音乐的课后教学反思
身为一名优良的教师，教学是首要的使命之一，借助教学反思可以快速晋升我们的教学能力，那么甚么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心清理的音乐的课后教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
音乐的课后教学反思1
教学方针：
1、经由过程演唱歌曲，让学生知道时刻的珍贵，知道珍惜时刻；
2、演唱歌曲时能切确、形象地摹拟出钟表走动的声音。
3、让学生自动介入为歌曲伴奏，即兴编创歌曲伴奏谱和动作，并能简单地评价他人的演唱和吹奏。
教学重点、难点：
1、重点：
（1）学会歌曲《这是甚么》的演唱，并能切确、形象地摹拟钟表走动的声音；
(2）自己为歌曲编创动作，并能用冲击乐器自编节奏为歌曲伴奏，对他人的演唱和吹奏能简单的作出评价。
2、难点：
（1）切确演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的精练、急促；
(2)能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。
教具预备：
电子琴、磁带、录音机
教学过程:
1、情境导入
教员给巨匠猜一个谜语：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒铛铛当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒铛铛当，会走没有腿，会说没有嘴，它会奉告我们甚么时辰起，甚么时辰睡。谜底是钟表。今天我们就唱一唱这首谜语歌——这是甚么。”
2、寓教于乐
1、教师范唱：插手伴奏音乐，教员要唱出歌曲欢喜活跃的激情，并形象地摹拟出钟表走动的声音。
在教员演唱的时辰，请巨匠剖断一下歌曲的节奏，也能够自己仆从音乐拍一拍。
2、、朗读儿歌
3、问：“嘀嗒嘀嗒是甚么声音？”（钟表针走动的声音）
“你能摹拟一下吗？”教师要指导学生读的要精练、急促。
“铛铛当又是甚么声音？”（钟表报不时的声响）
“请你来摹拟一下。”寄望这个处所有空拍，要读的切确。
4、将两句连起来完全地读一读，教员指导。
5、插手电子琴节奏伴奏，一路把整首歌词读一读，速度可稍慢。
6、玩整地赏识一遍歌曲，感应传染歌曲激情。
7、仆从音乐轻声哼唱一遍，不加歌词，只哼旋律。
8、跟琴试唱，教员指导。寄望“嘀嗒”处要唱的整洁精练；还要寄望学生的吐字咬字要清楚。
9、插手伴奏音乐唱一唱，寄望歌曲的激情和学生的声音。
3、创作发现默示
1、插手冲击乐器伴奏，请同窗们按课本上的节奏型打一遍或是自选节奏但要按节奏打。打玩后，请小伴侣们彼此评一评，看看益处有哪些？不足的处所有哪些？
2、分小组表演歌曲，一组唱玩后，请同窗们对其他组小伴侣的演唱作一个评价，然后再给自己的小组提出改良的建议。
3、最后再请巨匠一路把整首称道一遍，加伴奏音乐。请同窗们自己加动作表演，揭示。
4、完美结课
建议：请同窗们在课下聚积更多的响声，搜罗糊口中的、自然界中的，酬报发出的等等，下节课进行陈述请示、揭示。（假定需要道具可以自己预备）鼓舞鼓舞激励巨匠动脑子想、听、做，下节课看谁表演的响声最超卓。
教学反思：
以谜语导入，提高了学生们的寄望力，比上节课的进修空气好良多，可是在上课过程中，仍是有个体同窗走神，所以，整节课中，多处闪现律动，可以说各类律动渗入在课堂中的每个环节。首先是头部的律动，摆布摇头，颔首，左转右转，这些动作都不难，可是要求一年级的学生们跟着音乐的旋律有节奏地做上述动作，就有必定的难度。这要肄业生的`寄望力很是集中，耳、眼、头、脑配合配合，才能够完成得好。其次闪现的是进修闹钟的秒针和钟摆的律动，学生的动作当然不那么协调矫捷，但也为下面的进修做了预备，而更首要的是活跃了课堂空气，激起了学生的进修热忱和欢兴奋乐喜爱。最后的律动是创编歌表演的动作。让学生听录音随便表演，边唱歌曲边律动。在巩固歌曲的同时，又更深层地舆解歌曲的意境，而且使孩子们显得更可爱更活跃，更富创作发现性。
音乐的课后教学反思2
这是一首孩子们很是快乐喜爱的儿童歌曲。孩子们听到音乐脸上马上就满盈着活跃的神气……
这首歌的教学相对斗劲等闲，孩子们领受的很快。
这首歌的重点是要让学生像讲故事一样，把歌曲活跃的唱出来。
所以我用讲故事来作为本课的导入，先让学生听蜗牛与黄鹂鸟之间发生甚么故事，再由一个学糊口生计跃的把故事讲出来，以此来激起其他学生的想象力。
在学唱的部门，唱会不难，就是有几个字“萄、鹂”，最后一句的“要、我”偶然唱禁绝，还有第二段的歌词不等闲记牢，其他就没有甚么除夜问题，只是在激情的掌控上，学生默示力部够，歌曲演唱的有些机械，我就采纳了，师生互动分袂饰演蜗牛与黄鹂鸟的'脚色，一遍一遍的表演唱，下场很好。后来在学生孤立上台表演的部门，学生也能发自心里的加上动作表演，很是活跃、形象。
在最后我还在歌曲中插手了三条节奏，让学生模打，他们模打的成就只能给70分，但学生的乐趣很高，他们很快乐喜爱这三天插手的节奏，我想，往后还可以经常考试考试在歌曲中插手创编节奏，他们必定会越打越棒的！
音乐的课后教学反思3
在此次艺术配合体勾傍边我上了一节中班音乐勾当《雪花和雨滴》。在接到这个称道教学的使命时，首先思虑：我怎么样让孩子快乐喜爱去唱歌，能从中体味到唱歌的欢愉，能够粗浅的感应传染到这首歌曲的激情?我又若何在全数勾当过程中能够斗劲流利，而没有决心教授的痕迹?所以以此为前提，将勾当的设计分为了三个部门：导入、睁开、竣事。
在导入部门，经由过程冬季的歌曲《听》作为发声操练的曲目，自然引出本堂课，在前面的创编小雪花从天空中飘下来这个环节，既合适勾当的方针，又让孩子能感应传染到歌曲斑斓的旋律，经由过程碰钟很简单的分辩了乐句，也阐扬了想象，幻化了不合的动作，可是在这个环节原本是两段自由飘动，可是一时轻忽少听了一段音乐。
在睁开部门，孩子学唱歌的这个环节，也是最首要的环节，我设计了从“?”入手，出示简单的图谱，一步步的深切，这也是一个理解歌曲，分部教学的一个过程。接下来经由过水平歧的演唱编制如对唱，用斑斓的声音演唱，分组唱、创编动作演唱等等让孩子很有欢兴奋乐喜爱的学唱歌曲。有了小雪花的根底，细雨滴就斗劲等闲进入。
最后竣事部门，经由过程游戏的编制让孩子在玩中感应传染音乐，默示音乐，达到了精采的下场。
此外经由过程此次的上课，我感伤斗劲深的就是一件工作你只要专心去做，哪怕有哪方面的不足，也是可以经由过程后天的全力偏护的。当然称道其实不是我的拿手，可是课堂是成长孩子能力的场所，不是教员表演的舞台。教员们来听你上课，不是来听你唱歌的，而是看教员是若何指导孩子学的，孩子又是若何在勾傍边能力成长了，而且还很欢愉。在专家教员给我提出一些改削定见后，当然对改削的功能底气不足，可是心中有一个设法，就是愿意去斗胆的去考试考试，哪怕失踪踪败也无所谓。此次勾当给我带来了一次心灵的浸礼，我感谢感动打动它!
