《接力跑》教学反思
作为一名优良的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记实下来，那么教学反思理当若何写才合适呢？以下是小编汇集清理的《接力跑》教学反思，接待巨匠分享。
《接力跑》教学反思1
x月28号是我们xx片体育教研勾当,本次勾当开课内容之一是下压式接力跑。课堂上经由过程统一进修、集体操练、分组操练和分组角逐等形式，向学生教授了下压式传接棒的手艺动作，并经由过程各类分组操练，成长学生的奔跑能力，提高速度、耐力素质，培育学生之间的团队精神和团结协作能力。下面是本人听完课后的一些反思，有以下几点：
1．学生经由过水平小组角逐。经由过程角逐的形式增强了责任感名望感和和组员之间的凝固力，学生对分组教学编制很感欢兴奋乐喜爱，教学角逐既是素质，手艺，战术的较劲，也是对学外行艺操练验证，角逐增强了学生的自抉择抉择信念，英勇性和坚定的毅力，同时又培育了学生的竞争意识和立异能力，是以，分组角逐对提高全数学生的介入能力，培育精采的心理素质方面也有着显著的功能。
2。课堂操练形式较传统。为了使学生更好掌控传接棒手艺，放置了较长时刻进行教学和集体进修，当然学生掌控的水平斗劲好，但进修的积极性不高，课堂空气斗劲沉闷。
3。学生主体地位不够凸起，贫窭让学生铺开思惟进行思虑和立异。本节课是新授课，所以对动作的质量抓得斗劲细，是以轻忽了指导学生进行“想象－思虑－立异－操练”的法度楷模，限制了学生立异思惟的成长。我们可以采纳教师提出问题，让学生分组构和操练求证。好比：一次成功接力跑的抉择成分？学生可以充实阐扬自己的想象力，分工合作配合找出合理切确的谜底，然后经由操练证实，最后教师遵循学生的`谜底进行分化和总结。
以上仅是我小我的一点不雅概念,当然吕教员的课上得很超卓有良多处所值得我这个后辈进修,好比教师的措辞,神志,举止,我经常轻忽这些细微而又首要的环节。
总之,每次教研勾当对我们这些青年教师来讲都收成颇丰,让我们能更快的成长起来。
《接力跑》教学反思2
本节课的教材，是经由过程游戏化的自然跑操练，连结切确的跑的姿式，成长自然奔跑的能力。
经由过程教学让学生学会正面传接棒的动作和简单障碍无物的编制，教学前，教师讲清勾当的编制、轨则和要求，要肄业生必需听到教师口令后排头才能跑出，起跑时必需站在起跑线后，不得踏线或越线，传接棒时不得抛接力棒。
本节课带有必定的游戏性和角逐性，学生很是快乐喜爱，热忱很高，是以，在教学中抓住机缘，增强对学生进行集体主义、遵循纪律和轨则的教育，培育学生团结协作，战胜坚苦的精采气概和品质意志，充实阐扬学生的各类能力和感应传染体育勾当的`乐趣。
勾傍边，寄望赞誉和鼓舞激励学生团结协作、遵循纪律的好气概，学生在勾傍边闪现出了很高的进修欢兴奋乐喜爱和欲望，立场积极，进修当真，并在操练中能寄望连结跑的切确姿式。
《接力跑》教学反思3
本课以“健康第一”思惟为指导，“欢愉体育”为方针，使学生在进修接力跑的操练为主教材的教学过程中，身心素质方面获得周全的成长，在教学时若何提高教学效力，战胜学生上课的惰性。首先遵循学生的欢兴奋乐喜爱，让学生都对体育课发生浓密的欢兴奋乐喜爱，但除夜除夜都为直接欢兴奋乐喜爱，作为体育教师应若何加以指导，让学生在玩中学，在玩中充实享受体育进修的乐趣，体验获得成功与前进的欢愉。连络黉舍步履场地特点、学生的根底气象、体育教学器材来组织放置教学内容。
在教学整体设计上，按照接力跑的发源与演变过程，采纳气象教学，以08年奥运会为布景，简章介绍牙买加队汉子4*100m接力夺冠并打破记实的气象，让学生有欢兴奋乐喜爱学，并体味接力跑的深切寄义，使全数教学过程都在游戏和角逐中进行，让学生在玩中学、玩中练、玩中育；在培育能力方面，正视培育学生的不美观不美观不雅察看能力、思惟能力、实践能力、立异能力和简单的评价能力；在育人方面，正视培育学生的公允竞争、介入意识、团结协作等；在手艺掌控方面，对教材中的手艺教学成分做了淡化措置，凸起了由传统的“教师教，学生学”酿成“学生乐于自动学，自立学，教师教育”的新形式。
