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优良教学反思
作为一名到岗不久的人平易近教师，我们要有一流的课堂教学能力，经由过程教学反思可以很好地更正授课短处错误，那么写教学反思需要寄望哪些问题呢？下面是小编清理的优良教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
优良教学反思1
小学语文教学反思，走进了新课程更始布景下的小学语文教学，在这一过程傍边，我传神地看到了自己成长的轨迹，传神地感应传染到了一名位布满活力的优良教师，一节节撞击着聪明火花的语文课堂。主体意识，立异意识悦耳沉思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，假定斯刻谈到新课程更始还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思虑了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们良多教师已最早理性地看待新课程更始，最早用攻讦与反思赋予万州教研以新的生气，构建教学以真的超卓。我谨以小我体闲谈谈小语教学的一点反思，与列位同仁共勉！
反思一:给孩子一个甚么样的语文课堂？
记得在课程更始最早的时辰，良多教师、家长这样说：“课程更始虽是一个考试考试的过程，但它却关系着千千切切个孩子生平的命运！”教育家杜威师长教师说过：“给孩子一个甚么样的教育，就意味着给孩子一个甚么样的糊口！”我感受：“教师在乎甚么，学生就成长甚么.”
（一）给学生一个“激情的课堂”。
1、一个语文教师理当让学生感应传染极富“激情” 在语文课中，若何闪现语文学科的“人文性”，其基点就在于“激情”。一个没有激情的教师，若何能调动学生的激情，能让学生布满热忱地进修？揭露给学生一个“布满激情的我”，陪同孩子渡过每段“燃烧的岁月”！
2、尊敬“需要”，正视“激趣”。
经由过程多种编制在教学过程傍边激起学生进修欢兴奋乐喜爱，或直不美不美观演示、或引经据典、或巧设悬念……激起他们的浏览欲望和念头，创作发现“我要学”“我想学”的积极教学空气。为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同赏识，当浩荡的.宇宙呈此刻孩子们面前的时辰，我是那样真传神切地感应传染到了他们渴求的眼神！他们太想体味银河、体味宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些甚么呢？你还想说些甚么？”孩子们个个欢兴奋乐喜爱盎然，伎痒。“激趣”极除夜地调动了学生的自动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学勾傍边要正视置师生于课文、作者、气象傍边，也就是“溶情”。
“爬山则情满于山，不美不美观海则意溢于海”，教学傍边的“情”如同教与学双边勾当的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
之前的语文课堂，学生只是可怜的聆听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“揭示自己”。
“教学不单仅是一种奉告，更多的是学生的一种体验、切磋和感悟”。
给孩子多除夜的舞台，他就可以跳出多美的跳舞。课堂是甚么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创作发现、揭示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的处所。学生的潜力是无限的，关头在于教师是不是给了学生足够除夜的平台。孩子的创作发现力有时简直是我们不成思议的：一名教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一贯以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思虑，竟得出了这样的谜底： 对“乌”的理解：“乌”暗示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，甚至于我们看不到它的眼睛了。
对“喝、渴”的分辩，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张除夜（形象声名“口”的字形），所所以口字旁；“渴”是因为口渴了出格想喝水，而想喝水其实没需要定要张除夜嘴巴，所所以三点水旁。
2、正视实践，多方面实践感悟措辞。
叶圣陶师长教师曾说过：教材不外是例子。那么，操作好例子教给学生进修编制往后，接下来的理当是除夜量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不竭巩固、提高。基于这个思惟，我经常聚积课外浏览材料，举荐给学生浏览。在教学《墨梅》后，引领学生浏览背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们体味到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又堆集了良多古代诗歌。此外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍举荐给他们浏览，使其贯皇历中的出色地址！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥饶的草地上去尽兴享受！教师让学生经由过程“说”和“读”把激情表达出来，课堂在这乖戾的激情碰撞中进入高涨。
