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一年级教学反思
身为一名到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以快速晋升我们的教学能力，教学反思理当若何写呢？以下是小编为巨匠汇集的一年级教学反思，接待巨匠分享。
一年级教学反思1
勾当课 拼一拼，算一算
教学内容：
教科书上第38——39页上的内容，拼一拼，算一算。
教学方针：
1 经由过程出手实践，切磋若何拼出各类图形，研究拼图，连线画等勾傍边触及的数学问题，使学生亲自体验勾傍边的数学问题，培育学生操作数学，用数学交流的意识 和能力。
2 经由过程步履，使学生加深对各类图形的熟谙，谙练掌控100以内的数和20以内的加减法。
教具、学具预备：
教师学生每人预备一些长方形，正方形，三角形和图片：一套七巧板：20以内的数字卡片：棋子若干。
教学过程：
将全班分成若干组，每组4人，即前后位一组，分组进行勾当。
1 拼一拼：
1)介绍七巧板
教师出示七巧板，用投影仪显示声名：“七巧板是中国一种传统的游戏玩具，共有七块图形组成，小学数学教案《拼一拼，算一算》。教员要考考你们？（让学生说出每块是甚么外形？并拿出手中的七巧板。）这一图形叫平行四边形，跟教员说一边，往后我们会学到他。”
2)拼摆七巧板 先让学生自由摆,再在屏幕上显示不合的摆法.
3)拼摆图形
这学期我们学了那些图形？（长方形，正方形，圆，三角形）用这些图形我们也能够组成一些可爱的图形，如：这条毛毛虫。（教师出示投影仪）你看他有那些图形组成？（圆、长方形）你试着摆一摆。
同窗们，你快乐喜爱画甚么就画甚么？画好后，再用你手中的图片摆一摆。跟你小组的人说说，你包了甚么？用了那些图形？小组内选出最斑斓的'一个图形？巨匠评一评。
4)连线图
请打开课本39页 ，找到连线图，这里是一些缭乱的数字，我们只要遵循顺次把旁边的小黑点连起来，就会获得一副有趣的丹青。那么有几种顺次呢？（两种：顺数，倒数）同窗们试一试。最除夜的数要与最小的数连起来。
连完后，同窗们彼此赏识赏识。
5)向前进。
请每个同窗拿好棋子，扑克牌，小组同窗轮流出牌，走棋前进，每人每次出牌两张，两张牌的和是若干良多若干好多？就走几步棋。走完棋后，要切确读出格中的数，谁先走到100，谁先赢。
6)对口令
每个同窗两组，每人分得卡片数要一样多，各自手中抽出一张摆在面前，谁先说出卡片上的数字之差，谁就算胜，这两张卡片就归谁，这样继续玩下去，一贯到其中一个同窗没有卡片为止。
小组总结：谁赢了？谁输了？胜者与败者想说写甚么？
二总结本节课的收成.
拼一拼，算一算
一年级教学反思2
此日一年级的第一堂音乐课，我们学的是《你的名字叫甚么》，在课前预备的过程中，我就走到孩子们的中心，在坐的最好的小伴侣面前，竖起除夜拇指，这一竖，引得其他小伴侣马上坐得端划定礼貌正了，在课的一最早，我对孩子们说：“往后，你们的.音乐课，就由我来做你们的音乐教员了，你们想熟谙我吗?”“想!”，“既然我们上得是音乐课，那么，教员想透过音乐的编制来介绍我自己，你们可要听好了，我叫于教员，我叫于教员!(同时，在黑板上板书节奏：***下面，我想熟谙一下我们的小伴侣，那么你能不能学着于教员，用音乐的编制来介绍一下你自己呢?”一会儿，十几双小手高高举了起来，我叫起一个学生，轻轻对她唱着：“你的名字叫甚么?”她兴奋地拍手说：“我叫***，我叫***!”，因而，我又唱着《你的名字叫甚么》的最后一句对她说：“你的名字真好听!”同时，奖了她一个笑脸，这下，孩子们可打动了，个个把小手举得高高的，经由一番“开仗车”后，孩子们根底上把这首歌曲在无形中学会了，往后，我对学生说：“因为我们上的是音乐课，往后我们就要用音乐的编制来进行上、下课问好，你们想学吗?”“想!”一声高过一声!倏忽有个声音说：“哇，音乐教员好短长啊!”当我们经由角逐、游戏等过程学完上、下
课问好及“默坐”音乐后，我们的下课铃声在不知不觉中响起来了，课后，有几个孩子跑来对我说：“于教员，你真短长!”呵呵……这些孩子，一句“甘言甘言”，竟让我一会儿有点“飘飘然”了!此日的音乐教学真得让我很欢愉!
