我的舞台教学反思
作为一名优良的人平易近教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学新编制，我们可以记其实教学反思中，若何写教学反思才更能起到其浸染呢？下面是小编精心清理的我的舞台教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
我的舞台教学反思1
《我的舞台》是一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓论说了“我”在“艺术和糊口”舞台上成长的故事，读后令人倍感谢感动情亲热，深受启发。本课措辞滑稽而又布满童稚，描述正视而又活跃，要闪现的是艰辛，而笔下却处处透露着乐不美不美观。
教学《我的舞台》这一课时，在设计上就是采纳环抱一个问题“舞台在哪里”来经由过程几回再三的朗读去读懂文章，体验激情。在每次读时，给以具体的要求，慢慢浓缩，让条理慢慢清楚，中心慢慢了了出来。
如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文环抱那句话写的？了了作者的写作方针，即找出表达中心的句子。同时找出前后呼应的句子，感应传染文章的结构，很是清楚。
第二遍快速自由读时，寻觅课文写了舞台都在哪里？经由过程交流，理清课文条理，提高归纳综合内容的能力。
第三遍默读时，深切感悟思惟寄义，找出课文中最吸引你的句子，感悟作者的`心里世界。
如学生抓住她随母亲表演时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体味出她对舞台的酷好和对评剧的浓密欢兴奋乐喜爱，和母亲对艺术孜孜不倦的追求的沾染后的执着追求。()在此适当点拨孩子联系前文感应传染首先母亲就很是酷好评剧艺术。
再就是连络她六岁时的拜师学艺的吃苦操练，出格是动作的正视描述，奶奶的侧面描述，感悟她对艺术的剖断抉择信念，和她结壮做人的品质。
这样一个问题的牵引，经由过程朗读和体验由课文概况内容到内在思惟上的慢慢深切理解，使课上得其实。明天不封阳台教学反思除夜河之舞教学反思
我的舞台教学反思2
《我的舞台》是我国闻名的编剧、导演、作家吴祖光师长教师与闻名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜姑娘(即文中的“霜霜”)揭晓在《收成》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓论说了“我”在“艺术和糊口”舞台上成长的故事，读后令人倍感谢感动情亲热，深受启发。本课措辞滑稽而又布满童稚，描述正视而又活跃，要闪现的是艰辛，而笔下却处处透露着乐不美不美观。
在自己现实教学后，对课文有了更深的理解，对自己的教学也有了更多的审阅和思虑，和巨匠分享一下我的感应传染。
1、长文短教：
一本厚厚的书，只有将它越读越薄后，才算是读透了，读进去了，读懂了。那么一篇文章也是这样，这篇文章斗劲长。一篇长课文只有经由过程几回再三的读，每读一遍提炼一下，浓缩一点，这样在几回再三读后，也就将一篇长文读成短文了，或是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。
教学《我的舞台》这一课时，在设计上就是采纳环抱一个问题“舞台在哪里”来经由过程几回再三的朗读去读懂文章，体验激情。在每次读的时，给以具体的要求，慢慢浓缩，让条理慢慢清楚，中心慢慢了了出来。
如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文环抱那句话写的?了了作者的写作方针，即找出表达中心的句子。同时找出前后呼应的句子，感应传染文章的结构，很是清楚。
第二遍快速自由读时，寻觅课文写了舞台都在哪里?经由过程交流，理清课文条理，提高归纳综合内容的能力。
第三遍默读时，深切感悟思惟寄义，找出课文中最吸引你的句子，感悟作者的心里世界。
如学生抓住她随母亲表演时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体味出她对舞台的酷好和对评剧的浓密欢兴奋乐喜爱，和母亲对艺术孜孜不倦的追求的沾染后的'执着追求。在此适当点拨孩子联系前文感应传染首先母亲就很是酷好评剧艺术。
再就是连络她六岁时的拜师学艺的吃苦操练，出格是动作的正视描述，奶奶的侧面描述，感悟她对艺术的剖断抉择信念，和她结壮做人的品质。
这样一个问题的牵引，经由过程朗读和体验由课文概况内容到内在思惟上的慢慢深切理解，使课上得其实。
2、正视体验：
本文的描述处处闪现了作者对艺术的酷好和执著。因而，体验作者的激情就显得尤其首要。
在朗读中，正视指导孩子交流不合的描述带给你的心里体验是课堂上我专心想要引领孩子的处所。如描述呀呀学语的我在小床上摹拟母亲演戏，学生感应传染到了字里行间透露的童趣，首要的是要试着去感应传染一个小孩子对艺术的简单的爱。
新凤霞对艺术的酷好对学生的心里发生了很除夜的冲击力，这是在自己朗读中没有体验到的——此时放置学生体味新凤霞的资料，并赏识《刘巧儿》片段，使学生对文章的理解获得了进一步的晋升，心里的体验也加倍强烈。
最后请学生谈进修后的启发、收成，升华思惟激情，熟谙到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻喷喷香，梅花喷喷香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平展的阳关道，必需支出艰辛和心血的事理。
3、不足的处所：
当然在课前我们经由了当真地思虑和设计，可是从全数课堂上看还存在良多问题，这就需要在往后的教学中继续实践、提高。
1 、坚持培育学生课前专心念书、思虑的习惯。课堂上学生的思虑、朗读存在很除夜的分歧，为数良多的孩子不会专心预习。
2 、在课堂上我仍是指导得有些多，孩子交流得也良多，而朗读——让巨匠感应传染到你的体验的操练仍是偏少，在尔后应以朗读为主，学生的自立体验为主，落实学生的主体地位。
3 、课堂时刻放置有些挤，最后的交流启发和回首回头回忆回头回忆摘记没有完成，课堂生成的工具太多，理当适当取舍。
4 、措辞文字的操练不够，四字词语的操练，细节描述的堆集等。
附：介绍一则小常识，炎天蜂蜜会变质吗?
