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语文教员的课后教学反思
身为一名优良的教师，教学是首要的使命之一，经由过程教学反思可以快速堆集我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编清理的语文教员的课后教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教员的课后教学反思1
学生们体味到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又堆集了良多古代诗歌。此外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍举荐给他们浏览，使其贯皇历中的出色地址！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥饶的草地上去尽兴享受！教师让学生经由过程“说”和“读”把激情表达出来，课堂在这乖戾的激情碰撞中进入高涨。
在糊口中学语文。
“让语文走进糊口，在糊口中进修语文”。一贯以来，成心识地指导学生在糊口中进修语文，使孩子们深切地感应传染到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会加倍自年夜、加倍自动地去进修。“在糊口中识字”的教学考试考试就很好的证实了这一点。除夜街上、电视上、车厢里…… 处处都成了孩子们识字的处所。抓住糊口的点点滴滴，眼里有成本，心里有教育，课程成本就无处不在。
给孩子一个甚么样的语文课堂？
（一）给学生一个“激情的课堂”。
1、一个语文教师理当让学生感应传染极富“***”。在语文课中，若何闪现语文学科的“人文性”，其基点就在于“激情”。一个没有***的教师，若何能调动学生的激情，能让学生布满热忱地进修？揭露给学生一个“布满***的我”，陪同孩子渡过每段“燃烧的岁月”！
2、尊敬“需要”，正视“激趣”。
经由过程多种编制在教学过程中激起学生进修欢兴奋乐喜爱，或直不美不美观演示、或引经据典、或巧设悬念……激起他们的浏览欲望和念头，创作发现“我要学”“我想学”的积极教学空气。为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，我在教学《做操》这篇课文时，我用一张画了太阳的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，面向太阳，跟我一路一边做动作，一边读课文。算作完一遍，我又把图片拿到教室的此外一个处所贴上，让孩子们继续跟着我做。几回再三几回，孩子们个个欢兴奋乐喜爱盎然，有的跑到我的跟前和我一路说，一路背，有的手舞足蹈，背得欢畅极了。当你看见孩子们学得欢愉极了，玩得欢畅极了，你会幸福很是，感应教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极除夜地调动了学生的自动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学勾傍边要正视置师生于课文、作者、气象傍边，也就是“溶情”。
“爬山则情满于山，不美不美观海则意溢于海”，教学傍边的“情”如同教与学双边勾当的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
之前的语文课堂，学生只是可怜的聆听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“揭示自己”。
“教学不单仅是一种奉告，更多的是学生的一种体验、切磋和感悟”。
给孩子多除夜的舞台，他就可以跳出多美的跳舞。课堂是甚么啊？课堂是***燃烧的动感地带，是他们求知、创作发现、揭示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的处所。学生的潜力是无限的，关头在于教师是不是给了学生足够除夜的平台。孩子的创作发现力有时简直是我们不成思议的`：我在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一贯以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思虑，竟得出了这样的谜底：对“乌”的理解：“乌”暗示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，甚至于我们看不到它的眼睛了。
对“喝、渴”的分辩，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张除夜（形象声名“口”的字形），所所以口字旁；“渴”是因为口渴了出格想喝水，而想喝水其实没需要定要张除夜嘴巴，所所以三点水旁。
