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课后的教学反思
作为一名到岗不久的教员，我们的使命之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，快来参考教学反思是若何写的吧！以下是小编精心清理的课后的教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
课后的教学反思1
听了课往后，自己也亲自体味了当教员的艰辛，听课教学反思。那时是指导教员姑且有事，叫我代上一节课，我也是没编制硬着头皮上的，第一次那么正式的上讲台面临下面那么多学生还真有点惊悸失踪措。或许是没充实预备的原因，或许是第一次还没经验的原因，或许……整堂课下来我自己的`感应传染就是一团糟，那时真是对自己失踪踪望透了。
接下来的第二天，指导教员去听我的课，顺便帮我助阵连结纪律，我虽是有备而上，但自我感应传染也还不是很好，教学反思《听课教学反思》。一堂课下来才知道：要抓住学生的心，连结好课堂纪律是何等不等闲。此外，我感应传染使命的设计也是一个出格要寄望的环节，使命理当环环相扣，贯串课堂的始终，因为只有不竭激起学生的成就念头，才能更好的调动学生的积极性，让其配合教员的教学。
当然，在教学过程中自己仍是存在良多错误谬误的。首先，在教学常识点时，没有凸起重点、难点，过于追肄业生的自立试探;其次，课堂的调控和应变能力还有欠缺，在碰着突发事务时，自己经常还不够清醒，不能很好的措置;再次，自己心里状况也不是很好，站在讲台上，心里仍是免不了会首要，这些城市影响我整堂课的阐扬。但愿本周课堂上闪现出来的不足能在往后的教学工作中获得填补!
这一周，感伤颇多，感应传染到自己的全力，感应传染到和学生的合作，感应传染到曾教员的千辛万苦，感应传染到学生的勤学。
第二十二期南宫巨鹿顶岗操练分队，南宫市第二中学，陈欢。
课后的教学反思2
第一课时
遵循新课尺度的要求，《山地的组成》这一节是作为熟谙分化内力浸染对地表形态的影响的一个案例，方针是经由过程这一节的进修，学生能够除夜白到内力浸染是若何改变地表形态的，及其对人类出产和糊口的影响。
这一节学生要理解和掌控的常识点不多，但 “山地的组成”触及到地壳步履，对学生来讲斗劲抽象和难以理解。教学背斜、向斜及断层的首要启事是为了迁移出背斜向斜断层的地舆意义，这是该节课的意义地址。在背斜与向斜的剖断教学中，岩层的新老关系经由过程动画演示，形象直不美不美观易于理解。地形倒置的启事分化出格要指出背斜主若是顶部受张力浸染而向斜则是槽部遭到挤压浸染组成的，其受力部位和受力标的方针纷歧样。对向斜的槽部在受挤压浸染的教学中采纳了两手的彼此挤压编制，学心理解较简单。在背斜的储油组织中应指出岩层都是致密的，没有空位的，而在岩层的交壤处有小的裂痕，在地壳步履中油气会向此聚积组成富集区。关于背斜、向斜和断层的地舆意义，需要连络现实案例加以分化声名，让学解缆心理性熟谙。同时连络教材p74“勾当”，进一步加深学生的理解。
第二课时
本节课的教学重点是火山的成因和山地对交通运输的影响。对火山的教学，经由过程视频（如维苏威火山的`喷发）资料，边看边想的编制增添学生的感性熟谙，这部门教学难度不除夜。对“山地对交通运输的影响”，是本节课的教学重点，也是高考热点。本常识教学可以环抱“勾当”内容，以小组构和的形式睁开。勾当1，经由过程对表4.1和表4.2的分化，使学心理解山地对交通运输线路结构的影响，同时培育学生应用数据分化地舆问题的能力和文字表达能力。
勾当2的切磋重点从以下三方面进行：