3、在糊口中学语文。
“让语文走进糊口，在糊口中进修语文”。一贯以来，成心识地指导学生在糊口中进修语文，使孩子们深切地感应传染到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会加倍自年夜、加倍自动地去进修。“在糊口中识字”的教学考试考试就很好的证实了这一点。除夜街上、电视上、车厢里…… 处处都成了孩子们识字的处所。抓住糊口的点点滴滴，眼里有成本，心里有教育，课程成本就无处不在。
（四）给学生一个“感悟的课堂”。
1、把人家的激情酿成自己的激情。
《桂林山水》描述的是“南国风光”，若何让学生去体验作者酷好酷好除夜自然、酷好祖国的山山水水的激情呢？经由过程图片、录相资料揭示斑斓榕树，尔后，指导学生把自己斑斓的家乡介绍给巨匠。孩子们布满着孤高感，饱含着对家乡很是的酷好之情歌咏着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的激情，同时也将自己深深地打动。
2、把人家的措辞酿成自己的措辞。
3、把他人的文章当参谋，把自己的人生当军事。
每篇文章都有值得我们和学生配合去感悟的处所，而每小我的所得是不尽不异的。我们要指导学生在进修、感悟他人的夸姣篇章时，不忘不时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把他人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！
我力争每节语文课都能陪同孩子们渡过一段幸福欢愉的年光！ 反思二:新课程需要甚么教学措辞
1、教师措辞之除夜忌
一忌病语。教师操作不规范的措辞，会导致学生用语杂乱，思惟杂乱，遗害无限。
二忌冷语。有的教师对学生的一些言谈举止看不惯，感应传染不合自己的情意，就对学生嘲讽、讥讽、嘲弄，甚么“小聪明”、“除夜佳丽”等。这样会使学生遭到不应有的刺激，使稚嫩的童心遭到危险。
优良教学反思2
本学期继续奉行新的教学理念——学讲筹算。连厦魅这一次的培育精采的进修习惯，我在这一课课前让学生做了常规的预习功课后，着重提出了：你有甚么问题需要问？你需要哪些资料辅佐你体味课文？以来辅佐学生育成自立进修不懂就问，勤于聚积资料的好习惯。
课堂上，有安插就要落实。课堂上把进修的自动权放给学生，每小组领取自己的使命后，小组成员配合，先是互订交流自己学到的常识，然后提出问题，小组内解决，假定不能解决清理好后，班级配合解决。教员提出几个主问题，指导学生陈述请示自己的所得。
首先抓文章结构，体味文章内容。文章问题问题是郑成功，你知道了甚么？又想知道甚么？简单的问题，掌控住了文章的首要内容，理清了脉络。然后抓住事务，若何写的？这是学生回到文中，经由过程具体词语，体味了写法，除夜白了人物特点。出格经由过程两军对比，揭示郑军的英勇善战：敌军：狡计负隅顽抗——惊慌万状、乱作一团——举手战胜钦佩。理解了负隅顽抗，指导借助刚毅的除夜炮想来招架，功能仍是失踪踪败，闪现了郑军的特点。这是在有这个词激起前面郑成功的`战前预备，看出了恢复的不等闲，郑成功功勋的巨除夜，难怪值得人们记住。
进修傍边，当说到还有那些平易近族英雄时，部门学生只想到了爱国，没有体味平易近族寄义，看明天未来常泛泛还要寄望细节，让学生有个了了的熟谙。
优良教学反思3
欢兴奋乐喜爱是学生最好的教员，是开启常识除夜门的金钥匙。小学生假定对数学有浓密的欢兴奋乐喜爱，就会发生强烈的求知欲望，默示出对数学进修的一种不凡激情，进修起来就有抉择抉择信念了.下面，我谈谈自己在激趣方面的一点体味。
1、 创设糊口情境，解决数学问题。
活跃的糊口气象，有助于学生体味现实糊口中的数学，感应传染数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，增添对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。是以，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松进修。例如：教《跳绳》时，在主题图讲完后，我请8个同窗上台，问：苹果和喷喷香蕉，你最快乐喜爱哪一种，快乐喜爱苹果的站在左边，喜唤咩蕉的站在右边然后指导学生构和8由几和几组成，并列出响应的算式。还问：玩具车和冰淇淋，你斗劲快乐喜爱哪一种？下学后，你是先做功课，仍是先看电视等等。这样不单让学生很快掌控8的.组成，还可以进行思惟教育。
2、以猜为动力，指导学生自立试探数学的奥秘。
