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教学课堂反思
在现实社会中，教学是首要的工作之一，反思是思虑畴昔的工作，从中总结经验教训。那么你有体味过反思吗？下面是小编精心清理的教学课堂反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
教学课堂反思1
一贯以来，我们在探访着、打造着高效的语文课堂，若何才能在高效课堂中闪现教师的教与学生的学?经由悠长的考试考试、操作，就这一问题我想谈谈自己的不雅概念。
1、掌控教材，体味每个学生的气象，以学定教
“语文教师应高度正视课程成本的斥地与操作，创作发现性地睁开各类勾当，增强学生在各类场所学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。那么，我们此刻的课堂教学就理当鼎力倡导“斥地课程成本课内外连络的进修编制”，实现语文的教与学的开放状况。这有助于组成学甚至用的学风，有助于学生从多种渠道进修鲜活的语文并激活思惟，有助于学保留眷糊口、关心国家社会的不美不美观念和习惯的组成，有助于提高学生进修语文的能力和素养，有助于切磋意识、立异意识和能力的组成。
新课标要求下的新课堂必需闪现师生之间、学生之间的合作，教师是学生教学勾当的组织者、指导者与合作者，应遵循学生的具体气象，对教材进行再加工，有创作发现地设计教学过程;遵循学生的个体分歧巧设合作气象，让学生在具体的操作勾傍边进行自力思虑，鼓舞鼓舞激励学生斗胆揭晓自已定见，并与火伴进行合作交流，教师在课堂上要随时关注每个学生的进修状况、进修过程、和进修需要，并以此调剂教学方案，去除无效的教学内容，削减不需要的教学环节，适当调剂、拔取更有用的教学策略。只有这样，我们的课堂才是真实的有用课堂，才能真正培育学生的自力思虑能力和合作精神，以顺应社会的成长。
新的教学理念指出，教师不单要教给学生常识，而且更首要的是要教给学生切确的进修编制，要变以教师为主体的教学模式为以学生为主体教师为主导的启发式、介入式教学。是以，教给学生学法就显得尤其首要，因为切确的进修编制是达到预期方针最便捷的道路，是完成进修使命最有用的编制。
2、改变传统教学模式，倡导自立、切磋与合作的进修编制，培育学生预习能力，促进学生立异意识和实践能力的成长。
《语文课程尺度》提出要实现进修编制的多样化，自立、合作、试探性的进修编制理当成为进修的首要形式之一，“问题解决”、“使命驱动”等进修勾当与编制理当处于首要的地位。
当然在小学，因为学生年级、春秋的不合，自立进修的内容、水平会有分歧，完全的真正意义上的自立进修虽没需要定能在每个年级很理想地达到，但其素质和标的方针理当是自动的切磋性的`进修，而且越到高年级越理当接近和根底达到真正意义上的自立进修。在应用自动切磋式的进修编制时，教师除理当在激起进修欢兴奋乐喜爱和调动进修积极性上下功夫以外，还理当十分关注学生心里的激情体验，指导学生反馈他们的收成、感应传染，而且提出自己进修中发现的问题，将问题记实下来，带着问题听讲，或在小组合作切磋中解决。合作进修，构和切磋，实现了学生思惟的多向交流，扩除夜了交流的信息量，因而不竭碰撞出思惟的火花，促进所切磋问题的解决。我们常说的“集体的聪明”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”就是这个事理;有时学生甚至解决了教师一时作难而未能找到谜底的问题，也证实了这一点。这样的进修编制所获得的下场必然除夜除夜优胜于师生的单向交流。
同时，在合作进修的过程中，高密度的交互浸染和学生积极自动的自我强化，使教学过程远远不止是一个认知过程，同时仍是一个交往、切磋、获得新知建构之喜悦的激情过程;合作进修还将小我之间的竞争转化为小组之间的竞争，这就有助于培育学生的竞争意识，又有助于培育学生的协作精神和合作共事的能力;合作进修还有助于因材施教与个体教育，可以填补一名教师难以兼顾有分歧的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都获得成长的方针。这样，学生自立学会的不教，学生合作切磋能解决的也不教，我们的课堂能不高效吗?
基于学生的认知纪律、心理纪律和立异意识和实践能力的培育要求提出的自立进修、合作进修、切磋进修，理当长短常首要的进修形式，应予鼎力倡导。一言以蔽之：正如前苏联教育家赞可夫指出的：“凡是儿童自己能够理解和感应传染的一切，都理当让他们自己去理解和感应传染。不外，教师知事理当朝哪个标的方针指导儿童”。学生的自动性、创作发现性在这样真实的自立进修的过程中才可能得以培育。
我们的教学必需能够有用地促进学生的成长，这是一条不成变换的原则。那么，非论是若何的教与学的形式，只有那些能够激起学生强烈的进修需要与欢兴奋乐喜爱的教学，只有能够带给学心理智挑战的教学，那些在教学内容上能够切入并丰硕学生经验系统地教学，只有那些能够使学生获得积极的、深条理体验的教学，也只有那些能给学生足够自立的空间、足够勾当机缘的教学，那些真正做到“以介入求体验，以立异求成长”的教学，才能有用的促进学生的成长，才能使教师有用的教学，才能实现师生共赢!
教学课堂反思2
这节语文课上的是郑振铎的名篇《燕子》。
读到第二节的时辰，有一名学生问我：教员，为甚么燕子惠临会给春季增添良多生趣？我没有直接回覆，示意他们继续念书然后奉告我。孩子们最早念书了。一会儿，良多孩子举起了手，我选择了一名很外向的孩子小迪。他笑嘻嘻地站起来，没有回覆我的问题，而是转向巨匠，高声说：你们快乐喜爱小燕子吗？我感受他在唤起同窗的经验，暗暗为这个孩子叫好。
没想到的是，竟有良多若干良多若干好多的`孩子高声说：不快乐喜爱！我仍是没有说甚么，归正，每小我都有自己的设法，我没有出处把自己的或课本上的思惟强加给他人，哪怕强加给的是孩子。
我示意他叫那些说不快乐喜爱的孩子起来讲说启事。几个孩子举了手，其中有一名是很少举手的孩子小伟。而小迪就刚好选择了坐在他四周的小伟。一贯不敢高声语的小伟竟会有这么惊人的步履。我暗暗兴奋。
小伟也是语出惊人：我感受是《环珠格格》里的小燕子呢。
班级里的笑声巨匠可以想象得出。小迪笑得出格辉煌！
原本是有预谋的！
会飞的小燕子，我快乐喜爱。看到巨匠的默示，小伟忙不迭地填补说。孩子们幸灾乐祸地看着我。
课是没法上下去了。
我心里阿谁气呀！这不是专心和我拆台吗？但，我仍是强忍住自己的激情。说：我们就以小燕子和小燕子为话题，说不快乐喜爱的出处、谈快乐喜爱的启事。学生的欢兴奋乐喜爱又一次点燃了。说小燕子的，说到了国旗事务、泼粪事务，甚至说到了当今走红的星星们若何摔麦克风、耍脾性、作秀、偷税漏税等；说小燕子的，说到了春季的斑斓，燕子的轻盈、活跃，甚至说到了郑振铎有一双斑斓的眼睛和等闲被打动的心灵，接着又环抱若何具有一双斑斓的眼睛进行构和......
