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动物措辞教学反思
身为一名优良的人平易近教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，若何写教学反思才更能起到其浸染呢？以下是小编精心清理的动物措辞教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
动物措辞教学反思1
在头晕脑热的伤风中，我用嘶哑的声音上完了《动物措辞》。课是完全地上下来了，但上的不够深切。主若是因为我对教材理解不够酿成的。
《动物措辞》是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，五声降E羽调式，一段体结构。歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。旋律较为驯良，级进与小跳相连络，采纳几回再三、模进、改变几回再三的手法，慎密连络了措辞的特点，默示了小动物稚嫩的拙态和啼声。乐句间加花伴奏的操作，使歌曲滑稽、富于改变，又仿佛是小动物机智的神志。最后8小结尾奏多采纳十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象获得填补，歌曲显得丰满完全。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。
上面这段话是来自书上的，每课的后面都有的教材分化。跟泛泛一样，我在备课时，掀开书看了看。除夜致体味了一下就最早写我的教案了。教学环节一步一步下来，算是完全和规范了。因而，最早试教。除夜体框架还算可以。但一节课上下来总感应传染贫窭了甚么……下战书，单教员来听我的课了，他对我的评课事实下场让我知道了我到底缺了甚么。没错，我的教学方针是根底达到了，但我的歌曲教学却过度简略单纯。学生只是会唱而已。而我对声音的要求只有轻声，好听。却轻忽了作品自己独有的特点。那就是歌词的形象性，可爱性；旋律上的模进、几回再三；节奏的激进……等等等等……假定，我在备课前能够把这课好好地研究一下，我就不至于会闪现太多这样的短处……我的这堂课也能上得加倍活跃些。就像造房子，我只打了个地基，但我却迟迟没把房子造上去。使学生的声音贫窭了默示性。
当然，也不能过于依托教参，因为里面也是有错的.。细心的你可以把教材分化措置的更好。总之，拿到教材就理当自己细心的分化一下，而不是不看或是全按教参来上。更要寄望要当一个好的“音乐师程师”把“房子”要建的稳稳铛铛的才好。这是我此次课最除夜的收成。
动物措辞教学反思2
一年级的小学生好动、爱摹拟、爱默示；可是寄望力不能持久。
这节课的一最早就用了孩子们快乐喜爱的谜语来吸引他们，让他们知道小耳朵的浸染，和它的首要性。并在听辨过程中放置了“比一比，谁的小耳朵最能干”的小游戏。快乐喜爱小动物是小伴侣们的赋性，那么，若何来熟谙可爱的小动物呢？我仍然以“听”来贯串这个环节的教学，“我们听一听，哪些小动物到我们班来做客呢？”让学生们带着我的问题去聆听，去寻觅谜底，听辨出他们快乐喜爱的小动物。此时，孩子们的欢兴奋乐喜爱高涨，积极性很高。能成心识的自动去聆听。同时，我感应传染到要学生学会聆听，教师必需首先自己会聆听。
一年级学生的向师性出格强，教师都做不到的，学生若何可能做到呢？这节音乐课我侧耳聆听，俯身聆听，以齐截的身份介入聆听学生的说与唱，更首要的.是在聆听的过程中，要长于作出积极地回应，实时切确地进行评价、指导，“你能再当真的听一遍吗？”，“你的歌声可真美！”等，不单会使学生感应教师很在乎自己的讲话，鼓舞激励学生畅所欲言，而且能使学生遭到教师的影响，学会聆听，逐步养成聆听的习惯。
动物措辞教学反思3
《动物措辞》是新苏教版小学音乐一年级上册第二单元的教唱歌曲，本课的教学方针是用兴奋的神采演唱歌曲《动物措辞》。为了完成这一教学方针，我们设计了一下几个环节。
