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《童年的回忆》教学反思
身为一名优良的人平易近教师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记实下我们的课堂经验，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？以下是小编清理的《童年的回忆》教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
《童年的回忆》教学反思1
1:经由过程听赏、唱歌等多种实践勾当，能掌控音乐主题内容，在音乐中重温欢愉的少年糊口，成立乐不美不美观向上的人生立场。
2:超级女生是此刻最热点的一个话题，也是学生最感欢兴奋乐喜爱的，选择《童年》的'现场演唱版本下场会更好，一方面引入课题，此外一方面也把这首金典的老歌举荐给学生。
3:课一最早就把《童年》这首老歌作为导入，而且采纳超女演唱版本，不管熟谙或不熟谙此曲，相信已吸引学生的眼球，而且在此录相中还有歌手常宽用口琴吹奏此曲，对欢兴奋乐喜爱吹奏的学生来讲是一除夜鼓舞。此曲不单活跃了课堂的空气，也把同窗领入了久背的童年糊口。
4:在整堂课中，教师以“二期”课改的精神为指导思惟，始终把音乐以聆听为先导，让学生在几回再三的听赏中，不竭遭到传染，激起他们的想象，继而获得启发，这是一种行之有用的教学编制。只是在教唱环节中，若何能更好地更快的让学生掌控乐曲的节奏，教师还有待于进修和试探。
《童年的回忆》教学反思2
《童年的回忆》是本册挺首要的一首赏识曲，是本册速度、音乐段落、图形谱等常识的伊始，作品自己也很是好听，可是之前已上过两次了，这首曲子老是教欠好，巨匠学起来其实不是很带劲。今天，事实下场让我发现了一个好编制。
事前预备：在黑板上画了三个图形谱(与书上一致)。先让学生完全听全曲，并闭眼回忆童年欢愉的事，音乐静静地流淌在教室中，我板书“童年的回忆”，一首终，请巨匠谈谈欢愉的事，并问“你感应传染刚刚这首曲子好听吗?”“用甚么乐器吹奏的?”然后揭露课题，请巨匠跟教员和顺的说一说问题问题(有人读的很高声，提醒我们是在回忆)。
听前脸部门(内含3个主题)，听到你最快乐喜爱的部门时举手，若是后面有更快乐喜爱的就把手举得更高，当音乐进行到第三段时，所有的小手都高高地举着，因为巨匠都快乐喜爱，就鼓舞鼓舞激励学生哼唱主旋律，跟着音乐一遍又遍地用“den”模唱，直到巨匠能自己独自哼唱。然后让学生看黑板，在三种图形谱中找出匹配的一种，同窗们的谜底除夜部门集中在第二和第三种里，再听，再对比，这一次要求巨匠说出启事，为甚么选这一种。学生们都开动了脑子，复听时巨匠已必定是第二种了，而说的遵循却令我服气，“它是愈来愈高的，和第二种图形很像”，在此提醒下，巨匠都开了窍，知道音乐与图形谱的联系了。我再请学生听快段，找出匹配图，并声名出处，三段旋律都熟谙后，再排序，而此时的排序就变得出格简单了，我感应传染除夜部门学生都是真正懂了。
在以上全数片段中，学生听得出格当真，是本堂课精神最集中，方针告竣度最高的部门，当然后面的速度与激情的的部门只能简单几句话略过，但小我认为这样仍是较好的'编制。启事有一，单这首曲子来讲，速度改变其实不较着，激情改变也不除夜，学生等闲弄混，反到是图形谱很形象，直得一抓。获得这样的下场，关头点是哼唱主题，纯挚的听，学生是被动的，而跟着哼唱主题，并自己能自力哼唱时，学生就是自动的，学生也会因为熟谙了音乐而变得感欢兴奋乐喜爱起来，会拉近作品与音乐间的距离，而对低年级来讲，也不会因为识谱问题而华侈太多的时刻;哼唱主题还能操练学生的音乐记忆能力。尔后对主题哼唱可以进一步研究。
《童年的回忆》教学反思3
一.正视写作指导，提高写作手艺。
写作手艺的应用能使文章更富有默示力。本节课我以自己的一件趣事作为范文，让学生连络之前学过的写作手法体味范文中的写作手艺。例如多种修辞编制的应用;人物措辞、动作、神志和心理勾当的描述;和能够切确默示主人公动作的'动词的应用，从而使学生体味到在写文章时切确应用写作手法的首要性，在尔后的写作过程中，能够恰当地应用在自己的文章中。
二.应用多种评价编制进行习作改削。
叶圣陶师长教师说过：“文章是学生写的，最有权力改削的是学生自己。”我在本节课教学中应用自评、师生评、生生评等多种评价编制来改削学生的口头作文，现实上就是把评改的自动权交给学生，充实锤炼了学生的白话表达能力，这也是和课标上“学生要在习作中自立改削后再加工”的这一要求相合适。让学生在感应传染改削过程的同时，掌控写作时所需的编制。体味到只有适当的应用多种写作手法，才能把人物描绘的有血有肉、有情有感。
《童年的回忆》教学反思4
童年，是人生平中最夸姣的年光，它保藏着我们若干良多若干好多欢笑与泪水，每小我忆及童年城市有说不完的话题，聊不尽的乐趣。而本次习作主若是写童年的一件有趣的事，要求把经由写具体、活跃。是以，我针对这节课的重点必定了3个教学方针：
1、选一件童年有趣的事，把经由写活跃、具体;
2、在写事的时辰，着重凸起一个“趣”字，不单要做到尊敬学生怪异的感应传染，更要闪现工作的.真实性，抒发真情实感;
3、正视激起学生写作欢兴奋乐喜爱，使学生在感悟童年乐趣的同时，加倍珍惜和酷好糊口。
在本次习作中，我是这样进行教学的：
首先，课前睁开勾当，做好铺垫。
习作前，我安插学生回家与怙恃睁开一次谈心勾当，请怙恃谈谈有关自己童年的趣事，以此来增添学生的糊口堆集，为本次习作做好预备。
其次，以糊口中的趣事创设情境，激起学生写作欢兴奋乐喜爱。
在课的一最早，我就操作视频再现了学生糊口中的小趣事，以此勾起学生对童年的回忆，把学生带进了童年那欢愉有趣的糊口中，使他们不由自登时走入了自己的激情世界，搜索记忆中的趣事，必定习作规模。
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