海上日出教学反思15篇
身为一名人平易近教员，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记实下来，那么写教学反思需要寄望哪些问题呢？以下是小编清理的海上日出教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
海上日出教学反思1
《海上的日出》最后一句话说“这不是伟除夜的奇不美不美观么？”我在几回再三揣摩若何才能把学生带到情境中去，真正感应传染到这怪异壮不美不美观的气象形象呢？
“这么美的文章必需要读，要用各类编制的读庖代教学，让学生在读中贯通。”这是我们公共备课时告竣的共识。思绪是切确的，那么到底要若何读呢，仅仅读就够了吗？
读的设计要有条理，第一遍读要读切确，读后验收过程中要有指导。本课教学时我把要认的字“霞和范”拿出来，由字形、字音到字义，熟谙这两个字，会读、会写，然后连络句意进一步理解真正除夜白“红霞、云霞”的意思，并借助这个生字的识记，指导读熟文章的二三自然段，也就是晴天日出的气象。第二遍读是指名按自然段读，此次读就是要读流利。第三遍读是默读，让学生带着问题默读，边读边思虑文章从哪儿自然段到哪儿自然段写海上日出过程的。此次读方针就是要孩子们慢慢学会理清文章条理。假定说前三读是根底的话，那么往后的读就就应是深化和升华了。
精读的设计我重在抓住文章资料教学生去体味感悟。晴天日出部门学生自由读，默读，我又进行了范读，这样读过往后，我请孩子们自己谈谈日出的过程给自己留下若何的印象，孩子们抓住“太阳像负着甚么重担似的，逐步地，一纵一纵地，用力儿向上升。到了最后最后打破了云霞，完全跳出了海面，色彩真红的可爱。”这两句话来理解。孙豪基说从“用力儿向上升”体味到太阳在不竭的全力。王冰玉说从“最后”看出太阳升起的艰难熬程，不支出全力是不会有成功的。高梦洁说：“太阳升起仿佛在催我们前进”。孩子们畅所欲言，这时辰辰我实时填补巴金写这篇文章的布景，奉告孩子们，巴金先成长教师不单仅仅在写太阳升起，一切景语皆情语，它是在奉告我们甚么呢？读过有云功夫出的部门，你会有更多的感悟。因而孩子们马上进入念书状况，沉浸在有云时海上日出的奇奇不美观象傍边。薛雅琪说：“连我自己同样成亮光的了”，是被日出的美景沉浸了。宁亚茹说：“太阳逐步透出重围那一刻，是在奉告我们乌云遮不住太阳，沙子掩不住金子，是金子总会发光的，生成我材必有用。”我说：“孩子们你们体味的真好，你们真会念书。是的，海上日出这伟除夜的奇不美不美观，切当是催人奋进，它仿佛在警告我们每小我，要想实现自己的`理想就要不怕艰难困苦，不懈全力。此时我出示两个成语“向阳东升、如日中天”孩子们这两个带日字的成语一个是说太阳刚刚升起，就是形容我们孩子们个个如初升的太阳，布满了期望；一个是形容成年人的事颐魅正在蒸蒸日上。孩子们让我们在走进美景领略奇不美不美观齐读晴天日出过程的部门。
这节课竣事了，我无意中发现王超磊的语文书上竟然把我授课的要点都细心地记了下来。我很意外。他最后这样写的“让我们坚韧不拔的全力，总有一天你会放射出自己的光线。”
看到孩子们的生成后，我又在警告自己，读是语文课的血肉，而思虑才是语文课的魂灵。读首要，想更首要，必需要震动孩子们的心灵，让我们和文本更要和孩子们的心灵发生共识！
海上日出教学反思2
因为这是一篇看图学文，首先在课的设计上我重点抓了“读”这一方面。课堂上我放置了自读、范读引读等多种编制，方针是培育学生的朗读本事，教会学生若何朗读一篇文章的编制。
