《口哨与小狗》教学反思6篇
作为一名人平易近教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，教学反思理当若何写才好呢？下面是小编清理的《口哨与小狗》教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
《口哨与小狗》教学反思1
20xx年5月19日上午第二节课在黉舍四楼电教室，我插手了黉舍“适度教育绿色课堂优良课角逐”。从以往教学来看，一年级的孩子对《口哨与小狗》这节音乐赏识课欢兴奋乐喜爱浓密，而且我自己也很是快乐喜爱这首乐曲，所以我从头将这节课的内容进行了整合并拓展，插手了此次优良课角逐。
在教学设计中，我意在培育学生的音乐进修欢兴奋乐喜爱，成长音乐的感应传染能力，让学生学会赏识音乐，会听、会想、会说、会演。遵循这个思绪，课堂上我一是指导学生进行对“小主人”、“小狗”等脚色的摹拟，提高了学生的默示能力和创作发现能力，体味创编的乐趣;二是在冲击乐吹奏过程中应用多种手段使学生初步体味乐曲的结构、旋律和内容;三是把教学勾当的内容和糊口现实相联系，唤起学生对宠物的爱表激情，这类体验使课堂空气加倍活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢喜傍边，不知不觉就领受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的操练。
新课标了了指出“要坚持以音乐为本，倡导完全而充实的聆听，并将其贯串于音乐教学的全过程”。是以在课堂教学中必需凸起音乐听觉体验。可是，要培育一年级学生当真、舒适聆听的习惯，寄望力集中时刻短是个很除夜的问题，对此我首要采纳“让学生带着问题去想象”的编制，用跳舞、即兴表演等与音乐相关的勾当来吸引学生的寄望力，激起他们聆听的欢兴奋乐喜爱。而培育聆听音乐的好习惯，最首要就是让学生会听音乐，熟谙音乐。因而在课的一最早，我没有过量的措辞介绍，也没有应用过量教学手段，采纳开宗明义式的导入，设计问题，直接让学生坐划定礼貌舒适的`初听全曲，奠基了学生舒适聆听的根底。
当然聆听也要有必定的方针性，带着问题去听才能集中学生的寄望力。赏识时，每遍我都提出要求，跟着遍数的增添问题慢慢加深难度，让学生不竭提高。例如在感知全曲的旋律后，我先让学生对乐曲结尾的口哨声和狗啼声，进行想象构和“发生了甚么工作?”然后让学生熟谙A段主题音乐，用动作暗示听到主题音乐的次数，孩子们很快乐喜爱这样听节奏走动，会跟着音乐的改变做一些自编自导的动作，甚至神采。让孩子们自由、自登时勾当，能在很除夜水平地削减学生的习惯性摹拟和从众，真正轻松兴奋的进修。
经由过程反思，我感应传染这节课美中不足的是我在做手偶表演讲故事时，乐曲音量太除夜，假定戴上随身麦克风，这个环节下场就更理想了。此外，为了追求节奏的动态下场，我采纳了在黑板上随音乐直接揭示图谱，够直不美不美观但不够美不美不美观。这些细节都是往后我在教学中需要寄望的处所。整体来讲，这节课是斗劲成功的。
《口哨与小狗》教学反思2
新学期第一单元第一课时是赏识美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上安步的气象。这首曲子活跃、欢喜，我曾选用在书本剧《鼹鼠的月亮河》中。全曲分为3段。
今天的课中，我首先播放第一段，请孩子们听一听。接着我用线条在黑板上把乐曲的旋律暗示出来。一句组成一个啼声的图案。几遍事后，孩子们都听出第一段等分为几个乐句。第二段，音区变低，变繁重，我用有力的顿笔描绘，孩子们感应传染音乐也能像美术一样画出来。
