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《桔梗谣》的教学反思
作为一名刚到岗的人平易近教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，经由过程教学反思可以很好地更正授课短处错误，若何写教学反思才更能起到其浸染呢？以下是小编汇集清理的《桔梗谣》的教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
《桔梗谣》的教学反思1
此次我说课的内容是第九课《丰收之歌》。它聚积了赏识《丰收之歌》、《丰收的喜悦》和歌曲《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》四首音乐作品，表达了人们劳动丰收的喜悦之情。经由过水平析，我抉择用三课时完成本课教学。第一课时学唱、表演歌曲《桔梗谣》，第二课时赏识《丰收之歌》学唱《圆圆和弯弯》，其余内容放到第三课时。今天，我想就本课的第一课时的教学向巨匠具体地谈一谈。
首先，我想对这教材内容说说自己的设法。
1、教材分化
歌曲《桔梗谣》采纳3/4拍节奏，音乐轻盈坦荡开畅，是一首曲调斑斓，带有跳舞性节奏的朝鲜族平易近歌。很是合适三年级小伴侣的赏识进修。歌曲共有七个乐句组成的一段体结构。整首歌曲前后既统一，又有改变，活跃地塑造了一个朝鲜族姑娘勤恳活跃的形象。从中，可使学生触及到朝鲜族优良的特点文化，深切感应传染中国丰硕的少数平易近族艺术。
2、教学方针
综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学方针定为：
1、经由过程听、唱、舞、奏、创等除夜量的音乐实践勾当，初步感应传染朝鲜族的平易近族气焰。
2、能边歌边舞表演《桔梗谣》，默示人们喜庆丰收的欢喜激情。
3、鼓舞鼓舞激励学生自选伴吹打器为歌曲伴奏。
其中教学重点、难点设定为：在听、唱、奏、舞等音乐实践勾傍边，辅佐学生体验感应传染朝鲜族的平易近族音乐气焰，培育学生的创作发现能力。
3、教学理念及教法、学法的必定
新课标提出：音乐课应以“学生成长为本”，以音乐审美为焦点，以增强音乐实践与创作发现。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的彼此通顺贯通与渗入。鉴于以上理念，我抉择采纳介入——体验、情境——陶冶的激情教学模式，借用多媒体教学手段，全力使学生在轻松愉悦、协调互动的空气中自动介入进修，在体验中感应传染和默示音乐，从而促进学生成长。教学过程追求动静连络、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践勾当穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱连络;听中有创，边听边动，自始自终都鼓舞鼓舞激励学生的立异与实践。
那么到底要若何使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我抉择这样放置教学过程：
4、教学流程及相关考虑：
一)组织教学：
让学生跟着《朝鲜梦》这富有朝鲜族特点的音乐声，做拉裙子的动作点步进教室，师生配合律动。
待音乐声竣事后，师生用音乐措辞彼此问好。
(本课的重点之一就是辅佐学生感应传染朝鲜平易近族的音乐气焰。在这一环节中，我放置了朝鲜族音乐来营建课堂空气，其次又经由过程指导学生听、律动等形式，为整堂课的进修打下了必定的'根底。)
二)创设情境
1、先请学生赏识课件演示朝鲜族人平易近的服饰，平易近族特点文化勾当。
2、然后师生睁开关于朝鲜族风情的交流构和。
3、鼓舞鼓舞激励学生照着课件上的跳舞动作，和教员一路学一学，动一动。
4、教员小结。使孩子们了了：朝鲜族是一个能歌善舞的平易近族，他们的平易近歌斑斓悦耳，富有跳舞特点。他们的跳舞舞姿斑斓，富有平易近族特点。
(在这个环节中，借助课件，经由过程赏识、交流、进修跳舞等编制，不单使学生体味到良多有关内蒙古平易近族的风土着土偶情，激起对平易近族音乐的欢兴奋乐喜爱。又能促使孩子积极睁开想像，激起创作的灵感，有用地培育了孩子的审美能力。)
三)、学唱歌曲《桔梗谣》
1、解题：桔梗，是朝鲜族人平易近爱吃的一种野菜。
2、聆听范唱，教师边唱边舞，激起孩子的欢兴奋乐喜爱
3、学唱曲调：把曲调做成七张卡片，每张卡片4小节，并编号。然后，经由过程教师指导、学生合作练唱、小组角逐唱等形式学会演唱曲调。
4、再次聆听范唱，学生跟唱几遍，接着跟琴填唱歌词学会演唱歌曲《桔梗谣》。
(这个环节中，对曲调的进修我采纳了建造卡片的编制，方针是为了易化难点，再经由过程学生合作练唱、小组角逐唱等形式，使古板的练唱勾当酿成了成心思的进修，即激起了孩子们的默示欲望，又增强了群体意识，培育了合作精神。)
四)默示歌曲《桔梗谣》
1、组织学生构和，这首歌曲默示了若何的意境呢?引出本首歌曲的主题：劳动可以给人带来欢愉，我们要酷好劳动。
2、教员鼓舞鼓舞激励学生自立选择伴吹打器，按课本上提醒，为歌曲伴奏。
3、鼓舞鼓舞激励学生自由创编适当的节奏型，为歌曲伴奏。
4、师生一路复习朝鲜族的跳舞动作，鼓舞鼓舞激励孩子们为歌曲伴舞。
5、开个小型的演唱会，请孩子们表演唱、物、奏。
(一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感应传染。在这个环节中，孩子们经由过程唱、舞、奏等创编勾当，他们的欢兴奋乐喜爱、创作发现性、个性、社会性都获得水平的激起，学生已完全沉浸在音乐自己的乐趣中，此外也进一步地深化主题：劳动能给人带来欢愉!)