上本次勾当前，我有点担忧，因为这是一节正合男孩子情意的一个勾当，他们是最快乐喜爱打打闹闹，学甚么功夫不功夫的，我担忧在课上孩子们会打闹成一片，我会疲于管课堂纪律，所以在课前是做足了功夫，怕我的功夫不到位，而让孩子们学得不到位。
1．几回再三听音乐。
这个音乐节选自屠洪刚的《中国功夫》，不外作了良多的改削，音乐的节奏有快慢和一段唱歌、一段念白是一样的.，纷歧样的是歌词和歌曲的长度，歌词少了，歌曲也就短了，较难的部门都改削过了，很合适孩子的进修。我之前也是对这首歌的歌词不太熟谙，因为磁带上的歌曲变了往后，我就几回再三听歌曲，分出间奏和幼儿表演的部门，这样我就可以在课堂上提醒孩子们哪里做甚么动作，再让幼儿来分说。
2．下降动作难度。
我看了书本上的动作往后，我抉择自己改动作，并去失踪踪变换动作的环节，因为我感应传染孩子们第一次操练，不需要那么多的内容，只要孩子先掌控这些内容，换动作可以到下战书的音乐游戏中进行。我自己改编了几个动作，几回再三做了几遍后，能跟上音乐节奏完全的一套下来很随手，就抉择这样教。
3．变换上课的脚色。
刚最早看碟片的时辰，孩子们是目不转睛，等到了我操练的时辰，就有好动的孩子要跳出来了，我一看，不成，马上改变上课思绪，我就说成自己是师傅，我要选功夫练得抵家的孩子做我的门徒，孩子们看我演习一套动作很有架式后，听我口吻还峻厉，所以好动的孩子立马就收住了，个体还在动的，我就马上赞誉几个能干的孩子，奉告巨匠我抉择收谁做门徒，这下一来，所有的孩子都打足了精神，连几个嗲嗲的女生也最早了她们的花拳绣腿，音乐一放，还真有少林寺的味道，我心中暗喜。
4．时刻掌控恰如其分。
时刻掌控禁绝一贯是我上课的一除夜弱点，此次的课堂正好掌控准了，回首回头回忆回头回忆一下，还真的是自己课前的充实预备和课中的矫捷机智让自己体验了一回成功。
连厦魅这堂课，我反思本周的其他勾当，上的斗劲失踪踪败是健康勾当，我总结了一下启事，就是有的处所做得不到位，上随堂课也要像公开课那么精心预备，下足功夫，就可以响应地提高自己的教学水平，也能保证让孩子在每堂课上获得必定的信息量。这是我要催促自己去实施的。
音乐的课后教学反思4
糊口中的美无时不有没有处不在，若何让孩子去感应传染美，发现美、默示美、创作发现美，让每个幼儿都获得美的陶冶和培育，是我们幼教工作者理当去沉思和检讨的。艺术教育经由过程必定的教育形式，将糊口中夸姣的工具集中揭示和默示出来，让孩子对美有更光鲜的感应传染和更深切的体验，是幼儿园实施美育的首要道路。《纲要》中对幼儿艺术教育也提出了了了的方针和要求。买办艺术教育勾当《花儿与胡蝶》恰是王教员在新《纲要》理念的指导下所做的全力与考试考试，为我们研究艺术教育，培育孩子的审美情趣供给了一个鲜活的案例。
1、气象的精心设置，为幼儿创设了三维空间美
春季来了，万物清醒，树上长出了嫩叶，地上开满了鲜花。在斑斓的《梁祝》乐曲中，斑斓的“花儿”（脚色）和“胡蝶”（脚色）在翩翩起舞，游玩玩耍。）
勾当一最早，就深深吸引了每个孩子，几近所有的孩子都凝思屏气，睁除夜好奇的双眼，感应传染着面前的一切，而这，只是幼儿园的一种惯见的教学编制―气象表演，却阐扬出了怪异的魅力，是因为教师给它赋予了新的寄义，那就是―美感。一是场景的设置及脚色的服装给了孩子视觉上的美，用眼睛可以看到的美；二是《梁祝》音乐给了孩子听觉上的美。我们或许担忧：孩子听得懂名曲吗？但我们不能否认，孩子没有出处回绝美的工具，斑斓、抒情的乐曲一样给人以美的享受。三是超卓的表演与整体的协调给了孩子知觉上的美。教师精心创设的三维空间让孩子真传神切地感应传染到了美。艺术教育的一个首要方针就是教育和操练幼儿“有音乐感的耳朵”和“能去感应传染形式美的眼睛”（马克思）。感应传染美是美育的根底，感应传染是默示的前提，幼儿只有在此前提下，才能在艺术勾傍边默示出对美的情趣。培育幼儿的'感知力，教师必需指导幼儿去亲自感应传染，必需以直不美不美观的、具体的美去打动幼儿的心灵，使他们对美的形式和表象由感应传染到赏识，从而激起闪现美、创作美的欢兴奋乐喜爱。王教员恰是抓住了此特点，精心设计了这一环节，为后面的创作勾算作了成功的铺垫。
2、营建轻松平易近主的空气，给以幼儿协调的气象美
这是所提的“气象”，是指心理气象，请看下面的几段对话：
师：你认为胡蝶斑斓吗？
幼：斑斓
师：哪儿斑斓？
幼：我认为同党是最斑斓的
我认为是胡蝶身上的花纹......
