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风行症预防教学反思
作为一名人平易近教师，我们的工作之一就是教学，经由过程教学反思可以快速堆集我们的教学经验，那么教学反思理当若何写才合适呢？下面是小编帮巨匠清理的风行症预防教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
风行症预防教学反思1
本节课从五个方面凸起的课改的新理念：
第一，闪现了“课程是糊口，课程是经验”的新理念。本节课正视以学生的身边的风行症──“非典”为切入点，经由过程创设问题情境，调动学生的积极性。操作学生熟谙的.常见风行症病例，成功地应用现代化教学手艺，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，达到了教学方针。
第二，闪现了“为了每位学生成长”“让学生成为进修的主人”的新理念。本节课的教学，在课前安插学生汇集有关风行症的资料，提高了学生获守信息、措置信息的能力，充实闪现了课程与现实糊口的联系。问题情境合适学生的现实，而且正视了课堂教学过程中的师生互动、生生互动，正视了学生的整体性。
第三，闪现了教学编制和学生进修编制的改变。经由过程师生互动、生生互动，教师是指导者，指导学生自己发现问题、提出息争决问题，培育了学生自立、合作、切磋的进修编制，
第四，闪现了“用教材教不是教教材”的理念。教师有较强的课程意识，应用教材与挖掘糊口中的实例相连络，使学生在体验中进修常识，组成手艺。
第五，较好地实现了“常识与手艺、过程与编制、激情立场价值不美不美观”三维方针。学生经由过程汇集资料、分化构和，出格是从进修有关预防风行症的编制的过程中遭到了气象呵护的教育，从有关艾滋病的传传教路及假定看待艾滋病人的问题上，组成遏制艾滋病、关爱生命的根底不美观不美观概念。
诚然，本节课假定能够拔取一些典型的风行症例，让学生分化它们的传传教路及预防编制，就可以在操练中进一步深化教学方针。
风行症预防教学反思2
《风行症及其预防》这节课的内容斗劲多，假定措置欠好的话，一节课是讲不完新课内容的。是以，在设计本节课时，我当真研究课程尺度和教材，精心设设计了这堂课。在课堂教学中，遵循教学设计，我在一节课内顺遂地完成了教学方针，而且教学下场显著。
我认为本节课教学亮点有以下几点：
1、以一段有关非典视频导入新课，学生看得真确，听得除夜白，在回覆问题时，很快引出风行症这个话题。
2、在进修风行症风行的环节时，我放置学生表演了一段有关流感传布的气象剧，激起了学生参议问题的欢兴奋乐喜爱，调动学生进修的积极性和自动性，使学生处于进修主体地位，在集体进修中展露了自己的才调，经由过程对气象剧和相关图片的分化，学生很快就掌控了风行症风行的三个环节的常识。
3、操作多媒体教学，向学生揭示预防风行症的一般编制的图片，让学生从感性上熟谙，并连络糊口现实，从理性上掌控了预防风行症的常识。
4、操作艾滋病这个典型典型，对学生进行了激情立场和价值不美不美观的教育。
这节课的不足的处所是：
1、在讲到艾滋病的传传教路时，没有把“共用一个不洁的打针器进行静脉打针福寿膏”这一个首要的传传教路向学生陈述，没有从这一方面很好地对学生进行激情教育。
2、提出的有些问题留给学生勾当的时刻不足，便急于总结定论，这样在必定水平上影响学生进修的`热忱。
我认为进行教学设计的方针是本着培育学生的各方面的能力的，可是若要真正落实下去，一堂课的时刻会被放置得满满铛铛，所以良多时辰不能不占用本应属于学生进行勾当的时刻，轻忽了对学生的课堂操练的操练。
总之，作为一名处于新课改除夜潮中的生物教师，在教学第一线要不竭进修、不竭试探，勇于立异，更好地研究学生、研究《尺度》和新教材，精心设计完成每节课，使每个学生都能在生物课中增添常识、提高能力并具有切确的激情立场与价值不美不美观。