五)、组织下课
师生互道再会。在《桔梗谣》的音乐声中，边舞边分隔教室。
(音乐教学的功能决不单仅表此刻一堂课上，让孩子们在富有平易近族特点的音乐声中边舞边分隔教室，就是但愿能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的糊口，使音乐教学真正为学生的周全成长而处事!)
当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真实的课堂教学中去，我想还理当考虑更多方面的成分。但不管若何，我认为，一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师永远孜孜不倦的追求!
《桔梗谣》的教学反思2
《桔梗谣》是三年级音乐上册，第八课《丰收歌舞》中的一首歌曲。这首歌曲是一首朝鲜族平易近歌，这首歌揭露的是朝鲜族劳悦耳平易近山上挖桔梗的欢喜场景。遵循学科、教材的特点和学生的现实，我设计了以下环节：
用教师身着朝鲜服饰的超片和鹤舞的`律动导入，让学生充实感应传染朝鲜族的跳舞鹤舞的优雅斑斓，用图片指导学生对朝鲜族文化有所体味。采纳小组合作、生生合作、师生合作等编制，让学生用不合的编制在歌曲中律动，让学生在多次感应传染歌曲三拍子的韵律，并进而让学生再按节奏朗读歌词，从而解决歌曲中的难点。让学生找开仗车的声音的感应传染模唱乐曲，既有练声的下场又让学生成心识的再次熟谙歌曲。用近似的乐句指导学生快速掌控全曲。经由过程赏识《桔梗谣》的跳舞视频，让学生找准歌曲所表达出的喜悦和欢喜的激情。课堂的拓展方面，教会学生简单朝鲜族措辞道拉基（桔梗），让学生能够加倍身临其境的感应传染歌曲，从而活跃形象的表表演朝鲜族人平易近勤恳活跃的形象。
同时，自我反思，这节课中存在着一些不足的处所。像上课讲话要精练，不要有不相关的白话闪现。而且要增强对课堂时刻的切确掌控。
总之，经由此次授课让我成长了良多，作为年青教师，我感应传染自己还良多下功夫，多听、多看、多想，争夺让我往后的课上的加倍超卓！
《桔梗谣》的教学反思3
1、教师教学方面
我这节课在导人方面很吸引学生的寄望力，用朝鲜族措辞演唱了《桔梗谣》并表演了朝鲜族跳舞的根底法度楷模，让学生细心的不美观不美观不雅察看舞步的纪律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的挑唆手势，调动了学生的积极性，充实让学生感应传染到了三拍子的韵律特点。因为我课堂上的措辞表达很是合适孩子们的话语，让学生感应传染教员很有亲和力，在教授过程中走到学生傍边，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所据有的优势，学生感应传染很别致，寄望力也相对要集中些。当然，在听取了教研员的反馈后更是感应传染在教学中还存在着良多的短处与不足。学生随音乐律动进入教室时的音乐选择、学活跃作方面都有所欠缺，应选择时刻很充实的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已遏制了音乐，使课堂窘蹙完全性。教师进行发声操练时的过度措辞要奇奥的毗连，出格是新课程更始后，不要求很机械的进行一项一项的教学环节。学生寄望力不集中时也应被选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的空气。在指导学生演唱时，假定能有用地应用三拍子的强弱关系进行措置，会让学生更等闲进入歌曲意境。
2、学生介入性
导课时穿插了一句韩国话“加油”，让学生感应传染很别致，同时也调动了学生配合介入的积极性。在学生们稍有不集中时，用措辞和动作马上就可使学生精神起来。教员按节奏朗读歌词的时辰，需要同窗们给教员挑唆，这就使学生们起了劲。在歌曲编创动作时，斗胆的进行的编创，使学生在教员的关注和鼓舞鼓舞激励下更自由地阐扬自己的创作发现才能，并以此激起全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们进修的天堂。所以，在这节课上同窗们都介入到了课堂中，配合很默契，课堂空气很是的好。
3、思惟教育方面
在教学过程中，我并没有灌注灌注灌注贯注任何思惟，而是在歌曲的意境中让学生充实感应传染畅游在夜空中的快感，鼓舞鼓舞激励学生们要好好的进修，终除夜了去圆自己的旅游梦。这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在斑斓、安好的`旋律中去体验和 默示歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜，培育了学生立异意识和怪异的创作发现步履。
