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做一片美的叶子教学反思
作为一名刚到岗的人平易近教师，我们需要很强的课堂教学能力，经由过程教学反思可以有用晋升自己的课堂经验，教学反思理当若何写才好呢？以下是小编帮巨匠清理的做一片美的叶子教学反思 ，接待浏览与保藏。
做一片美的叶子教学反思 1
《做一片美的叶子》是一篇文质兼美的课文，作者是闻名的儿童作家金波，在这一课的教学中，教师要全力做到把学生看作心上的伴侣，这样，教学过程就可以成为师生间以心连心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。
1.亲历实践。当学生“零距离”触摸、品味作品时，已不再是一个毫无主见、毫无思惟的人，其自己的糊口履历、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱、脾性特点等小我成分，城市影响甚至制约他对文本的解读并打上光鲜的个性印记。
2.个性放飞。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”浏览是一种个性化勾当，教师不能只遵循教学参考书、尺度谜底去“指导”学生分化、理解、领受，更不能要肄业生的理解和感应传染是整洁齐截的。
3.激情碰撞。在教学中，学生很快就找出了文章写出了除夜树的美和叶子的'美，除夜树因叶子而茁壮、葱翠，叶子因除夜树而斑斓。但由物及人中，学生的理解发生了坚苦。我们每小我都像叶子，那糊口的除夜
树是甚么呢？由此指导学生，除夜树把无数的叶子结为了一个整体，那甚么将我们结为了一个整体？班级、黉舍、国家、地球、社会……各类谜底由学生口中说出。我寄望指导学生说一说从古至今无数为社会作出供献的人：除夜禹、刘胡兰、爱迪生……他们就是一片片斑斓的叶子。那么我们该为班级、黉舍、社会做些甚么呢？学生从自己的糊口履历解缆，说出了为班级扫除、好好进修、不随地吐痰、不打架、积极其班级干事等谜底，这时辰顺势而导总结文章：是啊，这样就可以成为一片美的叶子，为了我们的除夜树，做一片美的叶子吧！ 我想：浏览也是文本与读者之间彼此理解、彼此建构、彼此具有的过程，需要学生敞欢畅扉、倾泻热忱，与文本进行魂灵的拥抱、心灵的对话和激情的碰撞。唯此，方能让学生真正享遭到语文所带给他们的称心！
做一片美的叶子教学反思 2
《做一片美的叶子》是金波师长教师写的一篇散文，在描述了除夜树和叶子美的同时，还揭露了二者之间的关系，启发我们为了糊口的除夜树，要“做一片美的叶子”。在教学时，我首要从以下几个方面进行：
一．改变课文形式，提高学生的朗读欢兴奋乐喜爱。本篇课文以短句为主，读起来朗朗上口。在学生达到了根底要求往后，我便以现代诗的闪现编制，让男女生分脚色朗读，在关头句子处让全班齐读。这就有点近似于舞台朗读的形式，学生欢兴奋乐喜爱盎然。
二．画关头语句，体味叶子的美。文中直接描述除夜树美的句子很好找，就在前两自然段。描述叶子美的语句，除夜部门学生都能够找出：一处是“每片叶子形态各异——你找不到两片不异的叶子。”一处是“春季的时辰，叶子嫩绿；炎天的时辰，叶子肥美；秋叶变黄；冬季漂荡”。我指导学生总结出两点——形态各异和改变无限。可是这两处都是描述叶子的外在美，还要指导学生挖掘叶子的内在美。那若何样才能让学生体味到“美”既要看形式又要看内在呢？那时，我随机举了一个例子。我找出我们班一个得才兼备的男孩站了起来，问同窗们他美不美？孩子们忍俊不由，都点初步并高声高呼“美”。我又问：“假定这位同窗功课不按时完成，上课措辞，爱打架，同窗们说他还美吗？”孩子们连连摇头。我乘隙指导：当我们说一小我美的时辰，不单要看外在的，更要正视——。孩子们答出“内在美”。我又说“树叶也是一样，金波爷爷不单赞叹了它的外在美，还称道了它的内在美，你们能够找到相关句子吗？孩子们赶忙投入到了浏览和寻觅的过程傍边。这样就顺遂的分化了叶子的内在美和外在美。
三．寻觅叶子和除夜树之间的关系，联系现实谈感悟。“绿叶为除夜树而生。”“除夜树把无数的叶子结为一个整体。”“无数的叶子在树上找到了自己的位置。”指导学生经由过程浏览这些句子来感悟除夜树和叶子的相依相存。再让学生举例声名，现实糊口中，假定把我们比作一片叶子，那哪些事物可以比作除夜树呢？孩子们说了良多，有班级、黉舍、家庭、进修欢兴奋乐喜爱小组等，后来又类比到环卫工人和气象的'关系、家庭和社会的关系、骑车和道路通顺的关系等。最后我总结道：只要我们每小我做好自己，那这棵糊口的除夜树将会变得很美很美。
