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怙恃的心教学反思11篇
身为一名刚到岗的人平易近教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，教学的心得体味可以总结在教学反思中，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？以下是小编为巨匠清理的怙恃的心教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
怙恃的心教学反思1
今天的的这节课上的，遵循生本的理念来讲斗劲成功，但遵循我设想的还有良多没做到。本李课许校长排闼听课，听后给我指导，更多的是鼓舞鼓舞激励我，使我深受打动，感谢感动打动率领的撑持与认可，我会把它算作催促我的动力，一如既往的做好本职工作，为黉舍的成长尽自己的肤浅亏弱之力。
这节课闪现出这样一些亮点：
1、营建出了一种浓浓的亲情的空气。课伊始，学生课前一分钟讲关于怙恃之爱的故事为本课拉开了序幕，接下来的进修勾当环抱怙恃之爱的`主线层层睁开。
2、施昊洋小组的学生在念书中锤炼了朗读水平。切确、流利、有激情地朗读课文，在念书中感悟，在念书中升华了激情。
3、张文文同窗溢于言表的真心剖明催人泪下，是她的真情透露。
4、李文琪小组设计的板书独具匠心。
不足的处所：
1、个体学生回覆问题的声音偏低，有待于尔后的课堂上增强操练，提高他们的发声手艺，培育他们精采的表达习惯。
2、课堂上我设计了几个科学、艺术的发问，预备指导学生自学、激起学生想象、激发学生思虑。如设计“想象一下，夫妻俩回到简陋的客舱，面临孩子们，孩子们会问些甚么？怙恃的神采若何？”“送走三岁的女儿，那时女儿会若何，请同窗们插上想象的同党，设想一下那时的气象？”的问题。这样更有益于学生进入情境，体味怙恃之爱。可是因为时刻的关系，没有陈述请示完，只能“生”到下节课了！
怙恃的心教学反思2
教学方针：
1．进修小说的一波三折的写法，并体味这类写法的益处。
2．理解怙恃在送孩子时辰的心理勾当，感悟一家六口的不离不弃的挚爱密意；
3．体味作者字里行间的淡淡的忧闷，浓浓的爱意。
教学难点：
品味字里行间的激情；
教学重点：
1、理解怙恃送孩子的心理；
2、进修小说一波三折的写法；
课时放置：
一课时
教学法度楷模：
1、视频创设情境导入：
放映《我的兄弟姐妹》的剪辑视频，教师讲述画外音：
《我的兄弟姐妹》讲述的是在冰凉的冬季，母亲咳血，父亲背着病重的母亲上病院，临走前丁宁除夜儿子：“忆苦，你是哥哥，赐顾帮衬好弟妹”，谁知，意外发生了，天黑路滑，怙恃跌落山崖双亡，留下四个年幼的孩子成为孤儿。年迈齐忆苦无奈之下把亲爱的弟弟mm们送给他人抚育，自己却流离在外。当忆苦把最后留在他身边的除夜mm送给人家后，他一路狂跑，疯狂的叫嚷弟妹仨人的名字，面临着布满寒意的阳光，他跪倒在茫茫的除夜雪地里，一遍又一遍的高声叫嚷：“爸、妈，我对不起你们！思甜，齐天，齐妙，哥对不起你们……”这失踪望的呐喊，那是一个略带童声的稚气的孩子、歇斯底里的呐喊，既是对弟弟mm们血浓于水的骨血亲情的难以割舍，又是向怙恃反悔身为一个家庭长子没有承担好的责任失踪，也是对老天命运放置的不满和控诉，更是一个孩子宣泄诸多爱与恨的表达。
导入：命运老是玩弄多灾、贫困的家庭。当一个家庭面临着分手，那种撕心裂肺的痛更让我们深深地体味到亲情是血浓于水的。下面让我们一路走进川端康成的《怙恃的心》，去体味那血水密意。
2、朗读课文
合作朗读：教员读旁白，男生读父亲的对白，女生读财主夫人、女佣、母亲的对白。
朗读要求：
1、正音
破烂（lán）（lǚ）嗓门（sǎng）一妥百妥（tuǒ）
爹妈（diē）酬谢（chóu）失踪踪魂高卑潦倒（pò）
2、揣摩人物心理，带着激情朗读。
3、用一句话归纳综合小说的首要内容
