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七年级语文下册教学反思范文
作为一名优良的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，教学反思理当若何写呢？下面是小编精心清理的七年级语文下册教学反思范文，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
七年级语文下册教学反思范文1
《夸父追日》这篇闻名神话选自《山海经》，讲的是夸父追逐太阳事实下场渴死在路上的故事。文章很短仅仅37个字。但文章内在很丰硕。它默示的不成是概况上的与日逐走，还有很强烈的意味意义，表达了古代办悦耳平易近英勇坚定，和征服除夜自然的弘愿壮志。本篇神话弘扬了夸父身上闪现出的`奉献精神和牺牲精神。既然本文是一片神话，那么进修这篇课文，就要让学生掌控文言文的根底常识外，还要体味神话传说的奇异，增添中华传统文化的堆集。
此外，分化文中夸父这一神话的人物形象也是本文进修的重点。夸父的形象很是高峻。夸父虽败犹荣，他的精神与六合同在。而这则神话故事描述时所揭示出来的作者丰硕的想象力也是课文的精髓。本课的设计首要分为分化夸父的形象和体味神话故事措辞两方面。
1、全数课堂，我正视了指导学生从初读、解读、朗读、建构四个层面自立进修，彼此切磋，首要环抱理辞意、品人物、悟情理的教学思绪睁开，条理清楚，教学有序，较好地告竣了常识，能力，激情三维方针。
2、歌德曾说：哪里没有欢兴奋乐喜爱，哪里就没有记忆，教学中我始终正视激起学生肄业欢兴奋乐喜爱，援引视频设疑激趣导课；凸起了疏浚辞意，熟读成诵这个教学重点；合作参议，品人物，体验反思，悟情理中精心设计的5个问题，培育了学生勇于试探立异的意识。
1、闻名教育家叶先成长教师说过：凡为教者必期达到不教。教学中，我始终正视学法指导，让学生学会进修，受用毕生。如指导学生采纳圈点法抓关头词疏浚辞意，指导学生遵循文章思绪进行记忆背诵，让学生组成进修手艺。正视培育学生的自学与合作切磋能力，斗胆地进行我县奉行的高效课堂教学模式，获得了精采的下场。
2、课件的精心设计和奇奥应用，较好地营建了协调、平易近主、协商、对话的课堂教与学空气，师生互动，生生互动，很好地辅助了教学，优化了课堂结构。
说罢亮色，最后谈谈一丝遗憾：
1、时刻掌控不够好，有些前松后紧。
2、课堂调控矫捷性不强，思虑不够成熟，受教案牵制，而教肮亓措辞又未全记得住，显得有些慌乱而措辞琐细了。
3、部门学生的自学积极性没有充实调动起来。
课虽完，思犹在，教学之路漫漫，吾将上下而求索，反思终了，敬请列位不惜赐教！
七年级语文下册教学反思范文2
与学生谈话，在体味学生若何渡过礼拜天的同时，走进了《福楼拜家的礼拜天》。
在进行“速读课文你搜索到甚么信息？”这个环节时，我发现学生的积极性较高，根底上都能抓住文中的要点，只是深度和广度有很除夜的不合。这类不合就抉择了学生在研读切磋文本时需要切磋合作。所以，我认为搜索、质疑、晋升、成长、立异，成为提高学生成就除夜面积丰收的阳光路。
学生在自己精读课文的根底上，当真思虑、分化、质疑，这长短常需要的。可是，因为每个个此外`素质是有分歧的，这就抉择了学生在自力思虑的根底上，熟谙与不美观不美观概念有了很除夜的分歧，所以要让学生勇于、长于揭晓自己的不雅概念，巨匠彼此交流。有不异的不雅概念，有填补的定见，有成长的建议，甚至还有相反的不美观不美观概念。那么这类彼此填补、彼此印证、彼此争执的过程，恰是学生完美不美观不美观概念，拓宽不雅概念，成长立异的过程，恰是学生从文本中悟出自己怪异感应传染的过程，也恰是学生思惟由浅入深、由表及里认知的过程。而这类被激活的思惟，恰是学生切磋立异最珍贵的，它经常能迸射怪异的刺方针思惟火花。所以从搜索信息入手，经由自己自力思虑质疑，再与同窗们交流、构和、试探、合作、立异，是一条可行的教学思绪。