1，创设通话色采的教学气象
在课上一最早，我就说“接待巨匠进入兴奋的音乐课堂，今天，教员带同窗们去兴奋的动物王国里参不美不美观一下。”这样导入，即促进了师生关系，有激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，为整堂课的兴奋教学打下精采的根底。
2，设计可爱的动物动画形象
对低年级而言，摹拟各类小动物，摹拟他人勾当，他们十分甘愿宁可核准，我设计了动物动画卡通形象，让学生经由过程摹拟小动物的声音和形象，在摹拟勾傍边抒发自己的欢愉，出格在聆听音乐时，让学生经由过程摹拟小动物的声音和形象，而且进行小组合作，这样无意中体味了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
3，正视学生自立进修
在教唱歌曲一部门，我先让学生充实而完全的聆听歌曲，然后遵循歌曲的节奏特点，用动物名称引入歌曲节奏的进修，并用鼓来敲击节奏，让学生经由过程听音来敲击节奏。
但在现实教学中还有良多不尽人意的.处所，学生们对歌曲中没有演唱的处所（也就是间奏）掌控的欠好，等闲连着唱，不知道这个处所要搁浅，出格是在跟着节奏的时辰，学生们还听不出来哪里是前奏，哪里是间奏，不知道哪里最早该他们唱，闪现这样的问题是因为一年级的学生才第一次接触有间奏的歌曲，经由教员持久的指导，相信在往后的进修中理当掌控的很好。这就提出了在我们音乐课上，也要遵循学生的现实气象，适当的进行一些音乐常识的教学，使学生们为往后的进修打下根底。
动物措辞教学反思4
《动物措辞》一课的设计理念是以审美为焦点，以欢兴奋乐喜爱为动力，抓住学生快乐喜爱的小动物的心理特点，正视学生的音乐实践，鼓舞鼓舞激励学生斗胆创作发现，有激情、自然地表演歌曲，并从中激起学生酷晴自然、关爱动物的激情。
在教学过程中，我环抱教学重、难点，让学生在律动中感应传染节奏，在摹拟中激起欢兴奋乐喜爱，在表演、创作发现中将欢兴奋乐喜爱进修进行到底。
1、播放《动物措辞》伴奏音乐，让学生踏着轻欢愉跃的'音乐进行律动，创设轻松兴奋的教学空气。紧接着为解决间奏的节奏难点，让学生经由过程肢体措辞（拍手、跺脚、拍除夜腿…颔首、耸肩…）进行操练，谙练掌控，为该节奏在歌曲中的应用做好铺垫。
2、快乐喜爱动物是孩子们的赋性，让孩子们在摹拟中激起欢兴奋乐喜爱，
小鸡措辞叽叽叽，小鸭措辞嘎嘎嘎，小狗措辞汪汪汪，小猫措辞喵喵喵……一会儿，课堂里强烈热闹了起来，孩子的积极性也被调动起来。
3、新歌教学中，重点让学生聆听、对比，用轻盈、有弹性的声音表演歌曲，把自己快乐喜爱小动物的神采用歌声默示出来。
4、鼓舞鼓舞激励创作发现，揭示功能。趁着孩子们表演的欢兴奋乐喜爱正浓，操作小动物演唱会指导学生创编歌词，把更多的小动物都唱到歌里去。
5、课堂尾声，小结，指导学生应酷晴自然，关爱小动物。
整堂课，学生进修的欢兴奋乐喜爱较为浓烈，都能积极地介入到音乐实践中，达到了本课教学的方针。但在教学过程中仍存在不足：
1、学生在学唱过程中声音不够统一，激情不够投入。
2、有个体几个学生仍是节奏不稳，在间奏的动作上有些快。
3、学生在表演的过程中，不够细腻自年夜，应多加鼓舞鼓舞激励。
在尔后低段教学中，从欢兴奋乐喜爱进修解缆，调动学生的积极性，还应提出更进一步的要求，从演唱的声音、节奏的配合、表演的完全性，养成精采的进修习惯，更好地默示音乐、创作发现音乐，从而享受音乐的美！
动物措辞教学反思5
《音乐课程尺度》中指出“音乐课应阐扬音乐艺术独有的魅力，在不合的教学阶段，遵循学生身心成长纪律和审美的心理特点，以丰硕多彩的教学内容和活跃活跃的教学形式，激起和培育学生的进修欢兴奋乐喜爱。”基于这类理念，在课的一最早，我就说“接待巨匠进入兴奋的音乐课堂
。今天啊，教员要带同窗们去兴奋的动物王国里参不美不美观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，为整堂课的兴奋教学打下了精采的根底。