2、正视实践，多方面实践感悟措辞。
叶圣陶师长教师曾说过：教材不外是例子。那么，操作好例子教给学生进修编制往后，接下来的理当是除夜量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不竭巩固、提高。基于这个思惟，我经常聚积课外浏览材料，举荐给学生浏览。在教学《墨梅》后，引领学生浏览背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使己，感悟自己，感悟人生，“把他人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！
（四）给学生一个“感悟的课堂”。
1、把人家的激情酿成自己的激情。
《桂林山水》描述的是“南国风光”，若何让学生去体验作者酷好酷好除夜自然、酷好祖国的山山水水的激情呢？经由过程图片、录相资料揭示斑斓榕树，尔后，指导学生把自己斑斓的家乡介绍给巨匠。孩子们布满着孤高感，饱含着对家乡很是的酷好之情歌咏着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的激情，同时也将自己深深地打动。
2、把人家的措辞酿成自己的措辞。
3、把他人的文章当参谋，把自己的人生当军事。
每篇文章都有值得我们和学生配合去感悟的处所，而每小我的所得是不尽不异的。我们要指导学生在进修、感悟他人的夸姣篇章时，不忘不时联系自走进了新课程更始布景下的小学语文教学，在这一过程中，我传神地看到了自己成长的轨迹，传神地感应传染到了一名位布满活力的优良教师，一节节撞击着聪明火花的语文课堂。主体意识，立异意识悦耳沉思，“三维整合”耳濡目染。我以小我体闲谈谈小语教学的一点反思，与列位同仁共勉！
我力争每节语文课都能陪同孩子们渡过一段幸福欢愉的年光！
语文教员的课后教学反思2
一年来，经由不竭的培训进修和研究试探，我对灵动课堂教学有了更深的理解，泛泛教学糊口中一边实践，一边改良，也经常与组内教师交流参议，彼此进修。我们积极进行小组培育汲引，增强对学生的培训。天天总会闪现这样那样不合的气象形象。预期的内容讲不完是常有的事，学生在课堂上默示不如意也是常有的工作。小组交流时那些表达能力强的学生较着据有优势，而那些不善表达的同窗只是被动的听，甚至在闹热强烈热闹富贵的构和声中一无所获。在陈述请示时这些同窗几近成了放置。一最早轮到他们组陈述请示时，这些同窗自动抛却机缘不介入。后来划定必需全员介入时，他们只是完成读题，读指定的段落这些使命。在质疑填补环节中，因为学生认知水平，常识条理还达不到要求，所以一方面质疑填补的深度不够，此外一方面被质疑方窘蹙剖断的能力，不能切确的回嘴，甚至他人说错了，也不能死守自己的定见，还笑脸满面的对质疑者说：感谢感动你，我领受你的定见。在灵动课堂睁开的过程中，各色各样的思疑、矛盾不竭闪现，各类的牢骚、埋怨也经常闪现，这样的课堂模式到底适不顺应小学阶段的学生，心里布满了思疑。每日总在不竭的反思、改良。再反思、再改良，但愿有朝一日孩子们能达到灵动课堂的下场。我的心里布满了期待。
十月的一天，要讲的课文是《爬天都峰》。这是第一课时的教学。课前我已安插了预习。一开课，我提出了这样的一个问题：经由昨天的.预习，这篇课文给你留下了若何的印象？问题一出，孩子们积极讲话。一个孩子说：“我感应传染天都峰很高。”刚说到这里，几个孩子就争着举手要奉告巨匠他是从那句话看出来的。一个孩子说：“我是从峰顶这么高，在云彩上面哩这句话看出来的。”此外一个当即要求填补，“教员，仿佛是从天上挂下来的。这句也能看出来。”“教员，除这几句，我还从真叫人发颤感应传染到了山高。还有人不服气，接着说：课文中小姑娘问老爷爷的一句话也能看出来。”当这个孩子提出：请巨匠把书翻到第十页，跟我读这句话：“老爷爷，你也来爬天都峰？”时。其余同窗当即暗示拥戴。听着孩子们的回覆，看着他们身上所透射出来的自年夜，我的心里有一丝欣慰，这不恰是我们的课堂所要的吗？
语文教员的课后教学反思3
今天我执教了《我们赢了》一课。本课是在学生一年级熟谙整时、半时的根底长进一步来进修熟谙钟面上的时、分。现谈谈我这节课的教学环节与课后反思：
1、设置悬念，激起进修欲望这节课我前进前辈行复习铺垫，出示了整时、半时、快几时了、刚过几时的时刻让学生认读，然后再向学生拨出中国北京申奥成功的时刻，问：你会读它吗？当学生反馈回来的信息说“不会”、“不知道”或是学生读错时，我就借此契机说：好，同窗们，像这样的时刻就是我们这一节课要研究的内容。设置此悬念，以激起学生根究新常识的欢兴奋乐喜爱，提高课堂教学的下场。
