《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》教学反思

《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》教学反思

　　作为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，那么理当若何写教学反思呢？以下是小编精心清理的《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》教学反思1

　　艺术幼教中心艺术幼儿园给了我们新教员揭示的平台，我在此次执教的买办措辞勾当《鳄鱼怕怕牙医怕怕》中，自己上下来往后发现有良多的不做的处所，一些听课的教员们也给了我一些建议。

　　1、方针拟定不够全方面，不够清楚，斗劲烦琐。没有从认知、能力、激情三方面入手。经由过程自己和师傅细心的揣摩，最后把方针定为：

　　1、细心不美观不美观不雅察看画面鳄鱼与牙医的神采、动作和形态，斗胆猜想他们的设法并乐于默示出来。

　　2、感应传染绘本的趣味性，体验鳄鱼和牙医的心理改变。

　　3、知道要爱护保重自己的牙齿，并知道呵护牙齿的编制。

　　这样的方针就更周全，更清楚了。

　　2、勾当的第一个环节是通干与干与干与题直接导入主题的形式，先是回忆幼儿的经验来调动幼儿对拔牙的一种欢兴奋乐喜爱，为下面的故事做铺垫。在问第三个问题：“你拔牙的时辰痛吗？”良多幼儿的回覆是不痛，而我预设的谜底是很痛，我就把良多幼儿的回覆一贯向很痛的方面来引，可是这个指导有些强迫性的灌注灌注灌注贯注，而不是让幼儿自可是然的感应传染到拔牙现实上是很痛的，只是除夜夫用了良多种不合的编制让我们不痛。在我第二次执教的时辰，我这样问幼儿：“你是用甚么好编制让自己不痛的呢？”幼儿会有良多种好的编制建议给巨匠呢，教师再对幼儿的话进行总结（原本良多幼儿拔牙都有让自己不痛坚定的好编制）。在一个勾傍边一个问题设计的吵嘴，追问的是不是实时与合理，直接影响到幼儿的欢兴奋乐喜爱和幼儿获得的常识的若干良多若干好多有关。第二次执教中，我把这个问题进行了调剂，幼儿的回覆与欢兴奋乐喜爱点就更高了。更首要的不是教员直接的灌注灌注灌注贯注而是幼儿有欢兴奋乐喜爱的获得了良多常识。

　　3、勾当的第二环节中，我直接出示封面鳄鱼和牙医的图片并奉告幼儿故事的名字，幼儿听到这个名字就有幼儿说看过了，那时我就很首要在：“有个幼儿看过了会不会直接就把内容说了呢？”而没有理睬阿谁幼儿，阿谁幼儿那时是如斯的想说说自己看过的感应传染啊！此刻想想可以对这位幼儿说：“你看过了真棒！你再跟着教员来看一看，看看和你上次看的有甚么纷歧样的收成。这样夸了幼儿，幼儿的欢兴奋乐喜爱也就上来了。在这个环节中，是幼儿斗胆想象的部门，理当让幼儿自由的想象，没有框架没有局限的想象。而我在这里发问的幼儿斗劲少，只要幼儿达到我预设的点上了我就收了。理当多给幼儿表达的机缘，这样幼儿才会对这个绘本的欢兴奋乐喜爱点会更高。

　　四：在第三环节中，分成了补牙前、补牙中、补牙后三部门。

　　1、在过程中发现环节不是很清楚，有些杂乱，教员更多的是用发问——回覆的模式节制着对话。

　　2、这个故事的特点就是图片很丰硕，动作神采很夸年夜。理当更多的让幼儿来不美观不美观不雅察看画面然后说说自己的感应传染，而不是教师框住幼儿的思惟。一个问题的问出让对话走向对话题的单向思虑，或是走上了一个教员心中的所谓“切确”谜底。好比在赏识PPT5的时辰，我问幼儿：“鳄鱼坐在椅子上会想甚么呢？”良多幼儿都说了自己的'设法，而我心里只有一个谜底，就是绘本里的原话（我好惊慌）。当幼儿说的和这个话纷歧样的时辰，我并没有必然幼儿的回覆，而是直接说出我预备的话。勾当竣事后想想，对这个故事并没有切确的谜底，没需要定要遵循上面的原话来讲，可以更改创编，这个故事就是让幼儿经由过程不美观不美观不雅察看画面让幼儿想说、敢说、会说的表达自己的设法。只要答到点上就是一个切确的谜底。

