粉刷匠教学反思15篇
身为一名到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记实下来，写教学反思需要寄望哪些名目呢？以下是小编帮巨匠清理的粉刷匠教学反思，接待浏览与保藏。
粉刷匠教学反思1
音乐勾当《粉刷匠》来历于中班教材我们身边的科学主题。最早时，我将勾当设计成了纯挚的音乐勾当。下面是教学勾当的设计思绪。
《粉刷匠》这首歌曲唱起来琅琅上口，滑稽滑稽。当然是首老歌，但却深受孩子快乐喜爱。从音乐自己来讲，八分和四分组合的节奏型也恰是中班幼儿需要掌控的。比来我班的沈阳小伴侣家中正在装修房子，他经常会兴奋地奉告小伴侣装修进展状况我家里的.墙壁都敲失踪踪了。工人叔叔在铺地板了。工人叔叔在刷墙壁了，我爸爸说要把我的房间刷成蓝色，很斑斓的！一时之间，装修房子成了班里的热点话题。可是当然良多孩子都除夜白搬新房子前要装修，要把房子刷斑斓，可对粉刷工具他们却接触不多，粉刷匠的称号听来也是那么目生。
而且黉舍里的旧滑梯正在进行粉刷，上午安步飘过，孩子们很好奇的停下来，叽叽喳喳的询问爷爷，爷爷在干甚么？因而我操作这个契机，让我班的孩子们走进不美旁不美观，体味甚么是粉刷有了这样一个熟谙，孩子们较着在课堂上更等闲理解，在表达动作时更形象。
透过《粉刷匠》这首活跃欢喜的歌曲来将孩子已有的目生而又熟谙的琐细糊口经验整合起来。让孩子们在学会歌曲的根底上饰演粉刷工人，透过动作表述加倍的加深孩子们对歌词的理解。
粉刷匠教学反思2
粉刷匠是一首一年级第二册的歌曲，它的曲调十分的滑稽，歌词也很滑稽，同窗们对歌词理解得十分好。在上导入课的时辰，我认为这首歌曲斗劲简单，良多小伴侣城市唱，我只思虑到一年级学生身心特点，设计了丰硕的资料，强调学生介入，重在激起和培育学生的音乐欢兴奋乐喜爱上。是以，在教学过程中，我没有细心的教学歌曲，而是透过录音直接让小伴侣跟着唱，功能良多小伴侣一节课下来没有能够谙练切确的演唱歌曲，教学下场较差。我发现他们对歌曲中第一句中的强和第二句中的亮有点同化，所以在上第二个第三个第四个班级的时辰，我调剂教学思绪，初听往后，先让他们听听第一句和第二句有甚么纷歧样的.处所，孩子们很快就可以听出尾音纷歧样，这样同窗们很快就掌控了这两个音高。为了让学生学生能够扎实的学好歌曲，唱好歌曲，我编排了了几个小动作，让学生们边唱边跳，调动了学生的专心性，功能一个班比一个班唱的好，我十分的欢畅。但在教学过程中我仍然还存在着良多问题，好比，我在教学过程中对中心的小伴侣关注较多而轻忽了双方的小伴侣，没有做到关注班级整体，对学生进行的评价还不够专业，课堂教学措辞组织不够精辟，所以在往后教学中必需要随时学会调剂自己，让自己的教学水平获得更除夜的提高！让学生加倍的快乐喜爱
我，快乐喜爱上音乐课！
粉刷匠教学反思3
《粉刷匠》是一首滑稽、活跃的波兰儿童歌曲。2|4拍，一段体结构。旋律多操作几回再三的手法，简单而且易唱易记。第1、2、四句旋律根底不异，第三乐句旋律稍有改变，给人以完全统一的感应传染。轻松滑稽的旋律与滑稽滑稽的歌词相连络，一方面活跃地描绘了小粉刷匠在不美观不美观鉴赏自己的劳动功能，得以炫耀自己的劳出手艺，一方面默示了小粉刷匠齐心专心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的玩皮神志。使学生在称道、欢笑中体验劳动的兴奋和乐不美不美观向上的精神。
本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和成长规，设计了丰硕的内容，强调学生介入，重在激起 和培育学生的音乐欢兴奋乐喜爱。首先，让他们回忆手在泛泛糊口中的浸染，然后在《粉刷匠》音乐声中，让学活跃手摹拟泛泛糊口中的各类动作表演，让其充实默示自我，经由过程身心愉悦的勾当，引出新课内容“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。