尽人皆知，每个孩子都爱问为甚么，每个孩子都想切磋一些奥秘，遵循孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在好奇中思虑，在思虑中获得逐步提高。如在教学《猜数游戏》时，我先奉告学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样几回再三进行几回，学生就在料中掌控了数的分化和组成和加、减法，加深了对数的熟谙，为尔后学习用数学做好了铺垫。
3、在角逐中增强抉择抉择信念，培育竞争意识。
儿童的好胜心、自亏心强，爱默示自己，所以要经常创作发现机缘让学生充实默示，让他们在心理上获得知足，要不竭鼓舞鼓舞激励他们成立抉择抉择信念，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗角逐，在小我中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。
优良教学反思4
《人有两个宝》这篇文章首要写了人有两个宝物，歌咏了为了酿造糊口而不辞辛劳的人们。我试图经由过程挖掘教材使学生进入课文的情境，使学生与作者、课文的激情发生共识，最后转化为自己的激情。《语文新课程尺度》中出格强调增强朗读，是以我以朗读课文首要段落和句子为教学的重点，把朗读贯串在各学段的方针中，即切确、流利地朗读。而教学的`重点则以两个宝为线索从而让学生体味到手和除夜脑的浸染：做工、思虑
《新课程尺度》强调：浏览是学生个性化的步履，┅┅理当让学生在自动积极的激情勾傍边加深理解和体验。是以，课一最早，我就经由过程让学生读题质疑，激起学生积极的激情，点燃学生的激情火花，让学生不由自登时走入文本。
这篇课文的好词佳句较多，便于学生堆集，我就让学生有激情地朗读。文章中还有三个词语用、又用、创作发现分袂也能声名手和脑首要性，地址分布之广，工作是那样的忙碌。我以这三个词语为例又指导学生用自己积淀的成语形容手和脑却一不成，学生说到了做工、思虑、创作发现、等词语，丰硕了学生的词汇量。
让学生看图读课文，接着问学生你体味到了甚么？而且说出处。这样从感性熟谙到理性熟谙合适学生的认知纪律，图的浸染也获得了更除夜的阐扬。
可是，学生对人两个宝物的首要性老是体味得不够到位，或许是教员没有指导好。
优良教学反思5
《狼和小羊》教学反课文对学生来讲，一点儿都不目生，孩子们老早就知道，也能流利地讲下这个故事，而本文作者的方针不单仅只是让孩子会懂这个故事内容，更首要的是让孩子们能经由过程读，除夜白事理：像狼一样的坏人，总找砌词做坏事，他们是不讲事理的。
若何让孩子除夜白呢？独一的编制就是经由过程朗读。所以全数教学环节，都是环抱朗读睁开的。在揭露课题后，直奔课文的两个首要人物，“狼”和“小羊”在你的印象中，它们各是甚么模样的？激起孩子原本的激情根底，激起孩子的爱憎之情，同时也为理解课文作铺垫。带着已有的点点激情，进入课文的朗读中，朗读进修课文，紧紧扣住“找碴儿”这个关图焯郑首先，理解它，“找碴儿”就是“找砌词，挑短处”的意思，那么“专心找碴儿”又是甚么意思呢？“专心找碴儿“就是“专心找砌词、专心挑短处”的意思，”谁对谁专心找碴儿？（狼专心找碴儿），“一共找了几回碴儿？”“每次它都是若何找碴儿的？”问题的层层敦促，环环相扣，让学生更清楚、更深切地熟谙到狼的脸蛋，狼的专心找碴儿就是想吃失踪踪小羊。故事中的狼和小羊的对话，是指导的此外一重点，活跃的对话把主人公的特点透露无遗，狼的野蛮无礼，专心找碴儿；小羊缓和而又据理力争的特点，与狼组成了光鲜的对比，在充实理解的根底上，分脚色朗读课文，让学生的激情根底再上一个高涨，这时辰的孩子们，他们的激情是丰硕的，这时辰提出又一个问题：读了课文，你读懂了甚么呢？此时孩子对这个问题的理解俄仍是不难的，现实的`课堂教学中能说的孩子仍是挺多的。
此外，柯文最后的省略号，使学生思惟的又一拓展，连络学生的神采，提出“你愿意小羊死吗？”孩子们都回覆不愿意，“你能想设编制救救小羊吗？”此时的教室里一会儿强烈热闹了，孩子们的机智是吓人的，各类各样的编制让我不由为这一群可爱、无邪、仁慈的孩子而打动，那一刻我真的打动了。
优良教学反思6
《数星星的孩子》是长春版小语二上第五单元的一篇课文，本单元以“名人小时辰的故事”为主题。本文介绍的是张衡小时辰数星星的故事。故事令人入神，出格是对低年级的孩子而言，会对课文更感欢兴奋乐喜爱，所以本次年组教研课选讲此文。
《数星星的孩子》教学时刻3课时，本次授课是第一课时，遵循“先学后教”的教学模式和学情，先学后教环节分四步完成，连络现实教学简述教学气象：
全课紧紧环抱教学方针教学方针进行教学。
本节课的教学方针为：1、熟谙本课的`14个生字，熟谙多音字“朝”，会写“苦”字。2、切确、流利地朗读课文，能用斗劲精练的话论说课文的首要内容。3、提高学生快速识字能力。教学重点及进修编制为多种编制快速识字。教学过程中能环抱教学方针睁开教学，在时刻和识字编制的掌控上也充实闪现这一点。
凸起重点，打破难点。本节课教学重点放在识字上，若何让二年级学生“自立、快速、多种编制”识字，也是今朝我们应关注的问题，基于自己教学特点和学生现实把“把多种编制快速识字”作为本节教学重点，把若何更好地把“课文读通读顺”作为本节教学难点。教学时分四步进行：
第一步比谁说得准。将让学生的初读课文设计为教师范读课文，学生边听边思虑课文首要内容，这样设计一是因为本节识字量除夜，使命重，二是学生已有了必定的读文能力，无需在此环节上华侈时刻。经由过程现实教学发现下场较好，学生能当真听，能用切确精练的措辞论说课文首要内容。
