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《卡通明星总带动》教学反思
作为一名人平易近教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思可以快速晋升我们的教学能力，那么你有体味过教学反思吗？以下是小编清理的《卡通明星总带动》教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
《卡通明星总带动》教学反思1
卡通形象是最受孩子快乐喜爱的，小伴侣们最熟谙的形象。本课以激起学生欢兴奋乐喜爱为前提，使学生熟谙到“原本熟谙的卡通形象也是美术作品”。以此来晋升学生对美术的欢兴奋乐喜爱，在浓密欢兴奋乐喜爱的根底上，培育学生用措辞表达自己对美术作品中形与色的感应传染，和对真、善、美的熟谙。从而成长一年级学生的措辞表达能力。
这一课我带孩子们进入了一个很是强烈热闹好玩的卡通明星王国，孩子们在其中可以找到自己快乐喜爱的卡通明星形象。书本上介绍了良多卡通明星，有米老鼠，机械猫，白雪公主，除夜头儿子小头爸爸，加菲猫等等，我发问学生快乐喜爱哪个卡通明星，说说快乐喜爱的出处，孩子们积极讲话，全数课堂空气很是活跃。
这节课的难点是让学生熟谙卡通造型是经由夸年夜措置的。我解决难点的编制是让学生经由过程课件直不美不美观的不美观不美观不雅察看卡通明星的造型，并拿糊口中的事物做对比，教师指导的编制来解决。以米老鼠为例，先让学生说说看糊口中的老鼠有哪些特点，给你甚么感应传染（老鼠：贼头贼脑，小眼睛，小耳朵，专偷他人工具的小偷），再指导学生和动画片里的米老鼠对比有哪些改变，介绍并强调这是应用了夸年夜的手法。
重点是让学生用自己的措辞描述卡通形象。我解决重点的编制是教师示范，先给学生一个措辞的模式，然后让学生遵循教师的措辞模式构和问题，教师再请措辞组织能力较好的学生先讲话，并给以更正、必然和赞誉，往后请其他同窗揭晓定见，并给以鼓舞鼓舞激励和重点赞誉。措辞模式必需要有1.我最快乐喜爱那部动画片2.这个动画片讲的是甚么内容3.首要人物长甚么模样。例如：师：教员也很爱雅观动画片，我最快乐喜爱的是《白雪公主和七个小矮人》；这个动画片讲的是有一名皮肤雪白的公主，她很斑斓也很仁慈，所以狠心的皇后吃醋她，要杀死她，因而白雪公主逃到森林里碰着了七个小矮人，最后在小矮人的辅佐下打败了狠心的皇后过上了幸福的糊口；白雪公主皮肤白白的，头发乌黑的，穿戴斑斓的裙子，七个小矮人很矮，每小我的衣服色彩都纷歧样。
本节课和学生构和的是动画片，能在一年级学生间激发很除夜的'共识，学生又热中于表达自己的不雅概念，很等闲闪现语无伦次的现象，但经由指导，这个现象改不美不美观了良多，除夜部门学生能流利的表达自己的不雅概念，此外小伴侣也能听的清楚。学生经由过程本课也体味了动画片是在现实的根底长进行了夸年夜措置。
本节课的不足的处所是在解决难点的时辰，没有在人物夸年夜的神采上做深切教学，我认为还可让学生进行人物神采的摹拟，我相信这样课堂的空气会加倍活跃，学生的欢兴奋乐喜爱会更高！
《卡通明星总带动》教学反思2
这节美术课以激起学生欢兴奋乐喜爱为切入点，全力创设齐截协调的师生关系，应用多种多样的教学编制指导学生自动进修，自动切磋，培育了学生的集体合作精神。