对低年级学生而言，摹拟各类小动物，摹拟他人勾当，他们十分甘愿宁可核准。我设计了动物动画卡通形象，让学生经由过程摹拟小动物的声音和形象，在摹拟勾傍边来抒发自己的欢愉，打破之前沉闷老套的教学编制，出格是在聆听音乐时，让学生摹拟小动物的各类形象，而且分小组合浸染廉价的沙筒和形体措辞来摹拟炎天的暴风暴雨。让学生跟着音乐一路来默示音乐形象，指导他们介入音乐实践勾当，这样无形中就让学心理解了音乐，体味了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念奉告我们，一切的进修编制都理当用合适儿童情趣的编制进行。教学时应正视学生的自立参议，使学生成为进修的主人，正视交流合作，体验配合进修的乐趣。在歌曲教学这一部门，我先让学生充实而完全的聆听歌曲，然后遵循歌曲的节奏特点，用生果名称引入歌曲节奏的进修，并用鼓声来敲击节奏，让学生经由过程听音来拍击节奏。这样极除夜的提高了学生的`进修欢兴奋乐喜爱，又解决了歌曲的难点。当然这类编制对二年级的学生有点坚苦，但因为泛泛泛泛正视这一方面的操练，所以仍是达到了很好的下场。
鼓舞鼓舞激励学生切磋进修，激起立异求异思惟，在本课中也有闪现。我充实阐扬孩子们的想象力与出手能力，进行切磋性与创作发现性的进修，教学中想让孩子们用沙筒来摹拟雨声，可是教具的数目有限，因而在课前指导孩子们自己去寻觅，看身边有没有甚么物件可以充任沙筒来庖代雨声，因而就有了在塑料瓶子里装上沙子或小石子的“沙筒”，这不单知足了全数学生想动、好动的欲望，也充实阐扬了孩子们的想象力、创作发现力与出手操作能力。此外，鼓舞鼓舞激励学生自己为歌曲创编动作打破了之前“照葫芦画瓢”的编制，给孩子们营建了乐学，想学的教学空气。
动物措辞教学反思6
《动物措辞》这一课，是一年级教材中的一首学唱歌曲。这首歌曲我已教过好几年了，可是，每次面临不合的黉舍，不合的班级和学生，总会上出纷歧样的下场，也总会有点纷歧样的体味。接下来我就来讲说在上完五个班级往后，我对这一课的反思总结为以下几个方面：
第1、歌曲中不用演唱歌词的处所，XXXXX，学生还没有掌控，等闲连着唱下去，不知道这个处所是要搁浅的'。还有就是在唱“叽叽叽”的时辰，学生老是健忘做摇头或是耸肩的动作，而是继续唱“叽叽叽”。首要问题是我在教学的时辰，可能没有说清楚。往后的教学中要寄望教学到位。
第2、用乐器为歌曲伴奏时，因为一年级的小伴侣历来没有接触过这些小乐器，所以显得很兴奋，节制不住自己的手，纪律失踪踪控。因为小孩子对别致事物老是布满好奇，教师在开课的时辰要寄望这样的细节问题。
第3、对表演的概念，仍是不若何清楚。明明说了边唱边做动作，可是，良多小伴侣做动作太兴奋了，功能酿成了跳舞课，没人唱歌了，这是个欠好的习惯，在尔后的课中，必定要寄望指导学生更正。
第4、在编创歌词的时辰，经常是简单地说出阿谁动物的名字，却不能遵循之前唱的节奏来摹拟，而是要我举例说出其中一个，才能摹拟唱。往后也要多锤炼孩子的动脑和编创能力。
可是总的来讲，犯错的人老是少数的，除夜除夜都小伴侣都能很好地完全背唱这首歌曲了，这也是值得必然的。
动物措辞教学反思7
《动物措辞》是小学人音版第4课《可爱的动物》的第一课时。在设计《动物措辞》的时辰，翻阅了除夜量的资料，也看了良多成功的案例，遭到了必定的启发，但我们的教学需要遵循学生特点设计课堂，也就是备课首先要备学生的理念。遵循我们一年级孩子好奇心强，活跃好动，而且教师能较好的掌控学生的动和静，所以我设计了一系列的律动和表演，让孩子们在轻松、兴奋的音乐空气中感应传染音乐的美。为孩子们打开音乐的除夜门，培育他们对音乐的`欢兴奋乐喜爱做了较好的铺
本课设计以村子里将进行一场动物声音比美的故事一条线的编制进行一系列有趣的勾当。
首先，别致有趣的教学导入，是成功课堂的前提。本节课教师和学生一路表演动作播放《火车开了》把学生引入教室，学生舒适的找到坐位后，教师把全班分五小组，让孩子们分袂戴上不合的小动物头饰，做着欢畅列车去插手今天将要进行的动物角逐，学生一个接一个，表演开仗车的动作，在教室里绕圆圈。”游戏是孩子们出格快乐喜爱的形式之一，既可以培育他们的感应传染能力又锤炼了他们的协调能力，还能调动他们的积极性。
