《比尾巴》教学反思

时刻：2022-08-11 17:30:29 教学反思我要投稿

《比尾巴》教学反思举荐度：
比尾巴教学反思举荐度：
《比尾巴》教学反思举荐度：
相关举荐

《比尾巴》教学反思集锦15篇

　　作为一名优良的教员，教学是我们的使命之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，快来参考教学反思是若何写的吧！以下是小编清理的《比尾巴》教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

《比尾巴》教学反思集锦15篇

《比尾巴》教学反思1

　　《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文经由过程对话描述，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程尺度划定：要指导学生快乐喜爱汉字，自动识字，学会用通俗话朗读课文。教学时，我遵循初入学儿童的认知特点和赋性爱动的特点，在各教学环节中贯串，以情为根底，以“读”的操练为主线，把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各类小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充实调动孩子进修切磋的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，措辞琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读操练为切进口，拓展进修成本，让学生体味各类动物尾巴的特点。设计以下：

　　1、贴卡片激趣，初读感知

　　指导学生边听录音边读课文，同时进修“尾巴”这两个生字，借助拼音初读课文，思虑：有哪些动物插手了此次角逐呢?(学生分辩后，指名连起来讲)，教师响应贴上动物图。让学生对比图，给动物贴上尾巴，且分袂说出这几种动物的尾巴有甚么不合的特点：“长”、“短”、“仿佛一把伞”、“弯”、“扁”、“最雅不美观”。

　　2、细读课文，学会生字

　　要肄业生自由地小声借助拼音读课文，这一步很首要，在细读中，落实读准字音，凸起联系措辞气象，识别字形，教师要长于指导，勇于罢休。

　　3、练读课文，体味语气

　　经由过程朗读课文，做填空操练。课文共有几节?哪几节读的语气是一样的?(听完后，指名回覆，熟谙“?”)重点指导疑问句的读法。教师可采纳多种形式练读，在读中理声名注解话文字，在读中体味激情，在读中体味应用措辞文字的编制。分脚色表演对读，要求品读课文，充实感知，用动作默示出来，读后我给以鼓舞鼓舞激励性的评价。如良多种编制练读，读活了课堂，激活了思惟，培育了学生念书的能力。

　　4、读中游戏，巩固新课

　　把六种动物图片贴在黑板上，让学生找出响应尾巴特点的词语卡片，让学生上台贴。达到巩固新知、堆集措辞的方针。

　　5、读后迟误，扩除夜视野

　　除夜自然中还有良多小动物，让学生从课外书中找资料，也能够上网或到动物园看看，汇集动物尾巴的奇奥，把你看到的、听到的奉告家长、教员和同窗。要肄业生成心赏识动物尾巴的特点，群情动物尾巴的不合特点，从中发现动物们的'尾巴有各类不合的外形，有各类不合的特点。

　　新课程所带给我们新的理念、视野与感应传染，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体味、去诠释。《比尾巴》一课的教学，在与学生一路摇头摆尾、有滋有味地三问三答、游戏进修中，我充实地解读着儿歌中的情与趣;品味着每环节的得与失踪踪;体味着学生的喜与愁;诠释着新课程的语与文。

　　总之，低年级浏览课的教学设计，要就教师以新课标为准则，弄清爽教材的编适意图，多指导学生自学、自读、自悟，培育学生的自学能力和精采的进修习惯，让学生多动脑、多动口、多出手，调动多种感官去介入进修过程，从而实现真正意义上的自立实践，提高语文课堂的实效性。

《比尾巴》教学反思2

　　《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文，是一首对话形式的儿歌，介绍了山公、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌形式的课文富有韵味，读起来朗朗上口，便于理解文章的内容和进修课文的写作编制。儿歌共四节，有问有答，措辞通俗易懂，欢喜活跃，抓住了学生的心理特点，深受学生的快乐喜爱。文中的插图活跃形象，有条有理，从视觉上激起了学生进修课文的欲望和细心不美观不美观不雅察看其他动物尾巴的特点的欢兴奋乐喜爱。

　　《比尾巴》的第一课时，方针是让学生能在熟谙并熟读生字的根底上，顺畅地朗读课文，并理解课文内容，体味一些动物尾巴的特点，达到激起学生进修汉字和专心不美观不美观不雅察看动物尾巴的特点的欢兴奋乐喜爱。这课时的教学重点，是要学生熟谙教材要求进修的八个生字，并能流利地朗读课文。教学的难点是让学生除夜白文中问句的意思，体味动物尾巴的特点。

　　学生富有童心童趣，关爱小动物，所以对动物尾巴的描述很感欢兴奋乐喜爱。在教学中，我首要应用以下几种教学编制，分袂是情境法、直不美不美观法、以读代讲法，充实操作学生对动物的欢兴奋乐喜爱，有用应用感知、感应传染的编制，并以激情作为根底，把朗读的操练作为主线，充实地指导学生朗读，着重培育学生的立异能力和意识，激活课堂教学空气，提高学生的语文素养。

　　新课标要求，课堂教学要闪现“以学生为主体”的思惟。是以，在课堂中，我鼓舞鼓舞激励学生经由过程看、比、读、合作交流等编制进修课文。为了给学生营建一个活跃、自立的进修空间，我做了以下设计。

　　1、创设情境

　　一年级学生还处于爱玩爱闹的春秋层，在课堂上会闪现好动、坐不住、寄望力不集中的现象，那么吸引学生的寄望力，让学生始终乐趣盎然地投入进修是课堂教学的关头。

　　在学生眼中，动物是他们最亲近的伴侣。由此，我这样导入课题：“今天，有良多可爱的动物来到我们身边，它们要进行一场标新立异的角逐，比甚么呢？请巨匠看除夜屏幕。”一开课，学生就被深深地吸引住了。

　　创设情境，在很除夜水平上能够激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，促使学生自动地将自己的激情和现实气象连络起来，进而成长措辞能力，提高语文素质，并将个性充实地默示出来。

　　2、图文连络，自立识字

　　这个环节主若是让学生熟谙生词“山公、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”，指导学生学会简单的识字编制，并进行措辞操练，让学生能够有话就说，畅所欲言，使他们能自由地、自登时表达对课文的.理解和感应传染。