1.指导学生不美观不美观不雅察看图4.16平不合地域地表形态的分歧；
2.不美观不美观不雅察看、对比图平不合地域公路形态特点；
3.指导学生提取图中信息，连络自己的常识，分化在山地地域不合位置，影响公线路路选择的成分首要有哪些，以加深对“山地影响交通运输”这一问题的理解，培育学生分化、解决现实地舆问题的能力。经由过程步履，让学生体味地表形态与人类糊口、出产关系关系很是慎密慎密亲密，以实现课标要求的教学内容。
课后的教学反思3
1、设计意图：
班上的孩子对身边的事物出格感欢兴奋乐喜爱，出格是我们们中班年级外围的气象创设，深深吸引孩子们的目光，斑斓海底生物激起了幼儿切磋的欢兴奋乐喜爱，是以我抓住幼儿的'需要和关注点，让幼儿迟误到课本以外一些海底生物自我呵护的常识，进一步激起切磋欢兴奋乐喜爱，让幼儿自己交流、丰硕幼儿的课外常识，即培育措辞能力，又成长了思惟能力。
2、教学亮点：
1、遵循中班幼儿的身心成长水平，借助色采艳丽、别致怪异及活跃活跃的“蓝猫被沙鱼追逐”的情节一下吸引幼儿，以不美观不美观不雅察看性、开放性的发问为中介，以透发积极思惟、斗胆自立表达为焦点，让幼儿在试探中罗致新的常识。
2、在进行脚色游戏环节中，不单解决了方针点，还奇奥从动画片中获得自我呵护经验，转化到现实中，让幼儿体验遇险时若何自救，更能激起幼儿园进修的欢兴奋乐喜爱，同时也能活络地捕捉到概况信息背后据点所储藏的教育价值。
3、教学不足：
遗憾的是在进行教学勾当的过程中，时刻上有些急躁，我想在尔后教学勾傍边，充实操作幼儿己有的经验，调动幼儿的多种感官、充实阐扬师生互动的功能，成为幼儿自立进修的成长道路。
课后的教学反思4
上完了这节课后，我当真进行了自我反思：课堂上学生真实的动了起来，思惟活跃的火花在跳动，激情在课堂上点燃了；而作为课堂的组织者，要能点燃起争辩的“火花” , 更要能节制住“火势”，还要当令的“熄火”，从而调剂、节制课堂教学，使学生向预设的标的方针前进。针对这一问题值得总结的是：
1、作为教师应经由过程思惟道德课的实施，指导、激起学生发出不合的声音，达到百家争鸣，使学生专心去体味，做到“润物细无声”。
2、在适当的时辰，教员又是旁听者、介入者、审讯长，这些脚色在不合的情境中有着特定的意义。课堂上师生之间应配合获得感悟，彼此影响，彼此进修，配合前进。这样不单活跃了课堂空气，而且还培育了学生发现问题、分化问题、解决问题的能力，有益于课堂教学达到预期的下场。
需要指出的是，这节课中我感应传染在学生谈不雅概念时，都斗劲陋劣，而这时辰的我又没能较好地进行深条理的`指导，使整节课在迟误方面做得欠好。我想在尔后的教学中，能够更好的指导学生对问题进行思虑，而且迟误到更除夜的规模中去，是我理当全力试探实践的方针。
课后的教学反思5
在“好吃的生果”主题勾傍边，《我熟谙的生果》对小班孩子来讲理当没有太除夜的坚苦。但在我现实的教学过程中却发现，良多孩子把蔬菜都说成了生果，他们有的想到甚么就说甚么；还有的则跟着前面的孩子说。是以，在分辩了生果和蔬菜后，让幼儿进行现实操作勾那时我发现，有良多孩子对生果和蔬菜存在着恍忽的熟谙。我最早思虑自己对幼儿现实水平与春秋特点的熟谙。认为自己不适合的做法有以下几点：
1、自己在泛泛勾傍边没有细心分化本班幼儿的春秋特点。
小班的孩子刚来园2个月摆布，他们在糊口中的常识经验就相对的少，从春秋特点上讲，他们的理解能力也就相对的弱一些，是以，对教学内容的放置考虑不够周密，没有遵循内容及受教育者的.现实水平做适合的调剂。为此造成除夜都幼儿不理解，没有较好地达到教育方针。
2、 轻忽了整体与部门的分辩。