　　5、1、在完全赏识中，我没有讲清楚此次的赏识要求，还有在分脚色中，我没有站在孩子的立场上考虑，没有让孩子选择自己快乐喜爱的脚色，导致幼儿在完全赏识中没有甚么方针性，没有太高的欢兴奋乐喜爱。没有达到预设的方针。在第二次执教中，我从幼儿的角度解缆，让幼儿自己选择自己快乐喜爱的脚色并和教员玩游戏。这样的话幼儿就完全投入在自己的情境中去，欢兴奋乐喜爱点自可是然的就提高了，方针也就达到了。

　　2、第二次执教后，因为故事很是的简单，发现这个完全赏识故事浸染不是很除夜，和一些经验教员就教了往后，可以改成鳄鱼和牙医的心里改变图，可所以鳄鱼和牙医的一个部位的改变（如眼睛的改变），也可所以全数脸部神采的改变，教员预备一份心里改变图和幼儿一路分化并总结。这样更能晋升幼儿对这个故事的理解。

　　6、1、在迟误勾傍边，发现我斗劲仓皇，看到时刻已过了半小时了，所以有些急躁，可是这个时辰的孩子们仍是很兴奋的，假定和孩子尽兴的跳刷牙舞会是一个完美的终局。

　　2、在第二次执教中，因为时刻启事迟误勾当没有上，我想在迟误勾傍边，让幼儿画一画：“假定鳄鱼和牙医第二年碰头会是甚么场景呢？”请幼儿经由过程适才不美观不美观不雅察看的画面进行想象和晋升，这样绘画就和绘本很好的通顺贯通在一路。把幼儿绘画好的场景做成一本书，空余时刻和幼儿一路参议这本书的名字和内容，这样的教学勾当便可以一贯的迟误下去。幼儿的常识就在不竭的堆集。

　　7、环抱全数勾当过程来看，发现自己真的存在良多的不足的处所。

　　1、故事的复制现象可之前置，让幼儿在故工作境中去发现这个特点；

　　2、故事设置的环节不够别致，可以设置更别致合适班级特点的环节；

　　3、讲述故事时不够铺开自己，可以有条有理用夸年夜的动作默示故事；

　　4、问题设置的斗劲有局限性，理当给幼儿自由的空间去想象和回覆；

　　5、发问的问题斗劲恍忽烦琐，理当给幼儿精练了然问题让幼儿思虑；

　　6、提炼幼儿的回覆不够精简，在总结幼儿的回覆措辞要精练和周全。

　　经由过程此次平台的进修，让我知道自己在措辞教学方面存在的不足的处所，并实时的改正。一些有经验的率领和教员还教给我若何去上措辞教学勾当，和奉告我良多的上课的好编制。此次的陈述请示课让我学到了良多，收成颇丰。我相信在往后的措辞教学道路上我会更上一层楼！

《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》教学反思2

　　1、设计选材

　　本次买办年级组绘本勾当我选择了绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，我是从以下两点来思虑的：

　　1、这段时刻我班有孩子最前进前辈入换牙期，孩子在面临自己历来没履历的工作时，都有一种不安甚至惊慌心理，不敢说，辅佐孩子战胜心理的不安对孩子来讲长短常传神的成长体验，连络自己的履历讲述，孩子有话可说，有益于孩子的措辞表达。

　　2、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》是以画为主，字少但画面丰硕，以画传达故工作节，故事内在。它用简单几回再三的语句描绘了鳄鱼和牙医不时刻刻戏剧性的矛盾的心理改变。画家很是正视细节的描绘，以鳄鱼和牙医彼此惊慌却又故作舒适的心理，经由过程眼角、动作、神采等细部揭露吐露出来。这对不熟谙字的幼儿来讲，可以有想象的空间。要做到：“专心体验，用动作表演，用措辞讲述，用除夜脑思虑，真正理解故事的深条理滑稽和作者独具匠心的`创意。”买办的孩子更合适。