其次，设计合适学生春秋特点活跃有趣，形式多样的教学勾当。遵循学生身心成长纪律和审美的心理特点，以丰硕多彩的教学内容和活跃活跃的教学形式，激起和培育学生的进修欢兴奋乐喜爱。本课设计的课件都是孩子们出格快乐喜爱的卡通图片和卡通动画，孩子们在看到画面后马上就有一类别致的感应传染，寄望力很快就集中了。经由过程小组角逐，小组代表表演，全班角逐等形式巩固课堂。在不美旁不美观、聆听动物的音乐，进行声音摹拟、体态律动、表演，培育学生自立合作、切磋、团队意识。让学生经由过程音乐教学实践，发生对音乐的强烈欢兴奋乐喜爱与欢兴奋乐喜爱，培育学生感应传染音乐、理解音乐、默示音乐的能力。
第三，丰硕学生的想象力和创编能力。要让学生充实阐扬他们的想象力和创编能力就要罢休给学生一个自由阐扬的空间，使学生的思独一贯处于一种积极、活跃的状况。本节课从进修歌曲最早，不美旁不美观头饰摹拟动作，小动物来到村子。到一个个小动物陆续登场，声音的摹拟。和歌曲的命名和改编歌词等，都充实激起了学生的主体意识，使学生学得欢畅、学得自动，除夜除夜的提高了孩子们的自抉择抉择信念。激起了孩子们在尔后的进修中勇于创编、积极创编的精神。
动物措辞教学反思8
《动物措辞》是一首合适低年级学生表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳而有趣味。我整节课的教学理念首要让孩子们从欢兴奋乐喜爱进修解缆，调动学生的积极性，并进一步提出要求，从演唱的声音、节奏的配合、表演的完全性，养成精采的演唱习惯，更好地默示音乐、创作发现音乐，并享受音乐。
快乐喜爱小动物是孩子们的赋性，游戏则是小伴侣们最快乐喜爱的勾当编制，让他们在介入游戏的过程中，传神地体验声音，感应传染声音。我首先一最早就自己饰演的小鸡引入新课的进修，课堂闪现出协调的空气，与孩子们拉近了距离。我鼓舞鼓舞激励孩子们进行摹拟，斗胆、有创作发现的默示小动物稚嫩可爱的拙态和啼声，如小猫喵喵喵、小鸟喳喳喳、小狗汪汪汪等，除夜除夜激起他们的进修积极性。趁着孩子们表演的.欢兴奋乐喜爱正浓，我操作课件导入歌曲，创设了响应的气象，与游戏勾当相连络，学生的想象力和创作发现性思惟此时就获得充实阐扬，悦耳、轻盈的歌声便回荡在课堂傍边。
总而言之，在课堂教学中采纳游戏、跳舞、体态律动等编制，能使孩子们好动、好摹拟的赋性获得更充实的阐扬，在音乐声中孩子们可以尽兴的表演。这使我们的教学更合适学生的现实，切近学生的糊口，让孩子们从中感应传染音乐、在实践勾傍边进修音乐常识。
动物措辞教学反思9
我在设计《动物措辞》的时辰，翻阅了除夜量的资料，也看了良多成功的案例，遭到了必定的启发，但对我来讲，我上这课必需遵循本班学生的特点，连络我自己的所长，让孩子们能在这节音乐课中受益最除夜，让孩子们更爱音乐，作为一个低年级的音乐教员，此刻首要的使命是引领他们走进音乐的殿堂，为他们打开音乐的除夜门，培育他们对音乐的欢兴奋乐喜爱。遵循这样理念我设计了《动物措辞》这课，那我简单谈谈我上课后的感应传染吧。
《音乐课程尺度》中指出“音乐课应阐扬音乐艺术独有的魅力，在不合的教学阶段，遵循学生身心成长纪律和审美的心理特点，以丰硕多彩的教学内容和活跃活跃的'教学形式，激起和培育学生的进修欢兴奋乐喜爱。”是以我在教学中遵守这样的理念，从欢兴奋乐喜爱解缆，在轻松活跃、平易近主协调的空气中实施教学勾当。游戏是孩子们出格快乐喜爱的形式之一，既可以培育他们的感应传染能力又锤炼了他们的协调能力，还能调动他们的积极性。在创编和表演勾傍边，学生们实践介入，积极积极，不单提高了不美观不美观不雅察看能力、听觉能力、小组合作能力而且体验了艺术的魅力。
其次，连络学生春秋特点，从学生的心理和心理需求入手，为学生创设宽松协调的进修空气。在聆听除夜量描述动物的音乐，进行体态律动、跳舞、表演的勾傍边，给学生时刻和空间，自登时合作、切磋，在互动中、激情交流中充实调动学生更深切的激情体验。让学生经由过程音乐教学实践，发生对音乐的强烈欢兴奋乐喜爱与欢兴奋乐喜爱，培育学生感应传染音乐、理解音乐、默示音乐的能力。
