小学数学教员教学反思

时刻：2022-09-27 17:31:04 教学反思我要投稿

小学数学教员教学反思集结15篇

　　身为一名到岗不久的教师，教学是首要的工作之一，对学到的教学手艺，我们可以记其实教学反思中，教学反思理当若何写呢？以下是小编清理的小学数学教员教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

小学数学教员教学反思集结15篇

小学数学教员教学反思1

　　今天，我讲了《笔算两位数加两位数》，整节课下来，我感应传染有以下几方面的内容需要值得自己反思和借鉴。

　　1、情境的创设由糊口中的搭车问题导入，数学源于糊口，抓住这一点，让学生处境生情，以搭车情境作为导入，让学生感知数学与糊口的联系，学生经由过程自己的自力思虑，同位的交流，寻觅出解决问题的编制与道路。因为学生的思虑问题的角度不合，很较着提出的搭车编制也就良多，但针对这节课的设计，我只是选择了其中的一组方案进行进修。情境的导入,为进修新知做好了铺垫。

　　2、试探新知由搭车方案入手，让学生考试考试发现信息、提出问题、解决问题的思惟过程，对解决两位数加两位数（不进位）的计较编制，学生在一年级已进修了口算的编制、摆小棒的编制等多种编制进行计较。在试探计较编制的过程中，课堂上孩子们根底上操作了口算的编制，只有几个孩子用了列竖式的编制进行了计较，针对孩子的做题编制，只是让孩子揭示了口算的算理，对笔算，指了一名学生进行了板演，此时让孩子当真不美观不美观不雅察看孩子的笔算编制和过程，而且让板书的学生说了自己计较的.过程。此时的我，有了新的设法，立标课有必定的模式，对二年级的孩子来讲，竖式的写法也是一种模式，学生的第一感应传染很是首要，所以在教学竖式的写法时，我在黑板长进行了板演，让孩子们接触模式般的印象。

　　3、揭示交流遵循板书的竖式，但对若何计较，便把这个问题交给了孩子，先让学生同位之间交流算法，然后学生揭示，在揭示的时辰，有的学生从个位算起，有的学生从十位算起，对这些竖式的计较编制，我并没有提醒孩子非得从个位加起不成，而是给学生留有了下一步进修进位加法的计较空间。在教学进位加法时，学生对从个位加仍是从十位加发生了疑问，有的学生说，从十位加好，有的学生说从个位加好，并阐述了自己的出处（从十位加太麻烦了，个位进的1要加上，还得把十位上的数再擦失踪踪，不如从个位加起便当。给以学生所说，学生进行了操练，从中体验了常识的生成过程。

　　4、巩固操练以根底的笔算最早，加深学生对本节课的熟谙，同时提高了学生对笔算算理的理解。

小学数学教员教学反思2

　　这节课的方针主若是让学生熟谙统一长度单元的需要性。首要策略是经由过程从学生快乐喜爱的课本引入新课激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动进修积极性。然后经由过程组织学生实践操作，辅佐学生熟谙统一长度单元的需要性。让学生在具体的操作勾当顶用不合的物品作尺度去量数学书的宽，量出的功能纷歧样；用不合的物品量不合的长度有时量出的功能一样，激发学生的认知冲突,进而理解统一长度单元的需要性。

　　为了使学生能够真实的感应传染到统一长度的需要性，我叫孩子预备好了要用的学具，曲别针和一角的硬币7个。课在有条不紊的进行着，学生在教员设计的教学勾傍边初步体验了用不合的长度作尺度去测量统一个物体的长度，接着又用不合的长度做尺度去测量不合的物体的长度。在这一个勾傍边有这样的教学设计：让学生能够用自己的直尺去测量课桌的长，然后再用曲别针去测量数学书的宽。较着教材设计者充实考虑教具的合用性，让孩子能够斗劲便当。而且是为了让学生的斗劲等闲进行斗劲，进行了除夜量的实践的。可是孩子在测量课桌的长的时辰，因为学生用的尺子长度是纷歧样的，所以测量的功能也纷歧样。可是这一勾当刚好又让学生体验了用不合的长度尺度去测量统一个物体。

　　这节课，就方针而言，学生不难达到，但整体感应传染上得太仓猝,不轻松。而且，每次总有个体学生不带学具，欠妥真听操作要求,这也是个问题。

　　让学生在勾傍边履历常识的组成过程，无疑长短常首要的，但勾当课上，学生学具的预备、课堂纪律的节制都是需要考虑、正视的问题。

　　熟谙厘米用厘米量教学反思

　　这节课的方针首要让学生经由过程不美观不美观不雅察看、测量等勾当，使学生体味成立统一长度单元的需要性，往后让学生熟谙长度单元厘米，初步成立1厘米的长度不美不美观念，指导学生用计量工具测量较短物体的长度，用厘米做单元，同时培育学生的'估测意识，从而提高学生的不美观不美观不雅察看能力，出手能力。