我感应传染这堂课的成功的处所就在于以层层递进的问题来激起学生去思虑、去试探。这类“质疑——解疑——释疑”的过程就是学生对课文内容的理解过程。从学生的默示来看，他们既收成了不竭挑战自我的喜悦К同时也有迷惑不解的首要。但若是何指导学生读出课文那种独有的意境美，还需要进一步参议。
做一片美的叶子教学反思 3
为了让学生身同感应传染，在进修本课时，课前让学生自己出手汇集树叶，看谁能找到两片不异的叶子，在亲自实践中，让学生获得属于自己的怪异感应传染，同时为理解文中叶自形态各异做好铺垫。
《做一片美的叶子》是一篇有着诗一般措辞的散文，文章对树叶的忘我奉献进行了礼赞，又由叶及人，从除夜树联想到社会，理解一小我理当若何面临社会，若何在社会上找准自己的位置，若何为国家和人平易近作出自己的供献。
对这样一篇托物言志的美文，先指导学生赏识了望除夜树和近不美不美观树叶的美，从而理解树叶的外在美。接着又指导学生感悟树叶的内在美，在措置这一教学环节时，应紧扣“绿叶为除夜树而生。”这句话，让学生谈谈自己的理解，学生畅所欲言：“春季的时辰，叶子嫩绿，把除夜树妆扮得很斑斓。”“炎天的时辰，树叶又葱翠又肥除夜，为除夜树制造良多营养。”“秋季的时辰，叶子变黄了，但仍是回到了它的根，化作肥料，继续为除夜树做供献。”……在学生揭晓自己的不雅概念过程中，得穿插树叶中的叶绿素与阳光、水、二氧化碳连络制造营养的常识，并介绍的成语“叶落归根”，进修过程中，学生自己的体味和教员的.点拨相连络，感悟的文章的内在和赏识措辞文字的美相连络，使学生和文本之间进行了很好地对话，真正具有浓浓的语文味。
做一片美的叶子教学反思 4
这是一篇散文诗，作者用诗一般的措辞描述了除夜树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由除夜树和叶子想到了人，想到了人的糊口，奉告孩子们要做一个安身本职，忘我奉献的人。
第二课时的最早，我就让孩子们把课文遵循除夜树之美，叶子之美，由物及人分成了三层，孩子们找的很切确。然后教员进行了逐层教学。第三层是整篇文章的升华，也是最难理解的。我让孩子们先抓住“糊口的'除夜树”、“输送着营养”、“茁壮葱翠”、来感悟叶子的奉献和人的奉献之间的关系。来举例声名人们是若何为糊口的除夜树输送营养的。正因为无数叶子的奉献，是糊口的除夜树永远站立在太阳和土地之间，揭示其无限的活力和风度。除夜树的美来自叶子，叶子的美也来立崖岸年夜年夜树，它们是彼此依存的。最后向学生呼吁，为了我们赖以保留的除夜地，为了我们祖国和地球的生生不息，都来做一片美的叶子吧！
整节课上下来，假定在课前预备时让孩子们去不美观不美观不雅察看叶子，聚积叶子，说说叶子的功能等可能对这节课的教学会更有辅佐。下一次，遵循不合的课文理当让孩子们做好不合的预备。
做一片美的叶子教学反思 5
《做一片美的叶子》，读到这个课题，我就快乐喜爱上了这篇课文。作者用诗一般的措辞描述了叶子的外形之美和内在之美，再由叶子想到了人，想到人的糊口，以此启发人们要像叶子那样安身本职、忘我奉献。文章措辞清爽、斑斓，包含了深切的哲理。在这节课的教学中，我一边讲一边思虑，本文文词斑斓，意蕴深远，耐人寻味，假定浓缩一下就是一个“美”字。何不由“美”字睁开，让教学成为对“美”的解读：除夜树之美美在色彩，美在形态，绿叶之美美在形态各异，色彩嫩绿，美在其境地――为除夜树奉献了自己的乳汁。抓住重点句研读，如：“无数片不合的叶子做着不异的工作，把阳光酿成生命的乳汁奉献给除夜树。”着重感悟“生命的乳汁”，“生命”是谁的生命，明明是“树汁”，为甚么说是乳汁？叶子会若何想，除夜树呢？从而体味到在叶子心中树的生命比自己的生命更首要。除夜树没有叶的乳汁便很成为一棵除夜树，甚至于会死去。因为树汁就像婴儿的奶水一样珍贵。这样对“奉献”的理解就丰满了。学生对叶子的尊敬与感谢感动打动便油可是生。时代的感悟不必教师过量的牵引，只是点拨而已，而连络感悟的读更是学生自己的工作，教师所要做的是穿针引线，泼油救火。在指导学心理解糊口的除夜树，为糊口的除夜树奉献时，我铺设了这样的问题：“假定我们每小我都是一片叶子，那么我们糊口在哪儿，谁是我们糊口的除夜树呢？”
面临这个问题，孩子们其实不是我想象的那么坚苦，很快良多小手举起来了。
“家庭是我们的除夜树，我们糊口在家庭里。”
“黉舍是一棵除夜树，我们是叶子。”
“地球是一棵除夜树，我们人都是叶子。”
“地球那是一棵超级除夜树喽！上面的叶子有五十多亿呢！”“还有甚么也能够称得上是除夜树？”我继续鼓舞鼓舞激励。