不知不觉一节课就下来了。
课堂是孩子的，除切确指导，我能说甚么呢？
教学课堂反思3
上个学期，我们操练了写故事梗概，本学期的第五单元又要操练缩写。梗概与缩写有近似的处所，又有不合。若何才能让学生成功地掌控缩写的编制呢？我望着教材，堕入了深思。倏忽，我灵机一动，想出了一招：
在学生知道了甚么是缩写、缩写有哪些要求后，我在黑板上花了一幅画——一束鲜花。枝干上长着几朵花，其中有一朵最除夜、最艳。然后，我指导学生浏览课本上的范文《〈景阳冈〉缩写》，并与原文对比，缩写后的文章哪些处所作了改削。学生经由过程自立进修与小组构和后，成竹在胸。尔后，我指导学生作答，学生每归纳综合出一点，我就拿画上的一朵花来庖代。逐步的，画上的小花磨灭踪了，留下那朵最除夜、最艳的花。“这像被风吹雨打过，孤伶伶的三片花瓣。”一个学生在底下嘀嘀咕咕。我听了，一阵窃喜，这就是我要的下场，我还要操作这朵花做文章，因为缩去次要部门后，还得对留下的内容进行归纳清理，中心加上过渡语和联系关系词，让它组成一篇完全通顺的文章。我顺着这个同窗的`话，指导学生继续归纳。
跟着学生的回覆，我给这朵花添上了花瓣与绿叶，让它朝气勃勃。学生经由过程形象地感应传染，逐步弄除夜白了缩写的编制及手艺，出手的欢兴奋乐喜爱也浓了。
不到四十分钟，良多学生就完成了这篇文章，细细浏览，感应传染还不错。
教学课堂反思4
作为一名信息手艺教师，面临这门实践性和操作性都极强的学科，面临课上学生良莠不齐的进修状况，面临不竭更新的教学内容，面临机房内时而失踪踪控的教学场所排场……我经常堕入沉思：若何才能上好我的课呢？经由过程这学期以来的实践，我感应传染在教学时刻上做文章，在心计神色巧用“点”到为止上下功夫，不失踪踪为一个好做法。我把这样的教学法称之为：“蜻蜓点水式教学法”：
“点”燃激情：课堂伊始，操作1分钟摆布的时刻，以超卓的主题、滑稽的措辞激起学生的进修激情，好比悬念法、实例法、发问法等各类编制都可以作为“点”的一种手段。只要能让学生的思惟随教师而动，只要能营建出一种朝气勃勃的进修空气就达到方针了，在这类空气下，相信即便进修欢兴奋乐喜爱较低的同窗也能遭到传染，不由自登时介入课堂教学，这样的“点”法为课堂的顺遂睁开可以打下很好的根底。
“点”明要点：有了超卓的开场，有了进修的激情，这节课到底要学甚么呢？这是一节课的.重中之重，也是教师最理当着重奉告学生的。这部门用的时刻概略为10分钟摆布，在“点”要点的过程傍边，教师要学会用言简意赅的措辞，对常识点的教学，最好有个“一”“二”“三”，这样学生进修就有针对性，接下来的进修过程也能够有的放矢。
“点”透使命：对前面已“点”明的常识要点，具体要经由过程甚么操练道路去掌控，这一环节的使命就是用1分钟摆布的时刻，“点”透学生接下来要干甚么，一共几个使命，哪些使命是属于根底的，也就是必需掌控的，哪些使命是属于提高的，可以选择完成的，这些必定要给学生讲清楚。这样，学生练起来冷暖自知，有益于学生按部就班完成你安插的进修使命。
“点”播思绪：知道了理当做甚么，具体若何去完成呢？教师可以操作2分钟摆布的时刻，供给一些相关的思绪，启发学生不才面30分钟摆布的时刻里去自动试探、积极实践。这里必定寄望思绪不要详实，思绪的点播为的是起到抛砖引玉的浸染。经由过程学生的自立进修，上机考试考试，学生可以自立阐扬，只要能够解决前面的“进修使命”，任何一种编制都是可取的，都值得教师去赞誉。
“点”评问题：学生自立操练终了，教师操作2分钟摆布的时刻，就首要内容和常识点进行点评，奉告学生进修中理当寄望或是操练过程中闪现问题较多的一些处所。经由过程有针对性的点评，加深学生对进修重点的理解，此外一方面可和时更正一些常见的短处，更好的巩固操练的功能。
“点”树表率：一节课竣事前，教师操作1分钟摆布的时刻，“点”出本节课完成功课较好的几个同窗，经由过程点名，“好”的同窗会在你的课堂上获得成就感和被认同感，有助于这部门学生进一步进修欢兴奋乐喜爱的培育，而且则默示不太好的同窗也会学有表率，表率的力量可以催促他们下一节课上好好操练。所以万万不要鄙夷这最后的一分钟，用好这一分钟，是上好下一堂课的序曲。
上面以“点”为焦点的教学，总的算来，教师讲的时刻概略在5至10分钟摆布，授课的时刻当然不算长，但这样的教学法其实不意味着教师除夜部门时刻失踪踪去指导浸染。从某种水平上来讲，教师工作的难度更除夜了，因为在近半个小时的学生自立进修时刻内，教师要慎密慎密亲密不美观不美观不雅察看学生的进修气象，一是发现学生操练过程中存在的共性问题，此外一方面，要力争经由过程这些时刻催促一些进修根底斗劲差的同窗，进行有针对性的个体教育。经由过程这类编制，可以给学生很除夜的自立进修空间，最除夜可能的避免学生中两级分化现象的闪现。
教学课堂反思5
内容摘要：在初中生物教学中，若何辅佐学生能触类旁通、周全系统切确地熟谙掌控概念，并从各个概念中找出生避世命勾当的纪律，将常识通顺贯通贯通，这是生物教学中的一个难点，同时也是一个重点.出格是在教学更始后，若何指导学生进修成为每个教师的重除夜责任和义务。
关 键 词：初中生物 教学编制 新课改 新教材
新一轮的课程更始已轰轰烈烈的向我们走来，一个崭新的教材也展此刻我们的面前。我们将若何贯彻，顺应新的教材系统，走进早已熟谙而今又目生的生物课堂，是我们生物教师急需解决的紧迫课题。
首先，实施新教材，课堂教学要有新不美观不美观概念、新编制。
1、强调师生交往，构建互动的师生关系。正视开放布满活力的课堂教学系统。
课堂教学不成是常识传递的过程，也是师生激情通顺贯通、人际交往、思惟共识的过程，创设一种师生心理相融，平易近主交往的课堂空气是促进学生自立立异，提高课堂教学效力的首要编制。