课堂中，有学生自由的读，有学生考试考试的读，有教师有条理指导的读，在层层指导下逐步达到有语气的读、有激情的。经由读让学生去品味作者措辞的斑斓，去体味作者潜词造句的深挚功底，去领略除夜自然的完美气象形象。
其次充实联系图片，应用多媒体成本辅佐学心理解课文，直不美不美观形象十分合适培育学生的思惟。再次，我重点指导学生在咬文嚼字中品味美，抓重点文句指导学生联系前后文、联系糊口现实分化理解，体味措辞背后的.工具，感应传染措辞文字的魅力。
事实下场，指导学生在迟误拓展中沉浸美，总结写法，提高学生的写作本事；紧扣文章设计总结语，以小诗竣事全文，深化主题；优化功课，让自然美继续迟误。
此外，在课堂中，我还正视引入经典朗读，厚实学生的堆集，让措辞文字美陶冶学生，培育爱国激情。
海上日出教学反思3
“太阳像负着甚么重担似的，逐步儿，一纵一纵地，用力儿向上升，到了最后，它最后打破了云雾，跳出了海面……”《海上日出》中作家巴金把日出的宏伟壮不美不美观及他对日出美景的赞叹之情都倾泻于笔端，融入这段拟人例如手法的描述傍边了。但我想，学生应对这样一个句子，要真正读懂它，感应传染到日出的壮不美不美观，也不是件等闲的事。若何让学生在浏览中透过概况的文字去感应传染日出的雄浑，体味作者的激情，潜移默化遭到传染，并由此发生与作者、作品相一致的激情共识，从而真正读懂课文呢？！想像！只要引领学生去睁开想像的同党，就可以走进作者的心里，就可以感应传染到作品措辞文字的魅力！
我这样做了，果真成功了！此次成功，使我深深地熟谙到：想像，作为小学生进修的首要心里成分，在措辞教学中据有着极其首要的位置。此次成功，也使我进一步反思：为甚么有的时辰，我们也指导学生去想像，但他们却“启而不发，想而不像”呢？
反思往后，我获得几点启发：
1、要拔取机缘。学生自读此段后，我其实不急于指导学生去想像，因为此时他们的思惟还没有启动。我问：“这段话，你能读懂哪些处所？有疑问吗？”经由几回再三交流，句子意思都能理解了，但有人问：“负着……一跳一跳……都是用来形容人的，为甚么用在那儿何处，太阳出来这么难呢？”此时，才是启发想像的机缘！有疑才有悟，学生有了疑问，才能触发他们去思虑，根究研究的欲望，才能睁开专心的思惟勾当。
2、要创设情境，有时辰学生想像欢兴奋乐喜爱的激起，需要必需的情境。在这一段的教学中，情境创设也是不成缺傲幽。那天跟着教员密意憬悟地过渡，我播放了一段精心遴选的音乐，学生边听边闭着眼睛，感应传染在时而舒缓、时而雄浑的乐曲中，我布满激情地朗读着，沉浸在自己的.想像傍边，音乐停了，学生逐步地睁开眼睛，他们眼里布满的是一种积极向上的亮光，为此教师激情的调动也很首要，自己不入情入境，学生若何会进入情境呢？
3、要体验想像。想像后，学生专心肠描述着自己的想像“我看到了太阳像一个健壮的青年，用力向上挺……”“我看到了太阳先是逐步地、一点一点地向上，到了最后，红了脸，用力一会儿上来了，那力量是没法抗拒的……”“这就是打破破晓前的乌黑……”学生兴奋地描述，没有不异的谜底，教员细心地听着，充实地给以必然和歌咏，这类必然和歌咏，更激起了学生的想像，使学生处于专心的兴奋状况。我与学生一齐想像着、体验着、享受着、沉浸在想像的夸姣境地里。
学生进修语文的过程，就是透过措辞文字理解作者思惟激情、不美观不美观概念的过程。而不管是掌控思绪、线索、仍是理解资料，都需要丰硕的想像，我体味到：语文教学中一旦有丰硕的想像专心介入，语文教学就会变得活跃活跃，有条有理！