第二步比谁认得快。此环节学生在自学时有的自己认字，有的同桌互学，有的小组操作卡片互体味字，学生学适当真，也较有欢兴奋乐喜爱。在检测环节既有单字组词认读，又有生字回文认读；既有词语的再现认读，又有生字的分辩应用。操作课件加以闪现，形式多样、别致，学生学得轻松，学得扎实，就连泛泛泛泛不爱回覆问题的学生默示也很超卓，课堂上学生介入面广，回覆积极积极，既出人意料，又令人兴奋。
第三步比谁读得顺。从被发问的学生来看学生的读文下场有所提高，但这并不是代表全班水平，尔后还应增强学困生的朗读提高工作。
第四步比谁写得棒。经由过程检测发现全班有三分之二的学生能将字写得规范，写得较美不美不美观。
不足的处所:
识字检测环节预设时刻约10分钟摆布，但现实检测时刻略长，导致写字和课堂方针检测略显仓猝，有应付了事之嫌，在尔后教学中不单要正视课堂的预设，更应关注课堂的生成，已达到事半功倍之效。
优良教学反思7
您此刻正在浏览的《异分母分数加减法》教学反思二文章内容由汇集!本站将为您供给更多的精品教学成本!《异分母分数加减法》教学反思二在教学《异分母分数加减法》时，我自认为本课斗劲简单，就是先通分再按同分母分数的律例进行计较，可这两天安插功课时，学生计较的切确率却除夜不如之前，除夜部门的学生都有错题，改得我的头都快晕了。问题的启事在哪，我十分迷惑。
还记得第一次月考后，我班的试卷批完后，我细心分化了他们的考试气象，20分的计较题，全班25人中21人丢分，我十分生气，认为他们做题欠妥真，因而我从那天起，天天留6道计较题，方针是提高他们做题的切确率，划定礼貌他们做题的立场。一段时刻下来，他们做题的切确率有了必定水平的提高，我认为初见成效。可学期刚刚过半，问题又闪现了，他们做题仍是欠妥真，我又堕入深深的思虑中。
我自认为我的课上学生的欢兴奋乐喜爱已被激起了出来，可是到了课外没有很好的据守，出格是家庭功课贫窭了家长的.有用配合搜检，学生家庭功课质量是和不做的下场差不多，这样的教学下场能出来吗？
这两天我最早了对学生实施做错问题问题进行奖惩的编制，在这样的奖惩编制之下功课的切确率还真有了很除夜提高，可是我也看出了学生的那不愿的激情。这使我的心里始终感应不安适，但我还没有找到加倍兼顾其美的有用编制，我想在尔后的教学中我将不竭试探，让学生们能够考出一个很是好的成就。
优良教学反思8
在我国之前就倡导教员要进行教育教学反思。教育家认为，反思方针是提高教学质量，此刻教育认为：一个优良的教师，关头是不是进行了反思，因为反思你就去找启事，在教学中存在那些不足，我们要进行那些有用的教学改良呢？我们该若何进行物理教学反思？这个成为摆在我们面前的一个课题，出格是年青教师，更要增强反思，新时代的教师有新时代的特点，要不时更新教学不美不美观念，去失踪踪那些不顺应时代教学的内容和编制，教学反思就是要不竭的发现问题，分化问题，解决问题的一种能动力。而一种成功的教育要不竭更始，反思。我们的教育履历古代的科举轨制，陈腔滥调文教育轨制，今世教育轨制，现代教育轨制，这些教育轨制在不竭更新和前进，改失踪踪了不合适人的身体和心理成长纪律的工具。具体到物理的教育教学，也要经由过程不竭更始考试考试，更始教学模式，进行教学反思，使的我们的物理教育阵地加倍有向前踏步的活力。经由过程几年的教学经验，我感应传染到反思对提高物理教学质量很首要的意义。我们理当从那些角度去进行反思呢？
第1、物理教学需要在指导学生上下功夫
高中物理在自然科学中据有很首要的位置，它的首要性对科技发生巨除夜的催促浸染，在高考填报自愿的专业中，物理专业是最多的，这给同窗们神驰进修物理供给了原动力，因为我们此刻念书，一条前途就是为了考上除夜学，良多同窗选择填报物理专业，因为考上除夜学的机缘斗劲除夜，当然是这样，可是物理难学，也摆在学生们面前的一个槛，经由过程这几年的高考题来看，问题问题在能力和难度要求斗劲高，所以我们教员在高一新生进入进修时，要求老是想要学生一步到位，这样无形中加除夜了进修物理的难度，原本我们在学完力的合成和力的分化后，因为这两节要用到数学的函数关系，同窗在初中的数学进行课改后，删失踪踪一些物理解题需要的常识，这使的原本难学的物理，血上加霜，有的教员在这里面还要加力的正交分化，力的`动态平衡进去，想一下给学生学懂，越是达不到下场，欲速则不达，学生感应传染物理若何这么难学，一段时刻就抛却物理进修，这相当于埋葬了自己的教学。
是以，我感应传染高一学生要适当下降台阶，削减障碍，真正把学生吸引过来，这也是提高进修物理欢兴奋乐喜爱的一个启事，我们在课堂教学要看学生的反映，假定学生没有甚么反映，你就要实时调剂教学，下降难度，也能够经由过程功课反馈来看，除夜多学生不会做，声名学生还没有达到这个条理，要下降难度，假定我们成心识地下降教学难度，一旦学生顺遂跨上这个台阶，组成了对物理学科的欢兴奋乐喜爱，工作就达到了事半工倍的下场，我记的除夜学一个教授说过这样一句话：“教学好欠好，关头看学生喜不快乐喜爱你的课和物理教员，”这句话我深有体味，所以我们在教学中要经由过程直不美不美观的教学考试考试，给学心理解透这个概念，纪律，我们不要一味的教学，一味的提海战术，到头来还达不到理想的下场，寄望常识的组成过程，学生假定对物理失踪踪去欢兴奋乐喜爱，对根底概念弄不清楚、对常识掌控不牢也就不足为怪了！假定教员在编制上指导不合错误，很等闲造成误区，假定先好好的指导学生，让学生感应传染物理是等闲学的，你的教学就是成功的。