在教学内容上，我放置了各类各样的跑动游戏，以除夜除夜增添学生的欢兴奋乐喜爱，由此引出本课重点，即下压式传接棒手艺，并经由过程放置教学角逐来让学生感应传染传接棒，最后插手教育游戏“十字接力跑”，使学生充实的勾当，积极的介入，以完成本课的教学内容。
除教学方针的了了、内容的合理、编制的应用、思绪的清楚外，对课堂的掌控能力也尤其首要。
1、在教学中要熟谙手艺动作
作为教师，首先要提高自我的职业涵养，这搜罗了师德师貌、小我能力、教学能力等方面。体育教师的小我能力要求很高，你要教授给学生的手艺动作你首先要体味掌控，知道这个动作的手艺组成，它的重点和难点，也就是说你要教会学生你首先要会。然后把你所掌控的常识和手艺经由过程响应的手段科学地、有用地教授给学生，而这些手段和编制又是学生等闲领受和掌控的。
2、在教学中要正视手艺动作的重难点
每个教材都有重难点，只有掌控好教材的重难点，我们才能做到有的放矢。重难点是我们进行教学的关头，抓住、解决了重难点，那么，进修和掌控手艺动作就相对等闲。例如在接力跑的下压式传接棒手艺教学中，我们要知道这一手艺动作的重点是接力的传接棒根底手艺与跑的编制，而难点是寄望掌控传、接棒的机缘与配合，只有体味了这些重难点我们的教学就会游刃有余了。
3、在教学中要掌控教学的顺次
在教学中我们不能陈旧不雅概念的遵循手艺动作的结构顺次进行教学。要遵循现实的气象，当真分化，科学放置教学的顺次，这样，在教学中会起到事半功倍的下场。本堂课重点在接力跑下压式传接棒手艺的教学中，我们知道这一手艺动作是传棒人由上往下压棒，接棒人手段上翻。虎口张开，手臂向后夹紧60度，触棒后抓紧 握牢。站位：摆布差开，避免相撞。引跑距离：以巨匠跑速抉择。可是在教学中要学生寄望1、接棒者看见传棒者离自己除夜约3到5米时要预跑2、接棒者听到传棒者灯号记号时火速向后伸出手臂预备接棒。3、传棒者在离接棒者1米摆布发出“给”或“接”的灯号记号。
4、在教学中要针对课堂教授的`内容进行总结：
1、教学中对学生短处动作要实时更正。在操练中位学生操练操练动作，让学生点评，教师总结声名，这样一来可使学生除夜白切确与短处的动作之分，让每位学生都学会和有收成。
2、学生经由过水平小组角逐。经由过程角逐的形式增强了责任感名望感和和组员之间的凝固力，学生对分组教学编制很感欢兴奋乐喜爱，是以，分组角逐对提高全数学生的介入能力，培育精采的心理素质方面也有着显著的功能。
3、在勾傍边充实阐扬小组长的浸染，让小组长来组织，锤炼自己从而达到培育小组长的治理能力
不足的处所：
1、课堂操练形式较传统。为了使学生更好掌控传接棒手艺，我放置了较长时刻进行教学和集体进修，当然学生掌控的水平斗劲好，但进修的积极性不高，课堂空气斗劲沉闷
2、 学生在原地操练接力棒的次数不够，要从量变到质变的升华。一般的手艺动作要反几回再三复地操练，才能达到掌控的下场。
3、十字接力游戏中，个体学生还站在原地接棒，应在响应的位置加上标识表记标帜。
改良编制：
经由过程课后自己的总结反思，并斗劲其他教员的课，除夜白了自己的不足的处所，往后在实践中必然对亏弱的环节增强进修，提高自己的教学水安然舒适课堂质量。
总之，要想真正地上好一节体育课，要进修的还良多，在往后的工作中，我将坚韧不拔的全力，实时总结课堂中教学的不足，做到让学生易懂、易学，充拭魅掌控举出手艺，以促进学生的健康，增强体质，让他们欢愉地成长。本课以“健康第一”思惟为指导，“欢愉体育”为方针，使学生在进修接力跑的操练为主教材的教学过程中，身心素质方面获得周全的成长，在教学时若何提高教学效力，战胜学生上课的惰性。首先遵循学生的欢兴奋乐喜爱，让学生都对体育课发生浓密的欢兴奋乐喜爱，但除夜除夜都为直接欢兴奋乐喜爱，作为体育教师应若何加以指导，让学生在玩中学，在玩中充实享受体育进修的乐趣，体验获得成功与前进的欢愉。连络黉舍步履场地特点、学生的根底气象、体育教学器材来组织放置教学内容。
《接力跑》教学反思4