孩子们泛泛吃到的食物都是经由成人加工过的。好比：生果经由了成人削皮切块。孩子们拿到手中的生果已涣然一新了。蔬菜是经由成人切碎炒熟的，孩子们进餐吃到的蔬菜也已失踪踪去了原始的素质。而教师指导幼儿在图片中辨此外生果和蔬菜是完全的，是以，孩子们很难做到切确分辩生果与蔬菜。
3、轻忽了坚苦成分。
教师给幼儿供给的操作图片中，生果蔬菜种类过量、图片自己没有色彩，这也给孩子们的分说带来了必定的坚苦，而教师又轻忽了这一点，所以，这也是没有较好达到教育方针的启事之一。
因为教师以上几点的失踪踪误，给幼儿的进修造成了坚苦。当然本次教育勾当并没有因为教师的失踪踪误削减孩子们勾当的欢兴奋乐喜爱，但教育下场削弱了良多。记得在《幼儿园教育纲要》中了了指出：教师要尊敬幼儿。也就是说：教师不单要尊敬幼儿的人格、欢兴奋乐喜爱，也要尊敬幼儿的春秋特点与现实水平。只有这样我们的教育才会发闹事半功倍的下场，也唯有这样，幼儿才能够获得更科学、快速的成长。
课后的教学反思6
作为一名教员，上一节课难，上好一节课更难，从你走进教室的那一刻起就要时刻寄望自己的言谈举止，意思都不能轻率，因为你的任何步履都对学解缆生或多或少的影响，假定只是为了上一节课而上课的话，那就太陋劣了，出格对一些新的教员来讲，要实时进行反思，每上完一节课，做一个简单的总结，这样才能取长补短，在短时刻内获得更除夜的前进。现我就上节课杜教员的一节课做一简单总结。
教学思绪：
教员上一节课，首要应用的是巴甫诺夫的进修理论，即进修是刺激与反映的毗连的过程。在教学过程中，为了指导学生更好的理解，她也很自然的把这一理论应用其中。
教学编制：
教员在一节课中应用了我国中学教学编制中经常操作的几种编制，如：
1）教学法
即教师经由过程口头措辞向学生教授常识的编制。
2）谈论法
又叫问答法。它是教师按必定的教学要求向学生提出问题，要肄业生回覆，并通干与干与干与答的形式来指导学生获得或巩固常识的编制。谈论法出格有助于激起学生的思惟，调动进修的积极性，培育他们自力思虑和措辞表述的能力。
4）操练法
即学生在教师的指导下，依托自觉的节制和校订，几回再三地完成必定动作或勾当编制，借以组成手艺、手艺或步履习惯的教学编制。
教学评价：
教学预备：
在上课前进行了当真的备课，不美旁不美观了相关视频，与其他教员进行了参议，而且对课堂的教学时刻进行了一个较好的放置。而且对课程尺度进行了细心的对比，正视教学重点，而难点只要求做体味，重难点凸起。 教学过程：
在全数的教学实施过程中，教员有一些环节掌控得很好。
第一，很切确的应用的巴甫诺夫的进修理论，正视激起学生的进修念头。
第二，应用多种教学编制进行教学，使课堂教学丰硕多彩；
第三，能够积极自动的和学生交流，讲练连络，做到了师生很好互动，课堂空气活跃，学生进修欢兴奋乐喜爱浓密；
第四，默示的.斗劲自年夜细腻，措辞组织较为合理，声音及神采很有传染力，语速音色均较好，激起了学生进修积极性；
第五，教态也斗劲合适要求，落落细腻；
第六，对指导教员的定见能够虚心领受，而且能很快的应用到接下来的授课傍边。
第七，能够实时不美观不美观不雅察看学生的听课气象，做到实时发问。
当然，在有诸多益处的同时，仍是有一些不足的处所：
在教学预备上，教学时刻放置的较紧，筹算没有实现。重难点较为恍忽，思绪不是很清楚。教学过程细节方面仍是有些不足的处所：
第一，在进门的时辰，过于羁绊，不够自年夜，低着头；
第二，走上讲台后，就马上放下教案，没有和同窗进行一个眼神交流，手也没有找到一个固定的位置，这样会让学生们看到你很首要。
第三，一上讲台就讲新课，没有进行适当的导入，做好上节课与本节课的跟尾。
第四，授课过程中有些首要，没有矫捷应用肢体措辞，有些机械，写板书与授课分手了。写板书背对着学生了。