教学中经由过程说一说、比一比、演一演的教学环节激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，初步熟谙体味了卡通形象的造型特点；应用多媒体教学手段，经由过程想想，变一变的教学形式使学生更直不美不美观的体味了卡通形象的造型编制，体味艺术来历于糊口；经由过程看一看、说一说、议一议的.教学环节激起学生对卡通明星的酷好之情，初步体味真、善、美的价值不美不美观念；经由过程赏一赏、议一议的教学环节激起学生的创作火花；经由过程画一画，并请给你的卡通明星起个名字的教学环节，进一法度楷模动学生的创作热忱。
最后，教师指导学生经由过程演一演、说一说、评一评的教学环节使学生的个性获得了充拭魅揭示的机缘，找伴侣的设计也是生生评价，同窗之间驯良的一种闪现，教师小结语当然简短，但这也正预示着我们的工作，我们的追求还没有完，这只是一个起点，我们还要不竭切磋更多有趣的工作，路就在你的脚下。
《卡通明星总带动》教学反思3
卡通形象是最受孩子快乐喜爱的，小伴侣们最熟谙的形象。从开学初发到课本时学生们就对这一课布满期待。本课以激起学生欢兴奋乐喜爱为前提，使学生熟谙到“原本熟谙的卡通形象也是美术作品”。以此来晋升学生对美术的欢兴奋乐喜爱，在浓密欢兴奋乐喜爱的根底上，培育学生用措辞表达自己对美术作品中形与色的感应传染，和对真、善、美的熟谙。从而成长一年级学生的措辞表达能力。这节课的难点是让学生熟谙卡通造型是经由夸年夜措置的。
我解决难点的编制是让学生经由过程课件直不美不美观的不美观不美观不雅察看卡通明星的造型，并拿糊口中的事物做对比，教师指导的编制来解决。以猪八戒为例，先让学生说说猪八戒有哪些特点，再指导学生和糊口中的猪对比有哪些改变，介绍并强调这是应用了夸年夜的手法。本节课和学生构和的`是动画片，能在一年级学生间激发很除夜的共识，学生又热中于表达自己的不雅概念和卡通人物的故事，很等闲闪现语无伦次的现象，但经由指导，这个现象改不美不美观了良多，除夜部门学生能流利的表达自己的不雅概念，此外小伴侣也能听的清楚。学生经由过程本课也体味了动画片是在现实的根底长进行了夸年夜措置。
《卡通明星总带动》教学反思4
卡通形象是最受孩子快乐喜爱的，小伴侣们最熟谙的形象。本课以激起学生欢兴奋乐喜爱为前提，使学生熟谙到“原本熟谙的卡通形象也是美术作品”。以此来晋升学生对美术的欢兴奋乐喜爱，在浓密欢兴奋乐喜爱的根底上，培育学生用措辞表达自己对美术作品中形与色的感应传染，和对真、善、美的熟谙。从而成长一年级学生的措辞表达能力。
这一课我带孩子们进入了一个很是强烈热闹好玩的卡通明星王国，孩子们在其中可以找到自己快乐喜爱的卡通明星形象。书本上介绍了良多卡通明星，有米老鼠，机械猫，白雪公主，除夜头儿子小头爸爸，加菲猫等等，我发问学生快乐喜爱哪个卡通明星，说说快乐喜爱的出处，孩子们积极讲话，全数课堂空气很是活跃。本课经由过程气象导入课堂，预设充实，层层递进，关注教学评价与课堂规范，媒体综合应用合理高效，教学富有章法，动静适合，活跃有序，富有生成，方针告竣度高，充实闪现了教师教学的主导性和学生进修的主体性。
《卡通明星总带动》的教学是环抱一系列课堂勾当睁开的：“看一看——比一比——演一演——找一找——画一画——评一评”。其实就是学生的感知与体验（感性熟谙）、理解与评述（理性熟谙）、创作（创作发现）和鉴赏评论（深化熟谙）等一系列的进修过程。每个环节的设计都经由了深图远虑，旨在激起学生进修的自动性，充实闪现了教师教学的主导性和学生进修的主体性。
这节课和学生构和的是动画片，能在一年级学生间激发很除夜的共识，学生又热中于表达自己的不雅概念，很等闲闪现语无伦次的现象，但经由指导，这个现象改不美不美观了良多，除夜部门学生能流利的.表达自己的不雅概念，此外小伴侣也能听的清楚。
