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《胡萝卜师长教师的长胡子》教学反思
身为一名优良的教员，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以快速晋升我们的教学能力，那么你有体味过教学反思吗？下面是小编清理的《胡萝卜师长教师的长胡子》教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
《胡萝卜师长教师的长胡子》教学反思1
《胡萝卜师长教师的长胡子》这篇课文首要写近视的胡萝卜师长教师漏刮了一根胡子，这根胡子领受了果酱的营养，所以越长越长，他的胡子被放风筝的男孩，忧闷的鸟太太获得有用操作。该课文方针让孩子们充实阐扬自己怪异想象能力,除夜白其实辅佐他人，就是一种分享。是分享自己的能力，分享自己的常识，分享自己所具有的`一切,辅佐他人，欢愉自己。
1、教学下场
本节课环抱着教学方针，我获得了一些下场：
1、本课教学中，若何让学生除夜白胡萝卜师长教师的“辅佐他人，欢愉自己”？
胡萝卜师长教师的胡子变长了后，对自己是一件好事仍是一件坏事？对他人是一件好事仍是坏事？经由过程研读，学生都知道当男孩子放风筝碰着坚苦，鸟太太晒尿布碰着坚苦，都是经由过程剪去胡萝卜的一截长胡子来解决坚苦的——胡萝卜师长教师的胡子辅佐了他人；同时，有一个这么长的胡子，也是胡萝卜师长教师的懊恼，也是胡萝卜师长教师的坚苦——他人把他的胡子剪短了，也是在辅佐胡萝卜师长教师，是以，胡萝卜师长教师辅佐他人，也辅佐了自己，让自己和他人都获得了欢愉。
2、“三读”课文明故事。
本课是一个绘本故事，教学中我采纳“三读”编制，让学生除夜白故事，知晓故事，感悟故事。一读丹青猜想故事。第一次浏览，我让学生看书中的插图，猜想故事的成长。二读文字想故事。第二次浏览是让学生经由过程浏览绘本供给的文字，对第一次的看图猜想是一次验证。想想：为甚么会这样？三读图文互照故事。第三次浏览，学生细读文字，对比丹青，感悟故事中胡萝卜师长教师的长着长胡子的懊恼，和辅佐他人的欢愉。同时体味男孩子和鸟太太在懊恼中看到长胡子的喜悦神采。感悟辅佐他人后他人的欢愉，和自己获得的欢愉。
2、成功的处所
此次斗劲成功的处所是：经由过程对比、操练操练使学生除夜白长胡子的妙用。
在教学中，关于胡萝卜师长教师的胡子很长很长，在课文中有这样的描述：“长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。”对此，我采纳对比的编制，把胡萝卜师长教师和我的胡子进行对比，然后我问学生：“自己的胡子都不知道多长，那么胡子到底有多长？”因而，让学生进一步进行表演，一名学生拖着一团毛线，从班级往走廊走去，边走边放毛线，学生感应传染到胡子长长的，拖在后边，男孩子、鸟太太剪一截，胡萝卜师长教师根柢不知道。同时学解缆生疑问：这么长的胡子，能在风里飘动吗？
3、不足的处所
当然课前进行了充实的预备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足：
在教学“总结全文”这一个环节，当我出示《草房子》《别让鸽子开巴士》等读本的问题问题，让孩子试着猜想书里的内容时，学生的回覆从猜想变到了疑问，我这时辰没有实时把孩子的回覆引领到猜想的规模，当然巨匠积极讲话，可是谜底成了“我想知道是不是是……”或“他为甚么……”现实上，猜想不等于发出疑问，这个问题在后期教学中要正视。