听，是感知与理解音乐的前提前提，也是音乐艺术时刻首要的过程。我认为在课堂中，必需设计“听”的环节，分条理、有方针的让学生听，让学生充实的感应传染音乐的美，能有用地反映学生的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生对音乐的想像和联想。还可以培育精采的音乐习惯，使学生逐步堆集起感应传染和鉴赏音乐的经验。我还想经由过程音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，是以，我让他们听“歌词内容”，听“激情”，边听边学动作。鉴于一年级孩子的传说风闻能力，歌词孩子们显得不除夜记得住，但旋律的`哼唱早已熟谙于心。
对歌曲有了精采的铺垫往后，孩子们的积极性被充实调动了起来。在歌曲学唱方面，用聊天导入的编制，让孩子们摹拟粉刷匠劳动的姿式，兴奋地跟教员边做动作边读歌词，接下来，学生就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有实时作任何评价，而是富有激情地对学生说：“小伴侣唱得真好听，毛教员还想听一遍。”听了教员的话，第二遍唱起来更当真了，学生的激情一会儿被我调动起来了，我乘隙说：“你快乐喜爱哪一句，唱给小伴侣听听。”话音刚落，一只只小手欢喜地举到了我面前，我成心叫了一名泛泛泛泛不爱举手的学生，当他唱完，我兴奋地为他翘起了除夜拇指，并说：“你唱得真棒，请你来当小教员带小伴侣唱一遍。”看着他那孤高的劲儿，我从心里为他感应立崖岸。
经由过程这首歌曲的进修，真正让孩子们在劳动中感应传染到了音乐的乐趣，感应传染到了劳动的欢愉。也让孩子们在歌曲进修的过程中，进行了激情教育。学会用自己的小手，做一些力所能及的工作，来服装自己斑斓的童年世界。
粉刷匠教学反思4
教学方针：
1、经由过程进修歌曲《粉刷匠》，使学生能够用活跃、轻松的声音，遵循节奏和曲调有神采地演唱歌曲。
2、学生能够用冲击乐器为歌曲进行伴奏，从而培育学生初步的小组合作能力。
3、经由过程为歌曲创编动作，逐步培育学生的介入意识和创作发现意识。从而在创编中感应传染劳动的兴奋。
教学重点：
有激情的演唱歌曲。
教学难点：
用乐器为歌曲配伴奏
教学器具：
钢琴、录音机、磁带、多媒体课件、冲击乐器、小帽子
教学过程：
1、激情导入：
1、导入：在上课之前我们先放松一下，让我们一路做个游戏，游戏的名字就叫“超级摹拟秀”。
2、游戏要求：请同窗边听节奏边不美观不美观不雅察看教员拍节奏的动作，然后把它摹拟出来。
3、教师分袂拍击X0︱X0︱和XXX∣X0∣学生摹拟。寄望教师要提醒学生细心不美观不美观不雅察看教员拍节奏的动作和拍节奏时的强弱纪律。
4、请同窗看黑板：第一组拍X0︱X0︱两遍，第二组拍XXX∣X0∣两遍，我们比比看哪组最齐。
2、寓教于乐：：
1、导入：此刻教员这里有一首很是好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。
2、教师播放歌曲的伴奏，和学生一路进行伴奏。
3、适才教员听到有些同窗城市唱这首歌曲了，那你们知道歌曲的名字吗？（粉刷匠）那谁愿意给巨匠唱一唱？（唱后请同窗进行评价）
4、此刻请你们听听小粉刷匠的演唱吧！
5、下面请同窗小声跟着教员演唱歌曲的歌词。（教师出示歌片）
6、请试着唱一唱歌曲。请你们听听教员在唱时歌中的“的”和“了”字是若何唱的？
7、请你们唱一唱歌曲，寄望“的”和“了”的发音。
8、歌曲措置：
1）导言：此刻我们同窗已会唱歌曲了，为了让巨匠把歌曲唱得更好，我们来一句一句的唱一唱。
2）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本事若何样？（强）请你边唱边做动作。那小粉刷匠的神采若何？请你用孤高的神采边做动作边唱一唱第一句。
3）听了你们的演唱，教员能够清楚的感应传染到小粉刷匠的孤高神采。此刻我们来看看第二句：“我要把那新房子刷得很斑斓”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很斑斓神采若何样呢？那教员听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。
4）你们唱得真美！我们此刻来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子酿成了甚么样？（学生自由回覆）那为了凸起粉刷匠的小鼻子，我们的声音理当若何？（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子凸起出来，我们的声音理当是弱仍是强呢？（弱）我们此刻来唱一唱，寄望声音的强弱改变。
