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一年级下学期数学教学反思
作为一名人平易近教师，课堂教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记其实教学反思中，写教学反思需要寄望哪些名目呢？以下是小编为巨匠清理的一年级下学期数学教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
一年级下学期数学教学反思1
《解决问题》
《熟谙人平易近币》这个单元是让学生在现实的问题情境中，熟谙各类面值的人平易近币，解决一些和购物有关的现实问题。解决问题一贯是数学教学的一个重点和难点，出格是一年级的学生刚接触解决问题，对问题问题的题型、名目要求，理解有相昔时夜的难度。遵循以往的教学经验，我把教学的重点放在辅佐学生分化、理解、掌控解决问题的名目与计较编制的选择上。
教给学生获守信息的编制同时，必定要让孩子自力读题。一般我们要让孩子从“图”和“文”两方面获守信息。这里需要提醒学生寄望分清数学信息和无关信息。在所获得的图文两方面的`信息中，找出哪些是前提，哪些是问题。初步必定是用加法仍是用减法解决。使学生了了，遵循已知道的数来解决这个问题，最后得出的谜底也就是这个问题的谜底。
本节课的重点是让孩子掌控两种解决问题的编制，一种是先考试考试，再遵循试算的功能进行有标的方针的调剂;此外一种是选定一本后，按顺次列举出所有可能的功能。除夜部门孩子都掌控了这两种编制，个体孩子还需要增强这方面的理解。
当然这节课还有良多不足的处所，好比 有时，我为了获得想要的谜底经常会轻忽和超出孩子生成的工具，甚至在闪现猜想外的生成时变得慌张，这些都是我泛泛泛泛要着重寄望的处所。编制之一就是在备课时，先充实研究教材和学生，然后列举出各类学生可能闪现的回覆，再有针对性地对此做出预备，达到好的预设，以应对姑且的气象。在最后一道题中，因为时刻没有很好的掌控，学生一些不合的思惟编制没有获得很好的锤炼，尔后还理当在时刻的掌控上多下功夫。
一年级下学期数学教学反思2
数学教师，其首要使命是成立切确的数学不美不美观，积极促进自己的不美不美观念改变，以实现由静态的，片面的、反论的数学不美不美观向动态的，辩正的模式论的数学不美不美观的改变。对本学期七年级数学教学工作，特作以下反思：
1、课堂教学的思虑
1、面向全数，因材施教
学生的个体分歧是客不美不美观存在的，每个学生都有怪异的个性和拿手，都躲藏着良多“闪光点”和存在各自的亏弱点。教师应体味学生的个体分歧，在课堂教学中既要做优生的培育又要赐顾帮衬中等生，更要寄望落伍生的转化，所以在教学过程中要因材施教，实施分条理教学，增强个体教育、设计不合条理的问题，尽可能给各类学生供给获得成功的机缘。
2、抓好“三基”教学
“三基”教学是指根底常识教学、根底手艺操练、根底能力培育。初中数学教学纲要中指出“初中数学根底常识是初中代数、几何中概念、律例、性质、公式和由内容反映出的数学思惟和编制”，手艺是操作根底常识遵循必定法度楷模及法度楷模来完成的动作、能力，是对思惟材料进行加工的勾当过程的归纳综合。“三基”教学是抓好素质教育的根底，是学生进一步进修和成长的基石。
3、优化课堂教学结构，成长思惟
“数学是思惟的体操”，素质教育要求寄望培育学生的智力和能力。而思惟是智力的焦点，能力的培育又依托精采的思惟品质的形式，是以课堂教学中成长学生的思惟能力是素质教育深切教学的首要闪现。本人在教学中首要以优化课堂结构，使学生介入教学过程，从而成长学生的思惟。
4、挖掘教材德育素材，进行思惟教育
精采的个性品质是指切确的进修方针`，浓密的进修欢兴奋乐喜爱，坚定的进修毅力，脚结壮地的科学立场，自力思虑、勇于立异的精神和精采的进修习惯。在教学中连络常识的教授，适当介绍中国古今数学的伟除夜成就，使学生体味祖国丰硕的科学供献逐步提高学生自亏心和自抉择抉择信念。使学生意想到有责任继续平易近族的诺言传统。使学生有精采的思惟品质和精采的个性品质和纯粹的思惟素质。也只有真正把提高全数学生的素质教育落实到数学教学的全过程才能顺应21世纪人才素质需要的根柢要求。
2、备课的批改
假定把课堂教学比之为吹奏一首斑斓的乐曲，那么备课就是谱曲了。反思一下，着重建正三点：
1、备教材。
进一步花功夫吃透教材，科学措置教材。课本中的例题(习题)经常显得条理不强，对按例题(习题)精心设计一些铺垫或引申的问题问题，组成例题组，让不合条理的学生获得各自的成功。做好每节课的理性审阅工作，今天的课哪些处所成功了，哪些处所失踪踪败了，哪些处所还需改良。不竭总结成败得失踪踪。
2、备学生。
我感应传染备学生是备课的难点，难在每个学生都是一个良莠不齐的思惟体。要做到经常自觉地深切学生，从课内外的每个环节体味和研究学生，一个首要的工作要做好面批功课。尽最除夜可能亲自来到每位学生身边，问：你是若何想的?让学生在交流中揭示自己的熟谙过程，边参议，边批改。改良师生激情，使学生做功课更具有更正短处的自动性。
3、备操练。
要从巩固教学功能、检测教学下场的前提解缆，精心选择功课。具体做好三点：①与本课慎密慎密亲密对应的最能强化教学重点的操练;②要合适本课的操练，需要之前学过的哪些常识，这些常识在学生脑海里的目生水平若何，若何引诱;③针对学生犯错的启事，在课堂教学中舍得花时刻让学生反思解题过程中的易错点，给学生供给一个对根底常识从头理解的机缘，从而深切理解根底常识。
3、数困生的转化
1、切确熟谙学生的分歧，因材施教