七年级语文下册教学反思范文3
遵循泛泛泛泛习惯的上法，《伤仲永》一文的教学到了最后的感悟阶段，学生们侃侃而谈，甚么天资当然首要，但后天教育更首要，甚么天才出于勤恳……。就是泛泛泛泛进修成就不够好，进修欠妥真的，仿佛都除夜白了其中“深切的事理”，甚至有些人还在感伤自己也是仲永的化身，看看全班，个个脸上带笑，我倏忽感应很是的失踪踪败，莫非这篇课文教学意义仅是为了应付考试，掌控需要的字词，掌控一下文章的思惟，就这样简单吗？
为甚么这样切近学生糊口的事理，同窗们这么冷视，如同是发生在他人身上一个不幸的故事，而我们教学所做的，仅是分化，学生的自我教育呢，我静静的看着全班，面无神采，同窗对我反常的默示也十分诧异，全班静暗暗的，我对着他们说：唐太宗李世平易近曾精辟的总结，“以铜为镜可以正衣冠，以史为镜可以知兴替，以酬报镜可以明己过”，适才同窗们讲起仲永之失踪踪，侃侃而谈，可是你们的神采奉告我，原本仲永的故事就是仲永一小我的故事，和在坐的列位没有多除夜关系，可是你们想过没有，你们在糊口中是不是是就是此外一个仲永，你们之间存在着极除夜的近似性，我们是不是是应学前人，以仲永为镜，了了一下自己的优势和不足呢，假定我们仅仅是因为手上有了本工具书，就轻忽了课文里存在的思惟意义，那我们的.进修是严重轻重倒置。此刻请同窗们拿出纸笔，写这样的一个话题：仲永和我之斗劲。就天资，家庭教育，黉舍教育等进行斗劲写下你们更深切的感悟。
花了半节课的时刻，收到这样的一些感悟：天资不够，更需全力，怙恃关爱很幸福（有的孩子讲起了怙恃为了自己能好好进修，抛却了安眠，抛却了自己的糊口，这与仲永的怙恃有素质不合，黉舍教育系统很完全，培育我们的素质很有益，进修气象有优势……在学生讲话中，良多同窗能功能自己的现实，真诚的剖解检讨了自己，他们的神采变得峻厉，措辞变得真诚。我想，此时此刻，《伤仲永》一文才稍稍实现了其“劝学”之意义。
语文课需要空气，与课文相融，与作者共识，与自己对话，一切需要真正意义上的投入。这半节课本不是我原本想要上的，但不这样能行吗？
七年级语文下册教学反思范文4
益处：
因为采纳了多媒体教学，学生的欢兴奋乐喜爱角力计较高，介入面相对较广。在教学时空气斗劲平易近主，根底上能让学生讲自己的话。教学中采纳了换读法，和看图当堂写作，学生感应学法上斗劲别致，贯经常识较为自然。构和时教师的'转引环节措置得自然，学生没有僵硬的感应传染。主题参议上，深切浅出，联系糊口，有现实的意义。在人文性的措置上斗劲到位。
不足：
1、对朗读窘蹙需要的指导，朗读流于概况，而没能告竣深切的下场。
2、构和的环节中，时刻较长，缩短了其它的时刻。
3、对语文水平相对较弱的同窗，没有给他们供给足够的揭露机缘。
4、写作环节竣事得太轻率，使之浸染不能很好地实现。
5、课堂过度追求完美，而轻忽了课堂的实效。
七年级语文下册教学反思范文5
课前、课中、课末腾出一点时刻让同窗发问，下场很不错。
从之前学生发问的气象来看，同窗们的发问凡是为局限于课文自己。教完《伤仲永》一文时，我留几分钟让同窗们发问。我想，按教学设计，同窗们经课堂的进修，已达到了要求，我的教学使命也完成了，同窗们概略也没甚么问题了吧。没想到同窗高举着手问道：“教员，我想知道方仲永的父亲不让他进修，方仲永那时心里是若何想的？”嗣魅真话，这问题我心里也没底，谁知道他心里是若何想的？但我想，学生有问题教员也没需要建都知道。
