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《迎接蚕宝宝的到来》教学反思（通用10篇）
作为一名优良的人平易近教师，教学是我们的工作之一，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，若何把教学反思做到重点凸起呢？以下是小编汇集清理的《迎接蚕宝宝的到来》教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思 篇1
本周的两节科学课环抱《迎接蚕宝宝的到来》这一开篇课睁开。第一课时首要带学生体味为甚么要养蚕宝宝，不美观不美观不雅察看蚕卵和一龄蚕；第二课时是率领学生从吃和住两方面去体味饲养蚕宝宝的常识。
在第一课时中，为了让学生体味为甚么要养蚕，我选择了李子柒养蚕的'视频来播放，学生不美旁不美观往后对这个过程出格感欢兴奋乐喜爱。因为买的蚕宝宝套装里面搜罗蚕卵和一龄蚕，就直接让学生来不美观不美观不雅察看并完成不美观不美观不雅察看记实表。
这里是直接指出让学生从色彩、外形、巨细来不美观不美观不雅察看，也能够说一说不美观不美观不雅察看到的其他方面。主若是想避免学生过于兴奋忘了使命，轻忽了不美观不雅察看垂青点。在划定的时刻内不美观不美观不雅察看，并完成体长、绘图记实和文字描述，再经由过程课堂交流来总结不美观不美观不雅察看对象的特点，连络材料浏览体味两个阶段蚕宝宝的成长需要。
在第二课时中，首要率领学生进修若何才能把蚕宝宝养的加倍健康。经由过程配套卡片的展示，让学生体味到原本蚕宝宝不是只能吃桑叶，还可以吃其他叶子。但综合其他资料，加倍建议学生只喂桑叶。接着向学生介绍了蚕的眠状况和蚕沙等常识，经由过程投影向学生揭示若何为蚕宝宝换桑叶。最后，为学生安插课后功课，回家复习若何饲养蚕宝宝，下一周将对经由过程蚕宝宝饲养测试的同窗发放蚕宝宝。
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思 篇2
这一课是三年级第二单元动物的生平的第一课，经由过程线上线下双师教学的形式教授，在提早看课往后，我课前发了这一课的导学单，导学单上对本课重点常识进行了梳理，科学学生勾当手册指导学生若何填写，若何记实。填补了关于养蚕方面的相关浏览常识，进行了简单的问题问题操练 这是新版科学三年级教材，教材的内容放置和老版本有很除夜的不合，这一单元的进修要成立在学生育蚕的根底之上，学生在履历了对蚕生平的不美观不美观不雅察看往后，才能更好的.掌控本单元常识，可是因为疫情启事，让这一课的进修迟误了一个多月的时刻，我担忧此刻孵化不了蚕卵，蚕卵的食物是不是能够找到，我到网上查阅资料，说蚕的孵化时刻一般三月底到蒲月，温度在20摆布，湿度除夜点就孵出来了。蚕也是估量桑叶发芽了才出来。所以此刻养蚕宝宝仍是可以的。
因为这一课是本单元的铺垫，本单元都是与蚕相关的常识，学生只有在自己亲自养蚕的过程中，经由过程对蚕的不美观不美观不雅察看加上科学进修才能更好的掌控本单元常识，是以我安插了学生在家养蚕的实践功课，而且供给养蚕相关的常识。 三年级的孩子，对除夜自然和小动物具有生成的好奇心，养蚕能够凑趣学生的心理，合适学生身心成长的纪律和特点，学生也会在养蚕、精心赐顾帮衬蚕的过程中有更多的收成和体味。
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思 篇3
这一个单元都触及到蚕的养殖，因为在课外的不美观不美观不雅察看使命较多，要让孩子们坚持科学地记实蚕的成长改变并做好不美观不美观不雅察看记实现实上是很难的。所以第一课先要让孩子们除夜白，我们饲养小动物要有足够的耐心和责任心，要对它们负责，而且让孩子们感应传染到养蚕的乐趣，若何科学的养蚕呢？
