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小学体育教学反思(精选15篇)
作为一名优良的教师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体味可以总结在教学反思中，那么巨匠知道正规的教学反思若何写吗？下面是小编精心清理的小学体育教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
小学体育教学反思1
持久以来，学生中一贯存在着欢兴奋乐喜爱体育勾当但不爱上体育课的现象，这概略与沉闷、单调的体育课教学有关。新体育课程尺度指出，要贯彻“健康第一”的指导思惟，充实赐顾帮衬到学生的主体地位，关注学生的个体分歧，确保人人享受体育健康的乐趣，新课程尺度的改变给了我新的启发：爱玩是孩子的赋性，若何让学生在体育课上能兴奋地玩，而且玩中有学，这将是体育课程更始的标的方针。
本节课立异点是教学手段操作了多媒体，教学编制采纳了合作进修，上得斗劲成功。操作多媒体的直不美不美观性，学生能完全的、具体的体味立定跳远的步履过程及操练编制，为室外操练奠基坚实理论根底。学生经由过程小组合作进修，增强学生与学生之间的合作进修能力，学生与学生彼此指导，彼此辅佐，合作进修加深了学生们的友情，进一步增强了责任感、名望感和和组员之间的凝固力，立定跳远手艺和成就均有必定提高。从学生的操练水平上不难看出，学生锤炼积极性较高，学生对分组合作教学编制很感欢兴奋乐喜爱，教学角逐既是素质，手艺，战术的较劲，也是对学生心理素质的考验，角逐增强了学生的自抉择抉择信念，英勇性和坚定的毅力，同时又培育了学生的竞争意识和立异能力。是以，小组合作进修对提高全数学生的介入能力培育精采的心理素质方面也有着光鲜较着的.功能，除夜除夜提高了进修下场。但在上课分组时，应要寄望各组间体育积极分子的调配，各组要有响应的小组负责人，以强化学生自我治理。在勾当过程中，给学生更多的操练空间与时刻，巡回指导时，寄望小组的个体指导，发现共性问题要实时给以指导。
一样是一节课，授课的编制纷歧样，其下场也就纷歧样。只要我们全力地为学生设置好进修的平台，让学生在考试考试中进修、在合作中进修、在交流中进修、在角逐中进修，那么学生获得的不成是浓浓的乐趣，更是手艺、思惟与做人的锤炼。
本节课不足的处所还良多：首先教学中没有很好地掌控教材的重点，教师示范的不够到位，没有充实阐扬优良学生的示范浸染。合作进修中还有良多问题，学生分组人员调配还不够科学。其次，教学时刻分拨不够合理。以上不足将在尔后的教学中不竭的改良完美。
小学体育教学反思2
本学期我们几所黉舍组织了绿洲配合体，增强各个黉舍同个科目教员之间的交流。经由过程彼此交流听课，来发现不足和洽处，进而提高自己的专业能力和教学手艺。我仅对我所带的体育教学进行反思，揭晓自己的一些不雅概念和不美观不美观概念。
1、操作游戏提高学生上体育课的欢兴奋乐喜爱。
游戏角逐在小学体育教材中据有相当的分量，经由过程游戏教学能培育学生的立异精神、竞争意识、团连络作、酷好集体和遵纪守法等精采品质。游戏深受学生的快乐喜爱，经由过程游戏来吸引学生的眼球，让学生快乐喜爱体育，快乐喜爱上体育课。
我发现除夜部门学生都快乐喜爱上体育课，可是很少学生快乐喜爱上教员带的体育课，而是快乐喜爱自由勾当。这声名我们上的传统体育课不能获得学生快乐喜爱，必需要刷新。假定我们的每节体育课都能以游戏的形式进行，在不知觉中让学生学到体育常识，从而培育学生毕生体育意识和开畅的脾性。那么我相信每节体育课学生都在盼愿着。
2、赏识教育法鼓舞激励学生前进。
赏识教育，也就是鼓舞激励教育，是教员在教育学生的过程中，对学生的益处加以必然，从而调动学生的积极性，使其更全力的进修。在体育教学中，我认为长短常首要的一种教育编制。
学生是有激情的，是有自豪的，长短常盼愿他人出格是教员的必然和认可的。所以，我在教学过程中，尽可能找出学生的拿手，益处，加以赞誉，必然。好比记得一次达标操练课，练的是跳绳，一个六年级男生，甚至一下都不会跳。我教他好长时刻，都没有学会若何跳，我都想抛却了，对他说：“你自己操练一会吧”。接下来，他一贯在操练，当然到下课时辰他仍是一个不会跳，我仍是赞誉了他这类坚定的意志，并鼓舞鼓舞激励他说：“下课找时刻多操练，相信你必定能跳好的。”下一节上他们班课的时辰，这个男生已可以跳六十多个了，我又当全班学生的面赞誉了他，让同窗进修他这类精神，并帮他拟定了方针，事实下场达标的时辰他的跳绳甚至比其他项目还要好。
赏识教育不单要对学生必然和赞誉，还要在必然赞誉的同时，找到学生不足的处所，当然这些不足对他的拿手来讲只是“白玉寸”，起码教员让他感应传染是这样。然后帮他定个方针，让他除夜白教员相信他能达到这个方针的，从而鼓舞激励他去全力进修。
3、培育长于领受意外事实的能力。
在体育课上，因为是室外上课，难免发生一些意外。好比，一场班际拔河角逐中，因教师发现一名外班的学生介入了某班的角逐，故高声呵，功能使该班的学生转移了寄望力而导致失踪踪败。