　　这是一节实践性较强的勾当课。我设计了一系列勾当。如：设计了不美观不美观不雅察看直尺，操作学生已有糊口经验，让他们经由过程不美观不美观不雅察看、交流，掌控直尺的根底组织，既培育学生的不美观不美观不雅察看力，又为成立1厘米的长度不美不美观念打下了根底。熟谙1厘米，放置了三次勾当：第一次让学生在直尺上找出1厘米的长度，体味每除夜格的长是1厘米——成立1厘米的空间不美不美观念；第二次让学生找一找身边、身上哪些物体的长度除夜约为1厘米，学生找出了良多，如：手指的宽度、牙齿、开关、纽扣、小奖品的宽度等等，我想对学生成立1厘米的表象起到了很好的下场；第三次用手势比划出1厘米的长度。经由过程这些勾当，让学生切确成立1厘米的空间不美不美观念，在这个基

　　础上，进一步指导学生成立几厘米的长度不美不美观念。然后操作厘米来估一估、量一量、辨一辨，让学生在考试考试测量、斗劲、交流中，逐步总结出测量物体长度的编制，今天课堂上学生都用“把物品左端瞄准0刻度，右端对着刻度几就是几厘米”这类编制，在剖断中，使学生掌控切确的丈量编制。在这里我让学生斗劲了两种不合的量法，学生认为第2种量法从刻度3量起斗劲麻烦，要数或要算。但也是可以的，我想闪现编制多样化，正视学生的自立性。在量一量，填一填这个勾傍边，留给学生很除夜的实践空间，既让学生测量已知物体的长度，又让学生选用自己快乐喜爱的、熟谙的物体来测量它的长度，学生进修的积极性很高，达到了在玩中练，在练中玩的进修下场。经由过程这节课的进修，除夜除夜都学生都能除夜白为甚么要统一长度单元，而且也学会了若何操作刻度尺量较短的物体长度。但也有个体学生在量物体长度时总健忘瞄准“0”刻度。在尔后理当多给学生供给测量的机缘，以便谙练掌控测量编制，达到熟能生巧的水平，同时也要对少数后进的学生进行个体教育。对这节课中触及的估测内容学生们完成得欠好，估测能力差，除夜部门学生是靠用尺子量来完成估算习题的，斗劲依托测量工具。我必需在培育学生的估算能力上多下些功夫，让学生的数学思惟加倍活跃。还有一个不足的处所是第二种编制也是一句话带过，有的没有掌控好。

小学数学教员教学反思3

　　小学数学教育除让学生获得必需的数学常识外，还担任着成长学生智力，培育学生精采的习惯，提高学生的潜力，让学生获得成功的体验，享受人类礼貌功能等首要使命。今朝，因为应试教育的影响，使小学数学教育走入了一些误区，数学让学生望而生威，甚至望而却步。首要启事是有的数学教师对数学教学的研究不够，不能有用斥地和合理操作课程成本，教学中仅限于对数学常识的教授，不能有用合理地渗入数学文化资料，不能有用地组织学生试探和发现数学纪律和编制，在教学中缺傲尤待，让学生进行思虑的时刻少，教师教学良多，以讲代学，功课机械几回再三，除夜弄题海战术，学生承担加重。以上各类问题的存在，严重阻碍了数学教育的成长，削弱数学教育的下场，使数学教育的有些功能被异化。

　　若何使数学教育走上良性轮回的轨道，真正使数学成为学生快乐喜爱的学科，从而阐扬数学教育的根底功能呢？就此谈一些小我的思虑，以期抛砖引玉，供泛博数学教育工作者们构和和研究。

　　1、充实挖掘数学自己的魅力，让学生酷好数学。

　　数学的魅力无处不在，我们不能漠然置之，教师要遵循教材资料，不竭充实和挖掘数学中别致弄笑的事实和现象，让学生感应传染数学真奇奥，数学成心思！从而对数学进修发生持久的欢兴奋乐喜爱，真正地快乐喜爱数学这门学科。如学了比的常识后，可让学生熟谙黄金比，使学生体验到世上美的事物都贴合黄金比这一纪律，指导学生用数学的'眼睛不美观不美观不雅察看世界，揭露四周事物的数学素质，让学生充实体悟数学的美、体验数学的博除夜高深；再如学了因数和倍数后，让学生去寻觅完美数，使学生熟谙到原本看似很通俗的一个数，其中却潜匿着这么多的奥秘，从而让学生感应传染数学成心思；再如学了找数列中纪律后，向学生讲述天文学家不美观不美观不雅察看太阳系中各行星和太阳的距离这一数列后，发此刻其中火星和木星与太阳的距离这两个数之间不贴合这一数列的列举纪律，透过计较后确认其间必然还有另处的行星，果真往后的天文学家发现了谷神星、智神星等良多小行星，从而使学生感应传染数学真了不起，发生学好数学的内驱力。这样的例子良多良多，关头是我们数学教师要去聚积，要普遍浏览相关的数学读物，不竭充实自己的数学常识宝库，同时要组织学生浏览数学读物，师生在数学浏览中同成长，小学数学当然姓小，但只有让它置身于除夜数学的滔滔洪流和布景之下，才能使它焕发出应有的生气和活力，发生应有的魅力，才能使学生真正地快乐喜爱上数学。

　　2、培育学生的数学思虑潜力，成长学生的智力。

　　数学的首要特点是论证周密，逻辑推理性强，数学更有其独有的思惟编制，被巨匠普遍认同的数学思虑潜力的培育是小学数学教育的首要功能之一，透过数学思虑潜力的培育达到成长学生智力的方针，数学进修要让学生变得愈来愈聪明。这就要求数学教师具有较高的课堂教学掌控潜力，随时遵循教学状况调控自己的教学策略，在教学中要精心设计好问题，发问是一门艺术，发问要有深度和广度，具有较强的思虑性，切忌自问自答，没有耐心期待学生去思虑，或与少数学生的一问一答，而轻忽让除夜除夜都学生介入数学进修过程，发问要能起到一石激起千层浪，激起除夜除夜都学生的思虑和争辩，让学生在思惟碰撞中共享聪明和真谛！

