积的近似数教学反思

时刻：2024-09-07 09:25:17 炜玲教学反思我要投稿

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积的近似数教学反思（精选14篇）

　　身为一名优良的教师，教学是首要的工作之一，教学的心得体味可以总结在教学反思中，那么教学反思理当若何写才合适呢？以下是小编帮巨匠清理的积的近似数教学反思，接待浏览与保藏。

积的近似数教学反思（精选14篇）

　　积的近似数教学反思 1

　　上周五学生下学后，教员们坐在一路针对“先学后教”的教学模式在操作过程中的思疑与坚苦进行了参议，牛主任的话给了我很除夜的启发——不能完全抛开情境，教学模式也要针对各类不合课型有所改变，不要完全被导学案典型框住。只要本着“学生是课堂的主体，学生能学会的教员不教”的原则，便可以了。

　　昨天我们进修《积的近似数》，我感应传染这节内容很简单，所以课前没有做任何预备。上课伊始，我问孩子们：“孩子们，你们认为，是人的嗅觉活络，仍是狗的嗅觉活络呢？”“狗的嗅觉活络”孩子们如出一口。然后我在黑板上写下了“人的嗅觉细胞有0.049亿个，狗的嗅觉细胞是人的嗅觉细胞的45倍。”并随口问道，“你知道狗的嗅觉细胞有若干良多若干好多亿个吗？”孩子们马上动笔算起来，我让两名落伍生来黑板板演。孩子们计较很准，速度也很快。全班只有5个孩子算错。然后我在问题里加了“除夜约”两个字，题后加了括号，要求保留一名小数。除夜约三分之二的学生马上就有了功能，兴奋地举起了小手。我找了一名没有举手的孩子说出了功能，孩子们都拥戴这个功能。然后我又组织孩子们在小组内说说，该若何求积的近似数。不足2分钟，孩子们都美滋滋地坐好了。又找了几个落伍生陈述请示，当然措辞组织不太好，但巨匠也都能听除夜白她的意思，看来进修下场还不错。接着让学生总结本节课的内容，板书课题，然后做操练巩固。课后反思有以下几点：

　　（1）进修内容斗劲简单，学起来斗劲轻松。

　　（2）课前的'情境也起到了激趣浸染，调动了进修的积极性与自动性。

　　（3）评级机制跟得上，小组评选不单调动了学生的进修积极性，而且促使优等生自动辅佐组内的学困生，（我给他们讲太短板效应，而且经常提醒她们记住短板效应）进修的空气浓密，进修下场也好。开学一周以来，这节课是学生合作进修（主若是优等生辅佐学困生）面积最除夜的，下场最好的。我已将各组评选表张贴上墙，但愿它能起到应有的浸染，促进精采学风的组成。

　　积的近似数教学反思 2

　　数学课程尺度指出：“人人能获得精采的素质教育，不合的人在数学上获得不合的成长。”要使不合的学生在每节数学课上有不合的收成，感应传染到数学的乐趣，从而激起学生进修的原动力。是以在本课程的研磨过程中，我发现以下这几个环节尤其需要：

　　1、复习数位顺次表

　　求积的近似数的编制所用的编制同求一个小数的近似数的编制完全不异。是以，在教学本内容前，我组织学生做了适当的复习，复习工作首要有以下两除夜亮点：

　　（1）我首先考虑到学困生进修根底较弱，他们连小数点摆布双方的数位都不体味，若何去进行四舍五入呢？是以我先在课件上闪现一个点，激起学生猜想，最后让学生按顺次表述：当这个点暗示小数点的时辰，你能按顺次说出小数点的左边有哪些数位？右边又有哪些数位呢？学生回覆时，可见中等生和学困生一时还反映不外来。最后经由过程几位同窗的切确描述，在课件上显示数位顺次表，让学生一目了然。

　　（2）让学生了了保留整数和保留几位小数与切确到哪个数位之间的关系。在以往的`教学中，我发现假定只是用保留整数和保留几位小数这样来表达求一个数的近似数的时辰，学生那时的掌控下场就好了，但假定换个体例问：“把这个小数切确到十分位。”确有良多学生不能真正理解这句话的寄义。这也说了然教师作为一名指导者，有义务指导学生从多方面的寄义去理解和掌控常识，成立了保留整数和保留几位小数与切确到哪个数位之间的关系，对学生的久远进修来讲，是有益的。