此刻教学过程是师生交往、积极互动、配合成长的过程。当然教学是教师的教与学生的学的统一，但这类统一的素质应是交往，是常识、信息的交流。对教学而言，交往意味着对话、意味着介入、意味着彼此建构，它不成是一种教学勾当编制，更是充溢于师生之间的一种教育情境和精神空气,初中化学。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创作发现性的解放。对教师而言，交往意味着授课不是教授常识，而是一路分享理解；上课不是无谓的牺牲和年光的破钞，而是生命勾当、专业成长和自我实现的过程。
根底教育更始要求课堂教学不再是封锁的系统，不能拘泥于预先固定不变的程式、预设的方针在实施过程中需要开放地纳入直接经验、始料未及的体验，鼓舞鼓舞激励师生互动中的即兴创作发现，超出方针预定的要求。我们四周的.生物世界、试探生命的奥秘……这一切的一切不能仅仅是教师的教学，可以这样说，学生是具有主不美不美观能动性的人，他作为一种活生生的力量，带着自己的常识、经验、思虑、灵感、乐趣介入课堂勾当，每节课堂教学都闪现出丰硕性、多变性和复杂性。只有师生互动，配合介入，开放性的进修才能真正使我们成长性的体味生物世界的所有科学。
2、要面向全数学生，正视学生生物科学素养、切确的世界不美不美观、人生不美不美观和价值不美不美观的培育。
素质教育已在社会中组成了潮水，为了顺应这一要求而实施的新课程尺度也已昌除夜出台。教师以往的教学经验已远远知足不了社会成长的要求，也知足不了学生的需求。是以教师必定要进行脚色的转换，切实地更新教学的理念编制，自觉进修应用信息手艺，成立齐截的师生关系，闪现教学相长，培育学生的立异精神和实践能力。
生物学奥秘包含万象，新教材放置了形式各异、丰硕多样的进修勾当。课堂教学应正视分条理教学，以知足不合条理学生的需要，积极创作发现协调的育人空气，使每名学生都成立抉择抉择信念，扬起理想的风帆。酷好除夜自然、关注生物、呵护生态平衡等等，精采的激情、立场、价值不美不美观的教育完全可以在教学中渗入培育。新教材每章节前的情境教学图片，和每节“课外浏览”，反映现代生物学的迅猛成长、关注社会热点问题、生物学联系出产现实操作，均能激起学生的的进修欢兴奋乐喜爱，拓展学生的视野，同时促进了学生作为通俗平允易近平允易近应具有的生物科学素养的组成。
从应试教育转向素质教育，是当前教育更始的中心论题。素质教育是旨在提高学生综合素质的教育编制，正视学生学业的同时，加倍正视学生的品质、脾性、小我前提、应变能力和小我价值等方面的周全教育。是以要实施素质教育，中学生物教育更始的方针必需正视培育学生的周全成长，培育学生的自动性和始创能力。我们应安身教学第一线，遵循自己、学生和黉舍的现实气象，进行合适现实的教研和教改勾当，真正成立起“教师为主导，学生为主体”的教育教学不美不美观念。
其次，教师的措辞要活跃机智，应有较强的临场应变能力
对初中生而言，进修的动力仍然首要源于欢兴奋乐喜爱，也只有发生了欢兴奋乐喜爱，才会自动进修。假定教师专业常识储蓄不足，课前预备不充实，教法单一，上课照本宣科，措辞平平无力，则必定导致课堂空气沉闷，学生昏昏欲睡或思惟开小差。所以教师课前要精心设计教学方案，充实预备各类教学用品，弄好新课的导入，尽可能采纳矫捷多变的教学编制和课堂教学组织形式，措辞力争滑稽滑稽，最除夜限度地把学生的欢兴奋乐喜爱调动起来。
事实证实，一个神气峻厉、机械的教师，其课堂空气也除夜多是没精打彩的；而一个滑稽滑稽的教师，老是遭到学生的接待，成为课堂上学生凝望标焦点。在良多时辰，教学的内容难免有些古板，使得课堂空气斗劲沉闷，碰着这样的气象，教师的活跃滑稽，经常能收到奇效。比日，在给学生上人体的激素调剂，在讲人体有哪些内渗出腺及甚么是激素时，会有某些学生显得没精打采，便转移话题，说前不久播出的电视剧《汉武除夜帝》中闪现了一个很好笑的短处，因为剧中的司马迁竟然长了胡须。有的学生懵了：司马迁是汉子，汉子长胡须，这错在哪？司马迁受过宫刑，这个学生一般都知道，但甚么是宫刑，为甚么受宫刑的汉子不会长胡须学生却没需要定知道，因而便很自然地把话题引到人体的内渗出和激素的浸染上。这时辰，你可以滑稽的说：“看来不知道生物学常识，还会有人闹出寺人生儿子的笑话呢！”全班学生一会儿都笑起来，困意一扫而光。因而可知，教师的机智滑稽就象课堂润滑剂，在活跃课堂空气上常成心想不到的下场。
第三，应普遍联系糊口现实
生物科学是一门与现实联系十分慎密的科学，生物教师在课堂上毫不能照本宣科，而应普遍地联系现实，出格是学生的糊口现实，这必能使学生对生物学发生浓密的欢兴奋乐喜爱。例如在进修“关注食物安然”这部门内容时，我让学生将自己泛泛泛泛吃的零食（带包装）带到课堂上，让学生对这些零食进行分化研究，学生们经由当真地不美观不美观不雅察看和思虑后将自己的发此刻班长进行交流，然后我再让学生谈谈在糊口中若何寄望食物安然，学生畅所欲言，彼此填补，一节课下来，学生人人感应收成良多。我在每节课上几近对每个，都尽可能做到联系现实，如进修细菌的常识，就联系食物保鲜手艺；进修植物的光合浸染，就联系农作物的增产手艺；进修植物的生殖，就让学生不美观不美观不雅察看花和果实的结构；进修青春期发育的常识，就为学生具体教学青春期的卫生保健常识；进修人的呼吸系统，就联系抽烟的风险、煤气中毒的急救等；进修人体的血液轮回，就联系各类心血管疾病、义务献血等……事实声名，教师在课堂上正视联系现实，就可以辅佐学生加深对所学常识的理解，增强学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育学生联系现实、解决现实问题的能力，使学生的手与脑都“活”起来，也让课堂“活”起来。