　　2、教学反思

　　从全数勾当实施的过程看，勾当方针的告竣度较好，幼儿在看看猜猜的过程中除夜部门的孩子能理解鳄鱼与牙医从回避、惊慌到忍耐、面临、战胜的心理改变，并能斗胆地表达自己心里的设法，在不竭地测度的过程中，幼儿慢慢知道要英勇地面临糊口中恐怖、坚苦的事，这也是全数勾当的价值地址。

　　在“理解图书的概略内容和几回再三的句子表达了鳄鱼和牙医不合脚色的设法，体味故事措辞的趣味性。”多媒体PPT的应用和教师幼儿的神采地摹拟有用互动再现凸显了全数勾当的超卓,对幼儿短处的熟谙“拔牙”连络PPT图片给以更正“补牙”，弄清这两个概念的不合。经由过程离去感应传染异域礼仪文化的形式。

　　教学中对幼儿始终连结采纳、理解的立场，其实不竭鼓舞鼓舞激励幼儿，撑持幼儿的不合设法，让幼儿感应传染到教师对他的关注、尊敬，从而让幼儿乐于领受束师的指导和辅佐。幼儿在勾傍边一贯连结着浓密的欢兴奋乐喜爱，每环节过渡自然。勾傍边我感应传染到此次绘本勾当不单仅是一个措辞勾当，仍是幼儿的健康教育勾当，此次绘本勾当也是初度考试考试，作为买办年级组的勾当，我领受巨匠提出的：幼儿讲述上难度加深，教师讲述还需精辟，给幼儿思虑的时刻再长一点，让幼儿说的更多点。在往后的勾傍边加以改良，同时在开课勾傍边获得教员的指导，在此暗示感谢感动打动！

《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》教学反思3

　　勾当方针：

　　1、不美观不美观不雅察看鳄鱼牙疼去看牙医的经由、 体验理解鳄鱼和牙医不异场所下不合的心理勾当。

　　2、体味牙齿的一些相关常识，知道要爱牙，常刷牙。

　　3、经由过程措辞表达和动作相连络的形式充实感应传染故事的童趣。

　　4、理解故事内容，斗胆讲述简单的工作。

　　5、体味故事包含的寄意和哲理。

　　勾当预备：

　　多媒体课件PPT 、布景音乐、牙医录相

　　勾当过程：

　　1、说说牙医

　　1、播放牙医工作室录相

　　这会是谁工作的处所呢?

　　你从哪些处所看出来她是牙医?

　　牙医是甚么样的除夜夫?

　　甚么气象下我们需要去看牙医?

　　你但愿去看牙医吗?有甚么编制可以不用去找牙医呢?

　　2、出示鳄鱼(播放录音)

　　鳄鱼若何了?

　　鳄鱼在说甚么?为甚么他说“非看不成”?

　　3、出示牙医(播放录音)

　　牙医愿意看见鳄鱼吗?为甚么?

　　牙医是若何说的?

　　鳄鱼和牙医说的话若何样?意思一样吗?

　　2、浏览多媒体

　　1、浏览图片2~5

　　你看到了甚么?

　　第2幅中，鳄鱼和牙医可能在说甚么?

　　第三幅里，鳄鱼和牙医的神采是若何的?它们心理睬想些甚么呢?

　　(听录音)

　　他们各安适想甚么?

　　牙医是若何给鳄鱼看牙齿的'?

　　2、不美旁不美观录相

　　熟谙牙医操作的工具

　　不美旁不美观牙医给病人治病的前期预备过程。

　　牙医给鳄鱼看病接下来会发甚么事呢?

　　3、浏览图片6~7

　　(听录音：哎呦!)

　　甚么声音?

　　发甚么事了?

　　这可若何办?牙医理当若何办呢?!出自:屈老、师!你有甚么建议给牙医吗?

　　4、延续浏览图片8~9幅

　　鳄鱼和牙医分袂是若何说的

　　3、表演体验

　　教师和幼儿配合表演鳄鱼看牙医的故工作节。体验鳄鱼和牙医一样的措辞不合的神采状况。

　　4、交流构和

　　浏览故事结尾部门

　　鳄鱼还想见到牙医吗?甚么编制可以不用见到牙医呢?