一对穷佳耦事实下场回绝优胜的前提，不愿把自己任何一个孩子给贵妇人的故事。
3、构想切磋
1、“事实下场”只是故事的终局，这个故事，假定只是一句话，就没有传染力了。试梳理归纳综合情节。
送走除夜儿子——用次子换除夜儿子——用女儿换次子——要回女儿
了了却构特点：一波三折、跌荡升沉；
2、想想：假定文章一最早径荽穷佳耦回绝了财主夫人，不合意把孩子送给她，这样的情节放置与原文对比，哪个更好些？课文这样一波三折的情节放置有甚么益处？
一波三折的写法的益处：
1、合适糊口真实；2、能把贫困怙恃盘曲复杂的心里勾当默示出来；3、更富于传染力、更能打悦耳心；
4、小组合作切磋
细心体味课文中所写的“当爹妈的心”，遵循情节找响应的神采文句品析，用一两句话写出那位父亲和他的妻子的心理勾当。
情节神采文句心理勾当
财首要求送孩子给她十分游移这样虽好，可是……仍是和孩子妈筹商后才抉择吧。
送走除夜儿子眼含热泪难分难舍，但认为对方前提优胜，送走一个孩子，可让他过好好日子，自己的承担也要轻些。
用次子换长子无精打采舍不得长子，要把他要回来，若何要？
拿老二去换垂老吧，就说垂老是接棒人，非论若何穷，也不能把长子给人。
用女儿换儿子失踪踪魂高卑潦倒次子也舍不得呀，也要将他要回来，若何要？用女儿去换吧，就说老二长得和弃世的婆婆很像，扔了就像扔了婆婆似的，这是不孝呀！
要回女儿痛哭失踪踪声女儿太小，也舍不得。此刻拿了她的钱怎
么办呀？如数了偿吧，哪怕饿死也要一家
六口在一路。
5、走进作者，体味激情
1、川端康成履历：三岁失踪踪去父亲。不久抚育他的祖怙恃又接踵弃世。所以，他出格盼愿怙恃之爱。川端康成：日本文学巨匠，亚洲第二位获诺贝尔文学奖的人。他生平创作了除夜量小说和散文。其中代表作有《伊豆的舞女》。1968年因《雪国》、《千只鹤》、《古都》获诺贝尔文学奖。
2、读读他的作品选句：
《十六岁的日志》
“我自己太不幸，六合将剩下我孤伶伶一小我了！”
《文学自传》
“我自幼是孤儿，遭到人们过量的辅佐。是以，我成了一个决不会恨他人，生他人气的人……”
《致怙恃的信》
祖怙恃弃世往后，自己能活下来是不成想象的。在祖怙恃的爱抚之下，我有着一颗布满傻劲的赤诚的心，率性得如同发了疯一样，这多是残留的一点爱的火焰吧。
你们是不是是想看看留在人世间的儿子？你们是不是是毫不游移地安详地闭上眼睛？连你们的独生子也想不起你们了，故去的怙恃啊，安眠吧！
评论家：川端康成的作品——淡淡的忧闷，浓浓的爱心
3、怙恃的心到底深含着甚么？
可自由说，环抱“眷爱后世之心”睁开。
4、放映《我的兄弟姐妹》结尾视频。画外音：终除夜往后的兄弟姐妹，随养怙恃出国的思甜成为闻名的音乐挑唆家，回国后寻觅哥哥弟弟mm，哥哥忆苦因为在找思甜的过程中，因曲解与人争执，在追逐的过程中，导致一人被车撞受重伤。哥哥是以被差人追击。吹奏会当天，当然忆苦在到音乐厅的路上被差人发现并拘系，在哀告之下，在原本父亲创作的音乐中，齐家四兄妹又紧紧拥抱在了一路……他们是齐忆苦、齐思甜、齐天、齐妙。父亲生前所说，一家人是从天上飘下来的雪花，落到地上，化成水，便再也分不开了。
6、亲情分享
1、汇集反映怙恃关爱后世的两则故事，也可所以谚语、格言、平易近谣、诗歌等，与巨匠分享。
2、文中说“与其舍失踪踪一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一路好”，设想一下，这家人在团聚往后命运会若何，继续应用这样一波三折的.写法，为文章续写一个结尾，与同窗们一路交流分享。（字数150摆布）
教学反思：
此篇为插手区级主干教师的课堂教学评选的教学设计。因是第一次借班上课，对学情不熟，便有了诸多的担忧。在设计上几回再三考虑，终有定稿。了了了课堂的教学重点放在进修小说一波三折的写法和品析神采词语从而理解怙恃的心理上。在课堂教学时，面临昆明十一中初二（五）班的学生，我有太多的纠结，终成了一堂有遗憾的课：