蜂蜜不会变质，蜂蜜放在阴凉、干燥的处所，每次蜂蜜倒完往后，要把瓶盖拧紧就好了
蜂蜜是一种自然的抑菌剂，优良蜂蜜在室温下放置数年也不会失踪利，注解它的防腐浸染极强。前提是不能参杂水分!可是不是是绝对的，被酵母苗污染，可使蜂蜜发酵变质，概况闪现泡沫。
1，还没有从蜂巢中掏出来的蜂蜜不会变质，因为细菌侵染不了蜜蜂巢体，巢里的温度很高，恒温是32或33度，那么多的小生命在呼吸，湿度也斗劲除夜，良多微生物不能够滋长，蜂蜜是不会变质的。
2，储藏中的蜂蜜只会“糖化”，不会变质。蜂蜜中含有葡萄糖、果糖、卵白质、酶、维生素(В2、В6、РР等等)和多种矿物质。别致的原汁蜂蜜呈黏稠透明状，时刻久了就最早结晶和变硬;是以，非论是从口胃、仍是从营养的角度来看应选用加工过的蜂蜜。
要剖断蜂蜜是不是加工过，可以把勺子放进去搅拌，然后拿起来不美观不美观不雅察看，原蜜会从勺子上淌下来，而经由加工的蜂蜜则会象胶条一样粘贴在勺子上。蜂蜜时刻久了自然会“糖化”，但不会是以变质，这类稠化只声名蜂蜜质量好。
蜂蜜的光华也是多种多样的，从亮黄(洋槐色)到深棕色(荞麦色)不等，有的呈绿色;蜂蜜的光华、口胃和芳喷香随汇集的时刻和地址的改变而不合。除夜致说来，光华深暗的蜂蜜里所含的铁、铜等矿物质要比其它的超出超越几倍。
我的舞台教学反思3
1、问题导入
文章一最早说“舞台对我有着奇异的吸引力”，从哪些处所你感应传染到了这一点？默读课文，用横线画出有关句子。
2、交流、构和
遵循学生的回覆，随机交流以下句子：
１、我还没有出生避世时，便和舞台结下了迷惑之缘。
⑴ 你从哪里看出舞台和“我”结下了迷惑之缘？
⑵ 读了句子，你感应传染到甚么？
是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出生避世避世，就亮开嗓门唱。这些超卓的描述让我们感应传染到了“我”的艺术天分，怪不得人们把吴霜称作“天才儿童”。
２、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没寄望，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路，就在小床上摹拟母亲“演戏”。“我”的不美不美观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫同样成了“我”的不美不美观众。“我”的家里是何等强烈热闹，作者笔下的场景是何等活跃有趣。谁能读出有趣？
３、每次表演，我必定要到台上去看，即便被挤在厚厚的.幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。
小小年数就随母亲处处驰驱，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是何等让人打动的一幕。那么，你知道文中的“我”──也就是本文作者吴霜的母亲是谁吗？
3、引入资料
介绍新凤霞，同时举荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不服为至贵，最富是贫寒。”
4、小结
“我”在艺术上的成功离不开家庭的陶冶，出格是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地传染了“我”。可是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。
我的舞台教学反思4
进修这篇课文的意图，就是让学生体味到在艺术之路上艺术家们所支出的心血和汗水，和练就的勇气和毅力，同时也感应传染我国戏剧艺术的魅力。这样的文章也斗劲合适孩子们的成长特点。所以本堂我教学策略就是读说连络。
在教学时，我着眼于经由过程学生的自立浏览，指导学生感悟艺术的魅力。在设计上采纳多读，让学生经由过程充实朗读和画找语句来感知课文。在每次读时，给于具体的要求，如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文中心句和文中四字词语。第二遍快速自由读时，试用借助课题的`编制整体掌控课文首要内容。在第三遍读时，要求在弄清课文首要内容的根底上再精读课文，抓住具体的语句来体味“舞台对我有着奇异的吸引力”。精讲艰辛学艺的部门，从“每次表演，我必定要到台上去看，即便被挤在厚厚的幕布里，憋得满头是汗，也兴味盎然。”等重点句中，体味作者纷歧般的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台”，随后让学生自己说说学后的感应传染。在拓展操练中，让学生说一说自己心中的欲望，为了实现自己心中的欲望自己预备若何去奋斗。
经由过程整节课的进修，学生充实熟谙到“台上一分钟，台下十年功”的事理。总的来讲，这堂课达到了我预先设定的下场。同时，我也从中感悟到教学略读课文的一点点心得——抓住重点，读中感悟。
