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最苦与最乐教学反思
身为一名优良的人平易近教师，教学是我们的使命之一，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，那么问题来了，教学反思理当若何写？下面是小编为巨匠汇集的最苦与最乐教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
最苦与最乐教学反思1
《最苦与最乐》这一篇课文放在八年级很连络现实。首先是选在八年级上册，八年级的学生，对黉舍已很熟谙了，进修使命也不是很重，总想做点甚么事证实自己终除夜，证实自己比七年级刚进校园的学弟学妹们能干，可是又不知道若何做。这时辰辰闪现这样的一篇课文，正好可以指引八年级的学生，让他们有责任，敢担负。
我上这一课，就是本着教育学生勇于承担责任，做一个有责任心的学生这样的方针`来上的。上课前，我们班有几个女同窗因为头发不合尺度，被攻讦了，正在教室里除夜叫，黉舍就像是地狱、监牢，一点自由都没有。我进到教室没有一最早就训话，我就是遵循正常法度楷模来上课，只是在拓展时，我出示这样一个问题："读罢此文，作为今世中学生，你认为自己今朝应担任的责任是甚么?你预备若何去完成"?学生小组合作构和，谈自己的感应传染往后，我就最早讲了，学生不是说，黉舍是地狱，是监牢吗，那么我说你们为甚么会有这样不兴奋的感应传染，就是因为你们没有做到自己的责任。你们不欢愉，你感应传染是黉舍限制了你的自由，可是一个黉舍一点端方都没有的话，行不成呢?今天你想干吗就干吗，明天他想干吗就干吗，黉舍仍是黉舍吗?学生也都说，没错，端方是要要的。那有端方，学生为甚么会有不兴奋的感应传染呢，梁启超就奉告了我们，尽责任乐，未尽责任苦。你感吃苦，不恰是因为你们没有尽到一个学生的责任嘛。
这一节课我最成功的处所就在这里，在连络课文内容做思惟教育，做的很自然，没有决心而为的痕迹，学生就不会很反感。所以我感应传染在措置导和学的关系时，也仍是要从学生的角度解缆。多想想学生是若何思虑问题的。我经常会回忆起昔时我自己读初中时的一些设法，这些学生们的反感那时我们也有，理解一下学生，在以我们的经验来奉告学生，有些弯路是可以少走的，甚至是不需要走的。甚么是最苦的?甚么是最乐的?问问教员们，其实我们也是尽责任教育好了学生最乐，教育不成功，甚至教出了"废品"，那就是最苦的事了。最快乐喜爱上这一课的感应传染。
最苦与最乐教学反思2
《最苦与最乐》是一篇论证周密的群情文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓舞鼓舞激励人们勇于负责，进修待人处事的切确立场。文章在结构上论证周密，措辞流利而又凝练，同时给人以思惟道德的教育——对国对平易近的责任感。
是以，进修本课应在掌控有关群情文常识的根底上理解文章内容，了了作者不美观不美观概念，理清文章脉络，进修文章流利而又凝练的措辞。在教学过程中，寄望培育学生思惟的周密性，操练周密的思惟能力和措辞表达能力；用合作切磋的编制，指导学心理解本文丰硕的人文内在，成立对他人、对社会、对自己的责任感。因为学生刚接触群情文，教师在教学过程中，应在学生自立进修的根底上，指导学生掌控文章的不美观不美观概念和根底内容，理清文章结构，采纳座谈、构和等编制、启发学生的思惟能力，锤炼学生的措辞表达能力，成立切确的人生不美不美观、价值不美不美观；并经由过程措辞赏识、仿写句子等编制，培育学生的合作切磋和立异的精神。
在本课的教学设计上有三个亮点：
1、在新课导入方面，我采纳学生身边发生的等闲理解的话题睁开构和，一上课就调动了学生上课的激情，让学生集中寄望力上课。2、措辞堆集及操练：本文的措辞流利而又凝练，指导学生堆集(含拓展)及操练十分首要，本课教学设计经由过程句子的仿写等形式，锤炼学生的思惟及表达能力。3、人文教育：责任的话题是峻厉的，要让学生在人生苦与乐的构和中，培育对他人对社会对自己的责任感。