工作第四年了，从刚工作时，素质教学向新课程教学的更始，又到此刻的新课程回到手艺教学等，教学思惟在实践的教学中不竭的改变。在教学第一线的我在这几年实践教学中也有几个迷惑，在课堂组织上，该充实地罢休，仍是要收？针对小学低年级学生，动作编制到底要不要讲得那么细，课中的分化动作操练有没有需要讲的很透辟……等等？这几年的教学中我发现，有些学生在进修了动作编制及分化动作往后，动作反而不协调了，很难把分化动作一陆续贯起来，变形的动作对学生的体育进修是晦气的。若何才算是一堂好的体育课？一贯思疑着我，看看名师、专家等一些讲座后，都各有一套，我想这都是小我成功的经验之谈吧。要上好一堂好的体育课，必需遵循自己的特点去上，合适黉舍的现实。新课程时代我们有的教员认为上体育课没有需要排着整洁的队伍集结，慢跑。要考虑学生的欢兴奋乐喜爱及设法，不能让学生感应传染上操场仿佛上法场一样。提出了此刻的体育教学有些教师仍是以竞技项目为主,以增强体质为教学方针。现实上增强体质在一堂体育课中很难闪现，例如某一班级学生上课，教师用分组教学的编制让学生分袂推铅球6次，立定跳远6次。理当说每个同窗在一堂课练完这个数字量不能说少，但算算步履时刻，每次算它7秒钟一次，6次42秒，立定跳远10秒一次，6次60秒，总共是2分钟的步履量，再加上慢跑，做操，顶多合起来10分钟，10分钟的步履时刻能闪现一堂课的强度吗?较着在这类课中很难闪现步履强度，而且立定跳远一贯从一年级最早学到四年级还有这个内容，从手艺教学来讲，很简单的一个内容一两个课时都学会了，所以让我们思虑的理当是若何提高学生的成就，若何让学生自己去进修，从操练中提高身体素质。是以我们要改变只教举出手艺不教身体锤炼编制的教学，要改变正规角逐的手艺不教有乡土头土脑息与糊口连络慎密慎密亲密的身体手艺的教学，要使学生除夜白事理，学会编制，并能在操练的过程中与同窗亲善相处。
新课程思惟很首要的一点是要求我们要教会学生“学会进修”和“学会健体，要正视培育自力从事科学锤炼身体的能力。因而我们有些教师由此认为体育教学要实现多项改变，由“正视学会”改酿成“正视会学”；由“正视体育手艺进修”改酿成“正视体育能力的培育”；由“正视手艺掌控”改酿成“正视激情体验”。因而在教学中就闪现了“自定方针、自立进修、自立锤炼”等名目繁多的教学手段。上学期我们去听了几堂教研课，整堂课的内容设计都合乎学生的欢兴奋乐喜爱，可是总感应传染少了些甚么，举出手艺荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。总感应传染这样的体育课学生的能力获得成长了吗?学生的体能获得锤炼了吗？
作为下层的体育教师的总有一种苍莽的感应传染，总感应传染体育课程更始纯理论的工具过量，具表现实指导的、可操作性的'工具太少。我们是不是是真要天天培育学生的体育欢兴奋乐喜爱，不进行体育操练与角逐？理论与实践老是存在着必定的距离。像此刻的班级，每个班都有50个学生，每小我的身体素质纷歧样，欢兴奋乐喜爱不不异，有的快乐喜爱打篮球，有的快乐喜爱踢足球、抛掷等等。假建都遵循学生的欢兴奋乐喜爱，让他们在玩乐中进修。这样的话和一堂勾当课也就差不了若干良多若干好多了，况且在其他教员的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是出格难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安然的场地让“羊”吃饱。像这样的课是不是是一堂好的体育课还有待构和！而且像此刻我们良多黉舍的气象也禁绝予，一堂体育课，操场上有三四个班在场地上，人良多，黉舍的场地、器材根柢知足不了学生的勾当。经常闪现这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素质教育，欢愉体育，在这样的教学气象中仍是在传统的教学编制上打转，四列横队集结、慢跑、教学示范等等。
上好一堂好的体育课，是每个体育教员追求的方针。一堂好的体育课的尺度是甚么呢？我们都很彷徨、很苍莽。理论说的老是那么好，良多专家的建议也很好，可是我想良多专家都是从体育硬件步履法子斗劲好的黉舍为起点来讲我们的课堂的。更多黉舍的步履法子仍是跟不上现代教学的法度楷模的。
小学体育教学反思3
1、强化“教学反思”能够促进教学能力的晋升
查询拜访发现,良多体育教师在泛泛泛泛的教学中,虽能做到正视备课、当真上课,但对课后的教学反思,却是马轻率虎,有的甚至不写。即便写也是对了事,很简单的写出“好”、“一般”,根柢不考虑好在哪里?为甚么会好?爱迪生曾说过“:良多糊口中的失踪踪败是因为人们没有熟谙到,当他们抛却全力时,距离成功又是何等的近。”实践注解,经由过程反思教学实践中的操练编制和手段和达到的下场,搜检和记实备课中的疏漏,能使往后的教学更具有合理性和针对性。同时,实时的总结经验与教训,有助于自己教学经验的堆集,从而使感性熟谙上升到理性熟谙,再来指导我们的教学实践。
2、强化“教学反思”有助于教者教学经验的堆集
在泛泛泛泛的体育课堂教学中,总会有令我们感应知足的并获得精采教学下场的闪光成功的教学步履,如自然有趣的开场白、直不美不美观活跃的示范、当令奇奥的设问、机智矫捷的应变能力、合理的教学组织
形式设计、精练了然的板书、不合凡响的场地器材安插、师生交流的超卓讲话、操练过程中学生独创的进修编制、操练环节中的学生激情默示等等,都是教学成功的首要成分。出格是课堂教学中因一些偶发事务而发生“突如其来的'灵感”、“聪明的火花”,总会倏忽而至,悄无声息,若不实时反思捕捉,便会烟消云散,难以恢复。是以,当碰着这类气象时,我们可当堂记实,课后实时反思,往后再进行清理归纳。