遵循多元智力理论，许除夜都学学困生现实上就是在措辞智力和数理逻辑智力方面具有弱势，而在其它某一种或某几种智力方面具有相对优势的学生。假定这些学生找到合适自己的进修编制，即长于操作自己的优势智力来进修，那么他们完万能够像其他学生一样获得好成就。这就要就教师在教学过程中要选择合适学生不合特点的教育编制，有用地因材施教
2、指导进修编制，培育精采进修习惯
针对学生窘蹙数学进修策略，不会对信息进行加工储蓄，不会反思调控自己的数学认知过程与编制。教师应在填补常识错误谬误的过程中，以数学进修和问题解决为载体，让学生熟谙数学思惟勾当的特点，尽可能让他们掌控较多的根底进修编制和进修手艺，培育长于矫捷操作各类编制的能力。例如，教学“一元一次不等式组的解法”时，学生对必定不等式组的解集的编制感应抽象难掌控。我教给他们两种编制。一是口诀法：“同除夜取除夜;同小取小;巨细微除夜中心┞芬;除夜巨细微找不了。”学生感应传染易懂、好记、轻松。二是数形连络法：先经由过程画线把各不等式的解集暗示在数轴上，再看数轴上被各条线都笼盖的那一部门所暗示的数，即为不等式组的解集。学生感应这样的编制形象、直不美不美观，便于操作理解，收到了很好的教学下场。
3.、正视培育进修数学的欢兴奋乐喜爱，激起进修积极性
首先，经由过程直不美不美观教学吸引学困生的寄望力，使学心理解概念、性质。其次。增强对教学措辞的艺术操作，让教学活跃、有趣。课堂教学中教师要出格寄望不美观不美观不雅察看学困生的进修激情，应适当应用活跃活跃的教学措辞及相关有趣的事例，活跃课堂空气，指导每位学生进入积极思惟状况。再次，创设情境，激起欢兴奋乐喜爱。可以充实操作糊口中的数学，挖掘数学的美，进行美的创作发现、美的教育;可以奇奥设障，营建悬念;可以进行教学的再创作发现，再发现，再试探等等，使得学困生在兴奋的教学引诱下激倡议对数学的欢兴奋乐喜爱。教师还应正视激情教育。学困生出格需要教师对他们的关心和爱护保重。当他们失踪踪败时，教师要实时给以心理安抚，自动辅佐他们分化启事和战胜坚苦;当他们有前进时，要实时给以鼓舞鼓舞激励和必然，使他们体验成功的喜悦。如当然已看出学生某道题的计较是短处的，但仍是以激情亲热的话语启发学生，使学生既能感应自己的前进和但愿，同时又找到了自己的短处与不足。
4、分层设计操练和试题，给学生体验成功的机缘
我在一堂课内放置两次反馈。第一次反馈——考试考试操练。如发现问题，实时填补教学，起强化、调剂浸染，第二次反馈——课堂功课，如再发现错误谬误，当堂就可以解救。精心设计每个操练，做到有的放矢，在反馈根底上，正视讲评，具体地辅佐学困生填补常识缺漏，使之切拭魅掌控所学常识，并在现实应用中，慢慢组成手艺手艺。在安插功课时，要寄望难易水平，要对学困生教育、转化，催促他们当真完成。对功课做得较好或功课有所前进的学困生，要实时给以赞誉鼓舞鼓舞激励;在出试卷时，要成心识地出一些较易的问题问题，培育他们的抉择抉择信念，让他们尝到甜头，使他们意想到自己也能够学好的，并在考试前对他们提出具体的要求，对常识的亏弱点进行个体教育，这样便可能使有些学困生经由全力也会得较高分数的机缘，让他们感应自己只要“跳一跳，就可以摘到桃子”的成功感，逐步改变他们在进修上老是比他人差一等的印象。逐步培育他们，鼓舞激励他们积极争夺，全力向上。
我体味到，教学的过程不成是促进学生进修的过程，也是教师指导自己熟谙自我的过程。我决心斗胆试探，用聪明经营教学，用激情去浇灌学生，为提高学生的数学素质作出应有的全力。
一年级下学期数学教学反思3
这个学期我继续担负一年级数学教学工作，这对我来讲是一个除夜的挑战。责任促使我无怨无悔地做好工作。这时代我悲不美不美观过，气馁过，但更多的是兴起勇气向前进，一学期很快就要畴昔了，很有需要反思一番。
最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每课进修内容、每道操练题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把常识融入到学生的糊口傍边，与学生的现实糊口慎密相连。在现实教学中，我正视培育学生精采的进修编制和进修习惯，初步学会用数学的思惟编制去不美观不美观不雅察看和分化现实糊口，用数学的编制去解决一些泛泛糊口中的问题，还有学生自力性、互动性和创作发现性等方面的培育，若何才能使学生愿意学并学好数学呢?欢兴奋乐喜爱是学生最好的教员，是开启常识除夜门的金钥匙。小学生假定对数学有浓密的欢兴奋乐喜爱，就会发生强烈的求知欲望，默示出对数学进修的一种不凡激情，进修起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无承担"。下面，我谈谈自己在这一学期教学中的几点体味。
1、我感应传染做得较好的方面
1、摸清底蕴，熟知学生水平。刚入学的一年级孩子，除夜部门都遭到学前教育，所以说，他们对数学其实不是全无所闻，但数学进修的根底却是不尽不异的。是以，在上每节数学课之前，我老是先体味一下学生的进修根底，课堂上尽可能做到因材施教。
2、成心识创设活跃的进修空气和活跃有趣的进修情境“好玩”是孩子的赋性，若何才能让孩子在玩中获得常识呢?我针对每课不合的进修内容，编排设计了良多不合的游戏、故事。不局限教材，矫捷应用教材，遵循学生的现实气象对教材进行适当的重组。例如：教学“位置”，我抛开教材中静止的画面，操作教室中活生生的成本，让几个学生上来排队，全班同窗来讲谁的左边是谁?右边是谁等，然后让说中的小伴侣跳一跳，看看和同窗们说的是不是一致。又如：在上“图形的拼组”一课时，我让孩子带来了良多物体和图形，充实阐扬学生的想象力。让他们自立出手实践，真正使学生在“玩”中获得了常识。