因而我马上说：“这个问题提得好，又有趣，哪个同窗能回覆？”有几个同窗前后举手。“方仲永的父亲不让他进修，拉着他处处拜访人，四周赚钱，我想他心里必定很是恨他的父亲。”
“他父亲拉着仲永四周参见，同县人都赞一贯口，仲永心里必定很兴奋，感受自己很了不起。”我看同窗们的回覆都有事理，便当即给以必然、赞誉。“若是你们是方仲永，心里会若何想？”
因而教室里七言八语，有说要逃走父亲的节制的，有说要哀告父亲让他进修的，也有说要用事理挽劝父亲让他进修的（因父亲事实没念书，目光短浅）……最后我请巨匠综合出一个较好的编制：挽劝父亲，请父亲的长辈来做工作，让“我”继续进修。我说：“既然巨匠这么理解方仲永的心思，那就理当更全力进修，好好珍惜此刻的除夜好年光。”
问题来自学生，谜底也来自学生，学生这样答那样答都有必定的事理，都应给以必然。首要的不在于谁谜底更切确，而在于在这样勾当的过程中同窗的思惟活跃了，剖断、表达能力都获得了锤炼、成长，语文进修的方针也就达到了。
一篇课文教完不等于我的教学使命全数完成了，也不等于同窗都懂，或没甚么除夜问题了。有的同窗提出的`问题，是出乎猜想的，超出了教学设计的规模，声名同窗的思唯有时超出了教师的要求、教材的规模。教师应捕捉学生在进修过程中思惟、思惟火花闪现的一瞬间，给以鼓舞鼓舞激励、指导。供给给同窗们畅所欲言的机缘。
在教学时对文章内容内在的理解不难，本文作者为一个神童事实下场酿成泛泛人而深感可惜，最后群情一小我能否成才与天资有关，但更与后天所受的教育和自己的进修有关。
所以本文的文言诠释是重中之重，因为用现代文理解了文章，其阐述的事理就会顺理成章地让人贯通。出格最后一段文言虚词较多，逻辑性又强，所以翻译起来更是除夜有嚼头。
可是文言文翻译的落实是个很除夜的坚苦，上课时，带着学生们逐词逐句地采纳多种形式对译了，学生们在做课堂操练时又磕磕碰碰，下场其实不幻想。所以我想，假定下次改变一种译释编制下场理当纷歧样。具体是：
1、先回忆一下文言译释编制即：留，保留原文中的专驰誉词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器签字称等，可照录不翻译。直，将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词。补，将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地填补出来。删，删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、剖断词、在句子结构上起标识表记标帜浸染的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。调，对文言文平不合于现代汉语句式的不凡句式，翻译时要进行需要的调剂，使译文完全合适现代汉语的表达习惯。换，对古今意义不异，但说法不合的词语，翻译时都要换成此刻通俗的词语，使译文灵通明快。
2、就坐位的每小组各负责几个句子的翻译，并动笔写在操练本上。
3、一个一个句子参读各小组学生的翻译功能，同窗，教员一路分化评价，最后必定一个最好翻译。
相信下次我们的配合会加倍默契，学生们的进修下场会加倍较着。
七年级语文下册教学反思范文6
本学期我担负七（2）班语文教学工作。我对教学工作勤勤恳恳，同时积极插手教研勾当，研究教材，虚心向列位同事进修。经由一个学期的全力，获得了良多珍贵的教学经验。以下是我在本学期的教学气象反思。