例:一名教师教学“超越式跳高”一节内容时,因为事前不体味学生的体育根底,就简单教学了一下动作编制,做了一次完全示范后,就让同窗们最早操练,那时因横竿的高度设置的不尽合理,导致良多若干良多若干好多同窗动作掌控的不尽如人意。
3、强化“教学反思”能够敦促黉舍科研水平的成长
小学体育教师的教科研选题除夜除夜都都来自于教学实践,只要我们能对泛泛的教学进行慎密慎密亲密关注,就可以很轻松地获得研究的素材。
们进行科研论文撰写的原始材料,也为新课程更始进一步深化供给了必定的理论与实践按照。具体做法:
(1)清理。即要就教师按期把课后小结按“得”“失踪踪”“感”“悟”四个模块进行分类,并把具有共性的问题进行分化、反思,统一摘抄、装订。
(2)操作。即将课后小结中发现的问题、收成的感悟、成功的步履,实时充实地应用到教学实践傍边去,经由过程教学勾当加以验证,而不应高高挂起。(3)勤动笔。体育教师在实践应用的根底之上,加上自己的理论反思,这时辰便可以动笔进行体育论文的创作。论文中可出力畅谈自己的教学收成,阐述清楚自己的不美观不美观概念,总结提炼教学体味,要正视一事一议,切忌假、除夜、空。
4、强化“教学反思”更有益于体育课程成本的深切斥地
教学实践注解,要深切斥地课程成本中的诸如人力、物力等成本,这就需要我们在课后能进行实时具体的深切反思。如,笔者教学广播操时,当然自己辛劳地教学动作编制,但老是有那么一部门的学生学不会。忧?之时,倏忽想到了学生成本的操作。因而就让学生之间彼此教练,让他们作示范、当小教员,没想到他们完成的下场出格好。
总之,没有反思,就没有醒觉;没有反思,就没有前进;没有反思,就没有飞跃。教员们常说:“一小我或许工作20年,假定没有反思,也只是一年经验的20次几回再三。
小学体育教学反思4
之前的感应传染是期末学生急躁上体育课，晦气于课堂组织，可这一学期同之前纷歧样，感应期末更有益于课堂组织，也更有益于课堂教学，启事多是多方面的，我认为可能有一下几个。
一是学生文化常识进行着首要地复习，有时一上午或一下战书延续几节课进行语数外常识的复习，学生深感倦怠，甚至有同窗对我说：“教员，我们一上午没出教室了，甚么时辰上体育课呀？！”我回覆：“我没有没给你们班上课呀？！你看看课程表，只要有你们班的课，我要给你们上，让你们上的欢畅，玩地兴奋。”这个学生听后兴奋地跑了。学生上课的热忱这么高，上体育课必然有益于组织教学，也更有益于上课教学使命的完成。
二是我学生身体素质的成长和心理素质的成长斗劲正视，着重抓中等强度的跑和跑的根底手艺，学外行艺水平提高了再跑起来速度自然就更快了。跑又是其他项方针根底，跑的成就上不去，其他项目即便达到了教室的'锤炼方针，也需要教室和学生支出较除夜的劳动，抓好跑后再抓其它项目会遭到事半功倍的效力。
三是我设计的体育课内容丰硕，但内容的难度其实不除夜，这样学生完成一项内容后又以较高的激情进入下一节课的进修，课上的轻松自然，教师上的兴奋，学生练得欢畅，也算是一种协调状况吧！
小学体育教学反思5
总结一下，这节课的优、短处错误以下：
益处：导入的主题选的不错，学生都很是感欢兴奋乐喜爱。课堂流程斗劲清楚。
短处错误：
容量太除夜，常识落实不实。导入时刻太长，占用时刻太多。学生指导不到位，小助手的浸染没有充实阐扬出来。学生学情分化不到位。
对学生的'学情，理当激发自己足够的正视。其拭魅这也反映出自己泛泛泛泛教学落实不到位。是以要增强泛泛教学中常识、手艺的落实。同时，也有需要做一些检测。否则，对学生的进修就是一本湖涂帐。不知道哪些学生掌控了，哪些学生又没有掌控。《小学体育教学反思：奥运常识》这一教学反思，来自网！
小学体育教学反思6
怀着对教育的胡想，我捧着一颗火热的心于XX年8月踏上了神圣的讲台，在这一年里，我深深地体味到做教师的艰辛和欢愉，我把自己的青春倾泻于我所钟爱的教育事业上，倾泻于每个学生身上。
作为一名教师，我在思惟上严于律己，酷好党的教育事业，周全贯彻党的教育方针。当真实施岗位职责，严酷遵循黉舍规章轨制，坚持早到校，晚离校，兢兢业业，尽忠职守。积极插手黉舍组织的各项勾当，如抗冰救灾、抗震救灾等献爱心勾当。相信在往后的工作进修中，在黉舍率领的关心下，在同事们的辅佐下，我将加倍全力工作，勤学苦练，使自己能尽快成为一名优良的人平易近教师。
本学年，我担负年级体育教学工作，深感肩负责任之重除夜，虽工作复杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。
在教学过程中，教学进度和教学内容的放置，遵循由易到难，由简到繁的原则，实施多次几回再三操练，使进修内容在学生脑子中留下较深切的印象，有益于学生对手艺动作的掌控和步履表象的组成。步履负荷由小到除夜，知足了不合类型学生的要求，学生上课积极性高，能在教员的要求下积极锤炼，对学生自己体质的增强起到了很除夜的浸染，从而较除夜地提高了学生的体育成就。
全数别育教学，凸起了合用性和趣味性的原则，既保证了学生获得积极锤炼，又使学生在进修过程中感应兴奋，养成了锤炼身体的习惯。在教学过程中，在要肄业生完成动作或操练时，有需要下降难度或要求，使身体素质较差的学生也能在步履中体验到成功，看待学生方面，既要求严酷正视素质的培育，提高他们的自抉择抉择信念方面，还多给以鼓舞鼓舞激励和赞誉，剖断他们战胜坚苦决心，也培育他们吃苦吃苦，坚定拼搏的体育精神。