风行症预防教学反思3
上完这节课后，静下心来逐步想想，发现自己在这节课中有收成、有不足也有思疑。
“让课堂成为沟通现实糊口和书本常识的桥梁”，这是现代课程成长的一个首要思惟：“教育即糊口”。风行症与学生的泛泛糊口慎密相关，而且几近每小我都得过风行症，学生对风行症的常识有所体味，但对风行症是若何风行的却不甚体味，是以进修风行症的常识，预防风行症，促进健康，是健康糊口的一个首要方面。若何才能使学生的进修回归糊口，得益于糊口，是摆在教员面前的一个课题。经由过程本节课的`措置，下场较好。我寄望慎密联系学生的糊口现实，用身边的事例来指导学生分化，理解风行症风行的三个环节和预防的编制。如，风行症的预防，学生先回忆预防“非典”的编制再从这些编制中归纳出节制风行症的编制，再应用这些编制构和预防几种具体风行症的编制；其次是课前精心的预备了课件，力争形象、活跃、直不美不美观，能将信息手艺与课程有机的┞合适在一路，这也是我斗劲知足的。而不足的处所是时刻掌控欠好，学生在构和，归纳总结时给学生的时刻短了一些，学生对概念理解的不够深切，这声名我的课堂掌控能力不强。还有一个问题令我百思不得其解，学生上这样的课很是的兴奋，也很是的愿意上，可是在现实教学中教师能每节课都做得吗？我想我可能做不到，若何解决这个问题呢？思疑中……
风行症预防教学反思4
本节课的内容较多，搜罗健康的概念、风行症的概念、病原体的概念及分类、风行症风行的三个根底环节、风行症的预防编制。若何让学生在课堂上自动地获得这些常识，我感应传染自己对本节课的措置，下场较好，具体说就是依托学生的本能，挖掘学生的潜能，充实操作学生的糊口成本，让学生的'糊口内容同样成为课堂长进修的常识的有源之水，使学生在课堂上介入的积极性提高，有用提高了课堂效力。具体做法以下：
1、从学生的糊口解缆，让学生回忆从小到除夜得过甚么病，填补、填写课本的查询拜访表，回忆有没有接种过疫苗，分化哪些是风行症，风行症有甚么特点，是由甚么激发的。从学生的现实解缆激起构和，事实下场了了风行症的概念和特点。
2、联系自己的经验，分化资料，获得相关的常识，再应用理论，解决现实问题，这类编制很受学生的接待。“风行症及其预防”一课，可用流感或甲肝、艾滋病等肆意一种风行症为例来声名风行症风行的根底环节和预防的根底原则，是以选择的余地是很除夜的。
3、当然设计上考虑了分层教学，对不合的学生提出了不合的问题问题和要求，但操作上没有充实罢休；课末给学生集中操练操作手艺的时刻太少，往后要更精辟课堂环节设计。
风行症预防教学反思5
《风行症及其预防》这节课的内容斗劲多,假定措置欠好的话，一节课是讲不完内容的。是以，在设计本节课时，我当真研究课程尺度和教材，精心设设计了这堂课。在课堂教学中，我在一节课内顺遂地完成了教学方针，而且教学下场显著。
我认为本节课亮点有以下几点：
1、以一段有关非典视频导入新课，学生看得真确，听得除夜白，在回覆问题时，很快引出风行症这个话题。
2、在进修风行症风行的环节时，我放置学生表演了一段有关流感传布的气象剧，激起了学生参议问题的欢兴奋乐喜爱，调动学生进修的积极性和自动性,使学生处于进修主体地位,在集体进修中展露了自己的才调，经由过程对气象剧和相关图片的.分化，学生很快就掌控了风行症风行的三个环节的常识。
3、操作多媒体教学，向学生揭示预防风行症的一般编制的图片，让学生从感性上熟谙，并连络糊口现实，从理性上掌控了预防风行症的常识。
4、操作艾滋病这个典型典型，对学生进行了激情立场和价值不美不美观的教育。
这节课的不足的处所是：
1、“病原体”和“传染源”这两个等闲弄混的名词没多花时刻让学生完全弄懂。
2、有些问题提出后留给学生思虑的时刻不多,这样在必定水平上影响学生进修的热忱。
风行症预防教学反思6