5）你们唱得真好听，教员也想唱一唱，此刻就请你们细心听一听教员唱得和你们有甚么不合？（教师演唱“哎呀我的小鼻子”时做一个渐慢的措置）
6）你们感应传染在唱这句时，你们最快乐喜爱那一种演唱？为甚么？（指导学生说出很是俏皮、可爱）那此刻我们就来唱唱这句。
7）其实，在演唱歌曲时，只要你们发自心里的演唱，那我们的神采自然就会在歌曲中透露出来，你们是不是是这样做的呢？请你们用歌声和动作奉告教员。（完全演唱歌曲）
9、你们唱得这么好，教员也想插手到你们的行列中，此刻就请你们和教员和配合，教员唱黑色部门的歌词，你们来唱红色部门的歌词。
10、为了能让把歌曲默示的更好，教员为你们预备了两个小乐器，你们看（教师出示串铃和碰钟并介绍吹奏姿式）一会我们就用这两样乐器为歌曲配伴奏，此刻我们先往返忆我们课前拍过的'节奏（教师出示节奏，并奉告学生碰钟的节奏和串铃的节奏）请你们分袂徒手拍一拍。
11、此刻请同窗听着伴奏，徒手拍一拍。（教师进行指导）
12、请个体同窗上来用乐器进行伴奏，其他同窗有激情地演唱歌曲。
13、你们配合的真好，此刻教员想请上几个同窗上前边来为巨匠边演唱歌曲边表演。再请两个同窗为他们伴奏4、同窗们的表演真超卓，请你此刻听听教员在唱甚么呢？（教师范歌的谱子）
15、请你们跟教员一路试着唱一唱歌曲的谱子。
16、恩！你们唱适当真，你们看教员这里有甚么？（教师出示无色的房子）此刻教员想请你们辅佐把这个斗室子粉刷得更斑斓。
17、预备工作：在粉刷前我们先把课前预备好的小帽子戴到自己的头上。
18、同窗们，让我们最早粉刷吧！（教师播放歌曲范唱，和同窗一路边唱边表演）
3、创作发现默示：
1、导入：同窗们，我们的斗室子已被粉刷得很美了（出示粉刷后的房子）但房子里和房子四周还有一些纸屑、和尘埃，为了让斗室子变得更斑斓、更清洁让我们一路为它扫除一下卫生吧！
2、你们想想在给房子扫除卫生时，你们城市做哪些动作？请你们做一做。
3、请你们边听音乐边来为斗室子扫除卫生。
4、完美默示：
你们看，斗室子在你们的辛劳奋动下变得这么清洁，这么斑斓，你们可真能干，真是个爱劳动的好孩子。那我们今天的音乐课就上到这儿，请你们边听音乐边走出教室。
教学反思：我在设计这一环节的时辰，经由过程看图措辞，说：我还能帮妈妈做甚么？继而唱一唱、演一演。但愿奇奥的置疑使学解缆生极高的欢兴奋乐喜爱，进修的自动性和积极性得以调动，增强了主体介入意识，组成了教与学的┞合适。学生能在原本的音乐根底上，用旋律，把自己泛泛泛泛会做或做过的工作编成歌词唱出来。既合适了一年级孩子好默示的心理特点，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激起、培育其对音乐的欢兴奋乐喜爱。可是，我有轻忽了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太除夜，学生一下就没有了欢兴奋乐喜爱。
最后，我感应传染整堂课贫窭一根主线。理当环抱“手”或“劳动最诺言”来睁开教学勾当。
粉刷匠教学反思5
在这节音乐课的教学中，我对多媒体教学走进新课改课堂有了更深的熟谙和体味。学生的进修立场让我除夜白到：在现代化的课堂的教学中，我们理当抛开书本的束厄狭隘，紧抓住教学中的契机，操作多媒体的现代化设备带给学生更宽广宽除夜奔放更直接的空间和画面，让学生有充实的自我默示机缘，让他们尽兴地阐扬出他们进修自动权，并给学生想象空间。再操作多媒体带来的别致活跃活跃来叫醒学生对音乐课堂的酷好和快乐喜爱。正视学生的介入和实践，鼓舞鼓舞激励学生积极介入试探和创作发现，把进修的主角还给学生，让课堂真正成为学生的欢喜六合。
在这节课上，我感应传染好的最早是培育学生进修音乐欢兴奋乐喜爱的起步。一节课，能否吸引住学生的寄望力，那就要看教员会否成立起一个好的最早。在这节课中，我多媒体设置了四个关卡，以童话故事为布景来吸引学生进入课堂，不单与学生成立起协调的师生关系，还很快激起了学生的学生欢兴奋乐喜爱。为创设活跃活跃的课堂空气做好前提工作，接着再以学生都快乐喜爱的动画引入课题，把学生的寄望从多彩的画面和超卓的闯关内容中一步一步吸引到音乐进修中，这样不再是传统的音乐课模式，而是经由过程童话闯关的故事来完成了所有的音乐进修使命，律动，练声，新歌教学，跳舞编创，歌词创编拓展等内容。完全让学生感应传染不到以往音乐课堂的.古板机械机械，而是用一类别致怪异的音乐课教学编制。不单完成了整堂课的教学内容，还让课堂布满了欢喜激情，让学生充实的展示自我默示自我，让他们从传统的被动领受的进修习惯改酿成为自立、切磋和创作发现性的进修习惯。事实下场在这堂音乐课中让他们找到真实的音乐之乐。让他们从小对音乐的熟谙有了全新的最早。
