简单的线路图教学反思

时刻：2022-09-22 15:05:29 教学反思我要投稿

简单的线路图教学反思

　　身为一名刚到岗的教师，课堂教学是首要的使命之一，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮巨匠清理的简单的线路图教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

简单的线路图教学反思

简单的线路图教学反思1

　　《数学课程尺度》倡导“数学的常识，思惟和编制必需经由学生在现实的数学实践勾傍边理解和成长，而不是纯挚的依托教师教学去获得”。反思全数教学过程，我认为教学成功的关头是让学生在自立的进修中获得成长，首要表此刻为学生创设激趣的情境，为学生供给不美观不美观不雅察看、思虑、发现、表达的机缘。为了充实闪现新教学思惟，教员给学生创设了小明想为住院的妈妈去商铺买工具的情境，急需巨匠辅佐的情境，学生进修欢兴奋乐喜爱很高，也默示出他们乐于助人的.好品质。又经由过程火伴表演问路勾当，调动学生积极介入的意识，自动去熟谙行走线路图，并充实自由的去表达自己的不雅概念。数学教学予其他进修一样都是一种个体化步履，因为学生经验不合，熟谙水平的分歧，即便面临统一个图形也会有不合的表达。而教育的方针不是统一思惟、统一要求，而是让学生获得不合的成长。

　　这节课也闪现了这一特点。如：帮奸狡拟定去动物园的线路，让学生设计合理的行走线路，只要自己认为合理，有他的出处，就要给以必然，可是，教员还请同窗斗劲哪一种方案好？好在哪？这样使学生知道在数学进修中，甚么是最优化的方案。在教学中，学生质疑和立异的欲望不高，在尔后的教学中，要多加指导。学生在平面图上熟谙线路很切确，但在完成开放性功课时，却闪现了良多问题，往后要增强锤炼学生的实践能力。使学生很好的把数学和现实糊口联系起来，体味数学源于糊口，也为糊口处事。

简单的线路图教学反思2

　　本节课一最早，从学生建造平面图形入手，让学生履历了“建造平面图形→自动发现问题→规范平面图”的过程，在实践勾傍边充实熟谙到地图上统一划定标的方针的首要性，指导学生在勾傍边自动地发现问题、自立追求解决问题的.编制，使学生履历了从无轨则到有轨则、从不规范到规范的常识组成过程，获得了斗劲丰硕的教学勾当经验。在学生熟谙了地图“上北、下南、左西、右东”的绘制轨则后，教师让学生在中国地图上找一找自己熟谙的省分或城市在我国的哪个标的方针，并声名剖断的出处。整节课都遵守“以教师为指导，学生为主体”的教学原则，让学生真正成为进修的主人。

简单的线路图教学反思3

　　学生在泛泛糊口中对东、南、西、北等标的方针的常识已堆集了一些感性的经验，并经由过程上一学年的进修，已会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此根底上，使学生进修识别东、南、西、北、东四个标的方针，并熟谙简单的线路图。对三年级的学生来讲，东、南、西、北等方位概念的掌控仍是斗劲抽象的，学生需要除夜量的感性支柱和丰硕的表象堆集。是以，在教学时要以学生已有的常识和糊口经验为根底，创设除夜量的勾当情境，充实调动学生的积极性，让所有的学生都介入到勾傍边来。鼓舞鼓舞激励学生自立试探，自力思虑，勇于揭晓自己的定见，并能与火伴交流自己的设法。使学生在不美观不美观不雅察看、操作、想象、描述、暗示和交流等数学勾傍边，丰硕对方位常识的体验。

　　《简单的线路图》听课建议

　　本节课是在学生已初步熟谙了东、南、西、北等标的方针的常识根底上是学生再次识别东南西北，并熟谙简单的线路图。对三年级的学生来讲，标的方针的熟谙和感知仍是相对抽象的，学生需要除夜量的现实的感应撑持来感应传染这一内容。教员在教学的时辰创作发现了除夜量的勾当情境，也寄望在课堂上充实调动学生的介入性和积极性，学生进修的欢兴奋乐喜爱仍是很高涨的。在课堂中，学生也十分积极的讲话，斗胆的说出自己的不雅概念，并和火伴交流进修体味。教员也在教学中很好的阐扬了指导者的浸染。一堂课下来感应传染一下几点是教员需要寄望的：