1、要上好课得备教材和备学生。
学生是课堂进修的主体。是以，体味和分化学生气象，对教学成功与否相当首要。接触教学的时辰，我知道体味学生对教学的首要性，泛泛泛泛专心研究书本，教材，千方百计令课堂活跃，学生易领受。经由过程实践，体味及分化学生现实气象，脚结壮地，具体问题具体分化，做到因材施教，对授课下场有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中获得了验证。
2、要上好课得备教学编制。
教学中，备课是一个必不成少，十分首要的环节，备学生，又要备教法。备课不充实或备得欠好，会严重影响课堂空气和积极性，曾有一名前辈对我说：“备课备欠好，倒不如不上课，否则就是空费心计神色。”我除夜白到备课的首要性，是以，天天我都破钞除夜量的时刻在备课之上，认当真真研究教材和教法，不知足就不收工。当然辛劳，但事实证实是值得的。一堂预备充实的课，会令学生和教员都获益不浅。例如：本人教学《爱莲说》时，教学难度斗劲除夜。假定照本宣科地教学，学生会感应坚苦和沉闷。为了上好这堂课，我当真研究了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教学活跃，不沉闷，我还为此预备了除夜量的教具，授课时就成竹在胸了。当讲到一半的时辰，我拿出预备好的录象带，让学生不美不美观摩进修，学生出格用功，教学下场十分理想。相反，我没有当真备课的.时辰，课堂空气沉闷，教学下场欠好，与此对比可见，当真备课对教学十分首要。
3、要上好课得增强理论进修，当真进修课标，改变教学不美不美观念。
要就教师把课标中定量性的划定熟读成诵，“依法行教”。经由一个学期的教学实践，使我的学生不美不美观、课本不美不美观、课程不美不美观发生了巨除夜的改变，从而焕发了生命的活力，使语文教学进入了一个崭新的六合。
4、在教学形式上，力争改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地几回再三单调古板的教学状况，采纳多种多样的能充实闪现学生自立进修、自立实践的形式，如：课外找错别字、病句交流与揭示、常识擂台赛、新闻发布会、故事会、构和会、朗读角逐并附有必定的评分尺度、演课本剧、编纂语文单元试卷。从中学到进修编制指导、浏览古今中外名篇与美文、语文系列题型操练，并经由过程每次语文按期的系列之星评选进行鼓舞激励教学（如“书法之星、课堂之星、演讲之星、识记之星、浏览之星、功课之星、作文之星、考试之星及一学期的两次“才子与才女”评选，在常识摄取上，在能力培育上，有用的提高了学生的进修积极性，而且出政策、讲落实，获得很除夜的下场。此外操作作文课进行创作教育，并坚持每2天写感应传染日志，实时批阅并学生范文朗读，而且作文质量日趋提高，逐步组成了自己的创作气焰。
总之，语文是一门工具学科，对学生而言，既熟谙又坚苦，在这样一种除夜气象之下，要教好语文，就要让学生快乐喜爱语文，让他们对语文发生欢兴奋乐喜爱。否则学生对这门学科发生畏难激情，不愿学，也没法学下去。为此，我采纳了一些编制，就是尽可能多讲一些文化糊口故事，让他们更体味语文，更快乐喜爱进修语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同窗们的语文写作能力，对成就优良的同窗很
七年级语文下册教学反思范文7
从我们上学始，伤仲永一课就已选入中学课本，算来已有三十多年了，受之天与受于人的辩证统一思惟，影响了一代又一代人…