海上日出教学反思4
因为这是一篇精读课文，在课的设计上我也重点抓了“读”这一方面，方针是培育学生的朗读能力，教会学生若何朗读一篇文章的编制。课堂中有学生自由读，有学生考试考试读，有学生合作读，读完往后再让学生说说感应传染。三分文章七分读，经由过程读让学生去品味作者措辞的斑斓，去体味作者潜词造句的深挚功底，去领略除夜自然的夸姣气象形象。
课文描绘了作者搭船时看到的海上日出的`斑斓风光，抒发了作者对海上日出风光的歌咏之情，全文采纳了除夜量例如、对比、拟人、反问等声名编制，若何让学生真正读懂它，感应传染到日出的伟除夜、壮不美不美观，体味作者的激情？我首先让学生带着问题：“从哪些句子或词语中，你感应传染到了甚么？体味到了甚么？”去自读，接着创设情境，有时辰学生想像欢兴奋乐喜爱的激起，需要必定的情境。如：我播放了一段海上日出的视频，让学生去感应传染海上日出的宏伟、壮阔，为学生创设一种情境，使原本单调的进修过程酿成了一个布满乐趣、布满想象、过程。最后让学生体验想像，想像后让学生积极地描述着自己的想像。这样做，下场很好，除夜部门学生都能走进作者的心里，能感应传染到作品措辞文字的魅力！可见，想像作为小学生进修的首要心里成分，在措辞教学中据有着极其首要的位置。
但本课教学，我发现自己还存在着良多不足的处所，如：让学生讲话的时刻没有节制好，影响了教学的时效。对个体重点词语的注释不够透辟等。
海上日出教学反思5
《海上日出》是一篇精读课文。从课文资料来看，介绍了在天色晴朗的状况下，海上日出的灿艳怪异和在有云的状况下海上日出的'瑰伟灿艳的气象形象。从作者的写作手法上来看：有面日出时海面及的美景；有点具体介绍有云和没有云的状况下日出的气象形象。从声名编制上看：有例如，有斗劲，有拟人有反问等等，可谓多种多样。课文的措辞文字斑斓，易懂，易于学生朗读。课堂上，要调动学生积极性，让学生多读。
海上日出教学反思6
《海上日出》是这学期的除夜课之一，本文是一篇精读课文，课文描绘了作者搭船时看到的海上日出的斑斓风光，抒发了作者对海上日出风光的歌咏之情。课文第2－5自然段具体描绘了天色晴朗时和天空有云时海上日出的风光。这部门是课文的重点。第二三自然段具体记叙了天色晴朗时一第二天出的完全过程：天空一片浅蓝——一道红霞——愈来愈亮，太阳闪现小半边脸、红、没有亮光——一纵一纵逐步用力向上升——打破云霞跳出海面——发出精明的亮光，那儿何处写了太阳升起之前，天空的色彩、红霞的改变，还写出了自己盼愿看到日出的孔殷激情，往后写太阳升起的过程，既写出了太阳外形的改变，又写出了太阳色彩和亮度的改变。第4、5自然段分袂描绘了天空有薄云和有黑云功夫出的风光。课文的重点是进修第2－5自然段，体味海上日出过程中景物的改变，想象作者描绘的画面，揣摩文章的论说顺次。难点是理解课文中的难句，再现作者描绘的画面，感悟作者的歌咏之情。课前能够让学生汇集一些有关日出气象形象的图片、记忆资料，增强对日出的感性熟谙、让学生寄望不美观不美观不雅察看日出、日落、起风、下雨等自然现象的改变过程。
关于难句的理解，学生在中年级就已除夜白要联系上下文和糊口现实来理解难句，资料远离学生糊口的句子、有不凡寄义的`句子，不等闲读懂的长句子等，一般可能会成为学生难理解的句子。本文中的难句主若是那些描述日出娟秀风光的句子。要措置好理解难句与理解课文的关系。不能轻忽难句的理解，但也不能只抓难句的理解而轻忽对课文的整体感悟，要把二者很好地连络起来。要采纳多种手段，指导学生边读边想象日出的风光。可在默读中想象，也可在朗读中想象。可启发学生把文字想象成脑子中的画面，可提醒学生想象太阳、云的外形、色采、亮度的改变等。还能够适当地让学生说说脑子中闪现了若何的画面。恰当地应用插图、投影、录相片等也是辅佐学生想象的有用道路。