最后，新教材要就教师要更始评价编制。
从以往中学生物教育教学评价来看，评价着重关注期中、期末的相对评价，轻忽对学生泛泛泛泛学业的绝对评价、诊断评价、过程评价与功能评价，出格是学生在实践勾当、欢兴奋乐喜爱、思虑力、剖断力等方面的评价。经由过程增添泛泛泛泛的绝对评价，鼓舞激励和刷新学生的素质，也使得生物教育教学评价更合理更科学，保证和促进学生的创作发现力、实践能力的成长。
教学更始的教学评价，是从纯挚经由过程书面考试、考试来搜检学生对常识手艺掌控的水平，改酿成应用多种编制综合评价学生在激情、立场、价值不美不美观、常识与手艺、立异意识和实践能力等方面的改变与前进。是以，在生物教学中，我们对学生的评价不再是以进修成就的吵嘴论成败，而是要看其各方面的成长与改变。要面向全数学生，学会从全方位、多条理、多角度去看待学生，发现学生身上的每个闪光点，用常识教育的不美观不美观概念评价学生。要尊敬学生，不能等闲对学生进行否认。
对学生进行鼓舞鼓舞激励与必然，极除夜地知足了学生的心理需要，增强了学生的自抉择抉择信念和默示欲，同时也活跃了学生的思惟，增强了学生的进修欢兴奋乐喜爱，是以对学生的进修具有很除夜的促进浸染。
课堂上教师要奇奥发问，有时要专心设计一些斗劲简单的问题，使那些根底斗劲差的学生也能回覆出来，或在教师的指导与启发下根底切确地回覆出来。让所有学生都有机缘获得必然，享遭到成功的喜悦К这是一些有经验的教师经常操作的编制。
教学课堂反思6
本课是一节浏览课，首要方针是使同窗们能够经由过程浏览，在文中捕捉不合类型的信息，经由过程简单的推理，提炼出本文的除夜旨除夜意，能够遵循浏览所获得的信息完成填充内容梗概的勾当；能够完成浏览后思虑和构和。在教学完这节课后，总结出了自己对本课设计实施的益处和不足。小我感应传染较好的处所有三点：
本课是全英语教学，用英语注释英语的理念，也有用什物揭示的，尽可能在课堂上不闪现汉语，同时也要肄业生用英语回覆问题。精心建造课件，力争做到课件是为本课堂处事的，是为学生处事的。最早的视频和歌曲的超链接斗劲好。本课时我遵循听读连络的编制，每次在听或读前放置好问题，让学生带着问题去听或读课文，念书又分为略读和精读，最后还放置了写作内容，后又进行了揭示。
不足的`处所有三点：
1、要让学生多多揭示，充实调动起学生的主不美不美观能动性，让学生起主体浸染。
2、要多多赞誉学生，多用鼓舞激励性的用语，要充实调动学生的积极性。
3、在课堂教学设计上，还可以更别致。
教学课堂反思7
跳绳是小学二年级必需掌控的一门体育手艺，也是我们黉舍学生斗劲快乐喜爱的一项体育步履。而本节课的两人合作跳绳是初度触及，学生很是快乐喜爱，欢兴奋乐喜爱高涨，都想抓紧考试考试一下，这也是本节课进修的有益成分。经由过程一节课的操练后，学生的手艺水平均获得了提高，两人的默契也获得了培育。
在本课的最早部门，我经由过程绳操进行预备勾当，方针是为了使学生在进修前有一个兴奋的神采，并调动学生积极性。较着方针已达到，可是少数学活跃作方面有待规范。
根底部门的合作式跳绳，除根底的动作手艺的教授外，还为成长学生的耐力素质，成长学生的反映、活络、合作等素质。在合作式跳绳中，我先复习了单人单跳，在必定的时刻内自由跳绳计数，然后指导学生进行双人跳绳，遵守了按部就班的心理原则。在双人跳绳中，我先让学生自由体味双人跳绳的动作，并没有先将编制奉告学生，而是让学生自由阐扬，然后让学生斗劲双人跳绳和一小我跳绳的分辩，然后指导学生进行双人跳绳操练，让学生斗胆考试考试各类不合的双人跳绳编制，教师巡回指导。经由过程本节课的操练，除夜部门学生能够完成教学方针，两人兴奋的完成合作跳绳，但仍有个体学生找不到两人的节奏，出格是对两人的配合有些尴尬，这还需要时刻来解决。
但本节课的`教学仍然存在一些问题：
1、教学内容触及的操练密度相对来讲有点除夜，学生一节课都在跳与跳中进行着勾当，相对安眠调剂的时刻有些少，所以一节课下来学生显得有些累。
2、在两人合作跳绳的教授中，教学编制有些单一，过量正视了学生的操练功能，而轻忽了学生的体验感应传染。
知不足才能谈前进，我会针对自己课堂中存在的问题思虑全力的标的方针和编制，但愿每节课堂都是在前进中成长。
教学课堂反思8
在本周的名师课堂中，我和孩子们一路进修了第二单元有关电的常识。
本单元电对孩子们来讲是糊口中斗劲常见的一个事物，可是又斗劲抽象，他们很难理解电电路和一些电的事理，所以在课堂教学中，名师课堂的教员率领孩子们一路连电路做考试考试。但在上周的直播答疑课上我也进修教员的编制，建造了各类研究的方案。用PPT揭示给孩子们，带着孩子们一路去毗连电路，辨析电路是不是毗连的切确。在这类设计下，孩子们理解的仍是斗劲快的。
可是在课堂中，我没有考虑到一个问题，就是开关的闭合与断开。我发现我并没有揭示开封锁合和断开的模样是甚么样的，所以孩子们可能很难想象，每次授课讲到开关的`断开和闭应时，孩子们仿佛不太能理解闭合是通电仍是断最早通电，回覆不够活跃。在这一方面我考虑的不太周密，让孩子们在一贯想象，可能很难辨析清楚。
为了让孩子们加倍清楚地舆解电路和对电流、电路，加深他们的印象，在后续的备课和答疑课中，我要用更多的清楚的图片向孩子们揭示如开封锁合断开的状况，如电流的流向和闭合回路、短路、断路等气象的毗连编制，让孩子们加倍清楚了了的理解电路的事理。辅佐孩子加倍具体的去体味一些抽象的工具，让他们加倍体味糊口中最多见的电的一些根底常识，为后续的课程打下坚实根底。
教学课堂反思9