4、改良编制
回首回头回忆回头回忆本课教学，需要进行一些改良。
这篇童话通俗易懂，主题光鲜，在教学中需要抓住一些重点词语来强调，重音朗读。如句子“线其实太短了，他的风筝只能飞过屋顶”，其中“其实”就需要加重语气，重点强调男孩子孔殷需要一根长绳子的神采。像这样的词语还有，如句子“长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道”中的“完全”；句子“胡萝卜师长教师经常为胡子忧闷”中“经常”，等词语。这些词语除朗读时要出格寄望以外，还要学生在写作中要会用。
《胡萝卜师长教师的长胡子》教学反思2
《胡萝卜师长教师的长胡子》是一个滑稽滑稽有趣的故事，故事是环抱胡萝卜师长教师的胡子而睁开的。本节课的教学方针是经由过程浏览，边读边猜想故工作节，体味故事中胡萝卜师长教师的胡子是若何辅佐他人的；进修细心不美观不美观不雅察看画面，理解故事，能用较连贯的措辞斗胆表述浏览信息。
在本次的教学勾傍边，教员主讲的部门仍是斗劲多，留给学生讲话的机缘斗劲少。而且我仍是一个斗劲心急的人，当我提出一个问题学生回覆时，我一听到是我想要的谜底，就会火烧眉毛地接下去，发问中我的措辞组织得也还不够精辟。可是我最除夜的问题是限制了学生自立浏览的时刻，要留给学生自立浏览的机缘，同时经由过程自立浏览理解故事，用较连贯的措辞斗胆表述浏览信息。此外一点就是教师讲的太多，留给学生讲的机缘少，教师讲的很累，而学生讲话的欲望却被束厄狭隘，童话故事的教学理当罢休给孩子说的机缘，让孩子自立、自由地浏览后，说说自己的所思所想，再由教师来填补，这样罢休给孩子的机缘就更多了。在尔后的教学中，我也会不竭更正，堆集教学经验，不竭提高自己的教学水平。
指名读生字成功的处所：
1.抓住关头文句理解课文。学生对文本的解读不能游离于具体的措辞文字以外，假定分开了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的扑朔迷离。或许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字文句了吗？其实否则，对字文句的解读恰是成立在学生怪异的浏览体验的根底上的。在理解的根底上经由过程进修，使学生熟谙到在糊口中，在进修中，要进修胡萝卜师长教师这类精神。进修胡萝卜师长教师这类乐于助人，而不计酬报的精神。
2.学会猜想故事的`情节，续编故事。在分化课文，理解的课文的过程中，设计猜想的环节，让学生成为讲故事的主人，创作发现故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的根底。同时操练了学生的思惟能力，构想和写字能力。
不足的处所：
要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，若何抓住学生的这些措辞，将它们与理解文本很好地连络，这也是我在尔后的教学中，需要细心研究和进修。
《胡萝卜师长教师的长胡子》教学反思3
在教授《胡萝卜师长教师的长胡子》这篇童话故事时，我经由过程四个环节去打破方针，打破重难点：
第一环节：谈话导入，激起学生欢兴奋乐喜爱。以故事的形式把学生引入丰硕的激情世界，让他们体味到每小我都有益处，可以用自己的益处辅佐有坚苦的人。教学过程中学生积极举手讲话，课堂空气活跃。
第二环节：自由读课文，边读边猜想故工作节。培育和激起学生的想象力。学生在猜想的时辰，说一说是遵循甚么猜想的，在这一过程中，总结出猜想的一些根底编制，堆集经验，以锤炼和培育能力。
