小学一年级教师教学反思
作为一名刚到岗的人平易近教师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为巨匠汇集的小学一年级教师教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
小学一年级教师教学反思1
钟表对一年级学生来讲其实不目生。从课前与学生的交流能够发现，因为糊口中经常接触钟表，所以除夜部门学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了必需的熟谙，对糊口中的整时有必需的感性糊口经验。但学生的这种感性熟谙经常是笼统的、片面的，只勾留在感知的层面上，没有组成可操作性的熟谙时刻的思惟编制。因些，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有常识布景，挖掘学生的糊口经验，此外一方面，要引领学生履历熟谙钟面和熟谙整时的过程，正视体验和感悟，让学生掌控看时刻的一般编制，然后在解决现实问题的过程中进行巩固和深化。我在设计本课时遵守以学生为主体，指导他们不美观不美观不雅察看、斗劲、出手操作、合作切磋斗胆表达，在主体切磋中学会认钟表的编制。经由现实教学，反思以下：
1、措置较好的方面
1、课件激起学生的欢兴奋乐喜爱。为了充实调动学生进修的自动性，吸引学生的寄望力，整节课我操作超卓的课件，激起学生的欢兴奋乐喜爱。“猜谜语”也是一年级学生这个春秋的小伴侣最快乐喜爱的，所以，让学生在自我快乐喜爱的“猜谜语”中导入，往后用课件揭示多姿多彩的钟表，一方面让学生体味钟表与泛泛糊口是慎密慎密亲密相连的，一方面抓住学生的春秋特点、心理特点，创设气象，让学生在整体上成立钟表的感性熟谙，从而调动学生进修的朝长前进性。
2、正视培育不美观不美观不雅察看本事。培育不美观不美观不雅察看本事方面我在熟谙钟面及整时中充实闪现了，首先：课件出示钟面让学生不美观不美观不雅察看，看看钟面上都有甚么?借助学生在糊口中获得有关钟表的经验，罢休让学生自我去熟谙钟面，在这个环节中，我完全让学生经由不美观不美观不雅察看，说说自我的发现，学生能很具体地陈述请示自我的发现，然后让学生对比自我的钟表再次不美观不美观不雅察看。在学生对钟面有了必需的'体味往后，我最前进前辈行教学——熟谙整时，这也是本节课的教学重点，经由学生不美观不美观不雅察看、交流，和操练的斗劲，让学生掌控“分针指着12，时针指着几就是几时”。
3、正视出手操作实践。“儿童的聪明在他的手指尖上。”课标倡导的进修数学的首要编制之一是出手实践。因为时刻是斗劲抽象的概念，学生进修起来可能有必需的难度，所以需要良多的操作勾当来进修。我让学生每人预备一个什物钟面，连络教学资料，当令让学活跃手拨一拨，课中我让学生亲主出手拨钟表，为学生供给了出手实践、自立试探、不美观不美观不雅察看与思虑发现的机缘。
2、不足的处所：
1、因为学生不是经常操练操作实践的勾当，所以在操作的过程中，学生不是很听教师的挑唆，在小组勾傍边，学生的合作意识较差，从出手操作到自立试探到用措辞文学表达出来，学生都莫衷一是。
2、提出的问题标的方针不够了了。如在让学生不美观不美观不雅察看三个钟面，让学生找出三个钟面的异同点时，我让学生说说从三个钟面上你发现了甚么，这个问题就提得太泛了，使学生抓不住编制，答不到点子上。应尽可能从一个角度去问，好比问时针和分针指在哪里，有甚么配合的处所，这样答问的规模便遭到了限制，才不会发生歧义。所以教师在设计发问时要充实估量学生在理解中可能闪现的问题，做到摸清抓准、切中关头，使提出的问题有的放矢。
3、课堂中，学生举手讲话的面还不够广。
4、我感应传染我的措辞还不够精辟，假定我的措辞能更活力、丰硕些，出格是鼓舞激励学生的措辞再丰硕些，这样能更好地关注学生的激情、立场等方面的成长，从而调动学生的进修朝长前进性。
总之，教学中仅仅教会学生书本的常识是远远不够的，应让学生在进修书本常识的同时，感应传染到数学的魅力，酷好数学，自动进修数学。在尔后的教学中，还应培育学生精采的进修习惯，正视培育学生的实践操作本事，培育学生的不美观不美观不雅察看本事和措辞表达本事。同时，要不竭地进修，使自我在课堂上有足够的应变本事，不竭提高自我的营业水平，这样才会使学生快乐喜爱数学、学好数学。
小学一年级教师教学反思2
数学是一门十分严谨的学科，我们教师在教学中，经常因为过于正视教学逻辑和常识的教授，而导致课堂空气压制，学生乏味无趣，教学下场低下。
可是必需要切实上好一节好的数学课，让学生听得趣味、学得精练是一件很难的工作，教师在课堂的开首导入十分首要的工作。假定课堂的开首导入好了，就可以高度激起学生的求知进修欢兴奋乐喜爱，达到事半功倍的教学下场，使全数课堂十分的活跃。
那么若何导入才能达到这样的下场呢?
