小学一年级语文教员教学反思

时刻：2024-11-13 10:25:08 教学反思我要投稿

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小学一年级语文教员教学反思

　　作为一名人平易近教员，我们需要很强的教学能力，经由过程教学反思可以有用晋升自己的教学能力，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？下面是小编为巨匠汇集的小学一年级语文教员教学反思，接待巨匠分享。

小学一年级语文教员教学反思

小学一年级语文教员教学反思1

　　新课程尺度倡导学生为进修的主体，主张指导学生作为进修的主体介入到课堂教学中来，那么，在一年级新生中若何来实现学生“主体”呢？学生切磋合作进修理当是其中的一方面。在一年级学生的课堂进修中，若何让刚上学的新生顺应合作型的进修编制，这个问题值得做一番切磋。

　　1、鼓舞激励交往热忱

　　课堂教学是教师与学生、学生与学生借助课程内容这个首要中介而进行的认知、激情立场诸多方面的人际交往和彼此浸染的过程。在教学方针上，要正视凸起教学的情义功能，追求教学在认知、激情和手艺方针上的平衡告竣。针对一年级学生在小组合作交流中缺员介入的问题，教学要多方激起学生介入交往的热忱，指导学生从交往中体验合作的欢愉。可以从两个方面考试考试：

　　一是创设交往情境，让学生入境生情，发生精采的交往激情，从而自动地介入交往。创设问题气象、游戏情境、酬酢情境都是激起学生介入交往的有用做法。在识字教学《自选商场》时，针对城市的孩子都喜逛除夜型超市的习惯，设置到超市中的情境，让巨匠说说超市中有哪些物品，学生当即布满欢兴奋乐喜爱地进行了强烈强烈热闹的构和。

　　二是改变评价编制。教师对小组合作交流的评价，除对小组成员个此外评价以外，更要正视对小组集体交往过程的评价，会操作适当的机缘赞誉小组进修过程中团连络作精神，并对这些小组给以整体的小奖励（如小红花、得红旗等），激起学生的小组名望感，让学生愿意合作来完成进修使命。

　　2、培育交往手艺

　　小组合作交流作为一种新的进修形式呈此刻一年级学生的进修过程中。一最早组织实施时，学生会因窘蹙编制而显得目生，难免会闪现乱说乱叫，秩序杂乱等状况。为了达到精采的合作下场，教师必需进行恰当地指导。好比倡导学生“说除夜白话”，小组合作交流，每个成员都有说的机缘。一年级良多学生的特点是心直口快，经常还没有想好就急于脱口而出，有时是会说半截话，有时说一半话又重说。对这样的学生，要求小组成员要对他们提出更正的定见，再从头来讲。还要培育学生“当真聆听”的习惯，小组成员在交流时其它成员必需当真听，才能听清楚他人说的意思。在现实课堂上我们发现良多一年级学生听的习惯出格欠好，教师可以有针对性地培育。好比让学生静静地听教员读五个词语，然后再按词语顺次说出这五个词语。也能够请同窗说一句话，听完往后让同窗来复述，慢慢让学生学会当真聆听。

　　当然，学生交往手艺的培育需要一个过程，只有教师成心识地指导，让学生组成精采的交往习惯，小组合作交流的质量才会获得逐步提高。

　　3、供给交往机缘

　　小组合作进修作为一种有方针导向的勾当，强调课堂上的互动交往，以此提高学生的认知水平，培育学生精采的非认知品质。在班级教学的过程中，教师要遵循学生的现实和教材的特点，尽可能供给恰当的交往机缘，不要老是担忧完不成教学使命而褫夺学生交往的机缘。教学中寄望增强小组成员之间的互动，培育学生的交往激情和合作意识。

　　（1）在交往中识字。语文课程尺度要求培育学生自动识字的.欲望和自力识字的能力。学生在听读识字的过程中，经由过程听与问的道路自学生字，还可以在家长的辅佐下廉价生字卡片。在课堂教学时，教师供给让学生在小组里交流的机缘，这样学生在互听互检的形式下交流，每小我把认的字读给火伴听，假定碰着不懂的字，组里的火伴可以提醒再认一认。如斯一来，学生在小组内互教互学，其乐融融，教师则可在学生交流的根底上，针对难认的字再重点指导，提高了识字效力。