　　2、设计多种形式的巩固操练。

　　不合形式的操练有助于学生从各个角度去理解常识，学会用适当的策略去解决问题。同时操练的难易水平也能在必定水平上让进修条理不合的学生获得有用的成长，增强学生的利意图识，激起学生积极进修数学的激情。

　　3、让学生在合作交流中，学会清楚地表达自己的不雅概念。

　　本节课在学完例6的时辰，就让学生对积的近似数的求法进行总结，发现良多学生虽掌控了常识，但却没法用措辞清楚地表述出来。是以经由过程巩固操练后，我让学生进行小组构和和交流，学生在考试考试总结的过程中彼此进修，彼此促进，第二次进行表达时，可见除夜部门学生能斗胆而且切确地对积的近似数的求法进行总结。除夜除夜激起了学生成功的体验。

　　教无定法，贵在得法。作为一名一线教师，我们老是经常要面临不合的学生个体与群体，是以这就要就教师要随时遵循学生的现实气象，设计出合适学生学情水平的教学流程，真正让学生学有所感，学有所获。

　　积的近似数教学反思 3

　　学生对本课的常识点其实不目生，可是，“积的近似数”这节课的内容当然简单，但斗劲古板，我首先从与学生的'谈话中抓住他们的心理，并经由过程计较机播放的动画片吸引学生的寄望力，调动他们的进修欢兴奋乐喜爱，自然引出“四舍五入”。

　　在接下来的教学中，我始终以数学进修的组织者、指导者和合作者的脚色呈此刻教学勾傍边，给学生供给充实试探的空间和时刻，多寄望让学生互订交流，多让学生想想“为甚么？”说说“为甚么？”，培育他们的思惟能力和表达能力。

　　在操练的设计中，我寄望了习题的形式多样，难易适当，既巩固了本课所学常识，又培育了学生的进修能力，进一步闪现了数学来历于糊口，又操作于糊口的教育理念。

　　积的近似数教学反思 4

　　《积的近似数》这一新课是在学生四年级已掌控了求小数的近似数的常识和前面几课时进修了小数乘法之落伍行的，是以这节课的重点不是若何用四舍五入求一个数的近似数，而是让学生在求出积往后，能够遵循问题问题要求或现实需要，把积保留若干位小数，所以这节课我想理当闪现数学“源于糊口，用于糊口”的思惟，让学生连络数学气象，除夜白“求积的近似数”是糊口现实的需要，在糊口中有着普遍地操作。教学中我先复习了求一个小数的近似数，辅佐学生回忆求小数的近似数的编制，然后创设了购物的情境，让学生计较应付的'钱数，学生顺遂地计较出了得数，这时辰我让学生用糊口中的话奉告我两小我各应付若干良多若干好多钱，学生说到分的时辰再往后就不知道若何说了，此时我问学生你们见过比分还小的人平易近币吗，学生都说没见过，到此已顺理成章，我随手推舟，引出这就需要求积的近似数。同时强调求积的近似数要遵循问题问题要求或现实需要，把积保留若干位小数，而且要肄业生做到有关钱数的问题问题要自觉保留两位小数。

　　积的近似数教学反思 5

　　学生在四年级已掌控了求数的近似值的常识和小数乘法，是以这节课的重点是让学生在求出积往后，能够遵循问题问题要求或现实需要，把积保留若干位小数，所以这节课更多的是让学生体味遵循客不美不美观糊口需要对乘积进行位数保留。

　　因为之前已进修了相关的近似值的常识，所以计较问题我列在了次位，在计较过程中，我正视让学生培育审题能力，出格是操作题的审题。只有具有精采的思虑问题的能力才能更好的解决问题，能力比问题的对错更成心义。

　　在上交功课的时辰，我发现部门同窗不能实时完成功课，因而我分化了启事。经由我的查询拜访我发现，一部门同窗是因为根底较差，在计较过程中耗时较长，是以不能实时完成功课，为此，我为其放置了成就较好的同窗为其供给教育，这类一帮一的做法仍是有必定下场的.。此外一部门同窗则是属于斗劲怠懈，贪玩，廉价力较差。对此类同窗，我放置其四周同窗轮流对其进行据守，假定不能实时完成功课则禁绝予其随便出去玩耍，经由过程一段时刻的据守，这部门同窗的默示也有了很除夜改良。对每位同窗只有不抛却，才能让他们获得更好的成长。