　　3、形式多样，强化朗读操练

　　“读”是这节课的进修重点，要肄业生在朗读中感应传染儿歌措辞的趣味。为了让学生充实地读，我采纳了矫捷多样的编制，如自由读、指名读、男女生角逐读、师生对读、同桌对读、齐读、表演读等。

　　经由过程这些编制，学生能充实地调动积极性，逐步掌控措辞的应用和激情的表达。表演读的编制，把学生带入了情境，拉近了他们与动物的距离，增强了他们对动物的快乐喜爱之情，真正提高了语文课堂的实效性。各样各式的练读，活跃了课堂，能让学生在自由的、有趣的气象中更好地提高浏览能力。

　　4、打破教材内容，拓宽学生视野

　　教材中所列举的动物只是除夜自然中的一小部门，在除夜千世界中，各类别致的动物还有待学生去不美观不美观不雅察看和发现。连络课文所进修的动物尾巴的常识，我鼓舞鼓舞激励学生走出课堂，走进除夜自然，去发现更多的动物尾巴的特点，学到更多的常识。体味动物尾巴的不合特点的编制有良多，我在课堂上给学生的建议有几个：一是让学生在家看中心电视台的《人与自然》的节目；二是鼓舞鼓舞激励学生在周末与家人一路出游，到除夜自然中寻觅动物的踪迹，体味动物的特点；三是在课堂上给学生播放有关动物的视频资料，让学生在视频中体味动物尾巴的不合特点。

　　5、立异板书

　　在课堂的进修中，一个好的板书对提高课堂质量相当首要。板书要做到图文连络，激起学生的欢兴奋乐喜爱。我首先出示山公、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的卡片，让学生把插手比尾巴的动物名称说出来，让学生认读这些动物词语，然后请学生上台把动物词语卡片贴到黑板上。此外，考虑到低段学生易忘的特点，我把动物尾巴的特点放在文本教学往后才板书，让学生以回忆的形式说出动物尾巴的特点再一一板书，再一次复习巩固。

　　总之，在教学的各个环节，我始终从学生的欢兴奋乐喜爱入手，着眼于学生的需求。合适学生需求并能切实提高学生语文素质的教学设计，不单要从头课标的要求入手，体味新课标教材的教学理念，还要在此根底上，对教学编制有所立异和打破，打破常规的教学模式，从学生的角度解缆，想学生之所想，拟定合适学生心理的教学筹算，提高学生的语文成就和文学素质。

《比尾巴》教学反思3

　　《比尾巴》一课能够看得出是富有童趣的儿歌，抓住小动物尾巴的特点，以“比”字为主线，以对话的形式向学生介绍了山公、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀动物尾巴的特点。

　　在无邪的学生眼里，小动物是他们十分快乐喜爱的伴侣，对纷歧样的尾巴更是感应那么的好奇。这为本课教学奠基了坚实的激情根底。

　　课前，与孩子学生一齐做个游戏看谁的反映快。“摸摸你的头”；““摸摸你的腿”；“摸摸你的小肚子”；“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“谁有尾巴？”“没有！”“你们知道谁有尾巴吗？”“小动物。”“小动物们有尾巴可兴奋啦！趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，火速把他们引进课文的境地里。

　　上课了，我就创设了一个动物王国比尾巴除夜赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于勾傍边去，让他们走进文本，让他们接近糊口现实的勾当走进他们的认知世界和激情世界，这样的情境切当很能激起孩子们的进修欢兴奋乐喜爱。在教学环节里，我始终都从学生的欢兴奋乐喜爱入手。“要想的当一名及格的裁判，务必切确的叫出这些小动物的.名字。”所以我几回再三的让学生读词语，还点学生当播音员，请出小动物。“听音乐（课文儿歌）。”“给小动物找尾巴（拓展操练）。”让孩子们在学中玩，玩中学，进修的专心性被调动起来了，识字、朗读都顺遂过关。可是在这堂课中，坚苦也良多，是我在尔后的教学过程中务必予以正视的。在课堂上要多鼓舞鼓舞激励学生，对他们的回覆予以必然的评价。一年级的小学生都快乐喜爱获得教员赞誉，因为这些会影响到学生尔后的进修与糊口，所以我对学生的赞誉与鼓舞鼓舞激励要高度正视。在课堂上应变潜质不够。个性在学生回覆不足时，操之过急，没有很好的循循善诱，与其学生配合找出切确谜底。以上的不足，我会在泛泛教学中多加寄望，避免再发生，让学生学得更欢畅、更有味，对自我更有抉择抉择信念！

《比尾巴》教学反思4

　　《比尾巴》是我精心预备的一节组内互不美不美观课，课前我上网查资料、精心建造课件，并让学生也进行了相关常识的聚积。为了一上来就可以老老的抓住学生的视野，我采纳了发问式引入：今天算夜年夜森林里有良多小动物聚到一路要进行一场不凡的角逐，你们猜甚么角逐？学生齐声回覆“比尾巴”，这时辰我板书课题，学生读课题，质疑，一切都按我的教学筹算顺遂的进行着。学生读了两遍课文后，我指导他们：都有哪些小动物来插手角逐了？学生争先恐后的回覆，一个都没拉下。为了鼓舞鼓舞激励学生，我灵机一动，请学生充任小评委来发布了参赛选手名单，学生欢兴奋乐喜爱高涨，出格是当上小评委的`学生更是神气实足、像模像样的，一副资深评委的气派，看着他们，我的心里有说不出的兴奋。这时辰，我又当令抛出下一个问题？角逐就要最早了，第一个角逐项目是甚么呢？屏幕上闪现问句：“谁的尾巴长？”在学生弄清甚么是问句后，我先让学生自己试着读读，并进行了范读，可当读到“谁的尾巴好象一把伞？”时，有些学生若何也读欠好，而且“伞和扇”分不清，我有些悲不美不美观，也有些急，下面坐着听课教员，我不敢撩魅战，赶忙进行下面的教学内容，指着板书带着学生以各类形式朗读这首儿歌，其实也是看似强烈热闹，实则蜻蜓点水。因为我要多留些时刻给后面拓展的内容，那可是我自认最出采的处所。学生们没有孤负我的期望，在后面拓展的部门阐扬的很好，很强烈热闹，也闪现出了他们丰硕的课外常识，但上完课后，总感应传染有些美中不足，学生朗读中的失踪踪误，让我一贯耿耿与怀。在新纲要中，“能切确、流利、有激情地朗读课文。”这句话几回再三提出，在各年级段都提到。一年级的学生刚刚入学不久，不知道任何朗读的手艺，需要教员在泛泛的教学中应正视培育学生的朗读能力，为学生尔后的进修打下精采的根底。

