他假定说一个假定的地址，鬼子信感受真，那么雨来对鬼子来讲就没有了任何操作价值，鬼子便可能会殛毙雨来。其二是因为鬼子也不会相信雨来，必定会让雨来在前面带路。”“教员，我认为鬼子绝对不会相信雨来，因为他们看见交通员李除夜叔跑进了这间房子。”……听到这里，我真感应忸捏，同时又为孩子们的超卓默示而感应兴奋。我马上又做了一个小结：“同窗们，你们真会思虑，这位同窗的这个点子简直挺好，但任何一种编制都得连络必定的气象来周密的斟酌，不能只看到片面就得出结论。”
《小英雄雨来》教学反思4
《小英雄雨来》是一篇略读课文，讲述的是抗日战争时代，晋察冀边区抗日小英雄雨来机智英勇，冒着生命危险呵护交通员李除夜叔，在鬼子面前宁死不服、英勇抗争的悦耳故事。
环抱这一主题，课文分六个部门论说。本文的`故工作节紧凑而又丰硕多彩、跌荡升沉，将一名酷好祖国、不畏强敌的少年英雄展此刻读者面前。因为本课篇幅较长，进修编制和前一课的精读课文联系较为慎密，所以在教学设计上正视孩子编制迁移，进行自立进修。
进修这篇课文，我在孩子们掌控课文内容、给文章每部门加小问题根底上，增强了重点语句的操练，读思连络，读中感悟。为孩子走进课文，与课文人物心灵对话，感悟小英雄雨来的机智英勇、舍己救人、酷好祖国的优良品质，课堂上我与孩子们配合赏识了老片子《小英雄雨来》（与课文内容慎密相关）。孩子们目不转睛，脸部神采时而凝重，时而欢喜，和雨来同呼吸共命运。孩子激情获得升华，进修下场不错。
《小英雄雨来》教学反思5
《小英雄雨来》这篇课文，讲的是少年雨来聪明英勇、拍浮本事高强，为了呵护革命干部，机智地同仇敌作斗争的故事。
文章由六部门组成，要肄业生给每个部门加个小问题。经由过程默读课文说说课文首要讲了雨来的哪几件事，自己感应传染最深的'是甚么？还要把这个故事讲给他人听。(在这篇课文前，有课内容近似的精读课文《夜莺的歌声》)教学这篇课文时，我快要花了2课时都未能完成教学使命。(讲述课文布景的相关介绍)或许是自己斗劲投入吧？加上我们班有良多学生都看过《小兵张嘎》《鸡毛信》等故事片，我就联系他们的已有感知进行点拨，使他们能成立更了了的爱国意识。我这样措置或许不太合理(时刻禁绝予，进度要落下良多汉拔高了要求，超出本课的方针)，但最起码，学生的激情方针是达到了，而且下场不错，我小我感应传染本单元的整体方针之一就是让学生体验战争时代的孩子的糊口、爱国精神等，我想也算达到了吧？
《小英雄雨来》教学反思6
《小英雄雨来》这篇课文内容通俗易懂，故事性强，教学时，我罢休让学生遵循课文前提醒的要求自读课文，在自读课文的根底上，重点构和自己感应传染最深的是甚么，最后禁止学生讲故事。“体味雨来机智、酷好祖国的.品质”是本课教学重点，教学时把这一问题融入“交流自己感应传染最深的”环节中，学生抓住关头文句来体味雨来的机智，除夜白雨来为甚么要这样做。
因为他上住宿校，受过爱国主义教育，也除夜白课文为甚么几回再三闪现那句话“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”同时也让学生进行了一次爱国主义的教育。
《小英雄雨来》教学反思7
这篇课文节选自作家管桦的同名中篇小说，是本学期学生第一次接触小说。
1、从预习入手。
这篇小说很长，学生一看就发生了“眩晕”的感应传染，良多学生对我说，刘教员，你知
道吗，这篇文章有42个自然段。良多学生还不知道，小说是不能以自然段划分的，只能按章节理解。如这篇小说自己就已被改动过了，文章的问题就是很好的切入点。在此，指导学生自读课文，自拟问题。用较快的速读浏览课文，体味内容，在学生浏览每部门时，我城市对浏览时刻做出要乞降限制，促使学生加速浏览速度，只要学生能够根底归纳综合本部门的内容，语句通顺便可，没需要强求一致。学生遵循文章内容拟出一拍浮本事高、二生夜校念书、三呵护李除夜叔、四勇斗鬼子、五宁死不服、六机智逃生;也有的同窗用了课文中的语句做了小问题：一望着妈妈笑、二我们爱祖国、三把缸挪回原地、四甚么也没看见、五有志不在年高、六雨来没有死。
2、指导学生自立感悟，感应传染小英雄的伟除夜。
