蜘蛛开店教学反思
作为一名到岗不久的人平易近教师，我们要有一流的教学能力，教学的心得体味可以总结在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心清理的蜘蛛开店教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
蜘蛛开店教学反思1
《蜘蛛开店》是一篇童话故事，故事活跃有趣且包含深切的事理。对学生来讲，蜘蛛开店惊慌麻烦，没有坚持精神斗劲等闲懂，而且课文篇幅不长理解起来较为等闲。
培育学生自动识字的习惯，是语文进修的一项持久使命。本课的识字教学，在学生初读课文，自立识字的根底上，采纳小教员领读的形式搜检学生的自立识字气象，有梯度的进行搜检，从生字到词语再到句子，激起学生识字的欢兴奋乐喜爱，初步掌控生字词。除此以外，我将本课重点的字词设计成字卡的形式，在精授课文的过程中，将这些词语放入特定的措辞气象中去进修，让学生自然的寄望和理解这些字词，与课文内容通顺贯通慎密慎密亲密，学生学起来不会感应传染僵硬。
在浏览教学的过程中，从蜘蛛开了甚么店入手，紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。连络本课童话故事的特点，考虑到二年级孩子活跃的赋性，我将三次开店的部门分化成三个看似自力但又慎密相连的小故事。这三个小故事在结构上是根底不异的。第一个故事，首要设计让学生体味蜘蛛开店的启事，招牌的'内容，顾客的特点和开店的功能，这样的设计首要指导学生掌控故事成长的脉络，也为下一个故事的进修做铺垫。浏览第二个故事则设计成了访谈的形式，在上一个故事的根底上，增添难度，让学生操作梳理好的故事结构，考试考试用自己的话讲故事。进修第三个故事时，就再加一个梯度，让学生熟谙蜘蛛的脾性特点，了了全数故事的事理。我感应传染这样三个故事不合的措置形式，不会让学生感应传染古板乏味，反而会在完成有梯度的浏览方针时，增添自己的成就感，激起他们浏览的积极性。
整节课上下来，感应传染在方针的告竣上落实的斗劲好，可是在教学环节的设计上还欠邃密，可能给学生自力思虑的时刻仍是不够充实，甚至于个体学生回覆问题不是很到位，但愿自己往后在这两方面继续全力。
蜘蛛开店教学反思2
杨仁敏今天，我所执教的这一课是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文《蜘蛛开店》，这篇课文是一个童话故事，讲了一个蜘蛛开店的盘曲的过程，因为他的脑子简单给自己带来了很除夜的麻烦，是以而坚持不下去，总想再换一个生意做，最后导致一事无成。这个故事所要表达的就是一个简单的事理，那就是“考虑工作不能过度简单，而应周全。干事不能几回再三无常，而应坚持到底。”此刻就今天上的这堂课，做一个简单的反思。
1、本课的'亮点
首先，在本课最早，我以一个谜语做导入，极除夜地激起了学生的欢兴奋乐喜爱。其次，正片霎问，我抓住线索来进行指导，蜘蛛为甚么开店——买甚么工具——最后都碰着了谁——功能若何样，我紧紧抓住这条线索进行教学，获得了很好的下场和反映。
然后，学生在学着蜘蛛吆喝招牌的时辰，神采激情到位，引来了良多同窗的歌咏。在复述这个故事的环节，学生讲得有条有理，声情并茂，不单把故事复述出来了，还加上了良多自己想象的对话气象和激情色采在里面，值得赞誉。
最后，我在设计板书的时辰，条理清楚，重难点一目了然，最后用一个框来把板书框起来就酿成了一个小木屋，刚好合适今天的主题。
2、本课的短处错误
首先是，教员的板书，写字需要增强，板书虽整洁但没有笔锋。
其次是，学生在上课过程中空气不太活跃，回覆问题的同窗较少，且声音不太宏亮，教员应授予鼓舞鼓舞激励。
第三是，“每位顾客只需一元钱”这句板书，板书的时刻不是时辰，且板书最后需要画的小木屋梅花，使得设计的这个体致的设计没有阐扬浸染。
第四是，提早半分钟下课，下课生影响到此外班级。
3、总结
上语文课一年来，在这一年来获得了良多教员的辅佐，教员们的专心评课使我不竭前进，不竭检讨自我，让我的也无能提不竭晋升。就今天的这堂课，我小我认为，这理当是我这一年来上得最成功的一次了，但仍是有良多的短处错误和遗憾。有人说“上课是一门布满遗憾的艺术”。是的，我也但愿自己在尔后的教学中，多多进修，经常检讨，总结经验，争夺让自己变得愈来愈好！
蜘蛛开店教学反思3
《蜘蛛开店》是一篇童话故事，蜘蛛因为伶丁、无聊，想开一家编织店，可他却惊慌坚苦，专挑一些看上去很简单的口罩、领巾、袜子来编织，功能每次都碰着让他头疼的顾客，最后吓得他直接逃回家里去了。