　　积的近似数教学反思 6

　　1、教学方针要了了，内容要切确。这是根底，学生做题闪现问题跟教师有直接关系。

　　2、教师要了了自己的脚色，地位。教师要有自己的威严，要严慈相济；教师是教学勾当的指导者，处于主导地位，把控课堂勾当，要顾及全数学生，不能只看回覆问题的学生。

　　3、阐扬学生的主体地位。学生自己积极自动的'参议，不要合座灌。

　　4、备课要周全。备教材，备学生。对常识系统有关周全的体味，知道学生已有的常识水平，对新授课程有铺垫的浸染；出格是学生的体味，可能直接抉择教学编制的选择。

　　5、主副板书操作要合理，主板书部门要留给新授例题。

　　6、小组勾当切磋或学生自己做操练时，教师要下面放哨，掌控学生常识掌控气象和易错点和共性问题，做到冷暖自知。

　　7、教师之间可以彼此进修，彼此借鉴，取其精髓，改酿成合适自己的模式。

　　积的近似数教学反思 7

　　本课的教学内容属于新课不新，现实上就是把小数乘小数的计较和求小数近似数的常识连络在一路。对五年级的学生来讲问题不除夜。在教学时，首要采纳的.是指导学生复习旧常识，然后将两个原本没有联系的常识经由过程解决例6中的具体问题加以连络，在教学中提出这样的问题：你能用我们学过的常识自己试着解决吗？

　　学生根底上都是操作这些常识解决的。在此根底上组织学生交流：若何求积的近似数。在学生们交流的根底上指导他们总结出具体的法度楷模和编制。接着进行一系列的操练，巩固学生对编制的掌控和谙练水平。从整节课的下场看，学生的掌控理当是不错的。

　　积的近似数教学反思 8

　　今天和孩子们一路进修了《积的近似数》，对本节课的常识来讲，没有若干良多若干好多新的常识，只是让学生操作四年级学过的《小数的近似数》的求法和前几天进修的《小数的乘法》的常识来进修本节课的内容。

　　经由过程本节课的教学来看，自己在备课的时辰预备的斗劲充实，经由过程学生上课来看，自己对本节课的教学有以下的设法：

　　1.引入没有到位。

　　原本在备课的时辰在引入的环节预备自认为仍是斗劲足够，可是第一节课在三班上的时辰，因为自己也斗劲首要，学生的状况也不还很好，所以原本想好的引入没有了，显得在引入的时辰就斗劲机械，学生没有很快的.了了本节课的内容，第二节课在四班上的时辰就斗劲好一点。

　　2.课堂上窘蹙激情，教师的评价性措辞较窘蹙。

　　在两个班的教学中都是一样的，教师的评价性措辞斗劲窘蹙，使得不能调动起学生的积极性，全数课堂空气斗劲压制，学生进修起来也斗劲累。

　　3.教师说的斗劲多，仍是不能罢休。好比在第二个例题的时辰，便可让学生自己来读题、分化题意和完成，最后总结编制，可是，因为自己看时刻不多了，仍是斗劲焦心，所以代办了。

　　4.斗劲好的处所是：

　　（1）课堂上能过做到以学生为主体，重难点的打破都是学生在构和、切磋后获得的，这一点斗劲好。

　　（2）能够关注到全数学生。孩子们上了五年级了，思惟能力和书写方面有必定的不合和快慢，所以就得教员在上课的时辰能够关注到全数学生，让优等生吃饱、学困生吃好，在本届课的教学中根底上能够按要求完成。

　　（3）操练设计的斗劲有梯度，别致。

　　在本节课中设计了填空、剖断、计较、拓展等不合类型的问题问题，这些问题问题的设计也不是遵循以往的模式闪现的。而是设计成不合的动画形式，不合的布景，来吸引学生的眼球，激起学生的欢兴奋乐喜爱，经由过程课堂反映来看，仍是起到了必定的下场。

　　总之，人无完人，一节课中有好的处所，也有不足的处所，对不足的处所，下来后好好反思，争夺在尔后的教学中不再闪现一样的不足，益处继续连结。总之，认当真真备好每节课，使学生在课堂上收成成功，教师在课堂上收成喜悦。加油！