在全力提高教学质量的同时，我还充实操作教材中的好的内容进行思惟教育，培育学生爱祖国、爱社会的激情，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
自己还狠抓步履队治理，周全提高步履水平。在运带动治理上，既要闪现“严”字，又要有爱心。学岁首，我就针对各队的现实气象，拟定了一套各队查核奖励轨制对运带动的出勤、操练气象及角逐气象进行周全查核，每周一进行总结评选，周全提高了操练效力，泛泛泛泛，我能协助各步履队交流，谈心，关心他们的进修和糊口，不放过任何一个可以教育的机缘。针对队员们的'进修成就下降，操练时刻不能够保证等现象，积极做好与班主任、任课教师的交流，死力争夺他们对操练工作的撑持。在我的不懈全力下，操练工作慢慢走上了正轨，并获得了骄人的成就。教书育人是塑造魂灵的综合性艺术。在课程更始敦促的今天，社会对教师的素质要求更高，在尔后的教育教学工作中，我将安身现实，当真分化和研究好教材、课程尺度，因材施教，争夺黉舍率领、师生的撑持，创作发现性地弄好体育课的教学，使我们的工作有所斥地，有所朝长前进。加倍严酷要求自己，全力工作，斥地朝长前进，为夸姣的明天奉献自己的力量。
小学体育教学反思7
新课程更始的不竭深切，教学步履发生了根柢性的改变，教学反思正逐步为教师领受，为新课程更始增添了活力。新课程理念要就教师理当是教育教学的研究者，而要成为研究型的教师，首先必需要做一个反思型教师。教师只有不竭反思、不竭思虑，才能晋升教学实践的合理性，才能使自己成为学者型、研究型的教师。美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。我国心理学家林崇德教授也提出：优良教师=教学过程+反思。在新课程实施过程中，体育教师的教学反思对提高自己的教育能力，提高体育教学质量等方面起着不成低估的浸染。它能够使教师的教学经验理论化，使教师不竭改良教学不美不美观念，改良教学步履，晋升教学水平。同时，使教师慢慢养成对教学现象、教学问题的自力思虑和创作发现性不雅概念[1]。只有教学反思才能发生教学改变，只有教学改变才能带动教学的快速成长。
1、体育教学反思的内在特点
对反思的理解来历于哲学的思惟编制。反思一词自己含有“检讨”之义，从素质上说是一种批抛咴思惟，即经由过程对当前熟谙的审阅、分化来洞察其素质，这是“反思”与“思虑”的首要分辩。换句话说，反思也就是从头角度、多条理对教学问题进行周全的查核、分化和思虑，从而深化对问题的理解，揭露问题的素质，试探纪律，获得新的发现[2]。
(一)体育教学反思的内在
体育教学反思是指体育教师在必定的教育理念指导下，对体育教学内容、步履、抉择妄图和由此所发生的功能进行审阅和分化，从而揭露体育教学问题、促进体育教师思虑、不竭改良体育教学、晋升体育教学质量的一种勾当。体育教师的教学反思是体育教学勾当的首要组成部门，它贯串于体育教学勾当的始终，它能够经由过程提高教师觉察水平来促进教学监控能力成长，促进教师专业素质的晋升。体育教学反思既是对畴昔教学经验的反思，同时又是做出新筹算和步履的按照。体育教学反思其实不纯挚是体育教学经验的总结，它是陪同全数别育教学过程的思虑、分化息争决问题的勾当，首要搜罗对教学理念、教学方针、教学过程、教学状况等方面的反思。是以，也能够说，体育教学反思素质是教学主体不竭切磋与解决体育教学问题，将“学会教学”与“学会进修”连络起来，全力晋升体育教学合理性，不竭提高体育教学质量的过程。
（二）体育教学反思的特点
教学反思不合于一般的教学思惟，教学反思是一种积极的思惟勾当和切磋步履，经由过程教学反思可以拓宽思惟通道、优化思惟过程[3]。体育教学反思具有立异性、成长性、攻讦性、互动性等特点。首先，体育教学反思具有立异性。体育教学反思不是体育教师教学后简单回忆一下体育教学气象，而是一种具有研究意义的反思。它用科学的编制解决体育教学主体和教学方针和教学过程等方面的问题，追求“更好地”完成体育教学使命。这使得体育教师能获得创作发现性思虑和创作发现性解决问题的机缘。其次，体育教学反思具有成长性。体育教学反思的成长性是指经由过程反思促进师生的不竭成长，在反思过程中，不合的教师可能履历不合的成长阶段。体育教学反思既要就教会学生“学会进修”，周全成长学生，又要就教师本人“学会教学”，自己获得进一步成长，使自己成为学者型、研究型教师。三是体育教学反思具有攻讦性。反思思惟素质上是批抛咴思惟，经常攻讦的、几回再三深切的思虑问题，师生的常识组织就会更完美、更平稳，思绪就会更坦荡、更矫捷，不雅概念会更深切、更别致。学生在攻讦中学，教师在攻讦中教，改变传统教学仅仅是领受或是继续。四是体育教学反思具有互动性。教与学两方面相辅相成，仅独一教的反思或是学的反思远远不够，教与学的反思是彼此联系、互为填补的。体育教师的反思应成立在学生进修体育的根底上，遵循进修的领受水平来调剂自己的教学筹算等。学生在反思的过程中，经由过程与教师和同窗合作、互动，能加深对体育常识的理解。教师需要思虑的不单仅是完成体育教学使命，而是若何“更好地”完成体育教学使命。反思不是白吃实力，而是了了指向于体育教学问题的解决，能够想出一个问题的多种解决之道，而且考试考试不合解决编制的下场。