第三段，我请孩子们听，我画，他们一会儿就发现第三段和第一段一样，再听的.时辰，有细心的孩子就发现，乐句有点纷歧样，还有小狗的啼声呢。当我把三段音乐都板书到黑板上的时辰，孩子们清楚的发现，乐曲的三段结构，第1、第三段的近似，第二段的不合。
这节课我上得很兴奋，我是第一次用这样的编制上赏识课，孩子们也是第一次接触，把无形的音响用有形的线条、其实的展此刻孩子们的面前。在音乐中，跟着教员的手一路用线条来感应传染音乐，体验音乐。
《口哨与小狗》教学反思3
本周礼拜三上午第二节课我插手了四校连片的音乐揭示课。从以往教学来看二年级的孩子对《口哨与小狗》这节音乐赏识课欢兴奋乐喜爱浓密，而且我自己也很是快乐喜爱这首乐曲，所以我从头将这节课的内容进行了整合并拓展。
在教学设计中，我意在培育学生的音乐进修欢兴奋乐喜爱，成长音乐的感应传染能力，让学生学会赏识音乐，会听、会想、会说、会演。遵循这个思绪，课堂上我一是指导学生进行对“小主人”、“小狗”等脚色的摹拟，提高了学生的默示能力和创作发现能力，体味创编的乐趣;二是经由过程进修跳舞的动作过程中应用多种手段使学生初步体味乐曲的结构、旋律和内容;三是把教学勾当的内容和糊口现实相联系，唤起学生对宠物的.爱表激情，这类体验使课堂空气加倍活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢喜傍边，不知不觉就领受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的操练。
新课标了了指出“要坚持以音乐为本，倡导完全而充实的聆听，并将其贯串于音乐教学的全过程”。是以在课堂教学中必需凸起音乐听觉体验。可是，要培育二年级学生当真、舒适聆听的习惯，寄望力集中时刻短是个很除夜的问题，对此我首要采纳“让学生带着问题去想象”的编制，用跳舞、即兴表演等与音乐相关的勾当来吸引学生的寄望力，激起他们聆听的欢兴奋乐喜爱。而培育聆听音乐的好习惯，最首要就是让学生会听音乐，熟谙音乐。因而在课的一最早，我没有过量的措辞介绍，也没有应用过量教学手段，采纳开宗明义式的导入，设计问题，直接让学生坐划定礼貌舒适的初听全曲，奠基了学生舒适聆听的根底。
当然聆听也要有必定的方针性，带着问题去听才能集中学生的寄望力。赏识时，每遍我都提出要求，跟着遍数的增添问题慢慢加深难度，让学生不竭提高。例如在感知全曲的旋律后，我先让学生对乐曲结尾的口哨声和狗啼声，进行想象构和，从而引入到A段主题音乐，然后让学生熟谙A段主题音乐，用动作暗示听到主题音乐的次数，孩子们很快乐喜爱这样听节奏走动，会跟着音乐的改变做一些自编自导的动作，甚至神采。让孩子们自由、自登时勾当，能在很除夜水平地削减学生的习惯性摹拟和从众，真正轻松兴奋的进修。
经由过程反思，我感应传染这节课美中不足的是我在课堂的措辞仍是需要再精辟一些，学生的勾当再丰硕一点，趣味一点。
《口哨与小狗》教学反思4
在这学期进行的中班组同课异构的勾傍边，经年级组长的协商，最后定下课题是音乐赏识《口哨与小狗》，于XX月XX日进行。
经由几个礼拜的筹谋与构想，拟好教案，加上几位前辈教员的指导，在本班进行了此课的教学勾当。
这节音乐赏识课，我定的教学方针主若是让孩子能够理解音乐所表达的故事内容，和主旋律节奏。
首先，从头选择音乐。随教材的磁带上面的音乐因为是加以简化，没有了了的口哨声音。我想，既然是音乐赏识课，仍是给孩子听最原版的音乐斗劲好。让孩子感应传染原版音乐带来的整体下场。所以，我从网上下载了《口哨与小狗》的原版音乐。
在课的设计上，我遵循原版音乐清楚的口哨声，采纳此外一段口哨音乐进行导入。让孩子了了音乐是与口哨有关的。
然后，给孩子整体赏识一遍音乐，让孩子听听除口哨声还有哪一种小动物的声音，借此引出课题《口哨与小狗》。接着，出示小狗玩具，再次播放音乐，边听边讲述音乐所表达的故事内容。让孩子带着问题去听。