第一课我让孩子们不美观不美观不雅察看蚕卵，正好材料箱中的蚕种没有放在冰箱保留，四月中旬正好刚刚孵化出蚁蚕，让孩子们不美观不美观不雅察看并对比即将孵化的蚕卵色彩和已孵化的卵壳对比，有甚么不异点和不合点，在课堂上让孩子们不美观不美观不雅察看刚刚从卵中钻出的蚁蚕极除夜地激起了他们的欢兴奋乐喜爱。
蚕生春三月，春桑正含绿。
到了适合养蚕的季节
“教员，我们这学期要养蚕吗？”
“教员，我们甚么时辰能养蚕呀，我太期待啦！”
孩子们已火烧眉毛啦！
为了更好地睁开科学、劳动教育课程，同时让孩子们能更好地进涵养蚕常识，斥地视野，20xx年4月25日，我们有幸礼聘到了，四川省农业科学研究院—植物呵护研究所的李洪浩博士为我们教学桑蚕常识，和孩子们一路走进课堂，试探蚕宝宝的奇异世界。
孩子们体味了桑蚕发源的神话故事，李叔叔将“马皮蚕女”、“嫘家传说”的故事娓娓道来，看他们听的可当真了。
在教学中，孩子们体味到，蚕是鳞翅目蚕蛾科的昆虫，而且还有良多种类呢！有吃柞叶的柞蚕、吃蓖麻叶的蓖麻蚕、自然界中很是珍贵的吐绿丝的`天蚕……
“蚕宝宝终除夜后会酿成甚么呢？”，孩子们如出一口地答到：“蚕蛾！”
李叔叔对孩子们说到，蚕蛾具有昆虫的典型特点：头—胸—腹，有两对同党，三对足，头上一对感应传染须（触角）。孩子们对若何分说蚕蛾和胡蝶都有自己的设法。
李叔叔还给孩子们带来了家蚕和斑斓的胡蝶标本，教会孩子们经由过程不美观不美观不雅察看它们的特点切确地分说蛾和胡蝶。
华蚕初破壳，落纸细于毛。
孩子们体味了蚕宝宝的生平的成长过程。
“不辞辛劳层层缚，只为春来化蝶时”。两天两夜的辛劳吐丝，才能结出一颗雪白的茧。
同时也知道了桑蚕的养殖不单我们带来了很除夜的药用价值和经济价值，古代丝绸之路更是成为人类历史上文明交流、互鉴、共存的典型。
巧手殖童年，劳动驻心间；蚕房勤洒扫，科学著不美观不美观不雅察看。但愿孩子们都能成为科学养殖小达人，能够做好预备迎接蚕宝宝的到来。
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思 篇4
《给蚕宝宝记日志》是苏教版四（下）第二单元《养蚕》中的第二课。在发蚕给学生之前，我就要肄业生操作汇集、课外书及身边曾有养蚕经验的人，汇集有关蚕的资料，以激发学生和家长的关注。因而，我的身边，经常会有学生跟着问：“教员，甚么时辰发蚕呀！我知道了蚕的……”
学生对我国养蚕的历史已有了一些体味，除夜部门学生知道我国有“丝绸之国”之称，蚕茧是由蚕吐丝结成的。对“蚕为甚么要蜕皮？”“蚕茧里有甚么？”、“飞蛾从哪来？”等等的问题也有一些体味。
在本课教学中，要肄业生将用科学的编制和立场亲自去实践、亲自去不美观不美观不雅察看、测量、记实、构和、交流。在饲养过程中，不单要让学生获得养蚕和蚕反常等常识的过程，更首要的是要成长研究欢兴奋乐喜爱和能力的过程。以达到《课程尺度》中拟定的“保重小动物，自动接近小动物，不危险小动物。”、“能够经由过程丹青和文字表达，交流关于蚁蚕的不美观不雅察看算作果。”“充实体验养蚕所带来的乐趣”等方针。
在上课时，我以引领式“问题”的编制，以“学生为科学进修的主体”根底理念。把教学内容分成了三除夜部门：1、指导学生提出想知道的问题；2、蚕卵是甚么样的；3、蚁蚕是甚么样的。教材没有对这三块内容进行具体地描述，而是把养蚕作为学生切磋的提纲，空间美尽是开放的，设计意图是经由过程组织学生不美观不美观不雅察看、构和、交流，熟谙蚕的糊口。
