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初三英语课堂教学反思
身为一名到岗不久的教员，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速晋升我们的教学能力，教学反思我们理当若何写呢？下面是小编汇集清理的初三英语课堂教学反思，接待浏览与保藏。
初三英语课堂教学反思1
今年，我担负初三英语教学工作，就此，我作了以下反思。
1、 课堂教学中存在的问题。
1、因为初三英语教学的不凡性，我的教学根底上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激起学生想象力与创作发现力和发散学生思惟的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时窘蹙积极有用的师生互动，部门课时过于正视教学，没有以精讲精练的要求切确措置好讲与练的关系，导致教与学不合拍，轻忽对学生的根底、能力的关注。
2、课堂教学不能针对学生现实，窘蹙“备学生”、“备学案”这一需要环节；对教材的措置和掌控仍然拘泥于教材，没有进行有用地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行根底常识点、中考热点和中考难点的渗入，学生原本的常识不能获得实时、当令地活化；课堂密度要求不足，学生介入机缘少、介入面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时刻十分有限。
3、对中考的研究不够，对中考的考试规模、要求、形式、出题的特点及纪律的体味不够了了，在课堂教学中依托于复习资料，窘蹙对资料的精选与整合，轻忽教师自己对常识框架的.自动构建，从而课堂教学窘蹙对学生英语常识系统的编制指导和能力培育。
4、课堂设计窘蹙恰铛铛令的教学评价，不能实时得悉学生在课堂上有没有收成，有多除夜收成等学情；课前设计“想教学生甚么”，课堂反馈“学生学到甚么”和课后反思“学生还想学甚么”三个环节没有获得最除夜水平上的统一。
2、学生英语进修存在的问题。
因为课堂教学中以上问题的存在，学生的英语进修与复习闪现了良多问题。
1. 学生对英语进修窘蹙欢兴奋乐喜爱、自抉择抉择信念和进修动力；在英语课堂上不积极介入，贫窭自动讲话的热忱或根柢不愿意讲话；此外，相当一部门学生在听新课时跟不上教员的节奏或不能理解教师相对较快的挑唆语。
2. 学生对英语课堂常识的掌控不其实、理解不周全，课外花的冤枉时刻多；而除夜部门学生对书本常识不够正视，找不到英语学科复习的有用载体，不能有用的操作课本，当令地回归课本，英语复习窘蹙系统性，英语进修窘蹙自动性。
3. 部门学生贫窭教师了了的指导，在复习时窘蹙系统放置和科学筹算，或进修和复习没有个性化特点,导致进修下场不较着。
4. 基于以上气象，我认为作为学生中考的把关者，初三英语教师首先要有切确地意识，应充实熟谙到：一节课有没有用益，其实不是指教师有没有教完内容或教适当真欠妥真，而是指学生有没有学到甚么或学生学得好欠好。假定学生不想学或学了没有收成，即便教师教得很辛劳也是无效教学；或学生学得很辛劳，却没有获得应有的成长，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：
1、 教师要有课堂效益意识。有用的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。出格是在复习课堂上适当地操作多媒体手段，不单可以活跃课堂，更能提高学生的介入面，短、频、快的除夜容量课堂节奏能有用的吸引并集中学生的进修寄望，从而事实下场提高进修的听课效益；其次，课堂效益意识还表此刻教学的设计中要充实为学而教，以学生若何有用获得常识，提高能力的尺度来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极介入，有助于他们有用内化常识与信息，复习过程中要正视进修编制的指导，在教学中恰当地渗入中考的信息，拓宽教学内容。
2、 英语课堂上教师应实时有用获得学情反馈，有用地进行课前回首回头回忆回头回忆，课堂小结等环节的落实。为有用地提高英语课堂教学效益，教师还可以拟定科学的、操作性强的、鼓舞激励性的英语进修下场评价轨制，坚持对学生的听课、功课、笔记等方面进行跟踪，实时体味学生的进修、复习状况与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调剂。