第五，杜教员在教学过程中，总站在讲台上。
第六，授课过程中有些不自然，写字时总把粉笔拿在手里。
第七，语速太快，下面学生没有时刻消化与领受。
课后的教学反思7
新课程考试考试的方针和归宿就是培育学生自力个性和立异能力。而成长学生个性和培育学生的立异能力，首要一点理当培育学生的“问题意识”。本节课主若是经由过程创设故工作境，指导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培育学生的问题意识。从而让学生进一步体味加减法的意义。鼓舞鼓舞激励学生经由过程出手操作、积极思虑、合作交流等编制解决问题，同时获得相关的数学常识。在学会计较的同时体味算法的多样化，培育学生的立异意识，成长学生的求异思惟。
本节课以《小兔请客》的故工作节贯串教学内容的始终，使故事的情节和完全的教学内容有机的连络，实现让学生在活跃有趣的情境中、在与糊口联系慎密的情境中睁开进修勾当的'方针；操作小兔请客这一有趣情境，指导学生除夜白同窗之间要亲善相处，团结驯良；以奸狡为主人公来为常识穿线，让学生能够从想去辅佐他人的角度睁开进修和研究勾当，激起学生的进修欲望和趣味性；在解决问题时，让学生自由选择自己快乐喜爱的进修编制，边操作边表述，培育学活跃手、动脑的能力及思惟的多样性；操练以小动物们想去新房子里玩，可是要先算题为前提的情节闪现，使学生既不感应传染计较乏味，又激起了学生的欢兴奋乐喜爱，并赐顾帮衬到了学生的全数性。
课后的教学反思8
在《丑石》这一课的教学中，我充实阐扬了学生自立、合作、切磋进修的能力，学生是进修的主体，教师得算作到了点拨和指导，只是一节课下来，也闪现了良多问题：
1、对学生的语文进修基能力会不够，没能完全从现实解缆，甚至于课后功课的安插，没有梯度，没能闪现出条理性，没有赐顾帮衬到全数学生的能力。
2、这堂课的容量相对来讲仍是有些除夜，对进修能力较弱的学生来讲，不能够完全掌控、完全领受消化，教师应在往后的教学过程中充实考虑到这一点。
3、关于精辟达标，这个环节设计的测试题相对较多，有些题型并没有闪现出条理性，出题标的方针没能紧扣这节课所讲的内容，例如本节课的难点：欲扬先抑的写作手法。
上完这节课，我深切地贯通到，要使学生自动、富有个性地进修，必需从学生这一主体解缆，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我快乐喜爱学，我甘愿宁可核准学”。
同时，也让我感应传染到这类对比说理的`教学编制的益处地址，对高年级的学生如同“灵秀之泉”，渗进他们的心里，对培育激情、启发思惟、阐扬学生主体，培育学生的自立性、介入性、创作发现性，审美情趣，提高综合素质都有积极和催促的浸染。
此外值得我沉思的是，作为新时代的教师，必定要做到创作发现性地应用教材成本，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地阐扬自己的创作发现力和能动性，给学生创设一个精采的进修情境。矫捷多样的教学形式激起了孩子的积极性，也使我深切地感应传染到勇于立异的紧迫，提高课堂掌控的能力，与学生同前进前进，才能顺应时代的需要。
课后的教学反思9
在语文教学中，经常会碰着较长篇幅的课文，可是，因为受教学时刻的影响，我们需要长文短教。人教版小学语文第十册第六单元课文《将相和》就是一篇长课文。教学时，我首要从以下几个方面措置长文短教的问题。
【教学内容】
截取的文字要短，阐扬的效应要长。
将蕴涵工作意义的文字某人物关头细节要作为教学重点。