这就是一个质的飞跃和改变。当然我也知道这节课还有一些不足的小细节，还要多加完美和改良，所以我会继续在这条音乐路上试探全力。让音乐之花真正从小就开在学生的心中。
粉刷匠教学反思6
1、勾当布景：
《粉刷匠》是一首滑稽、活跃的波兰儿童歌曲，活跃形象地默示了小粉刷匠劳动时的喜悦激情和忘我劳动的精神。这首歌曲旋律多操作几回再三的手法，十分简单，对中班幼儿来讲就应不难掌控。
2、教学设计：
在进行勾当设计时，我在想若何能解脱机械学念歌词，一句句跟唱的模式，让幼儿能够自然习得歌曲。因而我想到游戏化教学，让孩子们化身为一个个小粉刷匠，在边玩边唱中自然地掌控歌曲。
实施过程反思：
勾当设计和现实教学仍是有很除夜不合的，因为孩子们不会完全遵循你的设计一步步告竣你预定的方针，良多环节都要按照教学情境实时调剂。
这节勾当下来，我真实的感应传染是一个字：累。因为孩子们的游戏热忱太高，而称道激情较弱，若想调动他们的称道激情，我务必先要压制住他们的游戏热忱，而孩子一旦激情高涨了，便很难再压制下来，这就是为甚么整节勾当我感应累的启事。在设计中我简直是想要调动孩子们的勾当热忱，可是只是在最后一个游戏环节，我没想到幼儿对白板操作那么感欢兴奋乐喜爱，甚至于勾当刚最早不久“玩心”就被激起了。在我请他们念歌词辅佐我增添实力好让我粉刷房子的时辰，孩子们都只顾着看我在白板上粉刷，而不跟着我念歌词。在请幼儿上前操作白板时，我要求她们嘴巴里必需要念能增添实力的词，可是他们仍是只顾着在白板上“画”，下面的小伴侣也只顾着看她有没有全数画完全，而不关注歌词自己。勾当竣事后钱教员推荐事前潜匿色彩，用点的编制使其显示，这样或许能够将幼儿的寄望力集中在学念歌词上，而不是“涂色”上。
游戏环节的进行有点急促，在幼儿还没有平复激情的'时辰我便请他们公共游戏，这样更助长了他们高涨的激情。在他们除夜白马上要进行游戏时，心里其实已完全听不进教员的要求了，第一遍游戏时只有我一小我在唱，幼儿只顾着玩手里的“刷子”和“油漆片”，因而我提出要他们高声唱，可是第二遍下场仍不幻想，孩子们激情始终高涨，因而我请他们回到坐位，请了两个小伴侣来示范边唱边演。其其实公共游戏前我就应先请一名小伴侣来协助我示范，这样幼儿就不至于只挥舞刷子了，而且在示范的时辰还能够且则压制一下幼儿的激情，而且给幼儿一个集中寄望演唱歌曲的机缘。
此外，勾当竣事后有良多教员举荐我范唱声音要除夜点，这个一方面受我自己声线限制，唱歌的时辰发不出很除夜的声音，若清唱可能能让幼儿听得更清楚点，也更愿意跟着学。可是此外一方面在一次我请他们唱的时辰我发现良多幼儿都是会唱的，所以在后面良多处所我都专心压低声音好让他们把自己的声音放出来，可是他们被白板和游戏吸引的过量，导致都不愿启齿。
本次勾当让我看到了我在课堂节制潜力方面的不足，设计勾那时对幼儿可能闪现的激情过于高涨的状况思虑还不够完美，此次勾当对我尔后的音乐教学勾当设计与履行来讲是一次珍贵的履历，我将继续向其他教员进修，填补自己的不足的处所，争夺能做的更好！
粉刷匠教学反思7
1、透过质疑入境，激起进修欢兴奋乐喜爱
课文的问题问题就是一个问题，我先让孩子们听歌曲《粉刷匠》吸引孩子们的同时，也让孩子们理解甚么是粉刷匠，又用丹青的形式出示太阳公公，让学生有一种激情亲热的感应传染。最后孩子们面向太阳高声的喊出：太阳，你是粉刷匠吗？引入课文。
在进修课文的过程中，教师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了甚么？指导学生在课文中寻觅谜底。用笔圈一圈、画一画，学生们能够切确的找到，在太阳的粉刷下，除夜海、沙滩、白云和孩子们都有了十分除夜的改变。而且连络自己的理解，找到了闪现改变的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、乌黑乌黑等。最后体味到太阳的.本事真除夜呀这一句时，启发学生们睁开思惟的同党，说一说太阳还能粉刷甚么？学生们在前面的理解根底上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的措辞表达出来，闪现了语文的实践性和工具性。