课后操练1中的作者为甚么说海上日出是伟除夜的奇不美不美观，要放在浏览全文最后理解，措置这个问题重在指导学生对课文的理解和对作者思惟激情的理解，体味出作者对除夜自然的伟除夜。奇异的歌咏之情。课文重点部门2—3自然段能够激起学生深切思虑：太阳、海水、云霞有甚么关系？在当真默读课文的根底上，感应传染到日出的奇不美不美观刚好是因为海水的变换和云霞的映衬，而海水和云霞的绮丽多变又是因为太阳的闪现。也就是嗣魅恰是因为万事万物交相辉映，才使得除夜自然加倍灿艳很是。这一部门既是文章的重点，又是进修的难点，要罢休让学生感悟，品味和堆集措辞，进行充实的朗读操练。当然在罢休让学生自学的同时，对文中一些难理解的文句教师要相机进行指导、体味，例如对“一纵一纵”的理解。
为了让学生有更直不美不美观的熟谙，可预备视频，让学生在课上不美旁不美观海上日出这一过程。作者在船上看日出，因为船在动，人在动，海水在动，看的人会不由自登时眨眼等启事，所以使作者发生了太阳像负着重担一纵一纵地用力向上升的感应传染。前人讲：“情郁于中，必定宣泄于外。”让学生从多角度去谈论自己的感应传染和设法，使学生的激情和所学文章的激情融为一体。
为了拓展学生的浏览空间，可从课外拔取了描述日出的文字供学生斗劲浏览，以达到贯通措辞，堆集措辞，事实下场能够应用措辞的方针。此外，透过进修课文让学生体味作者是若何正视地不美观不美观不雅察看除夜自然的，进修作者是若何有序地描绘海上日出这一伟除夜奇不美不美观的，并将这类写法迁移到自己的写作实践中。
海上日出教学反思7
《海上日出》现代闻名作家巴金写的一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺次重点描绘了晴朗天色和有云时海上日出的不合气象形象，揭示了日出这一自然现象的伟除夜奇不美不美观。文章笔触清爽，文情并茂，字里行间满盈着作者酷好除夜自然和追求亮光的思惟激情，抒写了亮光战胜乌黑的“伟除夜”。
教学中，为了完成教学方针，我是这样做的：1、整体感知，直奔中心，抓住中心句“这不是很伟除夜的奇不美不美观么？”2、紧扣中心问题“为甚么说海上日出是伟除夜的奇不美不美观呢？”睁开自立进修，合作切磋。3、抓重点词语理解课文，感应传染日出雄浑壮不美不美观的生命之美，体验打破一切阻碍的追求之美、愉悦之美，知道乌云遮不住太阳，亮光战胜乌黑的“伟除夜”，并全力将这些升华为一种坚定拼搏、昂扬向上的伟除夜精神。4、操作课件，再现日出的灿艳气象形象，让学生感应传染到日出的.确是伟除夜的奇不美不美观，培育学生酷好除夜自然的情趣，体味作者追求亮光的精神。5、增强了重点段的朗读指导，指导学生有激情地朗读课文。6、正视了课文的拓展迟误。
可是，我在教学本课时，引入课题显得不够精练，还有就是整体回归课文并指导学生全文朗读的环节没有时刻实施。这些都是我在往后的教学中需要寄望的处所。
海上日出教学反思8
《海上日出》是一篇经典的写景文章，记叙了巴金师长教师在海上不美旁不美观日出的气象，对某一气象形象在一段时刻内发生的改变，对其正视入微的描绘，不单对学生的启发很除夜，我每次研读，也城市有不合的感悟。