本课是对二年级的学生进行迎面接力跑的教学。本课主若是让学生经由过程进修能够知道迎面接力跑的根底编制，并能够做出迎面接力跑的传接棒动作和错肩编制。我经由过程按部就班的'教学编制，让学生逐步掌控迎面接力跑的编制。先让学生四人一组，用走的编制分组操练迎面击掌操练，让学生体味到切确的错肩动作，再从走到慢跑，让学生对错肩动作获得巩固。教师经由过程教学示范让学生体味传接棒的编制，再让学生持接力棒慢跑进行操练，从中发现学生闪现的问题，教师再一一进行教学更正。学生在慢跑中的动作切确往后，再让学生操练快跑中的迎面接力。但同组中，学生的跑的能力不合，再让学生小组参议，若何放置跑的同窗的顺次，提高迎面接力的顺次。最后教师再组织学生进行迎面接力角逐。生的不美观不美观不雅察看很细心，进修也很当真，游戏中根底上没有看到学生传接棒时发生坚苦，而且交接棒速度也很快。一堂课下来，学生们贯通了传接棒对游戏“迎面接力跑”的首要性，也根底掌控了传接棒的切确手型和姿式。
可是本节课的学生操练密度很是除夜。因为操练时分为四人一组，学生操练一组的时刻很是快。所以在教学的时辰，我增添了学生操练的组数。却发现学生操练密渡过除夜。所以，在操练队伍的编排和操练密度方面，还需要增强改良。
《接力跑》教学反思5
本节课我的教学对象是四年级的学生。主若是让学生知道迎面接力跑的传接棒手型，传接棒动作，和传接棒错肩跑出的动作。我在课堂上采纳了传统的教学编制，请学生配合教员做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作编制，并较具体地讲述了游戏的编制。方针是可让学生能直接地感应传染到传接棒的编制，然后再指导学生在走和慢跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的操练。迎面接力的要求是遵循区角逐的`轨则进行教学，在起跑线上放置一根立柱，学生的右手必需放在立柱后完成接棒再跑出。理当说学生的不美观不美观不雅察看很细心，进修也很当真，游戏中根底上没有看到学生传接棒时发生坚苦，而且交接棒速度也很快。
经由过程教学学生能够掌控迎面接力的轨则和动作编制，可是仍是在细节方面闪现了一些问题：
1：迎面接力是闪现学生团结协作的项目，要求介入的学生寄望力要集中，在传接棒时，接棒学生要眼看着接力棒，传棒学生要寄望接棒学生的手，寄望力都要高度集中，配合要默契。
2：传棒的同窗在距离接棒学生3-5米的时辰要将接力棒竖起来，利于接棒学生抓住接力棒。有些学生在跑至接棒学生身边时还在摆臂，这样很导致交接棒在传棒学死活后完成，很等闲失踪踪棒。
3：在教学中，本节课是采纳的传统式教学编制，学生只是一味的领受常识，教员若何教，学生就若何做，至于为甚么要这么做，学生都不知道。假定可能，应采纳启发式教学和切磋式教学，让学生自己发现问题，自己解决问题，创作发现出让学生“动起来，想起来，看起来”的气象。使体育课向着有趣，自由，娱乐身心的标的方针成长。增强了学生对体育勾当的欢兴奋乐喜爱，促使了学生积极，自愿地插手体育勾当，体味健康糊口的常识和手艺，养成毕生体育的习惯。
《接力跑》教学反思6
体育新课标强调要经由过程体育与健康课程的进修，培育学生介入体育步履的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，组成坚持锤炼的习惯。教学过程充实闪现了“以学生成长为本”的教学思惟，采纳情境教学模式、角逐手段和自立、合作进修编制，活跃了课堂空气，使学生以情入境，真正体验了步履的乐趣，既激活了学生介入体育勾当的热忱，又提高了跑步教学的下场。
跑是成长身体步履能力的一项根底操练编制。我们一般经由过程游戏勾当着重成长学生反映速度、动作速度、位移速度。各类速度的游戏勾当丰硕成长多样。经由过程名种形式快速奔跑必定距离，体验在快速奔跑中的心理感应传染，从而进一步改良跑的动作，培育跑的切确姿式，提高奔跑速度和奔跑能力。出格是在游戏活中，连络各类编制的快速跑操练，对切确掌控奔跑动作，获得加速的.身体感应传染具有首要浸染。