这篇课文讲述了雨来当然玩皮，可是在除夜是除夜非面前果敢、坚定，机智的同仇敌作斗争。学生当然掌控了根底内容，但对每个点是若何具体描述的，学生其实不清楚，这是小说的特点，**部媒崆最吸惹人的，我抉择罢休然学生自立选择快乐喜爱的部门精读。学生抓住雨来呵护李除夜叔一段，找到了“溅”这个字，从这个字中，学生体味到雨来宁死不服的`剖断意志，对雨来怀有深深的钦佩之情。
3、抓住学生的兴奋点——讲故事除夜赛。
有益于学生的口头表达能力。遵循本组教学的内容的特点，我们组织了“心目中的小英雄”故事除夜赛。学生把聚积到的中外抗击加害者的故事前在小组内互彼此评，再举荐揭示，学生都对我们的幸福糊口来之不等闲而感伤不已。
4、敦促应用。
我为祖国做甚么?让学生进一步抒心里之所想。
在教学中有几点也需要寄望：
不要讲得太多。
有时和学生聊的斗劲投入，环抱一个话题会华侈时刻。
学心理解故事内容叫真。
声名这是个小说，小说的文章特点与纪实文学有着分歧，故事来历与糊口。
《小英雄雨来》教学反思8
一看到这个问题问题，心里就会有一种暖暖的感应传染，雨来的故事，在我的童年留下了深深的印迹，它伴跟着我走太小学，走过童年的年光。今天，又重拾雨来的故事，心里有一种久别重逢的喜悦。课文记叙了抗日战争时代，晋察冀抗日遵循地的儿童雨来呵护交通员李除夜叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，称道了抗日遵循地儿童酷好祖国、英勇机智地和仇敌斗争的优良品质。
不外，站在学生的角度，望着如斯“烦复”的文章，头仍是有些除夜的。假定只是从讲故事的角度，是很等闲掌控的，可我们的课堂不单仅只是这点要求，因而，我只能从头坐下来思虑，若何实现教学方针中的重难点这是关头。因而，我再次静下心来默读全文，感应传染体味雨来的英雄形象是本课必需完成的一个教学重点。教学时，我将“英雄”一词贯串全课，环抱英雄提出两个问题：第1、从哪些处所体味出雨来的英雄气焰?第2、他小小年数，为甚么会具有这样的英雄气焰?这样，牵一发而动全身，教学内容斗劲集中，教学思绪很清楚。
在构和第一个问题时，我指导学生寄望抓住一些关头句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一贯朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是若何想的，想象后构和：他为甚么要这样做?与日本鬼子做斗争的部门，指导学生找到雨来被仇敌四次逼问时的默示的句子，和仇敌蛊惑不成，恼羞成怒，出手责打雨来部门，边找边读，边读边体味，让学生深切课体裁味心目中的小英雄，并连络课文插图，体味他的机智英勇、爱国精神。学生的激情一贯被文章超卓的情节所牵引着，他们时而首要，时而愤慨，不单读得好，体味得也很不错。
构和第二个问题，则环抱“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体味雨来的爱国情操，这恰是他与仇敌斗争的.力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提醒学生从景物的描述体味到：这如花的家乡，岂能让仇敌踩踏?这也是雨来剖断抉择信念的启事。除此以外，这篇文章中其他几处气象描述的浸染也不容小觑，我也指导学生去读，在读中去体味那时人物的神采，并渗入写作编制的指导。不管学生往后能不能在写作中适当地应用，我想就这节课而言，学心理当是有所收成的，我感应传染足矣。
课文上完了，当然自我感应传染课堂下场还不错，但也留下了良多的遗憾，如：作为一篇略读课文，在长长的文字背后，我背负了一点压力，生怕学心理解不了，仍是扶得斗劲多，整整用了两节课的时刻才完成教学使命;其次，因为文章切当很长，有些超卓的处所还未品味获得，等等，这些方面都需要我在往后的教学中全力去积淀底蕴，全力去战胜。我想死力就必定会有收成的。
《小英雄雨来》教学反思9