(可是在进行这一环节的时辰，听音乐之前，问题并没有问孩子，当然孩子听的很入神，可是不知道到底要干甚么。我在孩子听完音乐才问的，所以下场不太好)
接着，让孩子听主旋律的节奏。我让孩子用小狗的啼声来反映节奏。让幼儿饰演欢愉的小狗，兴奋的时辰会叫，会拍手、跺脚、拍肩膀等。
(这一环节我是让幼儿整段赏识，所往后面的音乐因为没有进行了了教学，幼儿掌控的不太好。我理当在讲完故事往后，再分段进行赏识和动作的教授。例如第二段，天空若何阴沉的，小狗和爸爸若何躲在除夜树的后面。第四段，小狗和爸爸是若何爬山的，若何在草地上玩耍的。这些动作都没有拎出来教授)
在后面游戏表演的时辰，让孩子跟着音乐，表演故事内容。
(分工没有让幼儿了了。理当让坐不才面的幼儿打主旋律的节奏，而不是坐着不动。上来表演爸爸和小狗的幼儿，在进行到第4段音乐理当换动作，酿成在草地上玩耍和上山的气象形象。而不是一贯不竭的跳和走，让人感应传染很无趣)
最后整段赏识的时辰，让幼儿换种编制打出主旋律的节奏。操作摇铃和廉价的响声筒。
(让幼儿操作摇铃来打节奏的'时辰，没有进行示范，所以下场不太好)
总的来讲，当然这节课的教学方针都达到了。解决了重难点节奏，也让幼儿体味了音乐所表达的内容。幼儿也都能介入到教学情境中来，但我感应传染自己仍是有良多细节的处所措置的不够安妥。环节的跟尾也存在良多错误谬误，需要在往后的教学勾傍边逐步改良。
此次同课异构的勾当，首先感谢感动打动汪教员及主任给了我此次机缘，让我有幸能意想到自己在进行音乐教学中所碰着的问题和存在的不足，知道了往后要在哪些处所进行增强和锤炼。
《口哨与小狗》教学反思5
不久前，幼儿园组织了一次教师课堂教学交锋勾当，当然这样的勾当每年城市进行，而每次也城市让我懊恼、忙碌好一阵子。但也恰是这样的勾当，每次总能带给我教学上新的思虑、新的启发，所以，教学交锋，真是让我欢喜让我忧啊。不外，此次的交锋，我在心态上就有了很除夜的调剂，我不再太在乎勾当的下场，能不能得奖等，而真正地从自己的专业晋升来考虑和预备角逐了。
心态纷歧样了，首先在对执教规模和教材的选择上，起点就纷歧样了。理当说，我自己在措辞规模的教学上是有必定优势和经验的，假定选择措辞规模的教学内容，我是斗劲有掌控的。但此次我不想再几回再三自我了。我想试着挑战一下自己，从自己其实不长于但却很有欢兴奋乐喜爱考试考试的规模入手来设计勾当。其实，我一贯对音乐勾当，出格是奥尔夫音乐勾当很有欢兴奋乐喜爱，再看到身边良多同事，在音乐教学方面都有了良多收成和建树，就出格爱戴，也一贯很想在音乐教学方面进行一些考试考试和锤炼。所以，我就筹算操作此次的机缘，放下肩负，考试考试走进自己其实不长于的音乐教学。就算失踪踪败也无所谓，只要考试考试了、全力了，就是对自己的一次锤炼和晋升。
规模定下来了，接下来就是要寻觅合适的音乐素材了。因为之前在这方面研究斗劲少，所以音乐素材的堆集也不多，好在组里的同事很热情，向我举荐了良多优良的音乐素材。因而，在几回再三地聆听和寻觅中，发现了这首《口哨与小狗》，轻盈的曲调，清楚的段落，让我一听就很快乐喜爱，很想把它举荐给孩子们赏识。但作为一首优良的管弦乐作品，若何让还处于低龄期的孩子赏识它、感应传染它、理解它，并发生激情共识呢?我感应传染光靠教师的表述必然是不成的。但假定能插手必定的故工作节，就可以辅佐幼儿更好地来理解音乐。而且这首乐曲自己就是很富有情节性的，a段的轻松兴奋，b段的首要慌乱，给出了一条清楚地故事线索。所以我就以主人带着小狗出去安步，路上发生了甚么有趣的故事呢?来贯串全数勾当，让幼儿在猜想、想象、表达、表演的过程中充实地赏识音乐、感应传染音乐、理解音乐，真正感应传染到音乐勾当带来的乐趣。