《将相和》是一篇叙事性课文，或记事（搜罗排场描述），或写人。抓住人物描述的关头性细节，就可以感悟人物的品质特点。这篇课文的三个小故事中，默示蔺相如脾性特点的文句是教学重点，教学中抓住这些文句，就可让学生体味蔺相如的除夜智除夜勇和以国是为重的品质，同时感性熟谙在特定的气象中默示人物特点的`编制。
【教学时刻】
教师的指导要短，学生的实践要长。
1、教师的指导要短
问题要集中。要切实做到长文短教，首先问题要集中。在教学时，我提出的问题是：蔺相如和廉很是甚么不和？学生环抱这个问题，层层睁开进修。他们从故事的成长中知道这两员除夜将之所以不和的事实下场启事是蔺相如的职位比廉颇高。那蔺相如又是若何爬到廉颇的头上呢？学生经由过程浏览很快会找到功能：是因为蔺相如聪明机智，以国家益处为重，帮楚王解了围。
2、学生的实践要长
１、初读感知，念书时刻要长：
课文的初读，留给5分钟甚至更长的时刻，让学生有足够的时刻把课文读一遍。使学生能斗劲充实的感知课文。
２、点上深切，思虑交流时刻要长：
在寻觅蔺相如和廉很是甚么不和时，我腾出充实的时刻让学生几回再三念书、思虑，然后小组交流，最后才是班上的反馈、指导。教学下场还不错。
长文短教，是个老问题，又是个新问题。新课程语文，长课文多而课时总量少，长文短教显得尤其孔殷。
总之，长文短教的问题需要教师在教学实践中，不竭提高熟谙、不竭堆集经验、不竭试探实践，事实下场用最短的时刻上好较长的课文，既完成教学使命，又教给学生常识和手艺。
课后的教学反思10
《狼和鹿》教学反思
狼是残暴的,鹿是缓和的,狼是除夜坏蛋,鹿是人们怜爱的对象.这是我们在童话故事里体味到的狼和鹿,那么在现实的森林中,狼和鹿是若何各自地保留着呢 它们之间有着甚么联系呢
在教学《狼和鹿》这篇课文的时辰,我采纳了一系列对比,让学生获得加倍分明的感应传染,进行了以下指导:
一,狼与鹿的对比
学文前,我先让学生齐读课题,再让他们谈谈"你是快乐喜爱狼,仍是快乐喜爱鹿 "学生都认为狼残暴,鹿缓和,狼令人们怨恨,鹿被人们快乐喜爱.对比很较着.接着,我又让学生读文章最后一小节,在这里凯巴伯森林的灾难使狼和鹿换位了.狼竟然成了制约鹿群过度滋长,覆灭病鹿的"功臣".鹿呢,却成了破损森林,杀绝自己的"除夜坏蛋",如斯改变又组成光鲜对比,启发人们必需呵护自然生态平衡.
二,凯巴伯森林的前后对比
"为甚么会有这样的改变呢 "问题提出来,学生乐趣勃勃地自由读文,感应传染凯巴伯森林原本"一片翠绿,朝气勃勃,小鸟在枝头称道,活跃而斑斓的鹿在林间游玩."当然"鹿群的后面,经常跟着贪心而残暴的狼.0它们总在寻觅机缘对鹿下毒手",但一旦成了鹿的"自由王国",凯巴伯森林中的绿色在减退,枯黄在伸展.生态失踪踪衡造成恶果.
三, 鹿群改变的对比
凯巴伯森林原有"活跃而斑斓的"鹿4000只,自从酬报地杀失踪踪6000多只狼与其他一些鹿的天敌,鹿的总数火速超越了10万只,翻了15倍.当"森林中闹起了饥馑","疾病像妖魔的影子一样在鹿群中浪荡"时,鹿又急剧地死去6万只,不久就剩下8000只病鹿.这里的对比光鲜,点了然生态失踪踪衡所酿成的悲剧.
光鲜的对比,惊心动魄的数据让学生意想到呵护生态平衡是何等首要.课文经由过程狼和鹿之间的故事奉告人们,事物之间存在着慎密慎密亲密的联系,破损了这个联系,就破损了生态平衡,将会遭到除夜自然的奖惩.我想到操作课外扩年夜,让学生汇集有关人类破损生态平衡的事例,在班长进行交流,好比"人类除夜量捕杀青蛙,使田间的害虫愈来愈多,影响农作物成长.""人类滥砍乱伐树木,激起沙尘暴,使鸟类无处保留."等等,既拓展学生的常识面,又让他们更传神地熟谙"生态平衡"的概念,加倍自觉地去呵护生态平衡.
