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音乐课教学反思【举荐】
作为一名到岗不久的教员，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记实下来，教学反思我们理当若何写呢？下面是小编为巨匠清理的音乐课教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
音乐课教学反思1
一个学期已曩昔，回首回头回忆回头回忆一学期的音乐课教学，下面两个方面体味较深。
1、进修教学纲要，了了教学方针。
作为音乐教师，首先理当了了音乐教育以审美教育为焦点，在全数音乐教学过程中要以音乐的美感来传染学生，要以音乐中丰硕的激情来陶冶学生，进而使学生逐步组成健康的音乐审美能力。为了实现这一方针，在教学中，要指导学生对音乐的各类要素、各类手段作出整体性的反映，要积极指导学生感应传染、体验、默示音乐中丰硕的激情内在，还要剖断指导学生感应传染、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不单做到此刻受益，而且做到毕生受益。是以在音乐课肇端课上，我就从以下几个方面临学生进行教育、强调：
1、经由过程音乐教学，提高学生的音乐审美不美不美观念和审美情趣；
2、了了奉告学生经由过程初中阶段有关音乐常识的进修，初三卒业后，个体音乐根底好些的学生可报考艺术拿手班，为未来进修打根底；为了强调这个要求，把我校学生卢蜜考上武汉音乐学院的'例子向学生作介绍，学生反映强烈；
3、经由过程音乐教学，激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，活跃空气，在首要的文化课进修之余可调剂激情，有益于其他课的进修；
4、在音乐课堂上培育学生介入和实践能力。赏识我国优良的平易近间音乐（如平易近歌、平易近间乐器、平易近间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生酷好祖国文化传统激情.
2、采纳多种编制，全力提高学生的进修欢兴奋乐喜爱。
针对本校学生音乐根底差的特点，在操作音乐新教材的同时，千方百计，找资料，给学生补根底，激起学生欢兴奋乐喜爱，提高课堂效力，具体为：
1、教材水平深，在课堂上放置一按时刻不美旁不雅参观碟，对各单元内容作介绍，学生以赏识为主，达到斥地视野、提高审美能力的方针。
2、对乐理常识的教学，从根底抓起，每堂课选几节曲谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。当然除夜部门同窗有坚苦，但从半个学期教下来，学生的前进仍是较快的。
3、操作多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些平易近歌、名曲，作为填补教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，几回再三操练，学生识谱能力有较着提高。因为强调了“响”（声音清脆）、“准”（唱准调子）、“美”（斑斓悦耳）三个字，学生积极响应，从实践看，生效较除夜。
4、课内让学生上台演唱，培育他们的介入、实践能力，学生激情高涨，使音乐课上得加倍活跃活跃。
音乐课教学反思2
课堂音乐教学中的“音乐”含量太低
音乐课近似文学课，措辞文字教学的多，说起音乐措辞、挖掘艺术激情的少。在所听到的音乐课里，这类气象不在少数，出格是赏识课。有些教员的课，他们讲良多，要学生专心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不成的多，留给学生去思虑、去贯通、用音乐去激起想象的少；用措辞表达的多，用激情体验的少。是以，在一些教员的教学中，措辞多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个事理了。这样的功能只会是，学生的音乐作品堆集少，对音乐的感悟陋劣，事实下场是对音乐课没了热忱。我们坦言，讲文学我们比不外语文教员（就通俗而言），教学数理也非我们所长，为何不阐扬我们音乐教师的优势呢？
音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部门时刻里（课的后半部门）唱歌却是“老太婆念经，有口无意”。既不专心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌欠好听、不够味，那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的.歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心遴选的小本本里，装在兜里，并引感受豪。
音乐课即手艺课，古板乏味、机械操练的多，欢兴奋乐喜爱激起、激情抒发的少。我们的一些教师片面地舆解了手艺，过于着重手艺，使得我们的中小学音乐课成了音乐根底功操练课，把音乐算作机械的手艺去操练，把中小学生算作音乐专业的学生来操练。这样做，可能在概况上或许在一段时刻里，一部门学生会有一些下场，但却有多是以而削弱了绝除夜部门学生对音乐的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，甚至磨灭。现实上这样的音乐进修与课堂教学，从根柢扭曲了音乐作为人类激情艺术、精神火花的赋性，也背弃了“国平易近音乐教育”的初衷，是与音乐教育的根底事理各走各路的。
音乐课教学反思3
唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，作为一名音乐教师，我发现此刻的学生快乐喜爱唱歌，可是却不快乐喜爱唱音乐课本上的歌曲，快乐喜爱唱象周杰伦等一些现代的风行元素的音乐，莫非是音乐课本上的歌曲欠好听，与学生此刻的心灵差距太除夜了吗？经由过程我的不美观不美观不雅察看不是这样，之前所谓的“唱歌”，就是教员教会学生唱会旋律便可以了，也不管称道的编制和称道的状况，和对歌曲的激情措置，教师对歌曲的创作布景做简单的介绍，那么若何去设计一堂音乐课才能对学解缆生较除夜的'吸引力，从而充实调动学生的操练积极性和介入热忱，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康欢愉为本的教标。在操作音乐新教材的同时，也考虑到本校学生的音乐根底常识体味甚少，千方百计，找资料，给学生补根底，激起学生欢兴奋乐喜爱，提高课堂效力，具体为：
1、自抉择抉择信念对一个称道者来讲尤其首要，那要若何才能成立学生的自抉择抉择信念呢？就是需要师生双方配合合作才能达到的。好比我们在上课的时辰城市找出学生的短处进行更正，这是每个声乐教师的职责，可是要切忌讥讽嘲讽，这会严重冲击学生的自抉择抉择信念，理当多给学生一些赞誉和必然，实时寄望每个学生的心理改变。
2、教材水平深，在课堂上放置一按时刻不美旁不雅参观碟，对各单元内容作介绍，学生以赏识为主，达到斥地视野、提高审美能力的方针。
3、对乐理常识的教学，从根底抓起，每堂课选几节曲谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。这样学生在动起来的教学过程中，感应传染和聆听音乐，音乐课要活跃活跃，必需激发学生的寄望力，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，光靠教员能说、会唱、会跳让学活跃起来，不能闲着当然除夜部门同窗有坚苦，但从一个学期教下来，学生的前进仍是较快的。
4、操作多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些平易近歌、名曲，作为填补教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，几回再三操练，学生识谱能力有较着提高。
5、课内让学生上台演唱，培育他们的介入、实践能力，学生激情高涨，使音乐课上得加倍活跃活跃。
6、遵循不合春秋条理，与课外歌曲相连络，多方面让他们熟谙音乐的美。还有一些古典的音乐、艺术歌曲作品教师以切确的称道编制来指导学生来演唱，这样原本单调的课程就会丰硕起来。在唱歌教学中，我们始终坚持以音乐审美为焦点，以学生为本的教育不美不美观念，唱歌教学的审美功能必定会获得阐扬。教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也必定能获得成长。我们作为音乐传布者教育者，传布夸姣绝伦的音乐文化是我们的使命。当然，若何调动每个学生的进修积极性，尔后还须全力、孩子们需要美，追求美，那么我但愿音乐课能给他们供给一个空间，让他们踏上寻觅美，感应传染美的道路。
音乐课教学反思4
在第三次专家走进音乐课堂，促进青年教师成长的研究勾傍边，专家抛出了若何让学生坚持浓密的进修欢兴奋乐喜爱？这一问题，让我沉思良久。学生的进修欢兴奋乐喜爱是一种求知的欲望，是他们力争熟谙事物、盼愿获得常识的一种意向勾当。教育家夸美纽斯指出：欢兴奋乐喜爱是创作发现一条欢喜和亮光的教学气象的首要道路之一。因而可知，教学中激起学生进修欢兴奋乐喜爱是何等的首要。实践证实，当学生对进修的欢兴奋乐喜爱油然发生时，就会使之发生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学，而且学得活、学得好、获得较除夜的成功。那么，在教学中若何坚持学生持久的进修欢兴奋乐喜爱呢？下头我就这三堂鲜活的课例，谈点粗浅不雅概念。
1、正视与学生的激情交流，激起学生的欢兴奋乐喜爱。
在教学过程中，教与学双边勾当的顺遂进行，需要协调的师生激情作根底。教师爱学生，关心学生，时刻让学生感应传染到教师对他们的理解、相信、关心和鼓舞鼓舞激励，这样不单仅会博得学生的尊敬和相信，而且教师的言行也就会成为他们进修的动力，进而提高他们对教师所教课程的进修欢兴奋乐喜爱，从而发生进修欲望；反之，任何危险学生激情的言行，城市使学解缆生逆反心理，增添厌学激情。所以，在教学过程中，教师用布满激情、激情亲热的措辞鼓舞鼓舞激励和指导学生介入教学过程，用活跃趣味、富有启发性的措辞率领学生朝长前进思惟，使学解缆生进修欢兴奋乐喜爱，变被动进修为自动进修，。在这三堂课中，我发现王明月教师异常正视激情的'投入，如学生回覆不出，她会微笑说：不要焦心，等会儿想好了奉告巨匠，好吗？不要气馁！当学生寄望力分手时，她会倏忽间赞誉一名班上异常奸狡的学生若何地当真，让其他的学生瞬间改变，把寄望力都集中到课堂上，所以她的整堂课学生都坚持着昂扬的进修活力。
2、放置适当的教学资料，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
美国心理学家布鲁纳指出：进修的最好的动力，是对进修材料的欢兴奋乐喜爱。进修欢兴奋乐喜爱是对进修资料的一种力争熟谙的倾向、陪同朝长前进的激情色采。进修材料搜罗课内外两个方面。所以，教师要在泛泛泛泛正视教学堆集，时刻关注音乐新常识，一方面要挖掘教材中的欢兴奋乐喜爱成分，把欢兴奋乐喜爱附着在常识上；此外一方面要寄望捕捉学生糊口中的欢兴奋乐喜爱点，并长于把学生虽有所感却又不甚除夜白的课外问题恰当地引入教材。因为学生都是带着异常想除夜白的问题听讲的，所以在全数听课过程中都异常当真寄望，而且感应十分有欢兴奋乐喜爱，从而对常识发生了研究和创作发现欲望，培育了学生的创作发现性思惟本事。