本单元的语文要素之一是“体味课文按必定顺次写景物的编制”，教学中我充实抓住这一点，指导学生体味太阳改变的顺次，环抱顺次，理清日出时的首要画面，并按此顺次复述海上日出的气象形象，从而让学生知道假定景物发生了改变，可以遵循改变的顺次来写。
我的这节课放置首要以读为主，因为此刻学课文，主若是以读促思，学生连课文都没读通，没读懂，我认为就没有再继续教学的.需要，再教也只是硬灌而已。所以这节课根底上没有甚么太多的内容，都是以各类形式的读来贯串全课的，为下节课详讲做铺垫。但我也体味四年教科书上的文章有良多篇幅很长，在课上像我今天这么练读可练不完，练欠好，我认为像《海上日出》这类篇幅较小而且斗劲首要的文章可以像我这样拿出第一课时的时刻来练读。
海上日出教学反思9
课内比教学——教学反思
信息手艺第6册 第10课 《海上日出》
本次课教材内容——进修操作Flash软件建造一个海上日出的动画。
在本课教学中，有以下几个方面值得在往后的教学中借鉴的：
1、在教学中采纳“课本自学”“质疑发问”的编制，让学生自己出手去解决问题，给学生足够的空间和时刻，培育他们的自学能力。同时供给合作协助的渠道，实现前后促进配合前进。
2、对重难点的打破，采纳学生发现问题，自觉地去探访解决问题的编制；教师在不美观不美观不雅察看学生进修过程中抓住几个难点作为打破口，精讲重难点。对一般性坚苦，可以采纳甄选谜底集思广益的编制让学生辅佐解决。一来可以活跃课堂空气，二来可以激起学生不竭试探的欲望，还能更好的搭建学生之间交流的平台。
3、评价的编制多样化；有针对性地对学生的作品作出合理评价，评价的措辞多样，学生在不合的评价中感应传染到了成功的喜悦А
4、做到真实的精讲多练；在全数进修过程中，教师的课题设计把除夜部门的进修时刻留给了学生。对问题，教师采纳集中教学，集体集思广益一路解决问题的编制，既俭仆了时刻，下场也很不错！
不外在全数教学中还有这样几个方面需要改良的.：
1、对学生气象分化还不足；
当然经由过程其他班级的试教发现了良多问题，可是对上课（上课对象）班级的学生根底估量不足，导致上课过程跟猜想有差距。
2、学生评价交流意识还需增强；
学生在课堂中对他人的作品关注度不够高，分化启事：仍是教师的指导工作做得不够，没有出格的针对学生的配合评价去预留时刻和空间气象，导致学生不能合理阐扬出交流的能力。
之前在不美旁不鸦片子《爱在舞动》时看到男主角在演讲时用自己的亲自履历和现场表演征服了所有的听众（学生）时，我真的很是打动。我想到我假定面临一群学生无精打采的学生时，假定我也能做到用现实的工具去征服他们，那么我的课堂也会变得超卓。
在这节课的最后一个环节我预备了一段自己在海边看日出的影片，很遗憾，因为对学生根底的估量不足，这段影片没能完全播放。可是我感应传染这只是一个起点，起码从此刻最早，我已有了这样的意识和预备。那么在往后的教学中，我会把更多的糊口与课堂完美地连络起来，使学生的进修过程加倍丰硕多彩！
海上日出教学反思10
《海上日出》是五年级上册第二单元的一篇精读课文。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺次重点描绘了晴朗天色和有云时海上日出的不合气象形象，揭示了日出这一伟除夜奇不美不美观。文章字里行间满盈着作者酷好除夜自然和追求亮光的思惟激情。这篇文章，重点是体味作者在不应时刻看到的不合的日出风光。