小学数学教员教学反思4

　　好的编制可达到事半功倍的下场，正视编制等于提高复习质量。

　　在复习阶段，因为时刻少，使命重，所以学会科学合理奇奥地操作有限的时刻是十分首要的，我感应传染同窗们既要正视课上和除夜块的安眠时刻的操作，更不能不放在眼里早上、午时、回家至晚餐前的琐细时刻，哪怕操作这琐细的时刻解决一道题、一个常识点，集少可以成多吗?复习阶段采纳“滚雪球”的复习编制有益于常识的消化领受，当我们在复习某一个常识点时，当然应以这一常识点为主，与此同时无妨也可将触及这个常识点的其他常识引入。将它一并复习，等到复习到后边的常识点时，又可将前边复习过的这个常识点再次引入巩固一下，这样常识记得牢，又能将常识综合应用，反几回再三复印象深切。

　　复习阶段要狠抓“双基”做到天天练不间断，它的益处是使根底的.工具能谙练掌控更可以促进综合题的解决，达到相辅相成的浸染。复习阶段要寄望对常识学会串连的编制，例如可经由过程列表格，记成口诀串连常识;也可将同类型的常识，经由过程类比，融为一体。这样既能提醒出它们的共性，又能凸起各自特点，从而提高操作它们解题的能力;也可经由过程某个公式或定理的操作，串连集中统一类型习题，或以某个解题编制为专题，串连有关定理或公式。如以“证实角相等”为专题，可总结出：共有若干良多若干好多种证法?操作了哪些常识?经由过程了甚么道路?这样归纳、清理，使我们集中解决了这一类型题的证实编制。

小学数学教员教学反思5

　　本学期，我担负一年级1班和2班数学科任教师。一年级学生因为刚进校，是以活跃好动，顺其自然，学生对课堂进修不太顺应，课堂上集中寄望力较短，但他们都有强烈的求知欲。遵循学生的气象和教材的特点，本学期我在教学中首要做好以下几方面的工作：

　　1、当真研究教材，备好课。

　　作为一名教员，你的本职工作就是要教好书，而要教好书，你首先要体味教材。体味教材，就要对教材的根底思惟、根底概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，体味教材的结构，重点与难点，掌控常识的逻辑，能应用自如，知道应填补哪些材料，若何才能教好。遵循教材与学生的春秋特点，当真拟订好教学筹算。遵循每节内容，当真必定好教学方针。

　　2、当真组织课堂教学。

　　一年级教学内容少、浅，所以在课堂上很首要的是要让孩子养成精采的上课习惯。要组织好一节课，须得下一番苦功夫。在课堂教学中，我尽可能使教法别致，关注每个学生的反馈。创设教学气象，调动学生的.成心寄望，使其连结相对不变性。教学时采纳直不美不美观教具演示，让学生看得见，也让学生自己出手操作，动口说一说出手的过程与功能，从而达到动口、出手、动脑的方针，充实调动起学生的各类感官。课堂发问面向全数学生，讲练连络，操练中多以游戏形式进行，让他们发生愉悦的神色，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，创作发现精采的进修空气。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行操练，教学10以内加减法时，以“开仗车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行操练。这样，学生不单感欢兴奋乐喜爱，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。

　　3、实时作好教后反馈，周全提高教学质量。

　　小学生爱动、好玩，窘蹙自动能力，有些学生课堂上常开小差，对教员教的常识掌控不够，针对这类气象，我对每节课的功课实时批改，当真反馈，实时发现，实时教育。对学困生除进修上多教育，同时多关心他们的糊口，多与他们扳谈，把师生的距离拉近，慢慢使自己成为他们的伴侣，成立他们的进修抉择抉择信念，辅佐他们前进，从而周全提高教学质量。

小学数学教员教学反思6

　　第一次接触微课，是钱守旺教员借我的学生上五年级《鸡兔同笼》一课，那时我认为这节课常识点有必定的难度，刚升入四年级的小学生能理解吗？不外钱教员预备了一节微课视频，让学生自己在家里预习。怀着满肚子的迷惑，我打开了钱教员的微课视频，视频中钱教员将绘图法和假定法讲得很是清楚，同时给出了思虑的问题，同窗们能用列表的编制解决“鸡兔同笼”的问题吗？

　　课堂上孩子们的默示令我受惊，在钱教员的指导下，我眼中的学困生也能够或许清楚的.表达出解题思绪，学优生甚至能够找到列表法中存在的纪律，快速的用纪律解决问题。每个孩子在钱教员的课堂上都获得了成长，心中布满了自年夜与欢愉，后来我才知道这类稀少的课堂模式叫“翻转课堂”。

　　学生在家自己进修微课视频，学困生有足够的时刻去消化理解新常识，学优生能够在完成进修方针的根底上深切研究进修内容，课堂酿成了教员与学生之间和学生与学生之间互动的场所，能够有用地答疑解惑，应用常识，微课使教育下场更好了。