本课也存在良多不足：首先，因为我经验不足，对时刻掌控得不够好，没掌控好速度，整堂课显得很赶，再加上上课时语速较快，学生跟上我的法度楷模显得很吃力。没掌控好时刻，就是课堂调控不够好。遵循一些巨匠的经验：寄望课堂“调控”，教学节奏分明，学生思惟活跃，兴味盎然，则寄望集中；反之，则思惟机械，兴味道索然，寄望分手，令人昏昏欲睡。课堂调控，就教学内容而言，一堂课有难有易，有深有浅。若何调控，就得讲究难易不异，深浅适度，快慢适当。课堂调控，就教学激情而言，一堂课有浓有淡，有起有伏。授课时要调控激情节奏，或强烈强烈热闹，或沉着，或愉悦，或悲忿，或落拓，或首要。在激情倾泻上要升沉交替，浓淡相间。教学的高涨部门，激情倾泻宜浓一点，其它部门，激情倾泻则可谈一点。课堂调控，就课堂结构而言，学生主体，教师主导，双边勾当调控时刻有长有短，法度楷模有先有后，节奏有松有紧。整堂课得讲究动静交替，讲练连络，手脑并用。课堂调控，就教学措辞而言，要遵循学生听课的心理和启发教学的`需要来调控，做到快慢交替，急缓相间，断续适当，强弱有度，使学生思惟时刻连结竞技状况，以获得听课的高效益。其次，我在要肄业生朗读时，没寄望聆听，学生朗读时闪现的问题不能实时给以更正。再次，在要肄业生仿写句子这个勾傍边，给学生思虑的时刻斗劲短，也应给更多学生一点机缘介入到勾傍边来，充实阐扬他们的主体地位。再次，笔迹潦草，板书显得杂乱无章，作为一个语文教员，根底素质有待提高。
以上几个方面的启事，注定了我精心设计的教学内容完成的不是很好，找出了启事，我又抉择抉择信念倍增的投入到下面的课堂教学中。
最苦与最乐教学反思3
第一步，放置学生练。
练的内容有两个：一是字音，二是字义。我这样设计的方针是让学生掌控根底常识。
第二步，放置学生讲。
我发问：“糊口中，你们认为最苦的工作是甚么?学生回覆的谜底多种多样。有的说是麻烦，有的说是进修成就不幻想，还有的说是骨血分手……说着，有的学生眼睛最早潮湿了。我接着又问，那你们最欢愉的工作是甚么呢?学生一个个露出了笑脸，美滋滋地想着自己欢愉的工作。有点说是和怙恃一路过年;有的说是和伴侣一路郊游;有点说是课堂讲话获得教员的赞誉，还有的说是角逐获奖。我放置这一步的方针是，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
第三步，放置学生找。
设计了四个问题。
问题一：作者认为：贫、失踪踪意、老、死是人生最苦的工作吗?为甚么?学生回覆不是。出处是：人若能知足，虽贫不苦;若能安分，虽失踪踪意不苦;老死乃是人生难免的事;达不美不美观的人看得很泛泛，也不算甚么苦。
问题二：作者认为人生最苦的工作是甚么?(用原文的句子回覆)出处是甚么?生答：我说人生最苦的事，莫若身上背负着一种未了的责任。出处是：因为那受良知求全不外，要逃躲也没处逃躲呀!
问题三：未尽的责任具体默示在哪些方面?生答：①准予人做一件工作没有办②欠了人家的钱没有还③遭到人家的恩义没有酬报④获咎了人没有赔礼。另生平答：①承诺未办②欠钱未还③恩义未报④获咎人未赔礼。
问题四：作者认为人生甚么工作最乐?负责任与尽责任感应传染有何不合?生答：尽责任是人生最除夜的欢愉。负责任的感应传染：有如千斤重担压在肩头，再苦不外了。尽责任的感应传染：心上一块石头落了地，轻松兴奋。
设计这一步的方针是，经由过程学生找，从而理解、熟谙课文，掌控课文的根底常识。
第四步，放置学生议。
设计了三个问题。问题一：作者是若何阐述苦乐与责任的关系?结论若何?生答：人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。另生平答：不尽责任，受良知求全，苦不胜言。还有一学生回覆：处处尽责任，便处处欢愉;不时尽责任，便不时欢愉。
问题二：当责任向我们走来时，我们理当若何看待?对这个问题，小组进行构和，学生畅所欲言。有的说，我们要勇于承担责任，在家里辅佐怙恃做一些力所能及的工作。班长说:“我身为一班之长，我要勇于治理班级，把班级管好是我最除夜的责任。”此外一名同窗说，我们要做一名遵纪守法的好平允易近，对社会对国家尽责任。我对这位学生投以赞成的目光。此时教室掌声不竭。是啊!我们每小我都理当做一个有责任心的人，我们要对国家对社会对人平易近尽责任。只有这样，社会才能更不变的成长，国家加倍富贵强年夜，祖国人平易近加倍幸福安康。