“祖国也是一棵除夜树。”
“我们的家乡也是一棵除夜树，我们糊口在家乡的`怀抱里。”
“教员，教员，班级也是除夜树。”“我知道了，我们糊口的集体就是除夜树。”……
“是啊，我们糊口的集体，像班级、黉舍、家乡、祖国，甚至全数社会，全数地球都可以称得上是除夜树。我们就是这些除夜树上的一片叶子啊！可是，我们若何样才算是一片美的叶子呢？请巨匠在小组内构和构和。”随即，我出示了一个措辞操练，让巨匠自由练说——
“ 是一棵除夜树，
我是一片 的叶子，
我要 ，
让 。”
一时刻，教室里炸开了锅，孩子们的热忱很高。这样的一个因疑而思，从议到说的教学环节，不单辅佐学心理解了课文，贯通了文中包含的哲理，还培育了学生想象思惟和措辞表达的能力，更首要的是，本课激情、立场、价值不美不美观的培育方针在不知不觉中告竣了，我全力追求了教育无痕的境地。
我倏忽感应传染，孩子们就是一棵棵小树，课堂是一片垦植的膏壤。为了让小树茁壮成长，为了让幼苗长成栋梁，让我们每个教师都做一片美的叶子吧！
做一片美的叶子教学反思 6
《做一片美的叶子》是一篇文质兼美的课文，作者是闻名的儿童作家金波，在这一课的教学中，教师要全力做到把学生看作心上的伴侣，这样，教学过程就可以成为师生间以心连心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。
1.亲历实践。当学生“零距离”触摸、品味作品时，已不再是一个毫无主见、毫无思惟的人，其自己的糊口履历、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱、脾性特点等小我成分，城市影响甚至制约他对文本的解读并打上光鲜的个性印记。
2.个性放飞。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”浏览是一种个性化勾当，教师不能只遵循教学参考书、尺度谜底去“指导”学生分化、理解、领受，更不能要肄业生的`理解和感应传染是整洁齐截的。
3.激情碰撞。在教学中，学生很快就找出了文章写出了除夜树的美和叶子的美，除夜树因叶子而茁壮、葱翠，叶子因除夜树而斑斓。但由物及人中，学生的理解发生了坚苦。我们每小我都像叶子，那糊口的除夜树是甚么呢？由此指导学生，除夜树把无数的叶子结为了一个整体，那甚么将我们结为了一个整体？班级、黉舍、国家、地球、社会??各类谜底由学生口中说出。我寄望指导学生说一说从古至今无数为社会作出供献的人：除夜禹、刘胡兰、爱迪生??他们就是一片片斑斓的叶子。那么我们该为班级、黉舍、社会做些甚么呢？学生从自己的糊口履历解缆，说出了为班级扫除、好好进修、不随地吐痰、不打架、积极其班级干事等谜底，这时辰顺势而导总结文章：是啊，这样就可以成为一片美的叶子，为了我们的除夜树，做一片美的叶子吧！
我想：浏览也是文本与读者之间彼此理解、彼此建构、彼此具有的过程，需要学生敞欢畅扉、倾泻热忱，与文本进行魂灵的拥抱、心灵的对话和激情的碰撞。唯此，方能让学生真正享遭到语文所带给他们的称心！
做一片美的叶子教学反思 7
《做一片美的叶子》是一首很美的散文诗，作者用诗一般的措辞描述了除夜树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“除夜树”和“叶子”想到了人，想到了人的糊口，启发人们要进修叶子那种安身本职、忘我奉献的精神。
刚备课的时辰，我感应传染教学这篇课文是斗劲难的，所以从网上也查阅了良多详案，从诸多教案中获得更等闲让孩子领受指导编制。事实下场抉择，充实借助板书，经由过程文字逐步迟误，逐步引领孩子弄懂辞意和拓展意义。教学中，我主若是环抱以下几个问题睁开教学的：
首先，得体味叶子的工作。只有除夜白了叶子的工作，才能体味它的保留价值。孩子们经由过程读课文，很轻松地知道了叶子的工作就是把阳光酿成生命的乳汁奉献给除夜树，我借助简笔划的编制给孩子们介绍了植物的蒸腾浸染和叶子的光合浸染，让学生体味树叶的'存在对除夜树的意义。我又问孩子们：秋冬季节，树叶叶落归根，是不是是不再为除夜树工作了呢？一些念书较多的孩子奉告巨匠，树叶落地，也是一种津润除夜树的肥料。这样的几个问题，让孩子们除夜白了树叶的生平都在为除夜树工作，轮回往来来往，一贯在奉献、支出。