文章语句斑斓，是学生朗读、体味、堆集的好资料。进修课文时，先放置学生自学（体味、朗读语句），首要以读为主，在读中悟，感应传染作者对自然的酷好。这一进修勾当的放置，培育了学生自学的能力，品词品句的能力。语文的进修就是让学生进修措辞，理解应用措辞。学生只有在细细的品味中才能体味出措辞的妙处。
这节课以学生为主，在教员的指导下，学生充实自学、交流，谈自己对文章的理解。本课在教学时，当然正视培育学生感悟措辞，但教学编制不够多样，可以采纳多种编制，让语文课更有趣些。
精读的设计我重在抓住文章内容教学生去体味感悟。晴天日出部门学生自由读，默读，我又进行了范读，这样读过往后，我请孩子们自己谈谈日出的过程给自己留下若何的印象，孩子们抓住“太阳像负着甚么重担似的，逐步地，一纵一纵地，用力儿向上升。
到了最后事实下场打破了云霞，完全跳出了海面，色彩真红的可爱。”这两句话来理解。戴红翊说从“用力儿向上升”体味到太阳在不竭的全力。王冰玉说从“事实下场”看出太阳升起的艰难熬程，不支出全力是不会有成功的。夏慧桐说：“太阳升起仿佛在催我们前进”。
孩子们畅所欲言，这时辰辰我实时填补巴金写这篇文章的布景，奉告孩子们，巴金先成长教师不单仅在写太阳升起，一切景语皆情语，它是在奉告我们甚么呢？读过有云功夫出的部门，你会有更多的感悟。因而孩子们马上进入念书状况，沉浸在有云时海上日出的奇奇不美观象傍边。张思达说：“连我自己同样成亮光的了”，是被日出的美景沉浸了。
夏慧桐说：“太阳逐步透出重围那一刻，是在奉告我们乌云遮不住太阳，沙子掩不住金子，是金子总会发光的，生成我材必有用。”我说：“孩子们你们体味的真好，你们真会念书。是的，海上日出这伟除夜的'奇不美不美观，切当是催人奋进，它仿佛在警告我们每小我，要想实现自己的理想就要不怕艰难困苦，不懈全力。此时我出示两个成语“向阳东升、如日中天”孩子们这两个带日字的成语一个是说太阳刚刚升起，就是形容我们孩子们个个如初升的太阳，布满了但愿；一个是形容成年人的事颐魅正在蒸
蒸日上。孩子们让我们在走进美景领略奇不美不美观齐读晴天日出过程的部门。
看到孩子们的生成后，我又在警告自己，读是语文课的血肉，而思虑才是语文课的魂灵。读首要，想更首要，必定要震动孩子们的心灵，让我们和文本更要和孩子们的心灵发生共识！
海上日出教学反思11
1、让学生对比插图进行自学，让孩子们说说图上的气象形象，在切磋中，在协调温馨的进修空气中，同窗们学得专心，学得自动，学得自由安闲，生效较好。
2、因为课文资料简略单纯、有又必需的.进修根底，所以学生很等闲找出课文写海上日出的特点，并理清课文的记叙顺次，有的学生能一边读，一边想象课文所描述的气象。
3、本课在表达上用词活跃，描述细腻，语句斑斓，又是学生堆集，习作例文的好材料，除夜部门学生能掌控好词佳句。
总之，教学本课最成功的处所：同窗们的朗读潜力获得了提高。我想朗读欢兴奋乐喜爱的激起，朗读潜力的提高，是语文教学中不成轻忽的。
海上日出教学反思12
《海上日出》是一篇精读课文。课文描绘了作者搭船时看到的海上日出的斑斓风光，抒发了作者对海上日出风光的歌咏之情。第三自然段共有五句话，具体描述了“无云功夫出”这一动态景不美不美观，是课文的重点。那么，若何去打破这一难点呢？采纳多种手段，指导学生边读边想象日出的风光。能够透过提醒，启发学生想象，如提醒学生把文字想象成脑子中的画面，提醒学生想象太阳、云的外形、色采、亮度的改变。还能够让学生读文作画，就是先让学生读通这个段落，从整体感知上这一段的措辞，然后把学生分成若干个五人小组，一个小组读一个句子，并遵循所读的句子资料作画读文作画的过程，现实上就是一个还原的.过程，即由文字符号还原成丹青的过程。透过这一还原过程，能够指导学生再造事物的形象和课文的意境，从而斗劲深切地感知课文的措辞。借助丹青这一中介辅佐学生背诵课文，从而堆集规范的措辞。堆集措辞还不是我们的方针，浏览教学的事实下场方针是培育学生切确地、谙练地应用措辞，变消极的语汇为专心的语汇。
