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成功需自年夜教学反思
身为一名人平易近教师，我们要在课堂教学中快速成长，经由过程教学反思可以很好地更正授课短处错误，那要若何写好教学反思呢？下面是小编帮巨匠清理的成功需自年夜教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
成功需自年夜教学反思1
在时刻分拨上，还有前松后紧之感。假定前面的写“我能行”这个环节交流的时刻少一点，后面便可以放置两组同窗进行“超级摹拟”，使学生能更多更好地感应传染自年夜，立崖岸，自卑三者之间的分辩。
经由过程这节课的教学考试考试，使我感应传染到了改变教学编制的首要性和获得精采下场的欢愉，也看到了学生的那种盼愿立异、试探、渴求默示的要求，也使我看到了学生们的巨除夜的`潜能，更除夜的成长性、可塑性，对我在尔后教学中给以学生更除夜的成漫空间供给了根底。我会不竭实践、不竭进修、不竭反思来不竭的提高自己的教学水平。成为一名受学生接待的教员和伴侣，达到一种“亦师亦友”的境地。
成功需自年夜教学反思2
思惟道德课要正视人文性和实效性，寄望对学生激情立场价值不美不美观的培育，是以在教学中,假定再走教员一言堂照本宣科的老道路，下场必然欠好，经由过程这节课的教学实践，我获得以下几点启发：
1、贯彻了以酬报本的思惟。当然初一学生在泛泛糊口中也经常领受自年夜教育，但从理论上熟谙自年夜的意义对学生来讲仍是有必定难度的，在教学中我充实考虑到这一点，指导学生自立切磋，自我感悟，经由过程学生自己授课的形式，从自己体验中感悟和体味课本内容，最除夜限度的阐扬了学生的主体浸染。
2、合作进修是一除夜宝物。教员创设情境，创作发现了齐截协调的空气，经由过程开药方的.形式，罢休筹谋学生自立的去构和、去贯通，学生之间合作合作，彼此启发，彼此填补，让他们经由过程自已研究，自立进修，教员则当令指导，适当鼓舞鼓舞激励，得出结论。这样不单提高了学生进修的积极性，激起了学生求知的欲望，同时也锤炼培育了学生解决问题的能力。
3、教师地位的改变。教师在整节课中由纯挚的常识教授者改酿成学生进修勾当的指导者、撑持者和合作者。教师经由过程矫捷多样的创设情境，奇奥设置教学环节，精选案例，使学生真正成为进修的主人，乐学愿学，感应传染到进修过程的乐趣。
4、板书是本课的一除夜亮点，形象贴切的风帆造型，活矫捷现，使本课有了一个完竣的收尾。
总之，本节课教学闪现了新课改精神，思绪清楚，教法矫捷，教育下场精采，但也存在良多有待改良的处所：
1、心理专家会诊这一教学环节中，没有斗胆罢休，没有给学生留下足够的时刻充实思虑和构和，是以感应传染到有的处所苍白无力，还贫窭深度和厚度。
2、授课时，力争做到面面俱到，整节课有平均用力的感应传染，重点不凸起，贫窭真实的亮点。
3、内容较多，在时刻上稍显苍促，贫窭学生巩固操练的环节。假定教员在措辞体态上再丰硕一些，睁开勾当再完全一些，教育下场可能会更好。
成功需自年夜教学反思3
今天听了一节课往后自己又上了《松鼠和松果》，经由过程两堂课的对比，进行了一些思虑：1、板书设计重点凸起
板书设计的形式之多已无需多说，我小我感应传染板书最首要的方针就是在于能更好的辅佐学心理解和掌控，而形式只是其外在的表象形式而已。
1、生字教学要扎实有用
在生字教学中我做了三张幻灯片，第一张带有拼音的单个生字，我这样教学，请小伴侣自己和生字宝宝打呼吁，往后请小伴侣说说你在读的时辰感应传染哪些是需要提醒同窗的，并叫学生这样措辞：我要提醒巨匠“眨”是翘舌音，请巨匠跟我读zh——ǎ——zhǎ。全数小伴侣跟读。在这个环节往后，又让个体学生做小教员领着读，最后全数齐读。第二张幻灯片是带有生字的词语，主若是让学生在措辞情境中认字，并连络词语理解字义。请学生自由读——指名领读——教师范读等形式巩固。
第三张幻灯片是去失踪踪拼音的单个生字，我请学生同桌彼此说说你用甚么好编制记住他们?在学生充实辩了往后指名交流，遴选有代表性的重点教学，首要在编制的指导：好比两字相加成一个字，耳加总就是聪;话与活斗劲换了偏旁;聪减耳就是总;碰着不会用编制的'字，就对小伴侣说请你伸出手写一写，这也是一种好编制。经由过程三章幻灯片的进修，层层递进，从字音到字义到字形，相信经由过程这样的进修，除夜部门学生对生字的掌控理当是斗劲好的。