其次，得体味除夜树对树叶的意义。我让孩子们读7、8小节，让他们说说除夜树为叶子做了些甚么？孩子们从文字上马上就可以找到谜底：除夜树把无数的叶子结为一个整体。我知道，他们其实不太体味其中的寄义。我奉告孩子们：一片树叶分开了树叶是没法保留的，你见过一片独自漂荡独自保留的树叶吗？孩子们都摇摇头，我给他们介绍了树叶保留的需求，让孩子们除夜白，没有除夜树，树叶也是没法保留的，体味树叶为除夜树奉献，一样除夜树也对树叶有着很首要的意义。
再次，得体味树叶与人的联系。我问孩子们：为甚么说我们每小我都像叶子？一最早良多孩子都找二者的近似点，未进行深层的联系。我给了他们启发：我们三（3）班就是一棵除夜树，你们就是？孩子们当即回覆：一片片树叶。就这样找到了联系，继而迟误出了巨人、英雄、常人这样的近似于树叶的人，又迟误出了集体、国家、地球这样的除夜树。孩子们除夜白了树叶离不解雇夜树，要为除夜树奉献生平，人离不开集体，要为集体名望而奋斗。最后，我呼吁：为了我们赖以保留的除夜地，为了我们的祖国和地球的生生不息，都来“做一片美的叶子吧”！
最后，完成课后操练4。课快竣事的时辰，我和孩子们一路完成课后操练4，经由过程说，来巩固对课文的理解，经由过程说，再次感应传染树叶的奉献精神，经由过程说，加深对“爱”的理解。
教学下来，感应传染还可以，当然，我想还有良多孩子对其中的联系仍是胡涂的。不外，我想，经由过程两堂课的教学，孩子们对“爱”的概念更清楚了一点。
做一片美的叶子教学反思 8
这篇散文诗很美，寄义隽永深切，三年级的孩子理解“做一片美的叶子”的寄义不是一件等闲的工作。
今天的课堂上，先指导学心理解叶子之美。学生找到课文中描述叶子很美的句子往后，强调“每片叶子都很美”，指导朗读抓住“每片”、“都”、“很”等词语凸起没有不美的叶子，而且叶子美得纷歧般。叶子到底美在哪里呢？“形态各异”这个词语首先跳入眼帘。词语的意思不难理解，“你找不到两片不异的叶子”就是最直白的注释。请学生连络糊口中见过的树叶，说说对“形态各异”的.理解。学生说有的树叶像手掌，有的像扇子，有的像针，有的是卵形，有的是……模样各不不异。教师强调，即便统一颗树上的叶子也是不完全不异的，这就叫“形态各异”。
理解树叶“忘我奉献”的精神，除夜除夜都学生都有难度。只有一名学生说出“每片树叶都很有爱心”。树叶的爱心表此刻哪里呢？“把阳光酿成生命的乳汁奉献给除夜树”。“光合浸染”这样的常识，三年级的学生当然是不知道的，教师只有尽兴宣露了，面临一双双懵懂的眼睛，“启而不发”的时辰，就只能“灌注灌注灌注贯注”了。经由这样的“灌注灌注灌注贯注”，当我把“忘我奉献”这个词语板书在黑板上时，绝除夜部门学生也能心领神会了。
课文中描述树叶的四时改变，措辞很是凝练斑斓，富有诗情画意。“嫩绿”、“肥美”这些词语的韵味，学生可能还没法体味。学生交流较多的是“变黄”、“漂荡”等词语。有一名很玩皮好动的男孩说秋季的树叶从树枝上飘落下来就像一只黄色的胡蝶翩翩起舞。还有学生联想到《山行》中的枫叶，联想到冬全国雪时的气象。
整体而言，课堂上学生的默示当然也有一些亮点，可是默然的学生仍是较多。看来学生对措辞的理解能力仍是很亏弱的。培育学糊口络的语感，任重道远哪！
做一片美的叶子教学反思 9
这是一篇散文诗。作者用诗一般的措辞描述了除夜树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，启发人们要进修叶子那种安身本职、忘我奉献的精神。
当我在读教材的时辰，就被文章的斑斓的措辞所吸引，读后很快乐喜爱这篇课文。不外拿着这篇课文给三年级的孩子进修，要想贯通其文本的内在，还切当是一件难事。
是以，经由过程研读教参，力争使这篇文章讲得精练、易懂，我遵循文章清楚的段落，分成了三部门进行教学。第一部门：写的是除夜树之美。这类除夜树之美学生都能从文中找出来。第二部门：着重写叶子之美。叶子不单有它的'外形之美，更有它的内在美，若何辅佐学心理解叶子的内在之美是关头。是以，文中的第三部门就是由物及人，让学生更深切地舆解除夜树与叶子之间的关系，体味“做一片美的叶子”的内在寄义。教学离不开文本，经由过程以往的经验，我从问题走向文本，让孩子们在书中找出“把阳光酿成生命的乳汁奉献给除夜地”、“为糊口的除夜树输送着营养，让它茁壮、葱翠。”等句子，之前后联系的范式，让孩子体味为除夜树输送着“生命的乳汁”，叶子的生平都在忘我奉献。经由过程朗读，体味句子带给我们的寄义，最后再辅佐学生归纳总结，这就是一种内在的美，而且奉告学生内在美比外在美加倍首要，也让孩子知道这个事理，学生对叶子的尊敬与感谢感动打动也便油可是生。
所以，我想，只有这样的课堂才是成心义的。
做一片美的叶子教学反思 10