师：你想把自己妆扮成谁？
幼：我想扮成花儿
师：那你预备若何做？
幼：......
师：听了这段音乐，你感应传染若何样？你想干甚么？
幼：我想跳舞
我想安步......
在勾当的过程中，教师始终是“蹲下来”和孩子对话，以关心、采纳、尊敬的立场看待每个孩子，耐心地聆听，并全力理解他们的设法与感应传染，撑持鼓舞鼓舞激励他们斗胆地表达心里的意愿。《纲要》中要求“教师的立场应有助于组成安然、温馨的心理气象”。教师的可亲、可爱、可托任、可依托即是心理气象中最根底的“建筑”，给孩子舒适、欢心和自由的感应传染。只有在这样的气象中，孩子才可以睁开想象，放飞思惟。《花儿与胡蝶》中，师生协调，空气协调，教师精心营建的“美”的空气，让幼儿充实体味到了欢愉进修，进修的欢愉。
3、为幼儿供给丰硕的材料和默示的机缘，闪现了强烈的人文关心美。
我们都知道，艺术勾当须面向全数幼儿，要针对他们不合的特点和需要，供给均等的默示机缘。《花儿与胡蝶》中教师按新《纲要》要求，为让每个孩子都有动脑、出手和表演的机缘，预备了丰硕的操作材料。
工具类：铰剪、铅笔、水彩笔、胶水、固体胶、胶带、别针
材料类： 白纸、彩纸、亮纸、旧挂历纸、旧报纸、硬纸板、皱纹纸、旧纱巾、丝巾、领巾；各类色彩的线等
在进行美工勾那时，每个孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩荡好画画，就画个斑斓的胡蝶，做个头饰戴上；小坤就用皱纹纸做个斑斓的花环；亚雯呢，就拿纱巾别在两只小胳膊上，扇动着“同党”飞来飞去；思雨快乐喜爱折纸，因而就用彩纸折了胡蝶背在背上......孩子们脸上挂着欢畅的笑脸，专注于自己的作品中，甚至没有一个孩子在打闹，没有一个孩子不欢喜。
由此看来，美工勾当确深受幼儿的快乐喜爱，而且意义重除夜，对成长幼儿手、眼、脑的协调性、手的矫捷性和形象思惟能力都有精采的浸染。但它必需依托物质材料，与材料的接触过程是幼儿熟谙世界的感应传染经验，经由过程改变材料表达美的激情。有心的教师经常不轻忽这一教育契机，不辞辛劳为孩子预备种类众多，数目够多的材料，让他们在出手动脑的玩玩做做中，学到常识，斥地智力。让每个孩子都有选择的权力，默示的机缘。一种强烈的人文关心美昭然于众。教师爱孩子，那就关心每个孩子的成长，教育好孩子，尊敬他们的设法和创作发现，必然和采纳他们不合的感应传染和默示编制，分享他们创作发现的欢愉。
反思：
《花儿与胡蝶》给我的整体感应传染是一个“美”字，无可置疑，但美中亦有不足，在这良多“美”的画面往后，却残留了一个不能称之为“美”的场景：
建造完成后，是孩子们的表演，然后全数勾当竣事，孩子们在教师的率领下分隔了勾当室。室内一会儿静下来。桌上有零乱的物品，地上处处是纸屑、残甲等，一片缭乱。
看到这个排场，你能嗣魅这是美吗？只是一个小小的轻忽，却在人的心里留下了一丝暗影。勾傍边，教师让幼儿感应传染美，体验美，创作发现美，却等闲放过了一个美的教育的良机。幼儿园的各项教育内容应有机联系，彼此渗入。艺术教育也应与其它各科教学相通顺贯通。教师要长于捕捉教育契机，不时体验教育的价值。
如《花儿与胡蝶》，当勾当竣事后，可指导孩子清理清理好用过的物品，清理地上的垃圾，让勾当室重归整洁。这就是一个很是珍贵的教育契机：
1、培育了幼儿的自理能力及爱整洁的习惯。
2、体验了劳动的欢愉，劳动自己就是美。
3、增强了爱护保重气象的意识，进一步感应传染气象的美感。从这里我们看到，幼儿园任何教育勾当都不是孤立存在的，而是相依相辅，慎密连络。对孩子美的教育也不能局限在艺术勾傍边。
在我们泛泛糊口中，美的人事物无处不存在，我们要勤于思虑，长于挖掘，让孩子充实去感应传染去分辩，让他们快乐喜爱糊口和艺术中的美，意想到并填补不美的事物，让美走进每个孩子的心中，伴跟着他们协调健康地成长。
音乐的课后教学反思5
设计意图：
开学不久，几个孩子乐趣勃勃地谈论着广场上的音乐喷泉，后来愈来愈多的孩子介入群情，他们都对音乐喷泉的奇异、好玩赞一贯口，有些孩子还加上了动作暗示。我想这不恰是指导幼儿用肢体的改变来表达对音乐、对糊口的感应传染和理解的好机缘吗？因而，我抓住这一有益契机，连络新《纲要》精神，精心设计了本次勾当。
勾当方针：
1、指导幼儿积极介入勾当，能创作发现性地用较斑斓的肢体动作默示音乐喷泉的各类造型。
2、让幼儿感应传染音乐的改变，并能用肢体措辞表达自己的感应传染。
3、指导幼儿体验合作表演的欢愉，培育幼儿的合作精神。
勾当预备：
1、课件《音乐喷泉》。
2、幼儿不美观不美观不雅察看过音乐喷泉，有过肢体勾当的经验。
3、带锁的套盒，桔子若干。
勾当过程：
1、听音乐进入勾当室，谈话。
教师带幼儿听音乐进入勾当室，用动作暗示幼儿坐好。
师：适才我没有措辞，你若何知道要坐好呢？
幼：（因为你坐好了，我们就知道要坐好）
（因为你用动作暗示了，暗示了）
师：你们知道教员泛泛快乐喜爱干些甚么吗？（教师用肢体动作暗示唱歌、看书、跳舞等等）幼儿讲话。
师：你们快乐喜爱干甚么？也用动作暗示，让教员猜猜。
2、指导幼儿考试考试听音乐进行肢体表演
师：适才小伴侣表演得真棒，此刻教员请你们听一段风的音乐，请你们来表演风中的柳树，好吗？
幼儿听音乐，教师遵循音乐提醒此刻是轻风----除夜风----暴风。
请幼儿表演风中的柳树，教师随机指导、提醒。
音乐遏制后简单发问：你在干甚么？你为甚么这样做？指导幼儿简单表述自己的表演。
3、指导幼儿默示音乐喷泉
1、出示魔盒激趣。
出示魔盒，师：你们猜猜这里面有甚么？幼儿自由讲话。
师：到底谁猜对了呢？教员也不知道。巨匠只有完成盒盖上的.要求才能拿到钥匙打开盒子。要求：请小伴侣听音乐表演音乐喷泉
师：你们见过音乐喷泉吗？在哪见过？它是甚么模样的？
2、听音乐表演音乐喷泉