海上日出教学反思13
首先我让学生说自己见过的日出的是甚么样的，以联系自己现实糊口导入，激发学生浏览的欢兴奋乐喜爱。因为这篇课文也是四年级下册《起点语文同步浏览》其中的一篇，要肄业生读背过，所以对课文内容斗劲熟谙，是以在学生分自然段读完全篇后，就从作者对日出的'总的感应传染“这不是伟除夜的奇不美不美观吗？”入手。指导理解甚么是“奇不美不美观”？
转换句式，从而提出“作者为甚么说海上日出是“伟除夜的奇不美不美观”？这一焦点问题，并环抱这一问题重点进修二三自然段。指导学生抓重点文句体味日出前天空的色彩、红霞的改变，自己盼愿看到日出的孔殷神采，借助插图想象日出时太阳外形的改变、色彩和亮度的改变。“太阳像负者甚么重担似的，逐步儿，一纵一纵地，用力向上升。”这句应用了拟人的修辞手法，形象地写出了日出时的模样，边读边联系糊口现实。接着简单进修4、五自然段描绘天空有薄云和有黑云功夫出后的风光，感应传染太阳光的强烈，无力否决。
海上日出教学反思14
《海上日出》介绍了在天色晴朗的气象下海上日出的灿艳怪异，在有云的气象下海上日出的瑰伟灿艳。从作者的写作手法上来看：有面——日出时海面的美景；有点——具体介绍有云和没有云的气象下日出的气象形象。课文的措辞文字斑斓、易懂，易于学生朗读。
回首回头回忆回头回忆这堂课，我从以下几个方面进行反思：
1、教学下场（思效）。
在本节课的设计上，我重点抓住“读”这一编制，放置自读和范读两种编制，方针是培育学生的朗读本事，教会学生若何进修一篇文章。其中，我先指出一名学生读读课文中的某些段落，往后是让学生自由朗读课文，再放置进修小组成员之间合作朗读互评，并举荐其中读得好的同窗范读，整堂课有学生自由地读，有学生考试考试地读，有学生合作地读，有教师指导性地读，有音乐配合下带激情地读。一个“读”字贯串全数教学过程，课堂上没有繁琐的分化，有的只是学生们朗朗的念书声，经由读让学生去品味作者措辞的.斑斓，去体味作者遣词造句的深挚功力，去领略除夜自然的完美气象形象。我感应传染这样的教学过程教师不感应传染累，孩子们感应传染精练，让他们不自觉地跟着教师走进文本的气象，赏其景，享其美，悟其情。我们要力争营建这样一种精练的进修空气，让孩子们爱长进修。
2、教学收成（思得）。
读的设计闪现条理性，第一遍读，要求读切确，读后验收过程中要有指导和改削。本课教学时我把要认的字拿出来，由字形、字音到字义，熟谙这些字，要肄业生会读会写，然后连络句意进一步理解字词在文中的意思，并要求读文章的响应段落。第二遍是指名按自然段读，此次读就要读得流利。第三遍读就是默读，让学生带着问题默读，边读边思虑文章哪些部门是写海上日出的。此次读的方针就是要孩子们慢慢学会理清文章的条理。假定说前三次读是根底，那么后面的读就是深化和升华了。经由此次教学，我发现，读在语文教学中简直有着不成轻忽的浸染。
3、不足的处所（思失踪踪）。
课后王校长耐心地给以我指导，使我深切地熟谙到自己的不足：为了赶忙完成教学使命，怕迟误时刻而轻忽了教学中的某个生成，让学生练读得不够多。十分感谢感动打动王校长及课题组的指导，往后我要多进修，不放过对每个学生的讲话，指导他们说完全的话，说有条理的话。