　　牙医是若何说的?他有甚么编制可以不见到鳄鱼呢?

　　(不美旁不美观呵护牙齿的录相)

　　你还有甚么呵护牙齿的好编制?

　　勾当反思：

　　这是一个独具特点的绘本。绘本通篇只闪现两个脚色——鳄鱼和牙医，但活跃的脚色神志，富有趣味的对话，能极具魔力地将读者带入到故工作景中和脚色一路体验那看病过程中的复杂心理改变。浏览时绘本能带给读者别具匠心的浏览体验。但当绘本引入课堂后，作为施教者——教师不能仅仅只着重将绘前导发端根底汁原味地闪现给幼儿，让幼儿充实感应传染、理解和体验。作为教学勾当的浏览，它还承载着尽可能关注幼儿周全成长的责任和义务，是以引入教学的绘本此外一方面也是为达到必定教育方针的载体，需要我们有用操作，将绘本中有益于幼儿成长的教育元素充实挖掘享用。

　　基于以上的思虑，在设计这堂教学前我对该绘本进行了几回再三地解读和考虑，认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点，经由过程放除夜，与孩子糊口经验相连络，能够辅佐幼儿成立自幼爱护保重自己牙齿的意识。是以在对绘本价值与课堂时效进行周全权衡后，必定理解人物心理勾当及体味牙医职业，增强护牙意识为该勾当的重点，从而拓宽该浏览勾当的内容。落实到实践，我的做法是将拍摄的牙医录相与绘本中的部门情节奇奥通顺贯通，让孩子们在童话与现实中往返穿梭，堆集经验、应用经验，体味情节、丰硕常识。勾当气象证拭魅这类源于孩子糊口，又高于孩子糊口的教学能带给孩子更多的布满聪明与激情的欢愉。

　　与此同时，我也感悟到浏览教学的睁开，绘本解读与价值定位是首当其冲的首要使命，是抉择浏览教学勾当有用性的关头。是以提高对绘本解读及绘本价值定位的能力，将是我往后不竭进修和堆集经验的全力标的方针。

《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》教学反思4

　　1、文本的解读：

　　《鳄鱼怕怕牙医怕怕》讲的是一场鳄鱼和牙医之间的心理较劲，用简单、几回再三的语句描绘了鳄鱼和牙医不时刻刻戏剧性的心理改变。一只鳄鱼得了龋齿，去看除夜夫，它不竭在心里对着自己嘀咕“我真的不想看到他，可是我非看不成。”而诊所里的牙医也在想：“我真的不想看到他，可是我非看不成。”他们彼此惊慌，可是那颗龋齿把他们凑到了一路。泼辣的鳄鱼只得乖乖听牙医的玩弄，而红脸的牙医也只能壮着胆子为它医治。此刻文本中两个画面临话一模一样，可是心理勾当却完全纷歧样，这类反差不由让人畅怀除夜笑。鳄鱼都知道该刷牙，小伴侣就更理当自觉了。这是一种欢愉的略带嘲讽意味的糊口教育。

　　2、方针告竣

　　1趣味横生的故事，乐趣盎然的浏览。

　　在掀开书本的第1页时，学生们就对这只看起来拙笨可爱、棕色的鳄鱼发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，“若何鳄鱼是棕色的？不是绿色的吗？”只有一圈头发，红红脸的牙医的闪现更让孩子们忍俊不由。故事便在巨匠的其中的最早了。“我真的不想看到他，可是我非看不成……”鳄鱼不想见谁呀？为甚么有非看不成？指导孩细心细地不美观不美观不雅察看鳄鱼的神采动作，孩子们纷繁揭晓自己的定见“惊慌看牙医，拔牙很疼的。”遵循画面，联系自己的糊口经验，孩子们的小手林立。接着带着他们学着鳄鱼的模样，捂着脸蛋“呀呀”喊疼，课堂上笑声连连，仿佛真的'与这只鳄鱼一路患牙病了。学生在一最早就投入浓烈的欢兴奋乐喜爱，而接下去可爱牙医的闪现，与鳄鱼一模一样的对话，却完全纷歧样的心理勾当及神采动作，这类反差更是不由让巨匠畅怀除夜笑。

