第七册教学反思

苏教版第七册教学反思

　　作为一名到岗不久的人平易近教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么写教学反思需要寄望哪些问题呢？下面是小编精心清理的苏教版第七册教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。

苏教版第七册教学反思1

　　我用激情导读的编制激起学生心里的共识，获得深切的体验，获得较好的下场。我先让学生读文寻觅：书上哪一句话写了“我”盼愿摇木樨的孔殷神采，请画下来。学生画完后我指名让学生读出句子，然后问：你从哪个词体味到作者很是想摇木樨呢？学生很快找到“缠”字，但我没有象泛泛一样追问孩子为甚么，而是接着陈述：是啊，我摇木樨的神采是何等孔殷啊，可妈妈却说（引学生读妈妈的话）：“还早呢，没开足，摇不下来的。”当学生读完妈妈的话后我说：“妈妈说早，没开足，不能摇，可我小孩子家家那管这些，我就是想摇啊，很是想，因而我成了妈妈的小尾巴成天粘着她，妈妈在洗菜，我说（学生马上心领神会读‘妈，若何还不摇木樨嘛！’，妈妈去晾衣服（学生读‘妈，若何还不摇木樨嘛！’）妈妈在扫地（学生读‘妈，若何还不摇木樨嘛！’）妈妈去”就这样我一遍遍地创设情境，学生也跟着一遍遍地朗读，很自可是然地把作者孔殷摇木樨的神采读了出来，课堂的`空气也达到了高涨。我经由过程创设情境为学生搭建了与文本与作者对话的平台，在一遍遍朗读中走入了作者的心里世界，是以接下来进修“摇花乐”学生很进入脚色。 《开天辟地》教学反思我为本课所列的重点是：体味盘古是个若何的神。是以我以“盘古是个（

　　）的神。”这样一个口头填空贯串于理解文章的始末。环抱着这个问题，这个重点，指导学生逐段读文，并当令地出示以上的填空题，让学生口头填空。这样几回再三地重现课文的重点，使学生在口头操练中，逐步地掌控盘古这一伟除夜忘我的人物形象。 《普罗米修斯盗火》教学反思

　　经由过程课件演示，将抽象的文字转化为具体的鲜活的气象，充实调动学生的积极性，很好的加深了学生对重点句“人类的文明迈进了一除夜步。”的理解，抓住这一契机，让学生对文章空白处——人类用火后，欣喜若狂的气象，进行合幻想象的操练，又进一步让学生感应传染到了人类的文明、前进，感应传染到了普的英勇与伟除夜，也更好地去理解了课文，体味了激情，使措辞文字的操练扎实有用，且自可是然，顺理成章。 《一路花喷喷香》教学反思

　　环抱课文，我精心设计，抓住破水罐和挑水工的对话构和体味课文所蕴涵的寄意，还精心设计了板书辅佐学生体味破水罐的神采改变，并把这一激情改变作为一条线索贯串全文的教学。出格是抓住了文中的留白，指导学生想象听了挑水工的话后，破水罐和无缺的水罐的神采会发生甚么样的改变。结尾处又总结了全文，让中心加倍得以凸起。

苏教版第七册教学反思2

　　我在上课一最早就从“理想”入手：同窗们，人人心中都有夸姣的理想，你的理想是甚么？若何才能实现你的理想？引出说勤恳。接着让学生快速浏览课文：你除夜白了甚么事理？作者向我们提出了甚么不美观不美观概念？找出表达作者对勤恳不美观不美观概念的句子后让学生谈谈对这句话的理解。最后在课文竣事时让学生说说关于“勤恳”的名言和遵循糊口现实说说同窗中勤恳进修的故事，更是让全数学生以高度的热忱投入课堂。 《李时珍夜宿古寺》反思

　　本文的教学，我重点是指导学生体味李时珍修订《本草》时，历经的千难万险，和他们面临艰辛时所默示的立场。首要采纳找重点句，抓关头词，激情朗读等编制来指导感悟。我指导学生精读课文中的三处内容：

　　1、古寺的`破败气象形象；

　　2、李时珍亲自尝草药；

　　3、李时珍师徒的对话。这些内容从不合的角度凸起默示了李时珍的不怕坚苦、不怕危险的精神境地。教学时，我先让学生自己读，再谈谈各自的理解，互订交流。在此根底上，指导学生有激情地几回再三朗读好这几处内容，学生经由过程对这几处重点内容的精读，体味到李时珍修《本草》时的艰辛与危险，从而在心目中成立起李时珍的高峻形象。

　　《维生素C的故事》教学反思复习导入课文后，我让学生首先找出描述哥伦布神采的句子，对他复杂的神采有一个周全的体味。然后让学生经由过程“抓住关头词语，联系上下文想象”的编制，试着走进哥伦布的心里，想象那时哥伦布的心里在想些甚么。先自己思虑体味，然后在小组内交流，最后全班一路进行思惟的碰撞。在交流过程中，学生仍是能够走进哥伦布的心里，来体味到他的复杂的神采改变。奇奥的国际互联网》教学反思