第三，为了培育学生的想象力我在教学中跟孩子斗劲亲近，因为有爱所以会感应传染很放松。能够很自然的做到以平易近主的立场、筹商的口吻、轻松的措辞，指导学生进行音乐勾当，罢休给学生一个充实自由阐扬的空间，使学生的思独一贯处于一种积极的活跃的状况。这样既充实激起了学生的主体意识，又使他们学得欢畅、学得自动。
第四：学生在历来没有应用过乐器的根底上，能用x x x x x节奏为歌曲伴奏，而且全班同窗能斗劲整洁地为歌曲伴奏，可见学生的素质仍是很好的，经由过程往后对乐器的熟谙和操作编制的熟谙，经由过程教员的指导和启发学生必然能更好地应用乐器。
动物措辞教学反思10
《音乐课程尺度》指出“音乐课理当阐扬音乐艺术独有的魅力，在不合的教学阶段，遵循学生的身心成长纪律和审美的心理特点，以丰硕多彩的教学内容和活跃活跃的教学形式，激起和培育学生的进修欢兴奋乐喜爱”。基于这类理念，在课的一最早，我就说“张教员今天要带同窗们参不美不美观一个斑斓的村子，村长里有一群可爱的小动物们，他们马上要出来和巨匠打呼吁了。”这样的导入，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，为整堂课的兴奋教学打下了精采的根底。
在本节课中，我引入了“小木偶”来做客，打破了之前沉闷老套的教学编制，孩子们的进修欢兴奋乐喜爱很高，对“小木偶”的到来十分的兴奋，兴奋的进修。全数过程都环抱着“小木偶”这个导线进行各个环节。在聆听时，让学生摹拟小动物的各类形象，并在表演的时辰让学生上台上来表演，饰演小动物的形象，指导他们介入音乐实践勾当，这样，无形中就让学心理解了音乐，体味了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念奉告我们，一切的进修编制都理当用合适儿童情趣的编制进行。教学时应正视学生的.自立参议，使学生成为进修的主人，正视交流合作，体验配合进修的乐趣。在歌曲教学这一部门，我先让学生充实而完全的熟谙歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟谙xxxx|xxxxxx|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生经由过程听音乐来拍击节奏，这样极除夜地提高了学生的进修欢兴奋乐喜爱，又解决了歌曲的难点。当然这类编制对一年级的学生有点坚苦，可是因为泛泛泛泛正视这一方面的操练，所以仍是达到了很好的下场。
鼓舞鼓舞激励学生切磋进修，激起立异求异思惟，在本课中也有闪现。我充实阐扬孩子们的想象力和创作发现力，让孩子们自己编创小动物的啼声，编创歌词，把“小鸡措辞”改编成“小xx措辞”，充实阐扬了孩子们的想象力和创作发现力。此外，鼓舞鼓舞激励学生自己为歌曲编创歌词和动作，打破了之前“照葫芦画瓢”的编制，给孩子们营建了乐学、想学的教学空气。
动物措辞教学反思11
《动物措辞》是人平易近音乐出书社义务教育课程尺度音乐考试考试教材第一册第四单元“可爱的动物”中的一个内容。经由过程聆听除夜量描述动物的音乐、摹拟动物的动作和啼声，演唱描述动物的歌曲、将自己快乐喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充实熟谙动物、感应传染音乐中的动物，体味动物的保留气象，知道动物是人类的伴侣。
教学中与自然科学常识整合，正视培育学生听辨能力和不美观不美观不雅察看能力，鼓舞鼓舞激励学生创作发现性地介入，阐扬学生的想象力，激起学生的创作发现力和默示力，并在勾傍边培育学生精采的合作能力和在群体中的协调能力。
【教学方针】
1、学生经由过程聆听、进修描述小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的伴侣，人与动物应亲善相处。