3、要相信学生，一年级的学生一样具有没有穷的创作发现潜能。只要给学生充实思虑的时刻和空间，他们的创作发现潜能是无限的。指导学生从不合角度去不美观不美观不雅察看、思虑、解决问题。巨匠都知道本册数学教材的操练题中，有良多题的谜底都不是独一的。这就需要我们抓住机缘，鼓舞鼓舞激励学生多动脑子，勤思虑。刚最早，当我问道：“谁还有不合的编制?”时，良多学生的神采都很茫然，所以这时辰，只要有学生能经由过程思虑往返覆问题，不管他答对与否，我都授予响应的鼓舞鼓舞激励，赞誉他是个爱动脑子的孩子。给我印象最深的是上《人平易近币的计较》这一课时，除夜除夜都学生在用20元钱买物品时，都列算式为：12+3+5，这时辰，有个小女孩却胆寒怯的举起了小手，她列的'算式是：5+5+5+5。我故作诧异地问：“你为甚么要列成这样呢?”她说：“我最快乐喜爱小人书了，所以我想把20钱都用在买小人书上，所以买了4本下人书。”我那时出格兴奋，就借机说：“你真是个爱动脑子的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“聪明果”。然后，我对其他孩子说：“其实经由过程这道题还能列出良多不合的算式，谁还能做一个爱动脑子的孩子?”经由这一启发，学生的思惟马上活跃起来，想出了多种不合的谜底。从这往后，在经常拿出一道题，学生都能积极自动去寻觅不合的编制来解决问题。可见，只要我们能当令抓住机缘，并加以切确指导，相信孩子们是有潜能可挖的。
4、创设学生熟谙的情境，在现实中解决数学问题。活跃的糊口气象，有助于学生体味现实糊口中的数学，感应传染数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，增添对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。是以，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松进修。例如：教《小小商铺》时，我就摹拟超市安插物品，然后让一些学生当收银员，一些学生当顾客，学生积极介入，勾当空气相当好。经由过程此游戏，切当让学生感应传染到数学就在身边，糊口中处处罕有学，同时又学会了人平易近币计较常识，又培育了表达能力、实践能力等，真可谓一举三得。
5、以猜为动力，指导学生试探数学的奥秘。尽人皆知，每个孩子都爱问为甚么，每个孩子都想切磋一些奥秘，遵循孩子的这种心理，我多次采纳"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思虑，在思虑中获得逐步提高。如在“多一些，少一些”时，我经由过程猜一猜的小游戏，让学心理解甚么是“多一些”，甚么是“少一些”，若何算“多良多、少得少”等，同时也加深了对数的熟谙。
6、培育孩子的糊口实践能力。良多孩子在入学之前就会做100以内的加减法，可是假定把它们拿到具体的糊口现实中来就不是那么尽如人意了。数学假定不能与糊口有用地联系起来，那就失踪踪去了它自己的意义。所以，在数学教学中培育孩子的糊口实践能力也是相当首要的。如：上完《熟谙时刻》课往后，让学生自己设计一张合理的一天作息时刻表，请学生合理放置好自己的时刻，教育学生要珍惜时刻，不要华侈时刻。
7、在角逐中增添抉择抉择信念，培育竞争意识。儿童的好胜心、自亏心强，爱默示自己，所以要经常创作发现机缘让学生充实默示，让他们在心理上获得知足，要不竭鼓舞鼓舞激励他们成立抉择抉择信念，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行“夺红旗”角逐，在小我中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。
2、不足与思疑
1、我当然插手过了新课程培训，看了较多的课改书籍，理论上除夜白该若何做，但在实施中经常还会变样。
2、像良多若干良多若干好多课得预备良多的材料，但泛泛泛泛上课，自己因为身兼一年级班主任之职，所以有时会很忙，不成能一一去预备的。
3、一年级这个班学生根底分歧除夜是令我头疼的问题。在教学中，经常会闪现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的场所排场。若何对不合水平的孩子因材施教呢?这又是一个头疼的问题。
3、几点思虑
1、自己的教育不美不美观念需要不竭更新，教学水平有待进一步提高。好比学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲;又如学生列出的式子是对的，但因为不合常规，而我一时没想透就不予必然等(当然这有时我也怕考试不这样考)，都透露出自己的教学不美不美观念还跟不上学生的成长需要，还有待进一步进修提高。
2、师生在课堂上不单要有常识方面的信息传递，更应有激情方面的互动。一年级的新生由学前班(幼儿园)进入小学，他们面临的是一个全新的气象、全新的进修模式。他们既好奇又思疑，既神驰又惊慌。遵循一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓舞鼓舞激励他们,激起他们的进修热忱，鼓舞鼓舞激励他们说出自己对事物的熟谙，从而达到教学的方针。
3、要改变家长的不美不美观念，但家长的设法跟不上时代(有宠嬖孩子的成分)。有些家长认为此刻的一年级教材难，孩子能学若干良多若干好多算若干良多若干好多，往后再终除夜点就会知道的。部门炊长对学生的进修不干与，出格是进修坚苦的学生家长不跟教师配合配合帮组学生。如：辅佐学生建造简单的学具、批改家庭功课，教员显得很无奈，这样的场所排场若何办?