《风行症及其预防》内容的，以分组的形式让自立进修，然后，交流往后，小组陈述请示交流气象。经由过程学生的回覆归纳出：对风行症的熟谙，学生只是简略单纯的熟谙，好比他们知道流感是风行症，却不知道蛔虫病也是风行症，因而按照他们已有的常识给他们拓展，小组最后能总结风行症是由病原体激发的，能够在人与人之间某人与动物之间传布的疾病。
在进行风行症的三个环节时，我应用理解“、传传教路、人群”的概念；进一步理解、剖断关于流感、肝炎的沾染源、传传教路、易悦耳群。组织学生交流汇集的“艾滋病”，指导学生分化艾滋病的沾染源、传传教路、易悦耳群。同时按照学生的反馈实时点拨，指导学生分化对艾滋病病人的关爱，进一步激起学生的爱心，使学生的激情进一步获得升华。
本节课的.进修较好的是：学生在进修过程中以小组为单元进行构和，促进学生之间的协作提高解决问题的能力，活跃。小组合作使常识获得了填补和提高，让学生除夜白了良多事理，出格是在应对一些风行症的时辰，不单只是焦炙，还理当具有一些常识，若何去面临风行症，激起学生和教员之间的思惟共识，达到了预期的教学下场。
风行症预防教学反思7
1、这节课的内容斗劲多，假定措置欠好的话，一节课是讲不完新课内容的。是以，在设计本节课时，我当真研究课程尺度和教材，精心设设计了这堂课。在课堂教学中，遵循教学设计，我在一节课内顺遂地完成了教学方针，而且教学下场显著。
2、从学生熟谙的糊口经验解缆，经由过程课前查询拜访，使学生在课堂上介入的积极性提高，其内容同样成为课堂长进修常识的有源之水。
3、操作多媒体教学，向学生揭示多组风行症的图片指导学生组成病原体和风行症的概念。
4、揭示预防风行症的一般编制的图片，让学生从感性上熟谙，并连络糊口现实（腮腺炎事例），从理性上掌控了预防风行症的.根底道路。
不足的处所：
1、提出的有些问题留给学生勾当的时刻不足，便急于总结定论，这样在必定水平上影响学生进修的热忱。
2、我们进行教学设计的方针是本着培育学生的各方面的能力的，可是若要真正落实下去，一堂课的时刻会被放置得满满铛铛，所以良多时辰不能不占用本应属于学生进行勾当的时刻，轻忽了对学生的课堂操练的操练。
风行症预防教学反思8
秋冬季节是风行症的多发期，所以我们买办就放置例一次预防风行症的勾当。
安然勾当《预防风行症》的方针是体味有关风行症常识，成立预防为主的防控常识和增强幼儿预防疾病的意识。勾当的`重点是若何预防风行症，小伴侣理当知道哪些病是风行症，及风行症的根底症状，然后再说一说风行症的预防编制。
一最早，我提出问题：“甚么是风行症？”有的孩子说伤风是风行症，有的说是闹肚子……因而我就改变了上课的流程，先请幼儿不美旁不美观安然视频的前半段，体味甚么是风行症。在体味到“风行症是泛泛糊口中最多见的疾病之一，它能经由过程呼吸、身体接触等编制传布病菌。假若有小伴侣或小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做风行症。”这一点往后，我再问“甚么是风行症？哪些病是风行症？”这回孩子们回覆的就较好了。
同时询问：“例如……是经由过程……传布的，那我们该若何预防呢?”孩子们遵循自己的已有经验回覆的很是自如。对此，我又加了一个“剖断是不是是风行症”和“剖断能不能预防风行症”两个小游戏。
在勾当竣事的时辰，每个孩子对甚么是风行症？若何预防风行症？都有了了了的熟谙。
风行症预防教学反思9
本节课经由过程气象问题及社会热点让学生知道健康的首要性，体味自己成长过程中曾患过哪些疾病，并剖断是不是是风行症。同时向学生揭示预防风行症的一般编制的图片，让学生从感性上熟谙，并连络糊口现实，从理性上掌控预防风行症的常识。回首回头回忆回头回忆本课的教学过程，感伤颇多：
1、本章是从风行症到健康问题的一个过渡部门，在措置教学内容和形式上，活跃别致，合用性强，强调了学生的自动介入。教学下场较好。
2、由现代诗《保更生命》引入，调动了学生的积极性。
3、时刻联系糊口热点如狂犬病，流感，使学生知道学生物是有用的，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。