雨来的故事，在我的童年留下了深深的印迹，它伴跟着我走太小学，走过童年的年光。今天，又重拾雨来的故事，心里有一种久别重逢的喜悦К课文记叙了抗日战争时代，晋察冀抗日遵循地的儿童雨来呵护交通员李除夜叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，称道了抗日遵循地儿童酷好祖国、英勇机智地和仇敌斗争的优的品质。教学往后有以下几点反思：
1、体味雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄”一词贯串全课，环抱英雄提出两个问题：第1、从哪些处所体味出雨来的`英雄气焰?第2、他小小年数，为甚么会具有这样的英雄气焰?这样，牵一发而动全身，教学内容斗劲集中，教学思绪很清楚。
在构和第一个问题时，我指导学生寄望抓住一些关头句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一贯朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是若何想的，想象后构和：他为甚么要这样做。于日本鬼子做斗争的部门，指导学生找到雨来被仇敌四次逼问时的默示的句子，让学生深切课体裁味心目中的小英雄，并连络课文插图，体味他的机智英勇、爱国精神。学生也是乐此不疲。
构和第二个问题，则环抱“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体味雨来的爱国情操，这恰是他与仇敌斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提醒学生从景物的描述，体味到：这如花的家乡，岂能让仇敌踩踏?这也是雨来剖断抉择信念的启事。
2、让学生普遍汇集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体味到：雨来是一个英雄，但不单仅是一小我。让英雄的故事鼓舞激励孩子们昂扬向上。
《小英雄雨来》教学反思10
一看到这个问题问题，心里就会有一种暖暖的感应传染，雨来的故事，在我的童年留下了深深的印迹，它伴跟着我走太小学，走过童年的年光。今天，又重拾雨来的故事，心里有一种久别重逢的喜悦。
课文记叙了抗日战争时代，晋察冀抗日遵循地的儿童雨来呵护交通员李除夜叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，称道了抗日遵循地儿童酷好祖国、英勇机智地和仇敌斗争的优良品质。这篇小说，非论从内容上，仍是形式上，都很值得小学生读。教学往后有以下几点反思:
1、长课文若何教?要抓住重点。这是一篇略读课文，上课时，我重在指导学生解决浏览提醒中的问题:课文写了雨来的几件事?在学生交流过程中，顺势指导孩子用归纳综合每段内容的编制抓住课文的首要内容，同时操练加小问题。
2、体味雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄”一词贯串全课，环抱英雄提出两个问题:第1、从哪些处所体味出雨来的英雄气焰?第2、他小小年数，为甚么会具有这样的英雄气焰?这样，牵一发而动全身，教学内容斗劲集中，教学思绪很清楚。
在构和第一个问题时，我指导学生寄望抓住一些关头句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一贯朝后院跑去”一句，可让学生想象:雨来此时心里是若何想的，想象后构和:他为甚么要这样做。于日本鬼子做斗争的部门，指导学生找到雨来被仇敌四次逼问时的默示的句子，让学生深切课体裁味心目中的小英雄，并连络课文插图，体味他的机智英勇、爱国精神。学生也是乐此不疲。
构和第二个问题，则环抱“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体味雨来的爱国情操，这恰是他与仇敌斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提醒学生从景物的.描述，体味到:这如花的家乡，岂能让仇敌踩踏?这也是雨来剖断抉择信念的启事。
3、让学生普遍汇集课文外的其他抗日小英雄故事，让英雄的故事鼓舞激励孩子们昂扬向上。