我认为数学课的导入最好是走近小学生的糊口，从他们身边的一些事例解缆，或设置一些题型、或援引一些数字、或改编一些趣味的数学故事，然落伍行教学，学生易于理解、并能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱高，能使全数课堂教学下场异常好。
我校睁开学科教学公开课，我们有幸听了宋小平教师的一节数学课，她超卓的导入一会儿把学生欢兴奋乐喜爱激倡议来。原本是上一节古板的数学课，却让她用斑斓自然的措辞把学生带入一个奇异的境地。
整节课学生自始至终激情高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学下场相当好，同时也使全数课堂十分活跃，教学下场也很好。课堂空气宽松，不知不觉一节课下了，教学使命完竣完成了，学生进修热忱也很高。
我们的数学源于糊口用于丰硕多彩的糊口，或许纷歧样的教师有纷歧样的.数学导入编制，有长于设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者……可谓是“仁者见仁、智者见智”，但学数学事实下场还要回归到糊口中去，用来解决糊口中的一些现实问题。
所以我们在教学中越接近我们的现实糊口，学生就越等闲理解和理解，当然我们的教学下场就越好，学生也能够或许对数学发生更除夜的乐趣。解决现实问题不再是教师主宰、学生跟着教师走，而应是关注学生的一言一语，把自我视为学生中的一员。
这样，遵循学生自立进修的气象，随时调剂问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学勾当，有用地促进数学问题教学更始与立异，提高小学生问题解决的质量，使其理论价值和操作价值获得充实阐扬。
小学一年级教师教学反思3
一年级语文教学已竣事，一年级的小伴侣们也都学会了若何样去进修了，这是最令我感应欣慰的处所!这一个学年在工作中，我不竭地提高自己文化素养，全力使自我不会愧对教师这个神圣的职责。现总结自我的教学工作以下：
1、当真备课。
不单备学生而且备教材备教法，遵循教材资料及学生的现实，设计课的类型，拟定采纳的教学编制，并对教学过程的法度楷模实时刻放置都作了具体的记实，当真写好教案。每课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充实的预备，并建造多媒体课件，让每节课都活跃超卓。
2、抓勤学生的根底常识教学：
1.抓好念书操练。
若何让学生能从“浏览”酿成“悦读”是一个关头。首先，调动学生念书的朝长前进性是最为首要的，在课堂上，我经常设立各类各样的念书角逐，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必需水平上激起了学生念书的欢兴奋乐喜爱;其次，我正视在浏览教学的过程中，尽可能激起学生能打开想象的同党，读出自我的感应传染出来。第三，正视自我的示范性。因为一年级的学生摹拟性较强，所以在教学生读课文之前，我都要异常寄望这篇课文的字音、语速、腔调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
2，要创设识字情境，激趣乐学