一年级下学期数学教学反思4
《跳 绳》
新课标下的课堂教学出格正视连络学生的糊口情境，成长学生数感，力争让学生发现糊口中的数学，感应传染数学中的糊口。本节课在教学组织上充实操作学生爱动好玩的赋性，抓住其心理特点，激起欢兴奋乐喜爱，调动积极性，成立自抉择抉择信念。为了让学生在玩中学常识，我奇奥地安插数跳绳的次数及谁多谁少，自然地引入本课内容。这样学生欢兴奋乐喜爱高，下面的教学自然就等闲多了。
在学生初为学童时，要想让学生很好地履历试探运算编制的过程，成功地在教员供给的自立选择算法与交流各自算法的时刻与空间中进行合作进修勾当，顺遂地体验算法的多样化是一个持久的过程，必需要先指导，培育其合作交流意识，再养成合作交流习惯，从而组成交流能力。而且，这不是一次、两次课堂教学便可以完成的，它是要经由过程一按时刻，而且要在进修过程中始终坚韧不拔地去考试考试，让合作交流能力慢慢提高的过程。
针对这些，我在教学中首先操作了“跳绳”这一糊口情境，指导学生进行不美观不美观不雅察看、发现，捕捉图中的数目信息，进行集体交流，试探“ 8”的加减法。学生在教员的提醒下，能够充实寄望图中的数学信息，提出响应的数学问题，说出算式。在这里值得寄望的是，一年级学生春秋小，经由过程进修“7”的加减法所具有的认知水平使有一部门学生能不看图就直接说出算式，这时辰教员理当必然学生，在必然的根底上再要肄业生说出算式的由来，把学生自然拉回到图上来，让能说出由来的学生向其他学生做出提醒。例如说：4+4=8，让学生注释两个4分袂暗示甚么?合起来又暗示甚么?经由过程一个学生的注释给以其他学生提醒，除夜白两个4分袂暗示4个男生，4个女生，合起来是一共有8小我，从而也能自力写出算式。
进修了8的加减法，课堂进入了9的加减法试探阶段。最初，我设想学生能经由过程试探8的加减法获得进修编制，这时辰去自立合作交流试探9的加减法，会很顺遂，功能发现：1、学生没有这个理解能力，到底若何涂不知道;2、涂的时辰学生受书上已涂一个的影响，自己涂的时辰把这一个排开了，很等闲得出的仍然是8的加减法算式;3、学生口头交流能力有限，构和勾当显得不乖戾。发现问题往后，我赶忙拿着教材给巨匠做了示范，学生经由过程不美观不美观不雅察看我的'涂色过程，进行集体构和再提出问题，得出了一组9的加减法算式，然后我再要肄业生进行同桌构和，并要肄业生涂得和我纷歧样，写出不合的算式。这样学生才顺遂地进行了合作进修勾当。看来对低年级学生的交流意识及能力的培育不是一引就可以够完成的，而是要一引二引，多次的指导，多次地进行交流勾当，学生才能具有必定的合作进修意识和交流能力，要让学生具有自动、积极、切确地交流能力是需要一按时刻的。
要想让学生成立起合作进修的意识，学会交流编制，更首要的当然是激起学生进行合作进修的欢兴奋乐喜爱，要让学生愿意自动交流。所以教师要在预设中破钞良多的功夫，组织好数学游戏，数学故事等丰硕多彩的数学勾当，让学生进修欢兴奋乐喜爱盎然是一个好步履。在本课教学中我操作小动物们“凑成9”的游戏和猪八戒吃西瓜的数学故事让学生在兴奋的空气中巩固新知，操作活跃活跃的数字形象和可爱的卡通形象制成教具，组织好游戏和讲故事勾当，指导学生在勾傍边交流解决数学问题，把加减法的进修与解决现实问题连络起来，鼓舞鼓舞激励学生应用所学常识解决现实问题。
此外，想让学生学汇合作交流的进修编制，养成合作交流的习惯，教师还要指导学生进行进修编制的总结，经由过程评价学生在合作进修中的默示来鼓舞鼓舞激励学生应用这类进修编制。
综上所述，我认为针对每个学段的学生春秋分歧和进修的经验性分歧，教师要遵循学生现实气象创设多种情境，激起学生进行合作进修及交流的欢兴奋乐喜爱，从而促进学生进行合作进修与交流的意识，并经由过程坚韧不拔地多次合作交流，养成合作进修及交流的习惯，培育合作进修及交流的能力，受用生平。
一年级下学期数学教学反思5
抽象的立体图形前，斗胆想像，切确识别所搭摆物体的正面、侧面、上面的外形。本节课我以学生为主体，以勾当为主线，正视学生的出手操作、不美观不美观不雅察看体验、合作交流的过程。学生在轻松、欢愉地搭、摆积木中，完成对本课的进修。教学过程中，我把自己放在了与学生齐截的位置上，让学生能畅所欲言，积极自动地进修。我为学生创设了出手操作的机缘，搭一搭、看一看、连陆续、画一画等进修勾当，让学生自立试探，合作交流，积极介入拼搭、不美观不美观不雅察看、感知，使学生成立起丰硕的表象，在抽象的立体图形前。数花生
《数花生》一课主若是借助学生熟谙的糊口情境——数花生，来激起学生数数的欢兴奋乐喜爱。让学生经由过程数花生的勾当，学会用一个一个数、二个二个数、五个五个数、十个十个数等编制来数100以内的数，体验数目与物体的对应关系。感应传染斗劲成功的一点是：除落实常识手艺的教学方针外，还寄望关注学生的激情、立场、价值不美不美观，让学生在玩中学，学中玩，学生学得积极自动，较好地告竣教学方针。