问题三：谈论自己在进修糊口中有着若何的责任?生平答：遵循黉舍纪律。另生平答：好好进修，酬报怙恃。最后我总结：我们每小我都做一个对国家、对社会、对人平易近负责的人。当前我们理当把常识学好，未来才能为国家、为社会、为人平易近做出更除夜的供献。
在“议”这一步，学生成为课堂真实的主人，自由安闲地把自己的设法，不美观不美观概念讲述出来。无形中学生已知道若何做一个有责任心的人，渗入了对学生的思惟教育。
第五步“藤铮
设计了两个问题，第一个问题是汇集有关的'名言名句。学生把有关的名言名句板演到黑板。我拔取了两个斗劲经典的进行评析。第一个是“一切在于人，一切为了人。——高尔基《人》”，第二个是“天才假定袖手傍不美不美观，即便他斑斓出众，也仍是畸形的天才。没有爱的天才是种怪物。——莎士比亚《莎士比亚论》”。
第二个问题：进修了这篇课文，你有何收成?生答：我知道了进修的首要性。另生平答：我知道若何方能获得欢愉。再生平答：我知道乐是苦中来。又生平回覆：我最除夜的收成是若何做一个有责任心的平允易近。谈的方针是让学生拓展思惟，常识迁移，从而也能锤炼学生的措辞表达能力。
课后，我进行了深切的反思。我感应传染本节课的成功的处所就是教学手段的多样化，能充实调动学生的积极性，课堂空气活跃。学生进修热忱高，敢想、敢说。能真正让学生成为课堂的主人。教学法度楷模分为练、讲、找、议、谈五步，每步都精心设计了不合的问题，使学生的各类能力都获得了锤炼。经由过程议，把责任上升到对社会、对国家、对人平易近的责任，渗入了思惟教育。教育学生要做一名对国家、对社会、对人平易近有责任的平允易近。不足的处所有两点：一是学生构和不够强烈强烈热闹。或许是刚奉行杜郎口模式，学生根底又斗劲亏弱的启事。二是在思惟教育方面做得还不够。对社会责任这个问题只是两句话带过。其拭魅这个问题可以作为一个重点问题。良多人就是因为窘蹙社会责任感，走上了犯罪道路。
最苦与最乐教学反思4
《最苦与最乐》是一篇论证周密的群情文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓舞鼓舞激励人们勇于负责，进修待人处事的切确立场。文章在结构上论证周密，措辞流利而又凝练，同时给人以思惟道德的教育——对国对平易近的责任感。
是以，进修本科应在掌控有关群情文常识的根底上理解文章内容，了了作者不美观不美观概念，李青文章脉络，进修文章流利而又凝练的措辞。在教学过程中，寄望培育学生思惟的周密性，操练周密的思惟能力和措辞表达能力;用合作切磋的编制，指导学心理解本文丰硕的人文内在，成立对他人、对社会、对自己的责任感。因为学生刚寄出群情文，教师在教学过程中，应在学生自立进修的根底上，指导学生掌控文章的不美观不美观概念和根底内容，理清文章结构，成立切确的人生不美不美观。
在本课的教学设计上有三个亮点：
1、在新课导入方面，我采纳学生身边发生的等闲理解的话题睁开构和，一上课就调动了学生上课的激情，让学生集中寄望力上课。
2、措辞堆集及操练，本文的`措辞流利而又凝练，指导学生堆集及操练十分首要，本课教学设计经由过程句子的仿写等形式，锤炼学生的思惟及表达能力。
3、人文教育：责任的话题是峻厉的，要让学生在人生苦与乐的构和中，培育让人对社会最自己的责任感。
本课也存在良多不足：首先，因为我经验不足，对时刻掌控不够好，没掌控好速度，整堂课显得很赶，再加上上课时语速较快，学生跟上我的法度楷模显得很吃力。教师应寄望课堂调控，这样才能教学节奏分明，学生思惟活跃，兴味盎然。课堂调控，就课堂结构而言，学生主体，教师主导，双边勾当调控时刻有长有短，节奏有松有紧。
以上几个方面的启事，注定了我精心设计的教学内容完成的不是很好，找出了启事，我又抉择抉择信念倍增的投入到下面的课堂教学中。
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