《狼和鹿》课后反思
《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。经由过程讲述凯巴伯森林四周的.居平易近为了呵护鹿群，除夜量捕杀狼和其他一些鹿的天敌，功能适得其反，鹿除夜量病死，森林也被严重破损的故事，警告人们：自然界各事物之间都有着内在的联系，不能随便破损生态平衡，否则将会发生没法想象的后果。全文共4个自然段。第一自然段写一百多年前，凯巴伯森林狼鹿共存，狼总在寻觅机缘对鹿下毒手。第二自然段写当地居平易比来几除夜量捕杀狼与其他一些鹿的天敌。第三自然段写灾难慢慢降临到凯巴伯森林这片鹿的王国。第四自然段写人们做梦也没想到，狼竟然是森林和鹿群的“功臣”。课文条理清楚，寓自然科学常识于活跃的故事中，有益于激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，有益于调动学生的激情介入认知。故事真实，说服力强，经由过程形象的描述、具体的数据，向人们注释了一个深切的事理。
这篇课文筹算两个课时完成，我上的是第二课时，采纳了对比的教学编制，抓住三个对比，凸起重点，打破难点，指导学生浏览、切磋，体味课文内容，除夜白文章所包含的事理，完竣地完成了第二课时教学方针。
课后的教学反思11
教学反思：
《包装的学问》是北师除夜版数学第十册综合实践内容之一，它是在学生掌控了正方体、长方体的概况积计较，也有了合并、豆割正方体、长方体的已有经验的根底长进行教学的。上完本课，又进一步的对本节课做了反思：
1、层层递进，晋升切磋深度
本课从包装１个磁带引入复习旧知，到包装２个、３个、４个不异的磁带切磋新知，从而慢慢完全最俭仆包装纸的包装方案（不单要考虑堆叠最除夜的面，还要考虑堆叠最多的面才能削减最多的面积，从而削减包装面积，俭仆包装纸）。各环节之间环环相扣、层层递进。学生的进修不止勾留在浅条理，而是不竭迎接着新的挑战。他们被数学自己的魅力所吸引，介入其中，乐在其中，常识手艺、过程编制、激情立场价值不美不美观也获得了最除夜水平的提高。
2、正视渗入数学思惟编制，追求多种解决问题的策略。
数学思惟编制是有必定的纪律可循的。让学生掌控必定的数学思惟编制，以便学生可以进行深度思虑。本课中我充实应用了“猜想、推理、验证”的数学思虑编制。在进行两盒磁带的包装时，让学生在脑子中想象摆放的3种编制，并让学生表述出来。不单培育了学生的空间能力，还渗入了科学的思惟编制。接下来我提出最俭仆包装纸的要求，学生很等闲说出堆叠最除夜面的才合适要求，但这只是一种猜想，还需科学的验证。经由过程让学生思虑自己的验证编制，从而得出：计较概况积、只算重合面的面积、不用计较只用推理三种编制，都能得出一样的结论:将最除夜面重合就最俭仆包装纸，这是不是是切确的结论呢？接着让学生对结论进行质疑——反思——再验证——生成新的结论。本节课在4盒磁带后、最俭仆的编制仍然是将最除夜面进行堆叠便可，好象又一次印证了这一结论了。跟着4盒磁带6种方案的闪现，学生有了质疑，学生经由过水平歧摆法的验证，从而批改了适才得出的：将最除夜面重合就最俭仆包装纸的结论，体味到跟着长方体长、宽、高的改变这个结论是片面的。从而抓住本课的素质：重合面的面积和最除夜时才最俭仆包装纸。
3、正视学生的出手操作能力。
小学生的特点是活跃好动，他们的思惟成益处于从形象思惟到抽象逻辑思惟的过渡阶段，是以教学时，必需创作发现前提，让学活跃手操作，辅佐学生获得常识，
解决问题。如本课中对磁带的包装，学生只是经由过程自己脑子中的想象是很难把摆放的方案“一一列举”出来了。在学生闪现这个问题时，必然孔殷需要比想象更好的编制来解决。这时辰教员提出要求，学心不移至理操作实践勾当的应用解决了这个坚苦。