数一数在教学设计中我从学生的认知根底解缆，为学生供给数目是100的什物学具，教学100以内数的熟谙时，我遵循低年级学生的春秋特点，充实操作了直不美不美观教具。充实操作学具中的小棒，让孩子们自己说说你想若何数出100根小棒，了了100的基数义，同时让学生在数物品的'过程中对计数单元“一”、“十”和“百”有一个感性熟谙，在闪现有不合的数法后必然了他们10根10根数的编制后，奉告他们每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一除夜捆，并连络课件演示，形象地再现了10个一是10，10个十是100，斗劲顺畅地舆解了10个一是10，10个十是100。
数数这一环节以学生遵循各类形式数数为主，逐步打破本课的难点──数接近整十数到整十数的过渡。边摆小棒边数数，让学生在操作中体味到一捆就是十，可以十个十个的数和一个一个的数，学会数100以内数的顺次，经由过程操作达到打破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡的方针，充实调动学生的进修积极性。学生的进修欢兴奋乐喜爱高涨，使学生在有趣的勾当学到常识和中巩固常识。
一年级下学期数学教学反思6
这节课后我有一个很深的体味就是数学来历于糊口但与糊口又有素质的分辩，数学是对糊口现象的理性思虑和晋升。做教员的必需指导学生了了这一点，而且让学生操作所学的数学思惟编制去解决糊口中的现实问题。今天我首要教学例8。例8有两个方针就是让学心理解有两种气象用到减法：一是求找回的钱就是用支出的钱减去花失踪踪的钱，二是斗劲两种价钱贵和廉价也用减法。计较人平易近币减法也和加法一样先统一单元然后再计较。我本想例8不外就是把加法酿成减法，学心理当也是顺理成章。可是真正教学时我才意想到自己高估了学生，自己又一次犯了自感受是的错。学生能理解找回若干良多若干好多钱，但不除夜白找回的钱就是花失踪踪后还剩的钱。“找回”两个字和他们所学的加和减的寄义好象脱节。可见我泛泛泛泛的教学不够矫捷，在教学加减法的意义时，我理当给学生提早渗入花钱的时辰，花失踪踪就是去失踪踪，找回就是还剩，求找回的钱就是用支出的钱减去花失踪踪的钱。
在我教学例8的时，学生能够理解问题问题的意思，就是要买一个皮球6元，支出10元，理当找回若干良多若干好多钱，学生几近如出一口马上就可以说出是4元，但让他们用算式表达他们的思虑过程，他们却只有少数能说出。这出乎我的`猜想。看来他们的糊口经验远远高于他们的应用数学解决问题的能力啊。因而我又从他们熟谙的糊口场景最早指导。假定你要买一根5角钱的雪糕，你给了售货员1元，他理当找你若干良多若干好多钱呢?他们说是5角。若何列算式呢?他们意想到是用1元减去5角等于5角。我再次指导为甚么用减法呢?因为这5角钱是买雪糕花失踪踪的，而且是从1元里花失踪踪的，花失踪踪就是减去，要找的钱就是你自己还剩若干良多若干好多钱。当找回若干良多若干好多钱和还剩联系起来时，他们好象又有良多人理解了。到是计较编制上还斗劲顺遂。
我此刻想，理当可以把教学指导思惟铺开些，不要拘泥于例题。而是设计“采办游戏”，我当顾客，学生当售货员。当我把钱付给学生的时辰，激起学生根究“找钱”的欲望，让他们在勾傍边体味“要找的钱”要用我付给学生的钱减去物品的价钱，或小组内勾当，组长当售货员，同窗们当顾客让每个学生介入计较“找钱”的过程，细化算理，巩固算法。
一年级下学期数学教学反思7
看一看(一)
本课的教学方针是让学生履历不美观不美观不雅察看过程，熟谙从不合的位置不美观不美观不雅察看物体，所看到的外形是不合的。经由过程不美观不美观不雅察看，切确识别从正面、侧面、上面不美观不美观不雅察看到的物体外形。遵循图形猜想、拼搭的编制，指导学生简化过程，培育学生的空间想象力和抽象思惟能力。
本课教学正视阐扬教具的浸染，让学生自己操作不美观不美观不雅察看，获得直不美不美观的感性熟谙，经由过程出手操作使数学常识不再那么抽象，理解数学也不再那么浮泛。我将数学设计成看得见，摸得着的实践勾当，让学生对抽象常识获得了相当清楚的熟谙和理解，而且，这样经由过程出手操作后获得的体验长短常深切的。
小学一年级学生，出格对新事物感应很好奇。本课应用良多的玩具促进他们进修，让他们在自己快乐喜爱的的玩具中进修数学，这样更有益于激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。在这方面做了积极的考试考试，集常识性、趣味性、勾当性于一体，让学生在多种形式的不美观不美观不雅察看的过程中体验到不美观不美观不雅察看多样性。同时，这节课抓住教材的难点让学生思虑，培育初步的.推理能力。
不足点：在较难明的空间概念中，当然我在教学中多次为学生创设勾当的机缘，让学生在勾傍边发现，在发现中感悟，在感悟中晋升，有培育了学生自动试探的精神和立异意识,可是感应传染这节仍是要多让学生自己动脑想、出手做，在实践中找出熟谙从不合的位置不美观不美观不雅察看物体，所看到的外形是不合的功能，使问题获得解决。使学生的思惟在这类带有开放性的勾傍边被激活，让不合水平的学生都获得了成长，丰硕了对数学进修的体验学生自己动脑想、出手做，在实践中更能找出从不合标的方针不美观不美观不雅察看物体，有着哪些经常操作编制，使问题获得解决。