《比尾巴》教学反思5

　　在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣措辞，能激起学生朗读欲望，还能激发学生不美观不美观不雅察看其他动物尾巴特点的欢兴奋乐喜爱。本节课我把重点放在了生字、问句和答句的读上。

　　首先，以生为本，成立新型的师生关系，构建布满活力的语文课堂。在本案例中，坚持站在学生齐截的地位，与学生齐截对话。如：以“趣味对读”中，教师以参议的语气提出“你想若何读呢”，在听到学生怪异的设法，教师马上予以撑持，并提出“你们想若何读就若何读”，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中带路，把“若何走路”的权力还给学生。在全数课堂傍边，关注到每个学生。出格对班级里的问题学生，需要正视对他们在课堂里介入感的成立，让进修有坚苦的学生回覆一些简单的问题。教员与学生齐截对话，与同窗们配合思虑、配合体验成功的欢愉，师生的协调互动，充实闪现了课堂平易近主和人文关心，这恰是构建布满活力的课堂的人文根底。

　　培育精采进修习惯。一名教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收成步履；播种步履，就会收成习惯；播种习惯，就会收成道德；播种道德，就会收成命运。”叶圣陶师长教师也说过：“教育是甚么，简片面说，只须一句话，就是要养成精采的习惯。”学生的语文课堂习惯十分首要，出格在一年级就显的尤其首要。在泛泛的教学中，有一些习惯，我们经常不感受然。我们正在做着，或曾做过，却没有细心去想“该不应”和“若何样”。反思教育习惯之所以首要，在于教师的教育习惯直接影响了学生步履习惯的组成。

　　教师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让所有的学生全员介入，全程介入布满活力的语文课程。课堂理当像春季一样，让所有的孩子像百花一样辉煌地绽放。在本课中，我所引领的每个教学勾当都是基于全数学生，教师不是导演，胜似导演，每个教学环节都布满着童趣，布满着人文关心；学生不是演员，胜似演员，全员介入，全程介入了每个教学环节。

　　本堂课傍边还有一些不足，在往后的教学过程中还理当加倍正视学生积极性的调动。就如识字卡进修，不单在识字卡教学中强调识字的首要性，同时还要在每次的识字傍边，增强对已熟谙字的巩固。其次，再进一步增强学生认字编制的总结，经由过程让学生总结的编制，增强学生自立进修的能力。

　　《比尾巴》这篇课文是人教版教科书第一册中的一篇对话形式的儿歌。本文采纳经由过程对话的编制进行描述，采纳三问三答的形式，奇奥地介绍了六种动物尾巴的特点，文中同时配了六幅有条有理的插图。课文读起来琅琅上口、简明易懂、富有儿童情趣，能激起学生朗读的欢兴奋乐喜爱，并能激发学生对动物尾巴特点进行不美观不美观不雅察看的欢兴奋乐喜爱。

　　语文课程尺度划定：要指导学生快乐喜爱汉字，自动识字，学会用通俗话朗读课文。是以，在教学时，我遵循一年级小学生快乐喜爱小动物的认知特点以“朗读操练”为主线，矫捷地组织课堂教学。并拓展学生的'进修成本，让学生体味各类动物尾巴的特点及浸染，增强了孩子们进修的欢兴奋乐喜爱，丰硕了他们的常识。

　　1、创设情境，导入新课

　　一堂课有一个好的开场白，可以说，这节课就成功了一半，同窗们都斗劲快乐喜爱小动物，我就以一场标新立异的比尾巴角逐导入新课，让学生激情盎然地投入进修中去。激起出学生在进修过程中的激情体验，促进学生的措辞成长，促使学生主体能动浸染与现实气象的统一。从整堂课的教学下场来看，学生始终沉浸在积极的激情体验傍边，进修欢兴奋乐喜爱浓密。可见，教师在备课中，要不竭试探别致的、合适本节课教学的导入编制，奇奥地导入新课。导入编制要合适学生的春秋特点，能调动学生的积极性，精心进行导入教学设计，激起学生强烈的求知欲，提高课堂教学效力。

　　2、鼓舞鼓舞激励学生自立识字写字

　　识字写字是低年级教学的重点，生字的进修理当贯串始终进修的始终。我在教学中，寄望激起学生对进修本课生字的欢兴奋乐喜爱，在学生原有常识根底上睁开教学，激起学生自立识字的欲望，并操作集体的聪明鼓舞鼓舞激励学生用多种编制记忆生字。正视对学生识字编制的渗入，如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”等等激起学生之间的彼此交流，畅所欲言。正视分手识字，将生字进修贯串课堂始终，除夜量复现、措辞落实。识字、记字是孩子用自己的编制获得的，或合作进修，或两人构和，或自力思虑。学生自立进修能力获得了较好的锤炼。

　　课标指出，小学语文的课堂上，天天要有十分钟的写字的环节，在学写三个生字时，首先不美观不美观不雅察看每个字的首要笔划在田字格中的占格，更要求遵循笔顺轨则写，充实操作课堂的时刻，提高写字的效力。出格是本课的“公”字，写的时辰要把首要的笔划“捺”要写得伸展，起笔时不要太往左，还要寄望“撇折”的“折”要提提笔，而不是把笔划送到头。从孩子们写字的气象看，孩子们都能写得很斑斓，记得也平稳。