教师要在教学中创设一种宽松、兴奋的气象，使学生神色兴奋，乐于思惟，勇于试探。异常是一年级学生在进修过程中易受激情成分的影响，教师更要顺就儿童心理，奇奥地创设各类有益于学生应付字的情境，以调动学生识字的欢兴奋乐喜爱。我在识字教学实践中，从教学需要解缆，按照识字资料创设一些具体场景和空气，激起和吸引学生自动识字。让学生先感知、体验，再理解应用。在课堂中，教师要创设丰硕多彩的教学情境，应用多种形象、直不美不美观的教学手段，如挂图、投影、表演、绘画、音乐辅佐学生识字。
例如，一年级的上册，在教学“日”时，在多媒体的除夜屏幕上我首先让孩子们看见一个火红的圆圆的太阳，跟着鼠标的节制，那圆圆的红太阳就演酿成了一个色采艳丽的“日”字。学生看到这奇奥的改变，不由兴奋地拍起手来。学生的识字欢兴奋乐喜爱被激起了，这一由形象到抽象的改变，使原本抽象的汉字变得具体可感。在教学《小小竹排画中游》时，我是这样做的：讲“排”字时，我首先经由多媒体出示了小竹排的'样貌，让孩子经由丹青去熟谙竹排，然后又写上“排”字，然后指导孩子们去不美观不美观不雅察看，这个排字和教师多媒体上揭示的竹排图有甚么关系，孩子们很快的就得出结论，竹子一根一根地排在一齐，然后用绳子绑起来，就成了竹排。将除夜屏幕上的竹排图与“排”字斗劲，让学生在斗劲图与字的配合的处所，掌控排的字形与字义。这类形象识字编制，激起了孩子们识字欢兴奋乐喜爱，很精练等闲的孩子们就更好掌控了这个字。
一年级的识字量除夜，课堂教学时刻有限。操作多媒体辅助识字教学能够缩短教学时刻，增强操练密度，提高识字效力。
例如在教学中，我会设计一些识字小游戏，数星星、摘苹果、山公捞月，拔萝卜等等，孩子们春秋小，爱玩，看到这样的游戏识字，乐趣很高。纷繁举起小手，高喊着“我来摘苹果”“我帮山公捞月亮”……在欢声笑语中，我们一齐熟谙了一个又一个的生字。有用的提高了识字的效力。
3、教给学生识字编制
在识字教学中，鼓舞鼓舞激励学生自创各类各样的识字编制尤其首要。例如：指导学生看拼音识字、看图识字;指导学生进修最多见的偏旁，应用熟字加一加、减一减的编制来进修。在教学中，每闪现一个新字，教师就可以够问问学生：“你们谁有编制记住这个字?”“你是若何记这个字的?‘以此来启发学生睁开想像，用各类编制来识字。例如在学”羊”字时，学生说，我看到“羊”字就想起羊头的样貌，羊上边的两点仿佛羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。学生遵循自我的糊口体验，将一个个汉字还原成一个个活跃的画面，这样识字，下场当然就好了。
我认为识字进修是一个几回再三的、持久的过程，教师要创作发现多种编制和道路，增添汉字和学生碰头的机缘。在具体教学中，有条理、有梯度地把识字放在必需的措辞气象中，与熟谙事物连络起来，使学生在识字的同时，成长措辞，提高熟谙本事。在措辞气象中学到的字词是知的，带着激情去记忆的工具是平稳的，能收到事半功倍的下场，
3、课外浏览的开设
首先，是让学生有欢兴奋乐喜爱念书，从浏览课外书的气象看，学生很爱读假彬单的一些课外书，他们快乐喜爱的很简单也很直接，不需要求知欲、好奇心的引诱，只需要鼓舞激励性的评价和浏览形式的趣味性。我除夜都采纳的编制是操作校本课进行讲故事角逐和表演。有时还借助多媒体辅助资料，学生欢兴奋乐喜爱很浓。
其次，浏览教学不单仅要读而且要让学生有悟，揭晓自力的不雅概念，我是操作朗读的形式让学生感悟的，经由措辞文字和多媒体揭示的音像的连络，指导学生在想象中悟，环抱重点睁开构和和交流，使学生在不竭思虑和思惟的碰撞中悟。
一年的小学一年级教师糊口，让我充实的体味到了作为一名一年教师的酸甜苦辣!有成就也有不足，我会继续全力!