　　（2）在交往中赏识。在进修识字的过程中，要肄业生廉价生字卡片，回家后在家长的辅佐下，良多学生会做出良多的斑斓合用的生字卡片，这样，在教学过程中，可以放置学生小组交流揭示，指导学生在火伴的赏识中体验亲主出手劳动的欢愉。从而更愿意出手去做这些工作。

小学一年级语文教员教学反思2

　　一年级语文教学已竣事，一年级的小伴侣们也都学会了若何样去进修了，这是最令我感应欣慰的处所!这一个学年在工作中，我不竭地提高自己文化素养，全力使自我不会愧对教师这个神圣的职责。现总结自我的教学工作以下：

　　1、当真备课。

　　不单备学生而且备教材备教法，遵循教材资料及学生的现实，设计课的类型，拟定采纳的教学编制，并对教学过程的法度楷模实时刻放置都作了具体的记实，当真写好教案。每课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充实的预备，并建造多媒体课件，让每节课都活跃超卓。

　　2、抓勤学生的根底常识教学：

　　1.抓好念书操练。

　　若何让学生能从“浏览”酿成“悦读”是一个关头。首先，调动学生念书的朝长前进性是最为首要的，在课堂上，我经常设立各类各样的念书角逐，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必需水平上激起了学生念书的欢兴奋乐喜爱;其次，我正视在浏览教学的过程中，尽可能激起学生能打开想象的同党，读出自我的感应传染出来。第三，正视自我的示范性。因为一年级的学生摹拟性较强，所以在教学生读课文之前，我都要异常寄望这篇课文的字音、语速、腔调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

　　2，要创设识字情境，激趣乐学

　　教师要在教学中创设一种宽松、兴奋的气象，使学生神色兴奋，乐于思惟，勇于试探。异常是一年级学生在进修过程中易受激情成分的影响，教师更要顺就儿童心理，奇奥地创设各类有益于学生应付字的情境，以调动学生识字的欢兴奋乐喜爱。我在识字教学实践中，从教学需要解缆，按照识字资料创设一些具体场景和空气，激起和吸引学生自动识字。让学生先感知、体验，再理解应用。在课堂中，教师要创设丰硕多彩的教学情境，应用多种形象、直不美不美观的教学手段，如挂图、投影、表演、绘画、音乐辅佐学生识字。

　　例如，一年级的上册，在教学“日”时，在多媒体的除夜屏幕上我首先让孩子们看见一个火红的圆圆的太阳，跟着鼠标的节制，那圆圆的红太阳就演酿成了一个色采艳丽的“日”字。学生看到这奇奥的改变，不由兴奋地拍起手来。学生的识字欢兴奋乐喜爱被激起了，这一由形象到抽象的改变，使原本抽象的汉字变得具体可感。在教学《小小竹排画中游》时，我是这样做的：讲“排”字时，我首先经由多媒体出示了小竹排的样貌，让孩子经由丹青去熟谙竹排，然后又写上“排”字，然后指导孩子们去不美观不美观不雅察看，这个排字和教师多媒体上揭示的竹排图有甚么关系，孩子们很快的就得出结论，竹子一根一根地排在一齐，然后用绳子绑起来，就成了竹排。将除夜屏幕上的竹排图与“排”字斗劲，让学生在斗劲图与字的配合的处所，掌控排的字形与字义。这类形象识字编制，激起了孩子们识字欢兴奋乐喜爱，很精练等闲的孩子们就更好掌控了这个字。

　　一年级的识字量除夜，课堂教学时刻有限。操作多媒体辅助识字教学能够缩短教学时刻，增强操练密度，提高识字效力。

　　例如在教学中，我会设计一些识字小游戏，数星星、摘苹果、山公捞月，拔萝卜等等，孩子们春秋小，爱玩，看到这样的游戏识字，乐趣很高。纷繁举起小手，高喊着“我来摘苹果”“我帮山公捞月亮”……在欢声笑语中，我们一齐熟谙了一个又一个的生字。有用的提高了识字的效力。

　　3、教给学生识字编制

　　在识字教学中，鼓舞鼓舞激励学生自创各类各样的识字编制尤其首要。例如：指导学生看拼音识字、看图识字;指导学生进修最多见的.偏旁，应用熟字加一加、减一减的编制来进修。在教学中，每闪现一个新字，教师就可以够问问学生：“你们谁有编制记住这个字?”“你是若何记这个字的?‘以此来启发学生睁开想像，用各类编制来识字。例如在学”羊”字时，学生说，我看到“羊”字就想起羊头的样貌，羊上边的两点仿佛羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。学生遵循自我的糊口体验，将一个个汉字还原成一个个活跃的画面，这样识字，下场当然就好了。