一年级下学期数学教学反思8
本单元是对长方形、正方形、圆形和三角形的初步熟谙，这堂课的教学方针，要肄业生能够在现实情境中识别这些图形，对这些几何外形的特点有一些体味。“数学来历于糊口，处事于糊口”，基于学生在进修之前，对几个立体图形有了一些体味，所以在教学时我从学生的现实糊口解缆，从现实糊口中引出数学内容，让学生经由过程教学勾当，使学生增添对图形的熟谙。这节课教学思惟是想经由过程出手操作、游戏等勾当激起学生进修欢兴奋乐喜爱。
首先在课前的谈话中，我设计了一个情境，同窗们你们来熟谙这四位老伴侣吗?导入部门，让学生上来摸四种立体模子。并指导学生经由过程触摸不美观不美观不雅察看后，说说立体模子概况是甚么感应传染、是甚么外形。然后让学生连络奸狡和笑笑的.编制思虑用甚么样的编制把立体图形的概况图形搬到平面上，体味“面在体上”。从而引出今天所学的内容--有趣的图形。经由过程找伴侣的游戏，把不异的图形放在一路，结队成为好伴侣，增强了学生对新图形的熟谙。接着，让学生找找教室和身边的物体说说哪些物体中有今天所学的图形。这样列举糊口中见到的物体，有益于学生把课本上的所学常识与现实糊口慎密的联系起来。
因为一年级的学生好动、寄望力不等闲集中，成心寄望时刻短，所以在教学中我前后设计了猜猜我是谁、摸物体、找伴侣等游戏，发现学生积极性比泛泛高良多。但事实学生廉价力欠缺，课堂等闲过于“空气”，这点往后教学中还需完美。在本节课的教学中，学生对三角形的熟谙是一个难点，因为三角形种类较多，学生掌控起来斗劲坚苦，因而我设计了用小木棍搭建三角形的游戏，斗劲几个学生搭建的三角形，让学生说出几个三角形的不合，然后指导学生熟谙到三角形三条边是可以纷歧样的。
整堂课根底达到教学方针的要求，不足的处所尚需改良。
一年级下学期数学教学反思9
今天我教学第四单元中的《整十数加一名数和响应的减法》，这节课教学重点是巩固百以内数的熟谙，除夜白整十数加一名数和响应减法的算理,斗劲谙练地口算整十数加一名数和响应减法，晋升学生对百以内数的感知，操作百以内数组成进修简单的加法，也以而落伍一步进修百以内数加减法打下根底。
这节课教材要求应用百以内数的组成去进修，在备课的过程中，我感应传染不到它和尔后要进修的百以内数的`加减法有甚么分歧，是以也没有掌控好教学的重难点，是在教学时才贯通到的。
在《百以内数的熟谙》中的〈整十数加一名数和响应的减法〉，和《百以内数的加减法》中〈整十数加减一名数〉，我认为它们的分歧是，前者与现实联系更慎密慎密亲密，后者更抽象些。所以在教学上，前者要更多地联系现实，即数与形要慎密连络，要将抽象的数还原于形。如32-2=，要肄业生用小棒注释，3捆零2根减去2根，剩下3捆，即3个十2个一减去2个一，等于3个十。并能分开小棒注释，让学生对百以内数的熟谙逐步清楚起来。这样教学对学生数感的培育十分有需要，也很有用。
一年级下学期数学教学反思10
《斗劲数的巨细》
今天期初视导，我上了一节课《斗劲数的巨细》，一节课下来，发现良多不足的处所，在这里清理下。
本课我放置了三个条理，第一层是斗劲数的巨细，先看数位，数位多的数就除夜，数位少的数就小，我经由过程学生的春秋和自己春秋的斗劲引入新课。
接下来就放置了两位数和两位数斗劲，先看十位上的数，十位上的数，这个数就除夜。创设小松鼠和小白兔拾贝壳的故工作境一方面吸引学生的寄望力，此外一方面经由过程让学生给两只小动物当裁判激活他们的'思惟，使他们自动追求解答问题的编制。
最后一层就是两位数和两位数斗劲，十位上的数不异，斗劲个位上的数，个位上的数除夜的数就除夜。
整节课下来，发现良多学生不会说，他们会做是遵循泛泛泛泛的糊口经验来做的，没有把这类经验上升的数学理论上。课后思虑了一下，首先我感应传染自己的情趣导入欠好，我可以创设一个新的情境，好比“有两个小伴侣，他们的压岁钱纷歧样，一个是7十几，一个是4十几，你们说说谁的压岁钱多”这个情境更能指导学生斗劲两位数的巨细，首先看十位。接下来再创设一个情境“还有两个小伴侣压岁钱纷歧样，一个是几十9，一个是几十3，几十用斗劲，你们说说哪个小伴侣压岁钱多?”这边会激发学生不合的争论，为新课埋下伏笔。把斗劲数的巨细，看数位这一项放在新课后的拓展上，学生的思绪会更清楚一点。再一点，我理当授予学生更足够的学生，让学生斗劲数字，发现其中的不合，学生能自己发现，就可以把本课常识点说出来。
一年级下学期数学教学反思11
今年一年级下册数学的新课竣事较早，我们一般都复习两个多礼拜了。期末复习，我们都在思虑：复习甚么，若何复习更有用？我想，针对教材内容斗劲简单，和一年级学生以欢兴奋乐喜爱为主导的特点，复习时重点考虑以下几个方面：
1、是理清教学内容。我们先学甚么，后学甚么；哪是本册教材的重点，哪是难点；哪些是必需打牢的根底等，都理当做到心中罕有。
2、是凸起教学重点。一年级下册数学中进位加和退位减是教学的重中之重，不管口算，仍是竖式计较，都是未来进一步进修数学的根底，几近齐截于“元认知”一样首要；其次是用加、减法计较解决的.简单现实问题，这也是成长学生能力的首要根底。