一年级教学反思3
为了让孩子的拼音学得加倍扎实，所以我们在拼音教学阶段的花的时刻斗劲多，是以剩下的教学使命就斗劲重了。今朝较着感应传染教学进度加速了良多。可是有的孩子还没有顺应这样的教学密度和速度，在教学《阳光》这篇篇幅斗劲长的课文时，孩子在课上朗读的气象就没有之前那些课文那样好。是以我也在朗读这块上花了斗劲除夜的`精神和时刻，让孩子把课文读通顺，读除夜白。
在初读课文的时辰先听教员读，学生当真听，让学生对课文有一个概略体味，接着让学生自己读，不熟谙的字借助拼音读，要读准字音，争夺在读准字音的根底上读顺课文。这样有条理地进行朗读可以增添学生的朗读能力。
“阳光像金子，阳光比金子更珍贵。”这句话对一年级的孩子来讲，理解起来仍是有必定的坚苦。是以，在教学时，我决心让孩子从正反两个方面来感应传染阳光的浸染。有了阳光，禾苗就更绿了；有了阳光，小树就更高了；有了阳光，小河就像长长的锦缎，变得更美了。那若是没有阳光呢？孩子在回覆中无形和有阳光的气象进行斗劲。从而去感应传染阳光的浸染和首要性。孩子们在这个问题上的回覆仍是斗劲正视的，除遵循课文供给的材料进行思虑外，也把自己泛泛泛泛的一些课外常识也应用起来了。
一年级教学反思4
对小学一年级的小伴侣来讲，他们在幼儿园除夜多已接触10以内的数，绝除夜除夜都的小伴侣会指物数数，连络他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的编制，并会按必定的`顺次数数；难点是让学生体味数数的编制，用完全的措辞表达。
开学第一节课同窗们对新的校园气象斗劲好奇，连厦魅这一特点，我用“校园图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感欢兴奋乐喜爱的人和物？而不急于给出数数的使命，待小伴侣们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的使命，此时小伴侣会说：“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等，这时辰，教师随手推舟地发问：“同窗们真聪明，数得很好，图上那么多工具，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好编制既不除夜都也很年夜都？”学生会说：“数了的用手盖住”，（）“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些设法都很好，教师都应实时给以赞誉，激起他们对数学的欢兴奋乐喜爱。教师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……指导学生按数目从小到除夜的顺次数出图中的事物个数。 数完图中的数，我让学生数数自己身上或同窗身上的数，再数教室里的数，好比“风扇几台？”、“电灯几盏？”等。 课后我安插学生口头功课，回家数数家里的工具，几口人？吃饭的时辰数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学常识就在我们的糊口中。
一年级教学反思5
一年级的小伴侣刚刚进入校园，对进修，出格是数学的进修布满期待，此时是激起学生进修欢兴奋乐喜爱的最好机缘。小学生假定对数学有浓密的欢兴奋乐喜爱，就会发生强烈的求知欲望，默示出对数学进修的一种不凡激情，进修起来乐此不疲，这就是所谓的 “ 乐学之下无承担 ” 。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体味。
1、创设学生熟谙的情境，在现实中解决数学问题。
活跃的糊口气象，有助于学生体味现实糊口中的数学，感应传染数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，增添对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。是以，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松进修。例如：教学时，在主题图讲完后，我请 7 个同窗上台，问： “ 苹果和喷喷香蕉，你最快乐喜爱哪一种，快乐喜爱苹果的`站在左边，喜唤咩蕉的站在右边 ” 然后指导学生构和 7 由几和几组成。师还可以问：玩具车和冰淇淋，你斗劲快乐喜爱哪一种？下学后，你是先做功课，仍是先看电视等等。这样不单让学生很快掌控 7 的组成，还可以进行思惟教育。
2、以猜为动力，指导学生试探数学的奥秘。
尽人皆知，每个孩子都爱问为甚么，每个孩子都想切磋一些奥秘，遵循孩子的这种心理，我多次采纳 “ 估一估，猜一猜 ” 的形式，让学生在好奇中思虑，在思虑中获得逐步提高。如在教学《海底世界》时，我先奉告学生我一共有几条“热带鱼”，左手有几条，让学生猜猜右手有几条，这样几回再三进行几回，学生就在 “ 猜 ” 中掌控了数的分化和组成和加、减法，加深了对数的熟谙，为尔后学习用数学做好了铺垫。
3、在角逐中增添抉择抉择信念，培育竞争意识。