　　我认为识字进修是一个几回再三的、持久的过程，教师要创作发现多种编制和道路，增添汉字和学生碰头的机缘。在具体教学中，有条理、有梯度地把识字放在必需的措辞气象中，与熟谙事物连络起来，使学生在识字的同时，成长措辞，提高熟谙本事。在措辞气象中学到的字词是知的，带着激情去记忆的工具是平稳的，能收到事半功倍的下场，

　　3、课外浏览的开设

　　首先，是让学生有欢兴奋乐喜爱念书，从浏览课外书的气象看，学生很爱读假彬单的一些课外书，他们快乐喜爱的很简单也很直接，不需要求知欲、好奇心的引诱，只需要鼓舞激励性的评价和浏览形式的趣味性。我除夜都采纳的编制是操作校本课进行讲故事角逐和表演。有时还借助多媒体辅助资料，学生欢兴奋乐喜爱很浓。

　　其次，浏览教学不单仅要读而且要让学生有悟，揭晓自力的不雅概念，我是操作朗读的形式让学生感悟的，经由措辞文字和多媒体揭示的音像的连络，指导学生在想象中悟，环抱重点睁开构和和交流，使学生在不竭思虑和思惟的碰撞中悟。

　　一年的小学一年级教师糊口，让我充实的体味到了作为一名一年教师的酸甜苦辣!有成就也有不足，我会继续全力!

小学一年级语文教员教学反思3

　　我最正视的是一年级学生的识字教学，教材中放置两个单元的识字课，可是纵不美不美观整册书，我们会发现识字教学无处不在，我们一年级语文教学就是一个教学生从不会到会的`过程，这个过程只不外采纳的编制不合。

　　在我近三个月的识字讲授课上，首要采纳以下几种编制进行课程：

　　一是指导学生发现识字编制、识字纪律。

　　对要认的、出格是要写的字，对已学过的字，要指导学生在联系中、在斗劲中找到汉字的配合点，不竭发现合适自己的.识字编制，点点滴滴的发现堆集起来，就会组成斗劲强的自力识字能力。例如说换偏旁，加一加，猜一猜的识字编制，有趣而又高效。例如说，学“商”字时，我先猜一个谜语：一点一横长，点撇在中心，除夜口张着口，小口戴帽里面藏。我一边书写一边说，学生们很快就记住这个难字了！

　　二是指导学生在课外、在糊口中自动识字。

　　在校内，在家里，在街道，在社区，经由过程念书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字……只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。教师要经常给学生揭示课外识字的机缘、舞台，让学生不竭地交流自立识字的功能。坚持这样指导，学生不单增识良多汉字（课外识的字甚至比课内识的还要多），而且在进修欢兴奋乐喜爱、编制、习惯等方面生效良多。三是指导学生在浏览、在应用中巩固识字：儿童识字，认得快，忘得也快。是以，不竭复现是巩固识字的首要编制。而把识的字放到措辞气象中，巩固的下场最好。教师一方面可以把需要识的字编成句子、儿歌、短文，让学生浏览，鼓舞鼓舞激励学生组词、写句子，在读和用中巩固识字。

小学一年级语文教员教学反思4

　　这个学期我担负一年级语文教学工作。很快的，一个学期将要畴昔，回首回头回忆回头回忆畴昔的日子，反思一学期的教学履历，也有一些收成和问题。一年级教材编写的意图在于正视人的成长，用糊口的气象闪现研究内容，让学生感应传染常识与糊口的联系，体味学常识的方针在于用常识解决问题，这就对以往没用的内容进行删除，所学的尽是对往后步入社会有所辅佐的，教材中的糊口场景自然就良多，内容看似简单，实施起来却很难。

　　在教学方面，我当真研究《语文课程尺度》。课程尺度是现行教学的整体思绪，它致力于周全提高学生的语文素养，切确掌控了语文教学的特点，倡导自立、合作、切磋的研究编制，全力培育汲引开放而有活力的语文课程，在几回再三研读《课程尺度》的过程中，我有所感悟，把理论应用到课堂理论上，有很除夜的播种。