3、是打破教材难点。人平易近币单元的熟谙，当然课时不多，可是在解决简单现实问题的过程中，短处率相当高。主若是学生窘蹙响应的购物经验，解决问题的过程综合应用了百以内数的熟谙，和加、减计较的常识。
4、是摸清学生底蕴。学闹事实学得若何样，哪些常识是学生已掌控的，还有哪些学生未能掌控最根底的计较内容，我们能否耘醭々复习有限的时刻内辅佐一部门后进的学生赶上来。这些都是需要我们经由过程不美观不美观不雅察看来体味清楚的，不能眉毛胡子一把抓。那种期盼经由过程加除夜操练量来提高学生整体成就的做法是不明智的。
5、是晋升进修欢兴奋乐喜爱。一年级教材因为教学内容简单，复习时极易堕入简单的机械几回再三。除夜都学生已熟知的内容，我们还在津津乐道。功能是学生不愿意静心听讲，教员吃苦不凑趣儿。
综合以上的一些考虑，我们天天就会变开花腔走进教室，天天带给学生一些全新的感应传染。分数要考虑，学生的未来成长更理当关注。
一年级下学期数学教学反思12
这个学期因为工作的需要我接任了一年级两个班的数学，且担负其中一个班的班主任，这对我来讲是一个除夜的挑战。责任促使我做好工作，支出就会有收成。这时代我悲不美不美观过，气馁过，但更多的是兴起勇气向前进。一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每课进修内容、每道操练题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把常识融入到学生的糊口傍边，与学生的现实糊口慎密相连。开学一个多月了，很有需要小结一番。
1、我感应传染自己做得较好的方面
1、培育学生自动进修的欲望，刚入学的一年级学生，除夜部门都遭到学前教育，所以说，他们对数学其实不是全无所闻，但对进修数学的欢兴奋乐喜爱却是不尽不异的。是以，在上第一节数学课《糊口中的数》时，我先让学生不美观不美观不雅察看他们新的进修气象——教室，让他们寻觅教室中的数，又领学生到校园进行参不美不美观，寻觅校园中的数，然后奉告学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学慢慢发生了激情亲热感。
2、不局限教材，要矫捷应用教材。遵循学生的现实气象对教材进行适当的重组，用形象活跃的措辞来激起进修欢兴奋乐喜爱。数学的'教学内容较抽象、古板、无味，它没有形象活跃的措辞及活跃的故工作节，不等闲激发学生对数学的进修欢兴奋乐喜爱。是以，在教学生认数和记数时，我采器具体形象的事物和一些有趣的故事来激起学生的欢兴奋乐喜爱。如：为了让学生记住数字1?9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。”以此来辅佐学生记住字形。经由过程这样的教学，赋予数学内容以必定的激情色采，将数学的常识渗入到童话的故事中去，从而激起了学生对数学的进修欢兴奋乐喜爱。
3、指导学生从不合角度去不美观不美观不雅察看、思虑、解决问题。本册数学教材的操练题中，有良多题的谜底都不是独一的。这就需要我们抓住机缘，鼓舞鼓舞激励学生多动脑子，勤思虑。刚最早，当我问道：“谁还有不合的编制?”时，良多学生的神采都很茫然，所以这时辰，只要有学生能经由过程思虑往返覆问题，不管他答对与否，我都授予响应的鼓舞鼓舞激励，赞誉他是个爱动脑子的孩子。给我印象最深的是当我讲《分类》这一课中的“做一做”时，除夜除夜都学生都分苹果、梨和桃子三类(3个苹果，3个梨，3个桃子)，这时辰，有个小女孩却胆寒怯的举起了小手，她是按图形分类的，我故作诧异地问：“你为甚么要这样分呢?”她说：“有3个三角形，3个圆，3个正方形，共有9个图形。”我那时出格兴奋，就借机说：“你真是个爱动脑子的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“聪明果”。然后，我对其他孩子说：“其拭魅这幅图还有不合的分法，谁还能做一个爱动脑子的孩子?”经由这一启发，学生的思惟马上活跃起来，最后一贯深挖到遵循不合色彩来分类。从这往后，在经常拿出一道题，学生都能积极自动去寻觅不合的编制来解决问题。可见，只要我们能当令抓住机缘，并加以切确指导，相信孩子们是有潜能可挖的。
4、在数学教学中培育孩子的糊口实践能力也是相当首要的。学生经由过程对各类工具进行分类，发现可以按色彩分、按巨细分、按用处分、按外形分、按材料分等。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后;人按男女分，上茅厕时男的上男厕，女的上女厕。学生把分类思惟与糊口现实连络起来，充实体验了分类的用处、益处。这样，使学生在实践中获得了锤炼，把数学真正融入到现实糊口。
2、我的不足与思疑
1、我当然插手了过培训，理论上除夜白该若何做，但在实施中经常还会变样，斗胆考试考试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做甚么的都有，再好的教学设计也没法实施，到最后我的嗓子也变哑。