儿童的好胜心、自亏心强，爱默示自己，所以要经常创作发现机缘让学生充实默示，让他们在心理上获得知足，要不竭鼓舞鼓舞激励他们成立抉择抉择信念，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行 “ 夺红旗 ” 角逐，在小我中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。
一年级教学反思6
小学《道德与糊口·社会》学科新课程更始已进入深化阶段，经由过程近几年来的培训、实践、试探、调研，我们对小学道德课在关注学生素质成长和若何实现培育方针方面获得了共识。可是，在触及新课程更始的教学内容、组织形式、实施法度楷模、评价编制等课堂教学具体操作过程中，我们的一线教师却不竭碰着各类史无前例的思疑和挑战，矛盾的焦点首要默示为——新课程的理念事实若何有用地转化为具体活跃的'课堂教学实践。
遵循我们对小学《道德与糊口·社会》教学的调研，新课程布景下的道德课教学整体长前进显著，成就凸起，但局部问题慢慢闪现，出格是除夜除夜都的兼职教师，在精神和时刻上得不到保证的气象下，若何深化新课程更始，若何改良自己的教学，提高德育课程教学的实效性，值得我们思虑和试探，在此，本文就调研过程中闪现的问题和现象进行了粗略的反思。
1、盲目奉行“拿来主义”，课堂教学死活搬硬套
新的《道德与糊口·社会》课给德育课程教学带来了生气和活力，带来了新气象形象形象，教师的教育不美不美观念、教学编制和学生的进修编制都发生了可喜的改变。可是，跟着新课程更始考试考试的深切，一些深条理的问题也随之闪现，斗劲典型的是在课堂教学实施中生搬硬套，其默示以下：
1、道德与糊口课程尺度中倡导勾当化教学，正视彼此沟通、与糊口的联系和与其他学科的通顺贯通，但良多教师在教学实践中，“种他人田，荒自家园”的现象却层见迭出。在参议某一个话题时，把良多时刻花在唱歌、跳舞、绘画、游戏上，一节课下来，学生兴奋过度，课堂却是热强烈热闹闹，但学生的激情、立场、价值不美不美观，感悟和体味方面的收成却令人思疑。笔者认为，课堂勾当不等于课堂活力，学生介入勾当的若干良多若干好多其实不是勾当化教学的精髓，道德与糊口课也不应是完全的“唱游”课、“游戏”课、“美术”课、“跳舞”课。我国第八次新课程更始之所以有不合学科的课程设置，就在于学科之间有相对的自力性，每门学科有自己的教学使命。
2、通识培训中的一些案例和套路原本只是一种示范，个体教师“照葫芦画瓢”，原封不动地搬到自己的课堂上，失踪踪去了原本特定气象下的滑稽与滑稽。道德课十分强调回归儿童的糊口，教学必定要连络不合气象、不合地域、不合春秋的学生现实。教学的活力来自于每位教师怪异的教学气焰和按照自己的真实体验对课堂教学的重构与立异。
2、决心追求“师生平易近主”，主体主导主次不分
新课程强调营建宽松协调的课堂空气，闪现师生平易近主。可是，良多教师为了揭示师生平易近主空气，走向了极端，以下几个方面值得反思和激发正视。
1、课堂上教师主导浸染不凸起。教师该讲的不敢多讲，甚至对学生背反课堂纪律漠然置之，唯恐加害了属于学生的自由空间。有的学生上课自由过了头，坐没坐相，站没站相，想看就看，想读就读，想说就说，需要的课堂纪律呵护和精采的进修习惯培育被轻忽了。
2、课堂上教师以问代讲，“双向交流”太多太滥。有的教师整节课上反几回再三复用一些近似“是这样的吗”？“是不是是”、“对不合错误”的简单问题发问不止，贫窭信息沟通，学生翻翻教材就可以如出一口、切确地清脆回覆。课堂上一问一答，学生仿佛忙得不亦乐乎，但思惟却勾留在统一水平上的机械几回再三，心灵未能遭到震动。看似师生互动频仍，实则教师用发问编制合座灌，牵着学生的鼻子走，直到学生认同教师事前预设好的谜底，师生并没有真正互动起来。
新课程强调“以酬报本”，“以生为本”。课堂上学生不理当是客人，惟师独尊不成取，惟生独尊一样不成取，二者都是畸形的师生关系。“没有端方不成方圆”，没有需要的课堂纪律作保证，那么学生尊敬他人、尊敬集体的素养若何培育？贫窭自我束厄狭隘力的学生，难以养成吃苦当真、坚韧不拔的进修精神，难以成除夜器。教师在改变教育不美不美观念的同时，不理当步入“精讲少讲”的误区。该讲的殉国正词严地讲。课堂上，教师不敢讲、泛泛讲、过量讲，都是对学生的不负责任。
3、片面理解“合作进修”，形式多于内容。合作进修是新课程倡导的进修编制，但不能简单形式化。查询拜访中我们发现，有的教师为了闪现新课程尺度精神，把合作进修酿成了一种机械机械的操作模式，非论是不是需要，是不是合适，每节课到采纳分组构和编制，打上“合作进修”记号。
合作进修无疑有助于合作交流，尊敬他人正视自我的团队精神的培育。可是，教学中假定合作进修方针不了了，过程设计简单，机悦魅掌控欠好，不管甚么问题都采纳分组构和的合作进修编制，导致学生能自力完成时也合作，能够自立时却不让学生自力，有切磋欲望时却让小组优良者庖代其他成员的定见，看不到合作的需要，感应传染不到合作中的分工协作，合作进修没法达到预期的教育下场。这类形式多于内容的合作进修事实对学生有益仍是有害？是以，并不是所有的进修规模和进修主题都要用合作进修的'组织形式，不分青红皂白地弄合作进修，必定有害无益。