　　1、创设划1、协调的课堂空气。教师在新课程中的是脚色的改变，教师将不再只是常识的教授者和治理者，更是学生成长的促进者和指导者。在新课程中，学生的研究编制从传统的领受研究向切磋研究改变，而教师的工作就在于辅佐孩子们必定适当的研究方针，并必定和协调达到方针的道路；知道学生育成精采的研究惯，掌控研究的策略和成长能力；创设丰硕的教学情境，激起学生的研究念头和研究欢兴奋乐喜爱，充实调动学生的`研究积极性。在教学勾傍边，教师与学生是齐截的，不是驯服制服与被驯服制服的关系，教师应尊敬每个学生，多一些鼓舞鼓舞激励。

　　2、连络多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是熟谙勾当的综合能力。凡是人们的熟谙勾当并不是一种而是几种智力在彼此浸染。学生的研究也是各类智力彼此影响、彼此浸染的过程。是以，不能只用熟谙智力去权衡学生的能力，而要切切实实地去培育和斥地学生的多元智力，使教育教学真正地面向全数学生，培育出周全成长的立异型人才。

　　3、把语文学科和其他学科通顺贯通起来。《全日制义务教育课程尺度》（考试考试稿）中指出：“应拓宽语文研究和应用的规模，正视跨学科的研究和今世科技手段的应用，使学生在不合内容和编制的彼此交叉、渗入和整合中坦荡视野，提高研究效力，初步获得今世社会所需要的语文理论能力。”

小学一年级语文教员教学反思5

　　刚入学的一年级学生很较着的一个特点，就是他们的寄望力延续时刻短。而在期初的一个多月时刻内，学生要进修的长短常抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它自己没成心义，对长于直不美不美观形象思惟的一年级新生来讲更是古板单调乏味。从汉语拼音自己的特点和低年级学生的春秋特点考虑，我采纳了以下编制进行教学，实践证实仍是斗劲有用的。

　　1、创设故工作境进修汉语拼音。

　　如ü在j q x后面要省去两点，这个拼写轨则对一年级孩子来讲是个“垂老难”，是以在教学的时辰，我给孩子们讲了个故事：小ü是个出格爱哭的孩子，这不，今天就他一小我在家，多没意思啊，他越想越沉痛，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直失踪踪（师用彩色粉笔点出两点），这时辰辰，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道启事后对小ü说，你别哭，把眼泪擦清洁了我们就陪你一路玩。小ü听了，赶忙把眼泪擦失踪踪（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书：ju qu xu）一路玩。（教读ju qu xu）再用顺口溜“小ü碰着jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节yu的时辰，我又讲了这样一个故事：礼拜天，小i小u和小ü到公园去玩，来到公园门口，他们碰着了Y和W，Y拉着小i的手做好伴侣，成了整体认读音节yi，w拉着小u的手做好伴侣成了整体认读音节wu，剩下小ü一小我站在公园门口，它又沉痛得哭起来，看看，眼泪又流出来了（一样用彩色粉笔点出两点），这时辰辰y听见了，回到门口对小ü说：“我也快乐喜爱和你做好伴侣，不外你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小ü听了马上擦干了眼泪和除夜y拉手，他们同样成了好伴侣，酿成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时辰，我仍是用了近似的故事，不外后面让学生自己猜猜：除夜y说üe必需准予它一个前提它们才能做伴侣，你知道y的前提是甚么吗？有了前面的根底，良多学生都能说出y后面的ü也要把两点去失踪踪。我想这样的故事必定能让他们牢谨记住j、q、x和y后的ü是要去失踪踪两点的。

　　2、在丰硕多彩的游戏勾傍边进修

　　以多种形式的游戏和有趣的勾当来组织汉语拼音的进修：如：“猜一猜（看口形猜韵母，遵循音节猜丹青等）、传一传（学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、d、p、q这四个声母很等闲同化，学生廉价卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，生平作声母生平出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好伴侣的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就可以送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果外形的纸上写着各类拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。经由过程趣味性强的游戏和勾当，学生对字母的音、形掌控得更平稳，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