3、以高深的专业素质，让学生坚持进修欢兴奋乐喜爱。
比来几年来，跟着素质教育的鼎力睁开，音乐教学不竭更始深化，这就需要高素质的教师配合素质教育及有专业常识高深，功底深挚的教师才会有高质量的教学，才能使其学生对其授课发生浓密的欢兴奋乐喜爱。所以，教师更要改变不美不美观念，更新常识，增强进修，提高自己的唱、弹、说、听的本事，还要具有丰硕的相邻学科的常识，要会操作现代化的教学手段，跟上时代潮水，并能连络教材创作发现活跃活跃的课堂教学。记得卫婧教师在执教五年级《萤火虫》一课时，卫教师激情亲热活跃的教态、华美斑斓的钢琴伴奏把孩子们带到了萤火虫的世界，一堂课，学生都沉浸在华美斑斓的钢琴声中，学生演唱歌曲的欢兴奋乐喜爱很高，歌声传染着每位听课的教师。
音乐课教学反思5
距离再一次的录课，没有几天了所以想就自己教学方面谈谈设法，反思一下自己。
在我心中，音乐课是给人供给欢愉的，我但愿我的音乐课是兴奋轻松的，但愿我可以用我所具有的能量来晋升学生在艺术、审美、激情的涵养上的状况。起码，在音乐课上经由过程唱歌，或说赏识音乐来达到必定的方针，远的不说，学几首歌来唱，唱的不错了，也是音乐课成功的部门了。
看到指导教员对我的评价我反思了几点。
首先我自己是遴选了一个所谓的重点班来录课，我的初衷是但愿学生们可以配合我，令课程顺遂的进行下去。后来我发现我这个设法就是短处的，不应该让学生来配合我，而是我来指导学生跟着我的节奏走。当然黉舍在音乐上的轻忽令我“心存芥蒂”，学生心中的音乐课就是看视频，听音乐，不上课。可是我不能被现实吓倒。其实良多时辰我是一个内敛的人，不快乐喜爱声张，所以教课对我来讲假定碰着那种“死猪不怕开水烫”的学生是很郁悒的。我真的不想高声的去训啊甚么的和学生讲话。但除夜部门的气象就是这样的，这对我来讲是很头疼的，我不想用自己的身份去榨取学生，但我又不能看着他们在音乐课上“犯错”。
对教课，我有良多设法，想和他们互动的工具有良多，但因为自己的脾性有时会因为一些的所谓的忸捏，也是贫窭经验，甚至于上课中揭露给学生的其实不是自己预备的全数，这是我的一除夜问题。甚至会默示在上课其实不想和学生进行眼神的.交流，在赏识音乐的过程中也不除夜去不美观不美观不雅察看学生的赏识气象。总但愿自己有一个好的教学气象，既然这点没法实现，就只好让自己习惯。让自己变得加倍强除夜。
再一点就是上了好几轮的课了，发现没需要定所谓的重点班就会配合着上音乐课，此刻的学生良多都是有个性的，一旦他们养成上音乐课看视频、听音乐的习惯，倏忽有人上课给他们授课本，他们会很是矛盾。可是这就是我要面临的现实。话又说回来，所谓的一些通俗班反而会快乐喜爱上音乐课，会愿意看看教员说的常识，当然所谓的看看就是好比他们写功课的时辰听到一声凸起的声音然后抬初步来。
说了这么多，也是这些全国来自己的一些感悟，就像顺应气象一样，找到编制，打欢畅扉，考试考试着去做，相信会有一个好的功能的。
音乐课教学反思6
《音乐课程尺度》在教学建议中了了指出：“教师应在教学过程中成立平易近主、齐截的的师生交流互动关系”是以在实施新课程尺度、操作新教材、改变教学编制的今天，理当让学生在自由的、自由安闲的空气中配合体验、发现、创作发现、默示和享受音乐美。
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首风行于的叙事性平易近歌，歌词以论嗣魅者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时辰就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁冷笑它的有趣气象。歌曲称道了蜗牛坚韧不拔的朝长前进精神。这首歌曲孩子们不单故工作节斗劲熟谙，而且旋律、歌词也不目生！所以，在教授上，我正视了歌曲的细节教学如：节奏难点、旋律的配合性、歌曲的寄意等。在这课的设计中，我寄望从学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱解缆，应用多种形式和手段，让学生体验、发现、创作发现、默示和享受音乐。
鼓舞鼓舞激励学生斗胆创编歌词，音乐剧等进行音乐创作发现，让学生选择自己快乐喜爱的.脚色进行演唱与表演，正视学生的个性声张及彼其间的合作，经由过程将音乐与跳舞、戏剧等艺术及地舆、历史等其他学科的连络，让学生周全数味的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。歌曲的首要组成单元是乐句。乐句的首要音符顺次听出来后，教师再分袂请代表视唱完全乐句角逐难度加除夜了，同窗们的积极性却更高了。在首要、乖戾的竞争中，一首歌曲的首要乐句很是轻松地学会了，再学唱歌曲就驾轻就熟了。
所以说，音乐教学艺术也是一门综合的艺术，因为有了其他学科，其他形式的介入，音乐教学才能加倍丰硕，加倍吸引学生的寄望！假定说音乐赏识课是培育学生听的审美能力，那么听唱培育的则是学生的记忆力与再现能力。
音乐课教学反思7
新的音乐课程尺度的发布带来了音乐教育成长的春季，它改变了音乐课无地位、无组织、无焦点的场所排场，正在走向日趋完美、系统的道路。