　　3、学会朗读课文

　　首先，带着思虑的浏览才是有收成的浏览，我在指导学生读课文的时辰，我先让学生听清教员的问题：

　　（1）有哪些动物来“比尾巴”呢？

　　（2）它们都比得甚么？然后让学生带着问题去读课文，同位交流，最后全班交流解决问题。

　　接着，指导学生读好文中的问句。在教学时，除教员范读、录音范读以外，我还遵循问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给以提醒，让学生自己操练，同坐位彼此进修等编制去解决难点。而且让男女生对读，同位互读，师生合作读等编制让学生感应传染三问三答的编制，体味文章的结构，体味六种动物尾巴各自的特点。

　　最后，我把学生的朗读引向深切，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体味句中的搁浅的处所，组成必定语感往后再试着读出问的语气。并采纳鼓舞激励性的评价语激起学生的欢兴奋乐喜爱，如部门学生仍没有读好，我就耐心指导，寄望呵护学生朗读的积极性。经由过程范读、赛读等形式，几回再三操练把句子读好。我配上欢喜的音乐，让学生一边看着斑斓的动画一边拍手朗读课文，同窗们的朗读热忱被激倡议来了，朗读的激情更高涨了，朗读的下场也出格好。

　　4、正视常识的迁移

　　真实的语文进修，要将学生的思虑从课内引向课外，能让学生触类旁通，迁移合用。《比尾巴》一课中句式“（谁）的尾巴（若何样）？”闪现了六次，为了丰硕学生的常识，在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，操作课件出示了此外的几种小动物的图片如牛、山君、马、燕子、金鱼、老鼠等，学生能够抓住动物尾巴的特点，睁开乖戾的构和，接着我让学生遵循课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴象铰剪？”“燕子的尾巴象铰剪。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。”进行即兴编儿歌，拓展了学生的思惟，培育了他们应用措辞文字的能力，激起了对动物的快乐喜爱之情和体味其它小动物的欢兴奋乐喜爱，真正授课内进修转向课外。

　　反思本节课，还存在一些不足的处所，好比，对学生的朗读指导和书写指导不够周全，没有赐顾帮衬到水平稍差的同窗，仍是有往前赶课的嫌疑，这样晦气于学生的周全提高，尔后，我要在兼顾所有的学生上多下功夫，争夺最除夜限度地提高每位学生的能力，真正实现课堂的高效。

《比尾巴》教学反思6

　　本课是看图学词学句，我操作课前汇集的讲授课件，在教学中有选择的操作，收到了斗劲好的下场。让学生看录相，不美观不美观不雅察看斗劲尾巴的`特点。直不美不美观地舆解了“长”、“短”两词。理解“弯”一词时，让学生看录相后用手比划了一下。为理解“扁”一词，我让学生斗劲两个盒子，再看录相，不美观不美观不雅察看鸭子的扁尾巴，进而不美观不美观不雅察看它的扁嘴巴。我仰仗录相，不单辅佐学心理解了“长”、“短”、“仿佛一把伞”往后，又让学生不美观不美观不雅察看“牛、羊”的尾巴；不美观不美观不雅察看燕子的尾巴，用“仿佛”造句；不美观不美观不雅察看孔雀的尾巴，用”有的……有……还有的……”句式造句。这样既理解了文句，又掌控了句式，培育了措辞能力。

　　总之，教学中，只要能遵守学生的心理特点和熟谙纪律，形象直不美不美观，操练扎实，效裹仍是斗劲显著的。

《比尾巴》教学反思7

　　《比尾巴》是一首极富童真童趣的'儿歌，抓住各类小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了山公、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

　　在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的伴侣，他们生成就很是快乐喜爱小动物，对怪异的动物尾巴更是感应别致和别致。这为本课教学奠基了坚实的激情根底。

　　课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反映快。“摸摸你的脸”；“摸摸你的鼻子”；“摸摸你的腿”；“摸摸你的肚子”；“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有！”“那你们知道谁有尾巴吗？”“小动物。”“小动物们有尾巴可兴奋啦！今天，它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，我连成一气，火速把他们引进课文情境。

　　一最早上课，我就创设了一个动物王国比尾巴除夜赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于勾当傍边，让他们走进文本，同时也让接近糊口现实的勾当走进他们的认知世界和激情世界，这样的情境切当很能激起孩子们的进修欢兴奋乐喜爱。

　　在教学的各个环节里，我始终都从学生的欢兴奋乐喜爱入手。“要想的当一名及格的裁判，必需切确的叫出这些小动物的名字。”所以我几回再三的让学生读词语，还点学生当播音员，请出小动物。“听课文录音、听音乐（课文儿歌）。”“给小动物找尾巴（拓展操练）。”让孩子们在学中玩，玩中学，进修的积极性被充实的调动，识字、朗读都顺遂过关。

　　不足的处所：

　　在这堂课里，也闪现了一些问题，是我在尔后的教学过程中必需予以正视的。在课堂上要多鼓舞激励学生，对他们的回覆予以中肯的评价。一年级的学生都但愿能获得教员和同窗的赞成，这些经常会影响到他们尔后的进修与糊口，所以往后，我不会小气与对学生的赞誉与鼓舞鼓舞激励。在上课时，应变的能力还不够活络。出格，当学生的回覆没有达到预期方针时，有些操之过急，反而没有很好的.循循善诱，配合找出切确谜底。以上的这些不足处，我会在往后的泛泛教学中多加寄望，让学生学得更欢畅，对自己更有抉择抉择信念！

　　《比尾巴》是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的措辞，能激起学生朗读的欲望，还能激发学生不美观不美观不雅察看其他动物尾巴特点的欢兴奋乐喜爱。我在设计过程中把全数浏览教学放置在一个活跃有趣的动物王国的角逐傍边来进行。让孩子们在课堂上一会儿具有了良多的脚色体验，首先是一个浏览的小学生，同时又是一个比胜过程中的一个小不美不美观众，一个小评委，一个创作者，使整堂课在一个轻松、兴奋地气象中进行教学，激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱，从而周全提高学生的语文素养，培育学生酷好祖国措辞文字的激情。

　　新课标在第一学段浏览部门提出了让孩子快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣，我从四个条理闪现了这个乐趣。