　　3、联系糊口慎密亲密接触汉语拼音

　　语文进修的外延齐截于糊口的外延，课程来历糊口，糊口即课程，课程即糊口。汉语拼音自己就是进修汉字的工具，是以汉语拼音进修理当重在应用。在学完了全数拼音往后，我就让学生为教室里的一些物品用拼音写出它们的名字，如电视机、电脑、黑板、课桌、凳子、门、窗、日光灯、风扇等等，让学生在多读多练中谙练掌控音节的拼读；天天送学生一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；国庆节时代，我让学生试着用绘画和音节记实下看到的听到的`或想到的，写得好的贴到“进修场地”展出；让学生带一本课外书操作午不时刻进行课外浏览等。

　　1、创设故工作境进修汉语拼音

　　2、在丰硕多彩的游戏勾傍边进修

小学一年级语文教员教学反思6

　　从六年级到一年级，这个跨度真的很除夜，仿佛由一个主角进入到此外一个新的主角。这类主角转换让我很难顺应，感应传染自我这一个学期过得挺浑浑噩噩的，可能轻忽失踪踪了良多工具，可是我也在全力试探，试探中顺应我的新主角，和孩子们一齐成长，一齐收成，去寻觅打破，考试考试做一个及格的一年级教师。期最后，回忆这学期以来的教学工作，感应传染真的很累，没有了自我进修的空间，早出晚归成天在黉舍陪着学生，可是看着学生一天天提高了又感应传染很欣慰。具体总结以下：

　　因为我校所栖身的二堡村比来几年良多拆迁，这一届生源复杂，外村镇的占年夜年三更，离校远靠车送的也良多，给治理带来难度。家长富了不是那么正视教育，孩子们也没有吃苦吃苦精神凭欢兴奋乐喜爱，所以让他们快乐喜爱进修寓教于乐加倍首要。若何让孩子欢喜进修在不竭的反思与实践中，我悟出了一些头绪。

　　1、与糊口相联系

　　一年级孩子语文进修的第一张通行证就是汉语拼音。因为孩子的春秋特点，为了使孩子加深印象就必需几回再三操练，从而就会变得古板无味。所以在课堂中我联系现实指导学生用所以说辞说句，有时与某学生与那时发生的事联系上了学生很欢畅很甘愿宁可核准斗胆试着说词说句甚至说一段话。

　　2、儿歌激趣学拼音

　　儿歌里的节奏和韵脚，都可能出此刻孩子们的措辞里，至于那些游戏特点十分光鲜的儿歌，更能使幼儿饶有欢兴奋乐喜爱地朗读不止。幼孩们创作发现性地应用措辞，恰是从朝长前进地投入措辞游戏最早的，在具体的字母教学中更是不离儿歌。

　　好比张开嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一竖加点iii，乌鸦回家uuu，u上两点üüü等等纷歧而足;不单仅如斯我还鼓舞鼓舞激励孩子们进行创作，自编了良多琅琅上口的好儿歌，如声母教学中的拉开天线听广播，右下半圆bbb，举着小旗爬山坡，右上半圆ppp……和平鸽，爱和平，9字拐弯ggg，西瓜西瓜我爱吃，像个叉子某x等等等等。我欣喜地发现，孩子们是那么快乐喜爱儿歌，能很快读写拼音字母了。教学也闪现出一派朝气勃勃的气象形象，涓滴不感应传染古板乏味。声韵搭配进行拼读的时辰，我又教他们：前音轻短后音重，两音相连猛一碰;还有标调歌：韵母里头先找a，没a再找o和e，iu都有标尾巴;三拼音有点难，可是用一句儿歌就可以弄定:声轻介快韵母响，三拼连读很顺当;还有历年来ü上两点的省写轨则这是一个难点，我们也有一首儿歌打破它：jqx真奸狡，碰着ü儿两点要摘去，摘去两点仍是üüü。

　　3、增强识字味教学趣性

　　操作什物演示法、体态动作演示法、猜谜法、编儿歌编制、联设法、形象现实识字法、故工作趣识字法、溯源识字法、游戏识字法、用常理，避免易错笔划的编制、意义识字法等多种编制激起学生识字欢兴奋乐喜爱。