本课程是新一轮根底教育课程更始设置的一门新课程。它的设置反映了增强和更始德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮水。这门新课从内容到编制都不合于以往的《思惟道德》课或《社会》课。为了上好这门课，我当真进修了《道德与社会》课程尺度，并遵守课标的指引切切实实把每个方针落到实处。现就对这学期《道德与社会》的教学工作进行总结。
1、了了课程性质，周全掌控课程方针
本课程将“促进学生精采道德组成和社会性成长，为学生熟谙社会、介入社会、顺应社会，成为具有爱心、责任心、精采的步履习惯和个性品质的社会主义及格平允易近奠基根底”定为总方针，实现激情、立场、步履习惯、常识手艺培育的内在统一，出格关注切确立场、价值不美不美观的组成和步履规范的养成，使学生既学会干事，更学会做人，在干事中学做人，在做人的指导下学干事。在教学过程中，我们能周全掌控方针，经由过程多种教学勾当，辅佐学生获得丰硕的激情体验，组成积极的糊口立场，养成精采的步履习惯，提高顺应和介入社会的能力，掌控必备的根底常识，从而整体地实现课程方针：辅佐学生介入社会、学会做人。
2、让道德教育回归糊口，凸起课程的经验性。
道德不是抽象的概念，它存在于糊口傍边，因为社会糊口中措置人们彼此关系的需要才发生道德。同时，社会常识和介入社会、顺应社会的能力也只有在社会糊口中获得。儿童的现实糊口对其道德组成和社会性成长具有不凡的价值，儿时的糊口经验会给人的生平带来深远的影响。是以，我们在上课时都出格关注儿童的现实糊口，教育的内容和形式都以切近儿童糊口，反映儿童需要为根柢。让儿童从自己的世界解缆，用自己的眼睛去不美观不美观不雅察看社会，用自己的心灵去感应传染社会，用自己的编制研究社会，感应传染社会糊口的夸姣，知道社会糊口的规范，掌控介入社会糊口的常识和能力。
3、追求教学的有用性，打好做人的根底
新的教学方针不美不美观奉告我们，培育一小我的道德不在于奉告他遵循若干良多若干好多道德规范、轨则，最根柢的是要让学生经由过程这些社会常识、规范和准则组成必定的、根底的待人干事的不美不美观念和立场，和思虑问题的取向，如换位不美不美观（假定我是你，假定你是我）、共赢不美不美观（巨匠好，才是真的好）、依存不美不美观（我离不开你，你也离不开我）、分享不美不美观（有福共享福更增，有难同当难削减）等等。这些都是一个具有共素性特点的现代人必需具有的根底不美观不美观概念、根底立场，是他能够融入社会，安身社会，并能在社会糊口中不竭获得成长的需要前提。是以，我们在教学中有机地连络校本教材《理解与宽容》《感谢感动打动与赏识》，对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会糊口、感悟糊口。
一年级教学反思7
四时这篇课文布满自然的气息。经由过程春、夏、秋、冬四种代表性的季节景物，揭露出除夜自然的斑斓。在教学设计上，首要让学生在有趣的游戏、小组合作、斑斓的图片、丰硕的想象、奇奥的内化、适度的迟误中学生字、学措辞、学诗歌，感应传染各个季节的斑斓，激起对除夜自然的快乐喜爱之情。
经由过程拟人化的导语使学解缆生了对四时切磋的好奇心，同时操作多媒体中斑斓的四时图让学生感知四时给除夜自然的美，从而调动学生的进修欢兴奋乐喜爱。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文脚色拟人图让学生熟谙，并激趣措辞引出《四时》课题并相机出示课题。这样就把文中的脚色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步体味课文，也进一步激起学生进修课文的欢兴奋乐喜爱。
针对低年级的学生的寄望力持久性不长的'特点，在教学内容进行到一半的时辰，让学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的神采，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的进修环节打下根底。既正视了学生的身心健康，又提高了教学效力。
一年级教学反思8
高一物理进修是中学物理进修的转折点，因为教师的教学编制，课程广度和深度的拓展，使得高一新生普遍感应物理难学。班上有良多学生当然很全力，可是功课气象却斗劲糟。我感应传染首要启事在于他们还没有完全顺应高中阶段的物理进修编制。高中物理要肄业生具有较强的理解能力、思惟能力、记忆能力和自学能力，要有精采的自觉性、自动性和筹算性。可是经由过程与学生的交流发现，绝除夜部门学生天天都在在忙于应付教员安插的功课，根柢就没有时刻对一成天所学的常识进行总结，和对第二天所学常识的预习。基于这样一些启事，我感应传染抓住课堂上四十分钟的效力是十分需要的。
作为教师我感应传染自己要全力改变教学步履，不能只正视常识的教授，因为此刻学生的安眠时刻对比于初中而言少了良多，良多学生出格是在上第一节课的时辰都是处于与瞌睡做斗争的状况，是以，假定上课只正视常识的教授，而不能激起学生的欢兴奋乐喜爱，那么四十分钟的课堂进修效力将长短常低的。是以作为教员，我感应传染要长于指导学生应用自己有的常识和手艺，在解决问题的过程钟获得成功。要由正视功能到正视过程，由正视常识教授到正视素质培育，不竭地试探、考试考试、总结和完美提高。