　　１、此刻，那有哪些动物来角逐呢？请这一排的小伴侣来请，其他同窗跟着音乐响起来。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）在强烈强烈热闹的掌声中，在宏亮的音乐声中，孩子们就把这些动物模特请上场，上场了往后，因为孩子们都很是快乐喜爱，所以我们就自动不美观不美观不雅察看了这些动物尾巴的特点，看了尾巴的特点，那马上顺遂成章的让孩子们从课文的句子中找一找，这也就是动物们比尾巴若何样？六个问句，初步感知课文内容，也为深切进修打下了扎实的根底。

　　２、此刻我们来看看这些动物模特，瞧，模特们何等兴奋啊！它们纷繁翘起了自己的尾巴。我们来细心瞧瞧动物们尾巴有甚么特点，哪位代表先讲话，有其他代表讲话吗？这位评委你说（学生说尾巴的特点）让评委们揭晓对动物尾巴的特点的一个定见，好比说小山公的尾巴，课文中是长，可是小孩子他就感应传染除长还有软，还可以卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个熟谙，从小孩子的角度去熟谙动物尾巴，它局有甚么样的特点，这里也留给了孩子们很除夜的思录雍︿。

　　３、动物们的角逐进行的很是成功。他就把这六个问句分成了两个部门。你能把回覆的六个句子也分成两个部门吗？课文我们已学完了，把整篇课文若何奇奥地呈此刻孩子们的面前，这首儿歌就是我们适才所学的，这样孩子们自然地再回到语文书中，去进行朗读，让孩子始终感应传染都很是有情趣。

《比尾巴》教学反思8

　　1、教师必需正视课前导入工作，使学生很快地进入进修状况。

　　在教学过程中，教师应成为一个组织者和指导者，让学生所有的感勾当起来，每个学生具有一双活络的眼睛，都有自我怪异的感应传染，只是在于教师若何开启，若何去指导他们去、去发现、去感应传染事物，而不是由教师直接板书课题，范读课文，这类旧的课前指导，只会让学解缆生依托的激情，让学生习惯于教师的“落入”，而不是自动去想课文写的是甚么。活力是导求新知的最首要的催促力，是组成进修念头最活跃的成分，为了能有用地激发学生进修的欲望，教师必需正视课前导入工作，使学生很快地进入进修状况。

　　2、鼓舞鼓舞激励学生斗胆去不美观不美观不雅察看、去发现。

　　若要低年级学生对事物进行不美观不美观不雅察看，首先要从他们感欢兴奋乐喜爱的、熟谙的事物着手，使学生对该事物发生欢兴奋乐喜爱，让学解缆生不美观不美观不雅察看的欲望，教师加以指导，明解方针，而不是让学生漫无方针、杂乱无章地去不美观不美观不雅察看。在以往的'教学中，教师除夜多都是自问自答，没有让学生专心肠去想，去不美观不美观不雅察看，使学生的思惟处于怠懈状况。从一年级起培育学生的不美观不美观不雅察看本事，更有益于往后习作本事的提高，教育学家斯宾塞说：“进修任何常识的最好道路是自我去发现。”教师要热忱鼓舞鼓舞激励学生斗胆去不美观不美观不雅察看、去发现。

　　爱因斯坦说：“想象力比常识更首要”。“想象”要学生愿意去想，自立去想，所以想象力是依缚在自立切磋上的，教师是铺开手，让学生有一片属于自我的天空，让学生自由地去想，斗胆地去切磋，在传统的教学中，课堂是教师的课堂，教师教，学生听，这类进修编制被人称为“静听”课程，学生在课堂上经常处于被动的“静听”状况，几近没有勾当的余地和自我的经验，而成为课程和教材的“奴隶”。新课标中指出：自立合作，切磋性的进修编制应获得朝长前进的倡导和践行。新课标要就教师叫醒学生的自立意识，养成自立进修的习惯，让学生敢想、敢说，爱想、爱说。从而达到自立进修的方针。

《比尾巴》教学反思9

　　我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时辰我建造了超卓的教学图片，是以也充实地调动了学生的进修欢兴奋乐喜爱。可是因为我本人根底功不够扎实，是以也造成了教学中裂痕百出。现反思以下：

　　１、正视情境创设

　　一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、寄望力不集中，若何吸引学生的寄望力是课堂教学的关头。小伴侣们快乐喜爱小动物，创设"给小动物做小裁判"的情境，让学生始终激情盎然，有条有理地投入进修中去。情境的创设激起了学生在进修过程中的激情体验，促进学生的措辞成长，促使学生主体能动浸染与现实气象的统一，使学生在提高措辞表达能力的同时，实现素质的周全提高与个性的充实成长。是以教师在教学上要不竭试探，不竭立异，充实阐扬自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激起学生强烈的求知欲和创作发现力，使教学不竭成长和提高。

　　２、练读课体裁味语气

　　本节课重点指导疑问句的读法。我采纳几回再三练读，方针是想让学生在读中理声名注解话文字，在读中体味激情，在读中体味应用措辞文字的编制。可是在现实的操作中因为指导编制不到位，下场不是很理想。

　　３、“抱”“牵”“放”

　　新语文课程的根底理念之一是：全力培育汲引开放而有活力的语文课堂。传统的语文课程是把学生的视野框定在教科书和课堂里，使学生的语文进修与丰硕的语文糊口隔分隔来，远离了学生的糊口需要，而今天我们所需要的是开放而有活力的语文课程。这样的课程理当是以学生的语文糊口经验和成长需要为依托和归宿，把教科书“这本小书”与糊口“这本除夜书”融为一体。在这堂课上，我一贯在试图把学生引入我事前设计好的路径中去，这也刚好扼杀了孩子的个性成长，遏制了他们的发散思惟。课后反思，我是不是是理当让学生多动脑：思虑课文中六种动物的尾巴特点是甚么？你还知道哪些动物尾巴的特点？还可以随便挑两到三种动物的尾巴进行“长短、粗细、直弯、宽窄”等各类角度的斗劲，甚至还可以制造悬念，如将山公、小狗、兔子进行尾巴长短的斗劲，从面引出“谁长谁短、谁宽谁扁”等都是相对的，要看斗劲的对象，这是不是是辨证思惟启蒙的最好机缘？