小学一年级教师教学反思4
从六年级到一年级，这个跨度真的很除夜，仿佛由一个主角进入到此外一个新的主角。这类主角转换让我很难顺应，感应传染自我这一个学期过得挺浑浑噩噩的，可能轻忽失踪踪了良多工具，可是我也在全力试探，试探中顺应我的新主角，和孩子们一齐成长，一齐收成，去寻觅打破，考试考试做一个及格的一年级教师。期最后，回忆这学期以来的教学工作，感应传染真的很累，没有了自我进修的空间，早出晚归成天在黉舍陪着学生，可是看着学生一天天提高了又感应传染很欣慰。具体总结以下：
因为我校所栖身的二堡村比来几年良多拆迁，这一届生源复杂，外村镇的占年夜年三更，离校远靠车送的也良多，给治理带来难度。家长富了不是那么正视教育，孩子们也没有吃苦吃苦精神凭欢兴奋乐喜爱，所以让他们快乐喜爱进修寓教于乐加倍首要。若何让孩子欢喜进修在不竭的反思与实践中，我悟出了一些头绪。
1、与糊口相联系
一年级孩子语文进修的第一张通行证就是汉语拼音。因为孩子的.春秋特点，为了使孩子加深印象就必需几回再三操练，从而就会变得古板无味。所以在课堂中我联系现实指导学生用所以说辞说句，有时与某学生与那时发生的事联系上了学生很欢畅很甘愿宁可核准斗胆试着说词说句甚至说一段话。
2、儿歌激趣学拼音
儿歌里的节奏和韵脚，都可能出此刻孩子们的措辞里，至于那些游戏特点十分光鲜的儿歌，更能使幼儿饶有欢兴奋乐喜爱地朗读不止。幼孩们创作发现性地应用措辞，恰是从朝长前进地投入措辞游戏最早的，在具体的字母教学中更是不离儿歌。
好比张开嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一竖加点iii，乌鸦回家uuu，u上两点üüü等等纷歧而足;不单仅如斯我还鼓舞鼓舞激励孩子们进行创作，自编了良多琅琅上口的好儿歌，如声母教学中的拉开天线听广播，右下半圆bbb，举着小旗爬山坡，右上半圆ppp……和平鸽，爱和平，9字拐弯ggg，西瓜西瓜我爱吃，像个叉子某x等等等等。我欣喜地发现，孩子们是那么快乐喜爱儿歌，能很快读写拼音字母了。教学也闪现出一派朝气勃勃的气象形象，涓滴不感应传染古板乏味。声韵搭配进行拼读的时辰，我又教他们：前音轻短后音重，两音相连猛一碰;还有标调歌：韵母里头先找a，没a再找o和e，iu都有标尾巴;三拼音有点难，可是用一句儿歌就可以弄定:声轻介快韵母响，三拼连读很顺当;还有历年来ü上两点的省写轨则这是一个难点，我们也有一首儿歌打破它：jqx真奸狡，碰着ü儿两点要摘去，摘去两点仍是üüü。
3、增强识字味教学趣性
操作什物演示法、体态动作演示法、猜谜法、编儿歌编制、联设法、形象现实识字法、故工作趣识字法、溯源识字法、游戏识字法、用常理，避免易错笔划的编制、意义识字法等多种编制激起学生识字欢兴奋乐喜爱。
4、语文教学糊口化
正如某-12-13礼拜四此日我的教学反思所记实的《语文糊口化糊白话文化》：
一贯以来，总快乐喜爱让学生连络现实出格是那时气象进修。
上午教学《小松鼠找花生》，我要学生不美观不美观不雅察看课文第二幅图，看看有甚么改变指导他们发现：花儿谢了;叶不再绿，变黄了漂荡了。往后问：“小松鼠的四周没有能听得见话的此外小动物，小松鼠的‘花正被谁摘了呢’是在对谁说”，全班马上静得出奇。几秒钟后，罗畅倏忽高声说：“是他喃喃自语说的。”不错，课文
提醒语简直写道：小松鼠喃喃自语地说……罗畅这孩子经常丢三拉四的，开学初经常没带簿本和铅笔甚至刚刚发的试卷到交卷时也找不着了。今日他是独一能回覆这个问题的，我很欣喜禁不住摸摸他的头赞誉他会动脑子也很聪明。接下来的教学中，我指导学生说出自我有没有过喃喃自语，还创设了几个气象让他们能用喃喃自语措辞。因为今日早辅课不是我上，急于教学中，我忘了晨检。我就在指导学生用课文中的“非分非分出格”一词措辞时这样问：“谁的小手非分非分出格清洁谁的小手非分非分出格脏”边问就边叫全班：“举起你们的双手，伸直五指，亮出手心我看看;再亮出手背我看看，巨匠也彼此看看评评谁是今日卫生标兵。”孩子们习惯性地震弹了小脑壳左顾右看，还回身看后面的。功能李兴纯等几个很清洁，李思博等躲躲藏藏没除夜细腻方伸出手，但我看到了他的手很脏。查悦的原本清洁，但染了几滴水彩，那尴尬的神采我没法用处措辞描述，她向我声名：“我洗过了，但洗不清洁。”我快慰她往后细心点别染脏了，回去再用洗手液多洗洗。孩子们经由不美观不美观不雅察看所得，纷繁说了“某的小手非分非分出格清洁;某x的小手非分非分出格脏。”再拓展到此外方面用“非分非分出格”说句操练中，也没分开现实，始终把德育渗入其间。