　　4、语文教学糊口化

　　正如某-12-13礼拜四此日我的教学反思所记实的《语文糊口化糊白话文化》：

　　一贯以来，总快乐喜爱让学生连络现实出格是那时气象进修。

　　上午教学《小松鼠找花生》，我要学生不美观不美观不雅察看课文第二幅图，看看有甚么改变指导他们发现：花儿谢了;叶不再绿，变黄了漂荡了。往后问：“小松鼠的四周没有能听得见话的此外小动物，小松鼠的‘花正被谁摘了呢’是在对谁说”，全班马上静得出奇。几秒钟后，罗畅倏忽高声说：“是他喃喃自语说的。”不错，课文

　　提醒语简直写道：小松鼠喃喃自语地说……罗畅这孩子经常丢三拉四的，开学初经常没带簿本和铅笔甚至刚刚发的`试卷到交卷时也找不着了。今日他是独一能回覆这个问题的，我很欣喜禁不住摸摸他的头赞誉他会动脑子也很聪明。接下来的教学中，我指导学生说出自我有没有过喃喃自语，还创设了几个气象让他们能用喃喃自语措辞。因为今日早辅课不是我上，急于教学中，我忘了晨检。我就在指导学生用课文中的“非分非分出格”一词措辞时这样问：“谁的小手非分非分出格清洁谁的小手非分非分出格脏”边问就边叫全班：“举起你们的双手，伸直五指，亮出手心我看看;再亮出手背我看看，巨匠也彼此看看评评谁是今日卫生标兵。”孩子们习惯性地震弹了小脑壳左顾右看，还回身看后面的。功能李兴纯等几个很清洁，李思博等躲躲藏藏没除夜细腻方伸出手，但我看到了他的手很脏。查悦的原本清洁，但染了几滴水彩，那尴尬的神采我没法用处措辞描述，她向我声名：“我洗过了，但洗不清洁。”我快慰她往后细心点别染脏了，回去再用洗手液多洗洗。孩子们经由不美观不美观不雅察看所得，纷繁说了“某的小手非分非分出格清洁;某x的小手非分非分出格脏。”再拓展到此外方面用“非分非分出格”说句操练中，也没分开现实，始终把德育渗入其间。

　　午间打饭时，李兴纯把饭给弄失踪踪了，吴镟琳不声不响提来扫帚和铁撮箕扫除清洁了，此刻我赞誉了吴镟琳：“吴镟琳，好样的，默默地做好事，很机智动作很快，他真是我们巨匠进修的表率!”这让我想起了前几天进修要熟谙的生字“样”时，组词“表率”，我往后问：“在我们班，谁是巨匠进修的表率啊”那经经常不按时完成功课，不太讲卫生的罗玉龙举起了手并说：“我!”我想此时的实例和气象才能更好让他们通顺贯通甚么叫表率，这比平空的举例和注释更等闲贯通。我往后说：“李兴纯往后可得寄望拿稳饭钵，丢了怪可惜的，前几天我们读了操练册上的《悯农》，问我们知道了甚么，李元志就说得很好，他说‘每颗米都是农民伯伯辛辛劳苦中出来的’”。

　　总之，让学生快乐喜爱进修欢成功长是我们每个语文教师所追求的境地，当前的教育仅仅靠专心苦干强硬强逼学生进修的负责精神已落伍了。

小学一年级语文教员教学反思7

　　《语文课程尺度》了了划定：识字、写字、浏览和写作的根底是１～２年级的教学重点。今年刚入学的一年级学生用鲁教版语文教材，其中上册要求熟谙的汉字有380个，要求会写的有106个，这一放置，闪现认写分隔，多识少写的原则。其方针，就是为了让学生尽快地多熟谙一些汉字，火速扫除读写障碍，尽快进入浏览和习作。因而，遵循语文课程尺度的要求，我在我的一年级语文课上首要从识字、浏览、写字三个方面进行。

　　识字教学：万丈高楼平地起

　　我最正视的是一年级学生的.识字教学，教材中放置两个单元的识字课，可是纵不美不美观整册书，我们会发现识字教学无处不在，我们一年级语文教学就是一个教学生从不会到会的过程，这个过程只不外采纳的编制不合。