《做一片美的叶子》是一篇文质兼美的课文，作者是闻名的儿童作家金波，在这一课的教学中，教师全力做到把学生看作心上的伴侣，学生就将教师视为眼中的亲人，教学过程就可以成为师生间以心连心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。“教育就是爱，爱就是教育。”新课程理念下的新课堂，追求的就是用生命点燃生命，专心灵打动心灵，用魂灵塑造魂灵！
1.亲历实践。当学生“零距离”触摸、品味作品时，已不再是一个毫无主见、毫无思惟的人，其自己的糊口履历、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱、脾性特点等小我成分，城市影响甚至制约他对文本的读解并打上光鲜的个性印记。
2.个性放飞。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”浏览是一种个性化勾当，教师不能只遵循教学参考书、尺度谜底去“指导”学生分化、理解、领受，更不能要肄业生的理解和感应传染是整洁齐截的。
3.激情碰撞。在教学中，学生很快就找出了文章写出了除夜树的美和叶子的美，除夜树因叶子而茁壮、葱翠，叶子因除夜树而斑斓。但由物及人中，学生的理解发生了坚苦。我们每小我都象叶子，那糊口的除夜树是甚么呢？由此指导学生，除夜树把无数的叶子结为了一个整体，那甚么将我们结为了一个整体？班级、黉舍、国家、地球、社会……各类谜底由学生口中说出。我寄望指导学生说一说从古至今无数为社会作出供献的'人：除夜禹、刘胡兰、爱迪生…他们就是一片片斑斓的叶子。那么我们该为班级、黉舍、社会做些甚么呢？学生从自己的糊口履历着手，说出了为班级扫除、好好的进修、不随地吐痰、不打架、积极其班级干事等谜底，教师这时辰顺势而导总结文章：是啊，这样就可以成为一片美的叶子，为了我们的除夜树，做一片美的叶子吧！
由此，我想：浏览也是文本与读者之间彼此理解、彼此建构、彼此具有的过程，需要学生敞欢畅扉、倾泻热忱，与文本进行魂灵的拥抱、心灵的对话和激情的碰撞。唯此，方能让学生真正享遭到由语文所带给他们的称心！
做一片美的叶子教学反思 11
原本导入时要肄业生带树叶其实不美观不美观不雅察看的，虽时至秋季，但仍未到落英缤纷之时，如要肄业生带树叶，必难免有学生会去采摘，这与我们倡导的绿色、环保理念较着是相悖的。若何操作有用的成本，既能激起学生的欢兴奋乐喜爱，又能达到教学之方针呢？我不由想到了前节课所学的古诗《山行》，诗曰：“泊车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人被夕照晖映下的霜叶深艰深深挚浸了，因而可知，诗人对树叶的快乐喜爱、歌咏。因而我把《做一片美的叶子》的导入作了以下调剂：课前请学生齐背《山行》，（这不单复习了旧知，加倍新授奠基了根底）并设问：诗酬报何“泊车”？学生很自然地就会回覆“坐爱枫林晚”。师：可见诗人是何等快乐喜爱这枫叶啊，（板书：叶子），这被霜打过的枫叶在夕照的晖映下，显得非分非分出格的斑斓、迷人（板书：美），这么美的叶子是除夜自然的“宏构”（板书：的），小伴侣想不想也做一片这么美的叶子呀？（将课题板书完全）生齐读，至此，完成了揭题、激趣这一教学环节。回首回头回忆回头回忆本环节的设计，我感应传染当然流程稍长，但斗劲奇奥地复习了旧知，构建了新旧常识的联系带，使教材的前后内容通顺贯通贯通，同时从激情方针看，实现了自然的移情，由诗人之情转化为学生之情，由爱“枫叶”的“独爱”，转至爱“叶子” 的“泛爱”，并发生欲做一片美的叶子的夸姣欲望，为课文的深切进修与悟情作了有用的铺垫。
我想：教学当然需要直不美不美观的'闪现，但假定这直不美不美观的闪现内容是为学生所熟知的，那我们便可以化烦为简，用措辞庖代之，语文既然姓“语”，我们无妨试着用我们的措辞打开学生的心灵，激起他们的激情，放飞他们想象的同党……
做一片美的叶子教学反思 12
《做一片美的叶子》这一课文，叶子很美是因为叶子为他人奉献爱，引申为社会奉献力量，这就是叶子的美，这就是作为通俗通俗的人的美！叶子不单有外形之美，更首要的是叶子还有它的内在之美，我们理当向叶子进修。我们每小我都理当安身自己的根底岗位，做好自己的本职工作，默默无闻地为“社会”这课除夜树做出供献。《做一片美的叶子》是一篇散文诗，作者用诗一般的措辞描述了除夜树和叶子的外形之美和内在之美。由物及人，由“除夜树”和“叶子”，想到了人，想到了人的糊口，启发我们要进修叶子那种默默无闻、忘我奉献的精神。这篇课文由物及人，隐含了深切的事理。绿叶为除夜树而生，有了每片叶的`工作、斑斓，除夜树才会成长得组茁壮、葱翠；我们人也是如斯，有了每小我的工作、劳动，我们的社会才会这么夸姣，我们的糊辩才回如斯的幸福。