此外还要正视学生育成精采的物理进修习惯。初中的学生来自各个不合的中学，可以说绝除夜部门学生的进修习惯长短常差的，出格是男生。我们班上有七八个男生除夜脑理当长短常聪明的。可是因为他们的进修习惯欠好，导致他们会做题，可是却得不到高分。规范学生的物理进修习惯，我感应传染从解题的角度而言，首要搜罗两个方面：第一是要严酷做图。此刻高一物理正在进修步履学，这部门的'常识假定能够画出步履草图，那对理解题意息争题将长短常有辅佐的。是以我感应传染自己理当以身作则，规范作图。不外这方面自己做的不是很好，在尔后的教学过程需要逐步的完美。第二就是要规范解题过程。因为矢量这个概念对学生而言是重点也是难点，是以让他们划定正标的方针仍是很有需要的。同时物理与数学不合，不是纯粹的数字运算，应要肄业生写出需要的文字声名和步履学的公式。
一年级教学反思9
小学语文是一门综合性出格强的根底学科，内容错乱，头绪繁多，复习时给师生带来不小的压力不小。要改变这类状况，要求我们在放置复习时，不管是内容仍是形式，结构系统都理当闪现出新的势态。
首先要解决为甚么要复习的问题。因为一学期以来学生进修的内容良多，良多常识点已疏漏，所以“复习”自己是一种复习。温故而知新，也能够说一种补课，把泛泛泛泛的弱点补上去。其次是解决若何复习的问题，复习的整体要求应是避免穿旧鞋走老路，即要有新要乞降新的迟误。
1、复习课导入要创设情境，增强乐趣，激起欲望。
因为内容是已学过的，学生对复习的寄望力很难向刚学时那么集中，好奇心也会不足，假定教师仅凭一味古板的讲与问，机械地让学生回忆，下场必然欠好。假定正视营建一种宽松、协调的空气，创设合适中年级学生心理特点的情境，那么学生进修时感应传染出格轻松、兴奋。
1、正视设计方案的设计。复习课前，教师首先要对学过的常识进行清理，找出书中触及到复习内容的问题问题。然落伍行富有创意，将要复习的内容做有机的连络，以一种新的问题编制闪现给学生，使学生有别致感、诧异感，由此来唤起学生的寄望，促使学生自动进修。
2、注几回再三习编制的别致性、趣味性、多样性，经由过程活跃有趣的游戏和勾当指导学生积极插手到复习中来，并矫捷应用教学编制和设计一些可以从多角度思虑的问题，经由过程复习，可以成长学生思惟的矫捷性。提高学生矫捷应用常识解决现实问题的能力。鼓舞激励学生自动介入复习。例如针对小学生的心理特点，适当插手有趣的编题勾当，让学生更自动地介入复习教学勾当。
2、正视糊口与语文的现实联系
1、联系糊口，闪现常识价值。我们的糊口，实践，处处离不开语文，可以说语文是我们糊口中必不成少的一部门。语文不单仅是一门学科，更是一门措辞，是随时随地都能用到的工具。所以复习课要选用学生所熟谙的糊口现实作为题例，将常识与糊口有机连络，还常识原本的脸孔面容，闪现常识的现实价值。
2、联系糊口，将常识串连。“清理与复习”不是教师简单的将常识进行机械式的几回再三，而应指导学生积极自动得将所学常识与原有常识挂钩，将新常识纳入原本的认知结构，使一个个零星的常识串连成线，组成更充实的常识网，以便在往后的进修应用中实时矫捷的提取。而要达到这一方针，离不开教师的有用指导，教师可设计糊口情境，将原本的`常识与新常识联系在一路，然后知道学生构和交流。
3、复习内容要有针对性，开放性，凸起实效性。
复习时，进行系统的复习和清理，复习的内容要有选择性，针对性，开放性。复习中的操练，不是旧常识的单逐几回再三，要闪现常识的综合性，达到操练学生思惟跳跃性、创作发现方针性。例如，我把期末复习的内容除夜体分为三部门：一是根底常识，即字文句的操练；二是浏览题；三是写话题。在复习时寄望让学生自动回忆和清理学过的常识，哪个方面亏弱就进行针对性的操练。又如浏览复习课，应增强朗读操练来晋升学生的浏览能力，可是，也不能为了朗读而朗读，而是每次的朗读操练，都要有了了的方针性，而且，教师指导朗读时，寄望阶段性，要切确、周全权衡学生的能力水平，力争夺得好的下场。
4、螺旋上升，有用复习
认知纪律注解：学生的熟谙四由低到高，由易到难的认知过程，是以杂全数复习过程中应遵守轮回上升的原则，让常识像滚雪球一样愈来愈除夜。
1、找准链接点。教师要找准分类常识之间的链接点，环抱这个点设计有针对性的复习内容，并从这个点发射开来，慢慢增添复习的量和响应的操练难度，以次减缓复习的坡度。
2、寄望节制复习的时刻，天天复习的量不宜过除夜，应遵循学生的现实气象来掌控。
3、面临全数学生，出格正视补差工作。差生之所以差，就是因为前面拉下了一除夜截，复习的首要使命是之一现实上是帮他们把这些缺傲幽常识补起来，指导他们真正掌控平稳。
总之，在全数语文复习中，根底常识是一个重点，学生见良多，记良多，并能分类清理，才可能驾轻就熟的应用，而我们教师的浸染就是指导学生普遍堆集，指导他们矫捷应用，相信经由过程师生的配合全力，必定能为学生打下夯实的根底，为下一阶段的进修做好充实的预备。
一年级教学反思10
《巨细若干良多若干好多》是朗读识字第三单元14课，一篇有趣的韵文，当然篇幅不长，但所含的常识点良多，为此，我放置一些教学气象，同时也获得了必定的下场：