3、 正视课堂教学效力的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，操练要精，功课要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己实时检讨、思虑、试探息争决教学过程中存在的问题，实时调剂教学编制，优化教学过程。在课堂教学中强调根底常识的进修。教师冲要破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化操练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要聚积材料，适当拓宽。 4、要强化分条理教学予教育，经由过水平条理教学和教育晋升学生的成就，从编制上，要抓住学生进修的亏弱点，分辩不合气象，有针对性教育。从策略上，增强学生现实问题的研究，做到缺甚么、补甚么，从对象上，要重点关注学科较着亏弱的学生，采纳教师定学生、师生结对、教育等有用形式使学生随时能获得教师的教育和辅佐，从而切实提高学生成就。
初三英语课堂教学反思2
新课程更始，是一次深切的更始。新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的成长，培育学生精采的品质的毕生进修的能力;新课改倡导培育汲引性进修，正视科学切磋的进修，倡导交流与合作、自立立异进修。课程更始的成败关头在于教师，教师是课程更始的实施者。作为教师我必需做好充实的预备，进修新课程更始理论，更新教学不美不美观念，迎接新课改的挑战。下面简单回首回头回忆回头回忆一下我所做的一些英语教学工作。
一.面向全数学生，为学生周全成长和毕生成长奠基根底
1.创设各类气象，孤立学生斗胆地操作英语，对他们在进修过程中的失踪踪误和短处采纳宽容的立场。
2.为学生供给自立进修和直接交流的机缘，和充实默示和自我成长的一个空间。
3.孤立学生经由过程体验、实践、合作、切磋等编制成长听、说、读、写的综合能力。
4.创作发现前提让学生能够切磋他们自己的一些问题，并自立解决问题。
二.关注学生激情，创作发现平易近主、协调的教学空气
学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态，才能连结英语进修的动力并获得成就、机械的情态，不单会影响其它成长是学好英语的.首要成分，是以我全力创作发现宽松平易近主、协调的教学空间，做到：
1.尊敬每个学生，积极鼓舞鼓舞激励他们在进修中的考试考试，呵护他们的自亏心和积极性。
2.把英语教学予情态有机的连络起来，创作发现各类合作进修的勾当，促进学生彼此进修、彼此辅佐、体验成就感成长合作精神。
3.关注学生有坚苦或脾性内向的学生，尽可能为他们创作发现措辞的机缘。
4.成立协调、平易近主的师生交流渠道，经常和学生一路反思进修过程和进修下场;彼此鼓舞鼓舞激励和辅佐，做到教学相辅。
三.增强对学生进修策略的指导，让他们在进修和应用的过程中逐步学会若何进修，做到：
1.积极创作发现前提，让学生介入到阶段性进修方针，和实现方针的编制。
2.指导学生连络语境，采纳猜想、查阅和协调的编制进行进修。
3.指导学生在进修过程中，进行自我评价，并遵循需要调剂自己的进修方针和进修策略。
四.对学生进行有用的评价
评价可使学生熟谙自我，成立自年夜，有助于反思及调剂自己的进修过程。评价或采纳考试及非考试形式，泛泛泛泛正视组成性评价，对学生回覆进修过程中的默示所改良的成就，及反映的激情、立场、策略某方面进行实时的评价，若有口头评价、等第评价、学生之间彼此评价等编制，充实觉察学生的前进，鼓舞鼓舞激励学生自我反思、自我提高，考试以学生综合应用能力为方针、着重于学心理解和获守信息的能力，削减客不美不美观题，增添主管题。经由过程评价学生学会分化自己的成就和不足，了了全力标的方针。
新课程更始不是空言无补，必需要与实践相连络，全力进修，积极进去，积极介入课程更始，在更始中不竭进修，不竭实践，不竭反思，愿与新课程配合成长。
初三英语课堂教学反思3
初三的英语课堂不如初1、初二的英语课堂超卓,这是我们初中英语教学的一个不争的事实，但又是一个不成轻忽的尴尬。跟着春秋、年级的增添，学生上课举手讲话的次数较着的呈下降趋向，部门学生因为对英语不感欢兴奋乐喜爱，无意介入课堂进修，面临这个不争的事实我曾多次的反思，究其启事我认为多是持久以来，初三年级教员面临着学生的升学考试，备考工作，时刻紧，使命重，压力除夜。是以我们有部门教员为了省时刻、赶速度，一切环抱着中考转，教员讲良多甚至合座灌，教员一味地讲，学生盲目地听，导致课堂空气沉闷，机械，学生慢慢感应古板无味，最早走神，开小差，有的学生甚至对英语失踪踪去欢兴奋乐喜爱，发生厌恶感、;有时为了让某个常识点讲得清楚，不惜除夜量操作汉语注释，导致学生启齿的机缘相对削减，长此以往失踪踪去用英语交流的欲望。这类重量不重质的教学不单没法很好地提高学生的自力思惟能力，而且影响学生进修的积极性自动性，是一种“应试”教育的产物。初三英语课堂教学进入了一种模式化的逆境。