1、关于视频的启用。当初选用此视频一是为了在开篇吸引学生的面前，猜想经由过程画面及动情的画外音，让学生深深地感伤到，亲人分手时的那种撕心裂肺的痛，二是为了衬着空气，使学生带着激情走进文本，朗读时能深切地体味到怙恃在送——换孩子时难割难舍的激情。三是想在结尾时呼应视频内容，兄弟姐妹履历千辛万苦终在一路，守护亲情的完全与怙恃不舍送走孩子事实下场团聚相一致，从而得出亲情的珍贵——怙恃对后世的眷恋可以胜于一切。可是，实践中，设备的音响下场欠安，对开篇时的空气衬着有所影响。好在我课前对学生有必定的沟通，加上我的死力描述，学生尚且动容，对朗读的下场确有些激情的促发。但终是下场不较着。最后的总结联系，也有些仓皇，整体说来，这个视频所起到的浸染没预设的好。对视频的启用，因为是吃力周折找来，课前向刘翥师傅就教时，师傅曾建议我舍弃，但终因不舍，没能割爱。
2、关于心理勾当的揣摩。此环节在预设中，曾认为，给必定的示例，且率领学生找到响应的文句，教学转述的编制后，理当能很快闪现。谁知，在给足思虑及构和交流的时刻后，闪现其实不完美。学生对心理勾当的阐述局限在课本的文句，或是游离在课本以外。在做当令的点拨指导后，生拉硬拽将此闪现。此刻想来，仍是在于没能更清楚地教学转述的手艺，纯挚地将心理勾当说成是以第一人称阐述，对根底较差的学生来讲，真的不足以理解。示例的闪现有必定的指导和启发，但对个体学生而言，仍然二丈摸不着头。仿佛他们的心思其实不在课堂之上。这恰是我理当深切反思的处所。非论是甚么条理的学生，假定教员的课堂魅力足够存在的话，就不会存在没有吸引力。
3、关于教学节奏的掌控。每个环节的设计本是相跟尾的，每个环节的敦促，理当有层递性，可是预设和生成本不是一回事。在一波三折情节放置的益处分化时，原本在问题提出来往后，就有学生积极地想回覆，并已将其中的一两个要点说出来了。我成心的压了一下，想给其他学生默示的机缘，就让学生在充实思虑后在学案上写出谜底。我在学生中放哨了一圈，学生的谜底几近和之前学生所说的一致，再无创意。除夜都是说，一波三折的情节更吸引读者，更有用的表达怙恃对后世的密意。这即是人与亦云的下场了。好在终有一两个学生有不合的谜底。最后还有一名学生能说出之前我都没想到的。“这样的放置能更凸起人物的脾性特点，能更好的塑造人物形象。”不外这样的超卓谜底出来已在我预设的时刻规模外了。明知道在此环节华侈了时刻，在后面的心理勾当环节中又没能很快闪现，导致在品析川端康成的措辞气焰“淡淡忧闷、浓浓爱意”时就显得出格仓皇，在除夜旨切磋时也没能深切。最后仍是拖堂两三分钟。
当然，这样的课堂也让我收成了良多。课堂上，我尽可能地赐顾帮衬除夜除夜都学生，以达到教育的面最除夜化，当然有些力有未逮，但仍是死力而为了。我很正视课堂的反馈，让学生尽可能地表达自己并给以必然。自认为，自己的激情投入较多，对亲情类文章的教学，教学措辞的气焰是掌控得较好的。
怙恃的心教学反思3
《怙恃的心》是苏教版八年级上册第三单元中颇具特点的一篇文章，它是日本享誉国内外的闻名小说家川端康成的一篇小小说，作者以他惯有的柔腻的纤细笔触，怀着淡淡的哀怨，描述了在一艘汽船上发生的至亲至爱的故事，经由过程怙恃几回将孩子送走又要回的盘曲情节，奉告我们再优胜的前提也割舍不竭怙恃对后世的情素，即便有万万个出处，也不能把自己的亲生骨血送给他人，进一步闪现了怙恃之爱的伟除夜，高尚，让我们窥见的是一颗竭诚的爱子之心，通俗的故事，催人泪下。前四篇课文已对学生进行了父爱、母爱、兄弟之爱的亲情教育，本文被选为第五篇课文一是想让学生学习用一波三折的手法有力默示人物内表激情;二是想让学生经由过程激情升华获得新的感悟。 因为今朝的初中生当然被怙恃浓浓的爱包裹着，但经常轻忽怙恃对自己的关爱，很少传神地体验一下怙恃的拳拳爱子之情，是以我但愿让他们经由过程本文的进修能亲自体味怙恃对自己的爱，从而能去试着理解、谅解怙恃。
在教学环节的设计上，我首要分三除夜块：