2、正视读中感悟，加深理解体味
在质疑解疑的过程中，读是不成缺傲幽环节，只有充实的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的进修中设计了三个条理的朗读。第一个条理是初读感悟，对课文除夜致体味。第二个条理是抓住关头词操练朗读，理解课文。第三个条理是有激情地朗读课文，体味课文的出色，操作实践。这三个条出处浅入深，层层深切使学生读的简单、自然，顺理成章。
因为学生刚升入二年级，对浏览理解仍是有必需坚苦的。所以在初读时，让学生把课文读切确。对读得不流利的处所几回再三朗读。在理解课文时，透过动笔齐截画、圈一圈找出有关文句来读，辅助学生把课文读流利。这些文句既是课文中的首要文句，又是认读生字的关头词，所以这部门读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。
在最后操练有激情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。操练中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。慢慢辅佐学生操练背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷甚么，对本课资料进行了拓展。在朗读、理解、感悟的根底上操作语文。
3、增强措辞的堆集，成长思惟潜力小学一年级音乐《粉刷匠》教学反思小学一年级音乐《粉刷匠》教学反思。
在本课的教学中，课文活跃、活跃布满想象力，贴合儿童的心理特点。措辞斑斓，词汇丰硕，合适学生们去堆集识记。同时，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和想象力，成长学生的思惟。在尔后的教学中，需要我们不竭的增强。
4、教学中的不足。
在教学过程中有个体处所措置的还有不足的处所，好比在提出问题的时辰措辞不够形象化，这样就加深了孩子的理解难度，导致课上孩子的讲话不是个性专心。在某些环节上，问题的难度设计的也较除夜，这些都就应在往后的教学中加以更正。
粉刷匠教学反思8
《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活跃、滑稽的曲协调轻松、滑稽的歌词相连络，描绘了小粉刷匠兴奋劳动的气象。这首歌曲唱起来琅琅上口，滑稽滑稽。从音乐自己来讲，八分和四分组合的节奏型也恰是中班幼儿需要掌控的。当然是首老歌，但却深受孩子快乐喜爱。班级里个体孩子已会唱了，若何样让幼儿掌控节奏进行歌表演是本次勾当要解决的问题。
1、勾当的预设思虑预备
这首歌看起来十分的简单，假定遵循几回再三教唱的编制，不单孩子们不快乐喜爱这类单一的形式，而且教员也会很累。勾当前教师首先几回再三试唱，自我感应传染乐曲的节奏驯良概，找出找准重点和难点。将歌曲内容的图谱前后出示的顺次理顺，便于一些没有接触过的幼儿也能看到图谱马上形象记忆歌词，接着预备勾傍边工具，将糊口的场景引入到勾傍边，让幼儿感应传染到小粉刷匠劳动的情境，仿佛自己就是一名欢愉的粉刷匠。
2、勾傍边引入情境
在勾傍边经由过程出示小粉刷匠的图片，让幼儿知道粉刷匠的概念。听，是感知音乐和熟谙旋律和歌词的前提前提，在歌曲旋律和歌词理解的过程中，采纳糊口场景再现，一边拿着刷子做粉刷的动作，一边清唱歌曲《粉刷匠》，几回再三多次后连络图谱的一一揭示，幼儿很快地熟谙歌曲的内容，看着图谱朗读歌词，跟着琴声称道。
在针对本首歌曲的`特点深化幼儿对音乐人物形象的描绘，在巨匠学会遵循原教材的音乐曲谱的旋律后，我进行音乐的时值的改变，把改变时值后的歌曲唱给幼儿听，请他们说一说，改变后，和改变前有甚么纷歧样。他们说出了出格是最后一句：“哎呀！我的小鼻子变呀变了样。”更活跃更有趣了，他们也会跟着摹拟，考试考试着不合演唱下场。
本次勾傍边幼儿一贯连结着较高的欢兴奋乐喜爱，勾傍边能够较好地介入，勾当的方针告竣较好。
粉刷匠教学反思9