　　1、教员的发问语句还需要切确。

　　2、在情同窗设计一条最合适的旅游线路的`时辰，小组内交流了，可是全班组织交流的还不够，不知道是不是是担忧时刻的启事，教员没有很好的落实。

　　3、在看公交车线路的时辰，没有声名“几站”的头尾是若何须定的。有一小部门学生老是没有把终点站算进来。

　　熟谙简单的线路教学反思

　　创设情境，体味数学与泛泛糊口的联系，培育学生操作数学的意识。经由过程投影出主题图，把学生带入具体动物园参不美不美观情境中，学生目光都投向主题图，当真不美观不美观不雅察看并积极举手讲话，表达自己想去的处所，抢当乘客向他人介绍人家想去的处所。其间其他同窗听得很当真，实时做出评价。可以说课堂空气很浓，争先恐后当导游、乘客。真正闪现课堂空气活而不变的场所排场。同时经由过程同桌换脚色。多次操练，教员在此指导学困生。这样使全数学生都介入教学勾傍边。合适新课标要求与理念：“面向全数，全员介入，人人学有价值的数学，人人都能获得需要的数学，不合的人在数学上获得不合的成长。”也合适当前倡导的介入式教学。整堂课设计都是以学生为中心，教师只是组织与点拨。学生身临其境进入公园进行参不美不美观，自己提出问题，自己解决问题，在看行走线路和描述行走线路的过程中，使学生的不美观不美观不雅察看能力和表达能力得以成长，也有益于学生立异精神和实践能力的培育。此外，经由过程拓展操练，质疑问难，反馈改正，师生互动中巩固了位置与标的方针，学会看简单的线路图，让糊口数学化，使学生真正体味到数学与泛泛糊口的联系，培育学生操作数学的意识。

　　听熟谙线路反思

　　“数学的常识，思惟和编制必需经由学生在现实的数学实践勾傍边理解和成长，而不是纯挚的依托教师教学去获得”。《数学课程尺度》倡导的。

简单的线路图教学反思4

　　“数学的常识，思惟和编制必需经由学生在现实的数学实践勾傍边理解和成长，而不是纯挚的依托教师教学去获得”。《数学课程尺度》倡导的。

　　这节课，要肄业生熟谙简单的线路，真的是熟谙这么简单吗？意义不在此，活学活用的数学才成心义，回忆我们糊口中良多事例，线路图的浸染是逃生时，乘搭公交车时，参不美不美观时辰会用到这些线路图。

　　这些都是操作于现实的糊口中才会用到的，是以学完了这节课后是不是就完事嗯？不是的，理当让学生把这些常识应用在现实的.糊口中。

　　这些课的常识点不多，学生掌控得也不错，假定能将这些常识迟误到现实糊口中，让学生从亲自履历中体验这些有用的数学常识。

简单的线路图教学反思5

　　简单的线路图是第1单元位置与标的方针的第4课时。这部门内容要让我们综合操作8个方位常识解决问题。培育学生的空间不美不美观念，为第二学段继续进修必定位置打下根底。

　　在三班上课的时辰，除夜部门同窗已对之前进修过的8个标的方针很是了了。本节课解决问题的重点在于以哪个处所为起点就以哪个处所为不美不美观测点画十字图。同窗们在解决问题的过程傍边，经常会同化这一点。而且在授课的过程傍边，我没有正视提高学生的欢兴奋乐喜爱，在学生给出多种路径和方案往后，没有指导学生找出最好的方案。出格是动物园导游图是与现实糊口相连的，遵循现实糊口，假定我们去动物园游玩的话，我们必然会遵循自己的需求拟定最好的方案。这一点没有指导学生说出来。经由过程这节课的'进修，可让学生感应传染标的方针常识与现实糊口的慎密联系，一方面可以调动学生已有的糊口经验，增强学生的进修欢兴奋乐喜爱，此外一方面以实践勾当为主睁开进修勾当，让学生在熟谙的情境中，在不美观不美观不雅察看描述和交流中体验方位，有益于学生方位感的组成。