1、导入新课，激起进修欢兴奋乐喜爱
在导入新课这环节我提出一个学生很快乐喜爱构和的问题，即你们最崇敬的人是谁？提了一些学生泛泛关注的问题，激发了学生对怙恃的寄望，叫醒了他们在糊口中对“怙恃之爱”的亲自体验，我感应传染到他们的内表激情世界动起来了。从而架起了文本与学生有用沟通的桥梁。
2、品读课文，反弹琵琶激疑
这一块我放置了四个法度楷模：
第一法度楷模：“初读，理情节。”理清故工作节——本文是一篇小说，在小说的教学方针要求来看，这是必不成少的环节。学生经由过程近5分钟的时刻超卓地完成了这一使命。
第二法度楷模“二读，抓神志”在教员 指导下学生找出了文中在送换孩子时描述怙恃神志的词语如“难割难舍”、“无精打采”、“失踪踪魂高卑潦倒”、“ 痛哭失踪踪声”。构和这对怙恃是不是“心狠”，并连络文中这些关头的词语谈了自己的不雅概念。经由过水平析这些描述神志的词语学生可以感悟人物心里世界。
第三法度楷模“三读，析措辞” 指导学生找出文中在送换孩子时描述怙恃措辞的词语。我自己认为学生解读文本仍是斗劲到位的，有学生能够从怙恃的话等分化出换回，要回孩子的出处都出于对孩子的不舍，而且抓住了较关头的文句，如“我感应传染他必定会永远记得我们的，想到这儿感应传染他可怜的`不得了”中的“可怜”一词，这是对孩子的怜爱之情，如“总担忧她是不是是这样那样”一个“总”字闪现了怙恃时刻对孩子的悬念。学生找出了能够默示怙恃心里的措辞描述，经由过程措辞、神志去揣摩人物的心里，怙恃的心不成是一颗恋恋不舍之心，浓浓的爱子之心，而且仍是一颗疾苦矛盾的心。
第四法度楷模“四读，明年夜旨” 学生们构和，并找出了相关的语句。感应传染到了这对怙恃的可怜又可敬。
这一块我指导学生几回再三浏览文本，经由过程自立切磋及合作交流对文本的理解立体起来了，除夜除夜都学生们走了进这对怙恃艰深深挚的心里去感应传染、品读怙恃亲对后世那难以割舍的至爱真情。
3、拓展迟误，讲故事谈感应。
让学生讲有关父爱、母爱的故事，方针是让他们经由过程对文本的进修心里深处遭到激情的陶冶，达到激情的升华即要正视亲情、保重怙恃。是激情教学方针的落实，从学生的讲话中，我能够感应传染到，这篇课文对他们来讲仍是起到必定的教育意义的，最后一个教学方针也根底达到了。
这堂课还有良多不足，好比在措辞的表达上还不够精练，对学生的鼓舞鼓舞激励上还窘蹙手艺，在个体问题的总结上做的还不到位，学生揭示的面还不够广，自己对文本的解读还没有达到必定的高度。 但我相信，只有反思才能提高，才会有前进！
怙恃的心教学反思4
《怙恃的心》是苏教版八年级上册第三单元中颇具特点的一篇文章，它是日本享誉国内外的闻名小说家川端康成的一篇小小说。文章充实闪现了小小说的写作特点：情节上一波三折，跌荡升沉，结构严谨，而且也揭示了作者的小我写作气焰：浓浓的爱心，淡淡的忧闷。
1、改变学生进修编制
充实闪现语文教学的工具性和人文性的高度统一。课堂的主宰者不是教师 而是学生以主人公的身份去感应传染、品味。以学生自立进修为根底，品味感悟为主导，尽展学生的心声。
2、斥地教育成本，激活学生思惟
学生的思惟是由感知向感悟过度的，是以在教学中应寄望积极指导学生用已掌控的根底常识，经由过程激情升华来来获得新的感悟。当然在此过程中，以一些感性常识作为依托，借助多媒体电教手段增强激情的沾染，便于学心理解。且使学生在品读文本方面有所收成。基于此，本节课遵循“层层分化、梯级感悟、激情升华”来设计。达到工具性教学和人文性陶冶的两重方针。
3、多角度对学生进行思惟操练
1、指导学生经由过程 “假定文章开首就写贫困佳耦回绝财主夫人的要求一个孩子也不送，好欠好？”这一问题的`构和，体味文章构想的出色。
2、拓展迟误，细心体味课文中所写的“当爹妈的心”，遵循情境，用一两句话说出“那位父亲”和他的妻子的心理。让学生进一步去体味怙恃对后世的浓浓爱心。
3、仿写操练，口头小创作：怙恃的爱是??