1、环抱问题问题，创设情境。教学时，我连络课文的内容，说到“小动物们要比一比，我们小伴侣也要来比一比，看看那列火车开得最快？”“我们再来比一比，看谁能辅佐小鸭子走迷宫？”“苹果和枣比一比，那小伴侣也来比一比，看看谁读得最棒。” “小组也来比一比！”“小伴侣比一比，看谁说得最切确”“教员和你们比一比”“我们来比一比谁最会写字了！”等，有用地创设了情境，不单让学生有了竞争意识，更能调动学生进修的积极性，真正地融入到课堂中。
2、识字单元的教学重点是识字，本课也不容轻忽对生字的教学。因而我采纳了多种形式的识字编制，使汉字不再古板、僵硬。
1、自立认字法：“加一加”、“换一换”。让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行斗劲，来识记生字。如：“边”字的教学。
2、图字连络法。我经由过程图片及课件的展示，让学生体味字意，并与其字形相连络，化难为易，从而有用地辅佐学生识记生字。如：“堆”字的教学。
3、对比法。“一棵树”的“棵”，学生早已熟谙，但“一颗枣”的`“颗”是本课的生字，学生不单斗劲目生，更等闲与“棵”同化。所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗？”让学生来分辩两个字的同时，设下悬念，激起他们的好奇心，使他们能更好地关注接下的教学环节。然后我再问“有甚么纷歧样？”并出示文字，让学生进行斗劲。让他们经由过程细心的不美观不美观不雅察看和视觉的对比，来讲说两个字的不合的处所。此环节的设计，有益于学生自登时“发现问题、解决问题”，培育学生自力进修的习惯和思录雍︿。
一年级教学反思11
我教《我读对联识汉字》时，经由过程对对联的熟谙、朗读、对对子等，来激起学生对祖国传统文化酷好的激情，让学生涵泳在对联的乐趣傍边。
在第一个教学环节“熟谙对联”识汉字中，我让学生自立识字，经由过程比一比、赛一赛、用自己快乐喜爱的识字编制识记汉字，然后我采纳拍手朗读的编制增强读的韵味，从而趣知“对子”，将学生带入意境。
尔后让学生尽兴揭示自己从糊口中所堆集的对联以趣味对联。
第二个教学环节以“挑战”的编制闪现，除夜除夜增强了课堂趣味，把学生的'进修欢兴奋乐喜爱不竭点燃。从学生的课堂反映上看，空气愈来愈强烈强烈热闹，学生欢兴奋乐喜爱盎然、思惟迸发；第三个环节是赏识师生的对联作品，对联之“趣”，让学生在轻松安适中带着夸姣的神采赏识超卓的对联作品。
有了前面的铺垫，学生对对联有了浓密的欢兴奋乐喜爱，是以在最后一个环节对“对对子”中每位同窗都积极介入，热忱高涨，当学生陈述请示时，课堂上不时爆出掌声、笑声。
一年级教学反思12
这是一篇没有被删减的美文，读起来朗朗上口，能让学生感应传染到除夜自然的斑斓。现将自己的教学总结以下：
益处：
朗读指导斗劲到位，学生能够入情入境的朗读。
经由过程自己的范读，加以图片的搭配，孩子们传神的感应传染到了秋季的斑斓。他们能够摹拟教师的朗读进行有激情地朗读，更有欣喜的是——有个体孩子能够对朗读进行立异，朗读的有滋有味。
遗憾的处所：
1.自己的教学不美不美观念仍需开放。
做为语文教师－－－最简单而又最难的教师的.我，仿佛老是在几回再三之前的短处，为公开而公开，为上课而作课。求全而不愿放下任何一个自己认为有价值的环节。其实当自己走过往后，回首回头回忆回头回忆走过的路，才发现，原本自己已选择了那条最无限接近方针的路。自己原本可以走的很轻松，可是自己却是给自己套上了繁重的枷锁束厄狭隘，让自己不能在路上轻松而行。假定自己以自己泛泛泛泛的习惯去教学，这篇课文可以在轻松愉悦的空气中竣事。所以往后授课，遵循自己想好的编制去做，坚持走自己的路，心无旁骛地去做，功能会让自己知足。
2.整体设计还存在瑕疵。
一课时的课毫不要拖到两课时去做，能够在十分钟内做完的工作，决不让他在半个小时内做完。这声名自己在给自己定位的时辰存在问题。而泛泛泛泛授课可以这样，可是在这样的的公开课的气象形象下，必定要有一个清醒的熟谙和思绪。
一年级教学反思13
课间得知电视台要到我班录制节目。校长交接课堂要具有不美观不美观鉴赏性和实效性。多闪现学生的勾当。因而原本的课堂小操练的筹算搁浅。缘于即将最早的黉舍语文欢兴奋乐喜爱小组的教学，对课本剧的初探已有一段功夫。但事实下场是自己怠懈，浅尝辄止，没有建构好常识上的系统。今天到有了这样的强逼，因而最早构想课本剧《咏雪》的教学流程。
《咏雪》是一篇简略单纯的文言文，出自刘义庆的《世说新语》。全文微言除夜义，不足100字，却活跃地记叙了东晋名人谢安与晚辈谢朗、谢道韫讲论文义，经由过程二晚辈回覆的对比，歌咏了才女谢道韫的聪明和才调。文章在对人物的描绘以措辞为主，摹写三人仅用三句对答，人物脾性却跃然纸上。这点也正可以作为课本剧的打破口。拟让学生在已有认知的根底上，设计和创作发现适合的教学情境，引领学生思接千载，视通万里，经由过程合理的想象和联想，以表演的形式，从神志，动作，心理勾当等方面丰硕人物的脾性，令人物形象立体化。经由过程课本剧的表演，使学生进一步感知内化描绘人物的编制，从而逐步提高学生的写人记事的水平。