而为了提高学生进修的欢兴奋乐喜爱，我们一般用迎面接力这类斗劲典型的奔跑游戏，其形式也多种多样。我在课堂上采纳了传统的教学编制，让学生配合教员做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作编制，方针是可让学生能直接地感应传染到传接棒的编制，然后再指导学生在慢跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的操练。迎面接力的要求是遵循区角逐的轨则进行教学，在起跑线上放置一根立柱，学生的右手必需放在立柱右后侧完成接棒再跑出。
我在多次应用迎面接力跑游戏和不美观不美观不雅察看他人应用此游戏的过程中，发现该游戏在应用过程中存在着必定的短处，现列举以下：
迎面接力跑游戏的竞争性和匹敌性较强，游戏过程中学生的激情较高，跑速较快，而且小学生的思惟发散，不等闲节制自己的步履，是以在拍手时，极易发生碰撞。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，等闲摔倒，而造成危险工作。又因为跑的时辰速渡过快，传棒的同时等闲失踪踪棒。此外，因为学生的好胜心强和自觉性不高，在未接住接力棒前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，脚踏两船，背反轨则。
迎面接力跑传递接力棒游戏的短处是传棒时传递力量不等闲节制，从而使接棒的学生，接不住棒，而且斗劲等闲砸伤对方。此外学生在接球前就快乐喜爱站在起跑线前，也背反了轨则。
针对上面的短处，我经由多次上课的实践和不美观不美观不雅察看，细心揣摩，对游戏的做法进行了改良，在现实教学中获得了精采的下场。具体编制现阐述以下：在迎面接力跑教学中，()因为角逐很超卓、匹敌性强，步履速度快，排场乖戾，学生极端兴奋，都想目击角逐的排场，他们就会不自觉地往前或往摆布拥，影响教学秩序，等闲出危险工作。为了连结正常的教学秩序，因而我把原本的纵队加除夜了距离，在两队的右边放了海绵垫，解缆的时辰，站立式起跑姿式解缆，返回队伍交棒与下一名同窗时，在完成交棒过程后，需在垫子上做爬行，直到队伍的排尾。这样更具有挑战性，也保证了每位学生都能看得见角逐的乖戾排场，也能连结好队形。
经由这样简单的改良，就有用地战胜了上述迎面接力的短处，这类改良具有以下益处：
1、不等闲发生碰撞，削减了教学工作的发生。
2、战胜了学生在未拍手或未接棒前就超越了起跑线，避免了背反轨则步履的发生。
增强对学生的不美观不美观不雅察看，实时掌控学生，把安然意识时刻放在首位，对教学中存在的安然隐患，能防患于未来，就可以更好的提高自己的教学安然及更好的关爱学生。
《接力跑》教学反思7
此刻的中小学生除夜多都是独生后世，从小在家窘蹙与人交往合作的空气，在黉舍主不美不美观意识性很强，好胜好强，不等闲与火伴亲善相处，而合作进修就给了他们这样一个精采的机缘。合作进修强调的是小组的配合使命，配合的名望，要完成这个配合的使命就必需要全数成员齐心合力，配合分管责任，配合前进和提高，从而逐步成立协调的人际关系，具有精采的合作精神，达到社会顺应规模的方针。是以，在教学中教师在选择合适的教材，要创设合作进修的教学结构和合作进修的空气，才能获得最好下场。
本课紧扣健康第一名指导思惟，充实阐扬学生的主体浸染，本节课我选择接力跑作为本节课的首要进修内容，培育学生的合作意识。本节课首要教授学生上挑式传接棒的编制，课的设计分为预备部门、根底部门和竣事部门三部门的内容，方针为
1、掌控接力跑传接棒的动作编制，体味接力的寄义和操练编制。
2、掌控接力跑切确的交接棒和跑的编制，成长速度和奔跑能力；掌控上挑式接力编制，成长协调能力手臂和腰腹力量。
3、培育同窗间彼此辅佐，团结协作的精神。预备部门我首要放置慢跑、徒手操，根底部门首要进修下压式传接棒的编制，从原地徒手传接棒到行进间传接棒操练，竣事部门首要采纳静力拉伸进行放松。课中学生的进修下场来看，学生掌控气象较好，未犯手艺性的短处；在课堂教学中充实考虑学生的'进修欢兴奋乐喜爱，正视每位学生的配合成长；合理的放置步履负荷、强度、操练密度，也增强对学生精采思惟品质的培育，下面谈谈本人上完课后的反思，经由过程本次课的教学，我获得了很除夜的启发，很深的体味：