　　上学期插手了“新媒体”课题组，介入了微课与习题视频的录制，在录制的过程中，自己对翻转课堂教学模式的普遍实施有了一些恍惚的担忧。

　　在录制一年级微课的时辰，我一边设计一边想，一年级的孩子能够自觉进修这些微课视频吗？

　　此刻的电子产物在城市家庭中已普及，在汇集的撑持下，三四岁的孩子都能够谙练的上网玩游戏，甚至达到了今夜达旦的境地，五六岁就已戴上小眼镜的孩子触目皆是。小学低年级的孩子本就窘蹙进修的自觉性，在这样的除夜气象下，分隔家长的陪同，能够不被游戏吸引的孩子会有若干良多若干好多？是以我认为，翻转课堂教学模式对小学低年级学生甚至是除夜部门窘蹙自觉性的学生具有必定的局限性。

　　此外，翻转课堂教学模式的实施离不开汇集和电子终端产物，在良多农村地域和城市外来务工后世较多地域，汇集和硬件不能获得保障，睁开此种教学模式有很除夜的坚苦。假定一刀切的要求“普遍实施”翻转课堂教学模式，我感应传染对这些黉舍的孩子而言，弊除夜于利。

　　翻转课堂教学模式很是别致，也能够或许最除夜限度的做到“因材施教”，我很是期待有那么一天，所有地域的黉舍都能够有前提睁开这类教学模式，每个孩子都能够欢愉地进修，自年夜地成长！愿这一天早日到来！

小学数学教员教学反思7

　　数学家华罗庚曾说过：宇宙之除夜，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与糊口的超卓描述。

　　数学是糊口的组成部门，数学问题来历于糊口，而操作于糊口。糊口中经常操作的各类常识像按比例分拨水电费、计较储蓄利息、泛泛购物问题均发生在身边，我们买工具、做衣服、外出旅游，都离不开数学。既然如斯，那么，数学教师能否安插让学生写日志或周记之类的“数学糊口”手记呢？

　　让学生把用数学常识解决糊口中现实问题的事例、感应传染或自己的怪异设法记实下来，让他们体验到糊口斯须离不开数学，从而增强他们对数学的利意图识，使其对数学发生激情亲热感和浓密的欢兴奋乐喜爱，而且养成事事、不时、处处领受应用数学常识的习惯，调动他们自动进修数学、立异性应用数学的积极性。

　　数学课堂教学的首要按照是教材，但又不能拘泥于教材，否则，那样的教学必定是机械而陋劣的。如：加工零件、修路等方面的常识，与信息手艺成长迅猛的今天对比，教材的更新较着不能顺应新形式的要求。是以，教师在教学中要联系糊口现实，领受并引进与现代糊口，科技等慎密慎密亲密相关的具有时代性、处所性的数学信息资料来措置教材，清理教材，重组教材内容。这些数学题材哪里来呢？经由过程让学生聚积糊口中的数学问题并记实下来，教师则对这些素材加以梳理、提炼，便可以成为通俗易懂而又鲜活的例题，学生经由过程亲自试探——发现——解决问题的一系列勾当，享受创作发现的乐趣，获得成功的.喜悦К真正成为进修的主人，成为“自立而自动的数学思惟家”。

　　凡是我感应语文教员经由过程让学生写日志、作文，和学生的激情沟通是斗劲多的，那么数学教员若何实现和学生的沟通呢？我感应传染除找学生谈心，找家长体味气象以外，经由过程文字沟通或许不失踪踪为一种好编制！哪个同窗有坚苦？哪个同窗跟不上？哪个同窗比来有苦处？抑或教员哪里讲得不清楚？……都可以从日志中反馈获得并实时措置解决。

　　我们一贯在强调教学要因人而异，这是对的，可是我感应传染要在短短的几十分钟课堂教学中真正做到因人而异是很难的，讲快了，进修根柢差的同窗跟不上，讲慢了，思惟快的同窗“吃不饱”。若何办？经由过程让学生写数学糊口日志，鼓舞鼓舞激励学有余力的同窗每次搜索一道趣味题、思虑题做做，给教员批改，我想对他们也是有益处的。

　　数学糊口日志的形式可以不拘一格，好比还可以鼓舞鼓舞激励学生读一些数学家的故事，然后写下读后感等等都可以。

　　以上只是我的一些不太成熟的设法，不知是不是可行？会不会增添学生承担？这还有待于在往后的教学中进行考试考试！

小学数学教员教学反思8

　　东花院乡初级中学马凤博在我们走入新课程的这段时刻，我对自己畴昔的教学思惟和步履进行了反思，用新课程的理念，对曾被视为经验的不美观不美观概念和做法进行了从头审阅，现将在反思中获得的体味总结出来，以求与同业共勉

　　1、教学中要转换脚色，改变已有的教学步履

　　（1）新课程要就教师由传统的常识教授者改酿成学生进修的组织者

　　（2）教师应成为学生进修勾当的指导者

　　（3）教师应从师道肃静的架子中走出来，成为学生进修的介入者

　　2、教学中要用活教材

　　教学反思，或称为反思性教学，是指教师在教学实践中，攻讦地查核自我的主体步履默示及其步履按照，经由过程不美观不美观不雅察看回首回头回忆回头回忆诊断自我监控等编制，或给以必然撑持与强化，或给以否认思虑与批改，将学会教学予学会进修连络起来，从而全力晋升教学实践的合理性，提高教学效能的过程教学反思被认为是教师专业成长和自我成长的焦点成分美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能组成陋劣的常识只有经由反思，教师的经验方能上升到必定的高度，并对后继步履发生影响他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思那么，我们应若何在教学反思中学会教学呢？