　　在我近三个月的识字讲授课上，首要采纳以下几种编制进行课程：一是指导学生发现识字编制、识字纪律。对要认的、出格是要写的字，对已学过的字，要指导学生在联系中、在斗劲中找到汉字的配合点，不竭发现合适自己的识字编制，点点滴滴的发现堆集起来，就会组成斗劲强的自力识字能力。例如说换偏旁，加一加，猜一猜的识字编制，有趣而又高效。例如说，学“商”字时，我先猜一个谜语：一点一横长，点撇在中心，除夜口张着口，小口戴帽里面藏。我一边书写一边说，学生们很快就记住这个难字了！二是指导学生在课外、在糊口中自动识字。在校内，在家里，在街道，在社区，经由过程念书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字……只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。教师要经常给学生揭示课外识字的机缘、舞台，让学生不竭地交流自立识字的功能。坚持这样指导，学生不单增识良多汉字（课外识的字甚至比课内识的还要多），而且在进修欢兴奋乐喜爱、编制、习惯等方面生效良多。三是指导学生在浏览、在应用中巩固识字：儿童识字，认得快，忘得也快。是以，不竭复现是巩固识字的首要编制。而把识的字放到措辞气象中，巩固的下场最好。教师一方面可以把需要识的字编成句子、儿歌、短文，让学生浏览，鼓舞鼓舞激励学生组词、写句子，在读和用中巩固识字。

小学一年级语文教员教学反思8

　　为了让孩子的拼音加倍扎实，所以我们在拼音教学阶段的花的年光斗劲多，是以剩下的教学使命就斗劲重了。从这个礼拜最早，较着感应传染教学进度加速了良多。可能孩子还没有顺应这样的教学密度和速度，而《阳光》这篇课文篇幅又斗劲长，孩子在课上朗读的状况就没有之前那些课文那样好。是以我也在朗读这块上花了斗劲除夜的精神和年光，让孩子把课文读通顺，读除夜白。

　　“阳光像金子，阳光比金子更珍贵。”这句话是这篇课文的“文眼”，但对一年级的孩子来讲，理解起来仍是有必需的坚苦。是以，在教学时，我就成心让孩子从正反两个方面来感应传染阳光的浸染。有了阳光，禾苗就更绿了；有了阳光，小树就更高了；有了阳光，小河就像长长的锦缎，变得更美了。那若是没有阳光呢？孩子在回覆中无形和有阳光的.状况进行斗劲。从而去感应传染阳光的浸染和首要性。孩子们在这个问题上的回覆仍是斗劲正视的，除遵循课文带给的材料进行思虑外，也把自我泛泛泛泛的一些课外常识也应用起来了。有的孩子说，没有阳光，小树就不能终除夜，就不能制造氧气了。有的孩子说，没有阳光，我们就没有亮光，甚么都看不见了。

　　个性让人欢畅的是我在让小伴侣说说阳光给人的感应传染时，晓？站起来讲：“阳光就像教员给我们一(4)班小伴侣的关心那样缓和。”哈哈，听了不由让人心里一阵窃喜。我忙接上去说：“你的话让教员感应传染阳光仿佛照进我了我的心里，感应传染个性缓和。”

小学一年级语文教员教学反思9

　　《静夜思》这首古诗对学生来讲十分熟谙，甚至良多孩子都能够滚瓜烂熟。若何让孩子在朗读中去体味李白望月思乡的激情就成了本课人文主义方针的集中闪现，也是本课的一个难点。

　　是以，在指导学生体味李白独身在外，望月思乡的激情之前，我便用了良多的措辞去铺垫。如月亮常被人用来依托思乡之情；八月十五团聚夜，全家一齐团聚赏月。在这些根底上，我再让孩子去体味假定一小我身在异地，不能和家人团聚，吃不到怙恃亲手做的菜，听不到怙恃的声音讲会是若何的一种情境。而此时的李白就身处于这样的情境下，你感应传染他的激情会是若何的？伴跟着音乐，再加上我有条有理地衬着，我看到除夜部门孩子此时的神采都是复杂的。此时，仿佛巨匠都沉浸在李白思乡，不能和亲人团聚的哀思激情中时，有两个孩子竟然因为开小差而笑作声来。我让其中一个孩子站起往返覆假定斯时你是李白，你心中将会作何感应时，他竟然回覆：“我有一碗白米饭被老鼠偷走了。”那时的我真的感应传染自我狂晕，正当我在洋洋自得自我此日制造的空气，想让每个孩子都走进文本，切近作者的激情时竟然闪现了这样的尴尬排场。我那时就个性赞誉了那些移情的孩子。我嗣魅恰是他和李白的激情通顺贯通在一齐，真正把书读进去了，才闪现了这样的悦耳步履。而对那两个寄望力不集中的`孩子，我没有当面攻讦，可是用眼神警告了他们。