规模定了、素材定了、除夜致的设法和框架也定了，接下来就要好好考虑具体的环节、教学的策略了。我选择的管弦乐《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚(1870-1943)于19XX年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上安步的气象。曲调轻松、活跃、形象传神、可爱。出格合适幼儿赏识和表演。整首乐曲的结构为abaca，但考虑到中班幼儿的春秋特点，在一个勾傍边，要让他们理解abaca的曲式结构是有必定难度的。所以，我掐失踪踪了后面ca的.部门，只节选了前面aba的乐曲部门，这样可让幼儿更好地舆解乐曲的曲式结构，也可使幼儿更充实地感应传染前三段音乐所描述的内容和默示的激情色采。
在具体的赏识环节中，我采纳了“讲故事导入——听故事赏识——听故事表演音乐”的教学模式。先请幼儿完全赏识音乐，感应传染音乐讲了个甚么故事，有没有找到甚么有趣的声音，从而让幼儿发现乐曲中最有特点的元素——口哨。接着再分段赏识的过程中，让幼儿感应传染音乐中的小狗和主人碰着了谁?发生了甚么有趣的事。最后再完全赏识时，请幼儿饰演音乐中的脚色进行表演。
在分段赏识这一环节中，我采纳了有节奏地拍手、小手走一走、小脚踏一踏等编制，让幼儿充实感应传染a段的音乐节奏。再经由过程斗胆想象、创作发现性地表演，让幼儿多方位地舆解b段音乐的特点。为了让幼儿更清楚地体味乐曲的节奏和结构特点，我还精心设计了响应的图谱，可让幼儿清楚直不美不美观地感应传染音乐主旋律的节奏和aba的曲式结构。
一切预备伏贴，事实下场轮到我上课了，因为自己保着进修的立场，没甚么心理肩负，课前的预备也很充实，所以勾那时，我出格轻松，孩子们的默示也很配合，一切都很顺遂，孩子们在听听、玩玩、演演中，感应传染了音乐的美，收成了音乐带来的欢愉。
勾当竣事了，总的来讲，下场不错，勾当的方针都达到了，解决了重难点，也让幼儿体味了音乐所表达的内容，理解了乐曲的曲式结构。幼儿也都能介入到教学情境中来。但细细想来，自己感应传染仍是有良多细节的处所措置地不够安妥。环节的跟尾也存在良多错误谬误，还有在对幼儿激情的掌控方面还不够自如，这些都需要在往后的教学勾傍边逐步改良。
不管若何说，我很诺言，此次我能斗胆地挑战自己其实不长于的规模，这让我有幸能意想到自己在进行音乐教学中所碰着的问题和存在的不足，知道了往后要在哪些处所进行增强和锤炼，这比得若干良多若干好多奖都更珍贵。
《口哨与小狗》教学反思6
该作品是美国作曲家普莱亚(1870—1943)创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上安步的气象。
考虑到孩子刚入学，对黉舍的一切都很目生，音乐课当然孩子还斗劲快乐喜爱，可是一味的唱歌，或舒适的聆听，孩子根柢没编制坚持。出格是赏识课，孩子没有长时刻的操练，组成不了好的聆听习惯，更别提往后的听赏了。所以我特意花了一课时的时刻，带孩子环抱《口哨与小狗》来当真的聆听。
首先，我请小伴侣完全地聆听一遍《口哨与小狗》，提醒：这里面有小狗的啼声，听到后请举手。孩子欢兴奋乐喜爱很浓，听完后纷繁暗示音乐出格成心思，里面还有口哨的声音。接着我请学生边听边想，你感应传染口哨与小狗之间会发生甚么事?再给这段乐曲编个小故事。孩子的想象力果真很好，把作曲家的意图真是淋漓尽致的默示了出来。然后我再请学生当一当小狗和吹口哨的'主人，来个安步，教室里空气强烈强烈热闹，孩子也在音乐中尽兴的表演了起来。最后，我再请孩子们边听音乐边把你想象的故事简单的画出来。
就这样，一节古板的管弦乐赏识就酿成了动与静的连络，姐妹艺术的通顺贯通。孩子也感应传染到了音乐带给他们的乐趣，使他们爱听，乐听，甚至组成精采的聆听习惯。
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