《识字五》语文教学反思

时刻：2023-03-21 14:32:06 教学反思我要投稿

识字五语文教学反思举荐度：
相关举荐

《识字五》语文教学反思

　　作为一名优良的教师，教学是我们的工作之一，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，那么教学反思理当若何写才合适呢？以下是小编帮巨匠清理的《识字五》语文教学反思，接待浏览与保藏。

《识字五》语文教学反思

《识字五》语文教学反思1

　　汉语拼音教学竣事了，我最早了识字教学,这是一年级小学生人生学字的关头时代。因为识字是写作和浏览的根底，也是进修能力的根底。为了使学生在兴奋轻松的空气中自动地识字，我遵循儿童春秋特点，采纳各类有用的道路,成心识地激起他们的识字欢兴奋乐喜爱，拓宽识字道路，培育他们的识字能力。下面,我谈谈这几天我在识字教学中的一些做法:

　　1．遵循儿童的思惟特点，把抽象的符号具体形象化

　　识字自己是古板的，而对古板的事物，人们的激情老是消极和被动的.。假定孩子们一味地被动识字，不单识字的效力低，而且还在必定水平上束厄狭隘了思惟的成长。是以，我想必定要在起步阶段经由过程多种道路来营建识字教学的精采空气，充实调动起儿童识字的欢兴奋乐喜爱，不竭激起学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，自动识字。

　　2．操作游戏的形式，调动学生进修抽象文字的欢兴奋乐喜爱

　　欢兴奋乐喜爱是激起儿童从事进修的动力。游戏是儿童各处颂扬的形式，儿童快乐喜爱摹拟，快乐喜爱几回再三，快乐喜爱默示。我在教学中充实操作游戏的形式调动学生进修抽象文字符号的欢兴奋乐喜爱，不竭采纳儿童各处颂扬的形式来进行教学，如：猜灯谜，找伴侣、风车转转……将这些儿童学前糊口中的游戏引入课堂，使课堂成为学生进修的乐园。学生在课堂上感应传染到了学前游戏的乐趣，对识字就会欢兴奋乐喜爱盎然。

　　3.给字配“画”，培育学生的想象能力

　　爱因斯坦说过：“想象力比常识更首要，因为常识是有限的，而想象力归纳综合着世界上的一切，催促着前进，而且是常识前进的源泉。”在识字教学中，我遵循学生思惟的特点，指导学生想象，辅佐他们把抽象的符号具体形象化，培育学生的识字能力。如在教学“鸟”这个字时，我出示了课前自己画的一幅画，是个很是形象的“鸟”，再配我的声名，撇是小鸟的嘴巴，横折钩是鸟头，点是小鸟的眼睛，竖折折钩是小鸟的身子，最后一横是小鸟的尾巴，这样一说，学生一会儿就记住了这个字，而且对这个字兴味盎然，学字的欲望一会儿都被调动起来。

《识字五》语文教学反思2

　　心理学研究注解，遵循小学生的春秋特点，在进修中我们必需给他们一个撑持点让他们能够“跳起来摘到果子”，否则他们就会因为全力后仍没法达到方针而损失踪踪抉择抉择信念。所以在让学生自立合作进修的过程中教师也得设编制，供给给他们一个合适的撑持点，让他们能够实时地消弭障碍，积极自动地去求知，去试探

　　《识字五》因为本课是谚语，学生难理解，对谚语不熟谙，也不理解，教学时我先对“一根筷子等闲折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”进行教学，让学生先有一个感知，再操作多媒体课件，将谚语的.意思演示给学生看，经由过程多媒体课件学生除夜白了这两句话的意思。多媒体课件扫除同窗们进修中的障碍，为学生们自动进修立下功勋。

《识字五》语文教学反思3

　　借助拼音，自学生字词：学生已初步具有认读生字的能力，把自动权交给学生，有益于调动学生识字的积极性和创作发现性，培育学生识字的能力。我是遵循这样的法度楷模让学生自学生字词：让学生借助拼音，连络不美观不美观不雅察看字形，初步认读生字。然后让学生连词认读，睁开想象，还可以连络看书境图，联系糊口经验，初步体味字义。因为一年级学生识别字形不够邃密，有些字斗劲难学，我有针对性地予以指导。如“凉”是后鼻音，“凉”和“量”调子的'不合，“情”和“晴”字形和语义的分辩等，鼓舞鼓舞激励学生采纳多种编制记忆字形，获得较好的下场。

《识字五》语文教学反思4

　　第五单元是第二个识字单元，延续了第一个单元的编排特点，编排了《画》《巨细若干良多若干好多》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于活跃形象、布满童趣的情境傍边，内容简略单纯，内在丰硕，形式多样，渗入对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字编制。在教学中，我充实操作学生已有的糊口经验，创设丰硕多彩的教学情境，采器具体形象的直不美不美观手段，激起学生的识字热忱。应用学过的.识字编制，提高识字效力，巩固识字功能。

　　本单元教学的成功的处所有以下几点：

　　1.层层递进，应用多种编制复现生字。

　　一年级学生识字的一个很除夜特点就是“认得快，忘得也快。”是以，识字教学要遵循儿童识字的这一特点，对生字的认读要采纳多种编制，几回再三认读。从看图读拼音识字，到读拼音识字，去失踪踪拼音识字，打乱顺次识字，再在游戏中识字，生字的识记有条理、有梯度，经由过程这样几回再三操练，学生对生字的认读获得了巩固。