　　４、关注课堂教学中的动态生成

　　新的`课程理念奉告我们：课堂教学不是简单的常识进修过程

　　而是师生配合成长的生命过程

　　它五彩斑斓

　　朝气勃勃

　　是以

　　我们还理当从关注生命的高度

　　用改变的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的不美不美观念来看待课堂教学。但今天的课上

　　我感应传染自己面临闪现的生成现象没有好好的掌控。

《比尾巴》教学反思10

　　进入识字阶段已有一个半月的时刻了，对识字教学的思虑，也一贯没有遏制过。听取了列位教员前辈们的建议，一贯以来，在识字上均采纳了“随文识字”的编制。根底上都是在初读环节中，当孩子进行初读反馈、逐段读好课文后，我再提取该部门课文里闪现的生字，正音，记形，一一识记。

　　经由过程教学实践，也发现了良多问题，好比：1、识字不够有着重，几近是字字落实，用力平均。2、当然听取了师傅和陈教员等几位前辈的参议，初步得知了随文识字的根底操作法度楷模，可是在具体操作上，初读后仍是“正音、记形、应用”一古脑儿同时进行，没有分手到各个教学环节中去，小我认为，这也能够算是没有着重的闪现吧。3、识字教学破钞时刻较长，一般都要破钞一个课时的时刻来进行这一环节。全数过程中，学生的识字欢兴奋乐喜爱仿佛也不能很好的调动起来。在比来的教学中，我也经常反思我的识字教学环节，力争能慢慢改良我的教学步履，提高识字教学的下场。

　　1、创设情境，激起进修欢兴奋乐喜爱

　　在上《比尾巴》这篇课文之前，我对该课的生字进行了分化。这篇课文是一篇十分有趣的文章，里面的主角是孩子们最快乐喜爱的动物伴侣。而本课要求识记的12个生字中，有近一半的生字与小动物有关，藏在这几个小动物的名字里面。遵循这一特点，我舍弃了一贯以来沿用的“初读搜检时识记生字”的操作，将这几个生字放在了初读之前，与导入环节进行有机连络。

　　在导入时，我创设了一个小动物在森林王国里插手角逐的情境，然后，有方针、有着重的一一请出这些带有生字的参赛小动物，“礼聘”的编制也十分不合凡响—— “猜谜语”，操作这一编制很好的.调动了学生的积极性，增强学生的成心寄望。同时每请出一名动物伴侣，便出示该动物的图片，就让孩子们记一记这一新伴侣的名字，方针也就是对本字进行识记。

　　当然识记编制和之前的操作除夜同小异，都是正音、记形，再适当的组词应用，可是不难发现，孩子们的进修欢兴奋乐喜爱始终都斗劲高涨，因为创设的识字情境是学生各处颂扬的，孩子们乐于领受，在孩子们自立识记字形的过程中，很较着的感应传染举手的孩子多了，积极思虑的孩子多了，这较着都是孩子的进修欢兴奋乐喜爱起到了泼油救火的正面浸染。

　　轻松兴奋的识字情境，让孩子们积极介入到教学勾傍边，课堂教学空气活跃，使学生学得轻松，记得平稳。

　　2、字不离词，提高识记下场

　　低段识字教学倡导 “字不离词，词不离句”，教师要指导学生“在具体的措辞气象中识字”，这样能进一步提高识字下场。

　　在以上的教学片段中，我是先以词语的形式，出示动物的名称，再对里面的生字进行识记，这样，让每个生字的出示都有了一个必定的语境，如公鸡的“公”，松鼠的“松”等字。从孩子们课后的生字过关率来看，这样进行的识字教学，下场要比初读完课文后再提掏出单个的生字让学生识记更好一些。

　　始终感应传染，生字的识记要和字义的理解联系起来，只有理解了字义，生字才能记的加倍平稳，不至于“新生”。良多生字单个闪现时，因为没有具体的语境，语义不甚了了，孩子们对字义理解不清，可能也是导致识记的下场不幻想的启事之一。将生字放入词语中，出格是这类孩子们很是熟谙的动物词语，也无需教师过量注释，孩子读着读着便能理解词义，然后以词带字，成立起语义的联系，有助孩子提高识记下场。

　　本次的识字教学权作一次识字教学的新考试考试，不外也仅仅只是教学形式上的改变，在识字的教学编制和法度楷模上，仍然是指导学生从正音、记形再至组词应用，没有太除夜的改变，在尔后的教学中对教学编制和识字的着重点上这一块还需多试探多切磋。

《比尾巴》教学反思11

　　我需要灵感，良多工作也都是在一瞬间捕捉到的。课堂中的良多更是在灵感中获得的。我听过他人讲《比尾巴》，恰是因为听过，在筹算讲这课之前游移了良久。下定决心讲这一课，是因为我找到的媒体资料很美、很合用，它不单会使我的课堂更活跃，也能让课文的理解上升到必定的高度，更会给孩子们带来从未有过的感应传染，因为在泛泛泛泛的教学中，孩子们接触现代化教学手段的机缘太少了。

　　抉择授课之前，我让自己的除夜脑空白了很长一段时刻，因为我惊慌自己遭到影响，遭到他人的束厄狭隘，走到听过的这课的老路中去。当然我听的是市级的公开课《比尾巴》，但我也不想遭到甚么影响，我要遵循我自己理解的去诠释这节课。因而脑子里演绎的是多媒体课件中的内容，若何让课件中内容与我的课堂内容连络的恰如其分，若何让孩子们在不知不觉中学会、学得兴奋，能第一次面临全黉舍的教员不惊慌不首要……我发现自己顾及的竟然良多，最顾及的就是我能给孩子们甚么，这也是我每节课中所顾及的。因为工作了整整九年的我，深切的熟谙到了一个为人师者的责任，我从未像此刻这样会顾及到孩子们的感应传染，他们的成长时刻令我爱戴，今天就是他们的昨天，我倍加珍惜。（仿佛有些扯远了。）