4、在学心理解怙恃之心的根底上，培育学生发散思惟发散思惟能力，文中穷佳耦三次换送后世时的默示，各不不异，从眼含热泪到无精打采，再到失踪踪魂高卑潦倒最后痛哭失踪踪声。思虑：若有第四次换后世，穷佳耦会有若何的默示，又会若何把孩子要回来让学生写下此时此刻最想对怙恃说的话，进而让他们知道若何去感恩怙恃。让学生经由过程自立、合作、切磋的编制来理解文章的深层内在，体味文章所表达的竭诚激情。
5、课堂练笔
让学生为文章续写一个结尾，正视对学生激情的陶冶和进修能力的培育，充实阐扬学生的主体性，收到了较好的下场。
但本课也存在着一些不足，课堂上没有赐顾帮衬到尽可能多的学生， 在教学中，教师介入的积极性不是很高，教师在课堂上只起到了组织、指导的浸染，教师的点拨、聆听、改正的浸染没有真正阐扬出来。此外，因为学生对课文内容的感应传染、体验不合，对课文的理解自然也不合，他们常有良多问题，需要质疑问难。教师在授课时贫窭激情，教学内容设置过量时刻首要。
在尔后的学教中，我要成心识的培育学生的“问题意识”，鼓舞鼓舞激励学生揭晓不合定见，使学生真正成为进修的主人。总之，我会用罗致本节课总结的经验和教训，用于往后的课堂教学中。
怙恃的心教学反思5
《怙恃的心》描述了在一艘汽船上一对贫困的佳耦把后世送给贵妇人，又索回来的至亲至爱的故事，说了然优厚的前提，也割不竭怙恃对后世的情素，表达了全国怙恃对后世的一颗伟除夜的爱心。现将本次试讲做以下几点的反思：
1、教学设计的反思
播放歌曲《天亮了》，让学生们体味歌中之词，而且讲述歌曲背后的故事。以创设情境法，导入主题。激发学生进修欢兴奋乐喜爱。接着讲述了做浏览的编制，将自创的小宝典“三步走”顺次进行注释声名，（第一，分化问题，猜想除夜旨。第二，浏览考题，巧记在心。第三，精读课文，解答问题。）此编制可让学生在做浏览时，做到有条有序，避免无从下手。除夜致浏览编制介绍完往后，便以本篇浏览具体问题进行教学。例如，第一小题：用精练的措辞归纳综合文章的首要内容。先让学生进行自力思虑，再回覆。遵循学生的回覆进行了了、总结。在这道题中，要强调“归纳综合”与“复述”的分辩，避免学生同化二者概念。
因为时刻关系，以上是我本次试讲的概略内容。教学流程还没有讲述完全，请准予我将教学思绪填补完全，在进行完第二道小题的'首要情节分化后，会进入课堂难点。在黑板上画出一条水平虚线，上方代表贵妇人，下方代表穷夫妻，出示课前预备的小卡片（长子、次子、小女儿），让学生上黑板演示文章情节结构。遵循学生演示的挨次画前途径，至此指导学生以此图形归纳综合出本文的情节结构特点：一波三折。这一环节，可使学生从理性角度掌控文章情节改变，把学生难以理解的写作特点，用板书变得直不美不美观，易于理解。再启发学生，假定一最早这一对穷夫妻便回绝了贵妇人的要求，那文章会是若何的，以此来激起学生对“一波三折”写作手法魅力的处所的思虑。与此同时，列步履画片《喜洋洋与灰太郎》的情节结构，其结尾都是灰太狼：“我必定会再回来的!"但就是这样的故事，为甚么成了近几年最成功的国产动画片呢？了了其也是“一波三折”的出色功勋。
将学生熟谙的糊口中的实例引入课堂教学，不单易于学心理解，而且会活跃了课堂空气。最后一题是开放性切磋：你认为把孩子送走是爱，仍是不送是爱。这一道题，我将改酿成“小小辩说会”的形式，让学生遵循小我不美观不美观概念，分成两组，进行辩说。这样不单锤炼了学生的白话表达能力，也达到了教学方针。在学生们乖戾的辩说中，便可以获得：其实送与不送都是一种爱!这时辰，本篇浏览的全数考题讲述终了了。在竣事时，必定要让学生学有所得，这里的“得”其实不是手艺常识进修，而是小我激情及其价值不美不美观的收成，要让学生联系现实糊口，学会理解怙恃，学会感恩。（本想给学生播放一个CCTV的公益广告感恩怙恃，可是因为前提关系，试讲前已用录音机录到了手机中。）当音频播放终了往后，进行总结“别让爱来的太迟”，必定要体味怙恃之心，感恩怙恃。随之安插“爱之步履”小功课。表达自己对怙恃的爱。可所以一句激情亲热的问候，可所以一杯沁人的热茶，可所以一个缓和的拥抱等等。
2、教学过程的反思。
经由过程本次试讲，我从中收在接到复试通知时，已知道是十五分钟的试讲。可是仍是没有掌控好时刻，导致后面的两个板块没有讲，真的很是遗憾。其次，本次试讲未预备响应的浏览课本，造成课堂空气相对沉闷，不够活跃。再次，板书不够整洁、美不美不美观。最后，在措辞表达方面，传染力不强，没有达到预期的下场。