　　自我发问是指教师对自己的`教学进行自我不美观不美观不雅察看自我监控自我调剂自我评价后提出一系列的问题，以促进自己反思能力的提高这类方

　　法合用已在教学的全过程如设计教学方案时，可自我发问：学生已有哪些糊口经验和常识储蓄，若何按摄影干理论和学生现实设计易已在为学心理解的教学方案，学生在领受新常识时会闪现哪些气象，闪现这些气象后若何措置等备课时，当然束师会预备好各类不合的进修方案，但在现实教学中，仍是会碰着一些意想不到的问题，如学生不能按筹算时刻回覆问题，师生之间同窗之间闪现争议等这时辰，教师要遵循学生的反馈信息，反思为甚么会闪现这样的问题，我若何调剂教学筹算，采纳若何有用的策略与编制，从而顺着学生的思绪组织教学，确保教学过程沿着最好的轨道运行教学后，教师可以这样自我发问：我的教学是有用的吗，教学中是不是闪现了令自己欣喜的亮点环节，这个亮点环节发生的启事是甚么，哪些方面还可以进一步改良，我从中学会了甚么等步履研究，步履研究是提高教师教育教学能力的有用道路如合作构和是新课程倡导的首要的进修理念，可是，在现实教学中，我们看到的经常是一种形式化的构和若何使构和有序又有用地睁开即是我们理当研究的问题问题必定往后，我们便可以环抱这一问题普遍地汇集有关的文献资料，在此根底上提出假定，拟定出解决这一问题的步履方案，睁开研究勾当，并遵循研究的现实需要对研究方案作出需要的调剂，最后撰写出研究述嗣魅这样，经由过程一系列的步履研究，不竭反思，教师的教学能力和教学水平必将有很除夜的提高

小学数学教员教学反思9

　　我真的为学生考虑了吗？我的教学设计真的是为了学生而设计的吗？他们真的能顺应我的教学法度楷模吗？这几天，我一贯在思虑这个问题，同时也在不美观不美观不雅察看着学生们课堂中的默示。经由不美观不美观不雅察看、思虑，我才蓦然间意想到，仿佛我并没完全做到位学生考虑。

　　想起前几天校长分享培训感应传染时，我印象最深的就是他说的一名特教教员的课堂。记得校长说，阿谁教员真的做到了，把课堂还给学生，教学设计、课件等等真的就是为了学生而设计的，而不是纯挚的为了课堂的超卓。那时我脑中闪现的第一个画面就是，我为了预备公开课时辰的气象，仿佛在预备公开课时，在写教案的时辰，我脑中第一个设法不是在想，我的学生能学会这些常识点吗？这节课的常识点对他们来讲多吗？而是在想，若何才能吸引学生的欢兴奋乐喜爱，若何让自己的课堂更超卓呢？因而就会动用卡通、设计情节等等。可是细心思虑下来，这些卡通、情节是吸引孩子的寄望力了，可是这些工具对他们的意义是甚么呢？仿佛没有，只是纯挚的为了让他们进入到课堂，可是最后的功能经常其实不尽人意。课堂中，学生是很积极的和教员进行互动，可是最后竣事，他们经常记住的是那些卡通人物，而对常识点记住的却是少之又少，课后去反思这节课的时辰，却没有想到这些，而是纯挚的感应传染，我们这样的孩子，原本就学的慢，没记住很正常的，下节课再讲一遍啦！因而一样的常识，有时辰甚至能讲半个月。

　　此刻想来，孩子始终学不会，是不是是因为我并没有真的从学生的现实气象解缆呢？他们其实不理解这些常识的意义，对他们来讲，这些常识教员教的`常识，对他们来讲，并没有甚么意义，所以他们学的很慢很慢。

　　想起之前念书分享的时辰，刘教员说过对数字的教学，她说天天都在教学生熟谙数字，可是学生们老是记住这个数字，就健忘此外一个数字了，为甚么呢？知道她在书上看到，要把数学融入到糊口中，这样会让学生学得更快。因而，她就让学生熟谙货泉上的数字、遥控器上的数字，最后的功能就是，良多若干良多若干好多学生都记住了泛泛泛泛记不住的数字。这是不是是就是因为从学生的身边解缆了呢？所以，这样的进修对他们意义更除夜，因而很快就记住了！

　　我想，为学生考虑其实不单单为经由过程他们的不合水平简单的分成A、B、C、D组，而是还有体味他们的糊口、体味对他们来讲那些是成心义的，体味他们真实的需要甚么吧！

小学数学教员教学反思10

　　精练计较是小学计较教学中的首要组成部门。我的理解是：精练计较理当是矫捷、切确、合理地应用各类性质、定律等，使复杂的计较变得简单，从而除夜幅度地提高计较速度及切确率。可是跟着简算类型的不竭增多，学生最早对一些类型同化了，跟着简算编制的多样化，简算的切确性也除夜打折扣。因而，我最早思疑、最早思虑、我最早发现：简算不单要肄业生能了了运算顺次，切确计较，而且还要肄业生有必定的不美观不美观不雅察看能力，甚至要有一些直觉，能够进行合理的分化，找出其中能够进行精练运算的特点，并合理地进行精练运算，所以有需要进行一次系统的清理与复习，辅佐学心理清傍边的奥秘。