面临这类现状，我一贯在思虑：若何给初三的英语课堂教学注入活力，使学生在英语这门学科上获得更除夜的前进,在中考中获得优良的成就呢?经由自己当真的进修，思虑和同业们的指导，我将从以下这几个方面去全力：
1、全力获得家长的撑持与辅佐。
怙恃是孩子的第一任教员，家长的教育对孩子的成长起到举足轻重的浸染，黉舍教育需要家长的配合，英语教育更需要家长的积极配合与撑持，在进修英语的过程中若能的抵家长的配合与撑持，对学生的英语教育将有可能起到事半功倍的下场。
2、关心辅佐学生，使其不竭体验到成功的欢愉。
理当让每个学生都能体味到：只要有支出,就会有回报;只要肯全力，就会不竭前进。“成就感”的获得可以消弭学生在课堂勾傍边畏难激情。使每个学生都深深感应教员无时不在关心他们，用积极激情促使他们变消极其自动，增强他们战胜坚苦的抉择抉择信念，从而体验到进修成功的欢愉。
3、精心设计课堂教学
教师要遵循不合的教学内容，精心设计，把每课都导演成学生各处颂扬的形式：时而朗读，时而重述，时而发问题，创作发现措辞情境，活跃课堂进修空气，启发学生思惟，促使其积极自动地进行创作发现性地进修，培育学生精采的措辞素质，让学生在斗劲轻松、愉悦的气象中自然地达到操练方针，从而提高学生课堂措辞进修的效力。泛泛泛泛教学要正视教学的`功能，更要正视教学的过程，要把重点放在学生常识组成的过程上，要长于设计问题，指导、辅佐学生组成自立思虑，发现问题、分化息争决问题的思绪和习惯，让学生经由过程“感知--归纳综合--操作”的思惟过程去发现并掌控措辞应用的纪律。
4、将课内英语教学予学生现实糊口联系起来，鼓舞鼓舞激励学生把课内学到的英语用到他们的黉舍、家庭糊口中去，教员可以安插一些与英语有关的实践勾当。
总之，经由过程多种手段，激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量，减轻学生承担，提高学生进修英语积极性自动性的首要道路。只有提高了初三学生的积极性自动性，初三学生们才会以安闲的微笑面临即将到来的升学考试。
初三英语课堂教学反思4
又到了学期末，回眸20xx，倏忽想起了孙悦的一首歌：“看着日历最后一页，总不忍心把最后一页翻过”。20xx首要的一年，忙碌的一年。本学期，在黉舍率领的相信下，我担负了九年级5、6班英语教学工作，与名师、主干教师火伴，我深感自己的不足，心里也对自己有了更高的要求，是以，在工作中我从各方面严酷要求自己，积极向老教师就教，兢兢业业，全力提高自己的教育教学水平：
本学期是我授课最多的一年，其中我在“一课二摩三构和”执教了Unit4 What would you do?第一课时;在县视导中，我执教了Unit10 By the time I got outside, the bus had already left.在教学示范校验收中我执教了Unit13 Rainy days make me sad.经由过程这几回授课，我真正体味到了背课的首要性，是以每节课我都精心预备，做到了当真备课。备课是一个必不成少，十分首要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充实，能调动学生的积极性，上课下场就好。
英语教学要求采纳使命型的教学编制，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的气象中，在既首要而又活跃的空气中进修英语。教学一最早就寓于气象，设置使命，如unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes的教学方针时，我首先让同窗们理解哪些工作是他们能准予做的'，哪些是禁绝予他们做的。第一个课时，我先把完成使命所需的措辞写在黑板上，从而引出新单词，然后设置使命，要求同窗们构和他们能做的和不应做的。我们新建了“兴艺广场”，还有将要搬入的学生宿舍及我们黉舍的校规等，面临我们斑斓的校园，我们理当若何做呢?我指导学生连络现实，从我做起，从身边做起，很自然地，同窗们就理解了what the teenagers should be allowed to do, and what the teenagers should not be allowed to do。学生在气象中除夜量实践，用已知的进修未知的，很等闲掌控所学内容。再如在教授Unit10 By the time I got outside, the bus had already left.中，我先打破重难点，让学生体味畴昔完成时，我采纳课件形式出示经常发生在学生们身边的工作，如当教员进教室时，你们已擦完黑板了，扫除完教室了，做完功课了等，连络课件，图片等，让学生初步感知重难点，为后面的教学铺垫到位，学生也很等闲的打破了重难点，从而使这节课获得了很除夜的成功。
我深知自己在教学中还有很除夜错误谬误，尔后我要全力进修，积极朝长前进，争夺有更超卓的课堂。