我的舞台教学反思5
【A】 在教学本课时，需要学生课前汇集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做预备。教学时要着眼于经由过程学生的自立浏览，指导学生感悟戏剧表演艺术给人的奇异魅力，要让学生经由过程充实朗读和画找语句来感知课文，并经由过程朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。
【B】 我们常说：一本厚厚的书，只有将它越读越薄后，你才算是读透了，读进去了，读懂了。那么一篇文章也是这样，一篇长课文只有经由过程几回再三的读，每读一遍提炼一下，浓缩一点，这样在几回再三读后，也就将一篇长文读成短文了，或是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。
今天教的《我的舞台》这课，在设计上就是采纳多读。在每次读的时，给于具体的要求，慢慢浓缩，让条理慢慢清楚，中心慢慢了了出来。如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文环抱那句话写得？了了作者的协作意图方针，即找出表达中心的句子。第二遍快速自由读时，弄清课文写了甚么事？整体掌控课文内容。第三遍边读边思虑时，理清课文条理，弄清课文所表达的具体内容填表。时刻、舞台在哪儿、在干甚么。第四遍默读时，深切感悟思惟寄义，找出课文中最能默示作者学艺吃苦吃苦的、艰辛的句子，抓关头、重点句进修、体味、感悟文章的中心。
如学生抓住她随母亲表演时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体味出她对舞台的酷好和对评剧的浓密欢兴奋乐喜爱，和母亲对艺术孜孜不倦的追求的沾染后的执着追求，再就是连络她六岁时的拜师学艺的.吃苦操练，感悟她对艺术的剖断抉择信念，和她结壮做人的品质。这样由课文概况内容到内在思惟上的慢慢深切理解。后来连络课文内容和自己进修后想象，我在舞台上我在舞台上逐步终除夜，舞台如，。拓宽学生思惟，进行措辞、表达、想象操练，使课上得其实，落实学生能力，达到语文素养的晋升。 最后以学生谈进修后的启发、收成，升华思惟激情，熟谙到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻喷喷香，梅花喷喷香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平展的阳关道，必需支出艰辛和心血的事理。
我的舞台教学反思6
《我的舞台》是我国闻名的编剧、导演、作家吴祖光师长教师与闻名评剧演员新凤霞的女儿── 吴霜姑娘揭晓在《收成》杂志 1991 年第 3 期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓论说了“我”在“艺术和糊口”舞台上成长的故事，读后令人倍感谢感动情亲热，深受启发。
在上课之前我查阅了一些关于新凤霞和她女儿吴霜的一些资料。心里对她们母女凭添了良多的敬意。再次浏览这篇课文，我也有了更激情亲热的感应传染和更深挚的感悟。本课措辞滑稽而又布满童稚，描述正视而又活跃，当然课文要闪现的是从事艺术之路的艰辛，而笔下却处处透露着乐不美不美观与活跃。
这篇课文斗劲长，而且是一篇浏览课文。我首先考虑的就是长文若何短教，教学中，我指导学生从“舞台”入手去进修课文。“我”的舞台在哪里？从而率领学生去弄清课文的首要内容和梗概。未出生避世的时辰，舞台在娘肚子里；小时辰我的舞台在床上，为爷爷奶奶小花猫表演；除夜些了，舞台在幕布后面，我在那儿何处迫在眉睫地看表演，学表演；6岁的时辰，舞台在有练功毯的院子里……
舞台对“我”的吸引力默示在甚么处所？这是我在教学中抓住的第二个问题。我先罢休让学生自学，让他们找出寄义深切的句子中的'关头文句去理解课文，从而去体味“我”对艺术的执着追乞降酷好。交流的时辰，我重点抓住了“我”在练功中的句子指导学生去体味，从而让他们除夜白，成就任何一件工作都要支出艰辛和汗水。
最后让学生体味“诚心做人，当真演戏”这句话。在这里我也出示了“台上做戏，台下做人。不服为至贵，最富是贫寒。”从而让学生成立切确的人生不美不美观价值不美不美观。
这篇课文，学生的进修趣味斗劲浓密，可是，我没有充实阐扬学生的积极性，让学生投入到进修中。教师的指导很是首要，若何指导简直是一门学问。
我的舞台教学反思7
进修这篇课文的意图，是让学生体味到在艺术之路上人们所支出的心血和汗水，和炼就的勇气和毅力，同时也感应传染我国戏剧艺术的魅力。