1、学生经由过水平组角逐，进一步增强了责任感名望感和和组员之间的凝固力，从学生的操练水平上不难看出，学生对分组教学编制很感欢兴奋乐喜爱，教学角逐既是素质，手艺，战术的较劲，也是对学生心理素质的考验，角逐增强了学生的自抉择抉择信念，英勇性和坚定的毅力，同时又培育了学生的竞争意识和立异能力，是以，分组角逐对提高全数学生的介入能力，培育精采的心理素质方面也有着显著的功能。
2、在接力的导入部门应采纳迎面接力的角逐来激起进修的欢兴奋乐喜爱，提高积极性；
3、课中对接力区的注释不够深度，在往后的课中理当指定小组长或专门裁判负责据守学生不成超出接力区增添学生对接力区这个概念理解得加倍深切。
4、接力赛（圆周）中，个体学生还站在原地接棒，应在响应的位置加上标识表记标帜。
易范短处与更正编制：
易范短处：伸臂过早；传接棒禁绝；起动不切确；
更正编制：学生2人一组原地、慢跑的传接棒操练，传棒人发出“接”或其他灯号记号，提高谙练水平。
《接力跑》教学反思8
我们在小学体育“接力跑”教学中经常应用到的有迎面奔跑接力游戏，迎面运球接力游戏，迎面奔跑传递什物接力等等。
迎面奔跑接力游戏的竞争性和匹敌性较强，游戏过程中学生的激情较高，跑速较快，而且小学生的思惟发散，不等闲节制自己的步履，是以在拍手时，极易发生碰撞。 或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，等闲摔倒，而造成危险工作。此外，因为学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，脚踏两船，背反轨则。
迎面运球接力和迎面奔跑传递什物接力游戏的短处是传球或抛递什物时力量不等闲节制，从而使接球或什物的学生，接不住球（什物），而且斗劲等闲砸伤对方。此外学生在接球前就快乐喜爱站在起跑线前，也背反了轨则。
针对上面的短处，我经由多次上课的`实践和不美观不美观不雅察看，细心揣摩，对游戏的做法进行了改良，在现实教学中获得了精采的下场。具体编制现阐述以下：在做迎面接力游戏时，将迎面拍手或迎面传球等，酿成跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等什物传递给排头。
经由这样简单的改良，就有用地战胜了上述迎面接力的短处，这样就可以增强对学生的不美观不美观不雅察看，实时掌控学生，把安然意识时刻放在首位，对教学中存在的安然隐患，能防患于未来，就可以更好的提高自己的教学安然及更好的关爱学生。
《接力跑》教学反思9
本课按照《体育与健康课程尺度》的根底理念，以健康第一为指导思惟，遵循《课标》进修要乞降学生的现实气象，以自立试探进修为首要编制，以学生为主体，以学生身体操练为首要手段，凸起学生的主体地位，促进立异进修，关注个体分歧，让学生自动介入和教学中，体验步履的乐趣，纲目领教学要求，闪现体育的真正意义地址!具体反思以下：
一个方面谈谈这节课的亮点的处所：全数教学过程都在游戏和角逐中进行，让学生在玩中学，玩中练，玩中育。在手艺掌控方面，对下压式传接棒中的手艺教学成分做了淡化措置，凸起了由传统的“教师教，学生学”酿成“学生乐于自动学，自立学，教师教育”的切磋式进修编制。采纳分组教学，阐扬小集体的浸染。各组应用刚学会的手艺动作进行接力角逐，去实践考试考试，让学生在进修过程中发现问题后，彼此辅佐、彼此改良，进而提高学生经由过程合作来解决问题的能力，创作发现精采的合作进修空气，让学生充实阐扬团结协作意识。
此外一个方面说嗣魅这节可的不足的处所：
因为学生的热忱延时了对动作的掌控水平，我个这块过于自年夜导致学生在原地操练接力棒的.次数不够，没有从量变到质变的升华。一般的手艺动作要反几回再三复地操练，才能达到掌控的下场。全数课堂对接力区的注释讲的不够透，学心理解不够到位，在考试考试接力赛中，个体学生还站在原地接棒，让我有些失踪踪望，在往后的教学中理当增强对接力区的熟谙和理解，从心里真实的达到完美的交接棒过程，加油!