看课件（一），赏识音乐喷泉后发问：你看到的喷泉像甚么？（皇冠、楼梯、金字塔、桥、生日蛋糕等等)
喷泉的凹凸与甚么有关?(音乐的轻重、快慢有关）
音乐轻柔舒缓的时辰喷泉是若何的？（低低的、逐步的）可以用甚么动作来暗示？
音乐强烈的时辰喷泉会若何的？（喷得很高）可以用甚么动作来暗示？
师：音乐喷泉真有趣，此刻我们就来表演有趣的音乐喷泉吧。
幼儿听音乐表演音乐喷泉，教师实时对进行肢体表演的幼儿给以必然和回应。
3、听音乐合作表演音乐喷泉。
师：适才巨匠做得都不错，此刻我们再来看看一段录相。
看课件（二），并定格喷泉画面，指导幼儿不美观不美观不雅察看。
师：喷泉是若何改变的？你们会做这样的喷泉吗？请你找几个好伴侣筹商一下做若何的喷泉，用甚么动作来做。
（幼儿找合作火伴，筹商做甚么造型，若何分工）
师：音乐喷泉最早表演。（幼儿分组合作表演音乐喷泉）
师：适才每个组做的动作都（不）一样，下面请巨匠想想喷泉还有那些改变，若何来默示。请听清楚音乐的强弱，喷泉又要最早表演了。幼儿分组合作听音乐表演音乐喷泉。
教师指导、简评。完成盒盖的要求，打开盒子，里面还有一个小盒，盒盖上也有要求。
4、游戏：剥桔子、吃桔子。
小盒盖上的要求：全数小伴侣听音乐表演一个除夜桔子。
师：你们吃过桔子吗？桔子有些甚么？（皮，桔瓣）若何才能象一个桔子？幼儿构和，揭晓定见。（外面是一层桔子皮，里面是一瓣一瓣的桔子）
幼儿听音乐表演。教师剥皮（一片一片的剥，外圈幼儿一个一个蹲下再躺下）
教师吃桔子（一瓣一瓣的吃，里圈幼儿一个一个蹲下，没蹲下的是桔子籽）
教师简评，（可几回再三这个游戏。）完成小盒盖的要求。打开盒子掏出桔子，巨匠一路分享桔子。
音乐的课后教学反思6
本周的教学内容是小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》第一课时，教学方针是让学生分化主部，即草桥结拜。
上课前我先播放音乐《梁祝》，让学生在音乐中走进教师。导入时我提了个问题（适才播放的音乐节选自哪部作品？）在点出课题后，我开宗明义的简介了小提琴协奏曲及奏鸣曲式的概念，接着分化了第一部门主部。
整节课都在我我的筹算中顺遂地竣事了。
课后我，对这节课做了反思，这一节课一贯在顺着我的`思绪有条不紊地进行着，整堂课的教学筹算是完成了，但我轻忽了师生之间的互动性，使得整节课成了一言堂模式，这是我《新课程尺度》进修得不够深不够透辟的原因。《新课程尺度》就是要改变一亲教师单向灌注灌注灌注贯注常识，学生被动领受的模式，强调学生在教学勾傍边的主体地位。
是以，我对此课作了以下改削：在导入时改问“我们适才所听的音乐的主吹打器是甚么乐器？”学生答完后再听一遍问“除主吹打器以外还有没有其他乐器了？”由此引出“小提琴协奏曲的概念”，再向外引申出“钢琴协奏曲”等等的概念。“奏鸣曲式”这一概念因为其理论性十分地强，是以把它放在第二课时，在“英台抗婚”、“化蝶”这两除夜部门赏识完往后再介绍，在这一概念闪现之前触及到的“主部”、“睁开部”等字眼都用“草桥结拜”、“英台抗婚”、“化蝶”来替代。
在完全赏识“草桥结拜”前，又增添了主题音乐的学唱，因为有的学生会哼唱主旋律，所以他们的进修欢兴奋乐喜爱很是强烈。然后在分段赏识的同时让学生遵循我的提醒分化了音乐的首要激情及操作的主吹打器等等。
经由这一改削，在第二个班上时课堂下场获得了较着的改良。
音乐的课后教学反思7
本次音乐勾当——《小老鼠和除夜懒猫》音乐选自海顿的第94交响曲片段，音乐有较较着的强度与力度改变。考虑到小班幼儿的春秋特点，我在勾傍边连络故事、课件、游戏等形式辅佐幼儿理解音乐的强度、力度的改变，并指导孩子用身体动作的幅度力度的改变来默示乐曲力度的改变。孩子在饰演小老鼠走路的时辰，能分说出音乐的轻重，遵循轻重声音，他们一步一步有节奏地走，也给这个音乐很好的默示出来。经由过程本次的赏识勾当初步提高幼儿对音乐的感应传染力和默示力。
在本次教学勾傍边，我也存在着良多的不足。《骇怪交响曲》中的“骇怪”，我可以在刚最早引出的时辰，铺垫词语“骇怪”；虽然说有图谱的'出示辅佐幼儿理解整段音乐的结构，可是整体来讲图谱的操作仍是不够，可以与音乐配合；吃饼干的环节可以省略，用动作庖代；在胸饰的摆放方面也需要我再细心斟酌，我是不是是可以事前在教室里贴好或贴在黑板上，让幼儿自己来撕取，这样一来也削减了幼儿寄望力的分手。
全数勾当，幼儿的介入性很高，欢兴奋乐喜爱也很浓，我可以在往后的艺术教学中，多多睁开此类的音乐赏识教学勾当。
音乐的课后教学反思8
一节好的音乐课离不开教师的文化水平、营业能力和师生的配合介入；离不开教师主导浸染与学生主体浸染的阐扬；更离不开教师与学生创作发现性的阐扬。笔者发现成功教师在课堂教学中出格正视精采神色所起的浸染，是以我认为，精采的神色是教师课堂教学获得成功的关头。
l．甚么是精采的神色
神色是一种微弱而持久的激情状况，也就是我们常说的神采。它一经发生，就会在相当长的一段时刻内，令人的糊口都染上某种激情色采。教师怀着舒适、兴奋的神色与学生相处，不单学生受益，而且也给教师本人带来无限的乐趣和独有的.幸福感。
2.精采的神色对糊口、工作、进修的影响
神色有积极和消极之分。积极的神色令人生气蓬勃，脑子清楚，求知欲畅旺，是以可以提高工作、进修效力并带来兴奋的人际空气；而消极的神色则令人降低且处于一种被动的抑郁寡欢的状况，是以常给工作、进修和糊口带来负面的影响。
3．连结精采神色的首要性
既然教师职业要求我们提高神色，那么我们就要正视精采神色在课堂教学上的应用。因为我们不单要将常识教授给学生，而且还要将自己的志趣、才能、脾性、激情、意志、神色潜移默化地影响和教育学生。是以，作为一名音乐教师更应激发寄望。
音乐的课后教学反思9