在教学本文时，课前我就让学生汇集了新凤霞、吴霜和关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做预备。教学时我着眼于经由过程学生的`自立浏览，指导学生感悟戏剧表演艺术给人的奇异魅力。在设计上采纳多读，让学生经由过程充实朗读和画找语句来感知课文。在每次读时，给于具体的要求，慢慢浓缩，让条理慢慢清楚，中心慢慢了了出来。如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文环抱那句话写得?了了作者的写作意图方针，即找出表达中心的句子。第二遍快速自由读时，弄清课文写了甚么事?整体掌控课文内容。在第三遍读时，要求在弄清课文写了甚么事的根底上再精读课文，抓住具体的语句来体味“舞台对我有着奇异的吸引力”。精讲艰辛学艺的部门，从中体味作者所炼就的纷歧般的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台”。拓展操练中让学生说一说自己心中的欲望，为了实现自己心中的欲望自己预备若何去奋斗。经由过程整节课的进修，使学生熟谙到“台上一分钟，台下十年功;冰冻三尺，非一日之寒;不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻喷喷香;宝剑锋从磨砺出，梅花喷喷香自苦寒来。”在艺术的道路上，没有平展的阳关道，必需支出艰辛和心血的事理。教学下场精采。
我的舞台教学反思8
课文《我的舞台》，作者以“我”的口吻，娓娓论说了“我”在“艺术和糊口”舞台上成长的故事，反映了在“艺术和糊口”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的事理，同时，作者还含蓄地阐述了“诚心做人，当真演戏”的事理。
教学本课时，我抉择眼于经由过程学生的自立浏览，指导学生感悟戏剧表演艺术给人的奇异魅力，要让学生经由过程充实朗读和画找语句来感知课文，并经由过程朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。
1、直奔中心，长文短教
这篇课文是一篇略读课文，篇幅斗劲长。假定通篇串讲，不单使文章特点荡然无存，学生感应死板无味，其下场也会事倍功半。
经由研读课文，我抉择采纳直奔中心，长文短教，抓中心句的编制来组织教学。文章的中心句，亦称之谓“文眼”。它是文章内容的高度浓缩和浸染意图的精要归纳综合。
这篇课文中心外露，在教学时可让学生归纳综合出文章中心，然后分化课文是若何默示中心的。不失踪踪为一种好编制。
因而，在学生第一遍读文后，我让学生找出中心句：“舞台对我有着奇异的吸引力。”然后环抱这一句返保全文找出与之相赐顾帮衬的句子，即文章的结尾句“
我在舞台上逐步终除夜，舞台如一炉火，炼就了我很是的勇气和毅力。”
这样既指导学生感应传染了文章的首尾呼应的写作编制。又让学生悟出文中的激情，使全数身心沉浸在这一空气中，以缩小教学因时刻、空间的差距所酿成的坚苦。这是第一板块。
然后，让学生第二遍读课文，思虑：作者环抱“舞台对我有着奇异的吸引力。”首要写了哪几件工作？
这样一来，原本长长的课文，就浓缩在几件工作上，让学生经由过程念书归纳，掌控课文内容，理清了文章的写作思绪，为后面的进修作好了铺垫。这是第二板块。
第三遍读文时，让学生找出文中哪些具体的描述闪现了“舞台对我有着奇异的吸引力。”？经由过程圈点勾勒，抓关图焯症重点句，谈体味，写感应传染，深切感悟文章的思惟内在。
这一问题把学生的思惟自然导向第三板块。而且略微拔高了难度，让学生“跳一跳，摘到桃子”，使他们获得根究常识的乐趣。使学生除夜白：原本文中正视入微地描述：如作者随母亲表演时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语都充实闪现出她对舞台的酷好和对评剧的浓密欢兴奋乐喜爱，和母亲对艺术孜孜不倦的追求的沾染后的执着追求。再就是连络她六岁时的拜师学艺的吃苦操练，感悟她对艺术的剖断抉择信念，和她结壮做人的品质。这样由课文概况内容到内在思惟上的慢慢深切理解。
接着，让学生连络课文内容和自己进修后想象：我在_____舞台上，我在舞台上逐步终除夜，舞台如________，____________。拓宽学生思惟，进行措辞、表达、想象操练，使课上得其实，落实学生能力，达到语文素养的晋升。
最后以学生谈进修后的启发、收成，升华思惟激情，熟谙到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻喷喷香，梅花喷喷香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平展的阳关道，必需支出艰辛和心血的事理。
这样便发生了由揭露中心——分化内容——深化主题的教学思绪，抓住激情成分，以朗读法为主，以问题教学法和构和法为辅，交替操作，不单减缓了理解坡度，使学生
加深了常识的理解，而且环抱中心，由浅入深，使学生在朗读、构和中深切感悟到措辞的精髓，做到了教师教得轻松，学生学得兴奋，教学下场令人知足。
2、多种形式的读来感悟文本