唱歌课是中学音乐教学的一个重点资料，我发现此刻的学生快乐喜爱唱歌可是却不快乐喜爱唱音乐课本上的歌曲，快乐喜爱唱象周杰伦等一些现代的风行音乐，莫非是音乐课本上的歌曲欠好听，与学生此刻的心灵差距太除夜了吗？透过我的不美观不美观不雅察看不是这样，之前所谓的“唱歌”，就是教员教会学生唱会旋律就可以够了，也不管称道的编制和称道的状况，和对歌曲的激情措置，教师对歌曲的创作布景做简单的介绍，好比有的歌曲离我们此刻的是糊口已经是很遥远的工作了，象一些抗战时代创作的歌曲，如：《黄河除夜合唱》《长征组歌》，此刻的孩子们搜罗我都没有履历过阿谁年月，较着对歌曲的激情就很难掌控了，那么学起歌来的欢兴奋乐喜爱自然就没有那么高涨了，所以就要就教师在教这类题材的歌曲时，就应对歌曲的时代布景做具体的介绍，最好是连络VCD等有关记忆资料让学生真正体味歌曲的时代布景，教师以切确的称道编制来指导学生来演唱，这样原本单调的课程就会丰硕起来。
成立精采的称道自抉择抉择信念，也是很首要的一步，巨匠都除夜白自抉择抉择信念对人的首要性，一小我假定没有好的自抉择抉择信念，那他不管做甚么工作城市一事无成。而自抉择抉择信念对一个称道者来讲尤其首要，那要若何才能成立学生的自抉择抉择信念呢？就是需要师生双方配合合作才能达到的。好比我们在上课的时辰城市找出学生的短处进行更正，这是每个音乐教师的职责，可是要切忌讥讽嘲讽，这会严重冲击学生的自抉择抉择信念，就应多给学生一些赞誉和必然，实时寄望每个学生的心理改变，延续和培育学生的细抉择抉择信念。
正视导入环节的设计，导入是激起学生对音乐发生欢兴奋乐喜爱及热忱的'导前方，也是学生体验音乐和介入音乐勾当的第一个首要法度楷模。精采的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。
让学活跃起来的教学过程，音乐课要活跃活跃，务必激发学生的寄望力，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，光靠教员能说、会唱、会跳让学活跃起来，不能闲着，要说动，那可动的资料可真良多。
节奏摹拟，节奏摹拟的益处在于能很快吸引学生寄望力。学生们期望切确地摹拟教员的节奏，以便炫耀自己的反映潜力，是以他们会很舒适地听教员的示范。节奏摹拟的益处还在于能够解决称道中的节奏难点。教师把歌曲中的复杂节奏拿来拍一拍，学生透过摹拟，对节奏进一步熟谙，称道中的难度会除夜除夜下降。
画旋律线。有两种编制，一种是在曲谱下画，一种是用手在空中画。在听范唱时，除让学生感应传染歌曲激情外，我经常让学生看着谱子画旋律线。在视唱曲谱时，我会和学生一齐用手描出旋律线。这样，学生“有事做了”，听得就斗劲专心，而且透过画旋律线，能够感应传染到旋律的升沉对表达音乐激情浸染。
总之，在唱歌教学中，只要我们摒弃持久组成的以手艺手艺为中心的教学编制，坚持以音乐审美为焦点，以学生为本的教育不美不美观念，唱歌教学的审美功能必需会获得阐扬。教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也必需能获得成长。
音乐课教学反思8
每次走进教室，都能感应传染到学生们对音乐的盼愿。我也在想：若何样才能把每堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课以外也能够或许找到他们精神与心灵的乐园若何样才能经由过程音乐独有的力量来教育学生，使他们的精神境地在这个布满着物欲的时代获得最除夜水平的升华。
音乐课是学生们都快乐喜爱上的课，他们热中于风行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲却嗤之以鼻，更不用说那些让学生们听起来古板乏味的赏识曲了。我们的教材没需要定合适每个地域的黉舍合用，但不成否认的是我们的课堂教学自己也存在良多的.问题，这就需要我们做深一步的参议和反思。
1、课堂音乐教学重点教甚么
音乐课不纯挚是唱歌课。他们在课堂的相当一部门时刻里专学唱歌，悠长以来，学生就会感应传染到音乐课里的歌欠好听、不够味，那当然会寄望力集中到朗朗上口的风行歌曲里。
赏识课并不是文学课。有些教员的赏识课，措辞文字教学的多，要学生专心聆听的少；留给学生去思虑、去贯通、用音乐去激起想象的少；用措辞表达的多，用激情体验的少。因这样的功能只会是，学生的音乐作品堆集少，对音乐的感悟陋劣，事实下场是对音乐课没了热忱。
2、课堂音乐教学中要掌控好定位
音乐课以教师为中心的多，凸起学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，良多教师不管学生学得若何，只顾遵循自己设计好的环节进行教学，而轻忽了课堂突发，姑且应变等。这是一个不服等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，历来只把学生算作常识的领受器。
总之，此刻的音乐课堂仍需要我们泛博的音乐教师不竭的进修和反思，才能使我们的音乐教育不竭完美和成长。
音乐课教学反思9
一个学期已曩昔，回首回头回忆回头回忆前一时代的音乐课教学，下面两个方面体味较深。作为一名音乐教师，当然音乐课其实不触及到升学考试，但作为素质教育的一个必不成少的成分，音乐课的质量，也是极其首要的。跟着学业的加重，音乐在初中生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在泛泛泛泛的教学中，良多乐理常识都不能被很好地应用起来。这就对我们音乐教员提出了新的课题，若何去设计一堂音乐课，才能对学解缆生较除夜的吸引力，从而充实调动学生的操练积极性和介入热忱，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康欢愉为本的'教标。
1、进修教学纲要，了了教学方针。