第三环节：构和。胡萝卜师长教师的胡子为甚么会长长？胡萝卜师长教师的胡子能用来做甚么？……通干与干与干与题式的切磋，让学心理解文本。
第四环节：创编故事。胡萝卜师长教师的'胡子还会继续长长，一路上，他的胡子还可以辅佐谁，还能用来做甚么呢？连络课文内容想想，续编这个故事吧！
本次的教学勾傍边，我也有不足的处所，措辞组织得还不够精练，在指导学生方面有些欠缺，我也会不竭更正，不竭提高自己的教学经验。在尔后的教学中，我理当加倍正视对学生的评价，让评价措辞加倍丰硕，使评价能够更好地阐扬它的指导浸染。
《胡萝卜师长教师的长胡子》教学反思4
《胡萝卜师长教师的长胡子》是一个滑稽滑稽有趣的故事，故事中都是环抱胡萝卜师长教师的胡子而睁开的一个个故事。本节课的教学方针是经由过程浏览，体味故事中胡萝卜师长教师的胡子是若何辅佐了他人的；进修细心不美观不美观不雅察看画面，理解故事，能用较连贯的.措辞斗胆表述浏览信息；经由过程故事进修知道要自动辅佐有坚苦的人。
最早时，我经由过程图片揭示吸引学生的欢兴奋乐喜爱，整节课的空气实时调动了起来，为接下来的课程做了精采的铺垫。
可是我最除夜的问题是限制了学生朗读和浏览，要留给学生自立浏览的机缘，同时经由过程自立浏览理解故事，用较连贯的措辞斗胆表述浏览信息。在课堂上多读，让学生进行自立读和气象再现，充实阐扬学生的想象力，让学生成为课堂的主人。
总之，本节课我讲的太多，留下学生讲的机缘少，而这样的教学理当罢休给孩子说的机缘，让孩子自立、自由的不美旁不美观后说说自己的所思所想，再有教师来填补。在尔后的教学中，我也会不竭更正，不竭提高自己的教学经验。
《胡萝卜师长教师的长胡子》教学反思5
很快乐喜爱给孩子们上校本浏览课。每周两次的校本浏览课，我都是和孩子们一路读绘本故事。校本浏览课现实上就是绘本浏览课，是孩子们最期待的课，是孩子们最投入的课，也是孩子们最放松的课。绘本，以它怪异的魅力，吸引着孩子们，影响着孩子们。绘本，没有一句教条，却能知足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子深切思虑；没有一点儿闹热强烈强烈热闹荣华，却能激起孩子的会意除夜笑。
周四上午，孩子们前进前辈行了数学和语文期中检测，延续用脑后，我想他们必然很累，因而抉择给他们上一堂轻松有趣的校本浏览课。
我打开电脑，找到课件《胡萝卜师长教师的胡子》，掀开第一页，一个头戴红帽子，身穿花格子睡衣，正用梳子梳着胡子的可爱的老爷爷呈此刻屏幕上。一时刻，全班孩子精神除夜振，最早期待着，猜想着故事的内容。
我先让孩子们说说从封面上获得了甚么信息，指导孩子读封面的编制。接着让孩子们猜猜主人公胡萝卜师长教师是个甚么样的人，杨锐滔说胡萝卜师长教师必然很快乐喜爱自己的胡子，因为他正在梳理自己的胡子，这是锐滔细心不美观不美观不雅察看后得出的结论，我马上赞誉他不美观不美观不雅察看能力强；于思琪说胡萝卜师长教师可能很是快乐喜爱小伴侣。我又让孩子们看图描绘一下胡萝卜师长教师的胡子，陈博哲说胡萝卜师长教师的胡子很是多；赵文韬说胡萝卜师长教师的胡子像切得又细又长的胡萝卜丝，孩子联想适当，竟然用上了例如句，我立马赞誉他回覆超卓。
“胡萝卜师长教师是个若何的人呢，下面我们一路走入这个有趣的故事就会知道的。”我一边把画面揭示给孩子们看，一边投入地讲述故事，不时用夸年夜的动作、神志辅助措辞来闪现故事，力争使每个孩子都融入故事中。当我看见五十九个孩子一齐将目光投注到我的身上或是屏幕上时，我感应传染到了孩子们对绘本浏览的痴迷和沉浸。当我用极其夸年夜的声音讲到胡萝卜师长教师吃了果酱，胡子变得出格长时，教室里发出一片嘻吁声。孩子们的眼睛里明灭着活跃的光线，脸上闪现出诧异的神采。