做一片美的叶子教学反思 13
在精读课文时，我课前让学生不美观不美观不雅察看了班级中的一个小盆栽，这样，在课长进修感应传染叶子外形美的句子时，我先让学生在文中找出描述除夜树和叶子外形之美的句子，让学生说说叶子美在哪，指导学生抓住关图焯职形态各异”，体味它的意思，同时操作了小盆栽，让学生说说盆栽中叶子一样吗，不合在哪，这样从外型上直不美不美观地感应传染了叶子“形态各异”的美。在体味了叶子的外形之美后，指导感悟叶子的默默无闻、忘我奉献的内在之美。在这里，我让学生抓住重点句研读，如：“无数片不合的叶子做着不异的.工作，把阳光酿成生命的乳汁奉献给除夜树。”着重感悟“生命的乳汁”，从而真正理解“奉献”，往后还可连络“冬季漂荡——回归除夜树地下的根”感应传染绿叶为除夜树而生的忘我奉献精神。由此，学生对叶子的尊敬与感谢感动打动便油可是生。
做一片美的叶子教学反思 14
我们经常思虑儿童的语文进修是若何发生的。好比语文是我们塞给儿童的外在的工具，仍是原本就成长在儿童心间的？儿童的言语生命发端于人类遗传的固有图式，仍是完全依托成人后天的种植？语文能力（传说风闻读写）是出于教师的愿景强化操练，仍是认可和尊敬儿童的措辞先天，着眼激活、叫醒，让这类先天的可能性酿成现实性，暗藏性酿成成长性？无庸置疑，语文教学是以儿童为本位的。因为儿童存在，才能从儿童解缆，并在语文进修中事实下场成全儿童的生命成长，这就是语文教学的全数意义。以此为解缆地，遵守儿童的特点、遵守体裁的特点、遵守学科的特点，才能为儿童搭建语文进修的“脚手架”，辅佐他们自立、合作、切磋性进修。
1、遵守儿童的特点，保障进修主体的地位。
儿童从出生避世的第一天起，就默默地从四周的气象中学会识别脸蛋、声音、母语，习得和对他人发生共情，这一切的过程没有人知晓是若何发生的。直到某一天，他倏忽第一次说出了清楚而成心义的字符，使得身边的人们欣喜地发现他原本是一个有自力意识的人。除夜约2岁末，他就成立了一个不小的词汇仓库。在5～6岁时，他已具有了好几千个白话词汇，并成立起汉语的根底语法结构。而这一切发生在黉舍教育之前，是以我们不能不认可，只要存在，儿童就可以够闪现出自己畅旺的措辞进修先天（人的基因遗传）。语文教学理当为儿童进入黉舍后的自立进修供给更多的可能，并经由过程浏览进一步成长儿童的措辞先天，使他们的口说之“话”与笔写之“文”获得史无前例的丰硕和晋升。
1.让学，知足自立进修的需求。
单向教授、一味灌注灌注灌注贯注的传统教学，扼杀学生自立进修的赋性，注定是没有教学生命力的。为了知足儿童自立进修的需求，在本课的教学中，处处闪现我“让学”的思惟。
这一进修单，仅为学生的自立进修供给了一个撑持的拐棍。学生自己默读课文，自己品味措辞，自己动笔划出含有深意的句子，自己和火伴操练有激情地朗读。在集中陈述请示阶段，学生自由朗读，自立评议，自立交流朗读的策略和编制。让学，让学生真正成为进修的主体，充实阐扬自己的主不美不美观能动性，释放自立进修的巨除夜能量。
2.互学，体验合作进修的欢愉。
儿童是优良的合作者。乐群喜伴，是儿童的个性特点。儿童有“自来熟”的本事，只要有同龄人在场，不用多长时刻，他们就可以自觉地酿成玩伴。他们在配合的游戏中，彼此试探，各自调剂，经由过程轮流、期待、合作、分享等编制火速告竣游戏的默契。即便有矛盾，他们多半能够自动化解。进修中的儿童也有较着的群体倾向，成就四周的孩子或坐位临近的孩子经常组成一个进修的小群体。
是以，在本课的教学中，我设计的两张进修单都强调了小组勾当。学生在配合的进修使射中学汇合作，他们彼此朗读，彼此聆听，彼此评价，彼此构和，在彼此的启发与赏识中，获得了更多的'进修经验。
3.导学，晋升切磋进修的能力。
学生在自立进修或合作进修中，凭着以往的进修经验或一时的直觉步履，也能获得新的进修体验或新的进修发现，可是这样的进修体验或发现稍纵即
逝。是以需要教师的启发和点拨，辅佐他们把无意识的步履晋升为成心识的进修，辅佐他们把个体化的步履成长为普遍性的进修。
在指导学生操练朗读，品味树叶相连、协调共生的意境之美时，我就应用了“听关头词想自己的感应传染”“斗劲浏览，说说自己的发现”“教师描述，激起想象”等多种导学策略，为学生体味这首散文诗的措辞之美和意境之美搭建了切磋进修的“脚手架”。
2、遵守学科的特点，反映语文进修的特质。