成功需自年夜教学反思4
在市县教育局的率领下，我们黉舍也睁开了轰轰烈烈的教学更始，并试探出一套具有我校特点的教学模式“导学精讲 多维互动”教学模式。在此模式下，学生的进修积极性更高了，课堂教学下场更好了。下面我连络《成功需自年夜》这节课在新授过程中所反映出的一些气象来谈谈我的不雅概念、熟谙。
1、切确措置预设与生成之间的关系
胡云琬教授曾说过：预设是教学最根底要求，可是，只有预设没有生成的课是僵死的课。预设与生成应是相辅相成的，二者协调统一的课才是有生命力的课。为导入新课，我一最早设计了“猜谜游戏”，共预备了三个谜语，其中第三个有必定难度，谜面是：“一边绿，一边红；一边怕火，一边怕水。”我原本的设计是我要对学生进行提醒，一班同窗思虑了近一分钟未想起，正要对学生进行提醒时，这时辰杨杰同窗小声嘀咕“是秋”，我听到后马上让他起往返覆，他说“多是秋吧”，我专心说，“是吗？你必定吗？”他挠了挠头，又想了一下，说“错了？”我笑着对他说：“你本可以成为猜谜高手，但教员这两个问号就让你不相信自己，从而使成功与你失踪之交臂。奉告你，你的回覆是切确的。”我面临全班同窗说：“杨杰同窗的履历奉告我们，一个窘蹙自年夜的人能成功吗？要成功就需要我们具有甚么？”学生齐答：“自年夜”。从而导入新课。经常一些随机生成的事例，是我们能很好操作的活跃素材，它更具有说服力和亲和力。
以上勾当的改变启发我们教师要提高应变能力，实时调剂、变换、删减预设的内容，在互动时教师要集中精神捕捉、吸纳、晋升学生的闪光点，要提高敏感性而不能仍然想着预设，当然生成的问题好的要操作，欠好的要实时打住。
2、坚持让学生“动起来”，成为进修的主人
学生做为进修的主体，进修的介入者，就要激起其进修的欢兴奋乐喜爱，从被动进修转为自动进修，此时一些新的勾当形式或学生亲历的事例，更能激发他们的共识。在本课的教学中，我设定了几种气象，一是小组合作，要求各组选出组长，记下本组同窗的回覆气象，同时鼓舞激励组员积极回覆问题。组长再为每位成员分拨使命；二是创设一些勾当环节，如“猜迷勾当”“赏识同桌”“赞誉自己”“自年夜宣言”等环节。新课程有一个新理念“糊口化”，切近糊口的话题更能激发学生的.关注，是以创设气象尤其首要。
3、当真看待、正视过渡语和总结语
1、过渡措辞简意赅，它使一个问题转入此外一个问题的教学时显的自然流利而不突兀，起到继往开来的浸染。在由自鞍齄染转入成立自年夜的编制时我设计的过渡语是“同窗们，你想成为一名成功人士吗？你想成为一个布满活力的人吗？那么若何才能成为一个布满自年夜的人呢？那就让我们扬起自年夜的风帆，一路寻觅成立自年夜的编制和路过吧。”在这一问一答中，将学生的寄望力又拉了回来，顺遂的进入下一问题的进修。
2、好的竣事语既能归纳中心又能激起学生的激情。在新课教学完后我说，“自年夜的人生纷歧般，纷歧般的人生有自年夜，自年夜是成功的基石让我们用自年夜照亮前进的旅程，让我们在成长中畅想自年夜之歌，在糊口中扬起自年夜的风帆，成功驶向成功的彼岸。”
4、充实操作教材，正视文本成本的操作
课本因为人手一本，学生浏览文本材料更直不美不美观，更具体。在文本成本的操作上既要走进教材，挖掘其常识性、思惟性，又要走出教材，填补教材的滞后性、局限性。为了教学成立自年夜的编制“正视不足，变弱为强”和“战胜自卑心理”，我针对课本中列举的王立同窗的故事，设计了以下问题：
1、王立的短处错误是甚么？该短处错误给他带来了甚么消极影响？
2、该短处错误假定任其成长下去，会给他的脾性成长、人生成长带来甚么风险？
3、王立是仅靠自己的全力战胜短处错误的吗？这给你甚么感悟？
4、王立的自年夜来自于哪里？这给我们成立自年夜有甚么启发？这些问题的设计既有益于学生掌控成立自年夜的编制，又寄望了前后常识的联接、拓展和迟误。
当然，成就与不足是并存的，我认为在教学中还有良多遗憾需要填补：