4、这篇课文在凸起人物形象方面是很值得学生效仿的。周立波师长教师曾评价说:这篇文章写得有骨头有肉，是不成多得的佳作。我在课堂上，为了让学生能很好地贯通这个写作编制，援引了周立波师长教师的这句话。但在分化理解课文的同时，这个写作特点的渗入不够，感应传染没有顺理成章的下场。若何在分化、理解课文内容的同时，自可是又有用地渗入写作指导，将是我往后的教学中值得切磋的一个标的方针。
《小英雄雨来》教学反思11
《小英雄雨来》记叙了抗日战争时代，晋察冀抗日遵循地的儿童雨来呵护交通员李除夜叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，称道了抗日遵循地儿童酷好祖国、英勇机智地和仇敌斗争的优良品质。这是一篇略读课文，篇幅斗劲长，内容通俗易懂，故事性强，很等闲吸引学生。针对这些特点，我是这样来设计和实施教学的：
1、课前预习
课前安插学生预习，课文读三遍，标上小节，圈出生避世字，画出生避世词。找出不理解的词试着用查字典和联系上下文的编制予以理解，同时思虑预习提醒里的问题。充实的预习使学生对课文内容有了初步的体味。
2、搜检预习，整体感知
文中闪现的生词较多，出格是拟声词，如：“哐啷、咕咚咕咚、屋里哇啦”等都斗劲难读，还有“弹、扎、拧”三个多音字要措置，是以在搜检生字词环节用时较长。然后让学生快速地浏览课文，并遵循提醒说说课文讲了一个甚么故事。因为采纳了填空的形式让学生感知课文内容，下降了难度，既避免了学生看着课本长篇除夜论的`复述故事的气象发生，又让学生很轻松地掌控了文章的首要内容。
3、感悟英雄形象
在整体感知了课文往后，让学生抓住“为甚么说雨来是小英雄？”这个重点问题来交流，学生也能抓住关头句子来讲。紧接着让学生浏览每部门的内容，并定个小问题，因为时刻不多了，我几近没让学生读，便率领学生一部门一部门的总结，可能学生课前预习的斗劲充实，是以，归纳综合的小问题很精练。
本节课还有良多不足的处所：
1、课堂上时刻分拨不合理。生字词学习用时太长，课文进修斗劲仓皇。整节课前松后紧。
2、重点不凸起。没有让学生抓住重点句子进行品读、感悟、交流。若能让学生抓住感应传染深切的句子进行品读，学生对雨来的英雄形象和爱国精神感应传染会加倍深切。
3、自立进修闪现不充实。如“为甚么说雨来是小英雄？”、“归纳综合小问题”都可以罢休让学生在小组内前进前辈行构和交流，再陈述请示，学生的印象会更深切。
《小英雄雨来》教学反思12
《小英雄雨来》一课，记叙了抗日战争时代，晋察冀抗日遵循地的儿童雨来呵护交通员李除夜叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，称道了抗日遵循地儿童酷好祖国、英勇机智地和仇敌斗争的优良品质。这篇小说，故事性强，情节盘曲悦耳，很值得一读，出格是小学生浏览欢兴奋乐喜爱浓密。今天，教学本课往后有以下几点反思：
1、长课文若何教？要抓住重点。这是一篇略读课文，上课时，我重在指导学生解决浏览提醒中的问题：课文写了雨来的几件事？在学生交流过程中，顺势指导孩子用归纳综合每段内容的编制抓住课文的首要内容，同时操练加小问题；从哪些处所体味出雨来的英雄气焰？画出你感应传染深的.句子，说说体味。学生们进修起来，有重点，有方针，是以进修斗劲轻松、兴奋。
2、学会抓住重点句子，很关头。课文内容较多，文字较长，若何抓住重点句子进行理解？需要教员加以指导。我指导学生紧紧环抱“从哪些处所体味出雨来的英雄气焰？”这一问题入手，遵循课文的前后顺次找出一些关头句子，先读，再想，再谈。
《小英雄雨来》教学反思13
《小英雄雨来》是一篇略读课文，讲的是少年雨来聪明英勇、拍浮本事高强，为了呵护革命干部，机智地同仇敌作斗争的故事。
文章由六部门组成，要肄业生给每个部门加个小问题。经由过程默读课文说说课文首要讲了雨来的哪几件事，自己感应传染最深的是甚么？还要把这个故事讲给他人听。（在这篇课文前，有一课内容近似的精读课文《夜莺的`歌声》）教学这篇课文时，我快要花了２课时都未能完成教学使命。（讲述课文布景的相关介绍）或许是自己斗劲投入吧？加上我们班有良多学生都看过《小兵张嘎》《鸡毛信》等故事片，我就联系他们的已有感知进行点拨，使他们能成立更了了的爱国意识。我这样措置或许不太合理（时刻禁绝予，进度要落下良多；又拔高了要求，超出本课的方针），但最起码，学生的激情方针是达到了，而且下场不错，我小我感应传染本单元的整体方针之一就是让学生体验战争时代的孩子的糊口、爱国精神等，我想也算达到了吧？
