《步履和位置》教学反思

《步履和位置》教学反思

　　身为一名到岗不久的教员，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，那么教学反思理当若何写才合适呢？下面是小编为巨匠清理的《步履和位置》教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。

《步履和位置》教学反思1

　　因为黉舍的前期放置，我们黉舍此刻是没有严酷遵循省网课的时刻让学生仆从进修的。从这个礼拜最早才进入省网课的进修，和网课发布的这个时刻差我感应传染我们也能够更好的操作起来，有更多的时刻提早分化课程、设计更合适自己学生学情的课程。

　　比来这段时刻，区上组织的每次关于省网课的教学研究，我们黉舍教员每次都积极插手，也从中听到、学到良多教学编制编制。

　　本周上课，三年级我们选择的是省网课《步履和位置》一课，本课是三年级下册第一单元第一课。视频内容分为：

　　1、聚焦问题，物体的步履和静止与参照物有关。

　　2、连络实例，剖断物体的步履和静止。

　　3、古诗词中的步履。

　　4、操作标的方针和距离来切确描述物体的位置。

　　5、操作身边材料来测量，描述物体具体位置。课程内容与教材内容相连络，也拓展到了课外的古诗词。课程内容也是斗劲好的。可是，连络现实学情，也需要进行必定调剂和措置，才能更合适我们黉舍的学生。

　　1、视频傍边预告的学前预备中，学案在本内容中起到的`浸染现实是科学记实的浸染，可让学生提早预备。

　　2、标的方针盘的说法是不是尺度和严谨？（是以，我在给学生的进修指南中采纳的是标的方针标的说法）

　　3、标的方针盘的提早建造也若是预告的

　　4、视频中在测量距离时，标的方针盘始终在学生脚下不动，可是在现实标的方针盘建造中，有些学生标的方针盘巨细是纷歧样的，有些学生标的方针盘斗劲小，也需要提醒学生标的方针盘位置不变。

　　为此，在提早发布的进修指南中也做出要求，学生居家进修下场也有了一些具体的反馈。

《步履和位置》教学反思2

　　《步履和位置》是三年级下册第一单元《物体的步履》的第一课时。经由过程前面两年半的进修，学生已能够操作标的方针、远近等描述物体所处的位置。

　　本课旨在率领学生熟谙步履和位置之间的关系：

　　1、可以用与此外一物体对比，位置有没有发生改变，来剖断该物体是不是处于步履傍边；

　　2、可以用相对此外一个物体的标的方针和距离来描述步履物体的位置。

　　本课以书本图片（小女孩喂鱼）的编制导入，发问：图中都有哪些物体？当我们站在地面不美观不美观不雅察看时，都有哪些物体是静止的？又有哪些物体在步履呢？此时只要肄业生回覆了有哪些，而没有让学生回覆为甚么。进而说起剖断物体步履的尺度事实是甚么？若何剖断物体是不是在步履呢？揭露课题并板书；

　　紧接着出示试探勾当一“步履会上”的第一张图片，一样询问学生有哪些物体？有哪些在步履？又有哪些是静止的？说说你的出处。此处用一张图片指导学生发现，剖断图片中物体是不是步履，一张图片是不能切确剖断的，起码需要两张图片做前后的对比。然后指导学生思虑可以对比前后两张图的甚么来剖断物体是在步履的。学生会很自然地想到动作和位置的不合，则能剖断物体在步履。

　　操作试探勾傍边的前两幅对比图：步履会上和公交趁魅站，让学生们顺次说一说图中的各个物体的`状况是步履的仍是静止的，最首要的是启事的表述。这学期我斗劲正视学生用科学精练的措辞表述能力培育，所以不竭地指导他们用“我认为A是步履（静止）的，因为和B对比，A的位置发生改变（没有发生改变），所以A是步履（静止）的。描述完这两组对比图往后，给学生进行编制的总结：并要肄业生在笔记本上做好笔记记实。做完笔记往后，用试探勾当一的第三组图片（草原上）来查核孩子们是不是会操作笔记记实的编制。最后再给孩子们科普一下，对我们拔取的作为对比的这一类物体，我们把它们统一称为参照物，让孩子知晓这个名词便可，不做深切的参议。

　　课上孩子们经由过程三幅对比图傍边很是多的物体来剖断是步履仍是静止，做了良多的操练，在第三组图时，学生的措辞表达能力较着比刚上课要科学精辟了良多。

　　本节课因为时刻的关系，只上了若何剖断物体步履仍是静止这一个内容，关于位置的描述，则放不才一节课上再继续切磋。

《步履和位置》教学反思3

　　这学期所教班级没有发生改变，经由一学期的磨合，开学的感应传染很是好。我跟孩子们已很是熟谙，有了毗连的感应传染，上课的端方只需要稍稍回首回头回忆回头回忆操练，孩子们就可以找到节奏，而且激情很高。

　　这周首要进行的是《步履和位置》和《各类各样的步履》的教学。《步履和位置》一课在最早的时辰，让学生不美观不美观不雅察看图片，剖断物体是步履仍是静止，并说出剖断的出处。在这个过程中，我发现一个很成心思的现象：在教材所示的第一组图片赛跑中，有的学生剖断人步履与否，是看四肢步履细节的动作，并不是不美观不美观不雅察看的整小我的位置改变。第一次上课的时辰我是有点惊悸失踪措，后来转念一想，假定是看四肢步履细节的动作来剖断，不也是看的四肢步履相对身体的位置改变吗？其实说的仍是位置的改变。后面几个班的`教学中也碰着这个气象，我也考试考试以此指导。当然，这个问题还请组里其他小火伴帮我出出主张。在后面的《各类各样的步履》中，内容自己不难，难的是若何样让孩子的寄望力回到课堂自己。材料都是常见的玩具，课前我也几回再三跟他们确认过，在课堂上它们就是考试考试材料，课中也有评价，但整体来看下场不算太好。这个我还没有想到很合适的编制。

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