1、联系学生现实较少，窘蹙针对性。在一班讲完新课后，董辉教员谈到本班有一个学生出格窘蹙自年夜，即便考了前几名也认为自己不成。假定提早做好查询拜访，新授时就可以做到有的放矢，更能达到政治课的教育性和思惟性。我预备课堂外多与班主任、任课教员和学生交流，可与学生睁开“聊天会”等，觉察学生的思惟动态，使教学具有针对性，充实阐扬政治课的德育功能。
2、小组合作较盲目。一方面因为鼓舞激励编制不到位，此外一方面因为部门学生窘蹙团队意识和合作精神，有些小组在构和时，某些学生乘机放松自己，觉的小组勾当与自己无关，只是期待谜底，窘蹙进修的自动性。我预备在教学中，要教会组长治理学生，给组员安插使命，让组员“忙”起来，各司其职，增强责任感。此外，教师要精心备课，向学生揭示有欢兴奋乐喜爱、有价值、有必定难度的问题，吸引学生的寄望力。
成功需自年夜教学反思5
从整体上看，本节课教学思绪清楚，教学环节周全，糊口情境较多，构建了“糊口化”的课堂，最除夜水平地让学生充实介入到教学中来，闪现了“以酬报本”的师生关系，矫捷应用了指导法、自立进修法、合作构和法、情境切磋法、案例分化法、问题教学法等教学手段，三维方针的实现水平较好。
1、正视常识与手艺、过程与编制、激情立场与与价值不美不美观三维方针的┞合适。出格凸起了思惟政治课德育教育主渠道的浸染。
2、把激情带进课堂，这节课我终始面带微笑，连结昂扬的激情和精采的神色，，用自己的激情去激起学生的激情。充实地调动了学生的积极性，空气斗劲活跃。
3、措辞精辟、科学，布满激情， 授课时辅以手势等肢体性措辞，具有较强的'亲和力。对学生常给以鼓舞鼓舞激励性的评价，使课堂空气加倍协调。
4、充实地操作多媒体教学成本，使本节课具有较强的趣味性和直不美不美观性，充实地调动了学生的积极性、自动性和创作发现性。还时刻与学生，让学生合作切磋，把学生的进修积极性充实调动起来，让学生不再是教学勾当的傍不美不美观者，而是真实的介入者，让学生的主体性获得充实阐扬，教师则充实闪现了“导演”的浸染，将学生的进修勾当放得开，又能收得回，在勾傍边既培育学生能力，又渗入思惟教育，较好地实现教学方针。
5、凸起了教学重点，打破了教学难点，使学生在兴奋、轻松的气象中获得了常识。
可是，在学生讲话时，还存在学生不敢讲话的现象，良多若干良多若干好多学生可能因为羞怯的原因，不敢说。要打破尴尬的场所排场，就需要教员机智的启发和鼓舞鼓舞激励。每堂课都不成能浑然一体，需要我们不竭总结，不竭反思，不竭改良。
成功需自年夜教学反思6
1、正视常识与手艺、过程与编制、激情立场与与价值不美不美观三维方针的┞合适。出格凸起了思惟政治课德育教育主渠道的浸染。
2、把激情带进课堂，这节课我终始面带微笑，连结昂扬的.激情和精采的神色，，用自己的激情去激起学生的激情。充实地调动了学生的积极性，空气斗劲活跃。
3、措辞精辟、科学，布满激情，授课时辅以手势等肢体性措辞，具有较强的亲和力。对学生常给以鼓舞鼓舞激励性的评价，使课堂空气加倍协调。
4、充实地操作多媒体教学成本，（如歌曲等）使本节课具有较强的趣味性和直不美不美观性，充实地调动了学生的积极性、自动性和创作发现性。凸起了教学重点，打破了教学难点，使学生在兴奋、轻松的气象中获得了常识。
成功需自年夜教学反思7
本节课，我主若是经由过程操作多媒体设计一些情境和勾当，还时刻与学生，让学生合作切磋，把学生的进修积极性充实调动起来，让学生不再是教学勾当的傍不美不美观者，而是真实的介入者，让学生的主体性获得充实阐扬，教师则充实闪现了“导演”的浸染，将学生的.进修勾当放得开，又能收得回，在勾傍边既培育学生能力，又渗入思惟教育，较好地实现教学方针。
从整体上看，本节课教学思绪清楚，教学环节周全，糊口情境较多，构建了“糊口化”的课堂，最除夜水平地让学生充实介入到教学中来，闪现了“以酬报本”的师生关系，矫捷应用了指导法、自立进修法、合作构和法、情境切磋法、案例分化法、问题教学法等教学手段，三维方针的实现水平较好。
可是，在学生讲话时，还存在学生不敢讲话的现象，良多若干良多若干好多学生可能因为羞怯的原因，不敢说。要打破尴尬的场所排场，就需要教员机智的启发和鼓舞鼓舞激励。每堂课都不成能浑然一体，需要我们不竭总结，不竭反思，不竭改良。
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