2、营建精采的音乐课堂空气，指导学生聆听和学唱歌曲《动物措辞》，在歌声与表演中表达出对小动物的珍惜之情。
3、经由过程各类音乐勾当，为学生堆集除夜量描述动物的音乐素材，鼓舞鼓舞激励学生创作发现性地介入，培育学生的创编能力。
【教学过程】
1、创设情境。
律动。播放轻松、滑稽的器乐曲《三只小猪》，教师和学生自由地用肢体措辞默示音乐。
【音乐是声音的艺术，夸姣的音乐空气能使学生自可是然潜移默化地领受音乐，培育学生的审美不美不美观。为学生创设一种轻松愉悦的空气，拉近学生与教员的距离，在协调的师生关系中最早这节兴奋的音乐课。】
谈话：同窗们！你们快乐喜爱动物吗？你快乐喜爱甚么小动物呢？用你快乐喜爱的小动物的啼声问好吧！
“汪汪 汪，伴侣们 好！”
学生们也用他们快乐喜爱的小动物的啼声与我问好，
“喵喵 喵，小狗 好！”
“叽叽 叽，教员 好！” ……
【这样的开课一改以往的.教学模式，给学生以耳目一新的感应传染，充实地调动学生的进修欢兴奋乐喜爱。前人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】
2、感应传染导入新课。
聆听摹拟。在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的布景图片，播放描述除夜森林凌晨斑斓安好风光的音乐，拉揭幕布揭示贴有除夜树、小草、湖水的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的气象中教师播放描述动物的音乐。有轻盈奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，立崖岸的小兔，勤恳的乌龟，吼怒的狮子，……学生随音乐自由地用肢体措辞默示动物，寻觅“藏”在教室四周的“动物”。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音摹拟、默示这些小动物。”
【为学生供给充实的默示空间，让他们斗胆地摹拟音乐中的动物，同时也在勾傍边自觉地分说评价自己与他人的动作，选择肢体措辞和体态默示活跃可爱的小动物。】
谈话：泛泛糊口中你都快乐喜爱哪些动物，会摹拟它的啼声或动作吗？
游戏猜一猜。请学生摹拟动物动作和声音，其他同窗猜一猜动物名称。
【学生间经由过程信息交流可间接地拓宽视野，在互动中揭示自我、自由评价，揭晓自己的不雅概念，培育学生的表达能力，同时也是学生快乐喜爱的音乐激趣勾当。】
3、学唱歌曲。
出示小鸡、小鸭的图片。摹拟小鸡、小鸭的动作和啼声。
小鸡 措辞 唧唧 唧，
小鸭 措辞 嘎嘎 嘎。
【学生们在摹拟小动物的啼声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。】
初度完全聆听歌曲。感应传染歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱激情。
再听歌曲演唱，把没有唱词的处所拍出来。在没有唱词的处所做你快乐喜爱的动作。学生们不由自登时活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 ……
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【学唱歌曲《动物措辞》时，歌中的间奏是学生较尴尬掌控的一个环节。经由过程律动熟谙歌曲中穿插的间奏，引出间奏若何措置，让他们去思虑并寻觅出他们心中的谜底。在宽松协调的空气中、愉悦的勾傍边学生们聪明的火花便最早迸发为间奏创编出千姿百态的动作。】
随歌曲伴奏演唱《动物措辞》，在间奏处学生自由加上自编动作。
4、创编勾当。
师：还有良多可爱的小动物，也想插手我们的演唱了，请同窗们想想该若何演唱呢？
【前面的音乐勾当如：用动物啼声问候，听默示动物的音乐，看同窗摹拟动物的动作和声音猜动物名称等，为学生供给了丰硕的创编素材。学生们感应传染恰是揭示自己的机缘，积极开动脑子，争先恐后讲话。】