在今世的教学中，音乐课程尺度提出：“教师是学生的带路人，首先默示是学生进修的带路者。教师作为带路者应充实阐扬爱心，体味与教育学生，指导其积极周全的成长；要坚信每个学生都有进修的潜力；要经常细心地搜检、检讨自己是不是在看待不合学生上有不合；要客不美不美观、合理的评价学生的进修过程；要尊敬学生的分歧性、多样性和创作发现性。”叶澜教授说过：“课堂教学包含着巨除夜的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中获得有用的阐扬，才能真正有助于新人的培育和教师的成长。”因而可知，教师必定要细心地用宽容的爱呵护学生创作发现思惟的火花，用歌咏去津润学生的心里，促进学生的个性成长。
现代课堂教学是布满活力、不竭成长的开放系统，音乐教学更是如斯。我在初1、三班上《雪绒花》这一课时，在课前我预备了除夜量的教学器具，课堂上用此音乐作为布景音乐。在歌曲的导入部门，我提醒性地讲述着：一年有四时，我们此刻是甚么季节呢？学生说：“冬季”。我就让学生思虑：冬季有些甚么气象形象、有些甚么感应传染，我们南方和北方的冬季最除夜的不合在哪里？因而学生遵循我的提醒，慢慢引出冬全国雪的气象，我也描述着冬季的雪有多美，雪天的气象有多美？除夜部门同窗都沉浸在这“斑斓的雪景”中，这时辰我发现有一名泛泛泛泛斗劲奸狡的男生趴在桌子上，我心里马上不悦，这时辰他唯恐没有激发教员和同窗的寄望，还发出夸年夜的呼噜声，我强忍着心中的火气，提醒性问这位学生：“请问你在干吗？”那位同窗望着我回覆说：“我是属蛇的，我在雪地的洞窟里蛰伏”我愣了一下，他的回覆令同膏火解，也出乎了我的猜想。那时，我已阴转多云了，接着让学生说说出处。学生说：“冬季雪花飘动，白茫茫的一片，良多若干良多若干好多动物都去蛰伏了，我想到我是属蛇的，此刻也最早蛰伏了”。我用赞成的目光和满脸的笑脸在全班学生面前赞誉了该同窗一番。在该学生的影响下，班内其他学生的思惟也坦荡了，想象着雪天的气象：有堆雪人的坐雪锹的，打雪仗的等等。同窗们阐扬着想象，课堂活跃起来了，全数一堂新授课在轻松、兴奋中竣事。
后来我就想，假定那时我不分青红皂白地把那位学生攻讦一番，这样措置必定会挫伤学生进修的积极性和创作发现性，长此以往，学生只能安分守纪。这不单会扼杀了学生的创作发现力，也会影响了班内其他学生的乐趣。可见，教师在课上的一言一行是举足轻重的'，不能等闲放过任何一朵聪明的火花。在这堂课上，当教师放下肃静而且露出友善的笑脸，用天街细雨般的爱传染打动每棵成长的幼苗，当教师以润物细无声的情滋养每棵幼小的心，此时，班级就成为师生配合融筑的温馨“家园”，教师就成为学生可以依托的伴侣。我想：孩子们的这些默示就是爱的传染打动力，是对“教育人情味”的热切呼叫招呼号召，是还生命以绿洲的密意期盼。在泛泛教学中，我们经常盼愿能有“花好月圆”的场所排场闪现，可是花开只是一种偶然，我相信，只有我们准予学生追求精神与思惟的自由，追求自力完全的人格，追求心灵的丰硕与津润，学生必定会成为我们的“好伴侣”！
音乐的课后教学反思10
此次音乐勾当，教师能从幼儿感欢兴奋乐喜爱的事物入手，从孩子的已有经验解缆，选择孩子熟谙的汽趁魅睁开勾当。各类别致有趣的“怪汽车”深深地吸引了孩子，激倡议他们介入和试探的热忱。全数勾当的进修内容在音乐和游戏中通顺贯通于故工作景，合适小班幼儿的春秋特点。整体说来有一下几个体味：
1、头头是道，逐步递进
本次勾当一共有两个方针，第一个是在有趣的故工作境中，用短句说说、唱唱变出的《怪汽车》。第二个是知道汽车的首要特点，体验音乐游戏的欢愉。勾当的第一个环节，教师用已有经验指导孩子们感应传染音乐，引出故事。接着用故事的形式引出话题，激起了幼儿对勾当的欢兴奋乐喜爱。然后，操作气象连络动物图片，进修歌曲。在这个环节中，用递进式的发问，辅佐孩子们记住歌词。同时经由过程动作的摹拟，使孩子们理解不合的汽车部位。动作与歌曲连络把课堂空气活跃起来，也知足小班幼儿好动的特点。此次勾当从过程的设计看，教师都能紧紧环抱方针，创设有趣的情境，一环扣一环，自然睁开，丰硕的内容贯串整节课，从而激起了孩子进修的欢兴奋乐喜爱，在唱唱、玩玩的过程中不失踪踪机缘的指导幼儿用动作和声音进行表述，这类寓教于乐的形式有助于孩子对常识的理解和掌控，较好地完成了教学内容。
2、游戏主导，音乐渗入
遵循小班幼儿的春秋特点，本次勾当用了有趣的多媒体动画，这个很快就吸引了孩子们的寄望力，将他们带入一个活跃、有趣的故工作境。用辅佐小动物设编制，自己开怪汽车等等气象，让孩子一贯介入其中。同时教员不竭的开放性的发问，如“请你们帮小动物们想想有甚么运生果的好编制”，让幼儿斗胆想象，并用较清楚的措辞表达自己的'设法。勾当在欢喜的音乐旋律中最早，而歌曲《怪汽车》则作为载体，在勾傍边几回再三闪现，以此指导幼儿斗胆想象、编唱，调动多种感官默示怪汽车。教师让孩子在游戏气象中多听、多感应传染音乐，在不知不觉中学会歌曲，这对进修歌曲是很有辅佐的。感应传染旋律教师也采纳了多种形式，如完全示范，听音乐示范等等，让孩子们在感应传染、思虑、进修的过程中，逐步将歌词填进乐曲中，考试考试演唱。
勾当不足的处所，就是教师课堂上的主导的斗劲多，在创编阶段拓展不够，假定能在仿编时教师示范掌控好度，不能局限孩子们的思绪，阻碍孩子们创作发现力和想象力的阐扬，或许我们能看到更多的孩子达到哪一种水平。我感应传染可以再供给部学生果图片，给以孩子们想象的撑持，或许孩子们的表达会更好。
音乐的课后教学反思11
《音乐之声》取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事。经由过程教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，好比说教学设计上闪现哪些问题、课堂交流和启发是不是适当、课后操练是不是到位等等，从而为自己教学水平的提高累计经验。音乐之声反思，一路来看下吧!