　　在课堂中我理当鼓舞鼓舞激励学生自力思虑，勇于揭晓自己的定见，并能与火伴交流自己的设法，使学生在多样的勾傍边进行不美观不美观不雅察看操作想象描述暗示和交流丰硕对方为常识的体验，进一步成长精采的空间不美不美观念。

简单的线路图教学反思6

　　《熟谙简单的线路图》这一节课，是在学生已进修识别东南西北四个标的方针的根底上，知道地图上的东南西北四个标的方针。在这节课中，指导学生会看简单的线路图，并能进行描述行走的线路。课的最早，经由过程已进修的儿歌，复习旧知，为新课的.进修打下扎实的根底。接着以谈话的形式引入线路图，让学生每次看平面图的时辰，要养成好习惯，先看标的方针标，找到四个标的方针，经由过程必定四个标的方针，必定去某个地址的线路。

　　学生在新知的进修后，教师以趣味性的操练环节，让学生在切近糊口的糊口环节中，学会看简单的线路图，描述行走的线路。

　　在这节课中，教师先扶着学生进行试探，在进修中耐心地指导学生联系糊口现实解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。整节课是由各类勾当贯串其中，充实闪现了课程尺度中数学的糊口性，学生是数学进修的主人，教师是数学进修的组织者、指导者与合作者，数学教学必需以学生已有的常识、经验为根底等新理念，使学生愿学、乐学、凸起教学重难点，课堂空气轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得除夜量的常识信息，提高了各类能力，并贯串了尊老爱幼的道德教育。

简单的线路图教学反思7

　　本节课是在学生熟谙了八个方位往后，连厦魅这些方位再熟谙简单的线路图，并会用方位词描述行走线路。

　　教育心理学研究注解：当进修材料与学生已有的常识和糊口经验相联系时，学生对进修才会有欢兴奋乐喜爱。《数学课程尺度》也指出：“要正视从学生的糊口实践经验中进修数学和理解数学。”这就要求我们的数学教学不单要从儿童的糊口中提出数学问题，使学解缆生欢兴奋乐喜爱，更好地舆解数学，还必需连络现实糊口中的现实问题，让学生用数学常识和数学的思惟编制去看待、分化及解决现实问题。逐步培育学生用数学的目光看待数学问题，熟谙数学与社会、糊口的'联系。

　　是以，本节课，李教员就是以学生泛泛糊口中可能闪现的现象作为导入，将数学与糊口自然地联系起来。

　　可是在教学中，学生质疑和立异的欲望不高，在尔后的教学中，要多加指导。学生在平面图上熟谙线路很切确，但在完成开放性功课时，却闪现了良多问题，往后要增强锤炼学生的实践能力。使学生很好的把数学和现实糊口联系起来，体味数学源于糊口，也为糊口处事。

　　听第二课时教学反思

　　本课主若是：让学生能识别东南西北四个标的方针，知道地图上的东南西北四个标的方针。使学生会看简单的线路图，并能进行描述行走的线路。

　　但“熟谙线路”这节课，总也感应传染有良多令人不知足的处所。如，因为怕教学时刻不够，所以，如“自己设计一条合理的参不美不美观线路”的线路图。当然学生都有去完成，但只让学生在小组内揭示，在班级揭示，却没有让学生交流“参不美不美观”的线路若何走。这是本节课上的一个遗憾。

　　总之，要上好一节课，除要当真按课标要求，要改变教学不美不美观念外，还要遵循课上学生的进修气象、课堂反映等，当令调剂教学编制、手段，才能真正让学生介入到教学勾傍边，真正让学生学会、学懂。