作为音乐教师，首先理当了了音乐教育以审美教育为焦点，在全数音乐教学过程中要以音乐的美感来传染学生，要以音乐中丰硕的激情来陶冶学生，进而使学生逐步组成健康的音乐审美能力。为了实现这一方针，在教学中，要指导学生对音乐的各类要素、各类手段作出整体性的反映，要积极指导学生感应传染、体验、默示音乐中丰硕的激情内在，还要剖断指导学生感应传染、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不单做到此刻受益，而且做到毕生受益。是以在音乐课肇端课上，我就从以下几个方面临学生进行教育、强调：
1、经由过程音乐教学，提高学生的音乐审美不美不美观念和审美情趣；
2、经由过程音乐教学，激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，活跃空气，在首要的文化课进修之余可调剂激情，有益于其他课的进修；
3、在音乐课堂上培育学生介入和实践能力。赏识我国优良的平易近间音乐（如平易近歌、平易近间乐器、平易近间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生酷好祖国文化传统激情。
2、采纳多种编制，全力提高学生的进修欢兴奋乐喜爱。
针对本校学生音乐根底差的特点，在操作音乐新教材的同时，千方百计，找资料，给学生补根底，激起学生欢兴奋乐喜爱，提高课堂效力，具体为：
1、教材水平深，在课堂上放置一按时刻不美旁不雅参观碟，对各单元内容作介绍，学生以赏识为主，达到斥地视野、提高审美能力的方针。
2、对乐理常识的教学，从根底抓起，每堂课选几节曲谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。当然除夜部门同窗有坚苦，但从一个学期教下来，学生的前进仍是较快的。
3、操作多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些平易近歌、名曲，作为填补教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，几回再三操练，学生识谱能力有较着提高。因为强调了“响”（声音清脆）、“准”（唱准调子）、“美”（斑斓悦耳）三个字，学生积极响应，从实践看，生效较除夜。
4、课内让学生上台演唱，培育他们的介入、实践能力，学生激情高涨，使音乐课上得加倍活跃活跃。
当然，若何调动每个学生的进修积极性，尔后还须全力。孩子们需要美，追求美，我但愿音乐课能给他们供给一个空间，让他们踏上寻觅美，感应传染美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是欢畅的！欢愉的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中获得欢愉的体验！从而感悟他们纯挚的心灵。
事实若何样提高学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱呢，经由了久久的思虑与教学实践，我总结出了一下的几点经验：1、用夸姣的师爱传染学生。正所谓：“亲其师，信其道”。一般来讲，学生经常城市因为快乐喜爱某位教员而快乐喜爱这位教员所教的那一门学科，假定每个教员都具有这类魅力，那么学生的进修会是幸福和欢愉的。那这类魅力从何而来呢？我想，教师必需尊敬、关爱每个学生，长于发现学生的点滴前进，长于用激情亲热的眼神、细微的动作、驯良的立场、热忱的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培育学生的自抉择抉择信念。那么学生也就酷好、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。假定学生对某位教师没激情，师生关系不协调，就对这门功课不发生欢兴奋乐喜爱，那么学生对这门课的欢兴奋乐喜爱城市受压制。此外，教师还要有丰硕的常识和精到的授课艺术来吸引学生，知足学生的道德要乞降精神需要，使他们对进修材料布满浓密的欢兴奋乐喜爱，去鉴赏、品味、思虑，并获得各方面的启发。教师还要酷好自己所教学科，深切挖掘教材和研究初中生的心理成长状况，以最精练和富有传染力的措辞进行教学，使所教内容成为教师和学生的欢兴奋乐喜爱中心，从而有用地提高学生的进修欢兴奋乐喜爱。
音乐课教学反思10
《小小的船》是一首童年的歌谣，以斑斓的措辞、形象的例如，描绘了一幅奇奥的夜景图。教学时应指导学生经由过程各类形式几回再三朗读体味所表达的美感。
课的伊始，我就经由过程多媒体课件揭示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个自动介入的教学情境。当我问孩子们“你感应传染月亮像甚么？”时，孩子们不假思虑地说出了月亮像划子，像喷喷香蕉、像镰刀、像牛角等。孩子们的想象力出乎我的猜想。
其次，课上，我先经由过程范读，使学生对课文有了整体的感知。我又经由过程播放课件，使学生对文本的浏览发生了浓密的欢兴奋乐喜爱。我还和学生一路经由过程边读边做动作，充实感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人快乐喜爱的形象。这一节课的浏览我还让音乐贯串始终。非论是我的范读，学生的自由读和个体读，还有学生的表演读和想象读，音乐都起到了很是首要的浸染。课堂的空气是活跃的，学生的主体地位得以充实闪现，丰硕多彩的个性获得声张，童真童趣在自然状况下透露。