课堂上有学生用自己快乐喜爱的编制朗读，有默读，有与小组同窗的合作读，有与教员的合作读，有学生的配乐激情朗读。经由过程多种形式的`读，学生真实的走进了文本，与文本进行了对话。课堂上学生激情的交流着。学生经由正视深切的浏览文本，发生了发自心里的激情交流。
3、资料的当令援引为课堂锦上添花。
在学生透过厚厚的幕布，体味感悟到作者对评剧的钟爱及母亲对孩子的艺术陶冶时，当令地出示了新凤霞的资料和她演唱的《刘巧儿》片段。
学生听得都出神了，从他们那一双双痴迷的眼神中，我知道他们的激情火花正在脑际闪现……
不足的处所：
1、课堂教学中正视了培育学生的自立意识，正视了学生能力的培育，但却轻忽了学生自动介入性，授课时仍是我讲的过量，当然讲的很透辟，但学生仍是被动领受，没有阐扬他们的积极性和自动性
2、课件中的内容不够精练，前后跟尾不够顺畅，与授课环节不符，应用起来不应手，迟误了一些时刻。
我的舞台教学反思9
《我的舞台》是我国闻名的编剧、导演、作家吴祖光师长教师与闻名评剧演员新凤霞的女儿的一篇回忆录。 课文以“我”的成长为线索，环抱“舞台对我有着奇异的吸引力”，经由过程在娘胎我就“登台唱戏”；刚会走路就在小床上摹拟母亲“演戏”；六岁时拜师学艺和几年后在巨匠面前当真演戏等一个个有趣而布满童稚的小故事，反映了在艺术和糊口的舞台上，勇气和力量让人走向成功的事理，同时，作者还含蓄地阐述了诚心做人、当真演戏的事理 。
文章以“我”的口吻，娓娓论说了“我”在“艺术和糊口”舞台上成长的故事 。 课 文 措辞滑稽而又布满童稚，描述正视而又活跃，当然课文要闪现的是从事艺术之路的艰辛，而笔下却处处透露着乐不美不美观与活跃。读后令人倍感谢感动情亲热，深受启发。 进修这篇课文的 方针 ， 就 是让学生体味到在艺术之路上人们所支出的心血和汗水，和练就的勇气和毅力，同时 专心 感应传染我国戏剧艺术的魅力。
在教学 本 课前我就让学生汇集了新凤霞、吴霜和关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做预备。 课前我自己也当真备课，找了良多关于新凤霞和女儿吴霜的资料， 心里对她们母女凭添了良多的敬意。 所以教学 这篇课文 时 ， 总感应传染有种 激情亲热的感应传染。 当然， 这样的文章也斗劲合适孩子们的成长特点 ， 在课堂上也 自然等闲 透露出 自己对 小作者的同情与理解。 而且 他们在进修的同时也 学到了作者的措辞艺术。
上课伊始，为了吸引学生的眼球， 调动巨匠的积极性，我以 央视 播放过 的一则公益广告——《心有多除夜，舞台就有多除夜》 为导入点 。 让学生也相信“每小我心中都有自己的舞台，心有多除夜，舞台就有多除夜”。也但愿今天的`这个“舞台”既是作者的也是我六一班全数同窗的。跟着我的导入，我们一路走入了文本进修中。
本节揭示课的重点我放在小组陈述请示揭示的两个焦点问题上：1、课文的哪些描述闪现出“舞台对我有着奇异的吸引力。”在文中找出具体语句进行研读，读后你有甚么深切的感应传染？（默读课文，用“——”划出有关句子并作出批注）2、文中哪些处所闪现了“舞台如一炉火，练就了我的勇气和毅力”？（抓住能默示“我”学艺艰辛的句子进行体味）。理当说花蕾组和乐学组的两次揭示仍是带给我了很除夜欣喜的，因为他们各有亮点。
孩子们在自力进修勾勒出相关句子后，便最早期待对学及小组成员的集体群学。教室里很舒适，我心里也感应传染布满了期待。我但愿他们真的能够有一个好的默示，因为泛泛泛泛的他们有点“皮”，被我已有些轻看了。而最后的功能让我不觉除夜跌眼镜，得对他们另眼相看了。因为其中的一些细节至今想起也感应传染孩子的活跃思惟是需要被鼓舞鼓舞激励、激起的。
在揭示时，他们经由过程提早的人员分工，本次除夜揭示只放置了4小我进行，其中有两个甚至是泛泛泛泛不爱讲话的。一个学生首先启齿，用略带嘶哑但犹羲糈激情的语气朗读着自己找到的句子，说出了自己的体味；此外一个学生以一个反问句揭示了“舞台简直对作者有着奇异的吸引力”；一个则抓住关头词进行理解；组长在巨匠讲话时已三两笔完成了板书的设计--一面舞台搜罗了他们每小我讲话的重点内容，然落伍行揭示陈述请示的总结。条理清楚，分工了了，他们做到了！
资料的当令援引 使 课堂 法度楷模较为自然 。 接着 第二个问题由飞跃组的全数成员一路陈述请示。值得一提的是，他们的展示形式斗劲丰硕，倾向于肢体措辞的表述。一个学生现场下腰，一个学活跃作演示词语意思，使下面聆听的同窗目光被紧锁住，全班融入在一片欢喜的空气中。整节课流利、自然的进行，学生介入积极，课堂空气活跃，下场较好。这也让我反思，在泛泛泛泛的教学中课堂上一贯教育他们安分守纪，其实有时辰也束厄狭隘了学生的思惟。与此同时，也让我发现了班内个体待优生他们也有自己“拿手”的一面。只要肯为他们创作发现机缘，经由锤炼，必定也能够做得很棒！