在进修课文环节，孩子们默读一遍课文，回覆提出的`四个问题。“蜘蛛为甚么开店？来了哪些顾客？功能若何样？为甚么闪现这样的功能？”这四个问题都很简单，孩子们回覆得很棒。接着，我对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体味蜘蛛开店辛劳的时辰，指导学生经由过程对比来体味。例如出示句子“蜘蛛忙了一个礼拜，才织完那条长长的领巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个礼拜，才织完那条长长的领巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，慢慢体味激情。最后我让学生遵循板书进行复述课文，一最早，学生的复述不够活跃，一些首要的字词都没有抓住。喊了暂停，我又从头最早给学心理了一遍，此次我让学生抓住一些字词来感应传染蜘蛛的心理。再最早说的时辰，学生好了良多。这节课学生积极性很高，很奇异的是，这节课的朗读不需要做任何指导，因为孩子进修这篇课文的时辰，都很投入，都酿成了一只只“小蜘蛛”。
蜘蛛开店教学反思4
本课是一篇富有童趣的故事，讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，措辞滑稽滑稽，很是合适小孩子浏览。教材插图遵循课文的内容，形象活跃地揭露出了蜘蛛在开店后碰着的一些奇葩顾客的故事。
是以，在本课的教学设计中，我首先指导学生经由过程看图学文的编制使学生体味到故事内容，培育学生的'看图能力和理解能力。经由过程这样的进修编制，学生自立识字和自力浏览的能力得以培育，进修需求得以知足，进修能力得以晋升。
其次，新课标指出，学生快乐喜爱进修汉字，有自动识字的欲望。本课我正视让学生自立交流，经由过程插手各类勾当来完成教学，由此激起学生的识字欢兴奋乐喜爱，让学生在勾傍边学，在愉悦中学。在教学中让学生正视“一看、二写、三对比”的写字编制的总结，培育学生自力、切确、美不美不美观地书写汉字的能力。
总之，本节课，我以指导学生为主线。让学生将故事的成长和图片连络起来，入情入境。使学生对课文内容加倍有欢兴奋乐喜爱，更愿意去挖掘课文的深切哲理，现时使课堂活跃布满趣味。
蜘蛛开店教学反思5
《蜘蛛开店》选自统编教材小学二年级下册第七单元，是一篇很是有趣的童话故事，讲述了一只蜘蛛因为伶丁、无聊抉择开一家商铺，却碰着三个不凡的顾客，功能一波三折，故工作节丰硕，读来令人忍俊不由。我采纳故事激趣的编制进行导入，从课题着眼，进修“店”字,随机指导书写“店”，接着从蜘蛛开店的启事到整体感知全文，体味开店的经由，再重点进修蜘蛛卖领巾的故事，指导孩子借助示意图学会讲故事。教学设计环环相扣，指导学生初步掌控进修语文的根底编制，提高学生的语文素养。
1、多种编制识字
识字教学永远是低段的教学重点，但它不是原封不动的。识字教学要正视儿童的心理春秋特点，所以我采纳随文识字的编制，从而下降集中识字的难度。在教学中，操作多种编制进行识字教学，提高识字效力。好比教学“店”字，我采纳图片与联系糊口现实相连络的编制，让学生自己说说糊口中见过哪些店，再出示书店、花店、玩具店、生果店等图片，从而牢谨记住“店”字；教学“编织”字让学生体味“绞丝旁”的发源，理解带“绞丝旁”的字多和丝线或编制有关，还连络活跃的糊口丹青，增强教学的直不美不美观性、有用性和趣味性，孩子在轻松兴奋的空气中读准字音、理解字义、辨析字形，有用地提高了学生的识字能力。
2、重点指导朗读
这篇故事的情节十分有趣，让人忍俊不由。本课重点指导朗读蜘蛛开店的启事、店里来顾客的句子，从中体味蜘蛛的设法及神采的改变。课堂浏览教学是晋升语文素养的首要道路，所以本课设计了多种形式读课文，如自由读、指名读、男女生分组读、齐读等编制，并在此根底上理清文章脉络和线索。在此过程中，学生的朗读能力、思虑能力、归纳综合能力都获得有用的提高。
3、连络课后题进行教学
参照课后操练题来拟定教学方针是统编版小学语文教材编者的的'首要理念。课后习题奉告了我们“教甚么”和“若何教”。在教学中，首先要有把课后操练题融入教学的意识，环抱课后拟定教学方针并睁开教学。《蜘蛛开店》一课，课后习题要求遵循示意图讲一讲这个故事。本课在设计教学时就融入了“遵循示意图讲故事”这一环节，连络课文内容廉价示意图，然后操练遵循示意图说一说“蜘蛛卖领巾”故事，再请学生揭示讲故事。除夜都学生都能把故事讲完全，我鼓舞鼓舞激励学生加上动作和神采，把故事讲得更活跃。学生学会了应用思惟导图讲故事这类编制讲故事后，我随即让学生进修另两次蜘蛛开店的履历，由“扶”到“放”让他们慢慢学会自立遵循示意图讲故事。讲故事、复述课文是提高措辞应用能力的一个首要方面，措辞应用也是统编教材的首要理念，在教学中奇奥指导和启发，从而提高语文教学的实效性，为下节课的“睁开想象，续编故事”打下根底。