有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……
1=D 2/4
6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │
小狗 唱歌 汪汪 汪,
小羊 唱歌 咩咩 咩,
小猫 唱歌 喵喵 喵,
合作进修。学生自由分小组，改编和创编歌词，连络律动进行表演。其中部门学生为新插手的小动物编歌，此外一部门同窗为歌曲编动作。
【经由过程小组合作，逐步培育学生的酬酢合作协调能力。师生、生生互动，激情通顺贯通。学生在开放式的进修气象中，切磋式的自立进修。】
教师和学生构和：若何把小马和除夜象请到我们的歌曲中演唱？构和中得出：
1=D 2/4
6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │
小马 跑步 哒哒 嗒,
除夜象 走路 嘭嘭 嘭,
表演揭示。师：接待巨匠来到“欢愉除夜比拼”！学生们尽兴默示自我、揭示自我，遨游在音乐王国。
【音乐给人的想象插上高飞的同党，拓宽学生的思惟，使学生的创作发现性获得阐扬，潜能得以充实隔发。切磋式进修编制既呵护学生的进修热忱，尊敬学生的自我感应传染也为其成立进修的自抉择抉择信念，唤起他们的默示欲和创作发现欲。有了成功的体验，就可以极好地调动学生进修的欢兴奋乐喜爱；有了音乐进修的欢兴奋乐喜爱，则更能毕生享受音乐。】
动物措辞教学反思12
音乐课理当阐扬音乐艺术独有的魅力，在不合的教学阶段，遵循学生的身心成长纪律和审美的心理特点，以丰硕多彩的教学内容和活跃活跃的教学形式，激起和培育学生的进修欢兴奋乐喜爱。
基于这类理念，在《动物措辞》这一课的导入环节我就用布满童趣的编制对孩子们说“郭教员今天要带同窗们参不美不美观一个斑斓的农场，农场里有一群可爱的小动物们，他们马上要出来和巨匠打呼吁了。”这样的导入，激起了学生的好奇心和欢兴奋乐喜爱，为整堂课的兴奋教学做好铺垫。在聆听歌曲时，指导学生摹拟小动物的各类形象，并在表演的时辰让学生上台饰演小动物的形象，指导他们介入音乐实践勾当，除夜除夜提高了学生的介入度和默示欲，课堂空气也出格高涨。这样，无形中就让学心理解了音乐，体味了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念奉告我们，一切的进修编制都理当用合适儿童情趣的编制进行。教学时应正视学生的自立参议，使学生成为进修的主人，正视交流合作，体验配合进修的乐趣。在歌曲教学这一部门，我先让学生充实而完全的熟谙歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟谙XX|XXX|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生边听音乐边拍击节奏，这样极除夜地提高了学生的`进修欢兴奋乐喜爱，又解决了歌曲的难点。
鼓舞鼓舞激励学生切磋进修，激起立异求异思惟，在本课中也有闪现。我充实阐扬孩子们的想象力和创作发现力，让孩子们自己编创小动物的啼声，编创歌词，把“小鸡措辞”改编成“小X措辞”，充实阐扬了孩子们的想象力和创作发现力。此外，鼓舞鼓舞激励学生自己为歌曲编创歌词和动作，给孩子们营建了乐学、想学的教学空气。这首歌曲的歌词很糊口化，所以学生创作起来的创编素材很是多，在教员的启发下，学生们积极开动脑子，争先恐后讲话：有的学生说我想请小狗来演唱（小狗唱歌汪汪汪），有的说我想请小羊唱歌（小羊唱歌咩咩咩），还有的说我想请小猫来演唱（小猫唱歌喵喵喵），经由过程师生问答、生生问答的演唱编制，自由组合创编歌词的形式除夜除夜激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，学生不由自登时边唱边表演。台上台下的学生们尽兴默示自我、揭示自我。