在教学环节的设计上，因为是第二课时。便在简要的内容回首回头回忆回头回忆和字词复习上，小结了人物的脾性。连络记序文六要素的梳理和描绘人物编制的总结，让学生以小组为单元，分副脚色，连络人物的特点，从措辞，神志、动作、心理勾当等方面设计表演。在课上，我一共礼聘了四组的同窗进行了表演。小演员们力所能及的演绎着脚色，获得了同窗们的'阵阵掌声，连最奸狡的孩子也斗胆的上台进行了表演。最后我们总结了表演的成功和不足。除去人物描述编制内化这一教学方针的落实。我感应传染更首要的是，学生们经由过程这节课，感应传染到了语文进修的乐趣。所谓勤学者不如乐学者，想必也就是这样一个事理。
课后，看着手上的预备的关于《咏雪》的翻译小操练，感应传染颇多。经由多年的教学，理当说自己在课堂教学流程的操作上和具体教学手艺的掌控上，仍是斗劲的成熟。前几年，很正视课堂教学精心文雅的措辞的锤炼，也醉心于化繁为简的课堂掌控能力的进修。但近两年，教学上却愈来愈功利。经常经由过程操练检测让学生落实过手，夯实根底。在优化课堂教学，邃密过程治理上下的功夫却愈来愈少。轻忽了学生的智力介入和思惟操练，轻忽了陶冶渐染在母语习得中的重除夜浸染。过度的强调了以练代讲，而有悖于语文教学的人文性。
感谢感动打动这堂课给了我反思自己的教学的机缘。对良久浑噩的我无异于当头一棒。真该多花点心思在自己的教学上，少点闲思闲话闲事。
一年级教学反思14
《四时》是一首富有童趣的诗歌。经由过程对春季的草芽，炎天的荷叶，秋季的谷穗和冬季的雪人这几种代表性的事物的描述来默示四时的特点。诗歌应用拟人化的手法来写,措辞激情亲热,富有童趣,读起来琅琅上口，能唤起学生对糊口的感应传染。所配的四幅丹青,形象斑斓,色采明丽,便于给学生留下想象和思惟的空间。在教学这篇课文时，我以读贯串始终，正视学生的感知、联想、体验等心理勾当，调动学生多种感官介入进修过程，让他们感应传染到四时的斑斓与可爱。
1、创设情境，激发学生的激情
创设情境，激发欢兴奋乐喜爱，是实现学生与文本对话的根底，轻松愉悦的情境能激发学生强烈的进修欲望，充实调动学生进修的积极性。作为低年级的学生，形象思惟占主体，采纳多媒体导入新课能一会儿抓住学生的寄望力，为下面的教学打下根底。是以，上课一最早，我就经由过程多媒体课件顺次闪现斑斓的春、夏、秋、冬风光,激起学生欢兴奋乐喜爱,使学生轻松兴奋地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。在上课过程中,以学生的感应传染为主,从他们的感应传染解缆,让他们以一种轻松的心态来进修,乐在其中。操作多媒体里闪现斑斓的四时风光，我和他们边看边交流感应传染：“春季，小草芽是甚么样的？”“你为甚么最快乐喜爱冬季？”学生在看和说的过程中，对四时有了更多的感性熟谙，措辞表达能力也在不知不觉中获得了操练。
2、在情境中识字,提高生字的复现率
操作多媒体课件闪现创设情境指导孩子去读:带着拼音跟生字宝宝打呼吁,去失踪踪拼音开仗车读,摘苹果游戏。在读的过程中汉字不竭地自然复现,每次的闪现又有必定的条理随措辞气象整体自然复现,无意中使汉字获得巩固。
3、体验浏览、读中见情
低年级浏览教学应本着以读为主，以酬报本，强调浏览是个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的实践。教学时，我让学生充实自由地朗读，把自己算作草芽、谷穗、雪人来体验，学生入情入境界体味出这些人道化了的事物的兴奋与孤高。在教学中我设计了一系列有条理的读：初读正音——再读认字——熟读理解——选读朗读,经由过程变换各类形式进行朗读,辅佐学生尽快地熟谙课文,理解和应用措辞。
4、自立选择,坦荡思惟
经由识记,练读,体味的过程,学生已对课文琅琅上口了,若何使他们对课文印象更深切呢 因而,我打破一贯从头至尾按顺次,原封不动的教学传统,让学生自登时选择自己快乐喜爱的季节来读,学生们很自动,很甘愿宁可核准去选择,把要我读酿成了我要读,我想读,我爱读,提高了浏览质量。
5、激活糊口堆集，进入课辞意境
《四时》描述的是春、夏、秋、冬四时的气象。就小伴侣而言，他们对四时已很是熟谙，看到过春季之灿艳，听到过雷雨之声，感应传染过雪后之欢。这为他们从课文措辞中感应传染四时的斑斓供给了先决前提，而《四时》课文中的活跃描述，又为唤起学生的回忆、加深感应传染供给了仰仗。在这里我捕抓住“空白”点迟误，由文本引向糊口。如让学生谈出糊口中的春季， “春季里还有哪些斑斓的景物？”在学生感应传染到春季之美后，教员问道：“小草为甚么说我是春季？” “因为春季，小草长出来了，很欢愉。”再让他们带着这类兴奋的、孤高的'神采，重点读好：“我是春季。”学生读后，实时评价：多兴奋的小草芽啊，谁仍是？既赞誉又暗含朗读指导，激起更多学生的朗读欲望。
进修炎天的儿歌时，孩子们加倍兴奋了。因为炎天有他们爱吃的西瓜，有他们欢兴奋乐喜爱的步履项目拍浮，还有最长的假期暑假。从这些糊口现实解缆，学生马上能找到激情体验的依托，入情入境。当我发问：“谁是斑斓的荷叶？”时，教室里马上响起欢愉的念书声，仿佛自己就是那圆圆的荷叶了。