午间打饭时，李兴纯把饭给弄失踪踪了，吴镟琳不声不响提来扫帚和铁撮箕扫除清洁了，此刻我赞誉了吴镟琳：“吴镟琳，好样的，默默地做好事，很机智动作很快，他真是我们巨匠进修的表率!”这让我想起了前几天进修要熟谙的生字“样”时，组词“表率”，我往后问：“在我们班，谁是巨匠进修的表率啊”那经经常不按时完成功课，不太讲卫生的罗玉龙举起了手并说：“我!”我想此时的实例和气象才能更好让他们通顺贯通甚么叫表率，这比平空的举例和注释更等闲贯通。我往后说：“李兴纯往后可得寄望拿稳饭钵，丢了怪可惜的，前几天我们读了操练册上的《悯农》，问我们知道了甚么，李元志就说得很好，他说‘每颗米都是农民伯伯辛辛劳苦中出来的’”。
总之，让学生快乐喜爱进修欢成功长是我们每个语文教师所追求的境地，当前的教育仅仅靠专心苦干强硬强逼学生进修的负责精神已落伍了。
小学一年级教师教学反思5
刚入学的一年级学生很较着的一个特点，就是他们的寄望力延续时刻短。而在期初的一个多月时刻内，学生要进修的长短常抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它自己没成心义，对长于直不美不美观形象思惟的一年级新生来讲更是古板单调乏味。从汉语拼音自己的特点和低年级学生的春秋特点考虑，我采纳了以下编制进行教学，实践证实仍是斗劲有用的。
1、创设故工作境进修汉语拼音。
如ü在j q x后面要省去两点，这个拼写轨则对一年级孩子来讲是个“垂老难”，是以在教学的时辰，我给孩子们讲了个故事：小ü是个出格爱哭的孩子，这不，今天就他一小我在家，多没意思啊，他越想越沉痛，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直失踪踪（师用彩色粉笔点出两点），这时辰辰，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道启事后对小ü说，你别哭，把眼泪擦清洁了我们就陪你一路玩。小ü听了，赶忙把眼泪擦失踪踪（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书：ju qu xu）一路玩。（教读ju qu xu）再用顺口溜“小ü碰着jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节yu的时辰，我又讲了这样一个故事：礼拜天，小i小u和小ü到公园去玩，来到公园门口，他们碰着了Y和W，Y拉着小i的手做好伴侣，成了整体认读音节yi，w拉着小u的手做好伴侣成了整体认读音节wu，剩下小ü一小我站在公园门口，它又沉痛得哭起来，看看，眼泪又流出来了（一样用彩色粉笔点出两点），这时辰辰y听见了，回到门口对小ü说：“我也快乐喜爱和你做好伴侣，不外你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小ü听了马上擦干了眼泪和除夜y拉手，他们同样成了好伴侣，酿成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时辰，我仍是用了近似的故事，不外后面让学生自己猜猜：除夜y说üe必需准予它一个前提它们才能做伴侣，你知道y的前提是甚么吗？有了前面的根底，良多学生都能说出y后面的ü也要把两点去失踪踪。我想这样的故事必定能让他们牢谨记住j、q、x和y后的ü是要去失踪踪两点的。
2、在丰硕多彩的游戏勾傍边进修
以多种形式的游戏和有趣的勾当来组织汉语拼音的进修：如：“猜一猜（看口形猜韵母，遵循音节猜丹青等）、传一传（学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、d、p、q这四个声母很等闲同化，学生廉价卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，生平作声母生平出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的`名字、好伴侣的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就可以送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果外形的纸上写着各类拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。经由过程趣味性强的游戏和勾当，学生对字母的音、形掌控得更平稳，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