讲到胡萝卜师长教师把长胡子送给小女孩做风筝线时，我把杨锐滔请到了台上，让他和我一路来演演这一幕。孩子很细腻地表演着，很默契地配合着，仿佛经由了排演一般，全班同窗都睁除夜眼睛赏识着我们的表演，有的同窗也跟着手舞足蹈地做着剪胡子的模样……
接着讲胡萝卜师长教师把长胡子送给鸟妈妈做晒尿布的绳子，孩子们都被这有趣的情节吸引住了，我叫了宋崇铭和李佳皓表演这一场景。两个孩子的`即兴表演能力挺强的，台词都是自己姑且编的，超卓的表演把课堂空气推向了高涨。
好不等闲让兴奋的孩子静下来，我继续讲故事。我有条有理地讲着，孩子们一贯连结着极浓密的欢兴奋乐喜爱聆听我的讲述。讲完故事，我让孩子们说说胡萝卜师长教师把自己的胡子送给他人后神采若何，孩子们如出一口地喊道：“兴奋、欢畅！”我语重心长地对孩子们说：“其实辅佐他人就是一种分享，分享自己的常识，分享自己的能力，分享自己具有的一切。胡萝卜师长教师用自己心爱的胡子去辅佐他人，让他人欢愉的同时，他自己也分享到了他人的欢愉！但愿同窗们往后也像胡萝卜师长教师一样辅佐他人，让他人获得欢愉的同时也欢愉自己！”孩子们若有所思地望着我。我想：好的绘本不单文图兼美，而且包含着深切的思惟内在，难怪深得孩子们的快乐喜爱。
最后，我让孩子们阐扬想像，胡萝卜师长教师的胡子还辅佐了哪些人。孩子们的讲话很是积极：叶明宇说胡萝卜师长教师的胡子被交警叔叔绑上钩子去钩下水道里的钥匙；高子彧说胡萝卜师长教师的胡子成了串项链的绳子；曹心凌说小女孩用胡萝卜师长教师的胡子做鞋带；李云祎说差人用胡萝卜师长教师的胡子绑住了小偷；左佑说他用胡萝卜师长教师的胡子做了包装礼物盒的带子……
一节课，孩子们乐趣勃勃，很有收成，我也上得轻松、兴味盎然。课后当真反思，假定给点时刻让孩子们自立选择胡萝卜师长教师辅佐他人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同窗上台表演，能培育了更多孩子的即兴表演能力和合作介入意识，下场会更好。此外，回家可安插孩子们把这个有趣的故事讲给家长听，并续写一段胡萝卜师长教师辅佐他人的故事，这样，操作绘本指导写话，培育孩子的想像能力和写话能力，那更是一举多得了。
总之，绘本应用言简意赅的文字与夸姣活跃的丹青讲述故事，教学常识，启发心灵，对孩子们有着一股不成抗拒的魔力。绘本浏览是是语文课堂的拓展和迟误，也是语文教学的有益填补。我会死力上好每堂绘本浏览课。我坚信，绘本浏览是一把开启孩子自立浏览除夜门的钥匙，我必定要把这片钥匙送到每个孩子的手中！
《胡萝卜师长教师的长胡子》教学反思6
成功的处所：这是一篇略读课文，教学方针是一边读故事，一边猜想下文，学会根底的猜想编制。在教学过程中，我紧紧环抱这一教学方针，经由过程问题问题、插图、上文、连络糊口经验指导学生进行猜想，续写结尾，续写和猜想不是随便猜想，而是合理的，有按照的。有了这些指导，学生的猜想斗胆怪异而又不跑偏，根底完成了本课的教学方针。总之，这节课有清楚的方针意识，教学方针单一，一课一得。
在教学中，经由过程随文识字，奇奥自然的进行了本课5个生字的`进修，没有贪多，没有超标，读得也斗劲充实。
不足的处所：在指导学生进行猜想时，没有清楚的模式意识。好比：小男孩剪胡子做风筝线一段，应总结：小男孩说的话+小男孩的动作，为下段鸟太太一段的猜想做铺垫和扶手。