　　课后，我一贯在思虑这节课我事实是成功了仍是失踪踪败了。若何才能走进每个孩子的心灵呢？让孩子真正去体味文本，去感应传染文本中的喜怒哀乐？当课堂上发生预设以外的状况，是不是是就应在意外发生之前就就应有所警悟，而做出响应的编制呢？归根结底，是不是是我对孩子上课寄望力的关注是不是是还没真正铺开呢？

小学一年级语文教员教学反思10

　　本学期，我担负了一年级的班主任和本班的语文教学工作。下头将本学期的教学工作作以下总结：

　　1、抓勤学生的研究惯：

　　作为刚刚进入一年级的小学生来讲，若何能让他们在40分钟的课堂受骗真地听讲，是十分首要的。所以，培育学生精采的研究惯是我教学工作最早的重点。刚开学的二个礼拜里，我先让学生研究《小学生泛泛步履规范》并采纳编儿歌、口令等形式，将学生研究惯的培育融入情趣傍边，让学生在情趣傍边逐步地养成精采的惯。从坐直到站立，从写字到念书拿书，从坚持切确的读写姿式到爱护保重研究用品，不厌其烦地讲讲讲、说说说，经由一学期来的培育，我班学生研究惯有了很除夜提高。

　　2、抓勤学生的根底常识：

　　一年级作为学生走进黉舍的第一步，正如建筑高楼除夜厦一样，必需要为学生的成长打下坚实的根底。本学期，我首要在正视学生的汉语拼音常识的掌控、写字、念书、自我浏览做题等方面作了全力。

　　（一）正视汉语拼音常识的掌控：

　　汉语拼音常识既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。我牢教师经常交流，并向她们研究教学经验，筹谋学生家长与学生一齐，操作各类编制和道路，如和孩子用卡片做读拼音的练或游戏。用各类编制来激起孩子研究拼音的欢兴奋乐喜爱。

　　（二）抓好写字操练。

　　写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每个学生写一手好字，是我的心愿。学生的字写得吵嘴美丑，在很除夜水平上能够反映他的语文水平，也能够或许闪现其文化素养。所以，在泛泛泛泛的教学工作中，我异常寄望对学生写字的要求。指导学生学会读帖、描红，既从手艺方面要肄业生，又从惯方面的要肄业生。异常是惯方面的要求，如若何握笔，坚持若何的写字姿式，在课堂上经常提醒学生“寄望做到三个一拳、一尺、一寸。”

　　（三）抓好念书操练。

　　首先，调动学生念书的朝长前进性，在课堂上，我经常设立各类各样的念书角逐，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必需水平上激起了学生念书的欢兴奋乐喜爱；指导学生遵循自我的理解想象读出自我的感应传染出来。第三，播放录音。因为一年级的学生摹拟性较强，所以在教学生读课文之前，我都要异常寄望这篇课文的字音、语速、腔调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

　　3、充实操作成本，上好每节课：

　　开学初在黉舍率领的要求下，我当真睁开备课勾当，并充实操作河北近程教育网上的成本，为自我上课作好预备。同时，我经常上网寻觅有关的教学成本，如课件、教案、教学实录等，从而不竭为自我的教学水平“充电”。

　　4、存在的问题与不足：

　　1、在教学中其实不能做到以学生为主题，在尔后的教学中必需要寄望。

　　2、教学编制不够别致，对学生的吸引力不够。

　　3、教师因地制宜本事有待提高，应对课堂上学生的纷歧样问题，不能实时的做出的回覆。

　　4、自我的.措辞组织、表达本事要进一步提高。在尔后的教学、糊口中要不竭研究提高。

　　总之，在这学期的教学过程，我尽可能做到坚持以新课程的尺度实施教学，坚持以学生为本的教育理念，正视课程成本的斥地与操作，倡导合作研究精神，指导学生从糊口源泉中不竭领受成长思惟和措辞的养料，在获得成就的同时，也闪现了教学上的良多不足，众多的学生是能够理解新课程的教育编制的。

　　一小部门学生因为春秋上的分歧，和家庭教育的空白，研究上就有点坚苦了，是以班级里就有了两个极端的现象。当然，尔后我还会在教学中不竭改良，以顺应教育更始的新浪潮。

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小学一年级语文教员教学反思15篇09-16