第2、物理教学需要在必定教学方针上全力
1、双基方针的落实，我们要正视根底常识的操作和掌控，此刻高三教员在进行总复习时，感应传染到力有未逮，甚么启事？因为学生根底常识不扎实，为往落伍修埋下了隐患，例如，在教学力的合成时，教员只正视滔滔一贯的教学，这样给学生的思录雍︿太少，学生分化问题息争决问题的能力没有获得提高，所以我们在上课时，要创作发现物理气象，让学生去想，去思虑，因为每个学生的领受能力和思惟能力不合，你一味地扩除夜教学容量，必将造成这里听不懂，接下来想不清出的场所排场，所以在教学中，多去设置疑问，让学生犯错，达到思惟共识，我们要与学生一道去发现问题，构和问题，解决问题，我们要正视学生思惟能力的培育，做到一题多解，一题多变的思惟模式，真正提高学生能力。
2、一个章节的重难点在哪里，要了了，一节课的重难点在哪里也要了了，这样在教学中做到方针了了，若不了了，教学过程就失踪踪去了标的方针，在时刻上你就要若何合理分拨教学时刻，那些内容多花时刻，哪些内容少花，或一笔带过，在这过程中，了了教学编制，假定我们主次不分，这就导致教学下场和进修下场下降。
3、教员的配合很首要，教员总感受很学生很等闲理解的，学生仍是没有掌控，是以在教学中，要不美观不美观不雅察看学生的反映，显的尤其首要，因为学生掌控一个常识点，是需要一个过程，不要过度高估学生的熟谙能力，最好从原始熟谙，我们经常认为很好理解的，学生没有理解，是以，我们要多多体味学生反馈回来的信息，我们在教学中要不竭调剂思绪和编制为学生用。
第3、物理教学需要在教学编制上下实力
1、物理具有很强的逻辑性，所以在思惟方面要具有逻辑性，这就需要解题也要规范，学生交上来的功课，出格是计较题，很不规范，有很除夜的肆意性，一方面，学生的思惟不清楚造成，此外一方面是学生从初中带上来的进修习惯，直接造成解题不规范，在教学中，教员要为人师表，拿出步履，在黑板上板书要规范，不要随手绘图，这样无形中，学生也会摹拟教员的步履，假定你不用刻度尺绘图，学生也跟着你一样，随手在功课本上绘图，慢慢的养成习惯，学生的功课也就规范了。有时我们轻忽了过程，只正视功能，这样就会造成思绪定势。
2、学生闪现的短处要实时更正，不要人短处的思
维永远深藏在学生的脑海中，把它杀在萌芽状况。因为课堂和课后操练是提高进修物理的能力，是以这个环节也显得很首要，是以教员在选题要出格正视，要做到触类旁通，做的是编制，而不是提海战术，安插功课要有针对性和典型性，让学生做了这题，近似的问题问题要知道做，而不是做一题，只知道这题，达不到教学下场，白忙一场，因为学生在进修过程中要遵守按部就班过程。而且安插的功课要有合适，难度要适合，不要让学生望而却步，失踪踪去抉择抉择信念。还有学生的功课要当真批改，搜检学生那些掌控的，那些是还没有掌控的，然后针对学生短处的进行教学，做到有的方矢，达到功课的方针。在教学问题问题时，要给学生思虑的空间，这题该若何解，做到规范，听了一道题，有所收成，不要盲方针乱讲一气，达不到下场。
第4、物理教学需要在教学根底手艺上全力
1、教员要有教强的专业常识，教学问题问题就不会犯错，首先教学内容要有逻辑，不要东扯西拉，过度自然，节奏性要强，措辞要精练，表达能力要清楚，上课出格要富有激情，布满激情，吸引学生的寄望力。
2、教员的板书要规范，假定我们在教学中，在心目中，设计好自己的板书，结构合理，吸引学生的寄望力，好比你能随手画一个完全的圆，学生也会服气你的。合理的板书，使的学生在记笔记等闲记忆，思绪清楚。
3、在操作考试考试、教具方面要谙练，因为谙练的操作使的学心理解起来斗劲等闲，这节课的节奏性也强，达到教学方针。
总上所述，是笔者几年教学糊口生计生计中的一些感悟，我记得除夜学的一名博士导师说过这么一句话：“教学是生平的事”，所以我们要不时反思自己教学，取长补短，拓宽自己的教学理念，使自己不竭地成长起来。
优良教学反思9
邹静之在《女儿的功课》一文中指出：“她的作文几近是鬼话，假感应，假故事除夜全。她的同窗几近都写过扶妻子婆过街，给教员送伞，借同窗橡皮那类故事。”有查询拜访注解，某班对某一作文问题问题，除夜除夜都同窗写的都是统一题材，名目都一样，都是在碰着某气象后，先作一番思惟斗争，最后若何若何，然后再喊几句口号。在现行的作文教学中，因为受考试挑唆棒的影响，套题，程式化，扼杀学生真实感应传染的现象仍很严重。小学虽无升学压力，但对教师的评估首要仍是要经由过程考试。教员便把一些《儿童作文经典》之类的程式塞给学生去套，甚至让学生整篇整篇的去抄写作文，说甚么“抄的多就记的多、没有量的堆集就没有质的飞跃”之类的话来短处的指导孩子，庖代学生的真实感应传染，这确是语文教学持久未能超出的一除夜误区。
要走出这一误区，寻觅精采的更始道路，我认为，必定是让学生充实熟谙现实糊口，让他们体验糊口，从中培育他们的不美观不美观不雅察看能力和贯通能力，让他们从中学会自力表达，写解缆自心里的话语；二是增强语文课的浏览教学和作文教学的联系，授课文时教师要长于指导孩子去赏识，充实阐扬想象，按自己的`感悟去描述课文中的气象或事务。例如在讲赤壁之战时，在让学生浏览有关资料往后，遵循他们自己的想象，去描述或续写，也不失踪踪为一种有益的试探。即即是教师分化课文，也必定要确认学生是在自动地赏识课文的措辞和气象，而不是在被动地领受你的灌注灌注灌注贯注。