比来教读此课，首先考虑的是若何经由过程字词切入，但这些要成立在学情的根底之上，初一孩子活跃可爱，爱说爱笑，但文言根柢薄，浏览此文，概略意思清楚，对文中重点字词的理解却不深切，仅凭课后注释和工具书是远远不够的，要得益于教员的指导啊！
若何指导？思来想去，我仍是定位到字词切入，按部就班，走近作者，走入文本。下边是我的部门实录及反思。
师：请你站在方仲永的角度，用文中的两个字或词，简单归纳综合其学业的成长过程！
学生举手的良多。
生1：异
师：为甚么？
生1：五岁时，即书诗四句，并自为其名，文理皆有可不美不美观者。
生2：世人
生2：首要针对后来期的现状而言的。
师：很好！有事理，那么请站在王安石的角度，用两个字简单归纳综合方仲永的学业成长过程。
生：伤
教员示意只有一个字，并提醒寄望“成长过程”几个字。学生稍作思虑。
生：赏
还有学生说到了“赞”“夸”等字。
师：我小我认为“赏”和“伤”两字很好！不单能声名问题，更是谐音妙用，记忆深切。
学生颔首认可
师面临生：有个问题，“赏”字的撑持按照是甚么？
生很迷惑的看着教员，不除夜白甚么意思。
师：也就是说，你从文中的哪些字词里能体味到王安石这类“赏”的激情。
学生恍然除夜悟。
反思：教员课堂设计问题的指向性必定要了了，同时，要用学生能听得懂措辞发问。
生：“即书诗四句”中的“即”为当即的意思，五岁就可以“当即”写出诗句，作者的歌咏之情足以闪现。
生：“自是指物作诗立就”中的“立就”也能够闪现出歌咏之情，意思是马上完成。
生：“其文理皆有可不美不美观者”中的“可不美不美观”为值得赏识的意思，这是对其诗作的必然。
生：“邑人奇之”中的`奇，“稍稍宾客其父”中的宾客，均为意动用法，从邑人的角度侧面歌咏仲永的才调。
生：还有第三段“如斯其贤也”中的贤，也是对仲永的歌咏。
师追问：为甚么要用一个“如斯”呢？
生：给人感应传染话没说完，还有首要的话要说。
师：首要的话是甚么？请连络文章回覆。
生：用“如斯”，是想引出下文的“且为世人”和“得为世人而已耶”两句。
师：很好！这就是我们要参议的“伤”字了，那么，你从文中的哪些字词里能体味到王安石这类“伤”的激情？
学生谈到了“利其然”“日扳”“环谒”“不使学”“不能称“”泯然世人“”等词语或短语，而且从词义和语境的角度做了具体的注释。
师：此刻我们回头看，作者重在“赏”，仍是重在“伤”？
学生如出一口：问题问题中的“伤”
师：为甚么还要除夜篇幅写“赏”呢？
生：“赏”的越高，“伤”的就越深。
师：说的深切。我们可以这样理解，“伤”是文章的除夜旨，是作者要奉告读者的首要方针地址。
师：能否用第三段评价中的一句话归纳综合“伤”的内容？
生：受于人者不至也。
师：后天的教育与进修对一小我的成长相当首要！我们共勉吧！
七年级语文下册教学反思范文8
我们知道有个俗语叫“狗熊掰棒子”，除夜狗熊掰了半天棒子，功能只是一个胳肢窝里夹一个，其他都失踪踪了。这个俗语是攻讦人不寄望堆集，前捡后丢。在进修的过程中，也存在着这类现象，学生因为在某些方面的能力没有组成，接着就进修新的内容，这就会给学生带来必定的坚苦，而直接影响了新常识的进修。
例如本节课中，在朗读及分化人物形象之前，需要学生掌控切确的字音、词义及必备的.文学常识，可是学生对这些常识掌控得若何样呢？教师不知道。所以假定不进行默写搜检就直接进修，较着就会给本节课带来一些坚苦，影响教学的下场。所以在进修之前，我进行了响应的常识默写搜检，在这样的前提下，学生进修得就十分的轻松了，教学下场也很是好。这得益于默写的有用和有用的默写。
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