2、体育教学反思的内容
教学反思有助于教师将自己的教学经验升华为理论。教学反思可以辅佐教师挖掘和梳理出教学经验中包含的教育事理，使教学经验升华为教育理论，构建一套属于自己的教育教学理论系统，组成独具个性的专业理念。这也为教师从传统的“教书匠”脚色改酿成“教育家”脚色打下根底。体育教学反思的内容首要搜罗教学理念、教学方针、教学过程、教学状况等。
（一）反思教学理念
新课程尺度的焦点理念是周全实施素质教育，强调促进每个学生充实、周全、多元地毕生成长和最优成长。与传统教育对比，除根底常识和根底手艺的进修和掌控外，小学体育课程尺度凸起强调以下几个方面：坚持“健康第一”的指导思惟，培育学生健康的意识和体格；更始课程内容与教学编制，全力闪现课程的时代性；强调以学生成长为中心，辅佐学生学会进修；正视学生步履欢兴奋乐喜爱和拿手的组成，奠基学生毕生体育的根底教师需要了了自己对新课程理念的熟谙，而且考试考试描述自己的教育步履。教师自己的教育理念与步履经常是教师反思的一个盲点，在对自己的教学进行反思的时辰，教师经常更多从客不美不美观气象的角度，从外在于自己的`角度进行反思，而很少对潜匿在自己内部的，放置自己教育实践的理念进行反思，进而也很少对理念指导下的实践进行反思。反思教学理念理应成为教学反思的一个首要内容。
（二）反思教学方针
为了保证绝除夜除夜都学生能达
成课程方针，使每个学生都能体验到进修和成功的乐趣，促进学生不竭前进和成长，高中体育与健康课程的设计改变了传统的按步履项目划分课程内容和放置教学时数的框架，遵循三维健康不美不美观、体育自己的特点和国际体育课程成长的趋向，在必定课程总方针的根底上，从步履介入、举出手艺、身体健康、心理健康和社会顺应五个方面描述具体方针，并遵循课程方针系统构建课程的内容尺度。教学方针是教学的起点、归宿和按照，教学反思必需对是不是告竣教学方针作当真的反思。新课标要求我们在拟定每节课（或勾当）的教学方针时，要出格寄望闪现“三个维度”的方针，即常识与手艺、过程与编制、激情立场与价值不美不美观。对学生的可延续成长来讲，能力、激情立场与价值不美不美观方针，其合用性更普遍，持久性更长。良多体育常识都跟着时刻的推移而遗忘，只要具有获得常识的能力，便可以经由过程良多渠道获得常识。所以，激情、立场、价值不美不美观必需有机地融入到体育教学内容中，并成心识地贯串于体育教学过程，使其成为体育教学内容的血肉，成为教学过程的魂灵。反思教学方针，首先需要反思所设定的教学方针，看其教学方针是不是了了，反思自己之所以如斯设定方针的启事，和如斯设定方针是不是合适，是不是合适学生的现实。其次是反思若何告竣教学方针，为达到设定的方针需要进行若何的教学设计，需要采纳哪些有师编制，若何进行教学。再次需要反思教学方针的告竣气象，也就是反思实施教学后的下场问题。<
小学体育教学反思8
一学期来，本人酷好本职工作，当真进修新的教育理论常识，尊敬学生，发扬教学平易近主，不竭提高，从而不竭提高自我的教学水安然舒适思惟憬悟，为了下一学年的教育工作做的更好，应做以下几方面：
俗语说：“活到老，学到老”，本人一贯在各方面严酷要求自我，全力提高自我，以便使自我更快地顺应社会成长地形式。经由浏览良多地书籍，勇于分化自我，正视自我，提高自己素质。
为了提高教学质量，为了上好课，我课前当真备好课;当真研究教材，体味教材的结构，重点与难点，体味学生原本的动作手艺，体味他们的欢兴奋乐喜爱、需要、习惯，进修新动作前可能会有哪些坚苦，采纳响应的预防编制;组织好课堂教学，我还积极介入听课、虚心向同业进修教学编制，博采众长，提高教学水平;酷勤学生，齐截的看待每个学生，让他们都感应传染到教师的关心。
我酷好自我的事业，从不因为小我的私事迟误工作的时刻。并积极应用有用的工作时刻做好自我分内的工作。
在工作中，我潜心研究教材、教法，并积极做好摘记，撰写好心得体味。每年征订教育教学杂志2本以上，在教学中不竭发现自我的不足的处所。并礼让的'向老教师进修。
作为一名体育教师应积极配合黉舍领，导负责睁开体育工作，今年的工作实绩以下：一年级学做广播操，其他年级巩固广播操，在做操中学生们的那种当真精神是珍贵的，班与班，生与生之间竞争达到了促进学生身心之方针，本次体育课获得了完竣成功。回首回头回忆回头回忆这一年来自我所做的工作，独一自我去发现去试探，我将继续全力，全力发现自我的不足，改良自我的不足。
小学体育教学反思9
教材分化
跳绳是一种很是有用的有氧步履。能促进儿童健康发育，跳绳能加速胃肠蠕动和血液轮回，促进机体的新陈代谢，有益于儿童健康成长；
能培育儿童的平衡感和节奏感，跳绳时的动作可谓摆布开弓，上下齐动，有助于儿童左脑和右脑平衡、协调地成长，还可以培育儿童的节奏感；能辅佐儿童确立方位感和培育其整体意识，儿童在跳绳过程中，有时是单人跳，有时是双人跳，有时是多人数，这有益于儿童组成切确的方位感。儿童在跳绳勾傍边，能够自觉地组成组织纪律性，可以培育其团结协作精神和集体主义不美不美观念。
学情分化
学生跳绳时，不是绳到了脚边还没起跳，就是绳还没到脚边就先起跳了。学生没有掌控跳绳时的节奏。跳绳不单需要身体各部位动作的协调配合，还需要精采的节奏感。是以，需要分步操练。