2、操作体验，培育学生能力这节课我经由过程让学生自已出手操作实践，让学生经由过程“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作勾当，不美观不美观不雅察看熟谙钟面，体味了“时”、“分”和它们之间的关系，会读写时刻，让学生面临数学问题能够斗劲积极自动地根究新常识，培育学生自立进修的能力，学生学得轻松兴奋。
3、合作交流，培育合作精神这节课我给学生供给了同桌及小组合作、构和、交流的机缘，在熟谙钟面，让学生不美观不美观不雅察看发现甚么，和同桌彼此说一说，在参议时分的关系及几时几分的读法，让学生在小组内合作构和，发现纪律，培育了学生的问题意识和自立解决问题的能力和学生的合作精神。4、操作新知，解决现实问题巩固操练我设置了明明一天的作息放置、找伴侣、“我拨你说”同桌游戏，较好地闪现了数学就在同窗们身边，糊口处处皆数学。启发学生用所学的常识解决身边的问题，渗入爱国主义教育并培育学生珍惜时刻的精采习惯。不外，本节课也有一些值得我思虑的处所：
1、对一些问题的设置留有太除夜的空间，导致有些学生胡乱回覆；
２、在根究时分的关系及认读钟面上的时刻当然我用了除夜部门的`时刻，但有一部门学生还掌控欠好，当然学生在一年级已初步熟谙了钟面，但有的已遗忘，造成教学上的坚苦。
３、全数课堂时刻的掌控也稍有点欠缺，在参议时针和分针是若何暗示时刻的和它们之间的关系时花得时刻太长，导致后面的操练环节有点匆促。
４、没能周全地关注到每位学生，更多的是对积极举手的学生的关注。
以上是本人在这节课后的所感所想，总之，面临新课改，我还有良多需要改良的处所，尔后，我会积极研究，全力试探，自我更新、增强进修，并在工作实践中不竭反思，在反思中成长，在反思中前进！
语文教员的课后教学反思4
一年级的教学工作转眼就竣事了，作为一年级的数学、语文教师，我感应传染很忙碌，很辛劳，但也收成了良多，下面我就一学年来语文教学的工作做以简要的介绍。
一年级的语文教材内容多、常识面广，但又是打根底和培育精采习惯的关头时辰，而这个春秋段的学糊口跃好动、自我节制能力较差，对除夜量古板的操练不感欢兴奋乐喜爱，等闲发生厌倦心理，教学中假定掌控欠好，有可能使学生获得的常识显得很琐细，不扎实。所以我老是千方百计率领学生轻松进修，让学生感应传染进修是一种欢愉。
1、我严酷遵循教学筹算上课，精心设计教学法度楷模、课内外功课。
课前我必需要精心预备，历来不打“无预备之仗”。教学中老是采纳学生感欢兴奋乐喜爱的编制，做游戏、讲故事、猜谜语、睁开勾当等，让学生轻松欢愉地进修常识。还不怕麻烦，建造各类教具，课件等辅助教学，有用地激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高了课堂教学的效力。为了能更好地安身课堂弄好教学，泛泛泛泛正视自己营业能力的提高，积极介入黉舍组织的听课评课勾当，泛泛泛泛操作空余时刻随时随地进行教研，睁开参议性的交流和反思。
2、写字教学是一年级语文教学工作的难点。
能让每个学生写一手好字，是我最除夜的心愿。学生的字写得吵嘴美丑，在很除夜水平上可以反映他的语文水平，也能够闪现其文化素养。所以，在泛泛泛泛的教学工作中，我出格寄望对学生写字的要求。
首先，要让学生写好字，作为他们的语文教员，我更正视自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充实操作教材中的写字教程，指导学生学会读帖、描红，临写.既从手艺方面要肄业生，又从习惯方面要肄业生。出格是习惯方面的`要求，如若何握笔，连结若何的写字姿式，这些经常等闲轻忽，而刚好恰是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。是以，在抓勤学生写好字的同时，我更正视学生有精采的写字习惯。
3、让一年级学生学会念书，快乐喜爱念书，将为他们尔后的学语文奠基平稳根底。
我认为调动学生念书的积极性是最为首要的，在课堂上，我经常设立各类各样的念书角逐，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必定水平上激起了学生念书的欢兴奋乐喜爱；此外，我还正视在浏览教学的过程中，尽可能激起学生能打开想象的同党，读出自己的感应传染出来，并正视自己的示范性。因为一年级的学生摹拟性较强，所以在教学生读课文之前，我都要出格寄望这篇课文的字音、语速、腔调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
除念书本上的内容，我还在班里睁开了“亲子浏览”，让家长和孩子配合选一本好书来读，经由过程念书把家长和孩子的心拉得更近了。
经由过程一学期来的全力，我班学生在各个方面都有很除夜的前进，看到孩子们的前进，我感应由衷地欢愉，我会继续以积极健康向上的立场在教育岗位上前行。
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