此外，在措置这一教学环节时，挖的不够深，贫窭语文味。假定这样措置会更好：小男孩必定足够平稳，就剪了一段用来放风筝，风筝会若何呢？
风筝越飞越高，飘到城市上空，它看到————
风筝越飞越高，飘到除夜海上空，它看到————
风筝越飞越高，飘到碧绿的草原，它看到————
这是新教材浏览策略单元，从未接触过，授课前怀着考试考试的心态来备课,在考试考试中试探反思前进。
《胡萝卜师长教师的长胡子》教学反思7
成功的处所：
这是一篇略读课文，教学方针是一边读故事，一边猜想下文，学会根底的猜想编制。在教学过程中，我紧紧环抱这一教学方针，经由过程问题问题、插图、上文、连络糊口经验指导学生进行猜想，续写结尾，续写和猜想不是随便猜想，而是合理的，有按照的。有了这些指导，学生的猜想斗胆怪异而又不跑偏，根底完成了本课的教学方针。总之，这节课有清楚的方针意识，教学方针单一，一课一得。
在教学中，经由过程随文识字，奇奥自然的进行了本课5个生字的进修，没有贪多，没有超标，读得也斗劲充实。
不足的处所：
在指导学生进行猜想时，没有清楚的模式意识。好比：小男孩剪胡子做风筝线一段，应总结：小男孩说的`话+小男孩的动作，为下段鸟太太一段的猜想做铺垫和扶手。
此外，在措置这一教学环节时，挖的不够深，贫窭语文味。假定这样措置会更好：小男孩必定足够平稳，就剪了一段用来放风筝，风筝会若何呢？
风筝越飞越高，飘到城市上空，它看到————
风筝越飞越高，飘到除夜海上空，它看到————
风筝越飞越高，飘到碧绿的草原，它看到————
这是新教材浏览策略单元，从未接触过，授课前怀着考试考试的心态来备课,在考试考试中试探反思前。
《胡萝卜师长教师的长胡子》教学反思8
《胡萝卜师长教师的长胡子》是一个滑稽滑稽有趣的故事，故事中都是环抱胡萝卜师长教师的胡子而睁开的一个个故事。本节课的教学方针是经由过程浏览，体味故事中胡萝卜师长教师的胡子是若何辅佐了他人的；进修细心不美观不美观不雅察看画面，理解故事，能用较连贯的措辞斗胆表述浏览信息；经由过程故事进修知道要自动辅佐有坚苦的
在本节课中，我采纳了谜语引题的编制，让学生经由过程猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。那么在这个教学环节中，我发现学生的进修欢兴奋乐喜爱一会儿就晋升了，都纷繁插手到了猜谜语中来。在勾当最早部门我首先吸引的学生的欢兴奋乐喜爱，激起的学生的进修欢兴奋乐喜爱，是以接下来的环节学生的寄望力都斗劲集中，而且当我提出问题的时辰学生也都能积极的回应。是以我认为，每个勾当的`引题环节也是十分首要的，一个好的最早能为接下来更的睁开勾算作好铺垫工作。可是在本次的教学勾傍边，我也有不足以外，勾当后我也做了反思。
在勾傍边教员主讲的部门仍是斗劲多，留给学生讲话的机缘斗劲少，而且我仍是一个斗劲心急的人，当我提出一个问题，学生回覆之时当我一听到是我想要的谜底，就是火烧眉毛地接下去。发问中我的措辞组织得也还不够精练。可是我最除夜的问题是限制了学生自立浏览的时刻，绘本进修就要留给学生自立浏览的机缘，同时经由过程自立浏览理解故事，用较连贯的措辞斗胆表述浏览信息。这样便可以挖掘绘本中有价值的进修内容。为了能更好的闪现绘本中，学生能睁开想像，斗胆讲述，我就要改动我的课件，可以把一个场景的图片放在统一张内，这样学生就可以更好地不美观不美观不雅察看，更好地舆解。