假期中，教体局礼聘高效课堂的前驱们，倡导者来我县进行实地指导，示范为我们手把手的培训了四天。使我对高效课堂有了加倍正视、深切、科学的理解。甚么是高效，是单元时刻内高效、是教学使命高质的完成。是以绝除夜除夜都学生的自己出手获得常识为根底，是以教员组织学生自立进修，小组构和交流，到揭示常识，教员点评补漏拾缺的过程，完成教学使命。在畴昔，我老是坚持“不让任何一个学生后进”的设法，课堂上我耐心正视、深切浅出的教学着甚至是不厌其烦地教学着，直到巨匠都说他们会了，我才会欢畅的笑起来。那时的感应传染当然很累，但看到孩子们城市了，我感应传染我累的值！我感受我做的很好，对得起每位学生，对得起教书育人的称号。可是当我听了李炳亭教授的教学，才知道，这样做是不合错误的，因为我愧对了优良的和上中等的学生。遵循专家测定的学生智商比例分拨图，了了指出只要有84%的学生会了，便可以进行下一步教学。没需要等进修“迟缓者”和个体“举三也不能反一者”。因为在等的过程中，华侈了除夜除夜都人的时刻。剩下的16%的学生在其他的时刻里慢慢弄会，这才是科学有用的编制。
在课堂上，我们要合理放置教学时刻。李教授给了我们科学的指导。上课伊始，要正视调剂，进行有用的复习、导入、创设情境，激起学生进修欢兴奋乐喜爱；然后在学生的寄望力达到峰值时进行新授。在这段时刻里学生自立切磋、合作交流，教师点拨教学，这样，才能切确高效的掌控所学的新常识。当学生的寄望力集中水平下降时，放置复习巩固、安插功课等环节。这样既合适青少年身心成长的特点，有用地放置了进修内容和节奏。又充实合理地操作了学生的寄望力。遵守着科学的事理，让学生们轻轻松松的自动进修。在现实教学中，我实时应用专家的理念，全力使自己的课堂优良高效。
1、精心备课。
常识自己要做到周全掌控，通顺贯通贯通。备学生时，我会考虑学生的春秋特点，和已有的进修经验，和对该内容敏感水齐截。出格正视考虑课堂中的细节问题，出格是对课堂上可能闪现认知误差的点要做好充实的预设。凡是一个问题我会预设出几种谜底，像备课凡是指备教材备学生。备教材时，我当真研读教材，教参和相关资料。对一节课的常识自己要做到周全掌控，通顺贯通贯通。备学生时，我会考虑学生的春秋特点，和已有的进修经验，和对该内容敏感水齐截。出格正视考虑课堂中的细节问题，出格是对课堂上可能闪现认知误差的点要做好充实的预设。凡是一个问题我会预设出几种谜底，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于闪现案例中讲的学生回覆“我们进入青春了”，“怙恃落伍了”等等乱成一锅粥的场所排场。有了充实的预设，教学机智也会不竭增添，不管学生闪现甚么样的“奇思妙想”我都能火速而自然地拽回到“正题”上来。
2、当真上课
在课堂上，必定要做到不随便教学，不等闲占用学生时刻。给学生营建轻松协调平易近主的进修空气。教师要做课堂教学的组织者和介入者，把进修的自动权交给学生，让他们自立的在常识的海洋遨游，欢愉的试探进修。教师在放哨中给进修迟缓者以点拨辅佐，让他们的思惟跑起来；给优等生设置更普遍高深的问题，让他们的聪明得以充实的的展示，让他们飞的更高更远。此外，我还实时辅佐学生总结清理进修的编制。因为授之以鱼不如授之以渔。
3、抓好课后
课堂上巨匠的时刻是不异的，课后可就因人而异了。会操作的能宏儒硕学，不会操作的写功课都吃力。所以我教给学生若何放置自己的进修时刻，才能高效进修。在辅佐学困生时除夜多也操作课后时刻，有坚苦时教员讲一讲，泛泛泛泛勤学生帮一帮，和齐截水平的研一研。逐步的就有提高了。同时也帮他们成立抉择抉择信念，相信自己我能行，只要有抉择抉择信念，有步履，不丢弃，不抛却，就必定会成功。非论我们破钞若干良多若干好多时刻和精神，只要学生健康欢愉的成长，就是我们为师最除夜的欢愉！
在集中培训进修中，听了良多若干良多若干好多现代教育教学理论，连络高效堂，更新了教育教学不美不美观念。我深切地熟谙到：在进修不美不美观上，要以学生为本，将学生算作是进修的主体，学生是教学中的主人；在课程不美不美观上，教学不再只是忠诚地传递和领受的过程，而是建树与斥地的过程；在教学不美不美观上，教学是更多师生交互、积极互动、配合成长的过程，让学生自动地进行不美观不美观不雅察看、考试考试、猜想、验证、推理与交流。新课程正视过程与编制，正视学生的感应传染、体验和履历。不单教师的不美不美观念发生了改变，而且教师的脚色也发生了改变，教师应是教学进修的组织者、指导者和合作者。自己也体味到，要改变不美不美观念，解下学生，让学生学会糊口，指导学生追求高尚的精神境地，培育学生健全的人格并用人格力量去指导学生，去传染学生才是我们应有的'教育价值不美不美观。新时代师生关系在营业上应是双方积极性、创作发现性都获得充实成长的营业组合。在理论上应充实闪现个性、平易近主和成长精神；而激情上应在个性周全交往根底上激情联系，是师生个性魅力的活跃闪现，是师生彼此关爱的功能。同时我们理当去做一个立异型的教师，有高尚的职业理想，全新的教育不美不美观念，合理的常识结构，赅博的常识储蓄，高深的教学手艺，谙练的教学监控能力，谙练的课堂教学治理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，正视持久的效应，正视过程的评价。评价的方针不是为了证实，而是为了成长。
4、课堂教学的能力获得提高。
听了专家的超卓的教学，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，若何上好各类类型的课，若何追求课堂教学的艺术。经由过程教学予扳谈，我体味到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按纪律处事，更始课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽可能上好每节课。