这节课经由过程“舞台对我有着奇异的吸引力”和“舞台如一炉火，练就了我的勇气和毅力”两个关头性的语句，让学生除夜白了舞台对我有着若何的吸引力，也体味到了作者学艺的艰辛和纷歧般的勇气和毅力，也让学生除夜白了“诚心做人，当真演戏”的事理。 整 节课 较 流利、自然 地 进行，学生介入 较 积极，课堂空气 也斗劲 活跃，下场 出乎猜想 。对这节课的默示， 我认为： 学生比教员做得好。他们主宰看课堂教学，也揭露了自己。 可是一样，本节课的教学还存在着诸多不足，良多该感悟的处所因为时刻关系还没有指导到。具体默示为： 对学生的评价单一，窘蹙需要的鼓舞鼓舞激励、必然、启发等鼓舞激励暗示 ； 在全数教学中，我都是从自我解缆，遵循自己的思绪设计教学过程，轻忽了学生的现实能力，真正留给学生思虑的时刻很少，功能时刻不够了。尔后应进一步提高的能力： 继续 挖掘教材，把学生的兴奋点 全数 调动起来。寄望自己脚色的改变，对学生的指导能力、课堂应变能力需进一步提高。 而且 在尔后的教学中， 还要 培育学生在进修的过程中自动提出 “为甚么 ”，培育学生勇于提出问题、挑战权威、勇于立异的精神。
此外，经由过程教学 让我感应传染到学生对我国艺术体味的窘蹙，在这些方面我尔后还要指导学生多体味课外常识。同时对学生品质上的教育还仅仅是理论说教的层面，不太深切，还需要对比学生的步履多多指导。 在质疑匹敌时，学生的发问和质疑不够别致和深切，没有让学生细心体味“诚心做人，当真演戏”这句话。当然我已出示了“台上做戏，台下做人。 不服 为至贵，最富是贫寒。”这句话，遗憾的是没有过量进行教学，去指导他们成立切确的人生不美不美观价值不美不美观。或许是因为的首要，或许是经验不够，总之，我感应传染： 教师的指导很是首要，若何指导简直 也 是一门学问。 往后，我还要对孩子的质疑、发问环节多加操练，当令拔高，争夺让他们思绪坦荡、加倍自年夜！
我相信：一节公开 课就是一次锤炼的机缘， 既丰硕了 经验。也 能领受 教训，只但愿自己在尔后的课堂教学中领受经验，借鉴教训，让自己快成功长，不竭前进 ！
我的舞台教学反思10
这篇课文斗劲长，而且是一篇浏览课文。我首先考虑的就是长文若何短教，教学中，我指导学生从“舞台”入手去进修课文。“我”的舞台在哪里?从而率领学生去弄清课文的首要内容和梗概。未出生避世的时辰，舞台在娘肚子里;小时辰我的舞台在床上，为爷爷奶奶小花猫表演;除夜些了，舞台在幕布后面，我在那儿何处迫在眉睫地看表演，学表演;6岁的时辰，舞台在有练功毯的院子里……
舞台对“我”的吸引力默示在甚么处所?这是我在教学中抓住的第二个问题。我先罢休让学生自学，让他们找出寄义深切的句子中的关头文句去理解课文，从而去体味“我”对艺术的'执着追乞降酷好，交流的时辰，我重点抓住了“我”在练功中的句子指导学生去体味，从而让他们除夜白，成就任何一件工作都要支出艰辛和汗水。
最后让学生体味“诚心做人，当真演戏”这句话。在这里我也出示了“台上做戏，台下做人。不服为至贵，最富是贫寒。”从而让学生成立切确的人生不美不美观价值不美不美观。
这篇课文，学生的进修趣味斗劲浓密，可是，我没有充实阐扬学生的积极性，让学生投入到进修中。教师的指导很是首要，若何指导简直是一门学问。本课我让学生重点朗读了，进修作者滑稽、布满童真的措辞特点，以级结构放置上的特点。以期在本单元的习作中学甚至用。
我的舞台教学反思11
《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。本组课文要肄业生能体味课文表达的激情，赏识各类艺术形式的没，培育酷好艺术的情操，还要进修作者睁开联想和想象进行表达的编制。它以“我”的成长为线索，环抱舞台对我有着奇异的吸引力，论说了我在艺术和糊口舞台上成长的故事，反映了在艺术和糊口的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的事理，同时含蓄地阐述了诚心做人，当真演戏的事理。
文章的措辞滑稽，描述活跃，当然要闪现的是艰辛，而笔下却出处透露着作者的乐不美不美观激情。
我执教的《我的舞台》这一课，因为它是一篇浏览课文，所以我在教学设计上首要就是采纳多读，多悟，在读中感悟的教学编制。
在第一次读课文的时辰。我设计让学生先扫读一遍课文，再画出课文环抱那句话写的？了了作者的写作方针，找出文章要表达的中心句子。
在第二遍读课文之，我设计让学生快速自由读时。即弄清课文写了甚么事？让学生整体掌控课文的首要内容。
在第三遍读课文时，我采纳边读边思虑时，先理清课文条理，再弄清课文所表达的具体内容进行填表。时刻、舞台在哪儿、在干甚么。
在读第四遍课文时，我采纳默读的编制，让学生在读课文时深切感悟思惟寄义，找出课文中最能默示作者学艺吃苦吃苦的、艰辛的句子。让学生抓关头、重点句进修、体味、感悟文章的中心。如学生抓住她随母亲表演时，挤在厚厚的.幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体味出她对舞台的酷好和对评剧的浓密欢兴奋乐喜爱，和母亲对艺术孜孜不倦的追求的沾染后的执着追求。