总之在本次试讲中，有良多同窗都值得我去进修，出格是讲化学的巫艳君同窗，短短的十几分钟便传染了我。严谨的教学设计、清楚的教学思绪、细腻得体的教学手势、清洁利索的教学措辞、和完全的教学流程。这些都是我理当去进修的。
3、回覆问题环节的反思
说到这里，真是深感忸捏。仍是专业不扎实啊，那时太慌张，没有经由沉着、理性的分化便随口说出。哎！这也给我了一个教训，仍是理当停下来，静下来，全力扎实小我的专业根底功，全力提高小我心理素质。
我想，当然我不是最优良的，可是我决不会抛却成为一名优良教员的抉择信念。当然，我知道，这需要不竭的充实，不竭地全力，不竭的成长。可是，我相信总有一天，我会成功的。必需有勇气面临和足够的全力争夺我想要的。不是吗？就像有位伴侣说过的一句话：假定一小我有做“乞丐”的气焰气派，那么终有一日他（她）便会成为登峰造极的“王者”。加油！
怙恃的心教学反思6
《怙恃心》是教科版语文教材小学四年级下册欢愉念书屋五的文章。这是一篇悦耳至深的故事，故事论说的是为糊口所迫的一对穷夫妻把孩子送给贵夫人领养后三次反悔，事实下场一个孩子也没舍得送走的故事，活跃地诠释了“可怜全国怙恃心”这句名言，密意地歌咏了很是珍贵的亲情与关爱他人的'品质。
对本课的方针设计是切确、流利、有激情地朗读课文；使学生熟谙到怙恃爱孩子是极其高尚的激情，这类激情到传染到人们的理解和尊敬；经由过程练笔让学生达到语文常识、言语手艺、激情立场等方面的堆集。
教学流程是首先归纳综合文章的首要内容；经由过程填空的形式，教给学生归纳综合内容的编制；抓住几回送孩子，几回反悔，由送到悔这一文章的脉络，让学心理解怙恃对孩子的爱；最后设计小练笔，方针就是让孩子在理解文章内容的根底上，应用常识，达到由读到用的方针。
经由过程此次勾当，又一次的历练了我，让我对语文教学又有了从头熟谙，使我在教学路上走得更高、更远。初中教学反思初二语文教学反思初冬教学反思
怙恃的心教学反思7
《怙恃心》是一篇自读课文，要求一课时完成教学使命。这篇教学设计是我的教学过程的实录，课竣事后，我做了以下反思：
1、对整体设计的反思
这份设计从学生现实解缆，能针对当今中学生以自我为中心，不理解、谅解怙恃的现状，经由过程故事《一袋怙恃心》指导学生进入怙恃的心里世界，经由过水平析揣摩课文中怙恃的心理体味怙恃的不等闲，经由过程续写表达学生的欲望，经由过程不美观不美观不雅察看日志《懂你》教育学生知道怙恃对自己的浓浓的爱心和深切的期望，做一个懂事的孩子，走好成长路上的每步，既是教书，也是育人。
在这份设计中，教师的主导浸染获得了充实闪现，层层铺垫，按部就班。如导入中的复述故事为后面的复述课文情节做了很好的铺垫和示范，导学过程中的每个问题也都是环环相扣，步步深切，指导学生当真思虑，斗胆发现与切磋。教师的话无需多说，谜底自然顺理成章。学生的进修也不会感应甚么坚苦，并能在发现与切磋中找到自年夜，进修的欢兴奋乐喜爱也会倍增。
备课时，有良多若干良多若干好多相关的故事都涌上心头，因为怙恃为我们做得太多太多，一时不知如之何如，可课堂时刻有限，最后只好忍痛割爱，其他故事只得不了了之。这或许是我的一除夜遗憾吧。
2、对教学过程的反思
分化整堂课的教学过程：引入情境——整体感知——切磋情节特点——体味措辞气焰——拓展迟误，不难看出，这个过程设计由浅入深，按部就班，能遵循学生的思惟水安然舒适思惟编制设计问题，让学生以先学到的工具为基点，步步为营，不竭插手新的内容，既正视思惟操练，又正视措辞表述。从细节闪现教学理念，教师成了学生进修的指导者和学生前进的赏识者，而教师的指导和赏识正好又成了学生进修的.动力。以课本为纲，又不局限于课本，将语文进修于糊口自然慎密地联系起来，教育的方针也就很顺遂地达到了。
此外，教学方针的出示我一贯分歧意详实地揭示，良多时辰，这会使良多学解缆生依托心理，他们会对教师提出的问题套用教师提出的方针中的措辞来答，无形中削减了思惟过程。
3、教学手艺和教学策略的应用的反思
在这堂课的组织中，导入和导学过程都促进了学生的思惟和激情的勾当，能使学生火速进入教师预设的环节，省时高效。多年的教学，我组成了自己的教学气焰：学生能学会的教师不讲，学生能说出的教师不说，学生可以做学生的教员，学生也能够做学生的学生，()课堂上人人都可所以教员，谁都没需要怕说错，“接待犯错”是我上课常说的话，因为“错了我们巨匠都有了揭晓不雅概念的机缘。”事实证实，学生的思惟能力在自动进修中不竭晋升，学生的理解感悟能力在不竭地纠错中实现了飞跃，学生的回覆偏题率也愈来愈低。