在本校语文教研组同事们的指导和辅佐下，整体来讲，这节课是成功的。因为本节课的教学设计科学合理，各环节跟尾自然，很好地完成了教学方针，打破了重点和难点，学生在轻松欢愉的课堂空气中除夜有收成。可是，在本节课的课堂教学中，我也发现自己有良多需要前进的处所，如：教学措辞还要更规范、更活跃一些，与低年级小伴侣交流理当更激情亲热；全力使教学编制加倍艺术化，才能更有用地调动学生进修的积极性、自动性。
在尔后的教学中，我要不竭全力，晋升小我素养和专业教学手艺，从而进一步提高教育教学水平。
蜘蛛开店教学反思6
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的设法。它卖的物品不是因为深图远虑，而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺遂，卖口罩的时辰碰着了除夜嘴巴的河马，卖领巾的时辰碰着了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时辰碰着了四十二只脚的蜈蚣，因而它被吓到了网上，这篇文章到这里就竣事了，可是故事的结尾有良多种，因而续编故工作成了本节课的重点之一。学生们自由构和，最后讲出了令人服气的结尾。
因为是第一课时的讲述，所以生字也是本节课的重点，本文趣味性极强，是以我选择了随文识字。识字的时辰从孩子的糊口入手，让他们感应传染甚么是“伶丁”，和会若何做。接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多久的时刻接待顾客，让学生从文中找相对应的词语“功夫”，让孩子除夜白功夫在这里暗示时刻的意思。从本节课的学生的默示来看，对生字的掌控较为平稳，对故事的续编介入度较高。但这节课也有良多不足的`处所。经由过程张校的点拨，有些处所豁然开畅，板书上可以加倍邃密一些，重点凸起口罩的除夜、领巾的长、袜子的多，这样可让孩子一目了然，知道蜘蛛的设法简单，这样在续编上会有极除夜的启发性。这节课我的话有些多了，其实不是说学生的介入度不高，而是说学生自觉性需要增强，可以分部门教学，本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部门，正好可以采纳“帮、扶、放”的形式让孩子加倍自立的进修，便可以“授人以渔”。
教与学是一个漫长的过程，我将继续全力，深切切磋，与学生共成长。
蜘蛛开店教学反思7
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为伶丁、无聊抉择开一家商铺，他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一成天。他卖领巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个礼拜。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得仓猝跑回网上。
故工作节简单，一波三折，内在丰硕。
教学时，先听写词语，再进修第一段。重点理解“伶丁”一词，经由过程联系上下文，换词语，联系糊口现实等编制理解。然后重点指导进修第一部门。让学生遵循进修编制合作进修后两部门。
可是，在实施过程中，教学不够扎实。好比第一部门，指导朗读不到位。如“顾客来了”理当兴奋的'语气，而蜘蛛看到一只除夜河马，神采理当失踪踪落，诧异，是有改变的。这点没有指导。
再如，总结进修编制时，不够扎实。理当是有条理的，先写蜘蛛设法，再写牌子，往后顾客来了，功能若何，强调不够。
还有，学生四人小组合作时，声音节制不到位，没有提醒学生抓关头词语。书写速度太慢。该陈述请示时没有陈述请示。激情朗读指导窘蹙。因为书写中卡速度慢，导致朗读指导没有时刻。时刻快竣事了，其他环节仓皇而过。理当舍弃后面环节，把朗读和讲故事再学扎实些。课堂机智有待晋升。
没有学扎实的内容，又用了半小时的时刻进修。出格是拓展方面，让学生续编故事，先拓展思惟，看看蜘蛛还可能开甚么店？必定要遵循他自己特点，而不是胡编乱造的。学生思惟打开了：可以都卖，可以编织毛衣，裙子，裤子，鞋子等，价钱要变。也能够卖假发，毛巾，窗帘，床品，卖布，迷彩服，虫子，杀虫剂，润滑忧匀。还可以卖画。
找了几个孩子遵循其中几项续编故事。讲的还不错。
蜘蛛开店教学反思8
《蜘蛛开店》放在统编教材第七单元。课文内容简单，一波三折，内在丰硕。故事具有结构几回再三的特点。所以本课我采纳了将不异句式单列出来，指导学生自立发现的编制。