教学真是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不竭地试探，并遵循学生的特点随时调剂自己的教学策略，使我们的教学更合适学生的现实，切近学生的糊口，在泛泛泛泛的师生合作中，小组合作中需要逐步培育学生的酬酢合作协调能力。
动物措辞教学反思13
1、教学方针
1、 培育学生能寄望聆听描述小动物的歌曲，知道动物是人类的伴侣，人与动物理当协调相处。
2、 营建精采的音乐课堂空气，指导学生聆听和学唱歌曲《动物措辞》，在歌声与表演中表达对小动物的珍惜之情。
3、 经由过程各类音乐勾当，鼓舞鼓舞激励学生创作发现性的介入，阐扬学生的想象力和创作发现力和默示力。
2、教学重点
1、 进修聆听音乐，感应传染音乐，默示音乐中的艺术形象。
2、 唱歌曲《动物措辞》，切确演唱有间奏穿插的歌曲。
3、 启发学生创编歌词，默示自己快乐喜爱的小动物。
3、教学预备
1、 教材选自第一册第四课《可爱的动物》
2、 电子琴、图片、课件
4、教学过程
（一） 组织教学
一堂欢愉的音乐课又最早了，同窗们，今天教员预备了一首很是欢喜的音乐，让我们踏着欢喜的'节奏，带着最欢愉的神采，一路走进音乐的课堂吧！音乐：《我是草原小骑手》
2、创设气象
谈话：同窗们，今天教员的神采真好啊！教员抉择率领你们到除夜森林去玩，你们想去吗？在解缆之前，教员先给你们介绍一下斑斓的除夜森林。（课件上出示斑斓的除夜森林的画面，教员再边画边介绍斑斓的除夜森林）。
同窗们，除夜森林美吗？好，让我们踏着欢喜的音乐，向着斑斓的除夜森林解缆吧！音乐：《星光刚好恰》
2、初步感应传染音乐
谈话：同窗们，我们刚走进除夜森林，就来了三位动物小火伴，它们奉告我，一年级一班的小伴侣真可爱，它们想跟你们交伴侣，你们看，它们分袂是哪三位动物小火伴呢？（出示：小鸡、小鸭、青蛙图片）让学生学着动物的声音给教员问好。
叽、叽、叽教员好！
嘎、嘎、嘎教员好！
呱、呱、呱教员好！
此刻三位动物小火伴要对你们说措辞，让我们想象一下初度碰头的好伴侣，它们将对你们说甚么呢？
（初听音乐《动物措辞》指导学生想象）
3、试探思虑，学唱歌曲
谈话：动物小火伴礼聘我们插手它们一年一度的动物狂欢节，我们是不是是理当预备一个节目呢？下面，就让我们一路来学唱《动物措辞》吧！
1、 用琴教唱
2、 教学间奏并做节奏游戏（学生到公园玩）引出节奏：X X XX X
3、 指导学生间奏处拍节奏，用脚跺节奏，晃头暗示节奏。
4、 边唱边用各类编制操练间奏处的节奏。
5、 指导学生用动作表演三种小动物，并合音乐进行边唱边表演和边拍节奏操练。
5、创编勾当
1、 教员和学生构和，若何将自己快乐喜爱的小动物请进我们的歌曲中，并构和若何用动作默示它们。
2、 将小狗、小猫分袂请进第4、第五段歌曲中并完全演唱歌曲。
3、 表演揭示：学生随音乐尽兴揭露自我
（鼓舞鼓舞激励学生遵循自己的想象用自己的动作默示动物）
6、总结
教师：动物是人类的好伴侣，我们要爱护保重动物，呵护动物，同时也要爱护保重气象，呵护生态平衡。好，此刻让我们一路去插手动物狂欢节吧！音乐：《星光刚好恰》走出教室。
动物措辞教学反思14
对上学刚刚两个月的孩子，我们会用甚么样的教学编制组织教学呢?孩子们是那样可爱、纯挚，招人快乐喜爱。若何让刚入学的孩子知道在音乐课上学会聆听、学会关注教师和他人的步履、学会进行有用的进修，就是摆在教师面前的首要使命。
在这节课上，我考试考试变换各类音乐勾当的编制组织教学，引领学生学会聆听教师的问题、聆听歌曲中闪现的xxxx|xxxxxx|的节奏;聆听歌曲中闪现的小动物的`顺次。同时将律动教学融在其中，动作就是对歌词最好的注释，等闲激发学生介入的欢兴奋乐喜爱。此外在前面的教学中，我已最早渗入分组合作教学了，这样学生的视野就会有改变，合作的对象就会有改变，追求改变会给学生带来别致的感应传染。当然，教师对学生勾当的评价要恰如其分。我在课堂上还会给学生做即兴默示的机缘。这样，使我的音乐教学在轻松、愉悦的空气中进行。使学生感应传染很舒适很放松，即教学气焰的追求是自然与平实的。