这节课的难点是让学生熟谙卡通造型是经由夸年夜措置的。我解决难点的编制是让学生经由过程课件直不美不美观的不美观不美观不雅察看卡通明星的造型，并拿糊口中的事物做对比，教师指导的编制来解决。以山公为例，先让学生说说看糊口中的山公有哪些特点，给你甚么感应传染（山公：聪明），再指导学生和动画片里的孙悟空对比有哪些改变，介绍并强调这是应用了夸年夜的手法。
《卡通明星总带动》教学反思5
今天在一年级二班上了《卡通明星总带动》一课。卡通形象是最受孩子快乐喜爱的，小伴侣们最熟谙的形象。本课以激起学生欢兴奋乐喜爱为前提，使学生熟谙到卡通形象也长短常斑斓的美术作品，以此来晋升学生对美术的欢兴奋乐喜爱。在浓密欢兴奋乐喜爱的根底上，培育学生用措辞表达自己对卡通形象形与色的熟谙，和对真、善、美的熟谙。
1、导入部门应用了听歌说形象的编制，引入卡通片这一内容，出示课题。
2、识别卡通形象环节，学生们都很熟谙，能顺遂地说出名字，并能举例说出其他的良多卡通形象。课堂空气较活跃，学生回覆问题的积极性很高。
3、这节课的难点是让学生熟谙卡通形象是经由夸年夜改变的。一年级的学生对一些概念化的词语还不能切确的理解，所以我解决难点的编制是让学生经由过程剖断的`编制不美观不美观不雅察看课件中糊口真什物象与卡通造型的分辩，学生自己就可以做出切确的剖断，并讲出它们之间的分辩。这个环节的下场尚可。
4、经由过程不美旁不美观动画片段，让学生用自己的措辞描述卡通形象这一环节，学生表述的不够清楚、周全，尔后这一方面理当增强，慢慢培育学生的不美观不美观不雅察看分化、措辞表述能力。部门学生不愿意说，只愿意画，这类现象教师理当加以切确的指导，并成心识进行操练。
5、考试考试设计铅笔小卡通环节，时刻紧促未完成，尔后在时刻的放置上应加倍合理化。
6、课件的应用上，闪现一些小意外，课前的预备要寄望更完美，避免课堂尴尬
《卡通明星总带动》教学反思6
本节课经由过程赏识中外卡通形象，使学生初步对卡通有一些理性上的体味。经由过程巨匠交流，使小伴侣熟谙更多的卡通形象，熟谙到卡通形象的造型与色采具有夸年夜性，并能够用自己的措辞描述快乐喜爱的卡通形象。教学中经由过程说一说、比一比、演一演的教学环节激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，初步熟谙体味了卡通形象的造型特点；应用多媒体教学手段，经由过程想想，变一变的教学形式使学生更直不美不美观的体味了卡通形象的造型编制，体味艺术来历于糊口；经由过程看一看、说一说、议一议的教学环节激起学生对卡通明星的酷好之情。本节课的'隐性内容与方针是经由过程教学指导学生斗胆揭晓自己的感应传染，初步成立真、善、美的价值不美不美观念，培育学生酷好集体，长于合作的品质。 《卡通明星总带动》为人美版一年级上册的内容。本节课以激起学生欢兴奋乐喜爱为前提，使学生熟谙到“原本熟谙的卡通形象也是美术作品”，以此来晋升学生对美术的欢兴奋乐喜爱，在浓密欢兴奋乐喜爱的根底上，培育学生用措辞表达自己对美术作品中形与色的感应传染，和对真、善、美的熟谙。从而成长一年级学生措辞表达能力。
课堂上教师不单要指导学生充实感应传染卡通世界的乐趣，还要经由过程教学指导学生斗胆揭晓自己的感应传染。我发现学生看的动画片卡通数目其实良多，且这个题材对他们来讲理当不目生，可是课堂上真正勇于出手画出自己快乐喜爱脚色的却很少，我在想此刻外面的美术欢兴奋乐喜爱培训相当多，但“授人以鱼”的却良多，经由一系列的模式下来确其实某种水平上，出格是在家长眼里看来“培训长短常有用的，可以出作品”。但“出了作品”后学生能不能触类旁通矫捷操作和创作发现呢？可能就要打一个问号了。
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