不足的处地址于提出问题的都是教师，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的水平，学生进修主体性的闪现还不够充实。在学生自我评价这一方面也闪现得不够，在往后的教学中有待进一步实践提高。
新课程布景下的音乐教师，理当在教学中不竭地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不竭地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！
《桔梗谣》的教学反思4
《桔梗谣》是一首很是闻名的朝鲜平易近歌，歌曲斑斓轻柔，具有浓浓的平易近族特点，所以在插手此次片优良课评选，遴选教材的时辰我一眼就相中了它，一是感应传染歌曲好听，二是可以挖掘的工具斗劲多。
但在第一次试教后就发现了严重的问题，歌曲很难唱，良多处所的节奏学生都掌控禁绝。这其实是出乎我的猜想以外，自己哼唱一下发现旋律朗朗上口的，可不想竟然会有这么多问题，必需得把这些难点拎出来设编制解决。
1、白白的桔梗呦长慢山野
白白的这里是整首歌曲最难唱的处所，因为前面都是四分音符一个字的，而这第一个白字是二分音符，后一个白字和的`字连在一路是一个四分音符的时值，学生老是唱成白白的，所以这个必定要多听多示范，我先让学生听我唱，在跟着我打节奏，然后在心里跟着我默唱，再是轻轻地跟着我唱，这样唱下来单句却是没有问题，可是放在整首歌曲里的时辰，又很等闲唱错了，还得需要教员手势或打节奏辅佐提醒她们。
2、只要挖出一两颗，便可以满满地装上一除夜筐
这里有2个难唱点，一是只要挖出，这若是一个二分音符，学生等闲唱成四分音符然后把这个挖出提早唱了，后面就发现唱欠好找禁绝节奏了，一样地，也是需要教员一步步地辅佐和指导学生若何去唱好它，借助手势长短常好的编制，在唱到要的时辰手轻轻地托一下，学生就可以够知道了。二是满满地装上，后一个满地和装上都是八分音符一个字眼，前面都是四分二分的，学生唱到这里的时辰有点跟不上，也是需要按部就班地来进修，然后加上手势动作，轻轻地做一下抓的动作，提醒学生这2个字唱的要紧凑一点。
这2点是歌曲最难唱的处所，其拭魅这首歌曲每句都很难唱，最后一句“我们的”处节奏也是难点，第一句的“桔梗哟，桔梗哟，桔梗哟，桔梗”音准斗劲难。不单节奏音准唱欠好，歌曲的感应传染也很难唱好，朝鲜族那种斑斓含蓄的气焰学生默示起来也有点坚苦。
《桔梗谣》的教学反思5
《桔梗谣》这节课表演朝鲜族跳舞的根底法度楷模是个重点,让学生细心的不美观不美观不雅察看舞步的纪律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的挑唆手势，调动了学生的积极性，充实让学生感应传染到了三拍子的韵律特点。因为我课堂上的措辞表达很是合适孩子们的话语，让学生感应传染教员很有亲和力，在教授过程中走到学生傍边，缩短了和学生之间的`距离感，这也是新教师所据有的优势，学生感应传染很别致，寄望力也相对要集中些。
当然，在教学中还存在着良多的短处与不足。学生随音乐律动进入教室时的音乐选择、学活跃作方面都有所欠缺，应选择时刻很充实的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已遏制了音乐，使课堂窘蹙完全性。教师进行发声操练时的过度措辞要奇奥的毗连，出格是新课程更始后，不要求很机械的进行一项一项的教学环节。
学生寄望力不集中时也应被选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的空气。在指导学生演唱时，假定能有用地应用三拍子的强弱关系。
《桔梗谣》的教学反思6
在教学中感应传染教学编制斗劲有针对性，一最早用律动游戏，让学生经由过程身体体验二拍子和三拍子的韵律，学生经由过程身体的摆动获得的体验比教员教学来的更直接更深切。在分化歌曲有几个乐句组成时，我提醒学生“可以连络歌词去聆听，感应传染到哪儿，歌曲有了较着的搁浅和呼吸”，在教师的提醒下，除夜除夜都孩子都能感应传染出歌曲是一四小节为一个乐句的，这不单能使学生高效力的聆听歌曲，还能为往落伍修分化歌曲结构打下根底。当学生找出有几个乐句后，我有操作对比的编制让学生找出不异的.乐句，让学生体味到歌曲的成长凡是为有纪律可循的，当找出纪律后，你会对歌曲有个加倍宏不美不美观的熟谙，而且会发现歌曲，歌曲变得简单易学，当学生发现歌曲是环抱一二乐句展最早，我就顺势让学生跟琴学唱一二乐句，自学后面的乐句，全数环节环环相扣。
不足的处所：对比乐句之间的异同时，教学常识过量，学生聆听较少。
因为时刻关系，在课的后半程有些环节“蜻蜓点水”似的，草草一过，意义不除夜