我从伴侣家带回蚁蚕，学生得知动静后，更是盼愿着上科学课。在课堂上，先指导学生不美观不美观不雅察看蚕卵和蚁蚕，并归纳出，养蚕必需预备的物品及家长赞成书，以备下一节课领养蚕用。一节课很快就竣事了，让学生演“主角”，学生欢愉，教师也体味的了，课标的真正方针。
经由过程课外迟误的`养蚕勾当，使学生不单能养好蚕，更首要的是学生在“做中学”，以达到让学生亲自体验，亲自履历蚕的成长过程，使学生知道保更生命；同时将长时刻对蚕的不美观不雅察看算作果以写或画、摄影、等编制记实下来，培育学生坚韧不拔的毅力，一种负责任的立场、勇气、出手能力，分化问题息争决问题的能力。
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思 篇5
1、这一课理当是成立在养蚕的根底之上，在学生育蚕后，当真不美观不美观不雅察看蚕的糊口状况，然后记下这些日志，但事实上，一般学生育蚕的可能性不是很除夜，所以记日志也就无从谈起，好在课本上供给了三篇日志，在上课时可以指导学生不美观不美观不雅察看这三篇日志，这样能起到必定的下场。
2、在关于蚕卵那部门内容时，日志中所记的与学生上一课的感应传染不完全一样。
3、蚕蜕皮那部门，课本中有一幅图，理当充实操作，经由过程那幅图可以知道，蚕蜕皮是从头部最早的，其次蜕皮后的蚕比原本的蚕除夜，我感应传染这是对蚕蜕皮启事的一种暗示，由是可以揣度出蚕蜕皮的启事，我在课堂上跟学生打了一个例如，就好比人更衣服，一般气象下是衣服嫌小了才换，这一点蚕也是如斯，旧“衣服”使它们没法进一步成长，所以得换去“衣服”。
4、在这一过程中，要联系学生二年级的课文迎接蚕宝宝的到来，经由过程对那篇课文的回忆，可让他们有一种激情亲热感，我在课堂上谈到这篇课文时，学生还有些好奇，心中可能在想，我若何知道那篇课文的，可能在他们心中，也是一种隔行如隔山的不美不美观念在拆台吧。
5、蚕蜕皮的时辰人是不能“辅佐”它蜕皮的.，我化用了一个成语，叫“助蚕为乐”，其实那既不是“助”，蚕也不乐。我原感受蚕化蛹时也不能帮它，而且也跟学生那样说了，但课后看资料时却发现是可以的，我估量下场差些，这跟病院妇产科弄的剖腹产有近似的处所。
6、这一课中，前面的内容有日志撑持，可惜后面没有，假定在蚕蛹与蚕蛾也用些日志，估量可能更好些。
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思 篇6
对学生们来讲，蚕是他们最等闲亲近的小生命，也是他们等闲饲养的小动物，更是能使他们陷溺的奇奥的小动物；所以很快乐喜爱这项科学饲养勾当积极自动投入其中。科学养蚕勾当有助于孩子思惟的斥地指导，有益于学生身心健康成长，素质晋升。
下面是一个孩子的养蚕日志，从字里行间，我看到了一个孩子在面临一个生命改变时清楚的思惟编制：布满欣喜和愉悦，既活络而有序，又周全而严谨。“蚕已一动不动，也不吃工具了，它把头昂的高高的，我感受它快不成了，就匆促去问教员，教员笑笑奉告我：没紧要，这是蚕要脱衣服哩！哦，原本是要蜕皮了……过了一会，蚕宝宝有了动静，它的头先脱，接着身子变长（其实后半部门是旧皮）身体逐步地摆布扭捏着从旧皮里钻出来，最后尾巴甩了一下，把皮给甩开了，它蜕皮的时辰也把嘴壳给蜕下了。”
何等细心而又清楚的记实啊，不知不觉中孩子获得了科学的思惟教育3、获得科学养蚕编制
养蚕勾当的睁开有益于培育孩子的仁爱之心，尽责之德，感谢感动打动之情，有益于儿童道德的'养成，培育正人人格，在亲主出手介入实践，团队协作，合作互动的交流勾傍边，儿童不单对科学勾当愈来愈快乐喜爱，养蚕的手艺愈来愈精熟，酷好科学的激情愈来愈强烈，他们在亲近生射中体味了生命、感应传染了生命、体验了生命、也加倍保更生命，熟谙到了责任的首要，他们知道了自律、自强、自年夜、自爱，学会了礼让，学会了感谢感动打动，学会了与人共处.