再次，一年级小伴侣活跃好动，好奇心强，寄望力不等闲持久。是以我采纳了活跃活跃、形式多样的'进修汉字编制，激起他们进修的积极性，使他们乐于识字，自动识字。其中感应传染最成功的仍是“小教员”的勾当。让会的学生当小教员，能充实调动学生进修的积极性，促使他们自动介入进修。每次“小教员”一上台，其他学生的激情便异常高涨，寄望力也非分非分出格的集中。而当了“小教员”的学生也显适当真负责，“跟我读”“我要提醒巨匠”，一招一式还真有模有样，识字效力除夜除夜提高。当然“小教员”其实不局限于几小我，进修好的可以做小组合作进修中搜检识字气象的“小教员”；进修中等的可以率领巨匠进修难度不高的内容；胆子小的、进修较坚苦的更经由过程当“小教员”成立抉择抉择信念，变被动为自动。学生的主体地位获得成长。“小教员”的勾当浸染还真不小呢！
当然，这节课也存在一些不足的处所。好比：为了能够在一节课内完成使命，文章内容挖掘不深，没有辅佐学生更好地舆解课文。对学生的回覆，当然给以了鼓舞鼓舞激励性的评价，但仍是较为单一，不够丰硕。当然课堂上赐顾帮衬了除夜除夜都，但对极个此外坚苦生，仍是力有未逮。这些，都有待于我在尔后的工作中不竭地试探，进一步改良。
音乐课教学反思11
1、进修教学纲要、了了教学方针
作为音乐教师，首先理当了了音乐教学以审美教育为焦点，在全数音乐教学过程中要以音乐的审美感来传染学生，要以音乐中丰硕的激情来陶冶学生，进而是学生逐步组成健康的音乐审美能力。为了实现这个方针，在教学中，要指导学生对音乐的各类要素，各类手段作出整体性的反映，要积极指导学生感应传染，体验，鉴赏音乐的美，从而使学生作到此刻收益，而且毕生收益。是以在音乐课的肇端课上，我就从以下几个方面临学生进行教育，强调
（一）经由过程音乐教学，提高学生的音乐的审美不美不美观念和审美情趣；
（二）经由过程音乐教学，激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，活跃空气，在首要的'文化课进修之余可调剂激情，有益于其他课的进修；
（三）在音乐课堂上培育学生介入和实践能力。赏识我国优良的平易近族音乐（如平易近歌，平易近间音乐，平易近间歌舞音乐，戏曲曲艺音乐等），培育学生酷好祖国文化传统激情。
2、采纳多种编制，全力提高学生的进修欢兴奋乐喜爱
针对本黉舍学生根底差的特点，在操作音乐新教材的同时，千方百计，找资料，给学生补根底，激起学生欢兴奋乐喜爱，提高课堂效力，具体为：
1、教材水平深，在课堂上放置一按时刻不美旁不雅参观碟，对各单元内容作介绍，学生以赏识为主，达到斥地视野、提高审美能力的方针。
2、对乐理常识的教学，从根底抓起，每堂课选几节曲谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。当然除夜部门学生有坚苦，但从半个学期教下来，学生的前进仍是很快的。
3、操作多媒体、电视，音响等设备，向学生介绍一些平易近歌、名曲，作为填补教学内容。知道学生边听音乐、边哼歌谱，几回再三操练，学生的识谱能力有较着提高。因为强调了“响”（声音清脆）、“准”（唱准调子）、“美”（斑斓悦耳）三个字，学生积极响应，从实践看，生效较除夜。
4、课堂内让学生上台演唱，培育他们的介入、实践能力学生激情高涨，使音乐课上的加倍活跃活跃。
当然，若何调动每个学生的进修积极性，尔后还需全力。教学反思《音乐课教学反思》一文
音乐课教学反思12
一年级学糊口跃好动，长于摹拟，领受能力也较强，但同时也存在着窘蹙自控能力，寄望力分手的弱点，遵循这些特点，在一最早教学中，我考试考试着应用“五动”进行歌曲难点教学。“五动”就是学生在课堂教学中，经由过程“耳动、脑动、眼动、口动、手动”，调动各类感官介入进修勾当，激起学生的欢兴奋乐喜爱和积极性，增强形象思惟的成长。首先让学生来摹拟教员做动作，看谁做的最切确，并出示节奏卡片细心不美观不美观不雅察看再来拍读，这其中学生已在玩中掌控了歌曲节奏难点，往后教师加以指导，用节奏编词造句：“我们都是好儿童、进修劳动样样行”，这时辰学生也乐趣勃勃的插手其中，斗胆进行造句，更进一步的掌控了歌曲节奏，为歌曲学唱做下铺垫。这时辰用好伴侣呀呦罗罗奇奥导入新课，请同窗们进入到赏识歌曲中去。
在听范唱学歌曲过程中，每个环节都让学生带着问题想象，从听、视唱、构和、评价顶用自然、斑斓、激情亲热的歌声去演唱歌曲，使孩子们知道做团结驯良、彼此辅佐的好孩子。
一年级孩子是好动、坐不住的，是以在学会歌曲后，为了使学生更轻松兴奋地有激情演唱歌曲，我设计了歌表演。问问学生“两只小象若何问好？若何默示象鼻子？除夜象的动作是轻松的仍是斗劲迟缓的？一拍走一步仍是一小节走一步好哪？”让学生带着问题，在想象中睁开表演，既活跃了课堂空气又激起了学生的想象力。为了使乐曲更丰硕些，在冲击乐器伴奏中，请学生在打打、敲敲、听听、想想中，动脑子用强弱弱的三拍子强弱纪律为歌曲伴奏。
为了奖励同窗们，考验歌曲学唱和节奏┞菲控气象，出格设计了“找伴侣”游戏，除两只小象是好伴侣，还有谁可以成为好伴侣？这时辰教师拿出预备好的`各类小动物的头饰，给同窗们讲轨则：“一会儿要听音乐找到和你一样的火伴，音乐竣事时两个好伴侣要戴好头饰，坐在一路。”同窗们会乐趣勃勃地投入到游戏中去。
最落伍入到歌曲创编。同窗们已很有激情地经由过程各类形式对歌曲进行了演唱，并已谙练的掌控了歌曲节奏，该到他们阐扬自己创作发现才能的时辰了，因为适才同窗们每小我都戴了不合的头饰，是以创编起来有了必定的提醒不是很难。教员从头嗜男指导学生可以创编成这么多不合的小动物来演唱，可是太多了又没有那么多的时刻给学生，因而教员给统一一下，从家庭养狗谈起，让学生说出养小狗是最多的，从而进行“两只小狗”的创编勾当。在师生、生生的强烈强烈热闹构和、评价中进行完歌曲创编。最后教员把一首自己创编的歌曲唱给同窗们听。“上课精神要集中，下课游戏放轻松，爱进修呀爱劳动，我们都是好儿童。”让学生知道这首歌曲不单能创编成小动物，还可以在进修、劳动、纪律等良多方面创编，鼓舞鼓舞激励学生在课下进行创编，最后在学生自己创编的歌声中竣事了音乐课。