在课上，我首先供给了有关影视剧本常识的辅助资料，让学生进行自立浏览。然后经由过程学生的小组合作，整体感知课文内容并交流初读的感应传染，遴派代表进行陈述。接着我将学生的寄望力引到课文中描述的两个场景上来，与学生配合赏析作品的画面美及人物的形象美，并让学生表演了玛丽亚回到修道院这一场戏，又请学生以导演的身份进行总评。最后师生一同进行归纳，遵循影视剧本的特点归纳出本文的`写作特点。课后安插学生有前提的回家不美旁不美观影片《音乐之声》。
“新课标”着眼于常识和能力、过程和编制、激情立场和价值不美不美观三个维度来设计课程方针，培育和优化学生综合性的语文素养。从我校的现实气象来看，因为家庭气象等成分的影响，学生对纯文学作品接触少少，也没看过这部片子，有的甚至连“影视剧本”这个名词也是第一次传说风闻。是以，我的教学方针就遵循“三维”并连络学生气象来设计：“常识手艺”方针为词语的堆集与理解，及对影视剧本特点的体味，并要求掌控人物形象的特点，是以填补给影视文学的相关特点就显得十分需要;“过程编制”：经由过程读——悟——演——评，上升为对常识点的理解与掌控;激情立场价值不美不美观：指导学生在音乐艺术世界里遭到高尚情操的陶冶，培育对夸姣事物的酷好，进而养成积极乐不美不美观的糊口立场。
在课前对小组构和这一环节的设计三易其稿，当真考虑了供给给学生构和的问题，如“请连络文句点评第一个场景描述的佳处”、“请从玛丽亚所唱的歌解缆，说说她的脾性”等，始终紧扣文本，又给学生留下切磋创作发现的空间。同时在学生构和过程中不竭放哨、介入，实时体味构和过程，“宏不美不美观调控”构和标的方针。是以学生勾当既强烈强烈热闹又有序，学生能较快地解决问题，表述也很到位得体。
语文进修无疑要培育学生的语文素养，而“语文素养”是一个内在深挚，外延宽广的概念，既包含以语感为中心的传说风闻读写的言语现实能力，更搜罗学生的道德涵养、审美情趣、精采个性和人生立场等。是以，我在课上成心识地指导学生进行一些较深条理的思虑，指导学生通音乐去感悟人物的激情，强调音乐对人魂灵的塑造浸染。
音乐的课后教学反思12
《论语八佾》中，孔子对鲁国除夜司乐说：“乐其可知也；始作，翕如也；从之，纯如也，皎如也，绎如也，以成。”这是孔子对音乐的理论声名，他要求音乐协调、纯粹、清楚。孔子不只仅熟谙到了音乐是对现实的摹仿，同时也寄望到了其实不是对现实的自然摹仿，而是要求对现实进行艺术归纳综合。因为只有这样，才可以做到“纯粹协调”。
《我当教员》就是这样一首无邪的歌曲，表达了一个小主人公对“当教员”的有趣实践。
千年前的孔圣人已意想到：音乐在教育中有着极其首要的浸染，一小我周全成长，不只需要聪明、英勇，而且必需“文之以礼乐”，所以他说：“兴于诗，立于礼，成于乐”（《论语泰伯》）。 “为人生而音乐”是音乐课堂的远程方针，从近处点滴做起，为远方的理想处事，是音乐课堂“投入不问回报”的事实和有用地价值。
1、读小诗的改良
“小鬼当家”第五单元的开首语，很合适小伴侣的心理“胃口”：我能做点啥？你快猜一猜，扫地洗衣缝扣子，小鬼当家人人夸。
在其他班级，让学生按节奏朗读这四句，感应传染竣事感不强，有戛可是止的不适感，所以几回再三了最后三个字——“人人夸”。在做课件的时辰加了进去。
2、“乐以发和”
“协调”成为今世的最强音，课堂也乞降谐。但课前十分钟，课件仍是出了点小问题。电脑开机后，自动跳出一个对话框，说装配了一个甚么法度楷模我仓猝中没有记住，然后再打开昨天调试时很是正常的课件，糟！其中的视频竟然没法播放，因而只好从头插入视频，眼看上楼去带学生来音乐教室来不和了，早早来预备听课的徐雪红教员自动说“我去帮你带下来吧！”真的心里是感谢感动打动涕零，在此感谢感动打动善解人意、“救”我于“水火”傍边、笑靥如花又倩声如银铃般悦耳的徐教员——感谢感动！
原本想让学生下楼来音乐教师的时辰，顺便带些凳子下来，给听课的教员坐，可是因为课件故障的关系，弄到铃声响的那秒钟才“消弭险情”，所以造成了课堂凳子“紧缺”的状况，在此报歉——ｓｏｒｒｙ！
3、“人而不仁，如乐何？”
“人而不仁，如乐何？”孔子提出人的品质与音乐的内在联系。他说假定一小我没有仁德，那又怎能很好地掌控音乐呢？”
在听课教员的`众目睽睽之下，我和二２班的小伴侣渡过了一节“珍贵和平”的音乐课，阿谁我研究课题中的“问题小孩”小潘同窗，迫于“听课”这类空气的压力，所以“水火相融”的“现象”让我很欣慰：事实下场是个聪明的小孩啊！可造之材！称道中，小潘同窗的声音逐步融入了巨匠的声音傍边，我和全班同窗没需要如泛泛泛泛般为潘同窗的随性而行的拆台步履而承担无可何如中的“殃和池鱼”的后果。是听课教员带来的“人气”让“问题小孩”今天暗示“破例”让课堂顺遂进行。小潘暗示了自己的“仁”，对我来讲是可喜可贺的工作啊。
4、宽容胜于苛求
“歌者直己而陈德”。这节课，当然没有据有“天时”优势，气温转冷，让教室中咳嗽一片切当让我有些小小的懊丧，但“人和”让我的打动一贯在加分。
黉舍的地舆位置处在风、湿的当口，凉风同化着回湖水的潮湿，教室里一咳就是一除夜片。当我课堂上初度听到那压制的一片咳嗽声，就在悔怨时刻选的有点不妙。因而为了不让咳嗽来破损歌声的音响下场，出了个下策：“当你咳嗽了，你爽性停下来，不要唱了。”可是在“公开课”的空气下，我发现几近没有小小伴侣停下来真正不唱了，安眠了，都在死力配合我的要求。糠衷的小孩，只停了以秒来计较的实间，然后又跟上除夜戎行的脚步。所以想想自己有一点点残暴。