假定说，儿童意识是语文教师的第一意识。那么，学科意识就是语文教师理当具有的第二意识。“语文课程是一门进修措辞文字应用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会应用祖国措辞文字进行交流沟通，领受古今中外优良文化，提高思惟文化涵养，促进自己精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的根底特点。”1人文性、整体性、实践性，是语文学科分辩于其他学科的特质。
1.人文性，闪现语文进修的隐性方针。
语文进修不能简单地用学会了若干良多若干好多个汉字，背会了若干良多若干好多篇课文来权衡进修的功能。因为人的激情成长、精神成长、文化积淀都是隐性的进修功能，而这些隐性的进修功能足以影响人生平的幸福。
在本课的教学方针中，陶冶学生感应传染糊口、酷好糊口的情怀；培育学生不美观不美观不雅察看糊口、在糊口中进修语文的能力；进修做“一片美的叶子”，为糊口除夜树输送“营养”这些方针所指向的进修功能都是隐性的。在教学中，我全力追求“隐而不显，含而不露”的境地，经由过程“操练朗读，品味树叶相连、协调共生的意境之美”、“小组构和，解密金波爷爷不美观不美观不雅察看的诀窍”、“简介作者，迟误课外进修之路”这三个具体环节来敦促隐性进修功能的告竣，使学生充实感应传染到这首散文诗的画面之美、措辞之美、意蕴之美、激情之美和心志之美，感应传染审美的糊口情趣。
2.整体性，彰显语文教学的思惟特质。
汉语具有整体性，它“重意合”、“重虚实”、“重具象”，所以在理解的时辰，要正视人的体味、贯通、想象、感应传染。汉字具有整体性，望形知义，音形义合一，是它的特点与个性。是以语文教学也必需具有整体性。20xx版《语文1 义务教育语文课程尺度：20xx版/中华人平易近共和国教育部拟定.-北京：北京师范除夜学出书社，20xx.1
课程尺度》几回再三提出了了了的要求：“教师应全力改良课堂教学，整体考虑常识与能力、过程与编制、激情立场与价值不美不美观的综合，正视传说风闻读写之间的有机联系，增强教学内容的┞合适，兼顾放置教学勾当，促进学生语文素养的整体提高。”“语文课程应出格关注汉措辞文字的特点对学生识字写字、浏览、写作、白话酬酢和思惟成长等方面的影响，在教学中出格要正视培育精采的语感和整体掌控的能力。”
在这节课的最早，我指导学生循词入文，整体感知作者的发现之乐，为全文的进修做好激情上的铺垫。在课的竣事阶段，我指导学生浏览全文，并思虑金波爷爷是若何不美观不美观不雅察看糊口的。从远到近，这是不美观不美观不雅察看的距离在改变；从整体到部门再到整体，这是不美观不美观不雅察看的角度在改变；从不合到不异，从外形到内在，从叶子到人，这是不美观不美观不雅察看的编制在改变。看似体味作者的不美观不美观不雅察看编制，现实上是对全文的再一次整体掌控，并催促学生的思惟向深度成长。
3.实践性，应用语文进修的根底编制。
语文进修最除夜的特点是，在措辞中学措辞。意思是说，只有进修主体对措辞文字的主体性地操作和交流，才是真正地进修。没有主体介入，就没有进修勾当。母语的进修，永远比其他措辞的进修有优势，就在于进修主体置身于一个措辞气象傍边，不管他是不是成心识，都能除夜量接触措辞，考试考试应用措辞。语文教学要做的，就是把学生的无意识酿成成心识，把学生的被动酿成自动。
在这节课的教学中，我为学生创设了除夜量主体性操作和交流措辞文字的情境，让学生自动地说，充实地说。“我是春季里的一片嫩绿的叶，??”脚色的转换催促他们的言语表达，让他们不单应用措辞文字，还不由自登时融入自己的激情，让措辞有滋有味、有情成心。“教员啊，您就是一片美的叶子，为我们忘我奉献，无怨无悔。我要对您说声‘教员，感谢感动您！您辛劳了！’”“救火员叔叔不怕牺牲，战争在火海傍边，奋力急救人平易近的生命和财富。救火员叔叔，就是一片美的叶子！”散文诗具有缘情体物的特点，在学生的措辞实践中获得最活跃地注解。
3、遵守体裁的特点，讲究语文教学的策略。
体裁意识，也是语文教学要关注的首要意识之一。每篇教材都是学生进修书面措辞的模本，他们会把自己的浏览堆集迁移、融通、整合到自己的措辞表达中去，组成自己的措辞个性。浏览文本，领略不合体裁措辞表达的形式和特点，
就是学生在进行措辞进修的“有氧”呼吸。《做一片美的叶子》是三年级学生第一次接触的散文诗，措辞清爽斑斓，精练凝练，多单句成行，富有诗歌的跳跃和灵动。同时，它又保留了散文描述性的措辞，画面感实足。在教学中，要指导学生充实感应传染它的画面美、节奏美和意蕴美。