作为一名老教师，要做到为人师表，我还有良多处所要提高，我将以列位教师们为表率，固守教师的职业道德，吃苦研究。在教学中，我会全力去工作，丰硕自己，让自己成为学生进修的指导者、促进者，而在糊口中成为他们的伴侣，争夺早日融入高效课堂的除夜潮中，奋力前行。
教学课堂反思10
经由过程培训我对课堂教学有了新的熟谙，若何打造优良高效课堂，反思以下：
1、措置好以学生勾当为主，教师当令调控，师生配合研究、配合成长的新型师生关系。
学生的能力是在自我勾当和实践中获得锤炼和成长的，课堂上学生是进修的主人，任何高尚尊贵的教师也没法庖代。为此，教师应充拭魅掌控学生的学情，精心设计学生的勾当，激起进修欢兴奋乐喜爱，启发学生聪明，启发学生思惟，给以足够的时刻，指导学生浏览、查资料、动脑思虑、出手操作、集体构和、自我揭示、实时反馈信息、实时调控，使师生、生生合作协调、默契，以实现课堂教学的优化。
2、措置好“学会”与“会学”的关系
课堂教学的每个步履都应以学生学会甚么为方针，遵循学生的认知纪律，感知、理解、应用、深化，指导学生环抱进修重点，睁开积极的思惟勾当，彼此交流信息，让学生在勾傍边自我发现问题、分化问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师放置一系列教学事项，供给进修方针，激发寄望和欢兴奋乐喜爱，闪现各类刺激、各类音频、视频，鼓舞激励回忆，构和总结、操练功课、反馈信息、迁移操作、考试考试操作等，学生应积极自动地介入，配合协调，在持久的自我实践和锤炼中，学会了思虑，学会了操作，如斯持久的培育。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌控自力获得常识的编制，事实下场由“学会”酿成“会学”。
3、创作发现一个兴奋的进修气象
人才的`教育不是常识的灌注灌注灌注贯注，把学生算作常识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去斥地常识的宝库，自我获得解决问题的编制和刷新社会的能力。为此，在教学设计中我深切研究教材，从教材、教学前提和学生现实解缆，精心设计过程，构建一个精采的、有益于激起学生积极激情的教学气象，让所有的学生都能“动”起来，创作发现一个兴奋的、欢悦的空气，供给一切可能激发欢兴奋乐喜爱的前提，使学生提兴奋奋度，增强求知欲，让学生积极思虑，自动试探，考试考试研究、角逐、发问、构和、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在进修中获得审美的快感，从而欢兴奋乐喜爱盎然的学，罗致常识，成长智力、培育能力，提高素质。其次，要不时地创作发现前提，让学生获得成功的喜悦К尝到进修“甜头”，从心里体味到进修的欢愉，从而逐步养成自觉自动进修的习惯，成长学生的创作发现力。
一节课的成功的处地址于，设置一个个问题情境，指导学生自我考试考试参议，生生彼此构和交流，分化组成结论，学生进修欢兴奋乐喜爱浓，自立空间除夜，不受条条框框的限制，广开思绪，斗胆立异，把进修的压力酿成动力，全数进修过程布满了生气和活力，使学生的进修完全成了自我锤炼，合作研究的过程。
教学课堂反思11
在本次我校进行的公开教学勾傍边，我执教的是五年级上册第二单元《轴对称和平移》第三课时的内容《平移》。
这节课是学生在三年级初步感知平移的根底上，首要进修在方格纸上画出按水平或垂直标的方针平移的图形。
在与同窗们配合进修完这一内容后，自我感应传染做到了以下几点：
1.采纳学生自立切磋、交流的进修模式，凸显了生在进修勾傍边的主体地位。
进修勾当的每个环节都是学生先自力完成，然后全班交流，交流时找学生说出自己的编制，或找犯短处之地址及犯错的启事，最后小结出切确的编制，让学生真正成了进修的主人。
2.正视数学与糊口的联系，让学生感应数学就在身边，身边处处罕有学。
整节课以让学生说糊口中的平移现象最早，以糊口中“历史建筑平移”的事例竣事，增强了学生学好数学的抉择抉择信念。
3.课题研究主题“学生焦点素养组成之根底——学生浏览能力培育与晋升研究”表此刻整节课的每个环节。
学生在自力完成每个进修使命前都当真读题，审清题意，从而掌控关头信息，为更好的完成进修使命打下了根底。
4.正视常识点的跟尾，为后续进修的常识做了铺垫。
在“拓展迟误”环节的第4题，让学生将平行四边形中的`一部门（三角形）经由过程平移使平行四边形酿成了长方形、正方形。为后面进修平行四边形的面积公式打下了伏笔。
5.充实阐扬现代信息手艺手段的浸染，闪现了信息手艺与课程内容的┞合适、正视实效这一课程理念。如：1.课件中的动画，形象地揭示了平移的过程。2.用什物展台充拭魅揭示了学生的思绪和编制。
需要改良的处所有以下几点：
1.对学生的评价次数少，评价措辞窘蹙。
2.教员神采不丰硕，激情不够，是以课堂空气不活跃。
总之，往后还要加猛进修力度，不时给自己充电，提高自己素质，做一个进修型的、与时俱进的人平易近教师。
教学课堂反思12
新世纪之初，我国开国以来的第八次根底教育课程更始在党中心、国务院的直接率领下，正以令世人凝望标迅猛之势在全国顺遂敦促。教学更始是课程更始的一个有机组成部门。教师教育不美不美观念的更新、学生进修编制的改变是本次课程更始在实施过程中的标识表记标帜性闪现。强调指出：改变课程实施过于强调领受进修、死记硬背、机械操练，倡导学生自动介入、乐于切磋、勤于出手，培育学生聚积和措置信息的能力、获得新常识的能力、分化息争决问题的能力和交流与合作的能力。本人从事地舆教育教学近20年，履历了几回的课改，此次的课改，让我感应传染良多，下面仅从地舆教学编制长进行反思。