《接力跑》教学反思10
1、关于教学空气
这节课可以说都是在欢喜、乖戾的空气中进行的。迎面接力的角逐让我充实感应传染到学生出自心里的集体名望感，不需教员指导他们就拼命地给本组队员加油呐喊，作为一名一线的教员，真心肠但愿自己在往后的教学中能呵护、鼓舞鼓舞激励他们的这种竭诚的集体名望感，陪同他们孤高的成长。
但最头疼的是他们一投入到勾傍边就会忘了自己是在上课，我认为一堂课的`课堂进修纪律很是首要，这关系到教学的下场与质量。
2、关于手艺进修
以往学生在操练迎面接力跑的时辰都是以“拍手”的编制进行的，这样当然精练但学生很等闲不自立的犯规，是以本课的迎面接力跑就从“规范”入手，让他们进修操作接力棒操练。经由过程本课教学看，学生的交接棒仍是存在着较除夜问题，首要在于：一是快到终点时担忧交接棒不成功而过于放慢速度；二是交接棒的编制不够规范，出格是交棒时给火伴的接棒空间太小；三是存在必定的安然隐患，主若是部门学生交棒时没能很好地“立棒”，而是将棒平放，既晦气手接棒又等闲使接棒的同窗受伤。这些问题需要在往后的教学中进行改良。
至于推小车因为学生在体育课时当然没有操练过，但在本堂课中学生默示得还不错，绝除夜除夜都学生都能配合默契。只有个体小组急于求成，闪现了失踪踪控现象，好在没有造成危险。
3、关于教学设计
当然本课教学始终学生的进修欢兴奋乐喜爱都很是高涨，但课后细思感应传染在“迎面接力跑”的设计上还有所欠缺，没能很好地考虑学生的举出手艺进修能力，在要求与操练编制上要求太高。往后可以在以下几方面进行改良：
1、先用纸棒庖代木棒，确保安然；
2、可以再多分几组，提高操练密度；
3、下降操练要求，丰硕操练形式，让每个学生都能获得成功的喜悦。
《接力跑》教学反思11
新课标理念下，高效课堂中充实阐扬学生的自立进修能力，小组合作是当今课堂中必不成少的教学编制，我们体育课堂也不破例，小组合作进修在本节课中获得了充实的闪现，4*100米教学反思。
在之前的教学中，作为教员，我们老是把能讲到的都实足讲出来，让学生听，然后但愿学生遵循教师放置，驯服制服教师挑唆。本节课是4*100米接力，遵循以往的教学我会把分组操练中的寄望事项都要强调给学生，然后在让他们操练。可是本节课仿佛我在讲寄望事项时学生根柢不听，因而我让他们考试考试操练，再进行角逐，角逐后闪现了良多的问题，还没等我点评，他们小组中已争辩不休，教学反思《4*100米教学反思》。因而我灵机一动：“组长负责，就适才的角逐本组进行构和，指出问题，然后构和接下来的战术，不除夜白的处所可以就教教员。”接着看见学生们强烈强烈热闹构和的场景，这样教员一点都不吃力，下场还很是较着。我先放置两个组角逐，其余组不美不美观摩，然后交流，最后对适才的角逐彼此评价，学们马上滔滔一贯将问题反映给此外'组，“你们谁谁没提早预跑，谁谁没有摆布手搓开等等”我要提醒的寄望事项全被他们讲到了，我只需要做总结。
经由过程本节课，使我憬悟在往后的教学中可以多采纳此类编制，既减轻教师的承担，还充实了生的进修能力，提高进修欢兴奋乐喜爱。
《接力跑》教学反思12
连络水平四学生身心特点和黉舍场地设备等现实气象，科学、合理地筹算教学内容。力争让学生在课堂上就如在家玩耍一样，草创一个激情亲热协调、矫捷宽松的课堂空气，使学生周全实现步履介入、身心健康的方针，真正体验到体育勾当的乐趣。教师应让学生以小组为单元进行操练，同时也强调了学生个体自由阐扬的操练形式，让他们配合构和、分化，以培育他们的团连络作精神。