1.激起想象，感应传染散文诗画面之美。
激起想象，是语文教学中最经常操作的策略之一。三年级学生仍然是形象性思惟见长，他们能仰仗描述性的文字在除夜脑中快速勾勒、描绘、组合，不单可以组成画面，还可以入其境、看其色、听其音、知其冷暖。所以，融入学生想象的措辞文字会获得奇异的生命张力，意义向各方面扩睁开来。
在本课的教学中，我经由过程自己的措辞描述，指导学生想象叶子把阳光酿成生命的乳汁向除夜树输送的动态画面：根更长了，干更粗了，枝更密了，叶更绿了，花更美了，果更甜了。学生在这样的想象中，不单读懂了句子的意思，还品出了措辞的意蕴之美。
同理，在品读叶子四时的奉献之美时，我遵循课后操练设计了想象措辞的环节：假定你就是除夜树上那片斑斓的叶子，在不合的季节里，你会想些甚么？你会对除夜树、对人们说些甚么？学生睁开想象的同党，化我入境，自由表达。“我是春季里的一片嫩绿的叶，我在辛劳地工作，把阳光酿成生命的乳汁奉献给除夜树。”“我是炎天里的一片肥美的叶，我投下了一片绿荫，让人们纳凉。”“我是秋季变黄的一片叶，我想对除夜树妈妈说，您安心吧，我会回归到您脚下的土壤中，酿成肥料，继续为您做奉献。”“我是冬季漂荡的一片叶，我想对除夜树妈妈说，有我酿成肥料滋养你，你必定能够安然地渡过冬季。”叶的奉献之美，叶的情义之美，已自可是然地在学生的个性化表达中流淌。
2.几回再三朗读，品味散文诗节奏之美。
朱熹曾说：“‘除夜凡念书，多在讽诵中见义理’，而《诗经》‘又全在讽诵之功’。他认为即便本不理解的篇什，‘只背得，少间不知不觉，自然相触发，知道这义理’。”朗读遵守了儿童进修措辞的特点和纪律，能有用促进措辞的堆集与内化，是传统语文教学中行之有用的教学理念和编制，我们要继续并进一步成长。
在本课教学中，我以朗读作为教学的首要策略，并作为催促整课教学运行的助力器。有整体感知时的静心默读，有理解关头句段时的小组练读，有感应传染措辞
做一片美的叶子教学反思 15
很快乐喜爱这篇文章，它用清爽自然的措辞描绘了斑斓悦耳的画面，给我留下了深切的印象。可是要让这群刚升入三年级的孩子从措辞文字中赏识除夜树和叶子的美，感悟叶子的那种安身本职、忘我奉献的精神，却是一件浩劫事。总得来讲，上的有点累。
为了把这篇课文教的简单些，我把课文分为三个条理去教。第一层，读课体裁味除夜树的美。这类美学生是能够从书本中找到的。第二层读课体裁味叶子的美，从外形的美，到内在的美：为除夜树输送着“生命的乳汁”，体味到叶的生平都在忘我奉献。学生在理解外在美的时辰其实不是一件难事，指导学生感应传染叶子除外形很美让我们快乐喜爱，还有甚么值得我们奖饰？这时辰学生能找到相关的内在美句子，最后辅佐学生归纳总结，这就是一种内在的美，奉告学生内在美比外在美加倍首要。第三层让学生由物及人，“我们每小我都像叶子，为糊口的除夜树输送着营养，让他茁壮、葱翠。”由这句话指导学生联系糊口现实。在学生说的过程中，我紧紧扣住上文的四句话“无数片叶子做着不异的工作，把阳光酿成生命的乳汁奉献给除夜树。”“绿叶为除夜树而生。”“除夜树把无数的叶子结为一个整体。”“无数的叶子在树上找到了自己的位置。”这就让学生更深切地舆解除夜树与叶子之间的关系，体味“做一片美的叶子”的内在寄义。
最后把人家的导入酿成了我的总结。
朗读改动的`文字。
远了望去，三年级四班很美。它像一朵绿色的云，从除夜地上升起。我向教室走去。走近教室的时辰，我发现，教室里的每个孩子都很美。每个孩子形态各异——你找不到两个不异的孩子。无数个不合的孩子做着不异的工作，把阳光酿成生命的乳汁奉献给班级。
远了望去，麒麟小学很美。它像一朵绿色的云，从除夜地上升起。我向黉舍走去。走进黉舍的时辰，我发现，教室里的每个孩子都很美。每个孩子形态各异——你找不到两个不异的孩子。无数个不合的孩子做着不异的工作，把阳光酿成生命的乳汁奉献给黉舍。
班级把无数的孩子结为一个整体，黉舍把无数个班级结为一个整体……而无数个孩子在集体中找到了自己的位置。我们每小我都像叶子，为班级这棵除夜树，为黉舍这片树林，为祖国这片森林输送着营养，让它茁壮、葱翠。
除夜树站在太阳和土地之间。绿叶为除夜树而生。
春季的时辰，叶子嫩绿；炎天的时辰，叶子肥美；秋叶变黄；冬季漂荡——回归除夜树地下的根。我们为祖国，为社会，为人类而生。春季的时辰，我们无邪；炎天的时辰，我们健旺；秋季的时辰，我们聪明；而当生命的冬季惠临的时辰，我们将进入永远的历史。
每棵除夜树都很美，因为每片叶子都很美。为了我们的除夜树，做一片美的叶子吧！