　　在教学国际互联网“多”这一板块中，我就很直白地问学生：能分袂用四个词语归纳综合下面的四个方面吗？课后我发现归纳综合互联网的功能时，一样要正视浓浓的语文味。假定这么说“一句长句能否说成一个词？”这里就让孩子将文本读薄。在此根底上，也可让孩子再想互联网的其他功能，摹拟书中的表达编制操练写话，这又是将文本读厚的过程。 《诚心与相信》教学反思上完这一课，我感应传染到我和学生在心灵都领受了一次浸礼，相信我的学生会受益毕生的。课堂教学老是遗憾的，因为备课仓猝，教案不熟，掌控课堂能力不强（反映不活络），有的处所放得不开，措置陋劣，未真正调动起学生的进修欢兴奋乐喜爱和积极性，评价语不丰硕。

苏教版第七册教学反思3

　　在教学本课时，当学生读出“成群的骏马剽悍健旺，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除深深的野草讳饰着的运河，没有甚么能够否决他们自由驰骋。广宽的郊野仿佛归他们所有，他们是这个自由王国的`主人。”时，他们说从中体味到了骏马的健旺，我接着问：“从哪体味到的？”他们就找到了“剽悍健旺”“腿粗如桩”这两个词。接着我继续问：“你还体味到了甚么？”学生又读，说读出了马多，从“成群”这儿体味到的，然后我指导他们把自己的这些体味读出来，他们一会儿就读好了一节课下来，学生从读中感悟到了荷兰这个国家的美，连动物都糊口得如斯舒适，真好！

苏教版第七册教学反思4

　　《天安门广场》是苏教版小学语文第七册第二单元的一篇课文。这是一篇饱含歌咏之情的状物类文章。曾教学时，我为了让学生读懂课文，体味诶天安门广场建筑的宏伟壮不美不美观，进修本文按方位顺次写天安门广场的编制。我设计了以下法度楷模来教学1-3自然段。

　　1、初读课文1-3自然段，说说天安门广场给你留下了甚么印象。

　　2、再读1-3自然段，说说文中向我们介绍了天安门广场的哪些建筑，它们的位置分袂在哪儿？分袂用“----”和海浪线画出。

　　学生交流后，我相机指导它们完成课后操练4。

　　3、让学生再读，抓住建筑物的特点，读出其宏伟壮不美不美观。

　　4、读写连络，进修遵循方位顺次介绍黉舍建筑。

　　上完后，我很不知足。学生仿佛只是在上了一节地舆课，对“宏伟壮不美不美观”并没有感应传染，也一样没法体味文章遣词造句之妙，结构谋篇之美。

　　因而，我改削了法度楷模，在第二个环节后，添加了一个内容。首先，我出示2-3自然段的`三组词语。

　　（1）红墙黄瓦 蓝天白云 金光闪闪

　　（2）雕梁画栋 汉白玉 盘龙花纹

　　（3）横跨 耸立 耸峙 巍峨灿艳 遥遥相对

　　我让学生自由选择一列，遵循自己聚积的资料，说说自己的理解和感应传染。遵循学生思虑构和气象，相机“奖励”赏识相关图片。这样，学生或许能真正潜入文本，静心揣摩那色采的磅礴除夜气，那建筑的夸姣绝伦，和广场的宽广。当然，他们还会收成作者遣词用句的出色。

　　往后，我再让学生带着思虑与体味，带着体验与激情来朗读。

　　我想对自己说，别舍不得课堂时刻，只有充实的浏览与需要的指导，才能真正让教材阐扬措辞操练与审美的功能。每篇教材，每个细节都值得几回再三体味思虑。

苏教版第七册教学反思5

　　课文写的活跃活跃，妙趣横生，很能激发学生的浏览欢兴奋乐喜爱。但它所默示的思惟激情对农村的学生而言，在理解上仍是存在必定的难度的。遵循本文特点，连络新的课程理念，本课在教学时我正视以酬报本，以读为本。采纳情境体验式教学法，指导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者激情改变这一主线，自立切磋，自立感悟，合作交流，让学生在各类形式的`对话过程中获得怪异的感应传染和体验，让其思惟在互动中交流，激情在感悟中升华。 《九色鹿》教学反思

　　自导自演课本剧为合作进修搭建了一个平台。因为担忧学生演课本剧会笑场，所以我在教学设计中抛却了演课本剧的形式，但发现后半部门课堂教学下场还不够理想。课后反思，感应传染课本剧仍是理当演一演，要真正“把进修的自动权交给学生”。后半部门教学要达到理想的下场，关头要解决“若何有用的进行课本剧表演指导？若何矫捷应用教学机智有用调控课堂教学？”这两个问题。为了使这类进修编制不流于形式，教师在教学设计中要充实预设，从细微处着眼，进行编制指导，让每个学生在交流、合作中获得收成。

　　因为学生没有见过雾凇，对雾凇没有感性的熟谙。上课一最早，我就让学生不美旁不美观雾凇的图片，感应传染雾凇景不美不美观的怪异静态美。然后导入第三小节，操作多媒体课件揭示吉林雾凇的斑斓风光，接着，问学生你会发出甚么感伤，由己及人，引到诗句，由“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中，进一步体验吉林雾凇的怪异壮美。然后回到第二小节，由重点词语感悟，如：“逐步地”、“逐步地”、“轻轻地”，抓住“最初慢慢最后”体味雾凇的组成的动态美。在课堂上，浏览成了孩子的一次审美的旅程、发现的旅程，让孩子的心灵在读的空里自由放飞。

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