水平四学生已有了完全的人格息争决问题的能力，但个体学生廉价力还很差，教师鼓舞鼓舞激励学生战胜坚苦、不怕失踪踪败，应勇于面临坚苦，几回再三考试考试，实时总结经验，配合实践。学生能尽兴地阐扬自己的主不美不美观能动性，从而掌控所学内容。
我没有想到体育课也能够上得这样有趣。你见过这样的预备勾当吗？把原本古板的'口令酿成了有趣的游戏勾当，又让学生在有趣的勾傍边解决有针对性的问题。在全数教学过程中又以学生成长为中心，让学生自力解决问题，倡导学生自动进修，勤于思虑，培育学生获得新常识的能力，分化息争决问题的能力和交往与合作的能力。教师在教学过程中的脚色也发生了根柢改变，在指导过程中与学生积极互动、配合成长。评价过程中正视教师的鼓舞激励性评价、学生的自我评价和学生的彼此评价，改变了以往单调的评价功能，合适了高中新课程更始的理念。
在这里，学生体验到小组进修的乐趣，互帮合作，一路来做，人人插手，更多闪现得是欢愉的进修，欢愉的步履。在这样欢愉的空气中，我上了一节有趣的体育课，这真是一种美的享受。
《接力跑》教学反思13
《接力跑：下压式传接棒手艺》教学反思本节课设计上，我遵循上课内容和场地和学生的身心成长特点，我以圆周接力跑游戏为气象导入，使学生以最快编制进入到课中，为下压式交接棒手艺做好欢兴奋乐喜爱铺垫
在课堂教学中，我采纳了游戏角逐法、小组合作切磋等教学编制，以多种教学手段贯串始终。经由过程教师的指导和启发，学生进行自立操练，使学活跃手、动脑，充实阐扬学生的主体浸染。
课的常规方面：
在热身跑中插手学生慢跑时摆布手向后伸这个环节，使学生尽可能体味“伸”这个字。经由过程这个动作插手使学生在后面进修下压式、上挑式交接棒手艺奠基意识根底，听到灯号记号就做出手臂快速有力后伸的前提反射。在热身环节还存在着一些瑕疵：例如做徒手操时让学生环抱成两个除夜圆，当我站在中心时有快要一半学生是背对教员的，在往后教学中这方面仍是理当寄望下。
课的内容方面：
经由过程游戏圆周接力跑导入。在学生进行游戏过程中，我从傍不美观不美观不雅察看学生采纳交接棒手艺。游戏竣事后让小组构和一个问题“适才采纳那些交接棒编制完成游戏？以这个游戏作为这节课的导入，以解答问题作为这节课的最早。让学生在面临问题时辰知道合作、不美观不美观不雅察看。在操练时辰首要以徒手交接棒和持棒交接棒进行性，这个环节我首要存在问题有以下几个：
1、发现问题后不能实试卷，理当停下操练让学生更正，而不是轻忽那些少少部门。
2、窘蹙对学生的相信。徒手操练完后，学生除夜部门理当对“张、伸、翻、压”这四字口诀有很深印象，假定采纳小组自立合作操练，学心理当提高更快、操练下场更好。例如：让学生分组自己环抱着除夜圆和小圆操练交接棒，学生又走到跑交接棒理当理当比集体操练质量更高，自己小组自己负责。
3、对场地掌控还欠考虑，不能充实阐扬场地的价值。例如：在行进间交接棒时，让学生操练距离只有14米，假定调转一个标的方针那便可以把距离提到27米。
4、教学指令操作不规范，这个也暴漏自己在泛泛泛泛教学对自己要求下降、过于随便。在往后教学中应积极更正。总的.来讲，在本节课接力跑教学勾傍边，我的感应传染是学生有组织，有纪律，并积极的介入勾当，当真进修动作，充实调动了学生的进修积极性。
但在预备中还不够充实，和学生沟通交流过少，整堂课教学过程过于急促，时刻放置上还不够切确。在尔后的教学中，还需不竭进修，进一步提高自己的教学水平。
《接力跑》教学反思14