这节课条理清楚、结构合理、抓住了学生的春秋特点、节制学生有度、情境创设和难点打破很奇奥、空气活跃协调，反映了师生和生生间的多项交流勾当。但课堂上也有突发事务，使我的心久久不能舒适，激发了我深深地思虑。当我让学生用《两只小象》根底节奏型编词造句时，倏忽王晓说：“我们都爱李教员，”我那时打动得不知说甚么好，这是孩子发自心里的真诚的话语。接着我又回了一句：“我也很爱同窗们，”整节课就在很是协调的空气中进行。这类突发事务，激发了我深深地反思：为甚么他会这么说？是存在于除夜人世界中的那分子虚吗？不，不会的，孩子的世界是纯挚的、无暇的，孩子的话是发自肺腑的，是真诚的。是因为他们感应传染到教员支出的爱心，是因为他们知道教员与他们是心心相融的，更是因为教员的真诚支出，打动了孩子们，走入了孩子们的世界，你就可让孩子自觉自愿的领受你，和你的教授。是以教师只有爱学生，才能教育勤学生，才能使教育阐扬最除夜限度的浸染。
音乐课教学反思13
新的音乐课程尺度的发布带来了音乐教育成长的新纪元，它改变了音乐课无地位、无组织、无焦点的场所排场，音乐教育正在走向日趋完美和系统的道路。
唱歌课是中学音乐教学的一个重点资料，我发现此刻的学生快乐喜爱唱歌，可是却不快乐喜爱唱音乐课本上的歌曲，快乐喜爱唱象周杰伦等一些现代的风行音乐，莫非是音乐课本上的歌曲欠好听，与学生此刻的心灵差距太除夜了吗？透过我的不美观不美观不雅察看不是这样，之前所谓的“唱歌”，就是教员教会学生唱会旋律就可以够了，也不管称道的编制和称道的状况，和对歌曲的激情措置，教师对歌曲的创作布景做简单的介绍，好比有的歌曲离我们此刻的是糊口已经是很遥远的工作了，像一些抗战时代创作的歌曲，如：《松花江上》《游击队之歌》，此刻的孩子们搜罗我都没有履历过阿谁年月，较着对歌曲的激情就很难掌控了，那么学起歌来的欢兴奋乐喜爱自然就没有那么高涨了，所以就要就教师在教这类题材的歌曲时，就应对歌曲的时代布景做具体的介绍，最好是连络DVD等有关记忆资料让学生真正体味歌曲的时代布景，教师以切确的称道编制来指导学生来演唱，这样原本单调的课程就会丰硕起来。
成立精采的称道自抉择抉择信念，也是很首要的一步，巨匠都除夜白自抉择抉择信念对人的首要性，一小我假定没有好的自抉择抉择信念，那他不管做甚么工作城市一事无成。而自抉择抉择信念对一个称道者来讲尤其首要，那要若何才能成立学生的自抉择抉择信念呢？就是需要师生双方配合合作才能达到的。好比我们在上课的时辰城市找出学生的短处进行更正，这是每个声乐教师的职责，可是要切忌讥讽嘲讽，这会严重冲击学生的自抉择抉择信念，就应多给学生一些赞誉和必然，实时寄望每个学生的心理改变，延续和培育学生的细抉择抉择信念。
正视导入环节的设计，导入是激起学生对音乐发生欢兴奋乐喜爱及热忱的导前方，也是学生体验音乐和介入音乐勾当的.第一个首要法度楷模。精采的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。
让学活跃起来的教学过程，音乐课要活跃活跃，务必激发学生的寄望力，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，光靠教员能说、会唱、会跳是远远不够的，要让学活跃起来，不能闲着，那可动的资料可真良多。
节奏摹拟，节奏摹拟的益处在于能很快吸引学生寄望力。学生们期望切确地摹拟教员的节奏，以便炫耀自己的反映潜力，是以他们会很舒适地听教员的示范。节奏摹拟的益处还在于能够解决称道中的节奏难点。教师把歌曲中的复杂节奏拿来拍一拍，学生透过摹拟，对节奏进一步熟谙，称道中的难度会除夜除夜下降。
画旋律线。有两种编制，一种是在曲谱下画，一种是用手在空中画。在听范唱时，除让学生感应传染歌曲激情外，我经常让学生看着谱子画旋律线。在视唱曲谱时，我会学生一齐用手描出旋律线。这样，学生“有事做了”，听得就斗劲专心，而且透过画旋律线，能够感应传染到旋律的升沉对表达音乐激情浸染。
总之，在唱歌教学中，只要我们摒弃持久组成的以手艺手艺为中心的教学编制，坚持以音乐审美为焦点，以学生为本的教育不美不美观念，唱歌教学的审美功能必需会获得阐扬。教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也必需能获得成长。
音乐课教学反思14
作为一名音乐教师，当然音乐课不触及入学考试，但作为素质教育的一个首要成分，音乐课的质量也很是首要。是以，音乐教师也理当学会反思，长于反思。那么，音乐教学反思理当从哪些方面入手，若何在反思中提高自己的教学手艺呢？
一.备课时设计反思。
音乐课的备课不合于语文课和数学课，不需要过度正视对某些常识点或手艺的掌控。在设计教学筹算时，我们可以先设计几个问题进行自我反思。例如，“我不知道；学生们对本课平易近歌的熟谙水平若何ldquo；若何设计进修平易近歌的教学编制将更有可能激起学生的欢兴奋乐喜爱”“在进修和演唱平易近歌的教学中会闪现甚么样的问题，和若何措置这些症状。这样，在教学过程中，教师会感应有针对性，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学方针是提高学生的音乐欢兴奋乐喜爱，是以备课中设计的反思主若是提高学生的音乐欢兴奋乐喜爱。假定你发现学生在教学过程中异常感欢兴奋乐喜爱或隔山不美观虎斗，你理当问问自己启事是甚么，堆集经验和教训，并考试考试不合的平行班教学编制，以获得最好下场。