第一步，知道蜘蛛为甚么开店。谜底就在第一自然段。“有一只蜘蛛，天天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好伶丁，好无聊啊。”本段抓住了“天天，好无聊”两个词。学生等闲知道是“天天”，但天天又意味着甚么，我接着发问。指导学生更深条理的去思虑——天天就是今天做，明天做。继而指导“好无聊”的意思。为了让学生除夜白小蜘蛛的体味，我奉告孩子们“假定你自己天天在教室里，今天在，明天在，就这么点处所，就只有一件事可做，你会学得若何？”学生答“好无聊”，也就可以知道“好无聊”的寄义是出格没成心思。这时辰辰的朗读，也就不再需要任何指导。
第二步，知道蜘蛛开了哪些店，他是若何想的。这时辰抓住了三个句子：“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”“仍是卖领巾吧，因为领巾织起来很简单。”“仍是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。”在几回再三朗读了这三个句子后，我问：“小蜘蛛为甚么抉择开这三个店呢？”学生已发现了三个字“很简单”，他们哈哈除夜笑着说：“小蜘蛛一点都没有动脑子，他感应传染简单就做了。”但这样的回覆不够。“就，仍是”两个词所吐露的信息，被学目生忽失踪踪了。我依着文本，提醒学生“假定你们像小蜘蛛一样，‘很简单’的回覆，就把很首要的工具丢了呀。请再读读第一个句子，细心想想，小蜘蛛的不动脑子，还从哪里能看出来？”在细心浏览后，学生事实下场发现了“就”。接着体味到“就”，指的是“想都不想”。学甚至用，马上再次创设情境应用，“妈妈问你午时吃甚么，你想都不想的回覆……”理解了“就”，“仍是”也就顺理成章了。
第三步，知道蜘蛛这么做的后果。仍然抓住三个句子，可是我没有再把这三个句子同时闪现，而是一个套一个。不动脑子随便开了口罩店的功能是：“河马嘴巴那么除夜，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的功夫，事实下场织完了。”没有任何教学，因为“好”在上面讲过，这里很轻松就和“一成天”联系了起来，读出韵味来了。过渡到下一次店“好累呀，仍是换成领巾编织店吧。可是……”引出“蜘蛛织啊织，足足忙了一个礼拜，才织完那条长长的领巾。”接着反过看顾客的模样——只见身子不见头。连厦魅这句话“足足”的寄义出来了。继续过渡：“一个礼拜畴昔了，才挣了一元钱，仍是卖袜子吧。可是此次……”“吓得仓猝跑回网上。”这里仓猝的感应传染与前边的劳顿做斗劲性朗读指导。
第四步，动脑想想若何解决。先要指导学生体味每次招牌上的内容：“……，每位顾客只需付一元钱。”这句话问题出在哪里了？找到问题，再来解决、避免再发生近似的工作。
第五步，操作课后题的图例讲故事。这节课学生积极性很高，很奇异的是，这节课的.朗读不需要做任何指导，故事的复述没有坚苦。是以我是欢愉、轻松的。课后反思，之所以如斯，是因为所有的工作都是孩子们自己在发现，在解决。而这样的功能，声名课堂设计是有用的。假定将每次的开店与开店功能连络在一路，必将古板。我抓住了课文措辞几回再三的特点，也很好的操作了这个特点，将几回再三的措辞列举在一路，有益于学生更好的发现文字中的奥秘。
蜘蛛开店教学反思9
本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事切近儿童糊口，篇幅不长，措辞滑稽滑稽，为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛抉择开一家商铺，因为来的顾客一次一次让其解体，由卖口罩改到卖领巾再改到卖袜子。故事奉告我们任何一件工作做起来都不像我们想的那样简单，所以干工作不能设法简单。
益处：
1、导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对上一课除夜象的耳朵内容的迟误，再一个是便于学心理解课文，为后文进修“蜘蛛为甚么要改换店名”做铺垫，便于学生进修。当然，欢兴奋乐喜爱也是最好的教员，学生们对动物都十分感欢兴奋乐喜爱，对动物的特点都畅所欲言，调动了进修的积极性。
2、课文内容进修抓住了重点的内容的归纳综合。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有几回再三性。在文章首要内容进修的掌控上，率领学生进修第一次开店，由扶到放，后面两次开店罢休学生自读自悟，培育学生的自立浏览和进修的能力。