关注人是新课程的焦点理念——“一切为了每位学生的成长”。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。地舆教学过程理当成为学生一种愉悦的激情糊口和积极的激情体验。
此刻的初中生思惟活跃，因为熟谙水平的局限性及不美不美观念意识，普遍对地舆科不正视，在课堂上的激情不是冷峭机械就是唯恐全国不变。假定教师在教学不美不美观念上不更新，上课时只是做学科系统的.传声筒，必将造成学生加倍冷峭加倍的不欢兴奋乐喜爱。是以，我们教师必需用“心”去施教，热切地关注学生。成立一种以师生个性周全交往为根底的新型师生激情关系。
首先，我们教师的课前预备除写教案，更需要走进学生中心，体味他们对即将教学内容的欢兴奋乐喜爱、常识储蓄和他们所关心的话题，体味学生的'需要，指导学生汇集和操作进修成本，辅佐学生设计适当的进修勾当，并能针对不合的进修内容，选择不合的进修编制。
其次，教师在课堂上的脚色：
一是积极的傍不美不美观者，随时掌控课堂中的各类气象，考虑下一步若何指导学生进修。
二是给学生心理上的撑持，尊敬学生，歌咏学生，启发思惟，鼓舞激励斗志，营建精采的进修空气。
三是培育学生的自律能力，让学生进修在“强烈热闹”中“有序”的进行。以“34个省级行政区”(《地舆》人教版八年级上册)教学为例，该片段假定采纳传统教学法中的讲述法组织教学则下场欠安。从教学编制立异角度解缆，教师考试考试以“欢愉教学”中的巧用游戏法，采纳多媒体手艺制成“中国政区拼图”，指导学生睁开拼图角逐勾当，寓教于乐，既提高了学生进修的欢兴奋乐喜爱，又活化了课堂教学。
具体操作以下：
[教师启发]简要地介绍拼图游戏的操作编制及角逐轨则。
[学生勾当]学生出于好奇，伎痒地进入角逐勾当状况中：
第一轮：
可以看课本(《地舆》人教版八年级上册)第七页“1.7中国政区图”)，并按地舆方位的列举
1、位于东北的3个省；
2、位于北部边陲的1个自治区；
3、位于黄河中轻贱的6个省、直辖市；
4、位于长江中轻贱的7个省、直辖市；
5、位于南部沿海的7个省、自治区、出格行政区；
6、位于西南的5个省、自治区、直辖市；
7、位于西北的5个省、自治区。
在电脑上完成拼图。
第二轮：
不成以看课本，并按地舆方位的列举在电脑上完成拼图。
第三轮：
正式最早角逐，不成以看课本，并按地舆方位的列举在电脑上完成拼图。
教学课堂反思13
1、实时反馈学生进修功能
在教学中针对各个教学环节的设计放置各类形式的勾当，既有顺应全班学生的儿歌演唱、游戏勾当，又有小组合作的对话小品，更有学生的个体反馈。针对不合规模学生的进修勾当，教师的评价可和时、响应地面临全班、小组和小我。
因为课堂即时评价是教师对学生的进修勾当就地作出的评判，使学生当即体味到自己的进修功能，实时调剂和批改自己的进修步履，很快能看到自己进修的气象，对此印象很是深切。
2、成立学生的进修抉择抉择信念
因为在英语教学中教师所作的评价，在某种水平上都给学生以必然，是以所有学生都能充实体验到成功的喜悦。对进修能力较弱的学生，在畴昔会因为考试考试成就的不幻想，遭到过量的攻讦和求全而损失踪踪进修的抉择抉择信念和欢兴奋乐喜爱，但此刻在课堂上即便不能实时跟上全班除夜都同窗的法度楷模，也不会遭到教师的求全训斥，取而代之的是殷切的鼓舞鼓舞激励和耐心的指导，只要稍有前进，就会获得教师和同窗们的认可和赞誉。长此以往他们就可以战胜首要的心理，从头成立起进修的抉择抉择信念，自觉地遵循进修方针去全力。
3、激起学生交往的`欲望
英语教学中课堂即时评价能实时反馈教学勾当，增强了学生的竞争意识，激起了他们的交往欲望。学生为了获得教师更多的必然和赞誉，更自动地投入到师生之间、生生之间的交往勾傍边来。
学生上课积极举手讲话、同窗之间彼此角逐谁得的星数多、谁又拿到了小红旗……精采的空气使学生完全融入了小班英语课堂进修勾傍边。
4、培育协调的师生关系
课堂上没有了峻厉的求全训斥和攻讦，更多的是教师委宛而又真诚的鼓舞鼓舞激励和歌咏。课堂空气比畴昔协调了，师生之间没有了严酷的等第之分。
在英语教学中教师既是一个措辞的教授者，更是学生教学勾当的点拨者、合作者。学生不会因为受攻讦而惊慌教员。师生之间的关系也更慎密亲密了。英语教学中实施课堂即时评价只是在更始评价编制中的考试考试，经由过程这一更始，让评价充实阐扬其功能，成为促进教学的有用手段，还有良多处所值得进一步参议与研究。
教学课堂反思14
“读”是语文教学的生命线，本节课的教学我出格寄望为学生供给“读”的机缘，让学生在进修过程中去体验。
《国徽》这篇课文，从学生身边的小事解缆，激起学生酷好祖国的激情，而我这节课以激起学生的朗读欢兴奋乐喜爱为主导，以多种编制地读（自由读、接读、配乐朗读）为首要仰仗，从而指导学生把对祖国的爱转化为自己的现实步履。全数教学过程，充实闪现学生自立介入、教师积极指导的协调的师生关系。
在本课的教学中，我全力地为学生供给合作交流的通道，为学生供给斗劲足够的试探空间，让学生尽可能阐扬创作发现潜能。学活跃脑、动口的过程，现实上就是一种积极有用的意义建构过程，既让不合条理的学生有不合收成，也使不合的.学生获得不合的成长，以感应传染成就与成功。语文源于糊口，又用于糊口，是课程更始的一除夜特点，好比，让学生说一说“若何做才能为国徽添光华？”就是让学生置身于现实糊口中，感应传染到糊口中的语文，使学生感应传染语文和糊口是慎密相连的，从而培育他们爱语文学语文的热忱。
当然，我这节课也存在着良多不足和遗憾，在全数教学过程，当然我寄望了评价编制的多样化，可是我的评价还不够实时、到位，还欠缺启发性，在指导学生汇集资料方面，做得还不够好，还需要继续全力。朗读指导当然编制较多，但学生激情的激起还不够正视。