总之，本节课我讲的太多，留下学生讲的机缘少，而初期浏览这样的教学理当罢休给孩子说的机缘，让孩子自立、自由的不美旁不美观后说说自己的所思所想，再有教师来填补，这样罢休给孩子的机缘就更多了。那么在尔后的绘本教学中，我也会不竭更正，不竭提高自己的教学经验。
《胡萝卜师长教师的长胡子》教学反思9
《胡萝卜师长教师的长胡子》是一个滑稽滑稽有趣的故事，故事中都是环抱胡萝卜师长教师的胡子而睁开的一个个故事。本个勾当教学方针是经由过程浏览，体味故事中胡萝卜师长教师的胡子是若何辅佐了他人的；进修细心不美观不美观不雅察看画面，理解故事，能用较连贯的措辞斗胆表述浏览信息；经由过程故事进修知道要自动辅佐有坚苦的人。
最早时，我采纳了谜语引题的编制，让孩子经由过程猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激起孩子的进修欢兴奋乐喜爱。那么在这个环节中，我发现孩子的进修欢兴奋乐喜爱一会儿就晋升了，都纷繁插手到了猜谜语中来。在勾当最早部门我首先吸引的孩子的欢兴奋乐喜爱，激起的孩子的.进修欢兴奋乐喜爱，是以接下来的环节孩子的寄望力都斗劲集中，而且当我提出问题的时辰孩子也都能积极的回应。是以我认为，每个课程的引题环节也是十分首要的，一个好的最早能为接下来更的睁开勾算作好铺垫工作。
可是在本次的教学勾傍边，我也有不足以外，勾当后我也做了反思。在勾傍边教员主讲的部门仍是斗劲多，留给孩子讲话的机缘斗劲少，而且我仍是一个斗劲心急的人，当我提出一个问题，孩子回覆之时当我一听到是我想要的谜底，就是火烧眉毛地接下去。发问中我的措辞组织得也还不够精练。可是我最除夜的问题是限制了孩子自立浏览的时刻，同时经由过程自立浏览理解故事，用较连贯的措辞斗胆表述浏览信息。这样便可以挖掘课本中有价值的进修内容。
整节课下来，我也梳理了，总结了一下，体味了自己的不足的处所。教师讲的太多，留下孩子讲的机缘少，教师讲的很累，而孩子揭晓的筹算却被束厄狭隘，理当罢休给孩子说的机缘，让孩子自立、自由的不美旁不美观后说说自己的所思所想，再由教师来填补，这样罢休给孩子的机缘就更多了。
《胡萝卜师长教师的长胡子》教学反思10
《胡萝卜师长教师的长胡子》这是一个滑稽滑稽有趣的故事，故事中都是环抱胡萝卜师长教师的胡子而睁开的一个个故事。本个勾当教学方针是经由过程浏览，体味故事中胡萝卜师长教师的胡子是若何辅佐了他人的；进修细心不美观不美观不雅察看画面，理解故事，能用较连贯的措辞斗胆表述浏览信息；经由过程故事进修知道要自动辅佐有坚苦的人。
在教学勾当最早环节我采纳了谜语引题的编制，让学生经由过程猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。那么在这个环节中，我发现学生的进修欢兴奋乐喜爱一会儿就晋升了，都纷繁插手到了猜谜语中来。在勾当最早部门我首先吸引的学生的欢兴奋乐喜爱，激起的学生的进修欢兴奋乐喜爱，是以接下来的环节学生的寄望力都斗劲集中，而且当我提出问题的时辰学生也都能积极的回应。是以我认为，每个勾当的引题环节也是十分首要的，一个好的最早能为接下来更的睁开勾算作好铺垫工作。
可是在本次的教学勾傍边，我也有不足以外，勾当后我也做了反思。在勾傍边教员主讲的部门仍是斗劲多，留给学生讲话的机缘斗劲少，而且我仍是一个斗劲心急的人，当我提出一个问题，学生回覆之时当我一听到是我想要的.谜底，就是火烧眉毛地接下去。发问中我的措辞组织得也还不够精练。可是我最除夜的问题是限制了学生自立浏览的时刻，绘本进修就要留给学生自立浏览的机缘，同时经由过程自立浏览理解故事，用较连贯的措辞斗胆表述浏览信息。这样便可以挖掘绘本中有价值的进修内容。为了能更好的闪现绘本中，学生能睁开想像，斗胆讲述，我就要改动我的课件，可以把一个场景的图片放在统一张内，这样学生就可以更好地不美观不美观不雅察看，更好地舆解。