　　设计《比尾巴》这一课，我把教学方针定为：

　　1、学会本课12个会认的字。熟谙两个偏旁“八”字头和“鸟”字旁。

　　2、读课文，知道课文写了几种小动物，体味它们尾巴的特点。

　　3、能切确、流利地朗读课文，读好问话的语气，能试背课文。

　　4、养成快乐喜爱小动物的激情，成立自觉呵护小动物意识。教学重难点是朗读课文中的问句。

　　恰是因为有了这样的教学方针，整节课的概略思绪也就组成了：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展迟误、总结全文。一切很自然的就组成在自己的脑海中，剩下的问题就是若何把每个环节很自然的跟尾起来，也就是过渡语的问题，因而便闪现了这样的话语：它们六个要在小伴侣面前一路比尾巴呢！（板书课题：比尾巴，注音）。你们知道这些小动物的'尾巴是甚么模样的吗？请小伴侣们借助拼音读课文。此刻请小伴侣们遵循黑板上的字和图片，把有联系的用一句话说出来。小伴侣们说得真不错！课文中说得跟你们说得可纷歧样。那该若何读问句呢？小伴侣们自已试着读第一节……我很正视过度语的设计，因为我不愿意课堂中的内容很唐突的呈此刻孩子们面前，因为课堂需要的是艺术的感应传染、自然的感应传染，不知不觉的感应传染。

　　还有一个问题就是板书的问题，我几近是没若何想，就是脑子中的闪念，就把板书的问题解决了，我很知足自己的这节课的板书设计，图片、识字卡的连络，不单让孩子们借助图片识记生字、借助拼音识记生字，加倍我的过渡起了一个首要的浸染。我感谢感动打动我的灵感。

　　我追求完美，但《比尾巴》此次教学其实不完美，时刻的放置上闪现了问题或说教学内容过量。（公开课和泛泛泛泛的课就是纷歧样，假建都能像看待公开课一样来上泛泛泛泛的课就好了，孩子们获得的会更多。）恰是因为时刻的放置不妥，导致自己竟忘了试背课文这一环节。每次总结城市令我前进。灵感需要堆集，更需要思虑。

《比尾巴》教学反思12

　　《比尾巴》这首儿歌抓住了各类小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充实调动孩子进修切磋的积极性。它以一问一答、三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿歌琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读操练为切进口，拓展进修成本，让孩子们体味各类动物尾巴的特点。

　　在教学过程中，我寄望每个环节的跟尾，而且用适当的措辞把它们串起来，如，一最早，我就引入小动物们要睁开一项角逐，请幼儿猜猜事实是一项甚么角逐呢？”一会儿把孩子们的吸引力给集中了，同窗们的`眼睛“嗖”的一下全盯住教员，很想知道谜底。

　　为了更好地激起幼儿的创作发现能力和思惟能力，在最后拓展常识仿编儿歌中，儿歌的句式经常可以触类旁通，迁移合用。在学完儿歌后我设计了拓展这一环节，操作课件出示了此外的六个小动物的图片（老鼠、燕子、金鱼、马、豹子），活跃活跃的画面再次激起了幼儿创编的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，遵循诗歌中的样式编儿歌。这类创编，不单培育了他们应用措辞文字的能力，同时在应用堆集词语和句子中感应传染到动物尾巴的可爱，从而对动物布满快乐喜爱之情。

《比尾巴》教学反思13

　　从备课到上课，我始终抓住两个重点：

　　其1、熟谙《比尾巴》中的生字；

　　其2、在教学各个环节中，都要让学生闪现出他的自年夜。

　　与原本的教材对比，此刻操作的课改教材中的识字量要除夜了良多，这对学生来讲是一件好事，对教师来讲更是一种挑战，假定每节课只是纯挚地要学生跟着教师读准字音，听教师来分化字形，就把学生放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，学生就会感应单调乏味，失踪踪去了识字的欢兴奋乐喜爱。经由这节课的教学，使我深深感应，学生独一切实地介入进课堂，学得活，学得新，才能激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。要在泛泛泛泛就教会学生进修编制，才能使学生触类旁通，为往后的进修打下根底。在教学上，教师简直理当采纳各类行之有用的编制，来辅佐学生复习巩固，既能增强记忆，又能激起学生的进修动力，更活跃了课堂空气。实践证实，在游戏中识字、记字经常是事半功倍，学生学得精练，潜力获得了挖掘，教师也教得带劲，何乐而不为呢？

　　新教材最正视的就是要学生自动地去学。从识字到朗读到表演，一切都需要学生来介入，假定学生从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失踪踪败的。在当小教师，小评委朗读明星的过程，我很兴奋的看到学生们高高地举起手，眼中布满着期待，期望教师能给自我一个揭露自我的`机缘，他们不单仅盼愿获得教师的歌咏，更愿意博得火伴的认可。假定没有强烈的自抉择抉择信念撑持着他们，教学下场必然会差良多。在进修中，他们不单做到自我行，更力争做到合作巨匠行，既有师生间的'配合，又有火伴间的一问一答，在这个过程，需要每小我都集中精神投入其中。不单仅关系到小我，更关系到同桌，小组，全班。独一每小我都布满自年夜地应对每个要求，才能做到最好。教室不单仅是一个进修常识的殿堂也是学生们阐扬各自才调的除夜舞台。

　　在上课的过程中，我也发现了一些问题须在尔后的教学过程中予以正视。在教学生字时，还应寄望每个字要有着重点，或重音，或重形，在教学是还要增强义的进修，并能适当地加以扩年夜，而不是仅限于课本上的常识。同时，在课堂上还要多鼓舞激励学生，对他们的回覆予以中肯的评价，一年级的学生出格期望能获得他人的赞成，这经常会影响到他们尔后的进修糊口，所以往后，万万不能小气赞誉。在上课时，应变本事还不够活络，出格，当学生的回覆没有达到预期方针时，万万不能操之过急，应循循善诱，配合找到切确谜底，不能一口否认，冲击学生的自亏心。以上这些不足处，独一在泛泛教学中多寄望，避免再发生，让学生学得更欢畅，对自我更有抉择抉择信念！