2、在课堂上验证反射。
教室不是车间的装配线。它连结不变。50名学生可能对不异的教学编制有50种不合的反映。是以，在课堂教学过程中，教师需要不竭调剂教学编制，不竭验证备课中设计的反思，并将医学操作到案例中。课堂教学是一门令人遗憾的艺术。不管教学有多好，都有其不足的处所，需要进一步改良和优化。是以，课堂上的各类“工作”都可以成为教师在不竭实践过程中试探的精采反思材料。
3、课落伍行各类形式的反思。
反思的编制有良多，可以经由过程措辞、文字、自我反思和经由过程交流进行集体反思。最具参考价值的反思编制之一是写案例反思。所谓案例反思，就是经由过程具体的典型教学案例来研究和揭露其内在纪律的一种写作编制。案例当然有其个性和不凡性，但也反映了教师的教学策略、教学理念等。教师以文字的形式对这些典型案例进行分化和总结，不单可以提高教师的教学手艺，而且可感受同龄人供给参考。
除自我反思以外，还可以经由过程不美观不美观不雅察看和分化他人的.例子来进行反思。所谓】煳考之资，可攻玉”。自我反思和自我案例分化都是成立在自己的根底上的，良多工作傍不美不美观者都很清楚。是以，教师理当不美观不美观不雅察看和分化其他教师的课堂，体味他们的教学理念、教学组织形式、教学编制等。反思假定我上一样的材料课，会有甚么不合，会有甚么不异，我从中学到甚么灵感，等等。最好听完课后再写。音乐教师经常有自己的优势，因为他们的前提不合，如器乐，如声乐。他们理当长于操作自己的优势。他人的益处可以作为自己的参考，以体味他人若何操作自己，并思虑若何操作自己。
音乐课教学反思15
一堂好的音乐课，要有了了的教学方针，轻松愉悦的教学过程，还要让学生对下一节音乐课布满盼愿，这就要求我们音乐教师要有创作发现性的教学思绪，同时，对教师的素质、思惟斥地能力；对教师的立异能力和掌控教材、课堂的能力提出了挑战。作为新课程更始布景下的音乐教师，我认为更理当在教学中不竭地进行反思，从而提高自己的教学水平，下面我就针对初中音乐教学来谈谈自己的体味。
音乐教育是素质教育的一个必不成少的成分，音乐课的质量也极其首要。首先，在备课过程中设计反思。作为音乐教师，理当了了音乐教育以审美教育为焦点，在全数教学过程中要以音乐的美感来传染学生，要以丰硕的激情来陶冶学生，使学生逐步组成必定的审美能力。音乐课的教学方针是提高学生对音乐的欢兴奋乐喜爱，所以，在备课中设计的反思仍是以提高欢兴奋乐喜爱为主，假定在现实教学过程中发现学生出格感欢兴奋乐喜爱，或是无动于中，就该找找启事，堆集经验教训了，并在统一学年的其他班级考试考试不合的教学编制，以求得最好下场。
其次，在现实教学过程中验证反思。课堂老是在改变的，一样的教学编制，十名学生可能有十种不合的反映。是以，在课堂教学过程中需要教师不竭地调剂教学的编制编制，不竭验证在备课时设计的反思，有的放矢，全力提高学生对音乐的进修欢兴奋乐喜爱。因为我们的学生音乐根底较弱，有的学生在小学时甚至没有上过音乐课，是以学生的音乐根底良莠不齐，我们需要千方百计，尽可能多地帮学生补根底，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。在音乐理论常识的教学方面，从根底教起，熟谙音符，学会划拍、打节奏，最后哼曲调，逐步提高学生的识谱能力，例如，在教学延迟记号时，我会很是形象地说：“它就象同窗们头顶上带的帽子一样”，这样一来学生会斗劲等闲掌控。在音乐赏识课上，操作多媒体改变以往放录音让学生纯挚赏识的教学编制，使学生在赏识的同时能进一步地体味和感应传染音乐，这样既斥地了视野，又提高了审美能力。以校本教材《走进京剧》这节课教学为例，在教学法度楷模方面，我遵循学生的心理、立场精心设计，使教学布满了乐趣，激起了学生对进修的欢兴奋乐喜爱，同时采纳了音乐综合的编制，增强了教学的形象性、趣味性和创作发现性。设计思绪我操作演唱歌曲《新贵妃醉酒》进行导入，从外国“国学”引出中国的国学，并经由过程演唱《苏三起解》选段让学生分化唱腔的'特点，从而激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。经由过程让学生揭示课后查找京剧方面的资料并说给巨匠听，培育学生的自学能力和总结归纳的能力，这样打破了以往以教师为中心的教学模式，既凸起了音乐教学中自立进修的首要特点，为本节课学唱歌曲做了一个铺垫。为使学生学好歌曲，范唱时充实阐扬小我演唱手艺，并用歌声陶冶和传染学生，充实激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。在回覆问题时，教师揭示预备好的面具和净行的图片指导学生完成提出的问题。视唱教学中经由过程听唱、模唱的编制，使学生在听觉上获得培育，同时也增强了学生的感应传染音乐和摹拟音乐的能力。在学唱歌曲时，操作师生双边勾当解决歌曲中的难点（长拖腔），同时还正视培育学生感应传染音乐、理解音乐和默示音乐的能力。
往后，经由过程记忆与图片揭示，师生互教互学，使学生对各行当有了直不美不美观的熟谙，抓住学生的切磋心理，并能够自己切确地剖断出各个行当。经由过程赏识花旦表演片段《拾玉镯》，指导学生摹拟其中的动作，使每个学生都有介入与体验的机缘，从而凸起了《新课标》根底理念中的学科特点，充实表达、理解和感应传染音乐，使学生的音乐潜能获得了成长，并在实践中培育他们的综合能力。
总之，教学反思有着不成估量的积极浸染。音乐教师任重道远，关头在坚韧不拔潜移默化，关头在于连络新的音乐课程尺度，我会不竭试探出合适学生的教学模式，以更好的顺应教学形式的需要。
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