3、联系糊口慎密亲密接触汉语拼音
语文进修的外延齐截于糊口的外延，课程来历糊口，糊口即课程，课程即糊口。汉语拼音自己就是进修汉字的工具，是以汉语拼音进修理当重在应用。在学完了全数拼音往后，我就让学生为教室里的一些物品用拼音写出它们的名字，如电视机、电脑、黑板、课桌、凳子、门、窗、日光灯、风扇等等，让学生在多读多练中谙练掌控音节的拼读；天天送学生一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；国庆节时代，我让学生试着用绘画和音节记实下看到的听到的或想到的，写得好的贴到“进修场地”展出；让学生带一本课外书操作午不时刻进行课外浏览等。
刚入学的一年级学生很较着的一个特点，就是他们的寄望力延续时刻短。而在期初的一个多月时刻内，学生要进修的长短常抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它自己没成心义，对长于直不美不美观形象思惟的一年级新生来讲更是古板单调乏味。从汉语拼音自己的特点和低年级学生的春秋特点考虑，我采纳了以下编制进行教学，实践证实仍是斗劲有用的。
1、创设故工作境进修汉语拼音
如ü在j q x后面要省去两点，这个拼写轨则对一年级孩子来讲是个“垂老难”，是以在教学的时辰，我给孩子们讲了个故事：小ü是个出格爱哭的孩子，这不，今天就他一小我在家，多没意思啊，他越想越沉痛，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直失踪踪（师用彩色粉笔点出两点），这时辰辰，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道启事后对小ü说，你别哭，把眼泪擦清洁了我们就陪你一路玩。小ü听了，赶忙把眼泪擦失踪踪（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书：ju qu xu）一路玩。（教读ju qu xu）再用顺口溜“小ü碰着jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节yu的时辰，我又讲了这样一个故事：礼拜天，小i小u和小ü到公园去玩，来到公园门口，他们碰着了Y和W，Y拉着小i的手做好伴侣，成了整体认读音节yi，w拉着小u的手做好伴侣成了整体认读音节wu，剩下小ü一小我站在公园门口，它又沉痛得哭起来，看看，眼泪又流出来了（一样用彩色粉笔点出两点），这时辰辰y听见了，回到门口对小ü说：“我也快乐喜爱和你做好伴侣，不外你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小ü听了马上擦干了眼泪和除夜y拉手，他们同样成了好伴侣，酿成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时辰，我仍是用了近似的故事，不外后面让学生自己猜猜：除夜y说üe必需准予它一个前提它们才能做伴侣，你知道y的前提是甚么吗？有了前面的根底，良多学生都能说出y后面的ü也要把两点去失踪踪。我想这样的故事必定能让他们牢谨记住j、q、x和y后的ü是要去失踪踪两点的。
2、在丰硕多彩的游戏勾傍边进修
以多种形式的游戏和有趣的勾当来组织汉语拼音的进修：如：“猜一猜（看口形猜韵母，遵循音节猜丹青等）、传一传（学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、d、p、q这四个声母很等闲同化，学生廉价卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，生平作声母生平出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好伴侣的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就可以送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果外形的纸上写着各类拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。经由过程趣味性强的游戏和勾当，学生对字母的音、形掌控得更平稳，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