优良教学反思10
《乡下孩子》是一首布满童趣、激情充实竭诚的儿童诗，它描绘了生在阳光下，长在野外里的乡下孩子独有的欢愉糊口。诗句朗朗上口，语句形式几回再三，又与我们这些乡下孩子的糊口很切近，这有益于迁移性的措辞操练。为此，指导孩子当了回小诗人：
同窗们，乡下孩子的`糊口是丰硕多彩的，回忆想象自己还会玩些甚么？做些甚么？还会发生哪些趣事？
（挖蚯蚓、采野花、钓龙虾、割青草、逮蚂蚱、采柳枝……）
你能照着课文里的模样也来讲一说吗？
出示：割一篮青草，__________________。
捉几条虫子，__________________。
采一束野花，__________________。
采一根柳枝，__________________。
捉几只田螺，__________________。
…………
在仿写操练中，学生的谜底也较丰硕，只是个体学生言语还不够规范，要靠教员的辅佐。
其实，孩子是生成的诗人，只要我们教员用聪明去叫醒，让孩子们进一步感悟和体验乡下孩子的多姿多彩的糊口，和幸福兴奋的童年糊口的乐趣。孩子们定会在教员的引领下，更有生气，更有灵气，也更有诗情。
优良教学反思11
此文教学我感应难度极除夜。鲁迅的文章除夜多含蓄难明，加上本文篇幅较长（4000字摆布）主题较深，情节简单，很难吸引住学生。这样长且难的课，多讲只会造成师生双方的倦怠，费时而难见实效。所以我几回再三考虑，应若何短时高效地完成授课使命，若何深切浅出地指导学心理解文章。
首先，将此文缩短为两课时（以住多为4课时完成。）在此次教学中，熟谙、解决字词疑问，体味根底领务为一课时，浏览分化一课时，实现了长文短教。
其次，我避开了对文章深层主题——爱国的教学，转向事例的分化（之前曾直接从事务入手、引到鲁迅的爱国之情，自感牵强，所以此次作了改动），使学生自长事例自行分化。分化单一事例与理解主题相以而言难度除夜除夜下降。
这两点设计是在研读课文，抓住典型事务的浸染，扣住文章线索的根底上完成的.。如斯，抓住了文章的重点（典型事例）理清了全文的脉络，才实现了长文短教；巧设并巧解了线索的悬念（两条线索），除夜白了文章的明暗相辅，才化难为易。实现了难文浅教；而短教不等于只抓一点轻忽周全，刚好是以点带面，浅教变不是轻忽课文的深度而是由浅及深，深切浅出地从微言看除夜义，使学生能理解文章的精髓，且关于文章的线索之争是学生自觉的真理愈辩愈明，学生对这一问题的参议息争答后的收成可以从恍然除夜悟的感伤声中听出，这恰是我孜孜以求的。
优良教学反思12
《谁爬得快》是北师除夜版数学四年级下册第69页—第70页的“轮回小数”。 本节课让学生经由过程计较蜘蛛和蜗牛每分爬行若干良多若干好多米，从而发现余数和商的特点，知道甚么是轮回小数。会用四舍五入法对轮回小数取近似值。 培育同窗们分化问题、解决问题的能力。经由过程自己的教学实践，谈谈自己的体味。
1、导入新课，激起学生的求知欲望操作ppt课件出示糊口中的一些现象，让学生经由过程感应传染糊口中的一些交替、几回再三闪现的现象，如：交通中的红绿灯，白日、黑夜的交替闪现等等，让学生体味这类现象其其实数学中也存在，从而激起学生的'求知欲望，为新知的切磋作好了铺垫。
2、新知切磋，应合适学生的认知纪律罢休让学生计较73÷3和9.4÷11的商，自己去发现余数和商的纪律，从而指导学生像这类从小数部门的某一名最早顺次不竭几回再三闪现的小数就叫做轮回小数，并介绍轮回小数的暗示法。经由过程学生自己发现问题到解决问题，履历了新知的组成过程，这合适学生的认知纪律。）
3、充实挖掘教材，体味更多常识充实操作教材供给的“数学万花筒”，让学生体味更多关于轮回小数的一些常识，从而激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
4、矫捷操作新知，体味进修数学的价值经由过程一些适当的操练，来巩固新知，给学生供给一些轻松拓展题，体味轮回小数在糊口中的操作。让学生进一步感应传染我们进修数学的价值。
优良教学反思13
《小小的船》一课是叶圣陶师长教师的一篇小韵文，措辞斑斓，琅琅上口；形象活跃，富于想象；韵律协调，富有音乐节奏感。在教学中，我不时刻刻关注着："语文是实践性很强的课程，要尊敬学生在进修过程中的怪异体验。"这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字；品读课文，像想中立异。并操作多媒体手艺教学，培育学生自动试探的欢兴奋乐喜爱，阐扬学生的想像潜力，陶冶学生的激情。上完课后，我感应传染很有感悟。
1、走近糊口，创设体验情境
"糊口处处皆语文，语文从糊口中来，又到糊口中去。"为了实现语文的糊口化，导入新课时，我让学生交流泛泛泛泛看到的月亮是甚么样的？"一石激起千层浪。"一只只小手"唰"地举起在桌子上，有的'说："我看到的月亮"像喷喷香蕉""像月饼""像除夜玉盘""像个半圆""像眉毛"……学生的谜底千奇百怪，这些都是学生已有的糊口堆集，极除夜地调动了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、增强朗读，培育学生的朗读潜力。