遵循学生的体能气象，在学跳绳之前的一段时刻里做一些操练跳跃、操练耐力的勾当。好比小青蛙跳荷叶、我跟球儿体跳、跳蹦床等，以增强学生的体质，更好地完成跳绳课的进修。
教学方针
1、成长学生弹跳能力和下肢力量，培育学生竞争意识。
2、经由过程游戏成长学生配合和协调的能力，培育学生团结协作的集体主义精神。
教学重点和难点
重 点：经由过程各类跳绳游戏的体验勾当掌控必定的手艺。
难 点：在操练中，能够掌控跳绳勾当编制，做到自立学练和合作锤炼。
教学流程示意
1、游戏导入。摹拟各类动物的.行走、跳跃。
2、徒手听节奏跳。先让学生一边拍手一边跳，然后跟着节奏跳。
3、按节奏摹拟跳绳动作。学生仍空着双手，遵循在第一步操练中已熟谙的节奏，双臂和双脚摹拟跳绳的动作。
4、单手拿绳（握住跳绳的两头），按正常的节奏摹拟跳绳动作。左、右手交替拿绳，要求绳落地时双脚跳动。
5、双手拿绳现实操练。
小学体育教学反思10
小学生的赋性是快乐喜爱玩、好奇心强、争抢好胜的。在教学中要操作学生的这种心理，激起和连结学生步履的内部动力，以学生为主体使主体自己阐扬自我教学的浸染。
我在教学《跳绳》一课，采纳情境教学法、设疑法、演示法、操练法、鼓舞激励法、分组角逐等编制来完成教学使命。今朝，在教法上我改用激趣法和鼓舞鼓舞激励法进行教学考试考试，获得了较好的下场。课前，激起学生摹拟小兔、袋鼠等动物跳，然后，安插小动物学跳绳，比一比谁学得快的使命，让学生自由操练。操练过程中，一些根底好的学生很快就完成教员安插的使命，为了连结学生的.操练欢兴奋乐喜爱，一方面，指导学生进修花腔跳绳，一方面，让学生当小教员教不会的同窗。每当发现学生藐小的前进，我城市不失踪踪机缘地给以赞誉，有时作出惊呀的神采，有时成心输给学生，在我的激起和鼓舞鼓舞激励下，学生对跳绳布满了欢兴奋乐喜爱，不单体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面临学生的前进，我深感成功的欢愉。
体育教学编制层见叠出，有气象教学法、兴奋教学法、游戏角逐法、念头迁移法、成功教学法、创作发现思惟法、欢兴奋乐喜爱教学法等，从而改变单一的教授式教学编制，在教学实践中在矫捷应用各类教法和学法，是新课改对教师的根底要求。
总之，学生能够完成本课的教学方针，经由过程自立、合作、切磋编制的进修，使学生掌控了多种跳绳编制：单脚跳、双脚跳、正跳、反跳等十几种编制，体味了跳绳的根底动作编制与锤炼身体各部位的关系：培育了学生身体的协调性。达到了培育学生立异能力与实践能力方针。使学生获得了成功感与自抉择抉择信念。
小学体育教学反思11
周一我出示一节公开课——《飘动的毽球》，课落伍行反思：最早部门因为上周刚改换体育委员，功能队伍集结时多用了1分钟摆布。预备部门我沿用之前的游戏——《数字游戏》激起学生欢兴奋乐喜爱，提高他们的有用聆听，感应传染下场比之前好，进行徒手操的操练、专门性预备勾当后，我们进入根底部门，第一个环节是复习脚内侧踢球，我先让学生自己操练（每人20次），再让相邻两个同窗对传（50次）操练，然后分组进行踢球进圈操练，提高脚内侧踢球的切确性，由组长记实本组成就，最落伍行小组揭示，这个环节感应传染与预设基底蕴符。教师进修心得体味
接着进入第二环节：进修发球手艺，在脚内侧踢球的根底上，让学生考试考试发球，而且教师揭示2种姿式的发球，除夜体教学后分组让学生有选择的进行发球的操练，在这个环节，我感应传染时刻有点紧了，除夜体估算每小我也就操练了15次摆布，操练密度不够，可是学生的操练欢兴奋乐喜爱较着比之前高涨，出格是杨某某、孙某某等几个同窗，我不美观不美观不雅察看他们的发球有用率较着提高，原本我设计发球操练后有个小组揭示，但考虑到时刻问题，我们直接进入实践提高阶段：小组赛，我设计的是四人五分制角逐，从学生默示来看，根底在我的预设中，因为这个班对毽球欢兴奋乐喜爱不除夜（和阿谁班比），之所以选择他们班，我就想促促他们的毽球操练积极性，提提他们的手艺水平，从角逐的体验切入到小组辩说：在体育角逐中，小我手艺与团队协作哪个更首要，（这个辩题在上周五我就安插下去了，）可是仍是闪现了状况，因为辩说分正、反两方，我在上周就划定南队和北队，可是没想到周一又调坐位了，良多学生为自己属于那一队而纠结，对初三的学生急是没用的，我赶忙进行调剂，还好，几个奸狡蛋没再出状况，辩说也斗劲顺遂，原本设计的甩葱歌放松，预设的很好，可是学生的共识没有（往后给初三以上年级设计放松，最好用划定的、或说可感的.套路性放松），否则，他们会不认可教员的设计。课的最后部门我选择分组摆造型，因为子们第一次接触这类游戏，有点乱，我想这是正常的，我问“八二牛不牛”，遵循学生的回覆竣事本节课。
其实设计本节课的时辰很纠结，因为从没见他人上过这样的课，我也是在试探傍边，出格是辩说环节，是用接力提高操练强度，仍是作团队的协作论辩，思虑往后，仍是选择辩说。所以说设计仍是有良多裂痕的，课的生成还需要教师进行多多的预设，做到有用调控，这样我们教员的主导浸染才会闪现，假定再上这节课的话，我想会有更多前进的。
小学体育教学反思12