5、音乐课堂以外的故事
这节音乐课上的暗示，甚至于我在2班的下一节美术课上，有“措辞不算话”的“心太软”步履。
上节美术课竣事时辰已必定要“惩处”，因为两节课完成一张画，可是画画时辰总有小孩在讲话，影响画画速度，下课铃声响了，良多小伴侣没有完成作品，所以吃攻讦了。
可是上完公开课的第二天，我走进教室，想到咳嗽了还“捧我的场”，攻讦他们真有点不近人情，因而心软：想到你们上节课，那么当真的配合教员，咳嗽了，还在唱歌，所以这节课，不忍心再骂你们，惩处你们了。可是你们往后的美术课，画画时辰理当少讲些废话，当真些画画，对自己画画的要求高中一年级些，不要怕难，一味追求简单省力。你们唱歌时辰那么活跃聪明，相信你们动脑子了，画画也会很超卓的。
因而，再给五分钟，完成上次的画，再画今天的功课，教室里，出奇的舒适，没有小家伙再低声密语。画画的质量较着提高了。
6、春季的空气
音乐的暗示，是需要心里的热忱。让学生对音乐布满欢兴奋乐喜爱和热忱，并甘愿宁可核准把上音乐课的时刻和精神用在“音乐”上，二不是华侈在发楞等颓丧的工作上。并在动脑中找到乐趣，在应约中体味到想象的愉悦，让课堂闪现出一种朝气勃勃的状况。
音乐的课后教学反思13
我在教学《梁山伯与祝英台》这节课时，对学生 的特点进行了具体的分化：1、学生为初中 三年级学生，已具有较强的赏识能力和认知能力。2、因为风行音乐的冲击，学生对平易近族音乐较为架空，认为听不动。3、学生除夜都接触过《梁祝》的音乐，而且对其中《化蝶》一段较为熟谙。是以能做到有的放矢，对整节课有一个较为完全的`设计。
除对学生分化外，我首要对教学方针进行了分化，经由过程常识与手艺的分化，教学过程与编制的分化，激情立场价值不美不美观的分化，把重点放在赏识过程中，其中音乐的默示手段与故事内容相通顺贯通，理性分化与激情抒发相连络，应用分段赏识与教学相连络，体味引子、呈示部、睁开部、再现部、尾声各段的音乐默示力与元素。能使学心理解作品平不合乐器的特有音色所代表的不合人物，对各类乐器有所认知，并能使学生从音乐中获得音乐激情的体验。能与故事中的主人公同命运共呼吸，用悦耳的音乐调动了学生的激情。
经由过程设计发问使学生体味奏鸣曲式的结构特点。
因为，赏识内容较多，学生勾当较少，除夜部门时刻都为旋律赏识和教师 教学。应多寄望与学生之间的交流。黄果树听瀑教学反思环形面积教学反思环保作文教学反思
音乐的课后教学反思14
008年4月24日下战书，上了一节赏识课——小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。在这25分钟的赏识课中，我用了录音机和CD机作为教具，给学生赏识了《梁祝》呈示部门音乐。
在教学过程中，以学生听赏体验为主，设计与课堂方针有直接关系的问题。先是提出思虑问题再播放音乐，让学生带着问题去赏识，经由过程自己的感应传染再用措辞表达出来。
整节课下来，发现内容容量除夜了，每个环节的时刻放置得不够适当，上起来很仓皇。教学方针是很了了的：即让学生能熟谙“恋爱主题”的旋律。但在指导和启发学生的过程中，不够委宛，没有作到深切浅出。最除夜的问题就是：只是概况的体味了学生的根底气象，没有很好的掌控学生在这学段的春秋特点和心理特点。
1、在内容上，容量除夜了。
呈示部：引子——主部——毗连部——副部——竣事部。25分钟的时刻要上完这些内容，容量除夜了。在上课的整个过程中，有被追着跑的感应传染。时刻放置得也不够适当，良多处所该细讲的都没有花时刻。因教学方针是要肄业生在复听的过程能随乐哼唱“恋爱主题”的旋律，如只选择呈示部中的引子——主部（恋爱主题+草桥结拜+主题再现），在时刻上会安闲良多，着重赏识主部主题，也更能深化《梁祝》的音乐主题。
2、在教学过程中。
1、导入。
这一环节援引了歌曲《梁祝》，提出设问：“这首歌曲讲述的是一个甚么故事？”提醒学生从歌词中找出故事的情节。而在指导学生讲述故工作节时，略显仓皇，含混其词。
如那时可设计成这样的板书形式，全数思绪就一目了然了。学生在赏识音乐的过程中，更等闲掌控音乐主题发
展的每个环节。
碧草青青花盛开，彩蝶双双久盘桓。（写景“引子”）
千古传颂生生爱，山伯永恋祝英台。（抒情“爱的主题”）
同窗共读整三载，促膝并肩两无猜。（同窗三载、共读共玩）
十八相送情切切，谁知一别在楼台。（十八相送、长亭惜别）……
2、教学概念。
在赏识音乐之前，先把协奏曲的概念直接摆出来，感应传染有点倏忽。
这一环节，可调剂为：把协奏曲的概念放到全曲赏识完后总结时再归纳综合，直接讲述“小提琴协奏曲”的概念。在教学“小提琴协奏曲”的概念时，可抓住“协”字做文章，“协”即“协助、合作”之意，更切近糊口，从而培育学生团连络作的协作精神。
3、最早赏识音乐。
在赏识每个音乐主题前，先提出问题，让学生带着问题去赏识，使学生的寄望力集中且方针了了。
如在听赏引子（写景）部门时，发问“这段音乐的旋律使巨匠的脑海里闪现出一幅若何的画面？”经由教师的提醒，学生会经由过程自己的.听觉感应传染并连络导入部门的歌词，应用自己的措辞描述联想到的画面。