3、对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体味蜘蛛开店辛劳的时辰，指导学生经由过程对比来体味。例如出示句子“蜘蛛忙了一个礼拜，才织完那条长长的领巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个礼拜，才织完那条长长的领巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，慢慢体味激情。
4、指导学生经由过程简单的示意图复述故事，并睁开想象，鼓舞鼓舞激励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的.睁开想象说一说做铺垫。
不足：
1.教学措辞上有些繁琐，一些口头语需要寄望。
2.寄望培育学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自可是然的便可以掌控对重点文句的理解。
3.因为第一课时，对蜘蛛的形象上掌控尚浅，本课理当向学生渗入蜘蛛形象的进修和分化。
尔后，我会抓住每次机缘，上好每节课，当真备课，实时反思，填补自己的不足。
蜘蛛开店教学反思10
《蜘蛛开店》是选自部编教材二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事切近儿童糊口，篇幅不长，措辞滑稽滑稽，为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛抉择开一家商铺，因为来的顾客一次一次让其解体，由卖口罩改到卖领巾再改到卖袜子。故事奉告我们任何一件工作做起来都不像我们想的那样简单，所以干工作不能设法简单。
益处：
1、复习环节设计了不合的形式巩固字词。猜谜语导入新课，由蜘蛛的'特点引入本文，导入自然。为后文进修做铺垫，便于学生进修。当然，欢兴奋乐喜爱也是最好的生们对动物都十分感欢兴奋乐喜爱，对动物的特点都畅所欲言，调动了进修的积极性。
2、课文内容进修抓住了重点的内容的归纳综合。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有几回再三性。在文章首要内容进修的掌控上，率领学生进修第一次开店，由扶到放，后面两次开店罢休学生自读自悟，培育学生的自立浏览和进修的能力。
3、对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体味蜘蛛开店辛劳的时辰，指导学生经由过程对比来体味。例如出示句子“蜘蛛忙了一个礼拜，才织完那条长长的领巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个礼拜，才织完那条长长的领巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，慢慢体味激情。
4、指导学生经由过程简单的示意图复述故事，并睁开想象，鼓舞鼓舞激励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的睁开想象说一说做铺垫。
不足：
1、教学措辞上有些繁琐，一些口头语需要寄望。
2、寄望培育学生从读中去感悟的能力，指导学生在读的过程中掌控对重点文句的理解。
3、对蜘蛛的形象掌控尚浅，理当向学生渗入蜘蛛形象的进修和分化。
上好每节课，并实时反思，才能填补自己的不足。
蜘蛛开店教学反思11
《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为伶丁、无聊抉择开一家商铺。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一成天。他卖领巾，来了一只长颈鹿，他织领巾足足忙了一个礼拜。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得仓猝跑回网上。
课文内容进修抓住了重点的'内容的归纳综合。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有几回再三性。在文章首要内容进修的掌控上，率领学生进修第一次开店，由扶到放，后面两次开店罢休学生自读自悟，培育学生的自立浏览和进修的能力。 对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体味蜘蛛开店辛劳的时辰，指导学生经由过程对比来体味。例如出示句子“蜘蛛忙了一个礼拜，才织完那条长长的领巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个礼拜，才织完那条长长的领巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，慢慢体味激情。指导学生经由过程简单的示意图复述故事，并睁开想象，鼓舞鼓舞激励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的睁开想象说一说做铺垫。