本节课经由过程学生进行游戏创编和勾当的气象，闪现出以学生为主体，教师指导学生进行进修的过程。新课改给我们带来了新的改变。在教学实践中，以新课程更始理论为指导，紧紧环抱课堂教学这个主阵地，坚持为了每位学生成长的焦点理念，掌控“让学生成为进修的主人”的主题策略，全力改变教师的教学编制和学生的进修编制，积极试探合适学生进修的各类课堂模式，为有用提高教学质量此文来自优良斐斐，课件园全力完美教学的各个环节。首要表此刻以下两个方面：
1、课前的组织有用，学生的激情高涨
上课前由体育委员提早将队伍带到上课地址，有序地进行队伍的集结，清理队伍后体育课的队形进行课前一分钟的常规操练。做得好方面：学生能遵循体育委员的指令进行集队，动作斗劲火速、规范。存在问题：个体同窗的寄望不是很集中，动作斗劲慢，往后需要增强。
2、课的内容设计合理，教学编制适当
课堂教学是以构建以“学生为主体，教师为主导，操练为主线，成长为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。经由过程试探实践，熟谙到教学过程理当是：学生在教师精心设计的`问题试探中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心肠投入到进修勾傍边，专心思虑，真诚交流，时而思疑，时而兴奋，在升沉的激情体验中，自登时完成对常识的构建。在这样的进修过程中，学生不单对常识理解十分深切，而且“创作发现”着获得常识的编制，体验着获得常识的愉悦，使常识酿成自己的精神财富。如：在本课堂最早部门就给学生一个自己揭示的机缘，让学生从所学所知斗胆地默示自我，使课堂的进修空气提高。改变了以往的教员先做，然后学生才跟着做的教学的“填鸭式”的教学编制。应用启发式的教学编制丰硕了学生的进修思惟，经由过程应用各类器材进行游戏的创编与勾当，学生的步履激情高涨，活跃了课堂空气，又能锤炼学生身体素质，从而达到教学下场。
3、真正成立学生是教学勾当主体的思惟。
学生成为教学勾当的主体，说起来斗劲等闲，但真正落其实课堂上，其实不是一件很等闲的事。首先教师必需改变脚色，真正从权威的教学者酿成与学生配合试探对问题以好伴侣和指导者。在上课的过程中，经由过程游戏“找伴侣”激起学生进修欢兴奋乐喜爱，很自然地过度到假定进行游戏的创编与勾当的过程，分组教学让小组长成为学生的“小教员”真正地为教员减轻了承担，能够有用地组织本小组的同窗进行勾当，从中可以发此刻部门的小组在小组长的组织很有序地进行游戏的创编与勾当，步履的空气很活跃；但有个体小组长因为组织不是很合理，学生的步履积极性也就削减了，步履激情也不那么高涨。这需要教员与小组长更多的沟通，使小组的勾当发能更好地睁开，充实闪现学生与学生之间、教员与学生之间合作的首要性。让学生真正成为进修的主人。最后的环节经由过水平组的游戏角逐勾当使学生感应传染成败的激情改变，使学生熟谙团结就是力量的首要性。课的竣事部门，应用了情境教学法使沉浸的“水中世界”里轻松的游动，达到很好放松下场。整一节课师生互动、学生之间的彼此合作都很积极，真正实现了学生是教学勾当的主体。
小学体育教学反思13
在体育课上，教师的措辞应用对学生步履很受影响。若何应用精采措辞来指导学生呢？
我感应传染应用口头奖励应做到：
1、有丰硕的语词。采纳口头来歌咏学生时，合理地应用语词对学生心理影响有首要的意义。要选用适当的语词来庖代一般的语词。如：不管学生的动作做的若何的好，我们老是用“好”或“不错”的习习用语，这会使学生得不到心理上的知足。教师在选择歌咏的语词时，不单应注解把学生算作成人那样深加关注，而且要注解教师为人富有思惟性。在教学中，教师能猜想出学生的需要和气象的性质，并为有关工作做出适当的切当的赞誉，才具有真实的鼓舞激励意义。例如：当教师在赞誉学生在操练中的动作完成得好时，不要简单地说“好”或“很好”，而可以用以下言语来庖代：
（1）对有的学生你可以说：“你又完成了”，或“你很英勇”。
（2）对操练的质量进行评价时可以说：“我想你可以做的更好些”，“这恰是我所期望的”，“它是完美的”。
（3）触及到这个学生的火伴时，可以说：“同窗们来看看某某同窗的表演”，“我们都为你的前进而感应立崖岸”。
（4）为提高学生的自抉择抉择信念时，可以说：“照这样下去，你必定能成功”。
这些例子注解了教师对学生的赞成可以用无数的语词来表达自己的立场和激情。这样做，可以增强教师和学生间的关系，促进学生更好地完成进修使命。
2、用必然的语词庖代否认的语词。必然的语词将较着地奉告学心理当若何做，而否认的'语词只奉告学生不应该这么做，没法表达出理当若何做的要求。如学生在做滚翻操练时，某些同窗发生惊慌心理，假定用“英勇些”，“放松些”，的语词比用“不要怯懦”，“不要首要”的语词更带有鼓舞激励和提高学生自抉择抉择信念的浸染。必然和否认的语词在逻辑上分化可具有不异的寄义，但在现实教学中则会给学生带来不合的心理效应，必然的语词具有积极的效应，而否认语词则会激发消极反映。如：必然性语词：你理当再全力些，我已看到你的前进，我但愿你做得更好些等。否认性语词：你不要偷懒，你的前进不快，你使我失踪踪望了等。
总之，措辞奖励是教师在泛泛教学中经常操作的手段，它是一种赞誉步履，是对学生好步履的赞誉，对他们坚持下去的鼓舞鼓舞激励，精采的措辞会使体育课堂空气加倍布满协协调高涨。
小学体育教学反思14
本节课我针对小学四年级学生的身心成长特点，我设计了从游戏热身；教学传接棒编制到角逐，方针是让学生在轻松愉悦的进修空气中感应传染步履的欢愉，同时向学生进行集体主义的教育。