我认为要让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，激情获得升华。在教学中若何指导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学傍边，我设置了这样的情境：先放儿歌〈〈小小的船〉〉学生听的很弄笑，这时辰，我问：“你们快乐喜爱这首歌吗？想学吗？这适值是我们要学的课文。”学生十分兴奋，欢兴奋乐喜爱被调动起来。在读的过程中，我矫捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生角逐读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采纳了斗劲读的编制，用原句与“弯的月儿小的船”斗劲，问学生：“你感应传染哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们几回再三读，在我的范读指导和自我的感悟下读的好极了，脸上满盈着笑脸。
3、读与思连络，正视培育学生的立异意识。
在不竭提高学生读的水平常通俗，我想语文课仅仅靠读不成，还应指导学生思虑。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我经常鼓舞鼓舞激励发问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去追求问题，提出问题。透过朗读、思虑、查找资料，师生配合解决问题，学生的思惟潜力获得了操练。
4、正视体验，让个性飞扬
在教学时，我寄望指导学生专心去思虑祖国措辞文字，用"心去品味措辞文字的美，去体验措辞文字所包含的思惟激情。这类体验，不是教师强加给他们，而应指导学生在自立进修勾傍边自我去感悟体验。如指导学生斗劲读句子1“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”2“弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。”（读一读，这两句话有甚么纷歧样？你快乐喜爱哪一句？为甚么？）学生在斗劲读中感悟了措辞的美，月儿的可爱。在指导学生朗读课文时，我鼓舞鼓舞激励学生揭晓群情，用个性化的措辞揭晓不雅概念。有的同窗说：蓝蓝的天
优良教学反思14
《蓝色的树叶》教学反思
《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文。这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，可林园园舍不得借给她，找了良多砌词，最后李丽就用自己的蓝铅笔划树叶。文章的旨意在于让学生除夜白：当他人有坚苦时我们理当热忱合作。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园往后会成为一个助酬报乐的勤学生。可是，在渗入思惟道德教育的同时，要环抱文章的旨意，否则等闲上成思惟道德课。
都说欢兴奋乐喜爱是最好的教员。简直，当学生对所学的常识感欢兴奋乐喜爱时，他们进修的积极性就会除夜除夜提高。是以，我精心设计了新课的导入。课最早，我出示最多见的绿色的树叶，并让学生说说你还见过甚么色彩的树叶？学生回覆：金黄的、红色的等，就是没有蓝色的，此时我板书课题。在揭题后，我问学生，读完这个问题问题你有甚么疑问吗？学生自然就问了“树叶若何会是蓝色的呢？”因而我们就带着这个疑问，最早了这篇课文的进修。
经由过程对课文的朗读，学生从中找到了谜底：原本是林园园不愿意把自己的绿铅笔借给李丽，李丽只好用自己的蓝铅笔划树叶。课文结尾写着：李丽拿起自己的`蓝铅笔，专心肠画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，禁不住脸红了。当同窗们读到这儿时，我问：“林园园为甚么脸红了？”有的学生回覆：“因为她感应传染自己太小气了。”有的说：“她感应传染没有把绿铅笔借给李丽，有点欠好意思。” ??我又问：“假定再碰着这样的气象，林园园还会这样做吗？你从哪里看出来？”这个问题设计方针就是为了让学生相信林园园能知错就改，不要把她算作攻讦的对象。“假定是你，你愿意把绿铅笔借给李丽吗？”经由过程这个问题指导学生进行脚色交流：当我赶上坚苦没人来辅佐我的时辰，那是若何的一种感应传染。使他们深切地体味到：他人有坚苦时自动伸出支援之手是若干良多若干好多的首要，
并使之成为一种习惯。“那你们想对林园园说些甚么呢？”这一措辞操练加深了学生对课文的理解。
本课教学，识字环节较扎实，经由过程多种形式几回再三朗读，如：小教员领读、指名读、同桌互读、齐读等，学生掌控较好。但也存在了良多不足的处所：
1、导入新课时，教员问：“你还见过甚么色彩的树叶？”学生说见过黄色的、红色的树叶，此时还应指导学生联系季节进行措辞文字的操练。如：春季有绿色的树叶，秋季有黄色的树叶??语文课，就是进行措辞文字操练的过程。
２、整节课傍边，让学生自由读文过量，要在念书的形式方面多改变。低年级的孩子，不太合适这类集体的自由读文，教师也未便于掌控学生的念书气象。
