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韵律操教学反思
身为一名优良的人平易近教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学手艺，我们可以记其实教学反思中，教学反思理当若何写才好呢？以下是小编为巨匠清理的韵律操教学反思 ，接待巨匠分享。
韵律操教学反思 1
韵律操教学，是小学体育教学的难点之一。小学生好动，寄望力不持久，四年级学生班额又除夜，后排学生视野狭小，不美观不美观不雅察看动作不正视、不完全。再用传统的教师队前做，学死活后学的教学编制，既费时吃力，也收不到理想的下场。我把学生带到站成正方形，自己站在中心教韵律操，收到了精采的教学下场，这类编制能提高课堂效力首要默示在：
1、激起学生进修欢兴奋乐喜爱。学生赐教师站在中心授课，都倍感别致，集中精神看教师演戏（示范、教学），教师也面临不美不美观众谨严做戏。这样，师生把一节体育课酿成了一台戏，激起了学生进修欢兴奋乐喜爱和操练积极性。
2、示范完全，易于摹拟。用传统的教学编制，使那些远离教师的学生受前面学生身体的否决，视野受阻，不美观不美观不雅察看到的只是些恍忽、不连贯的'示范动作。教员站在中心教韵律操能使学生不美观不美观不雅察看到清楚、完全、连贯的示范动作，有益于学生经由过程视觉感应传染在除夜脑中成立切确的步履表象，切确地摹拟教师的示范动作。
3、示范角度多变，精讲多练。教师站在中心随时可以调剂方位，四周的学生可以看到镜面、侧面、正面三面示范动作，即学生在不动位置、不变标的方针的气象下，能从三种不合角度不美观不美观不雅察看统一个示范动作，便于学生综合剖断、分化，促使动作手艺组成。教师也没需要决心教学，点到为止，做到精讲多练。
4、培育学生能力。让学生轮换上台操练操练韵律操，可以培育学生自我默示、措辞表达、审美等各方面的能力，也能使学生连结精采的课堂纪律和持久的寄望力，平稳掌控动作编制和动作顺次，提高课堂效力。
韵律操教学反思 2
韵律操是小学体育一项首要的课程，培育学生精采的身体姿态，经由过程操练，可以成长身体的柔韧性，平衡感应传染和协调活络等素质。本节课我授课的班级是二（4）班，学生进修的立场很划定礼貌，摹拟力强，走和跑的习惯和编制都还没有定型，身体发育也是不完美的，同时也活跃好动。备课时，连络学生心理和心理的特点，在教学编制上，我采纳了教师示范学生不美观不美观不雅察看并摹拟、学生操练教师指导、学生操练学生辅佐的编制，经由过程师生合作，生生合作的编制，使得学生加深对动作的理解和掌控，从而能够掌控所学的动作。
本节的韵律操总共分三节，每节为4×8拍。第一节“伸展步履”和第二节“扩胸步履”遵循七彩阳光改编而来，相对二年级的学生较为简单；第三节“踢腿步履”，当然名称上与广播操不异，可是难度却增添了良多，融入了健美操里的跳步、弹踢和拉丁里的刚好步，这对二（4）班的良多同窗来讲是个“除夜问题”。本班有部门学生课余时刻学过跳舞，所以学起来不是很难，只要教会动作，很快就可以连贯的操练，除夜部门的同窗，出格是男同窗，学起来很坚苦。
遵循这些气象，我在上课的时辰首先是让全数学生不美旁不美观教员的示范动作，让学生找出本节操有几串动作，学生回覆的2个，可是谢丁宇说：“教员，是4个动作，因为一个动作是做摆布不合的标的方针，所所以4个。”对这个回覆，没等我启齿，良多同窗都一路说“是的”，这是我课前备课时没有想到的，因而我率领全班同窗给以谢丁宇同窗强烈强烈热闹的掌声以赞誉他不美观不美观不雅察看细心。
接下来，经由过水平化示范法，连厦魅正面示范与后背示范，教会部门同窗，再遵循学生站位的现实气象，将已学会的.同窗放置成“小教员”去教其他同窗，教师在一旁巡回指导，对不驯服制服“小教员”的同窗由我来亲自教，驯服制服“小教员”的而且学的又快又好的同窗，奖励一个小妻子星，以此鼓舞激励同窗们的进修热忱。“小教员”教的当真，同窗们学的也当真。