蜘蛛开店教学反思12
《蜘蛛开店》是一篇童话故事，蜘蛛因为伶丁、无聊，想开一家编织店，可他却惊慌坚苦，专挑一些看上去很简单的口罩、领巾、袜子来编织，功能每次都碰着让他头疼的顾客，最后吓得他直接逃回家里去了。
在生字教学方面，我采纳的是随文识字，在语境中理解字词意思的根底长进行识记，如：经由过程做动作来记住“蹲”；经由过程第一自然段的朗读来理解“伶丁”；连络糊口经验来识记“店”；经由过程字形溯源熟谙“罩”“编”，等等。
写字教学方面，我经由过程“抉择、商铺”这四个字，重点指导撇的`写法，在不合字里写法不合，有长撇、短撇、竖撇。
指导朗读，我首要抓住蜘蛛开店的启事、蜘蛛的招牌、三位顾客特点，这几处来指导学生的朗读，从字到词，再到句子的朗读，让孩子进入到故事的情境中，去读句子，欢畅的读、诧异的读、惊慌的读。
本节课还有一项教学方针是“借助提醒讲故事”，这个也是本单元的教学重点，在这一课中，我指导孩子借助思惟导图讲故事，依托孩子已有的根底，指导孩子借助提醒，梳理故事内容，按顺次讲述故事，不漏失踪踪首要内容。课前故事里我就成心渗入讲故事时的神采、动作，和稍带让孩子考试考试简单的几回再三类的续编故事。在揭露课题时，我提醒孩子可以按谁在干甚么这类编制去给童话故事取名字，为往后的编童话打下根底。教学时，我指导孩子梳理故事内容，找出关头词语，完成思惟导图，再借助思惟导图，指导学生把全数故事讲得完全，再试着加上神采、动作、加上自己的话把故事说的活跃。为下节课的“睁开想象，续编故事”打下根底。
在本节课的教学傍边，我“扶”的过量，“放”的不够，在指导孩子借助思惟导图讲故事部门，应再“放”一点，让孩子更充实的完成讲故事这一环节。
蜘蛛开店教学反思13
1、复习导入，提高欢兴奋乐喜爱。
低年级生字词进修是重点，是以在第二课时最早，我采纳分组复习读生词，对读得切确声音清脆的孩子，掌声鼓舞鼓舞激励，极除夜的调动了孩子的积极性。
2、读故事讲故事
课后习题中要求孩子朗读课文，操练讲故事。为达到这一方针，我从蜘蛛开店前心里所想、招牌、顾客、终局四部门指导孩子读故事、抓住关头词填充示意图，最后让孩子看着示意图、想着所读句子、再加上自己的'话操练讲故事，下场不错。
3、睁开想象、续编故事
为了下降续编故事难度，我首先指导孩子想象，说说故事还会若何成长，再给孩子一个手杖，让孩子看着提醒填空式续编故事，这样可以规范孩子措辞，下降措辞难度，操练孩子的创作发现性思惟。
不外教学中也还存在着不足，在这节课的尾端，孩子们的寄望力最早涣散，导致续编故事没有更多孩子的介入。假定能设编制增添最后环节的趣味性，下降孩子的倦怠感，会更好。
蜘蛛开店教学反思14
1、用谜语导入,提高欢兴奋乐喜爱。
欢兴奋乐喜爱是最好的教员。低年级的同窗们对猜谜语很是感欢兴奋乐喜爱。是以，在这节课的教学中，我用谜语导入。果真,我的谜语一出，同窗们就兴奋起来，他们纷繁猜想谜底,课堂空气很是强烈强烈热闹。因而,我趁这个机缘，引入了这课的进修。
2、用多种编制识记生字。
生字教学历来都不是原封不动的。是以,在生字教学中,我正视用多种编制对学生进行生字的操练，其中最首要的一种编制就是读。读不单能加深学生对生字的'印象,还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中，我让同窗们自读、齐读、指名读，这样一来,绝除夜除夜都同窗能很流利地把生字词读出来。不单如斯,我还用不合的编制帮同窗们记忆生字。这样用总结的编制记生字下场很是好。
3、小组合作,配合构和。
用小组合作的编制既可以培育同窗们的合作意识,还能尽可能的让每个孩子都插手到进修中。所以这节课我应用小组合作的编制进行。我先把问题闪现给巨匠,然后让他们合作完成，再由小组长陈述请示。下场出乎猜想每个小组不单完成了使命，还有更新的收成。好比,有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等，充实了课文内容下场精采。
不足的处地址于，同窗们对蜘蛛脾性掌控得不够切确,思虑启事，多是因为我在课堂教学中,把重点放在了字词教学中,对蜘蛛的形象掌控不够。在尔后的教学中，我要全方位掌控内容不能顾此失踪踪彼。
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