当然，本课也存在些遗憾，每次赏识刘德武教员的课后，总感应传染思惟含量很是的高，他的课堂更正视学生解决问题的策略的操练，而我的这节课，理当是一节数学勾当课，在设计时，方针的设定更正视了学生应用常识的能力，对思惟的操练，培育学生的空间不美不美观念方面仍是有所欠缺的。像在研究两个磁带盒中哪一种包装方案加倍俭仆时，学生已说出除夜面堆叠，并说出了出处，而教员仍是让学生用计较的编制去进行验证，正如刘教员说的，是为了验证而验证，不是问了需要而验证，假定能像刘教员说的.那样，哪个最俭仆？哪个最废纸？会俭仆若干良多若干好多？这样学生自可是然的就会经由过程计较得出来了。在研究四个磁带后，学生得出：最俭仆的编制仍然是将最除夜面进行堆叠便可后，假定让学生继续说出5个、6个甚至更多等等，学生就会从自己的角度发生质疑，提出摞成两摞，并经由过程计较得出若何更俭仆了。总之，数学教学中，我们除要正视学生的常识手艺，更主若是正视学生解决问题的策略，只有这样，学生的思惟才会愈来愈矫捷，对数学的进修也就会愈来愈有欢兴奋乐喜爱。
1、创作发现性的操作教材
教材中的闪现编制是包装两盒糖果，学生不单没有糖果盒，更不强人手一个。假定让学生做一长方体盒子，不单费时，规格又很难统一。我发现学生每人都有英语磁带盒，规格不异，而且有什物，学生还能经由过程测量、摆一摆等勾当，亲自履历包装的过程。这样在现实情境中体验和理解数学，达到反璞归真的下场。
2、正视培育学生的利意图识
学数学的方针之一是用数学，学生将所学的数学常识操作到现实的糊口中去。经由过程学生摆一摆、猜想、验证－结论等教学环节，培育了学生的科学素养息争决问题的能力，体味数学在现实糊口的浸染，体味数学进修的首要性。
3、鼓舞鼓舞激励学生自力思虑，指导学生自立试探、合作交流
在教学中，鼓舞鼓舞激励学生自力思虑，让学活跃手摆一摆，摆出不合的包装编制，猜想若何省包装纸，验证猜想，一步一步指导学生自立试探、合作交流的过程囊，得出哪一种包装最省包装纸。
4、正视将所学的常识应用到糊口中去。在拓展操作环节中，对酒瓶、苹果和人进行了包装，使本节课的综合实践获得了迟误。
课后的教学反思12
插手顶岗操练已有概略12 周的时刻了，进行历史教学也有了近11 周的时刻。在这段时刻以内我负责七年级的历史教学。七年级的历史相对其他年级来讲仍是斗劲简单的。不管是从内容上仍是从能力的要求上，都斗劲等闲。七年级是肇端阶段，这是很等闲理解的。
在教学的过程，我发现了一个很让人矛盾的问题。就我小我而言，我认为历史教学更多是让学生去体味历史，感应传染历史的成长轨迹，从而激起其思虑。可是在现实的教学过程中，却很难贯彻我的设法。除学生们的根底较以外，还有就是“成就”的要求。能力的'培育不是一朝一夕便可以完成的，需要在泛泛的教学中去渗入。与此同时，还不能轻忽学生们的成就。为了能使学生们获得好的成就，就要在课堂上强调各类的重难点，进行常识点的分化。这样就据有了课堂的除夜部门时刻，而剩下的时刻还要用来巩固这节课进修的常识。历史课一周就只有两节，每节课的距离概略是两天。这两天的时刻也没有编制进行更多的教学，只能将这些使命都放置到一节课里面去完成。有时辰想要填补一些学生们需要体味的内容，还要考虑到剩下的时刻是不是准予。这样当然学生们有了记忆常识的时刻，可是良多的气象都是死记硬背，而不能够变通。有的时辰一个问题遵循课本的记实顺次问便可以很等闲回覆上来，可是假定从结论来问，良多同窗就不知道该若何回覆。
还有一个问题，也是一个很严重的问题就是我的学生们不爱动脑子思虑问题。有一次课程我分给各个小组使命，让他们来归纳总结这节课我们理当进修的内容，我们该从哪些方面进行掌控。这是一节很简单的课程，我认为这些问题理当难不倒他们，可功能就是，几近每个小组起往返覆的学生都是遵循课本上的内容一字一句来念出来。这与教学设计的功能除夜有不合。这和教员让学生把课本上的内容都记下来有甚么不合。教员的设法很首要，可是这也需要学生的配合，没有学生的配合，教员的设法的不到实践，和没有设法没有任何分辩。
我也很清楚成就对学生的首要性，可是我认为在记忆常识的根底上勤恳思虑，慢慢组成爱思虑的习惯才能够更好的进修历史，更理解历史教学的方针。
课后的教学反思13
这篇课文我分两个课时来完成。而且我把这篇课文的重点放在理解字词、课文内容和让学生自己归纳课文中寻觅石兽的四种编制上；把难点放在让学生知道进修这个故事你知道了甚么事理上。