在主教材竣事后放置了一个培育学生彼此团连络作的游戏“慎密亲密好伴侣”，两名同窗用额头夹住一个沙包，平行从起点走向终点，半途不得用手触碰沙包，否则视为犯规，犯规的队伍将酌情进行点评或撤销本组角逐资格。因为沙包是圆的，二年级的小伴侣节制自己的身体与他人合作的能力还较弱，所以在游戏的过程中，当然有良多同窗按要求不用手，事实下场功能确是沙包失踪踪了。为了游戏能够顺遂进行下去，我奉告学生，在起点夹好沙包再解缆，解缆后不要焦心到终点，速度略微慢一点，只有速度慢下来而且与火伴连结不异的速度，才能顺遂达到终点。第二次游戏的下场比第一次要好良多，可是全数游戏的时刻占用了很长，甚至于最后的放松时刻很短。
本节课考试考试了让学生教学生的编制，当然全数别例在教学中很常见，可是在体育课中出格仍是二年级的学生是个挑战，“小教员”的培育对体育课堂是很有需要的，不单能够增强学生与学生的交流，同时也能促进学生的学生热忱，只要动作学的好，也能够当“小教员”。
韵律操教学反思 3
不足处：
1、内容放置较多，学生来不及掌控，在学生没有掌控前面的内容的气象下，后面学起来就坚苦，学新动作————组合——进行拓展，看似简单的流程，学生却没有能够有用的掌控，声名对这个阶段的学活跃作难了点，内容来不及上，就声名内容相对多了，是以，这就闪现了对教材分化的不足，对学生气象分化的不足。首先要考虑到进修的着重点，然后再进行内容的删减，再次，考虑学生的春秋特点，身体素质及进修能力，对动作的难度相对下降，动作的选择是自由的，在动作组合上考虑学生发育的气象，高冲击力动作不能过量。
2、教学编制单一，始终是教师的.教与学生的学，属于灌注灌注灌注贯注式教学，晦气于学生的掌控。在合作操练的时辰，面临面的操练晦气于学活跃作标的方针的理解。
3、课堂上放置了学生的身体素质操练内容：横叉。韵律操的进修需要多方面的素质，是以放置的操练要多样，可以增添柔韧素质的多个动作。
超卓处：
1、教学的编制是经由过程游戏能闪现出进修的过程，边游戏边进修的编制，一方面激起学生的进修动力，不感应传染课堂操练的古板，此外一方面，环抱一个游戏操练让学生感应传染进修的过程。全数思绪流程是清楚的。
2、学生操练的队形是散点操练，闪现了学生的自立操练，但学生在分手的时辰仍是拥堵在一路，是以，操练的队形显的拥堵。
韵律操教学反思 4
遵循体育教学方针的要求，小学的韵律操勾当，不强调教授具有严酷划定的成套动作，而是以培育韵律感，具有韵律操气焰的小组合为主，动作活跃活跃、游戏感强，富有默示力。重点是吸引学生的介入，提高学生的欢兴奋乐喜爱。
本部门的教学内容和教学案例为教师供给了可进行教学的内容，具有较强的弹性和启发性，更首要的是供给根底动作的构建编制和组合动作组成的结构特点，教师可以作为教材内容教学，也能够在这些根底上自己创编。是以，我选择了自编韵律操作为教学内容。
小学韵律操教学是由身体动作组合、游戏动作组合、跳跃组合三部门组成。我创编的韵律操是属于身体动作组合，是以最根底的踏步动作，加上上肢的根底动作操练和简单的队型变换组成，有2人组合动作，4人圆形组合，3人扇型组合等。经由过程复习与新授，成长学生身体的协调性和矫捷性，培育学生的韵律感、节奏感，和精采的介入意识，群体合作意识。课前组内同志就课的组织、教与学的编制进行了研究，但课上完往后，反思自己的教学，深感这节课有良多美中不足。
1、课前预备部门与根底部门毗连的斗劲倏忽。预备部门多分为一般性勾当和专门性勾当两种。本课韵律勾当，只考虑了一般性的预备勾当，假定预备勾当再放置一些与韵律勾当相关的形体操练会更好些。
2、根底部门默示出来的细节失踪踪误较多。如课的各部门时刻放置不够合理，复习韵律操时，一遍口令，一遍随音乐操练便可，不需要典型示范。因为复习的时刻太长，必将导致了新授的时刻不太充实，教学重点不够凸起。进修3人扇型造型动作，有三个方位的动作，教学中没有考虑到3个同窗的换位操练。此外自编韵律操部门，小组合作进修的积极性很高，但最后揭示的过程少了，因时刻关系，只揭示了两个小组，这块可以放置几个小组同时进行揭示，这样会加倍调动学生的操练积极性。
3、本课最除夜的缺憾，进修完三人扇型造型动作后，除操练和揭示此动作外，还理当把韵律操从头到新学的'内容串起来操练，这是独一的课前没考虑到的处所。
4、课程成本没有获得充实的操作。如与教员同时示范的2个同窗，已提前进行了培训，课堂上教员就理当充实阐扬她们的浸染，协助教员指导其他同窗进修新动作。