　　本节课首要的教学流程是：

　　1、从常规的口算入手，让学生经由过程口算初步理解口算的一些手艺，

　　2、经由过程学生对本单元常识进行清理，并进行陈述请示，首要方针是让学生对所学的常识唤起回忆;

　　3、操作学生功课中闪现的错例，让个体学生进行陈述请示，并出格提醒同窗寄望的处所，避免不需要的短处发生;

　　4、经由过程题组的对比，让学生找出哪些能简算，哪些不能简算，进一步理解简算的要乞降特点，然后根底操练、综合操练的操作进行反馈，达到操练的方针'。

　　本节课做得斗劲好的处所是：

　　1、能让学生自己清理本单元的常识点，让学生对所学常识有了系统的清理，培育了学生归纳综合和归纳的能力;

　　2、从学生的错例入手，让学生从身边的典型问题入手，再让学生本成分化、更正，同窗之间实时提醒等编制，削减短处率的发生;

　　3、经由过程课堂上多让学生说一说、评一评等编制，培育了学生分化说理能力和措辞的表达能力，让学生学得加倍有自年夜。

　　4、倡导算法的多样化，如：88125，学生做出了两种谜底：

　　①、88125=80125+8125=10000+1000=11000;

　　②、88125=11(8125)=111000=11000。我请学生分袂介绍了他们的设法，他们说：第①种是把88分成80+8，再操作乘法分拨律，让他们分袂同125相乘;第②种则将88分成811，然后操作乘法交流率和连络率，先把8与125相乘，最后再乘11。

　　首先必然谜底都是切确的;两种解法的分辩是，分化的编制不合，第①种解法是用加法进行的分化，所以操作的是乘法分拨律。

　　第②种解法用乘法进行的分化，所以操作的是乘法交流律和连络律。编制不合却有异曲同工的处所，但愿同窗能有着重点地选择算法。最后强调：精练运算的思绪会有良多，只要掌控凑整这个解题关头，切确、合理地操作运算定律，就是切确的。这样教学，不单使学生学会了纯挚的精练运算，更首要的是，使学生初步理解了学甚至用的事理，真正理解了书本上的常识必需应用到现实傍边去的事理。

　　本节课仍有不足的处所：

　　1、本节课对把一个数拆成两个数的形式可所以相加、相减、相乘、相除等形式，可是在这节课中闪现得不是很较着，对学生归纳综合常识点不是很周全;

　　2、学生在计较过程中仍存在必定的小问题，在后面教学中要加倍寄望;

　　3、对中下生的教育，兼顾得也不是很周密，如：算理的分化、书写的理解、式题的特点等，可以经由过程教员的点拨、同窗的辅佐等形式进一步让学生不后进。

小学数学教员教学反思11

　　在教学更始的今天，教师的教学编制、学生的进修编制及进修内容都发生了改变。新的数学课程理念不单仅只是让学生掌控数学的根底常识、根底手艺和编制，而是有着加倍宽泛的内在：让学生愿意去亲近数学，体味数学，用数学，学会用“数学的目光去熟谙自己所糊口的气象与社会”。感应传染数学与现实糊口的慎密慎密亲密联系,提高学生应用数学常识解决现实问题的能力,从而晋升学生的数学素养,提高学生的综合素质。从这一根底理念解缆，我选择这个课型的，算是对我自己的.一种挑战，也是起一种抛砖引玉的浸染吧！

　　2、欢兴奋乐喜爱是解决问题的最有用的编制。

　　我的教学设计正视了以汇集信息为支点，以设计存款勾当为打破口，指导学生积极介入、自立切磋、合作交流。例如：在周末的时辰，放置学生自己去查询拜访储蓄常识、教育储蓄和国债常识。让学生体味到数学糊口化，也激起了学生的学欢兴奋乐喜爱，连络前面学过的有关存款常识，能够自我根究合理的储蓄编制，学生既感欢兴奋乐喜爱，又能学甚至用。不单会斗劲哪一种储蓄收益高，还除夜白了合理存款的真正寄义。我们的家长在《放飞但愿》上写到：“本次的数学功课当然有难度，但更切近糊口，值得必然，但愿尔后多些这方面的能力的锤炼。”

　　3、现代信息手艺的有用操作

　　再说，当今信息时代，汇集、清理、操作、反馈信息是现代人的首要能力之一。在本课的讲授课前小研究时，充实操作计较器为学生供给加倍丰硕的进修成本，减轻烦琐的计较，腾出时刻、精神去思虑数学编制，寻觅纪律，进行试探性的数学勾当，改变学生的进修编制，提高了课堂效力。

　　3、小组的有用合作

　　合作交流是学生自动获得常识的有用进修编制。遵循学生汇集到的信息，让学生在小组内交流自己设计具体的存款方案。小组陈述请示后，实时让学生填补不合的思绪，关注每个学生的介入气象。这样有益发现问题，培育学生勇气和个性，使学生思惟更清楚。经由过程多媒体的幻灯把学生书写过程投影到屏幕，学生都能够看到思绪是不是切确，书写过程是不是规范。学生在合作中，巩固了百分数和利率的相关常识，并在进修中履历了“数学化”过程，并从中获得了数学思惟、编制与策略，有用地提高了课堂教学的有用性，体验到了进修乐趣及自年夜与成功。