全数勾当下来，我也梳理了，总结了一下，体味了自己的不足的处所。教师讲的太多，留下学生讲的机缘少，教师讲的很累，而学生揭晓的筹算却被束厄狭隘，初期浏览这样的教学理当罢休给孩子说的机缘，让孩子自立、自由的不美旁不美观后说说自己的所思所想，再有教师来填补，这样罢休给孩子的机缘就更多了。那么在尔后的绘本教学中，我也会不竭更正，不竭提高自己的教学经验。
《胡萝卜师长教师的长胡子》教学反思11
《胡萝卜师长教师的长胡子》是一个滑稽滑稽有趣的故事，故事中都是环抱胡萝卜师长教师的胡子而睁开的一个个故事。本课勾当教学方针是经由过程浏览，体味故事中胡萝卜师长教师的胡子是若何辅佐了他人的；进修细心不美观不美观不雅察看画面，理解故事，能用较连贯的措辞斗胆表述浏览信息；经由过程故事进修知道要自动辅佐有坚苦的人。
1、教学下场：
在勾当最早环节我采纳了谜语引题的编制，让学生经由过程猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。在这个环节中，我发现学生的进修欢兴奋乐喜爱一会儿就晋升了，都纷繁插手到了猜谜语中来。在接下来的环节学生的寄望力都斗劲集中，而且当我提出问题的时辰学生也都能积极地回应。是以我认为，每个勾当的引题环节也是十分首要的，一个好的最早能为接下来更好地睁开教学勾算作好了铺垫工作。一节课，孩子们乐趣勃勃，很有收成，我也上得轻松、兴味盎然。课后当真反思，假定给点时刻让孩子们自立选择胡萝卜师长教师辅佐他人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同窗上台表演，能培育了更多孩子的即兴表演能力和合作介入意识，下场会更好。此外，回家可安插孩子们把这个有趣的故事讲给家长听，并续写一段胡萝卜师长教师辅佐他人的故事，这样，操作绘本指导写话，培育孩子的想象能力和写话能力，那更是一举多得了。
2、成功的处所：
这是一篇略读课文，教学方针是一边读故事，一边猜想下文，学会根底的猜想编制。在教学过程中，我紧紧环抱这一教学方针，经由过程问题问题、插图、上文、连络糊口经验指导学生进行猜想，续写结尾。续写和猜想不是随便猜想，而是合理的，有按照的。有了这些指导，学生的猜想斗胆怪异而又不跑偏，根底完成了本课的教学方针。这篇改编自绘本的`课文，以它怪异的魅力，吸引着孩子们，影响着孩子们。教学中，我首先指导学生感知课文内容，再分几个板块进行气象衬着，用图片和活跃的措辞率领他们进入故工作境，指导他们想象后来发生的工作。再讲完这个故事，让他们对比自己的想象和故事的不异及不合，从中领略到浏览的乐趣。文后习题书方针猜想，既为他们课外浏览指了然书目，又延续了课堂所学。总之，这节课有清楚的方针意识，教学方针单一，一课一得。
3、不足的处所：
发问中我的措辞组织得也还不够精练。可是我最除夜的问题是限制了学生自立浏览的时刻。
4、改良编制：
绘本进修就要留给学生自立浏览的机缘，同时经由过程自立浏览理解故事，用较连贯的措辞斗胆表述浏览信息。这样便可以挖掘绘本中有价值的进修内容。为了让学生能睁开想象，斗胆讲述，我就需改动我的课件，可以把一个场景的图片放在统一张内，这样学生就可以更好地不美观不美观不雅察看，更好地舆解了。