教学课堂反思15
说就不能写出人家的水平来。听他人措辞，看他人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来酿成自己的工具就不那么等闲了。是以要由听懂酿成会做，就要在听懂的根底上，多多操练，多多回首回头回忆回头回忆总结，方能掌控其中的纪律和奇奥，真正酿成自己的工具，这也恰是进修高中物理理当下功夫的处所。
要想学好物理，第一条就要好好进修，就是要勇于吃苦，就是要珍惜时刻，就是要奋失踪落臂身地去进修。成立抉择抉择信念，坚信自己能够学好任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律”，坚信有几分支出，就理当有几分收成。第二条就是要做好回首回头回忆回头回忆与反思，请看以下两条语录：
我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需剖断的持久苦干的品质而获得成功的。--狄更斯（英国文学家）
物理进修的过程就仿佛种庄稼，做题的过程是垦植，做题后的回首回头回忆回头回忆与反思才是收成。--韩怀君（三中物理教师）
功夫若何下，在进修过程中理当达到哪些具体要求，理当寄望哪些问题呢？
（一）记忆。在高中物理的进修中，应熟记根底概念，纪律和一些最根底的结论，即所谓我们常提起的最根底的常识。同窗们经常轻忽这些根底概念的记忆，认为进修物理不用死记硬背这些文字性的工具，其功能在高三总复习中发问同窗物理概念，能切确地说出来的同窗很少，即即是补习班的同窗也几近如斯。我不敢绝对说物理概念背不完全对你某一次考试或某一阶段的进修造成多除夜的影响，但可以必然地说，这对你对物理问题的理解，对你全数物理系统常识的组成都有内在的不良影响，说禁绝哪一次考试的哪一道题就因为你概念禁绝而失踪踪分。是以，进修语文需要熟记名言警语、进修数学必需记忆根底公式，进修物理也必需熟记根底概念和纪律，这是学好物理科的最早要前提，是学好物理的最根底要求，没有这一步，下面的进修无从谈起。
（二）自力做题。要独马上（指不依托他人），保质保量地做一些题。问题问题要有必定的数目，不能太少，更要有必定的质量，就是说要有必定的难度。任何人进修物理不经由这一关是学欠好的。自力解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。
（三）物理过程。要对物理过程一目了然，物理过程弄不清必定存在解题的隐患。问题问题非论难易都要尽可能绘图，有的画草图便可以了，有的'要画切确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关连。绘图能够变抽象思惟为形象思惟，更切确地掌控物理过程。有了图就可以作状况分化和动态分化，状况分化是固定的、死的、间断的，而动态分化是活的、延续的。
（四）上课。上课要当真听讲，不走神或尽可能少走神。不要自感受是，要虚心向教员进修（当然他只是山师除夜卒业的）。不要感受教员讲得简单而抛却听讲，假定真闪现这类气象可以算作是复习、巩固。尽可能与教员连结一致、同步，不能自弄一套，否则就等因而完全自学了（那你何须到三中来受罪呢？）。物理学好了，有了必定的根底，则准予有一些自己的工具，学得越多，自己的工具越多。
（五）笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些工具要记下来。常识结构，好的解题编制，好的例题，听不太懂的处所等等都要记下来。课后还要清理笔记，一方面是为了“消化好”，此外一方面还要对笔记作好填补。笔记本不只是记上课教员讲的，还要作一些念书摘记，自己在功课中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同窗们常说的“好题本”。辛辛劳苦成立起来的笔记本要进行编号，往后要经常看，要能做到爱不释手，其实不成就贴上你的偶像的照片^_^。
（六）进修资料。进修资料要保留好，作好分类工作，还要作好记号。进修资料的分类搜罗操练题、试卷等等。作记号是指，例如说对操练题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分袂作不合的记号，以备尔后浏览，作记号可以俭仆良多时刻。
（七）时刻。时刻是珍贵的，没有了时刻就甚么也来不及做了，所以要寄望充实操作时刻，而操作时刻是一门很是高尚高尚的艺术。例如说，可以操作“回忆”的进修编制以俭仆时刻，睡觉前、等车时、走在路上等这些时刻，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样几回再三地再学一次，能达到强化的方针。物理题有的斗劲难，有的题多是在安步时想到它的解法的。
（八）向他人进修。要虚心向他人进修，向同窗们进修，向四周的人进修，看人家是若何进修的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，配合提高，万万不能自感受是。也不能保守，有了好编制要奉告他人，这样他人有了好编制也会奉告你。在进修方面要有几个好伴侣。
（九）常识结构。要正视常识结构，要系统地掌控好常识结构，这样才能把零星的常识系统起来。除夜到全数物理的常识结构，小到力学的常识结构，甚至具体到章，如静力学的常识结构等等。
（十）真正做好回首回头回忆回头回忆与反思，将物理常识真正酿成自己的。
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