4、学会罢休，学会分享，收成喜悦
现代教育不需要全包全揽的“保母式”教师，将课堂的.自动权交还给学生，教师是课堂的组织者和介入者，而非教授者，这是现代教育对我们的要求。有良多时辰的资料查阅我都安心肠交给学生完成，学生的资料汇集来自四面八方，比我一小我的力量要强良多。在措置资料，分享资料时，我老是感伤之前的我为学生考虑得太多太多，而轻忽了学生的自动性。考试考试着罢休，多一分安心，少一分管忧，我们配合分享思惟碰撞的火花。
5、不竭朝长前进，完美自己培育汲引
在进修和糊口中，关注社会热点，拓宽常识面，正视学科之间的┞合适，经由过程不竭的进修完美自己培育汲引以顺应现代教育的要求。
6、由《健康歌》师生跳起来竣事，让学生感知生命在于步履。渗入健康糊口的理念。
7、不足的处所：
①因为设置环节较多，每个环节中学生欢兴奋乐喜爱浓密，想说的，要说的内容多，时刻放置不太合理。往后要寄望课堂上时刻的掌控。
②假定气象剧能让学生表表演来，课堂空气理当加倍活跃，下场更好。内容多，给学生“留白的”时刻太少。
风行症预防教学反思10
经由过程进修学生对风行症有了一个初步体味，而且也从心中建起了预防的意识，教学时学生很是当真，讲话、交流积极。从一些巨匠熟谙的风行症入手，加深风行症对人类风险的熟谙，风行症不单损害人们的健康，还会造成多量病人衰亡，自然过渡到本节内容。
经由过程多种开放式的教学勾当，构建多维互动的课堂教学形式，全力闪现学生的主体地位。在教学过程中，尽可能地供给来自于糊口中的丰硕的`感性材料，，让学生连络糊口中的具体事例，借助丰硕的图片来理解名词和概念，让每个学生自立介入课堂的勾当，自立试探合作交流，在师生互动中让学生思虑问题，获得常识，掌控进修的编制，培育学生的自立能力，周全完成了三维教学方针。
应用多媒体课件及什物投影仪，不单使古板乏味的常识变得别致、形象化，而且增强了学生的感性熟谙，有益于学生获得新知。
风行症预防教学反思11
1、首先以一段有关这段时刻风行的风行症新闻视频导入新课，学生看得真确，听得除夜白，在回覆问题时，很快引出风行症这个话题。
2、从学生熟谙的糊口经验解缆，经由过程课前查询拜访，使学生在课堂上介入的积极性提高，其内容同样成为课堂长进修常识的有源之水。
3、操作多媒体教学，向学生揭示多组风行症的图片指导学生组成病原体和风行症的概念。
4、揭示预防风行症的一般编制的图片，让学生从感性上熟谙，并连络糊口现实（腮腺炎事例），从理性上掌控了预防风行症的根底道路。
不足的处所：
1、提出的有些问题留给学生勾当的时刻不足，便急于总结定论，这样在必定水平上影响学生进修的热忱。
2、我们进行教学设计的`方针是本着培育学生的各方面的能力的，可是若要真正落实下去，一堂课的时刻会被放置得满满铛铛，所以良多时辰不能不占用本应属于学生进行勾当的时刻，轻忽了对学生的课堂操练的操练。
风行症预防教学反思12
《风行症及其预防》本节内容的进修，以分组的形式让学生自立进修，然后小组交流，交流往后，小组陈述请示交流气象。经由过程学生的回覆归纳出：对风行症的熟谙，学生只是简略单纯的熟谙，好比他们知道流感是风行症，却不知道蛔虫病也是风行症，因而按照他们已有的常识给他们拓展，小组最后能总结风行症是由病原体激发的，能够在人与人之间某人与动物之间传布的疾病。
在进行风行症的三个环节时，我应用理解“传染源、传传教路、易悦耳群”的概念；进一步理解、剖断关于流感、肝炎的沾染源、传传教路、易悦耳群。组织学生交流汇集的“艾滋病”资料，指导学生分化艾滋病的沾染源、传传教路、易悦耳群。同时按照学生的反馈实时点拨，指导学生分化对艾滋病病人的'关爱，进一步激起学生的爱心，使学生的激情进一步获得升华。