　　积的近似数教学反思 9

　　积的近似数是在学生进修了求小数的近似数的根底长进行教学的，是以，课始，我出示了1.995让学生保留整数，学生在我的指导更正下，对本题的思虑过程进行了切确的论说，接着我又出示了保留一名小数的题，在学生熟谙的求近似数的说法"保留几位小数"的根底上，我换了一种说法"假定把1.995切确到百分位"你会求吗？优生对此题进行了分化，切确到百分位也就是保留两位小数，要看千分位的5。接着又换成"四舍五入到十分位"在这个复习环节，让生接触了三种说法，为后面的进修做了充实的预备。不足：假定将此题换成表格的形式出示，会更精明、清楚而且在保留的过程中便于学生斗劲。

　　第二个环节是进修例题，例题是以操作题的形式闪现的'，这就是新教材的特点，将操作题的进修分手到了各个常识点中，是以操作题的教学也很关头，我率领学生两次读题——分化关头句——列式计较，方针是渗入解决操作题的一般法度楷模。因为这个例题中的常识点都是学过的，完全可让学生自立列式计较，在计较前我让学生再次不美观不美观不雅察看问题问题，由甚么提醒巨匠寄望的处所。有三点：约等号的操作，单元是亿个，要保留一名小数，为学生切确解题供给了辅佐。

　　第三个环节是对得数是钱的小数的措置。帮学心理解了保留两位小数的现实意义。往后完成了一道平行操练。

　　本课我斗劲知足的就是第一点：常识点的扎实进修，学一点练一点，学练连络，滴水成河。第二点就是课堂教学的组织形式多样，这样可以调动学生的积极性，40分钟没有懈怠现象。

　　积的近似数教学反思 10

　　在教授《积的近似数》这一课后，我进行了深切的反思。

　　经由过程这节课，学生们对求积的近似数的编制有了较好的理解和掌控。我正视经由过程现实例子让学生体味到近似数在糊口中的操作，提高了他们的`进修欢兴奋乐喜爱。

　　可是，在教学过程中也发现了一些不足的处所。部门学生在应用四舍五入法时还不够谙练，需要进一步增强操练。同时，在指导学生自立切磋和合作进修方面还有待提高，理当给以学生更多的自立思虑和交流的机缘。

　　尔后，我会在这些方面加以改良，以提高教学下场。

　　积的近似数教学反思 11

　　《积的近似数》的教学让我有了良多的收成和思虑。

　　在教学中，我充实操作多媒体等教学手段，辅佐学生直不美不美观地舆解近似数的概念和求法。同时，经由过程多样化的操练，巩固了学生的常识。

　　但反思后也发现，对一些进修坚苦的学生，我可能没有给以足够的`关注和个体教育，导致他们在进修过程中存在必定坚苦。此外，在教学节奏的掌控上还需要加倍精准，避免部门学生闪现后进的气象。

　　我将不竭改良教学编制，更好地知足学生的进修需求。

　　积的近似数教学反思 12

　　《积的近似数》这节课竣事后，我对自己的教学进行了反思。

　　我认为自己在教学设计上较为合理，从糊口实例引入，让学生感应传染到近似数的现实意义。在教学过程中，也正视启发学生的`思惟，培育他们的自立进修能力。

　　不外，我也意想到自己在课堂互动方面还可以做得更好，理当鼓舞鼓舞激励更多的学生积极介入构和和讲话。同时，在评价学生的进修功能时，还需要加倍正视和周全，实时发现并解决学保留在的问题。

　　经由过程此次反思，我了了了尔后教学的改良标的方针。

　　积的近似数教学反思 13

　　对《积的近似数》这堂课的`教学反思，让我熟谙到一些需要改良的处所。

　　在教学中，当然我强调了求近似数的编制和法度楷模，但可能没有充实关注到学生的理解水平分歧。有些学生在现实操作中还存在坚苦，这提醒我要加倍正视个体分歧，进行有针对性的教育。

　　此外，在课堂组织和时刻治理上也需要进一步优化，以确保教学使命能够高效完成。同时，要增强与学生的激情交流，营建加倍协调的课堂空气。

　　我会全力在这些方面晋升自己，提高教学质量。

　　积的近似数教学反思 14

　　经由过程《积的近似数》的教学实践，我有了良多感悟和反思。

　　我熟谙到在教学中要加倍正视指导学生自动思虑和切磋，而不是简单地教授常识。理当让学生在自立进修中发现问题、解决问题，提高他们的进修能力。

　　同时，我也发现自己在教学措辞的表达上还有晋升的空间，要加倍清楚、切确地传达教学内容。在尔后的教学中，我将不竭全力，改良教学编制，晋升自己的.教学水平，为学生带来更好的进修体验。

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