　　5、不足的处所：

　　1、理当更多的去关注数学能力差，进修根底差和一些内秀，怯懦的孩子，多给他们供给一些锤炼的空间。

　　2、教学机智不够。在学生陈述请示存款方案时，错失踪踪了抓住学生定见的不合点发生不合，例如学生1说：“我建议妈妈不用计较便可以做出选择，利率越高，利息就越高！”我出示利率表后让学生不美观不美观不雅察看，赞成这类说法吗？学生2：“不合意。为甚么存款六年没有买三年国债利息高！”我理当抓住这个生成机缘的。理当让学生们回覆这个问题？为甚么呢？必然会有学生说：因为这里是一种组合存款，假定妈妈存款10年或7年，必然是”而我只是让学生们再不美观不美观不雅察看利率表，再联系前面学生的百分数得出：“本金和利率必定的气象下，存款越长利息越高。”

小学数学教员教学反思12

　　当然我是数学教员，可是作为一年级的班主任我也很是关注和正视一年级学生的拼音和识字，我们会发现识字教学无处不在，我们一年级教学就是一个教学生从不会到会的过程，这个过程只不外采纳的编制不合。

　　我在比来三个月的自修课上，首要采纳以下几种编制进行教学：

　　一是指导学生发现识字编制、识字纪律。对要认的、出格是要写的字，点点滴滴堆集起来，就会组成斗劲强的自力识字能力。经由过程语文教员留给他们的拼音操练几回再三地读加深他们的记忆

　　二是指导学生在课外、在糊口中自动识字。在校内，在家里，经由过程念书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字……只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。教师要经常给学生揭示课外识字的机缘、舞台，让学生不竭地交流自立识字的功能

　　三是指导学生在浏览、在应用中巩固识字。不竭复现是巩固识字的首要编制。

　　当然作为数学教师我在教学中也存在良多的不足：

　　一个好的教师，每节课除能够按筹算保质保量完成既定教学方针以外，还不移至理理当以自己流利切确的措辞，丰硕宏壮空阔的常识，从而使学生经常能有一些意外的收成。而我感应传染自己的措辞表达能力有待增强，导致学生在有些数学问题上表达有些过于复杂。

　　在课后教育方面，我做的也有所欠缺首要有以下几方面：

　　1、泛泛泛泛对学生的要求不是很严酷，没有让学生除夜白进修是自己的使命。良多一年级学生还勾留在学前教育的状况，思惟以玩为主。

　　2、对功课的'要求也不是很严酷，功课量斗劲少，甚至于学生不能谙练地掌控已学的常识点。

　　3、对差生也没有进行针对性教育。

　　任何一个教育者在其教育糊口生计生计中，城市犯这样或那样的短处。长于经由过程反思把教育失踪踪误酿成教育财富，这是任何一个教育者从通俗教师走向教育专家甚至教育家的最关头的成分之一。期中考试往后，我就作了深切的检讨，不竭拷问自己，并从中获得了新的教育启发。

　　尔后我要做好以下方面的工作：

　　1、增强自己的授课能力，让学生真正投入去学，学而不忘。

　　2、要肄业生当真完成每次功课，并做到实时批改，实时讲评，实时教育差生。

　　3、指导学生自立进修自动切磋的精神，组成一股精采的学风。

　　4、对学生在校的进修气象，将实时向家长陈述请示，黉舍教育和家庭教育一路抓。

　　成长是一个过程，永无绝顶；反思也是一个过程，永无终点。我的教育之旅还有很长的路要走，我将继续迎来一批又一批新的学生，将继续上好一堂又一堂的课，将继续面临一个又一个猜想不到的教育坚苦……但只要我连结着对教育的激情和反思精神，我就会在激情中享受教育的欢愉，在反思中晋升教育的品质，在实践中丰硕教育的聪明。

小学数学教员教学反思13

　　分数对学生来讲是全新的，若何将这一全新的常识内化为学生自己的常识，找准学生进修的“比来成长区”是首要的，它是促使学生从“现实成长水平”向“暗藏成长水平”的桥梁，学生的思惟从已知世界自可是然滑向未知规模。教学时，我从学生熟谙的“一半”入手，了了一半是若何分的，从而引入用一个新的数来暗示所有事物的“一半”。以往我们在初度教学分数时，老是以单个的物体的进行平均分，然后“半个”没法用整数暗示的时辰就引入了分数，益处是这样分数闪现的现实需要性能够凸现，学生对分数的发生印象深切；短处错误是这样以单个的物体入手，学生对分数的熟谙遭到局限，会导致到高段进修分数的意义的时辰，对单元“1”难以理解和领受。其实“一半”和“半个”是有辨此外，只有“半个”才用分数暗示是不周全的。是以，我在分数引入的时辰，请学生说身边一些事物的一半，发现日光灯是11个，一半一会儿没法说出来。同时一个圆的'一半是若干良多若干好多也没法说清。然后，引出“所有事物的一半我们只用一个数暗示出来”。从而引入分数二分之一，这样对分数的熟谙放在了一个宽广的布景下来进修，学生体味到任何事物的一半都可以用一个1/2来暗示。