小学一年级教师教学反思6
切磋运算加法的编制。在教学教科书第24页的主题图时，先要学生说图的意思，说完意思后再说加法度子若何写，最后再想想4+1=？可以和同桌交流计较编制或分组构和，然后再点回覆你是若何算出来的？生1：我是1、2、3、4、5数出来的（教师必然回覆）；生2：原本有4只了，就是数字4，加再1只就往后数，即是5了（教师必然回覆）；生3：4和1可以组成5（高度歌咏）。然后和巨匠一路参议哪一种编制又快又好？事实下场指导学生用数的组成常识来做加法最便当。
在同窗们说的过程中，既巩固了学生对加法的理解和应用，又使他们除夜白，数学就存在于我们的糊口中，糊口中处处罕有学，从而加倍酷好数学。同时，说的.过程锤炼了他们的口头表达能力和斗胆回覆问题的能力。
小学一年级教师教学反思7
此日一年级的第一堂音乐课，我们学的是《你的名字叫甚么》，在课前预备的过程中，我就走到孩子们的中心，在坐的的'小伴侣面前，竖起除夜拇指，这一竖，引得其他小伴侣马上坐得端划定礼貌正了，在课的一最早，我对孩子们说：“往后，你们的音乐课，就由我来做你们的音乐教员了，你们想熟谙我吗？”“想！”，“既然我们上得是音乐课，那么，教员想透过音乐的编制来介绍我自己，你们可要听好了，我叫于教员，我叫于教员！（同时，在黑板上板书节奏：___下面，我想熟谙一下我们的小伴侣，那么你能不能学着于教员，用音乐的编制来介绍一下你自己呢？”一会儿，十几双小手高高举了起来，我叫起一个学生，轻轻对她唱着：“你的名字叫甚么？”她兴奋地拍手说：“我叫___，我叫___！”，因而，我又唱着《你的名字叫甚么》的最后一句对她说：“你的名字真好听！”同时，奖了她一个笑脸，这下，孩子们可打动了，个个把小手举得高高的，经由一番“开仗车”后，孩子们根底上把这首歌曲在无形中学会了，往后，我对学生说：“因为我们上的是音乐课，往后我们就要用音乐的编制来进行上、下课问好，你们想学吗？”“想！”一声高过一声！倏忽有个声音说：“哇，音乐教员好短长啊！”当我们经由角逐、游戏等过程学完上、下课问好及“默坐”音乐后，我们的下课铃声在不知不觉中响起来了，课后，有几个孩子跑来对我说：“于教员，你真短长！”呵呵……这些孩子，一句“甘言甘言”，竟让我一会儿有点“飘飘然”了！此日的音乐教学真得让我很欢愉！
小学一年级教师教学反思8
来上寮黉舍工作不知不觉已有两年多月了，这学年我担负一年级体育教学，最早了自己全新的工作-小学一年级体育课教学。
我认为上好小学一年级体育课，趣味教学，游戏教学，既能保证智力的成长，又能辅佐学生培育手脑并用能力，一方面实现教学方针，完成进修使命，此外一方面也培育了学生酷好体育勾当的习惯，为毕生体育锤炼思惟打下根底。
爱玩、爱勾当是孩子的赋性，把一年级学生的体育教材剖解、拆零，用游戏来主导，使教材游戏化，溶娱乐、趣味、常识、教学为一体，知足学生爱玩、好动的心理和心理要求，同时也完成了教学使命。
把体育教材的内容，遵循具体气象，化整为零，分袂放到几个游戏中去进行教学，下场就斗劲理想。好比，教材中的队形内容集结、终结、立正、稍息，经由过程站圈的游戏，边做边提出要求，学生就可以很好的理解和掌控。在课前用彩色粉笔划好与学生人数一样多的圈，每种色彩的圈又组成一种队形图案。铃声响了，首先要率领学生们做游戏——站圈。教师让每个学生自由选择一个圈站好，看谁动作快。尔后教师指导学生出圈，比谁最听挑唆。几回再三几回，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集结、终结的寄义，学会了立正、稍息的站姿，并能遵循教师必定的口令做出规范的动作。
有站圈游戏为根底，教师挑唆学生用所站不合色采的圈做高人和矮人的游戏，高人和矮人在游戏中彼此陪衬，方形、圆形、三角形等不合的队形图案顺次改变着展此刻学生面前巨匠感应传染既别致又兴奋。抓住机缘，教师再把换位的游戏串进去，与高人和矮人的游戏交替进行，使每个学生能够都有选择在不合队形里闪现的机缘，亲自体验站队的乐趣，赏识队形千变万化的`美感，享受亲自介入创作发现美的收成和成功的兴奋，提高进修体育的欢兴奋乐喜爱。使学生的熟谙到集体的力量，热乃集体，把心切近集体。学会了站队，能站多种队形，这样，古板无味的队排队形教材，经由游戏化措置，活了起来，边的有情趣多了
小学一年级教师教学反思9
《加或减》是按照小学生进修的心理特点，用学生快乐喜爱的游戏为素材设计的一种数的计较的进修勾当。借助富有合理数学意义，包含激情价值和数学价值的“逻辑图式”这一进修载体，使学生在趣味有益的游戏勾傍边介入“加与减”的┞合适，亲历“再创作发现”的`过程，感应传染数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，体验到良多问题能够用数学常识来解决，数学是解决现实问题和交流的工具。