　　2.多种识字编制识记字形、理解字义。

　　（1）偏旁归类识字。

　　“犭”：猫、狗。

　　“辶”：远、近、还。带“辶”的字，一般和走路或路有关。

　　“艹”：花、草、莲、萍。带“艹”的字，一般都和花卉植物有关。

　　“木”：树、林、桃、桥。带“木”的字，一般都和树木或木制品有关。

　　“鸟”：鸭、鸡。

　　（2）加一加。

　　听=口+斤色=+巴多=夕+夕笔=+毛作=亻+乍课=讠+果

　　早=日+十双=又+又起=走+己红=纟+工明=日+月晚=日+免

　　（3）换一换。

　　爸-色听-近天-无

　　（4）形近字对比。

　　升-开么-公

　　（5）编灯谜识记。

　　美：羊儿没尾巴，“除夜”字来庖代。升：远看是个“开”，帽子斜着戴。

　　（6）事物归类识记。动物类：黄牛、猫、鸭子。生果类：苹果、杏、桃。

　　（7）组词法。黄：黄牛、黄色。少：若干良多若干好多、少见、很少。

　　（8）借助反义词。来——去，有——无，远——近，多——少。

　　3.总结识字编制，归类识字，提高识字效力。

　　在识字的过程中，成心识地渗入编制。如：加一加、减一减、换一换、组词、编灯谜、反义词、会意字、象形字。

　　在尔后的教学中需要改良的处所：

　　1.可以采纳小组合作的编制，合作识字。小组内交流识字编制，彼此进修。

　　2.正视预习。在预习时，让学生们先把生字圈出来，进行拼读。二类字组词操练，一类字不美观不美观不雅察看笔顺，书空笔顺。

　　3.实时复习。

　　4.可以指导学生做一些字卡。正面写生字，后背写拼音，多读多记。

　　5.扩除夜课外浏览量，在浏览中识字。

　　在尔后的识字教学中，我会遵循一年级学生的身心特点，采纳更丰硕的、更有趣的编制，激起学生的识字热忱。教给孩子们识字编制，培育自立识字的能力。指导学生在糊口中识字，在糊口中进修成长。

《识字五》语文教学反思5

　　指导写字，笔笔到位：人教版教材字词手册每课都放置了笔顺表，可见很是正视汉字的'书写过程。是以，我严酷要肄业生遵循笔划顺次来书写，同时还寄望充实阐扬学生进修的自动性与创作发现性，鼓舞鼓舞激励他们应用各类编制来识记生字。如在教学生字“量、最”时，我先让学生细心不美观不美观不雅察看，看看这两个字有甚么配合点，（都是上下结构，都是日字头）归纳出来后让学生看字词手册上的笔顺表，边说笔划名称边书空，然后对关头笔划进行点拨，最后让学生描红、临写。写前先唱写字歌，摆好写字姿式。我在放哨过程中适当指导，并给学生写得好的书画个小红星，这对学生起到较除夜的鼓舞激励浸染。

《识字五》语文教学反思6

　　本课是由五则谚语组成。它的教学方针是在识字和写字的根底上，激起学生汇集谚语的欢兴奋乐喜爱。刚从课堂上走下来的我，仍然布满了激情和自年夜。回忆起和学生真心交流的四十分钟，静静回味进修过程中激情的碰撞和思惟的火花，我仍然打动不已。此刻，我将连络本课的教学环节，谈谈我想闪现的教学思惟。

　　1、创设教学气象，调动学生的进修积极性。

　　在新课程和新教材中均指出：把激起学生的进修积极性放在首位。要让学生把进修算作一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。因而，我用游戏导入，这类教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感应传染。他们自动地进修，又为学生的自立进修能力奠基了根底。

　　2、趣味识字，培育学生自立、合作、切磋能力，让学生真正成为进修的.主人。

　　1．学生是进修成长的主体，是切磋者，体验者，发现者。我全力让教学过程成为学生自立发现、自立切磋的过程，成为配合交流、合作切磋的过程。经由过程我的指导和启发，让学生有所发现和收成，让学生真正成为进修的主人。

　　2．我应用直不美不美观形象的课件，创设情境进行识字教学。先经由过程学生自立识字来培育他们的自立切磋的能力，在鼓舞鼓舞激励他们同桌合作识字，并全班交流识字编制，识字过程闪现按部就班，先认读带拼音的，再认读不带拼音的字，后半步经由过程游戏让学生趣味识字，增强巩固。

　　3．让学生在轻松、宽松的空气中进修切磋，体味了自动切磋、合作切磋的欢愉。学生体验了成功带来的喜悦К同时识字能力进一步提高。

　　3、还学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中成长措辞。

　　浏览是学生的个性化步履。教师要以学生原本的常识经验为根底睁开教学，经由过程激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，指导学生自读自悟，在履历感知、思虑、质疑、切磋、发现、交流等多种进修勾傍边，从而让他们在积极的思惟勾傍边增强理解和体验，进而有所感悟和生成。全数过程为弘扬学生个性，激起灵性处事。

　　1．把时刻留给学生。让他们多念书，多思虑，多交流，多表达。

　　2．念书指导具有条理性。操作图标“我能读准”“我能读流利”“我能读好”来敦促教学。

　　3．质疑问难，培育立异精神。

　　4．念书形式多样。

　　“教学是一门遗憾的艺术。”当然我很是投入地走进课堂，可是细细回味课堂中的每环节，良多疏漏和措置不妥的地便当闪现出来。念书指导上有点不到位，过渡型措辞不精练了然，有些不切确。

　　1.时刻分拨有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

　　2.需要进一步增强教学机智。

　　这节课使我深决心识到教师的教学根底功，自己素质的凹凸，对语文课成败关系重除夜。尔后，我会沿着这条航线，在教改之路上，剖断不移地走下去！

【《识字五》语文教学反思】相关文章：