再就是连络她六岁时的拜师学艺的吃苦操练，感悟她对艺术的剖断抉择信念，和她结壮做人的品质。
这样由课文概况内容到内在思惟上的慢慢深切理解。连络课文内容和自己进修后想象，我在舞台上逐步终除夜。
再进一步拓宽学生的思惟，进行措辞、表达、想象操练，使课上得其实，落实学生能力，达到语文素养的晋升。
最后以学生谈进修后的收成，升华激情，熟谙到“台上一分钟，台下十年功”，在糊口中没有平展的除夜道，要想成功就必定得支出艰辛的劳动，没有苦中苦哪有甜中甜啊。
我的舞台教学反思12
进修这篇课文的意图，是让学生体味到在艺术之路上人们所支出的心血和汗水，和练就的勇气和毅力，同时也感应传染我国戏剧艺术的魅力。这样的文章也斗劲合适孩子们的成长特点。所以上课的同时上让他们在课堂透露了自己心里的设法。正所谓，读说连络。
在教学本文时，课前我就让学生汇集了新凤霞、吴霜和关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做预备。教学时我着眼于经由过程学生的自立浏览，指导学生感悟艺术的魅力。在设计上采纳多读，让学生经由过程充实朗读和画找语句来感知课文。在每次读时，给于具体的要求，如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文中心句。第二遍快速自由读时，整体掌控课文内容。在第三遍读时，要求在弄清课文首要内容的根底上再精读课文，抓住具体的语句来体味“舞台对我有着奇异的吸引力”。精讲艰辛学艺的'部门，从中体味作者纷歧般的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台”。拓展操练中让学生说一说自己心中的欲望，为了实现自己心中的欲望自己预备若何去奋斗。经由过程整节课的进修，使学生熟谙到“台上一分钟，台下十年功”的事理。总的来讲，这堂课达到了我预先设定的下场。
进修这篇课文的意图，是让学生体味到在艺术之路上人们所支出的心血和汗水，和练就的勇气和毅力，同时也感应传染我国戏剧艺术的魅力。这样的文章也斗劲合适孩子们的成长特点。所以，上课的同时上让他们在课堂透露了自己心里的设法。
在教学本文时，课前我就让学生汇集了新凤霞、吴霜和关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做预备。教学时我着眼于经由过程学生的自立浏览，指导学生感悟艺术的魅力。在设计上采纳多读，让学生经由过程充实朗读和画找语句来感知课文。在每次读时，给于具体的要求，如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文中心句。第二遍快速自由读时，整体掌控课文内容。在第三遍读时，要求在弄清课文首要内容的根底上再精读课文，抓住具体的语句来体味“舞台对我有着奇异的吸引力”。精讲艰辛学艺的部门，从中体味作者纷歧般的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台”。拓展操练中让学生说一说自己心中的欲望，为了实现自己心中的欲望自己预备若何去奋斗。经由过程整节课的进修，使学生熟谙到“台上一分钟，台下十年功”的事理。总的来讲，这堂课达到了我预先设定的下场。
我的舞台教学反思13
课文以“我”的成长为线索，环抱“舞台对我有着奇异的吸引力”，经由过程在娘胎我就“登台唱戏”；刚会走路就在小床上摹拟母亲“演戏”；六岁时拜师学艺和几年后在巨匠面前当真演戏等一个个有趣而布满童稚的小故事，反映了在艺术和糊口的舞台上，勇气和力量让人走向成功的事理，同时，作者还含蓄地阐述了诚心做人、当真演戏的事理。
进修这篇课文的意图，是让学生体味到在艺术之路上人们所支出的心血和汗水，和练就的勇气和毅力，同时也感应传染我国戏剧艺术的魅力。
在教学本文时，课前我就让学生汇集了新凤霞、吴霜和关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做预备。教学时我着眼于经由过程学生的自立浏览，指导学生感悟戏剧表演艺术给人的奇异魅力。在设计上采纳多读，让学生经由过程充实朗读和画找语句来感知课文。。在每次读时，给于具体的要求，慢慢浓缩，让条理慢慢清楚，中心慢慢了了出来。如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文环抱那句话写得？了了作者的写作意图方针，即找出表达中心的句子。第二遍快速自由读时，弄清课文写了甚么事？整体掌控课文内容。在第三遍读时，要求在弄清课文写了甚么事的根底上再精读课文，抓住具体的语句来体味“舞台对我有着奇异的.吸引力”。