是以，我对我的教学策略布满自年夜，至于我的学生，我更是相信，他们个个都是高情商的天才！
怙恃的心教学反思8
1、《背影》
1、经由过程此文去指导学保留眷家庭糊口，关注怙恃的糊口与激情。教材编纂的意图是要示由近及远，由浅入深地指导学生熟谙和反映家庭成员之间的夸姣的激情。
2、操练学生整体长进修与应用语文的能力，编者将此文的操练重点之必定为“中心与段落的关系”，意在操练学心理解作者若何遵循中心去放置段落的能力。
3、我班甚至我校的学生语文根底差，出格表此刻窘蹙切确的进修编制与精采的语文进修习惯。《背影》这篇文章反映的事实是成年人尤而且是一个常识分子的激情，是以较为艰深深挚，其中最除夜的特点“淡淡的忧闷”是很难让这些刚上初一的学生真实的体味。遵循我校学生的现实气象，对这样一些内容进行斗胆的舍弃，在课堂上不做要求。
4、“教材不外是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很不凡的例子，它与数理化的例子不合，首先，它是一个综合性的复杂性的例子，从不合的方面可以有不合的用处；其次，这个例子自己也很首要。是以，一方面，我将这一例子用好用足用得其所，此外一方面，我还不能自得而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”加倍首要。
“整体浏览，以措辞操练为主”是我上这节课的指导思惟，在教学编制的选用上首要闪现这一点，在措置教材时，先让学生经由过程听读、朗读等编制从整体长进行充实的感知，并对首要的.字词进行操练；再对文章的除夜致内容进行梳理，在此根底之上，进行重点文段的浏览操练，着重操练词语的应用和关头语句的理解。最后对“中心与段落的关系”进行体味与分化。在教学中充实调动学生的积极性，采纳圈点批注、朗读、构和、质疑、课堂操练等编制使学活跃脑出手。
2、《甜甜的土壤》
1、本文我上了两次。第一次我以朗读入题，学生没有被传染，这样，在情境创设不够的气象下，学生难以理解一个离婚的妈妈对孩子的那种牵肠挂肚，欲哭无泪的悲情。所以朗读时读不出母亲的哀思与疾苦。而第二节课我在导语设置上寄望创设情境，用了一个故事来导入，学生的激情被调动，课堂的空气就远远超出第一节课。
2、课堂是教师、学生和文本三者之间的交流，一味地正视构和分化，经常会使课堂概况热强烈热闹闹现实上却收成甚微。因为学生的交流失踪踪去了导向，闪现了漫无节制的空口说散讲。我想学生的构和理当在激情的体验中自然完成，让文章的情打动他们进入作者的心灵。
3、备课不单要备文本更要备学生，学生对问题的理解与体验理当成立在他们的品读与感悟的根底之上，只有让学生把文本读深读透，才能让他们的心扉与读者的心灵相通，课堂的高涨在这个时辰才会顺理成章的闪现。为了完成教学环节而分开学生的教学设计是必定要失踪踪败的。
3、《怙恃的心》
1、改变学生进修编制
充实闪现语文教学的工具性和人文性的高度统一。课堂的主宰者不是教师
而是学生以主人公的身份去感应传染、品味。以学生自立进修为根底，品味感悟为主导，尽展学生的心声。是我们尔后教学的一个成长趋向。
2、斥地教育成本，激起课堂
本课在设计的时辰，把整篇文章从结构到主题和措辞特点、夸姣的祝贺融为一体。便于学生掌控主脉，透析内容。要肄业生在感悟亲情的根底上，表达亲情，传递亲情，并生经由过程三节课关于亲情的进修，已对爱其实不目生，也对经由过程各类体裁来表达自己的激情有了必定的体味，已具有了一些自立分化和理解的能力。学生的思惟也由感知向感悟过度，是以在教学中应寄望积极指导学生用已掌控的根底常识，经由过程激情升华来来获得新的感悟。当然在此过程中，以一些感性常识作为依托，借助多媒体电教手段增强激情的沾染，便于学心理解。且使学生在品读文本方面有所收成。基于此，本节课遵循“层层分化、梯级感悟、激情升华”来设计。达到工具性教学和人文性陶冶的两重方针。
怙恃的心教学反思9
带着压力上了这堂公开课，当然课上得只是差强人意、其实不完美，但收成切当挺除夜的。它让我发现了自己教育教学中的错点：课程更始的力度不够，课堂中的小组合作未能充实地阐扬浸染，仍然是传统的“填鸭式”教学，全数上课的流程就是由陆续串的教师发问组成，未能充实调动学生的积极自动性；教学聪明不足，个体环节默示为被学生牵着鼻子走，不能随手推舟，很好的来指导学生，在续写结尾这一环节默示得尤其凸起；被自己的课前预设所放置，出格是事前设计好的ppt，良多时辰学生的回覆让我灵感一现，或说下一个环节可以省去不讲了，但经常被ppt束厄狭隘了四肢步履；教学的不合环节的过渡语不够凝练自然，有为了过渡而过渡的生搬硬套之感；教学评价斗劲单一，窘蹙个性魅力和传染力，极除夜水平上也影响了学生听课和讲话的热忱。同时，语文课堂是不是上出了真实的语文味，这也是本人值得考虑和沉思的问题。