勾当设计布景
有些小伴侣在泛泛糊口中都不若何会表达自己的意愿，不敢罢休斗胆的出手去做。自己快乐喜爱甚么都不敢说，或自己想要甚么，想做甚么也都不敢说 。经由过程此次勾当来辅佐小伴侣能斗胆表达，斗胆出手。
勾当方针
1.选择快乐喜爱的色彩斗胆涂抹。
2.经由过程自己的考试考试，初步掌控涂刷的手艺。
3.享受玩色游戏的乐趣。
4.培育幼儿的立异思惟和的斗胆考试考试的精神。
5.经由过程步履幼儿学会游戏，感应传染游戏的乐趣。
教学重点、难点
重点：必需要让幼儿斗胆表达，斗胆出手
勾当预备
1.多间还待粉刷的房子，8种水粉颜料的塑料小桶·小刷子若干把，湿布，报纸若干张，塑料袋围裙每人一份。
2.《粉刷匠》的音乐磁带，录音机
勾当过程
1.设置气象，激起幼儿欢兴奋乐喜爱。
(1)指导语：小伴侣都传说风闻太小猪盖房子的故事吧。小猪盖的.房子可刚毅了，但房子还没有刷上斑斓的色彩，穿上斑斓的外衣呢。
(2)激起幼儿辅佐小猪的欲望：让我们小伴侣来辅佐小猪刷房子吧!
2.进修小猪刷房子
(1穿好工作服，手拿小刷子，做好预备。
(2)构和若何粉刷，初步掌控涂刷的手艺。演示粉刷的编制：我是小小粉刷匠，手拿刷子刷牙刷，向下刷，向上刷，上上下下都刷到。(在歌曲《粉刷匠》的伴奏下做摹拟动作)
(3)用甚么色彩刷呢?请幼儿熟谙色彩并说出自己快乐喜爱的色彩。
3.辅佐小猪刷房子(教师与幼儿配合进行涂刷勾当，并寄望不美观不美观不雅察看幼儿涂刷气象。教师鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆涂刷).
4.勾当竣事。
教学反思
在此次游戏勾当《小小粉刷匠》中，有除夜部门的小伴侣都能斗胆的表达自己的意愿，说出自己所快乐喜爱的，有个体小伴侣看见此外小伴侣用这类色彩也跟着用不外比还没有做这个游戏之前好良多若干良多若干好多。还有就是勾当竣事后没有进行体验劳动带来的喜悦。在往后的教学傍边我将加倍全力，争夺更好。
粉刷匠教学反思10
音乐勾当《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活跃、滑稽的曲协调轻松、滑稽的歌词相连络，描绘了小小粉刷匠兴奋劳动的气象。韵律清楚明快，歌词简略单纯易懂，合适中班孩子的春秋和心里特点。
为了使教学勾当能够达到寓教于乐的进修下场，我这样组织了教学：首先操作粉刷匠的图片来吸引幼儿，以此来创设情境，激起孩子们进修的欢兴奋乐喜爱，自动介入的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戏中，指导幼儿学做房子或粉刷匠，在教师一遍遍的范唱中，感应传染歌曲的.旋律和歌词内容，从而自可是然地学会了这首歌曲。最后让孩子跟着音乐一路挥舞手中的小刷子，给房子进行粉刷。从一个斗室子到一个除夜房子，在游戏中感知音乐的同时也让孩子体味到了劳动的乐趣。
经由过程此次勾当，我获得以下启发：
1、把自动权交给孩子
在勾傍边，为了让孩子学会这首歌，我多次让孩子唱，激起不合的激情去唱，来体验这首歌中的滑稽，轻盈的气象。可是发此刻这个过程中，我一贯带着孩子们唱，我的声音一贯很是的除夜，其实孩子们都已学会了，我可以声音轻一点，让孩子声音除夜一点，自动权交给他们。
2、评价单一
一个勾当的吵嘴，还缺不了多元化的评价。而在勾傍边，我也针对孩子的回覆进行了评价，但除夜多是集体评价，也斗劲单一。在勾傍边多一点个体评价，好比在孩子刷墙壁时，对他们进行纷歧样的评价，如：你的房子刷的真斑斓，啊，你里面都刷了……相信这样的评价，幼儿的欢兴奋乐喜爱会更高。
3、教学动作再夸年夜一点
好的教学勾当，也需要教师的教态。教态也搜罗措辞和肢体。而粉刷匠，需要用动作来默示粉刷匠的滑稽滑稽的气焰。课堂上我仍是放不开，假定我放的更开得话，可能勾当的下场还会更好。
粉刷匠教学反思11
我在设计这一环节的时辰，透过看图措辞，说：我还能帮妈妈做甚么？继而唱一唱、演一演。期望奇奥的置疑使学解缆生极高的欢兴奋乐喜爱，进修的自动性和专心性得以调动，增强了主体介入意识，组成了教与学的┞合适。学生能在原本的'音乐根底上，用旋律，把自己泛泛泛泛会做或做过的工作编成歌词唱出来。既贴合了一年级孩子好默示的心理特点，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激起、培育其对音乐的欢兴奋乐喜爱。可是，我有轻忽了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太除夜，学生一下就没有了欢兴奋乐喜爱。