精讲艰辛学艺的部门，从中体味作者所练就的纷歧般的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台”。拓展操练中让学生说一说自己心中的欲望，为了实现自己心中的欲望自己预备若何去奋斗。经由过程整节课的进修，使学生熟谙到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻喷喷香，梅花喷喷香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平展的阳关道，必需支出艰辛和心血的事理。教学下场精采。
这样的文章也斗劲合适孩子们的成长特点。在课堂上也就透露出对小作者的同情与理解。因为他们在进修的同时也在学此外的艺术，好比：拉丁舞、双节棍、钢琴等。所以上课的同时上让他们在课堂透露了自己心里的设法。正所谓，读说连络。
我的舞台教学反思14
1、好的开首和结尾抓住学生的心
课的最早，我给学生播放了一则CCTV2台的广告——每小我的心中都有一个舞台，然后让学生构和舞台是甚么？指导学生熟谙舞台其实有艺术的舞台和糊口的舞台，我们每小我天天都在糊口的'舞台上表演着自己。
课的结尾，我送给孩子们一句话：心有多除夜，舞台就有多除夜。鼓舞鼓舞激励孩子们心中要有胡想，在自己的人生舞台上尽兴地演绎。
2、长文短教：
这篇文章斗劲长。一篇长课文只有经由过程几回再三的读，每读一遍提炼一下，浓缩一点，这样在几回再三读后，也就将一篇长文读成短文了，或是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。
在这节课的设计上我指导孩子们环抱一个问题“从哪里可以看出舞台对我有着奇异的吸引力？”来经由过程几回再三的朗读去读懂文章，体验激情。在每次读的时，给以具体的要求，慢慢浓缩，让条理慢慢清楚，中心慢慢了了出来。
如抓住作者随母亲表演时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体味出作者对舞台的酷好和对评剧的浓密欢兴奋乐喜爱。
3、正视激情体验：
本文的描述处处闪现了作者对艺术的酷好和执著。因而，体验作者的激情就显得尤其首要。
在朗读中，正视指导孩子交流不合的描述带给你的心里体验是课堂上我专心想要引领孩子的处所。如描述呀呀学语的我在小床上摹拟母亲演戏，学生感应传染到了字里行间透露的童趣，首要的是要试着去感应传染一个小孩子对艺术的简单的爱。
4、感应传染艺术人格魅力
对新凤霞、吴祖光，学生很目生，因而我放置了一段视频资料介绍新凤霞，学生经由过程视频初步体味了新凤霞，而且知道了她的几句名言：“不服为至贵，最富为贫寒.”“台上做戏，台下做人”“诚心做人，当真演戏。”使学生对文章的理解获得了进一步的晋升，熟谙到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒。在艺术的道路上，没有平展的阳关道，必需支出艰辛和心血的事理。
当然在课前我们经由了当真地思虑和设计，可是从全数课堂上看还存在良多问题，例如这是一篇略读课文，而我仿佛包讲得太多，留给学生自力进修的机缘太少，这就需要在往后的教学中继续实践、提高。
我的舞台教学反思15
略读课文旨在经由过程浏览编制的引领使学生掌控科学的进修编制，并能加以应用，扩除夜学生的浏览量，提高学生的浏览能力。
初度教学时，我从课文前的提醒语“课文讲的是我学戏的故事” 入手，让学生在学生读通读顺课文的根底上梳理课文事实讲了哪些小故事，并在学生交流陈述请示的过程中指导学生归纳提炼成小问题：娘胎唱戏、床上仿戏、幕后看戏、院里学戏、家中演戏。然后环抱提醒语中“哪些描述闪现了‘舞台对我有着奇异的吸引力’”为抓手，让学生念书思虑，批注交流。整堂课当然关注到了文章的篇章结构和遣词造句，但更多的是教师引领学生在措辞文字的`理解上下功夫，关注的是内容的进修理解和感悟。原感受略读课文教学只要把时刻还给学生，让学生自立进修，教师当令引领就已很到位了，却轻忽了浏览编制的点拨晋升，本课的教学予精读课文的教学没有较着分辩，偏离了略读课文教学的标的方针。
本次我若何教学本课呢?在体味进修的根底上，我从头审阅这一课的教学设计，思虑响应的教学策略。好比整体掌控课文内容这一环节，学生想要用自己的话把首要内容说出来其实不等闲，老是过简或过繁，等闲走向两个极端，而且还不能把文章的脉络理得很清楚。最后只好摒弃了小问题归纳法，直接从课文问题问题入手，抓住 “舞台”这个意思，让一个个“舞台”串起我的成长故事。这样的设计，直奔课文的“七寸”，文章的脉络清楚了然地呈此刻师生面前，提守信息的编制策略也获得了操练。就全篇的进修而言，在诸如朗读指导的措置、内容理解的指导等方面，也是经由了几回再三的思虑改削。精读和略读都是相对而言的，精读是在教师的指导下进修新的浏览编制，而略读则是以学生自力浏览为前提的浏览编制的考试考试应用。本课的教学我采纳炼为开放加倍自立的教学模式，凸起学生的学，让学生自立浏览、自力思虑，履历浏览操练的全过程。
如斯一堂课下来，重难点完成到位。
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