当然，不堂课也不是一无是处的。例如：课堂的教学内容斗劲充实丰硕，各个教学流程跟尾有序，本人偶然的滑稽滑稽，学生的超卓讲话，一样博得了听课教员的`认可和洽评。
我想，尔后的课堂上，信息手艺若何真正为我所用，若何真正阐扬小组合作的益处，若何夯实教学根底功，这是本人要孔殷解决的问题。“革命还没有成功，同志仍需全力”，借孙中山师长教师的话聊以自勉。
怙恃的心教学反思10
《怙恃的心》是苏教版八年级上册的一篇自读课文，要求一课时完成教学使命。这篇教学设计是我的教学过程的实录，课后，我做了以下反思：
1、对整体设计的反思
这节课的设计从学生现实解缆，能针对当今中学生以自我为中心，不理解、谅解怙恃的现状，经由过程故事《背篓里数妈妈的鹤发》指导学生进入怙恃的心里世界，经由过水平析揣摩课文中怙恃的心理体味怙恃的`不等闲，经由过程续写表达学生的欲望，经由过程不美观不美观不雅察看日志《懂你》教育学生知道怙恃对自己的浓浓的爱心和深切的期望，做一个懂事的孩子，走好成长路上的每步，既是教书，也是育人。
课堂教学过程中，教师的主导浸染获得了充实闪现，层层铺垫，按部就班。如导入中的复述故事为后面的理解课文主题创设了很好的情境，导学过程中的每个问题也都是环环相扣，步步深切，指导学生当真思虑，斗胆发现与切磋。教师的话无需多说，学生常识的获得自然顺理成章。学生的进修也不会感应甚么坚苦，并能在切磋与发现中找到自年夜，进修的欢兴奋乐喜爱也会倍增。
备课时，有良多若干良多若干好多相关的故事都涌上心头，因为怙恃为我们做得太多太多，一时不知如之何如，可课堂时刻有限，最后只好忍痛割爱。
2、对教学过程的反思
分化整堂课的教学过程：引入情境——整体感知——切磋情节特点——体味措辞气焰——密意贯通。不难看出，这个过程设计由浅入深，按部就班，能遵循学生的思惟水安然舒适思惟编制设计问题，让学生借已有的糊口经验，构建新的进修内容，既正视思惟操练，又正视措辞表述。从细节闪现教学理念，教师成了学生进修的指导者和学生前进的赏识者，而教师的指导和赏识正好又成了学生进修的动力。根植文本，又不局限于文本，将语文与学生糊口自然慎密地联系起来，教学的方针也就很顺遂地达到了。
3、教学手艺和教学策略应用的反思
在这堂课的组织中，我也意想到了学生能学会的教师不讲，学生能说出的教师不说，学生可以做学生的教员，学生也能够做学生的学生，课堂上人人都可所以教员，谁都没需要怕说错，要准予学生犯错，因为错了我们巨匠才有揭晓不雅概念的机缘。事实证实，学生的思惟能力在自动进修中不竭晋升，学生的理解感悟能力在不竭地纠错中实现了飞跃。
怙恃的心教学反思11
知足的处所：
这是第二次当真磨这一课了，上次原本已感应传染上得不错了，此次备课时因为春秋的增添，倏忽感应传染到“财主夫人”其实也是一名既仁慈也可怜的人，不知她甚么时辰才能圆上做母亲的梦；而那对贫困的佳耦也是既仁慈而有节气的人。又想到余秋雨的'“两难之境”理论，发现很合适此文，使得对文章的分化上升了一个境地，更理解了文章的魅力。再有就是由分化课文从结尾入手开课，由结尾入手收课。授课自己也做到回环呼应，仍是有点妙处的。对文章结构的划分，指导得很有条理。板书设计也还不错。对激情的理解斗劲到位，爱的主题衬着了了。
遗憾的处所：
因为听课教员来得良多，而且很早，所以我就提早最早上课了，上课时学生略微受了一点束厄狭隘，我的上课措辞也一精再精，几近一句废话没有，所以上课节奏就快了些，课已讲完，却留下了五分钟的时刻。
放置了一个无邪环节：让学生写《十年往后》，可是这个放置有难度，良多学生一时难以下笔，导致全数课堂原本很是券的空气倏忽下降。
所以无邪环节放置得不合适，要放置一个难度其实不太除夜的又能揭露功能的才好。
授课过程中有个体方言词汇闪现，当然起到了活跃空气、拉近与学生关系的下场，可是也可能会让人感应传染下降自己的水平。往后上课仍是要寄望一点。不用那样的话，一样可以起到上面的下场。
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