《小英雄雨来》教学反思14
记得在课程更始最早的时辰，良多教师、家长这样说：“课程更始虽是一个考试考试的过程，但它却关系着千千切切个孩子生平的命运！”教育家杜威师长教师说过：“给孩子一个甚么样的教育，就意味着给孩子一个甚么样的糊口！”我感受：“教师在乎甚么，学生就成长甚么。”
（一）给学生一个“激情的课堂”。 1、一个语文教师理当让学生感应传染极富“激情”在语文课中，若何闪现语文学科的“人文性”，其基点就在于“激情”。一个没有激情的教师，若何能调动学生的激情，能让学生布满热忱地进修？揭露给学生一个“布满激情的我”，陪同孩子渡过每段“燃烧的岁月”！
《小英雄雨来》这篇课文在自读课文的根底上，重点构和自己感应传染最深的是甚么？“体味雨来机智、酷好祖国的品质”是本课的激情教学重点，教学时把这一问题融入“交流自己感应传染最深的”环节中，学生抓住关头文句来体味雨来的机智，除夜白雨来为甚么要这样做，因为他上住宿校，受过爱国主义教育，也除夜白课文为甚么几回再三闪现那句话“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”同时也让学生进行了一次爱国主义的教育。 2、尊敬“需要”，正视“体味”。
经由过程多种编制在教学过程中激起学生进修欢兴奋乐喜爱，或查阅资料、或播放影片、或巧设悬念……激起他们的浏览欲望和念头，创作发现“我要学”“我想学”的积极教学空气。为了辅佐学生体味时代布景，我在教学《小英雄雨来》这篇课文时，让学生查阅资料，体味作者的写作布景，我找来《小英雄雨来》的影片，当鬼子威胁迷惑雨来时，我是那样真传神切地感应传染到了他们愤慨的.眼神紧紧地盯着鬼子；当鬼子把亮堂堂的钢刀架在雨来脖子上时，我面前闪现的是孩子们挽起袖子，握紧拳头，绷紧筋骨，跨步上前的动作。孩子们个个激情满怀，愤慨不已，教学过程也就“变苦为乐”。学生体味到雨来宁死不服的剖断意志，对雨来怀有深深的钦佩之情。
《小英雄雨来》教学反思15
《小英雄雨来（节选）》记叙了抗日战争时代，晋察冀抗日遵循地的儿童雨来呵护交通员李除夜叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，称道了抗日遵循地儿童酷好祖国、英勇机智地和仇敌斗争的优良品质。我在教学往后有以下几点反思：
1、这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，我罢休让学生遵循课文前“预习提醒”的要求自读课文。最后，组织学生讲故事，故事的趣味性活跃了课堂的空气，学生都乐于表达。
2、体味雨来机智英勇、酷好祖国的品质是本课教学的重点。教学时，我将这一问题的解决融入到构和、交流自己感应传染最深的'是甚么这一环节中，寄望抓住一些关头句子，让学生想，让学生谈。如“我是中国人，我酷好自己的祖国。”一句，弄清文章为甚么两次闪现这个句子。
3、用较快速度浏览课文，体味内容，这对四年级学生而言有必定的难度，是以不能要求太高，就在学生浏览每部门时，教师提出浏览时刻要求，促使学生加速浏览速度。对每部门内容的掌控，可采纳加小问题的形式予以落实。对加小问题不要要求太高，只要学生根底上归纳综合了本部门的内容，语句通顺便可。
但教学永远是出缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的处所。存在的不足首要存在于以下一个方面：
有时辰，明明知道学生默示很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足以，假定几回再三操作则会变得古板无味，失踪踪去了赞誉的意义，后期我会在这方面增强进修。
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