在课堂教学中，我采纳了游戏热身法、角逐竞争法等教学编制，以多种教学手段贯串始终。经由过程教师的指导和启发，学生进行自立操练，使学活跃手、动脑，充实阐扬学生的主体浸染。
在第一环节：游戏热身。学生对此项游戏很感欢兴奋乐喜爱，同窗们都积极的介入游戏中，在游戏中充实享受游戏带来的欢愉。但在游戏中因为所选场地的`空间不够宽广，学生在奔跑和追逐中不能尽兴阐扬，所以在没有达到游戏成功的尺度，但达到了热身的方针。
第二环节：教授立棒传接法。我在课堂上采纳了传统的教学编制，请学生配合教员做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作编制，并较具体地讲述了游戏的编制。方针是可让学生能直接地感应传染到传接棒的编制，然后再指导学生在慢跑和快跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的操练。理当说学生的不美观不美观不雅察看很细心，进修也很当真，游戏中根底上没有看到学生传接棒时发生坚苦，而且交接棒速度也很快。
第三环节：往返接力跑角逐。在掌控了切确传接棒姿式
的根底上睁开角逐，首先学生对角逐就十分感欢兴奋乐喜爱，同时也达到了教学勾当的高涨，学生们激情彭湃，伎痒，默示出了强烈的揭露自我的欲望。在此我实时渗入了集体主义教育，使学生在角逐中增强了集体主义感。在分组上我采纳了1至4的轮回报数法把学生平均分成了四个小组进行角逐，这样做的方针是闪现公等分拨的原则。
第四环节：障碍接力跑角逐。是在原本的根底上在跑道上增设了转圈和超越垫子的障碍，在学生能够领受的规模内增添难度，培育了学生勇于挑战的精神。但在现实教学中只操作了垫子做障碍，没有完成转圈环节。
第五环节：竣事部门。操作清理步履让学生倦怠的身心得以释放，学生们对角逐勾当说出了自己的感应传染，同时我也对学生们在勾傍边的积极默示给以了必然。
总的来讲，在本堂接力跑教学勾傍边，我的感应传染是学生有组织，有纪律，并积极的介入勾当，当真进修动作（只有少少数学生闪现短处动作），充实调动了学生的进修积极性。但在预备中还不够充实，和学生沟通交流过少，对示范组织教学窘蹙经验，整堂课教学过程过于急促，时刻放置上还不够切确。在尔后的教学中，还需不竭进修，进一步提高自己的教学水平。
小学体育教学反思15
新的学期最早了，教了六年级再面临一年级的小伴侣，看着这些宝物的可爱样，很是快乐喜爱，但也夹有一丝丝担忧。因为这些孩子没有一点体育常识，一切要从零最早，体育课中队型很乱，孩子们记不住前后摆布是谁，没有集结概念。所以，增强上课时学生的站队和常规培育与操练，对尔后体育课的顺遂进行相当首要，出格是开学的前两周。
开学初，我一贯在揣摩着若何上好一年级的体育课，因为我认为，指导辅佐学生组成对本学科的切确概念是很关头的，他关系到学生在黉舍的各项纪律，对学生的步履习惯养成很是首要。经由过程开学这几天来的上课，我发现我们的小同窗比我想象中要好良多。或许是我提早作好了思惟预备，查阅了一些低年级教学的编制，再加上自己的`教学经验，所以上起来仍是感应传染斗劲轻松。在此，让我们一路来分享一年级集结常规操练的简单而有用的好编制吧。
1、标的方针感：孩子们刚入学对校园气象很目生也很好奇，而且今年因为黉舍的校安工程原因，学生的勾就地地相对削减，安然责任就更重。是以，第一节体育室外课时，我就率领孩子们熟谙校园，出格是体育课将要用到的场地，并在我们上课的处所让孩子分清工具南北。例如：操作游戏，在工具南北四个标的方针设置不合标识表记标帜，做熟谙标的方针游戏。
2、同步感：新生入学后班主任首先要给孩子们编号教室的坐位顺次。那么，体育课站队时就要与班主任同步进行，就按教室内学生的8小组坐位号来站队，这极除夜的削减了孩子的记位承担，避免了位置同化，也便当教员治理，可谓“双利”。
3、纵横感：孩子们在站队时能分清竖排，却弄不懂甚么叫横排和纵排，万万不要给孩子们急于灌注灌注灌注贯注横纵的概念，记住前后摆布便可以，但必定要让孩子熟谙教员的集结手势，所以我就连络前面的标的方针感，经由过程游戏：“你在我面前”即：我在不合的位置、不合的标的方针，让孩子看我的手势8小组集结站队。
4、口令感：站队时教师不竭地喊向右看——齐、向前——看呼叫招呼号召口令，学生经常对口令不感欢兴奋乐喜爱。可让学生同你一路喊口令！如：预令教师喊，动令学生喊，边动边喊，向前看——由教师喊，齐——由学生喊。齐呼口号时学生精神丰满、声音宏亮，动作整洁协调，达到了一箭双雕的下场，既让孩子没有了说闲话的机缘，还集中了寄望力，增强了进修欢兴奋乐喜爱。
5欢兴奋乐喜爱感：教师在上课时，经常称号一组、二组、、、、、、孩子对“组”没有理解能力。所以我就把8个小组命名为孩子们各处颂扬的、感欢兴奋乐喜爱的名字，例如：喜洋洋组、奥特曼组等等，有时也分成不合类型的生果队，如：西瓜队、苹果队等等。这模样站队速度极快！
在进行一年级初入学阶段教学时，想要让甚么都不懂的孩子顺遂步入进修轨道，尽快养成好的常规习惯，就要做到“爱心、耐心、细心、还要动脑子”，做到这些的课必定会达事半功倍的下场，而且还会有良多的欢愉。
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