本节课的进修较好的是：学生在进修过程中以小组为单元进行构和，促进学生之间的协作提高解决问题的能力，活跃课堂空气。小组合作使常识获得了填补和提高，让学生除夜白了良多事理，出格是在应对一些风行症的时辰，不单只是焦炙，还理当具有一些常识，若何去面临风行症，激起学生和教员之间的思惟共识，达到了预期的教学下场。
风行症预防教学反思13
爱因斯坦常说：“欢兴奋乐喜爱是最好的教员。”此刻的生物学课程教学中也不破例，只有激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，才能让学生自动介入、乐于切磋、积极地去试探新知，也才能让学生从思惟上把进删改酿成一种精神动力，心甘甘愿宁可肠为进修而支出。下面我就这一课若何创设气象培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，谈谈我的不美观不美观概念：
1、心灵沟通沟出欢兴奋乐喜爱。
精采的人际关系，能使学生在课堂上愿意聆听教师的谆谆教育，从而达到教学方针。试想一个不愿意领受任何建议、心不在焉的人，是不汇合中精神去听取他人说教的。这就要求我们从心灵上与学生沟通，做学生的伴侣，做学生的同事，在心理上和春秋上与学生拉近距离，消弭春秋与心理鸿沟，让学生轻松地投入到进修中，营建一种协调、划1、平易近主的课堂空气，激起学生自力思虑和立异意识，这是激起学生欢兴奋乐喜爱的根底。
2、课堂导入导出欢兴奋乐喜爱。
一年之计在于春，一节课的导入也是这样首要。这一过程中，我设计一个好的导入编制，可以唤起学生的'进修欢兴奋乐喜爱，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，组成一个好的进修状况与空气。通干与干与干与题气象和图片让学生知道健康的首要性，体味自己成长过程中曾患过那些疾病，并剖断是不是是风行症。经由过程这样奇奥的导入，抓住了学生的心弦，除夜除夜激起了学生的好奇心与求知欲，教学中收到较好的下场。
3、编排小品编出欢兴奋乐喜爱。
编排小品是一种创设问题气象的具体操作，遵循书中的资料分化编排小品，能够吸引学生，在勾傍边打破教学重点，让学生在勾傍边感应传染并理解常识。经由过程饰演者滑稽、夸年夜的表演，增强了直不美不美观性，加深了对常识的理解与印象，活跃了课堂空气，培育了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
4、查询拜访研究研出欢兴奋乐喜爱。
查询拜访研究使让学生走出课堂，到社会或除夜自然中去，就某个问题进行深切研究，课前让学生查询拜访有关艾滋病的资料，体味和关注艾滋病的传传教路及其预防编制，培育学生切确看待艾滋病人，关心和辅佐他们的糊口，关心他人的激情。使他们把学到的常识能操作于实践，又能从实践中提炼出常识，是学生亲自考试考试和实践，将科学切磋的内容深透到社会糊口的各个方面。
5、联系现实联出欢兴奋乐喜爱。
对一些与现实联系慎密慎密亲密的内容，教学时援引现实中的真实事例，来激起学生的切磋欢兴奋乐喜爱。如在进修风行症的预防编制时所列举流感和肝炎和学生所熟谙的“非典”事例。因为这些内容学生较为熟谙，会伎痒、争先恐后，除夜除夜激起了学生的切磋欢兴奋乐喜爱。
这节课的下场是我在设计时没有想到的：学生介入度很高，所有学生都积极积极介入，课堂空气强烈强烈热闹。经由过程课堂教学为学生搭建一个交流进修的平台，同窗们在进修勾傍边，经由过程小组合作、资料分化、构和交流，彼此进修，罗致并互补了各自的经验，从被动的“常识容器”转为了自动进修的介入者，学生的个性也获得了充实成长。在进修中不竭去体验，在争辩中解决问题，这让他们感应了进修的欢愉，同时我在这样的勾傍边也获得了良多收成，达到了教学相长的境地。
这节课还有良多不尽如意的处所，如板书设计过量，板书书写不规范。还需在尔后的教学中有所改良、有待提高。
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