首先我让他们自己借助课文下面的注解和工具书自己初步浏览感知课文内容。接下来就是对根底常识的进修和掌控课文内容。对作家作品的介绍我只简单的说一下。对字词和课文内容我讲的斗劲具体。我先让他们自己翻译课文，把不会翻译的作上记号（在进修时采纳小组合作的编制）。等时刻到了我让每个小组派一个代表一句一句讲授课文内容，因为文章内容有点长我让他们一段一段来进修。我把每段里面首要的词语句子要他们做上记号，再让他们当堂把这些内容记下来，过几分钟后我在搜检他们进修的气象。我感应传染人有了压力往后才会有动力，对这些学生来讲用这类编制让他们掌控文章内容下场还可以。学完文章内容往后，我马上进入第二环节发问题。第一个问题是让学生归纳这篇文章首要讲了一个甚么故事？待学生回覆往后便了了谜底（寻觅石兽的`故事）。接着问他们课文中讲了他们用几种编制来寻觅石兽的?可是学生对这个问题的谜底就回覆的不是太好，他们都只找到了三种，他们都把第一种给漏失踪踪了。最后又问学生他们是若何找到石兽的?学生马上回覆是遵循老何兵供给的线索在河的上游找到石兽的。
文章的最后我问学生从他们寻觅到石兽这件事我们理当除夜白一个甚么事理？对这个问题他们回覆的就不是很周全。
对这篇课文我感应传染自己在教学生朗读和让他们课文首要文句这方面做得还可以。他们往后做这课的习题时良多学生都不用看书，这点值得我兴奋。在课文晋升这方面我感应传染自己做得还欠好。往后自己要在这方面多下点功夫。俗语说：“活到老，学到老”，对学问是永无绝顶的。只有不竭给自己充电，才能提高自己的能力。才跟得上时代的法度楷模。
课后的教学反思14
作为一篇诗歌题材的课文，描述了雨后孩子们在广场上光脚玩水的气象形象，凸起了小哥哥和小mm踩水而行的心里体验，反映了孩子们对玩水的快乐喜爱之情，具有强烈的沾染力。在此课的教学中，我正视从学生的泛泛泛泛糊口入手，借助学生的已有糊口与激情履历来进修课文，感应传染童年糊口的乐趣。因为二年级的孩子还斗劲小，良多孩子都出格快乐喜爱玩水和踩水，每个孩子的心中都有这类欢愉的感应传染。是以，在课前导入部门，我先指导学生回味玩水的履历，谈谈自己曾玩水、踩水的欢愉体验，从而揭露课题，导入新课的进修。孩子们争先恐后、畅所欲言，有用地激起了他们的进修欢兴奋乐喜爱。
课文进修的过程中，我先让学生自读诗歌，感应传染小兄妹玩水、踩水的'有趣场景。然后斗胆联想自己在玩水、踩水时的画面及气象。这时辰，有些孩子已按耐不住，不由自立的融入了神采和动作。我乘隙请几个孩子上讲台示范表演，接着让全班孩子一路站起来，感应传染“踩水”的乐趣，即便“不谨严摔了一跤”，孩子们也仍是玩的不亦乐乎。
“读是语文进修的首要手段”，加上孩子们进修本诗歌时的兴奋和热乎劲儿，我乘隙指导：同窗们，那就让我们用“读”来默示出你们的欢愉和兴奋吧！这样的一句话，就把孩子们的朗读欢兴奋乐喜爱给激起来了，孩子们们的朗读就默示得淋漓尽致了。
因而这一课没若何提醒，孩子们就用已有的激情投入享受于课文的朗读傍边，读的一个比一个好，完美的揭露了课文的童趣画面。
课后的教学反思15
从黉舍组织的朝圣学员课改展示勾傍边，我受益颇丰，具体以下：
1、在对操练谜底时，小组构和、统一谜底后，将谜底由6号揭示在黑板上，然后，小组再就问题再彼此发问，以加深印象。
2、在小组揭示时，尽可能5、6号讲，3、4号总结，1、2号晋升，7、8号紧跟（尽可能让其讲，成立自年夜）。
3、在新授课或操练课时，每组2号到其他小组抽测搜检本课所学内容，尽可能抽7、8号。
4、把课堂的.挑唆棒交给课代表，理当会更好。
5、激起学生斗志，鼓舞鼓舞激励每组的5、6、7、8号，挑战1、2、3、4号，在“苦战”中培育学生的自抉择抉择信念。
当然，收成应不单如斯，诸如列位教员的爱生、敬业精神等等，都是我进修的方针。在课悔改程中，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
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