３、在指导学生读好对话时，教师的指导要进一步细化。在几名学生念书激情不到位的气象下，教师要分化其启事。“小声地说”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等词，是操练低年级的学生经由过程措辞文字揣摩人物心理的好的机缘，可先让学生议一议，然后再读。经由过水平脚色读或教师范读，就很等闲读出味来。
４、寄望学生精采习惯的养成。学生念书时拖音、低着头念书、欠妥真听他人讲话这些问题都需要在教学过程中慢慢改失踪踪。
优良教学反思15
c 本课是小数数学的空间与几何的内容，与糊口联系慎密，有较强的合用性。全课首要借助自立个性进修平台，睁开自立试探、交流进修的编制进行进修。
首要的流程是：
1．先以风筝建造勾当的作品（由学过的根底图形组合而成）引入，激起学生欢兴奋乐喜爱。
2．安插自立复习根底图形如平行四边形、三角形等的面积计较的推理，渗入转换思惟。并由学生来向其他同窗来介绍各自的转换编制。
3．新授组合图形的面积计较，经由过程不美观不美观不雅察看糊口中的图形，用自学编制进行。
4．交流自学功能，总结求组合图形面积的根底思惟：合理割补、分块求积及加减组合。
5．队旗的组合图形实例的教学，让学生实践分块、加减及割补的编制。
6．操练新知，自立选择不合难度的进行操练。
7．交流操练、集体勘误。
8．课堂小结，并向学生介绍自立进修平台的操作，使进修的时刻与空间都向课堂以外作出迟误。
益处：
1．以风筝这一糊口中组合图形实例导入，能在必定水平上激起学生欢兴奋乐喜爱。同时，更能在揭示的时辰，使学生初步熟谙到组合图形与根底图形之间的一点联系。
2．用自立复习（操练旧知）的编制，边操作边计较，使学生既完成了旧知的巩固操练，为接下来作好计较上的需要预备，更用平行四边形等图形的推理中的转换思惟作指导与渗入，加倍进行求组合图形的面积作好思惟与编制上的'预备。
3．在自立旧知复习的终了，教师经由过程信息手艺的合理应用，将所有学生的答题气象汇总，并能遵循整体气象及赐顾帮衬个体学生的不凡气象作出合理的教学调剂，因材施教。
4．教师在学生自学新知时，能安插清楚进修的方针、法度楷模，更有清楚的编制指导、成本的供给，为学生的自立进修供给需要的撑持，使学生有方针、有法度楷模、有编制、有内容、有素材。
5．经由过程学生自学，出手试做操练等，让学生在做中学，充实体验。陈述请示自学功能，由学生总结出解决的编制，让学生在陈述请示中获得成功的感应传染，以刺激学生乐于学。
6．队旗的实践中，由学生提出分块解决问题，将数学的进修应用于糊口中，也培育了学生的现实运意图识，体验数学的有用性，但从全数教学过程中，可以发现这也是有限的。
7．操练新知时，自立进行，可以遵循学生自己的气象进行不合的内容、条理的进修。
8．在小结时，再次点明自立进修平台的优势，鼓舞鼓舞激励学生在课后校外等再进修，拓展迟误了进修的时刻与空间。
不足与改良设想：
1．在以风筝导入时，措辞其实不够活跃，在激情方面未能真正起到鼓舞，欢兴奋乐喜爱未必能得以良多水平的激起。建议：假定能在教师出示1、2个风筝图形后，再由学生来介绍个把自己见过或想到的由根底图形组合而成的风筝外形，那样会起到更好的下场，让材料更切近学生，更能激起欢兴奋乐喜爱。
2．一样在导入时，出示风筝图，但只是简单地看，而未作合理地操作与分化。建议：如教师能在此作出适当地指导，问“你发现各风筝是由甚么图形组合而成的？”让学生更光鲜地知道组合图形与根底图形的关系。
3．操练新知时，当然教师采纳自立选择合适自己的进行操练，可是这所有的内容都是开放的，学生对自己的自评能力凡是会太高或太低，若何让学生真正在这类形式被选择到合适自己的内容。建议：假定能在这一环节，教师能对学生的操练内容的选择上起到必定水平的限制，让学生在必定自由的规模内进行自立选择的操练，这样更能合适每位学生的成长。
4．在小结后，闪现了一个七巧板的拼图游戏，教师多是想调动学生在课后继续进修的积极性而设计的，但学生并未体验，现实上是形同虚设。建议：但假定将此内容换成其他内容，或指导学生在糊口中再去试探组合图形的实例并解决现实问题，并在相关的汇集平台上交流进修心得体味会更有下场，更能培育运意图识，体验数学的有用性。
5．建议：（接上面4）将七巧板的游戏放在一最早的导入阶段，让学生在玩中进入进修状况，更自然，可能要比风筝可能激起学生的欢兴奋乐喜爱。
6．组合图形这一内容，是小学数学中的几何板块，与糊口联系慎密，所以应尽可能借此培育学生对数学的运意图识。而本课中教学的例题、操练等都相对离学生较远，应考虑再寻觅更近的素材。
7．过度依累于信息手艺这一平台，将所有的学生的操练书写等都在电脑长进行，虽能便当教师汇总学生的进修气象，调剂教学，但也有以下一些不足：（1）可能会遭到学生现实电脑的操作水平的限制，可能会给此类同窗造成进修上的晦气；（2）也是以教师没能在板书中出示解题的典型，学生没有了了的规范，其实不能辅佐真正需要这些辅佐的同窗；（3）在电脑上答题，书写过程中闪现“＊”“/”等符号来暗示“×”与“÷”，对数学这一学科的现实要求，是不是规范有待参议。建议：需要的板书或典型仍需要闪现，我们只要应用汇集与信息手艺解决传统教学不能或不能很好解决的难点，未需要将全数教学过程都完全挂在电脑与汇集长进行。
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