2、若何对不合水平的孩子因材施教呢?这是一个头疼的问题。这在我班显得加倍严重。春秋差异较除夜，除夜与小相差一岁多。在教学中，经常会闪现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的场所排场。
3、良多若干良多若干好多课得预备良多的材料，因为任教两个班、担负其中一个班的班主任，泛泛泛泛上课很忙，课后也有良多工作，所以不成能一一去预备教具。
4、现代教育手艺在教学中的应用还不够。黉舍的有些步履法子也跟不上，像我们黉舍还算好了，有多媒体教室，但没有配套的课件等。
一年级下学期数学教学反思13
本节课教学斗劲好的方面是：在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的进修积极性。导入部门，我经由过程让学生熟谙、不美观不美观不雅察看糊口中经常见到的物体出手操作等经常见到的物体遵循不合的外形进行了分类。此外我能指导学生经由过程不美观不美观不雅察看所分物体的不合外形抽象归纳综合出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的糊口中引出数学内容。经由过程教师供给的除夜量什物素材，例如：乒乓球、魔方、茶叶筒、积木块等什物，使学生感应传染到了糊口中就罕有学常识，对要熟谙的这些图形有了最直不美不美观的感应传染，从而让学生体味到了数学来历于糊口。经由过程小组合作、出手给物体分类、不美观不美观不雅察看分类后每种物体的特点，抽象归纳综合出了每种立体的名称。合适学生的认知纪律。对每种图形的'熟谙都履历了引入抽象给出图形名称三步，辅佐了学生在直不美不美观的根底上成立球、圆柱、正方体、长方体的表象。经由过程，列举糊口中见到的物体，有益于学生把课本上的使学常识与现实糊口慎密的联系起来。
不足的处所：
1、上课时学生好动、寄望力不够集中。
2、在本节课的教学中，学生对长方体的熟谙是一个难点，因为长方体的的外形种类较多，学生掌控起来斗劲坚苦，我设计的功课拓展性不够。
教学改良的编制：
1、让学生列举泛泛糊口中见过哪些物体是这些外形的。把数学与泛泛糊口联系起来，使学生逐步学会发散地思虑问题，激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，增添学生用数学的乐趣。
2、精心设计操练，经由过程小组勾当，使学生在勾傍边体验，在体验中感悟，以达到加深各类物体特点的熟谙的方针。
3、让学生拿出四种物体放在桌面上滚一滚，从而发现圆柱和球，很等闲动弹，长方体和正方体不等闲动弹只能催促。
4、培育学生立异思惟，向学生设疑：圆柱和球都能动弹，那动弹时有甚么不合吗？可让学生拿什物在桌面滚 一滚，看发现甚么？让学生在小组内充实揭晓定见得出结论。
5、给学生供给充实出手实践的机缘，经由过程不美观不美观不雅察看、操作、发现，用感不美不美观来体验不合立体图形有不合的特点，加深对各立体图形的熟谙，培育学活跃手操做，用脑想的能力，让学生在勾傍边学汇合作与立异。
一年级下学期数学教学反思14
本单元的教学内容是100以内数的熟谙，搜罗数数、数的组成、数位的寄义、数的顺次和斗劲巨细和整十数加一名数和响应的减法。经由过程本单元的教学，要肄业生能够切确数出100以内数的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成，知道100以内数的顺次，会斗劲100以内数的巨细，同时在理解数位的意义的根底上，能够切确读写100以内的数，会计较整十数加一名数和响应的减法。
在教学中，我发现数数、理解数的组成、斗劲数的巨细和计较整十数加一名数和响应的减法学生掌控斗劲好，出格是数数，除夜部门学生不单会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数根底没问题。遵循以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数根底不会。在斗劲巨细方面，学生不单会斗劲，更首要的的'他们能说出斗劲的编制，而且这些编制都是在教员的指导下由学生归纳总结出来的。关于整十数加一名数和响应的减法，百分之九十的学生计较的切确率和速度达到了要求，而且不单能会算，还能与教员、同窗和家长交流算法。
不足的处所：学生的估测意识和估测能力与尺度还有一段距离，此外，在具体的气象顶用“多良多”、“少良多”、“多一些”、“少一些”描述数之间的巨细关系也让一部门学生感应很坚苦。
本次单元考试：100分的有12人，90到99分有35人，80到89分有13人，80分以下16人。考试时刻40分钟。从卷面气象看，存在问问题是：一是学生做题立场差，一些学生不搜检就吵着要我改，还有些题没做都没发现；二是做题习惯欠好，没读清楚题的要求就做；三是还有一些学生速度没达到要求，试卷没在划定的时刻完成。
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