最后，我感应传染整堂课贫窭一根主线。就应环抱“手”或“劳动最诺言”来睁开教学勾当。
粉刷匠教学反思12
听，是感知与理解音乐的前提前提，也是音乐艺术实践的首要过程。我在课堂教学中，引出新授资料《粉刷匠》。设计拓展聆听歌曲《我有一双万能的手》，让学生带着问题和使命（让学生即兴律动创编这双万能的手在糊口中所做的工作，并用手摹拟表表演来）去感应传染音乐，体味糊口处处离不开劳动，引出新授资料《粉刷匠》。
在学唱并表演歌曲《粉刷匠》环节中，我没有让学生直接跟唱歌曲，而是先透过故事导入，方针是让学生对歌曲资料有进一步理解。为感应传染粉刷匠酷好劳动，不怕脏，不怕累的精采品质打好根底。然后透过这个故事引出《粉刷匠》歌词，并要肄业生边打节奏边朗读，让学生在熟记歌词的根底上熟谙歌曲旋律特点。在朗读完歌词后，我问道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子变呀变了样，还能够是甚么处所变了样’？”学生争先恐后地回覆：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等”，透过对歌词最后一句的改编，丰硕了学生的想象力，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，活跃了课堂空气，提高了学生的`创作发现力。
在教唱歌曲环节中，我采纳听唱法教法，透过默唱、轻声唱、放声唱、有激情唱等编制，指导学生唱出歌曲所要表达的激情和内在。透过指导学生斗胆创编动作并表演，进一步提高了学生的创作发现力、合作力和专心介入的潜力，营建出了精采的课堂空气。
对学生进行思惟道德教育是本课的一个亮点。我设计了让学生用自己的话夸夸粉刷匠的教学环节，透过学生对粉刷匠爱劳动，不怕脏，不怕累的精采品质的歌咏；用歌声来赞誉他，歌咏他；齐唱歌曲，边唱边表演等形式，让音乐教学予道德教育相连络，使课堂教学获得升华，遭到精采的教学下场。
粉刷匠教学反思13
《粉刷匠》这是一首同窗们斗劲快乐喜爱的歌曲，歌词内容也很好理解，旋律也不是很难，我想孩子们理当很快会学会的，可是我在第一个班试教的时辰发现要把这首简单的称道好并没有那么等闲。所以在上这节公开课时，我调剂教学思绪，出格在学唱歌曲方面我做了前进的改良。
先让学生张口默唱歌曲，让学生获得心声共识，接着用“啦”模唱歌曲，进一步熟谙歌曲的旋律，再插手课前操练的节奏边打节奏边读歌词，把歌曲中难认字解决了再插手歌词轻声演唱，加速演唱、师生合唱、生生合唱、背唱歌曲都插手到了歌曲教学中去了。歌曲拓展部门我让学生用竖笛吹奏歌曲，课前我很担忧怕学生吹不出来或吹出来的音很禁绝，可是功能让我除夜吃一惊，在短短的几分钟里他们很好的吹奏了下来，当然良多音仍是禁绝，可是整体的默示仍是让自己知足的，事实他们也只是一年级的小不点而已。
在这节课中也发现了自己的不足的处所：好比在歌曲教学中，当然每种学歌编制都唱过，但我感应传染有些处所只是一个过场，并没有深切的去挖掘歌曲中的难点。整堂课贫窭了学生的`律动，一年级的小伴侣生成就是好动的，唱游音乐也是低段音乐课不成缺傲幽。这节课最后我本有足够的时刻指导小伴侣律动，但因为我试教时课时刻有点紧，所以在这节课我每个环节都接的很紧凑，甚至于最后提早五分钟下课，在这五分钟完全可让学生随音乐律动，就因为没有预设到这点，才这样草草竣事这节课。所以我在往后教学中必定要随时学会调剂自己的教学思绪。
粉刷匠教学反思14
透过了这节课的教学，我对新课程有了更深的熟谙和体味。学生的进修立场让我除夜白到：在课堂的教学中，我们就应抛开书本的束厄狭隘，紧抓住教学中的契机，给学生一个默示的机缘，让他们尽兴地阐扬出他们进修的自动权，并给学生充实的想象空间，不要再沿用以往的“合座灌”，一人说，万人学的编制教学，而是要正视学生的介入和实践，鼓舞鼓舞激励学生专心介入试探和创作发现，把进修的主角还给学生，让课堂真正成为学生的欢喜六合。一节课，能否吸引住学生的寄望力，那就要看教员会否成立起一个好的最早。在这节课中，我先以师生共舞，与学生先成立起协调的师生关系，为创设活跃活跃的课堂空气做好前提工作，再以学生都快乐喜爱的动画引入课题，把学生的寄望从多彩的画面一步一步吸引到进修中。当前，学生的'德育教育、环保教育在全数教育系统中处与极其重点的地位。