秋季，孩子们更是向巨匠揭示了丰收的秋季：“秋季，枫叶红了。”“秋季，果园里苹果、橘子丰收了。”“秋季，稻子成熟了。”??学生的思独一步步深切，让糊口一幕幕再现。在这里，糊口体验被激活，与课文措辞发生了联系，激起了学生的情思，就可以诱使学解缆生新的言语作品。而这些作品又会从头存入学生的“存折”傍边。不外，这时辰的储存，又有了新的意义和形象。
不足的处所：设想得老是斗劲好的,现实操作时总会有这样那样的问题闪现,学生第一次到多媒教室上课,斗劲别致,寄望力不是很集中,回覆问题时声音不够清脆。
一年级教学反思15
1、课前反思
课前反思使教学成为一种自觉的实践，是教学的前瞻性步履，避免经验主义。在畴昔的体育教学中，教师经常习惯于自己的经验和现成教案，甚至有部门教师的教案与现实教学不合适，所谓“教案归教案，教学归教学”，其随便性之除夜得惊人，这类现象在有必定教学履历的教师中占年夜都，这是值得我们很好地反思和关注的。古希腊哲学家赫拉克利特曾说：“人不能两次踏入统一条河流”。这说了然万事万物的不竭改变(微不美不美观上)，我们应以成长改变的不美观不美观概念来看问题。凭经验经常会轻忽我们不竭改变的教学对象，正如教育学家罗杰斯说的，理当把学生算作是“人”，而不是“较除夜的白鼠”(步履主义不美观不美观概念)与“较慢的计较机”(认贴心理学不美观不美观概念)。经验诚珍贵，而反思价更高。学生是教学勾当的主体，我们应积极关注“主体”的成长改变，畴昔有句行话叫做“备课要备学生”，这句话既是经验的总结，也说了然课前反思的一个事理。
2、课中反思
畴昔的体育教学经常轻忽课中反思，斗劲正视教师的应急能力，所谓：“因地制宜”就好了，在新课标下人们发现，课中反思能使教学高质高效地进行，它的真正意义远弘远于因地制宜。教学中进行反思，就是实时自动地审阅分化自己的教学步履，时实监控自己的教学过程，实时发现问题，批改教学策略，并以联系的成长改变的视角来不美观不美观不雅察看与解决当前的问题，也是理论到实践的过程。在教学实践中，有良多灾以预感的成分，假定能很好地掌控与措置，或许会成心想不到的下场。如在《重庆市中小学体育课改考试考试赛课》的一次课上，当课进行到清理放松阶段时，音乐倏忽放不起，这时辰不美不美观众台上的空气也首要起来，但这位教师稍作思虑后，就自己放声唱起来，学生也遭到传染，师生共识，唱练合一，把全数课堂的空气推向了高涨，在场的评委与同业给以了高度的评价。这一案例说了然不单仅是一种应变能力的默示，更首要的是一种反思步履，是对进行中的课的不竭审阅与思虑的功能，同时也让我们发现了歌声在体育操练中的传染打动力，体育教师所要具有的'音乐素质的意义，和学科整合的影子。当然，课中不竭审阅分化课的成长改变，反思与批改教学步履，也会提高我们因地制宜的能力。
体育教学不像学科教学那样学生对号入坐，而是在较除夜的空间规模内进行的，以学生的身体勾当操练为主，统一节课班级众多，成本少，扰解缆分多，分歧默示于外，和教学内容与学生需求的矛盾，等等成分处之不妥，课堂教学便可能遭到影响，或造成不良后果。是以，在教学过程中，我们应从教学治理、组织、策略、学生的身心等周全审阅课堂，课堂既要活跃活跃，又要有序进行，在不竭反思的过程中作出剖断与应急措置，以确保教学过程沿着最好的轨道运行。同时把课前的预备与课中的思虑连络起来，批改与完美教学方案，让教学高质高效地进行，这也是我们课中反思方针地址。
3、课后反思
“课后反思能使教学经验理论化”。体育教学持久以来也强调课后小结，课后小结虽是反思的一种形式，可是课后反思与课后小结对比，在外延上要丰硕良多，从概念的逻辑关系上讲，课后反思与小结的关系应是一种“真包含关系”，小终局限于本课的回首回头回忆回头回忆与总结，而课后反思却是从课前—课中—课后，实施全过程的审阅、分化与总结，它闪现了熟谙的全过程。一是审阅分化教学筹算，课的设计，总结课前与课中的得与失踪踪，它们对教学勾当的影响;二是反思自己的教学步履与立场，审阅自己的步履立场在全数教学过程中是不是合适现代教育思惟和新课标要求，和顺应学生等，这对改良教师的教学步履立场，提高教学水平，培育教师精采的教学步履习惯具有首要意义;三是分化总结课前与课中的反思步履与后果，让这两个反思获得总结，达到较高的熟谙水平。是以，课后反思勾当是一个再熟谙过程，也就是所谓的“熟谙的最高阶段”，即上升到理性熟谙阶段。这个阶段的反思能更好地指导我们的教育教学工作，也是我们的经验理论化的过程。
总而言之，教学反思合适人的熟谙纪律，是从感性熟谙到理性熟谙的过程，是对教育教学纪律的切磋与发现，它为教学的教学工作供给了“再创作发现”的可能，是教学立异的根底，教师成长的最早。从不合角度与编制回首回头回忆回头回忆、分化和审阅自己和教学步履，教师才能“组成自我反思的意识和自我监控的能力”。可是教师只有把反思步履酿成一种自觉与打动，一种步履习惯，才能不竭成长自我，晋升自我能力，逐步完美教学艺术，削减“教学遗憾”。可是，要让我们所有的体育教师把教学反思步履酿成一“自觉与打动”的步履，可能还有良多的“问题”有待解决，其任重而道远。
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