在听赏“恋爱主题”时，也是先给出问题“这一主题跟我们前面听过的歌曲《梁祝》的旋律有甚么不异的处所？几回再三了几回？是延续几回再三仍是穿插几回再三？默示了两人之间若何的激情？”在指导学生感应传染音乐所要表达的激情时，没有充实的斟酌到学生的心理特点。没能把《梁祝》的“恋爱主题”升华到现实糊口中，故有误导的倾向。如能委宛的把“恋爱的主题”升华到现实糊口的激情体验中，可使学生的激情世界遭到传染和陶冶，并实时指导、鼓舞鼓舞激励学生成立起对四周的亲友老友、所有熟谙或不熟谙的人、对一切夸姣的事物的挚爱之情，培育学生对糊口的积极乐不美不美观立场和对夸姣未来的神驰和追求。
在听赏毗连部和副部时，先把问题摆出“这一部门的速度、节奏、旋律与前面的主题有甚么分辩？表达《梁祝》甚么样的激情？”指导学生睁开想象力，经由过程自己的感应传染应用措辞表达出来。
体味到听课的学生具有必定的跳舞根底，故在最后设置了3分钟的互动。
从头赏识完全的呈示部音乐，“请同窗应用自己的肢体动作，遵循音乐来即兴创作一段跳舞。”但因时刻已到，姑且把这一环节改成：让学生听歌曲《梁祝》并跟着哼唱。使学生更深切记忆《梁祝》“爱的主题”，起到深化本节课教学方针的浸染。
音乐的课后教学反思15
《终除夜体当宇航员》是一首短小精壮、通俗易懂，富有童趣的歌曲，唱出了小伴侣们“终除夜体当宇航员”的理想。全曲仅四个乐句，富于乡土头土脑息。歌词中的衬词，增添了歌曲的情趣，凸起了轻盈、活跃的特点。遵循这首歌曲的特点，我的优良教案思绪是以小学二年级学生的进修能力解缆，以他们的体验为教学起点，指导学生自己去发现音乐、介入音乐、熟谙音乐、快乐喜爱音乐、理解和暗示音乐，体味音乐丰硕的内在。经由过程具有指导性、挖掘性的发问，启发学生积极考虑，充实阐扬学生的积极性，指导他们进行自由试探，培育他们对音乐的感知力、理解力和暗示能力。具体暗示以下：
1、律动导入，让音乐被欢愉感知
常言道：“精采的初步是成功的一半”。一个超卓的导入能强烈的吸引学生的寄望力。激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，点燃学生求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的下场。律动教学是世界闻名音乐教育家奥尔夫所创导的启发学生灵感，培育学生发现思惟的一种教学编制。本节课我就是以一首学生斗劲熟谙的歌曲《种太阳》率领学生一路律动，给学生们发现一种介入音乐律动的气象，让学生置身于某种音乐情趣下，经由过程应用自己的肢体措辞，使学生在空气的衬着下和教师发生共识，体验激情，然落伍入新歌曲的教学。
二，当令哼唱，让旋律深切人心
哼唱旋律是学生最等闲掌控的一种音乐教学手段，而且无需借助其他辅助器具，学生能够张嘴就来。是以在学唱环节我先让学生用“IU”哼唱歌曲旋律，每遍的哼唱都有响应的要求，让学生在哼唱中让学生自己去发现歌曲中闪现的音乐符号，如和点节奏、四分遏制符、切分节奏等，且每遍的`哼唱编制也是遵守一个按部就班的原则，如第一遍由教员率领哼唱，第二遍教员不带唱，学生自己听旋律哼唱，第三遍直接跟琴哼唱，同时在学生每次的哼唱后都作出响应的评价与指导，以便学生更好的掌控歌曲旋律。这样，经由过程哼唱旋律这个保守而有用的教学手段，来激起学生的进修热忱，加深学生对音乐作品的印象，在指导学生有用地走进音乐的同时，也培育了学生的演唱能力以和对音乐的记忆能力。为后面的歌词插手作了有用的铺垫。同时，我认为这类教学编制在歌曲教学中长短常有用的，连那些在称道方面斗劲后进的学生都乐此不疲，唱的有模有样。增强了他们的自抉择抉择信念。
3、投入范唱，让音乐清楚闪现
教师的范唱有着磁带、光盘没法对比的一个益处——对比。声音的对比、神采、动作、激情的对比等等。低年级的学生以形象思惟为主，好奇、摹拟力强，假定光听声音，或许只能摹拟其声而难以神其形。只有在教师不合的演唱中学生才调获得审美的体验，逐步意想到若何才是好的称道暗示。是以，我在教学歌曲环节除让学生听录音范唱外还插手了自己的神采演唱法，让学生有一个更直不美不美观的多篇与对比，这样做不只能抓住学生进修寄望力，拉近师生之间的距离，还可以轻松地解决一些难点节奏的进修。例如教学“2 2 5︱2 5 5︱2 6︱1 0︱”这一乐句时，学生很等闲把“|2 2|”这一八分音符唱成两个四分音符|2 2|，是以我在范唱时出格让学生寄望，看教员是若何暗示的。有了教员动情的范文，切确的音准掌控，学生也自然会加倍专心的去演唱，死力地去摹拟教员的歌声，更投入地去试探，去暗示，把歌曲所要表达的激情用歌声把它暗示出来。
音乐是一门激情艺术，是经由过程激情体验来达到审美的方针，这是音乐教育的焦点。一堂好的音乐课，教师完全进入脚色是首要前提。是以，在课堂中我积极自动地像小伴侣一样顺其自然地唱啊、跳啊，用自己的热忱去传染学生，开启学生的心智，调动学生的激情，阐扬小伴侣们好奇、好动、好胜、好玩的赋性，按部就班，层层深切地指导学生多篇、发现歌曲的美之地址，促使课堂空气慢慢高涨，始终布满欢声笑语。
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