5、教学使命完成的很好，但教学方针拟定的针对性不强、不够具体。如本课是本单元的第几课时没写清楚；进修三人组合动作，是甚么动作，理当驰誉称；课的重难点是方位感，但要声名是新授三人扇型造型动作的线路、标的方针。我想，这些也是除夜除夜都教员存在的通病，首要启事仍是对课程尺度研究的不透辟。
总之，经由过程此次调研课的讲评，对自己的教学水平又有了一个晋升，但泛泛泛泛教学中考虑不周的细节问题也凸显出来，自己在往后的教学中会引感受戒。
韵律操教学反思 5
韵律操是一种节奏感、韵律感很强的步履，操练者经由过程音乐的节奏┞芬到动作节奏的切确感应传染。一套韵律操的动作和幅度不竭改变，所配合的音乐旋律也随之改变。欢喜的音乐揭示动作的轻盈；委婉的音乐揭示出动作的伸展。音乐中音的凹凸、强弱、快慢等有节奏的改变，使韵律操更具有律动感。而韵律操中美不美不美观细腻的动作可以更好地默示音乐的斑斓欢喜和鼓舞打动的情趣。音乐是韵律操的魂灵，可以说抉择了韵律操的默示空间，唯有将韵律操动作和音乐有机地连络起来才能成为一个有生命的整体。
韵律操音乐能消弭操练者神经上的倦怠和首要，不管处在若何的神色，经由过程韵律操音乐呼吁城市给操练者带来精采的下场。韵律操音乐可以激起操练者的激情，因为它所具有的分手力穿透力能够令人的心理、心剪发生打动，发生强烈的刺激力和影响力，可令人的激情与音乐的激情发生直接的联系，令人体的`动与情、形与神、身与心彼此通顺贯通发生共识。除此以外斑斓的韵律操音乐还具有欢喜的、令人振奋的、节奏感强的特点，它可创作发现出精采的教学空气，使操练者听到音乐就可以拨动心弦，激起出一种伎痒的情趣，争抢取胜的抉择抉择信念。
经由过程音乐来操练操练者，可以调剂操练者的中枢神经，使发生联想记忆，不竭加深对节奏的体验，从而找出最适合的步履节奏来使韵律操动作协调一致。同时，还可以提高操练者对节奏改变能力和应变能力，使操练者在响应的节奏和旋律下，手艺动作完成的更切确而富有活力。韵律操音乐自己具有默示性、造型性，是以，韵律操音乐的节奏是对操练者一种外来的、有用的良性刺激。在韵律操音乐伴奏下，操练者会自然地增添动作的幅度和力度，增强手艺动作所要求的特定节奏感；也有助于操练者速度力量的合理分拨，发生一种切确的时刻感应传染；同时也提高了动作的切确性，较快地组成动作的动力定型。
韵律操融“健、力、美”为一体，令人的形体、动作、造型、音乐等诸多成分的周全揭示，令人体步履手艺的综合反映，是创作发现美的一种复杂劳动。韵律操是以身体动作作为根底，以音乐节奏为中心的操练勾当韵律操动作的完成时刻及各动作之间时刻距离都必需与音乐节奏的改变相一致，有张有弛，有急有缓，有轻有重，有起有落，有纪律，有顺次地连络在一路，组成有活力的成套动作。韵律操步履就是一部艺术作品，既有强烈的竞争性，又有文雅的不美观不美观鉴赏性令人们从赏识运带动的角逐和表演中获得美的享受。
因为引入了音乐辅助教学,课后学生可以经由过程播放音乐在教室甚至在家中便可以自立进修韵律操,减缓了学生完全依托教员的气象,响应地延迟了手艺课的授课过程,增添了学生复习巩固的时刻,所以说音乐辅助教学极除夜地延迟了教学时刻,拓展了教学空间,将课堂内外毗连成一个有机整体,组成了一个除夜课堂。从现实的课堂教学中体味到韵律操能激起学生的欢兴奋乐喜爱，有了音乐，学生的进修欢兴奋乐喜爱较着提高了，各方面的进修欲望较着强烈，从而提高了进修下场。韵律操可以提高课堂教学的质量，有了音乐的韵律操操练，学生的自由操练时刻增添，学生的进修效力提高了，事实下场提高了教学质量（此文来自优良）。不单可以培育学生的自学能力，而且学生在自己的时刻和空间里可以阐扬自己的想象力和创作发现力。韵律操提高了学生的自学能力和立异能力，教学时数缩短，学生自由操练时刻增添，不单可以培育学生的自学能力，而且学生在自己的时刻和空间里可以阐扬自己的想象力和创作发现力。韵律操拓展了教学的时刻和空间，融入音乐进行教学，缩短教学时数，不单可让学生有更多的自由操练时刻，也让教师可以更好的阐扬自己的教学能力，发现和创作发现新的教学编制，让教师有更多的展示自己能力的空间。