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思 篇7
迎接蚕宝宝的到来这篇课文形象地描述了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的成长改变过程的相关常识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，酿成蛾。全文结构编制根底不异，清楚精明，前后贯通，易于学生浏览掌控。但学生没见过蚕，不太除夜白蚕的成长过程，这时辰措辞的教学显得那么苍白无力。我想假定教师在课堂是用专业化的词语对学生来教学，学生听得是雾里云里。虽嗣魅这一篇童话，活矫捷现，从“姑娘”一词让学生除夜白本课把蚕算作人来写了。教学我并没有强调这一点。为让学生一会儿能理解蚕的成长过程，我直奔主题，在课堂中尽可能用平实的措辞论说，尽可能做到精练了然，只肄业生能够体味蚕的成长常识，就好了。
整课的教学理当说我的`方针是达到了，经由过程让学生的读，教师的引讲，从第3、4、5这几个小节的对比读中让学生发现蚕的成长成长纪律，抓住第二小节中一系列的动词“吃、睡、一动也不动、脱、醒、变”，让学生从教员具体的板书中一目了然，并能遵循板书学会用自己的措辞讲述蚕第一次睡时的成长纪律，同时也发现蚕四次睡的成长纪律根底不异，由扶到放，然后让学生自登时浏览理解课文的第3、4、5小节，学生这时辰已能自登时对课文内容真正地舆解了。
在本课教学快竣事时，我让学生遵循板书完全地复述蚕的成长改变过程，学生掌控较快，因为他们真正掌控了进修编制、记忆编制，在这样的根底上我指导学生去背诵，学生在掌控编制的根底上背诵，良多学生驾轻就熟地较快完成了背诵使命。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文问题问题）
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思 篇8
此刻的季节刚好已过了养蚕季节。正好是蚕宝宝结茧的时刻，有几个孩子家里养了蚕宝宝。有良多孩子历来都没有接触到蚕，所以显得有些目生。
在勾当最早，先发问幼儿：蚕宝宝从哪里来？孩子们构和的很是强烈强烈热闹。在孩子们的回覆中可以看出有自己家养蚕宝宝经验的幼儿很有讲话权，蚕宝宝的仔是茧子中的蛾生出来的。因而我接着幼儿的谜底出示了蚕的生平图片。原本是飞蛾产的卵就是蚕宝宝小时辰的模样。过了几天小蚕宝宝就出生避世了。让幼儿体味蚕宝宝要安眠的`叫眠。这一天它不吃桑叶的还要更衣服，然后让幼儿体味蚕由头和身体组成，头上有嘴和两只小小的眼睛；身体圆长而软，有环节；身体下面有良多对小脚，身体旁边有气孔，气孔可以呼吸和散热；尾部有小尖，叫尾角；会爬行。让幼儿体味蚕宝宝的外形特点这个环节就在VCD中完成，因为没有现成的蚕宝宝也没有必定的不美观不美观不雅察看过程。这个勾当独一的短处错误是没有让幼儿实践饲养蚕宝宝，没有糊口经验的他们当然有了必定的体味，但没有真实的感应传染。但在勾傍边孩子们都揭晓自己的不雅概念，此外，经由过程看了录象，使他们对蚕宝宝的生平有了更深的体味，知道了蚕宝宝是我们的好伴侣。
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思 篇9
因为各类启事，学生育蚕的不多，黉舍也没有统一发放蚕种，是以我们养蚕的课除夜都是经由过程看录相、图片来体味蚕的生平。本课坷捅总结课，经由过程之前的养蚕履历总结蚕的生平。为此我经由过程录象片的播放，让学生体味和体验蚕的生平会加倍形象，而且能亲自感应传染到蚕的生命周期履历过哪几个阶段。筹算经由过程看录相，培育学生的不美观不美观不雅察看能力。但没有考虑学生的春秋特点，只是看强烈热闹，没有记住若干良多若干好多，教师辛辛劳苦预备的课件不如让阿谁学生进行简单的'背诵掌控的好，欢兴奋乐喜爱是一回事，进修又是一回事。此刻想起来，假定操练学生育成记笔记的习惯就好了。让他们看中学，学中记，记中想，这类进修编制，我想下场会更好。
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思 篇10
学生们对蚕的快乐喜爱之情就被激起出来了。到学完课文后，我再让学生来感应传染二者的吵嘴，使学生对“蚕姑娘”的激情进一步深化，在轻松的空气中体味了蚕“从蚕卵到蚕，经由四眠到蛹，最后再酿成蛾飞出来”这一成长的'过程，很等闲的实现了教学方针。 这篇课文篇幅较长，课后操练要求全文背诵。
在课堂教学中，我是这样组织学生背诵的： 抓不异句式间的微分辩操练背诵。文章第二至五自然段的开首都是“又……又……的蚕姑娘，吃了几天桑叶，睡在蚕床上，不吃也不动，脱下衣裳。醒了，醒了，酿成胡蝶姑娘。
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