《比尾巴》教学反思14

　　昨天，我有幸听了一堂新根底语文课《比尾巴》，感伤颇深，也使我当天在自己班级执教该课时把更多的关注放在学生身上，自己的指导措辞有了必定的提高。

　　一年级的《比尾巴》一课是堂布满童趣的课，因为在课堂教学过程中，学生是进修的主体，他们总会有“立异的火花”在明灭，学生在课堂上提出的一些独到的不雅概念，这样不单使学生的好编制、好思绪得以奉行，而且对他们也是一种歌咏和鼓舞激励。同时，这些难能珍贵的不雅概念也是对课堂教学的填补与完美，可拓宽教师的教学思绪，提高教学水平。

　　师生在课堂上的互动经常要成立在尊敬和矫捷应用学生在课堂上自己创作发现的'成本。那么若何创作发现有用的成本与教师的指导的适当与否设计的出色与否密不成分。“给”永远只能给死的常识，而“导”却能激活活的源泉，关头在于若何指导。

　　本课的拓展措辞操练在于出示动物的图片，让学生细心不美观不美观不雅察看动物的耳朵、鼻子往后，试着说一说。当出示除夜象的图片时，学生经常能够切确地说出除夜象的鼻子像水管或除夜象的耳朵像扇子等等，可是却没法说出除夜象的身体像甚么。因为他们只知道除夜象很除夜，可是对除夜象身体到底若何重除夜没有形象的熟谙。当然之前语文晨会课上学生在广播中体味到除夜象重约５吨，可是事实一年级的学生太小了，对“５吨”事实是多重毫无概念，有的同窗甚至说除夜象的身体像月饼。若在畴前，我或许会直接出示谜底，可是今天我熟谙到不能这么做了。

《比尾巴》教学反思15

　　《比尾巴》这首儿歌抓住了各类小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，措辞琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣，这也是我选择这篇课文的启事。

　　我是教学《比尾巴》的第一课时，方针是在认读生字的根底上切确、流利地朗读、试背课文，并理解其内容，指导学生体味一些动物尾巴的特点，激起学生快乐喜爱动物的激情。

　　教学中以朗读操练为切进口，拓展进修成本，让学生体味各类动物尾巴的特点。低年级的每课识字教学都是重点，所以生字的进修理当贯串始终，整堂课还理当插手写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分手写字的难度，孩子们能加倍轻松地把字记牢、写好。

　　因为对一年级的教学贫窭经验，所以我在网上不美旁不美观了良多若干良多若干好多《比尾巴》视频，最后精选了两个较好的课例几回再三不美旁不美观，进一步了了了若何打破本文教学的重点和难点，领受了其中的益处，合二为一，再揉合了我校的六步教学——课前三分钟、搜检预习、小组合作和阳光检测等，加上课间安眠儿歌、强调写字姿式等。

　　对此，我做了以下设计：在孩子们眼中，动物是他们最亲近的伴侣，由此我预备了超卓的课件。在学生说的同时课件揭示小动物闪亮登场，然后指导说一句完全的话，培育措辞能力和习惯。这样孩子们乐趣勃勃地与生字见了第一次面，然后逐步去失踪踪图片、音节来熟谙词语，最后让孩子们遵循自己在糊口中堆集的常识，连络孩子的回覆，分袂教学生字松、鼠、鸭。这是第一次集中识字。其它生字穿插在儿歌教学中，分手了难点，学生等闲地舆解了字意，也轻松地完成了识字使命。随后，我设计了同桌合作和小组合作，让同窗们在合作中兴奋进修，这样教案根底完成。

　　可是在一班试讲时闪现了问题：内容太多，一节课根柢讲不完，我不能不再做调剂。因为有斗劲充实的课前预习，所以把最早的几个念书环节合成一个，只读一遍，然后直奔主题，有哪些小动物插手角逐?这样，整堂课下来，除检测没当堂完成，其他环节还差强人意，假定说还有益处的话，我感应传染有以下几点值是借鉴：

　　1、教学过程中正视识字编制的指导。识字教学是一年级的'重点，所以要正视编制的指导，让同窗们课后能触类旁通，学会自立识字。本文稿课题《比尾巴》三个字都是要求熟谙的生字，经由过程这三个字教经孩子们三种识字编制：糊口中识字，连络字形字义识字，操作旧字熟谙新字。再好比“鼠”字让学生阐扬想象来识字，最后的一笔就像老鼠长长的尾巴。“扁”让学生找出鸭子身上其他扁的部位，同窗们很快就找到嘴和脚，从而理解了扁的寄义。

　　2、充实阐扬学生的主体地位。学生是课堂教学的主体，这一点无庸置疑。在本课教学中，课堂空气活跃，最除夜限度地调动了学生的积极性，并操作多种形式的朗读，让每个同窗都有机缘讲话，把课堂真正还给学生。

　　当然，课堂中还有良多的遗憾，假定让我再上一次，必然能填补良多不足：

　　1、课堂评价不实时。这一贯是我最除夜的短处错误，每次上课前，我都提醒自己要实时评价，可经常一进入上课状况就忘了，往后我必定不竭全力提高。

　　2、课堂应变能力有待提高。本课教学时，“短”和“把”字忘了出示卡片进行强化理解，后来讲到“扁”时倏忽想起来了，却没能实时调剂思绪，进行填补，导致常识点的漏失踪踪，很是可惜。

　　3、板书设计不够超卓完全。讲完课后倏忽发现，假定加上适当的简笔划，把它和生字卡片一路应用起来，既美不美不美观又能凸起生字教学的重点，一箭双雕。

　　4、因为时刻关系，阳光检测没能当堂完成，只得拖到课后。

　　教学是一门遗憾的艺术，本次家长开放周暨课堂教学揭示勾当让我对一年级的语文教学有了更深的熟谙，而且提高了自己的教学水平，虽有些许遗憾，但成长也很除夜!往后我会且思且行，不竭提高!

【《比尾巴》教学反思】相关文章：

《比尾巴》教学反思(精选15篇)02-16