　　增强直不美不美观教学可以更好地辅佐学生掌控概念，理解概念。在本节课的教学中，充拭魅正视学生对学具的操作，经由过程折纸让学生对分数的寄义有一个直不美不美观的熟谙，充实操作多媒体课件的演示来增强直不美不美观教学，让学生加深对分数概念寄义的理解，下降了对分数概念理解上的难度。出格是在斗劲分子是1的分数巨细时，当然学生在正方形纸上这出了几个几分之一的分数，而且用分数暗示出来，可是学生在斗劲分数巨细的时辰，仍是遭到整数熟谙的影响，认为1/32比1/8除夜，因而课件显示猪八戒分西瓜的过程，学生直不美不美观的熟谙到分的份数越多，一份就越小。从而使学生内化了分子是一的分数巨细的斗劲这一常识。

　　开初，学生对分数的斗劲这一常识勾留在斗劲概况、斗劲陋劣的水平上。他们用整数的巨细斗劲编制来斗劲分数，教师也不做出剖断，而是操作学生快乐喜爱听的故事，将常识蕴于故事中，在听故事、看课件演示中，使学生自动得构建自己的常识，而不是被动地去领受常识。当回偏激来再比谁的分数除夜的时辰，学生都笑了。而教师也没需要再多说甚么，学生已自己倾覆了先前的熟谙。我想只有一次次堆集、一次次思虑，才能上出真正平实而有用的数学课。

小学数学教员教学反思14

　　进修了对课堂教学更始的一些新理念的诠释，所有的这些都让我感应耳目一新，增添了良多的见识，让我感应自己所会的是何等的少、自己所知道的是何等的眇乎小哉！这更让我孔殷的意想到我们真的需要好好地给自己充充电了。不能再抱着自己旧的教学经验进行教学了，多领受一些新的教学理念和新的教学编制，融入到自己的教学中，才能使我们的课堂教学下场上一个新台阶！

　　首先评价学生不能只看考试分数，还要看思惟道德、身体素质、社会责任感、步履习惯、进修热忱、编制手艺、科学精神等综合素质；再次对“常识”的界说熟谙要改变，改变认为只有书本上、课堂上的内容才叫常识的传统不美不美观念，要成立“除夜语文”的教育思惟，使课堂的时空无限扩除夜；教师应有让学生自动成长的不美不美观念。学生的立异能力从素质上讲不是教师教出来的.，而是学生在适合的教育气象中自动成长起来的。传统语文教育视学生为常识的容器，教师也常以“给学生一杯水，教师应有一桶水”自勉，给人的感应传染黉舍教育就如茶壶（教师）往茶杯（学生）里倒水一般等闲。其拭魅这类提法只合适于“传道、接业、解惑”的传统教师功能，当前的创作发现性语文教育以“教师率领学生去找水”来描述更适当，所谓教学勾当，不是教师教，学生学，而是教师切确地、恰当地组织学生的进修勾当，以实现教学过程最优化。只有让学生学会自己“找水”，才有喝不完的水。

　　课堂就是一个表演的舞台，问题是为甚么表演，为谁而表演，若何表演？那是理念的改变，编制的改变。课堂这个舞台没有天花板，奉告我们这个舞台很是巨除夜，教师在课堂上有很是巨除夜的创作发现空间，我们只有在这没有天花板的舞台上，才能出生避世出优良教师。

　　我们碰着的坚苦也会良多，碰着的问题也会良多。只要我们面临问题和坚苦，沉着思虑，勇于实践，长于总结，终会获得课堂教学更始的成功。

　　总之，今天我学到了良多，我感应传染这是对我的心灵、我陈旧的教育不美不美观念进行的一次浸礼，我也但愿尔后能有更多的机缘进修新知，充实自己，让自己在进修中不竭成长！

小学数学教员教学反思15

　　今朝，各地初三将慢慢进入周全复习阶段，良多同窗复习考试方面的问题也日趋透露出来，好比：时刻放置不够科学，常识架构不成系统，疑问问题悬而未决……和考试方面的各类问题等。就维维同窗表述的气象来讲，他之所以会闪现这类现象，首要仍是在于其在数学复习中没有寄望编制。

　　那么，数学复习理当寄望甚么呢?我认为，理解和反思尤其首要。

　　“理解万岁!”是我们一贯喊的口号，而良多同窗在数学复习中，并没有做到这一点。要想真正玩转中考数学复习，学会深切地去理解常识点很是需要。一般而言，绝除夜除夜都同窗在教员讲新课的时辰，城市存在良多常识疑点，而因为这样那样的启事，在上课的时辰并没有把它理解吃透。对这些常识点，很等闲闪现“意识圈套”，闪现似懂非懂的现象，最较着的闪现就是看着教员讲的时辰，仿佛都听懂了，跟着教员的思绪做题，仿佛也都做得起来。好比二次函数，升幂降幂，给出一个函数图，听教员讲它的`特点，看上去仿佛就是那么回事，但真让自己来总结却下笔无言了，这就是教员常说的“过手能力差”。

　　其拭魅这也声名自己并没有真正理解，只是被似懂非懂的状况给迷惑了。是以，在新课中没有掌控的常识，在复习中就很有需要把它提出来加以理解消化，必定要把每个常识点掌控透辟，理解透辟。这也是数学复习中贯串全过程的一套行之有用的编制。不管哪个常识点，只有真正理解了，才不会闪现“明明做得起”的错觉。

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小学教学反思10-28