《迎面接力跑》教学反思体育是陪同每小我成长的，而作为一名体育教员若何上好一节体育课是值得我进修和反思的。10月9号我很侥幸插手了区里的视导课，由研修员崔教员来到黉舍为我和刘超教员进行指导。从备课到上课，一个看似简单内容，背后确是一次次改削打磨，辛劳的支出。备课时，身边的教员兑劳心的指导我，把自己的经验教授给我，出格是我的师傅郑甜教员不惜节沐日加班辅佐我清理和分化课的内容。再到上课，体育组教员们在场地上辅佐我摆放器材，摄像。每个预备的环节有条不紊，一节完全的课，需要把一切都想到，做好每个细节。授课竣事后，崔教员和其他教员们对我的授课进行了点评，同时对课堂教学中的不足，提出了珍贵的建议，经由过程崔教员和其他教员的建议，进行以下几点反思：
第一，在授课过程中，我的措辞色采要有待提高，不管在这个环节到下一个环节中的过渡语，仍是在课中的评价措辞和对学生的用语都需要不竭的考验和改变。记得在交流会上，崔教员说过你面临的是一群孩子，你要用儿童的措辞和孩子们打成一片，去融入到他们的世界，而不是用自己的成人的思惟去带动孩子们。
第二，安插场地环节，因为自己的轻忽，示范接力棒没有预备好，那时的我心里首要，可是更多的`是对自己粗心的忸捏，多亏郑教员的辅佐，解决了我的迫在眉睫，往后在安插场地上我要加倍细心，不让近似的工作发生。
第三，游戏中，因为是新授课的内容，我老是过量的去教学动作编制，让他们在脑海里组成这个接力的概念，可是我却轻忽了对孩子只有教学是不成的。
游戏刚进行得火热，孩子们的欢兴奋乐喜爱和激情刚被带动起来，我老是一声哨打断了这个环节让学生们遭到终局限性。今天听完崔教员给以我的建议，我可让学生在玩中体味动作的概念，激起他们的思虑，我在给他们一些素质性的建议与教学，这样不单可以达到进修的下场，而且让学生们能够享受在玩中学的乐趣。经由今天的教研勾当，让我收成颇丰，而且让我在教学经验堆集方面获得了很好的积淀，对尔后上课的一些教学编制有了新的熟谙和设法。最后感谢感动打动崔教员对我提出珍贵的建议和指导，感谢感动打动默默无闻在背后撑持我的教员们。
《接力跑》教学反思15
“迎面接力跑”选自一年级下学期“跑与游戏”单元中第二课时，经由过程进修迎面接力跑旨在让学生知道迎面接力跑中右手击掌的动作编制，在快跑中能做出右手击掌，右错肩跑过的动作，在操练中积极介入游戏，培育学生与火伴密合适作的关系，增强集体主义感。右手击掌，右错肩跑过是本科的.重点，快速跑动尴尬点。
在教学过程中，我经由过程教学法、示范法、参议法等教学编制来指导学生掌控迎面接力跑的动作。在课的最早阶段，经由过程一个“叫号抱团”热身小游戏来充实的勾当学生身体的各个关节，为进修主教材做好预备。学生介入热身游戏的积极性较高，可是在游戏过程中，学生在环抱成圆慢跑时环抱成圆形的速渡过慢，部门学外行拉手彼此拉拽，是以，应增强对学生遵循纪律的教育。在主教材进修中，我先向学生教学了迎面接力跑的动作编制及寄望事项，然后再找出一名同窗进行示范，学生当真不美观不美观不雅察看并积极思虑。学生摹拟进行考试考试性操练，发现学生在考试考试性操练中等闲发生碰撞，或因为奔跑速渡过快，拍手接力时一时刻收不住脚从而摔倒，是以，在操练后我组织学生集体参议：若何击掌不会彼此矛盾触犯？指导学生除夜白右手击掌，右错肩跑过不矛盾触犯的事理。
迎面接力跑是培育学生团队合作的项目，要肄业生在介入时寄望力必定要集中，否则等闲发生接力速度慢或发生碰撞的现象，此外，在组织学生操练时，理当寄望组与组之间的间距要连结在一个相对安然的距离，因为一年级学生春秋小，在跑动过程中一旦追求速度便很等闲跑不直，为了不组和组之间的学出发生碰撞，在教学组织上要做好合理安插场地。本课是采纳的传统教学法，学生的自动性并未获得充实调动，若何让学生自己发现问题并解决问题值得继续思虑。
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