进修布景材料是学生入门的根底，独一学生对进修布景材料感欢兴奋乐喜爱时，才会自动地介入进修。把学生快乐喜爱的游戏勾当引入课堂，学生倍感谢感动情亲热，介入欲望强，促进了黉舍数学教学予学生的泛泛数学布景的联系。要学生讲出游戏中的数学，学生感应传染到游戏中也罕有学，学数学有用。而将设置成游戏状况的“逻辑图式”揭露于学生面前，使古板的计较资料奇奥而自然地还原于糊口，拉近了数学与学生间的距离，增强与数学的'亲和力。
以“讲一讲，问一问、快乐喜爱哪个组的编制?”为启发学生思虑的“导前方”，学生用熟谙的经验自我去摄守信息，分化信息，猜想想象。在实践操作，不美观不美观不雅察看斗劲，验证推理、构和争辨等分化众多不美观不美观概念的合理成分和错误谬误地址，领受他人思虑的益处，尽可能设编制完美自我和他人的不美观不美观概念。学生在玩中学，学中玩;由想而悟，由悟而得。不单仅掌控常识，而且思虑常识，质问常识，攻讦常识，立异常识。
小学一年级教师教学反思10
本节课是学生进修“空间与图形”常识的最早，上好这节课对激起学生进修“空间与图形”常识的欢兴奋乐喜爱起着相当首要的浸染。在本课时中，重点是使学生直不美不美观熟谙长方体、正方体、圆柱、和球这几种外形的物体和图形，初步成立空间不美不美观念。那么就需要学生为课堂的主体，让学生在摸一摸、滚一滚、搭一搭的过程中，直不美不美观感应传染各立体图形的素质特点和外不美不美观特点。所以我在教学设计1让学生小组合作交流，让几个学生一路边玩边学，这样学生的进修欢兴奋乐喜爱就很是浓密了。同时，像这类在多种感官一路体味到的图形的特点感应传染也不等闲健忘，便于记忆和回首回头回忆回头回忆。
学生熟谙事物都有一个从“形象—表象—抽象”的过程，而从形象到表象的成立对一年级的小学生来讲是斗劲坚苦的，这就需要在教学中把形象这一步让学生感应传染得完全和深切了，那么组成表象和进行抽象就会等闲良多了。再者，我把从形象到表象的过程用课件揭示出来，也便于学生领受和理解，再联系现拭魅找一找身边的立体图形，那么学生就会对这些立体图形有更激情亲热的感应传染。
值得思虑反思的`问题：
1、为了闪现学生主体，所以要关注学生常识组成的过程，让学生自登时介入与什物的操作过程中，但一年级学生好奇心强，好动，一拿到物体后，就不竭地在玩弄，有部门学生就根柢不会切确地按要求进行勾当，在现实教学中学生的勾当有时难以节制。
2、学生介入操作不美观不美观不雅察看需要必定的时刻，思虑问题需要时刻，合作交流需要时刻，斗劲总结需要时刻，但时刻不够，还有课堂纪律等问题闪现，所以只能在一些教学环节中草草了事，若何放置学生有用地矫捷自立介入教学勾当，是一个需要好好考虑的问题。
小学一年级教师教学反思11
此日一年级的第一堂音乐课，我们学的是《你的名字叫甚么》，在课前预备的过程中，我就走到孩子们的中心，在坐的的小伴侣面前，竖起除夜拇指，这一竖，引得其他小伴侣马上坐得端划定礼貌正了，在课的一最早，我对孩子们说：“往后，你们的音乐课，就由我来做你们的音乐教员了，你们想熟谙我吗?”“想!”，“既然我们上得是音乐课，那么，教员想透过音乐的`编制来介绍我自己，你们可要听好了，我叫于教员，我叫于教员!(同时，在黑板上板书节奏：xxx下面，我想熟谙一下我们的小伴侣，那么你能不能学着于教员，用音乐的编制来介绍一下你自己呢?”一会儿，十几双小手高高举了起来，我叫起一个学生，轻轻对她唱着：“你的名字叫甚么?”她兴奋地拍手说：“我叫xxx，我叫xxx!”，因而，我又唱着《你的名字叫甚么》的最后一句对她说：“你的名字真好听!”同时，奖了她一个笑脸，这下，孩子们可打动了，个个把小手举得高高的，经由一番“开仗车”后，孩子们根底上把这首歌曲在无形中学会了，往后，我对学生说：“因为我们上的是音乐课，往后我们就要用音乐的编制来进行上、下课问好，你们想学吗?”“想!”一声高过一声!倏忽有个声音说：“哇，音乐教员好短长啊!”当我们经由角逐、游戏等过程学完上、下
课问好及“默坐”音乐后，我们的下课铃声在不知不觉中响起来了，课后，有几个孩子跑来对我说：“于教员，你真短长!”呵呵……这些孩子，一句“甘言甘言”，竟让我一会儿有点“飘飘然”了!此日的音乐教学真得让我很欢愉!
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