　　2自觉发现故事中几回再三的对话

　　故事在一边逐步地闪现，一边娓娓地诉来时，部门学生自觉地意想到故事中鳄鱼和牙医的对话竟是一模一样的，提出“教员，为甚么鳄鱼和牙医的措辞都是一样的？”学生的发现，收到了教员的除夜除夜赞誉。一方面赏识于他对浏览故事书的自觉意识，一方面因他的斗胆讲话而兴奋。因而不疾不徐地指导道：“是呀，他们的对话是一模一样的，你们细心再看看，他们心里的设法一样吗？”接着部门学生饰演鳄鱼，说出自己心里的感应传染，部门学生饰演牙医，也道出自己的设法。再迟误“你们再细细地看他们的神采、动作，再来猜猜他们真的设法。”又是一轮对图书细细的品味。

　　3激情升华，联系自己，迁移习惯。

　　在笑声阵阵的一同浏览中，学生们体味到了鳄鱼最后的话“我明年真的不想再看到他……”教员一句“为甚么呢？”激起了学生对自己经验的联想，并在纷繁的表达中，道出了呵护好自己牙齿的首要性。

《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》教学反思5

　　《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》是一本优良的绘本读物。它字少，以画为主，但丰硕的画面有条有理地传达了故工作节及内在，更是用简单几回再三的语句描绘了鳄鱼和牙医不时刻刻戏剧性的矛盾的心理改变。画家很是正视细节的描绘，以鳄鱼和牙医彼此惊慌却又故作舒适的心理，经由过程动作、神采等细部揭露吐露出来对这样一本经典的优良绘本，我们应思虑的，不成是要挖掘故事自己所包含的意义价值，更要正视若何指导幼儿细心、耐心地赏识每个细节，理解熟谙事务的成长和人物的心理改变这一过程，是以，我经由过程了激起欢兴奋乐喜爱、引入气象——不美观不美观不雅察看表述、理解故事——竣事勾当、体验糊口这三个环节来告竣教学方针。因为有两次试教的经验，是以全数教学勾当根底仍是在预设的状况下完成了，但细心思虑每个环节和细节，仍是存在良多不足：

　　1、 窘蹙自立浏览

　　初期浏览的一个首要方针仍是提高幼儿自立浏览、理解的能力，可是因为教学成本的限制，没法达到让幼儿人手一当地浏览，只能要求幼儿跟着教员的思绪一同赏识，从而指导她们不美观不美观不雅察看理解，这是这节勾当的一个教育缺失踪踪。但往后我也重构到：在贫窭这类教育成本的气象下，或许可以将此作为一个迟误勾当，把书放于浏览区中轮流让幼儿赏识，或遵循自己意愿采办赏识。课堂中的教学仅作为一种指扶引领，将更多的空间留给幼儿自由发现、交流

　　2、 发问欠具有用性，几回再三较多

　　措辞勾当的方针就是培育幼儿的白话表述能力，在教学中正视的是幼儿多说、教师少说，是以，教师的有用发问不单对幼儿是一种启发，也对辅佐幼儿更好的不美观不美观不雅察看理解起了穿针引线的浸染。但在教学中，我仿佛有些急于求成，对孩子们的思虑和回覆不够耐心，而是急着多发问、提醒，指导幼儿发现，且几幅图片的'问题多次闪现几回再三性，发问语句不够精辟，难以调动幼儿回覆的欢兴奋乐喜爱

　　3、 故事演绎不够活跃

　　教学方针的拟定中有一条即是让幼儿发现故事中脚色的不异对话，体味脚色不合的心理感应传染和改变过程。从幼儿的赏识中发现，除夜除夜都孩子仍是能很好地体味这齐心专心理过程，体味鳄鱼和牙医彼此惊慌的启事，但却难以发现该脚色对话的特点——不异性 总结其启事，是我对该故事的讲述演绎还不够活跃，出格是对重点措辞的表述还不够凸起，幼儿完全沉浸在情节的成长中，却轻忽了脚色的对话。是以我设想，假定在教学中多穿插一些实践演绎：如摹拟、表演等，不单能活跃课堂空气，提高幼儿进修的欢兴奋乐喜爱，也能更进一步地挖掘故事的特点及意义价值

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