在小学阶段中，学生是个性地快乐喜爱上音乐课，所以，我认为做为站在教育第一线的我们就应在课堂教学中，尽可能挖掘出相关的教育资料，透过点滴的渗入，让学生成立起完美的人格、俭仆的习惯。
粉刷匠教学反思15
《太阳，你是粉刷匠吗》一课是教科版语文二年级上册的一篇课文，课题以一个孩子的口吻提出问题，从中可以看出儿童无邪的个性和丰硕的想象力。在教学中，紧紧环抱这一问题，激起学生们进修的欢兴奋乐喜爱，创设进修情境，连络朗读体味感悟，收到了精采的下场。连厦魅这节课具体反思以下。
1、经由过程质疑入境，激起进修欢兴奋乐喜爱
课文的问题问题就是一个问题，连络问题问题让学生来讲一说自己的设法。学生们对问题问题进行了质疑，为甚么说太阳是粉刷匠，它粉刷了甚么，刷成甚么样了等等。有了问题，就有了进修的欢兴奋乐喜爱。使这一课有了精采的初步。
在进修课文的过程中，让学生进行斗胆的质疑，有甚么处所不懂？同桌之间交流一下。学生之间的彼此交流促进了思惟的周全成长，提高了合作意识。在这一环节中学生们能够把对课文中的词、句的理解彼此参议，加深了理解。在合作中体味到乐趣。
当学生把字词进行了初步体味后，连络课前对问题问题的问题，教师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了甚么？指导学生在课文中寻觅谜底。用笔圈一圈、画一画，学生们能够切确的`找到，在太阳的粉刷下，除夜海、沙滩、白云和孩子们都有了很是除夜的改变。而且连络自己的理解，找到了闪现改变的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、乌黑乌黑等。当学生们找到这些词语后，指导他们去发现这些词语的特点。提出：你能说出这样的词吗？再次激起孩子们的挑战的挑战意识？最后体味到太阳的本事真除夜呀这一句时，启发学生们睁开思惟的同党，说一说太阳还能粉刷甚么？学生们在前面的理解根底上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的措辞表达出来，闪现了语文的实践性和工具性。
2、正视读中感悟，加深理解体味
在质疑解疑的过程中，读是不成缺傲幽环节，只有充实的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的进修中设计了三个条理的朗读。第一个条理是初读感悟，对课文除夜致体味。第二个条理是抓住关头词操练朗读，理解课文。第三个条理是有激情地朗读课文，体味课文的出色，操作实践。这三个条出处浅入深，层层深切使学生读的轻松、自然，顺理成章。
因为学生还没有升入二年级，对浏览理解仍是有必定坚苦的。所以在初读时，让学生把课文读切确。对读得不流利的处所几回再三朗读。在理解课文时，经由过程动笔齐截画、圈一圈找出有关文句来读，辅助学生把课文读流利。这些文句既是课文中的首要文句，又是认读生字的关头词，所以这部门读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。
在最后操练有激情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。操练中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。慢慢辅佐学生操练背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷甚么，对本课内容进行了拓展。在朗读、理解、感悟的根底上操作语文。
3、增强措辞的堆集，成长思惟能力。
在本课的教学中，课文活跃、活跃布满想象力，合适儿童的心理特点。措辞斑斓，词汇丰硕，合适学生们去堆集识记。同时，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和想象力，成长学生的思惟。在尔后的教学中，需要我们不竭的增强。
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