4、改良编制（思改）。
教学现实上是教师和学生融为一体的配合介入的进修过程，这是当今语文教学所倡导的。教师做到与学生进行眼神交流，激情达到共识，心灵最早交汇，是作为语文教师必不成少的素质。在尔后的教学中我会出格正视这些方面的锤炼。
海上日出教学反思15
因为这是一篇散文，在教学的过程中，我重点经由过程品读来庖代文章的教学。
自由读、赛读、配乐读等多种形式，方针是培育学生的朗读能力，教会学生若何朗读一篇文章的编制。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再放置进修小组成员之间合作朗读彼此找吵嘴，并举荐其中读得好的范读，整堂课学生自读有自由的读，有考试考试的读，有合作的读，有在音乐配合下有语气的读。
读贯串全数教学过程，课堂上没有烦琐的分化，而是经由过程读让学生去品味作品措辞的斑斓，去体味作者遣词造句的深挚功底，去领略除夜自然的夸姣气象形象。
学生在课堂上积极积极，每名学生都抢着读，进修空气既轻松又强烈强烈热闹。以读代讲打破了以往教师问，学生答的陈旧教学思惟，闪现了新课程的教学理念。
部编版四年级下册语文《海上日出》教学反思2
《海上日出》选自今世闻名作家巴金的《海上杂记》，是作者1927年1月从上海搭船赴法留学，道路红海不美观不美观鉴赏海上日出奇景后写下的不美不美观感。这是一篇寓情于景，气象通顺贯通、短小凝练、高深斑斓的抒情散文。教学时，要抓住课文的特点，经由过程探“实”、“现”、“形”、“寄”、“情”、“赏”、“奇”，再不美不美观作者的艺术形象，从而净化字里的'激情，陶冶字里的情操，美化字里的心灵。对这篇课文教学的思虑是：
1、着眼于“读”
我也重点抓了“读”这一方面。课堂上我放置了自读和范读等，方针是培育学生的朗读能力，教会学生若何朗读一篇文章的编制。课堂中，先是学生自由朗读课文，再指名读一读课文……整堂课自读有学生自由的读，有学生考试考试的读，有学生合作的读，有教员有条理指导的读，有在音乐配合下的有语气的读。读贯串全数教学过程，课堂上没有繁琐的分化，有的只是学生们朗朗的念书声，。经由过程读让学生去品味作者措辞的斑斓，去体味作者潜词造句的深挚功底，去领略除夜自然的夸姣气象形象。
最后教师或学生边诵边背全文边配放乐曲，使全数学生轻声跟读，在学生脑海中留下“海上日出是伟除夜的奇不美不美观”的烙印。
2、入手”尾句“
在指导学生对课题和首段的分化往后，可采纳“潜底反浮”的散法，直插尾句“这不是伟除夜的奇不美不美观么”这牵一发而动全文的句子，指导学心理解“这”和“奇不美不美观”各指甚么。接着指出：海上日失踪事实有甚么“奇不美不美观”呢？用这个悬念把学生的思惟集中在“奇不美不美观”上带回到课文中。
3、再现于“形象”
环抱“奇不美不美观”指导学生品词嚼句，再现“奇不美不美观”之形，是这篇课文的教学重点，也是教学中要抓住的一个特点。教学时应掌控好几点：
1、指导学生在“动词”上着墨，想象太阳上升时外形及过程。
2、指导学生在“红”字上着笔，感悟色彩的可爱。
3、指导学生在“亮”字上落笔，体味亮光的改变。
4、升华于激情
教学时要指导学生联系课文，从这幅日出图得出：太阳都用力上升”、“打破”云彩，打破“黑云”把亮光送向除夜地，进而指导学生体味在文章的字里行间都熔铸着作者对亮光神驰的浓烈思惟激情。
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