简单的线路图教学反思8

　　今天校率领放置来听我的随堂课，遵循过程我上了《位置与标的方针》中最后一个例题——《描述并绘制简单的线路图》。例题闪现了“公园定向步履线路图”，让学生进修在不美不美观测点改变的气象下，剖断行走的标的方针和旅程，操练描述简单的线路图。“做一做”闪现了学生合作画线路图的情境，使学生知道若何遵循标的方针和距离，绘制简单的线路图。本课时的教学难点是遵循不美不美观测点的改变来从头必定标的方针标不美观不美观不雅察看物体的位置。

　　鉴于对教材的理解和教学方针的告竣，我做了以下教学设计：第一部门，复习导入，出示了两种类型的问题问题，用角度来描述物体的标的方针和两个相对物体的位置关系描述。这些都是本节课常识进修的根底，学生掌控得斗劲好，为本课的进修铺设了桥梁。第二部门，切磋新知，先学会描述简单的线路图，我出示例题校园定向步履线路图，发问要切确描述出标的方针与距离，我们得先做好甚么呢？学生都知道要量出角度与计较出距离。第一段旅程，我示范，在不美不美观测点上先画出标的方针标，找到较小的角测量出角度，在这里量角器的操作我也正视得教学了，必定了标的方针后，我让学生用比例尺测量、计较出该段旅程是若干良多若干好多，这样必定了标的方针和距离便可以描述从教学楼解缆到1号搜检核若何走了。接着，我提醒学生在1号搜检核处标上标的方针标，选择较为小的夹角测量巨细，然后再测量计较出旅程，用这类编制在书上考试考试完成。然后黑板上示范校订后，让他们说一说从1号搜检核到2号搜检核若何走，寄望说出标的方针和距离，再遵循标的方针和距离说一说2号搜检核到终点若何走，待学生谙练后考试考试用“先、再、最后”全数连起来讲一说。在学生根底能描述线路图落伍入第绘制线路图的环节，我提醒学生先定下起点和比例尺，在黑板板演一部门后让学生自力完成。第三部门是巩固操练，拔取了书上操练题，先遵循描述绘制线路图，再说说回程时辰的标的方针和旅程。

　　一节课下来，教学方针根底告竣，但问题也良多。课后周主任和宋教员、叶教员都介入了构和，给我提出了一些不足的处所，指了然标的方针，再加上听了黄教员的课后获得一些启发，把自己有待改良的处所归纳以下：

　　1、课堂措辞有时过快，教员的语速不应该是一层不变的，碰着斗劲难明的问题和重点部门要放慢语速。

　　2、课堂要凸起重点，没需要面面俱到。好比量角度是四年级上册的常识，除夜部门学生都已掌控，我在讲每个不美不美观测点的时辰，都具体得讲了量角的编制，除夜可没需要，只要第一个角具体讲，第2个略微讲下，第3个可以直接出来度数。

　　3、要长于操作什物投影仪，学生绘制好线路图后我仍是在黑板上也画了一遍，让学生校订，其实除夜可没需要这样。因为是新授课，学生常识不体味，我理当先在投影仪上揭示切确的画法，再揭示短处的案例，首要有3种，一是再南偏西走是有的学生仍是以起点作为不美不美观测点，那是没成心想到不美不美观测点已发生位置转移了；二是当然定了比例尺，但学生画的时辰没有遵循比例尺的长度来画，画得太长或太短了，那是不理解比例尺的.浸染；三是南偏西30°画成了北偏西30°。假定这样，把学生的典型短处揭示出来，那短处的同窗必然印象出格深切，往后尽可能不发生近似短处了。

　　4、教学中没有关注学生的主体浸染和个性成长，遵循描述画示意图的时辰，为了便当反馈，比例尺的定制我给了学生要求，让他们都用图上1厘米庖代现实50米，这样限制了学生的思惟。我理当让学生遵循自己快乐喜爱的感应传染便当的自由必定。

　　5、教学术语不到位，好比我说了“每到一个点都要画上4个标的方针”，若能说成“每到一个不美不美观测点都要暗示标的方针标”那就更符号数学措辞了。

　　总之，今天的随堂听课勾当，让我收成良多，知道了自己的不足和全力的标的方针，感应校率领给了我一次考验的机缘。

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