小学信息手艺教学反思

时刻：2024-08-11 21:01:47 教学反思我要投稿

小学信息手艺教学反思(集结15篇)

　　作为一名到岗不久的人平易近教师，我们需要很强的课堂教学能力，经由过程教学反思可以有用晋升自己的课堂经验，那么教学反思理当若何写才合适呢？以下是小编帮巨匠清理的小学信息手艺教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

小学信息手艺教学反思(集结15篇)

小学信息手艺教学反思1

　　20xx年4月19日上午第四节课，我给五年级一班的学生上了一节信息手艺的公开课，课落款称是《夸夸我家乡—建造电子相册》，这一课首要讲述了若何样在建造电子相册之前进行流程筹算、操作ACDSee软件的图片编纂功能建造电子相册的封面和封底和操作ACDSee软件的幻灯片功能建造电子相册的这样一些首要内容。我首要采纳的教学编制是情趣激趣法、教学演示法、使命驱动法。对课上下场我做了以下反思：

　　建造电子相册软件ACDSee软件是学生第一次接触，这一部门触及到现实操作，理当是学生斗劲感欢兴奋乐喜爱的，但要想在短时刻内谙练掌控软件的操作及作品的建造手艺，也是具有必定难度的。要想完成勾当方针，不单需要教师具体介绍软件的特点，还要寄望学生的理解气象。

　　令人可喜的是，不管是照片的添加、文字声名的添加、转场特效的设置，仍是视频文件的生成等常识点，在学生作品中都获得了一一的落实和闪现。需要强调的是，近似于此类作品，在学生的现实进修勾傍边，其实不是少数，它带有必定的普遍性。这声名，我们在教学勾傍边，只要做到教学思惟周密、教学设计奇奥、教学预备充实、教学编制适当，就必定能够使学生在获得常识的同时，增强学生的进修的欢兴奋乐喜爱，激起学生的创作热忱。

　　可是，在第一阶段学活跃手操作建造电子相册的封面和封底的时辰，除夜除夜都学生城市遵循教师的演示操作来完成自己的作品，但还有一小部门学生没能够完成，启事之一是因为微机室电脑设置设备放置低的原因，教师端节制时没能够全数节制所有的学生电脑，故而教师在演示操作时，有一部门学生根柢就没看到教师的演示操作；启事之二是除夜部门出手能力强的学生主若是男生，有些女生反映就不快，出手能力就更差。

　　第二阶段学活跃手操作时，我先采纳自学为主的编制来斥地学生的.自学能动性，可是这一下场还行，但良多学生都没时刻做完，启事仍是出手慢，念书不精准，当然我自己的责任也是最除夜的，首先我在讲述完具体操作细节的时辰，因为时刻关系，所以我直接删减了让学生再次改削完美自己作品的环节，故而学生上完这节课往后感应传染上我是讲的很完全，很具体，可是却轻忽了学生自己的主不美不美观能动性，对这一点我在往后的微机课上我定会寄望，尽可能让自己讲的时刻短一点，让学活跃手的时刻多点。

　　在教学问题反馈中，没能让同窗们在自己出手操作时发现的问题扩除夜化让全班同窗都来构和问题的解决编制，从而没能挖掘巨匠在出手的过程中自己自动解决问题能力。可是在学生作品自评环节上，教师充实阐扬了学生的主不美不美观能动性，以学生角度来看待自己的作品。

　　在尔后的教学过程中我会积极反思自己的教学编制，积极从中寻觅到更好更合适我们这学生的教学手段来顺应时代教学的脚步。

小学信息手艺教学反思2

　　一贯以来传统教学以书本常识的静态教授为首要方针，而信息手艺的介入使教学中的结构材料多元化，并能供给对多种结构材料进行加工、组合、清理的手艺编制，充实调动了学生熟谙和实践的主不美不美观能动性，使学生成为数学进修的主人。

　　因而我在现实教学中，应用信息手艺与数学整合教学，为课堂教学增添了新的活力，借助信息手艺打破时空的局限，操作丰硕的进修成本，成心识地让学生自己去查阅资料或进行社会查询拜访，把进修数学由课内迟误到课外，坦荡学生的视野、丰硕其课余常识，培育学生自立根究常识的能力，提高学生聚积数学素材和措置信息的能力。

　　如：在对“时刻单元”这部门常识进行清理和复习时，我让学生在课前查阅相关常识，并把所找到的'资料在课上与同窗们共分享。经由过程交流，发现进修的资料极其丰硕，如：年的传说，夏历和公历的发生，平闰年的来历，地球自转和公转的资料和图片……在聚积成本、彼此交流的过程中，学生不单能轻松地完成进修使命，还感应传染到了我国古代文化的博除夜情深，成功接爱了一次爱祖国、爱科学的思惟教育。

　　再好比：教学《亿以内数的读法和写法》时，课前放置学生自己经由过程各类道路(搜罗上网)，聚积有关数据，课上让学生陈述请示他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中河山地面积巨细，有的是今年中心电视台春季晚会的收视率……经由过程活跃的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不单轻松的完成本节课的教学使命，而且成功地领受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思惟教育。

　　数学课程与信息手艺的┞合适，改变了传统的数学教育思惟与教学模式。信息手艺尔后必将成为黉舍教育教学的首要编制。是以，在当前我国积极敦促教育现代化、信息化的除夜布景下，倡导和试探信息手艺和数学课程的┞合适，将复杂抽象的数学概念变得形象活跃，对成长学生的“信息素养”，培育学生的立异精神和实践能力，有着十分首要的现实意义。

小学信息手艺教学反思3

　　经由过程查询拜访与反思使我了了了一堂成功有用信息手艺课，不单要求我们教师要有充实的课前预备、细心的课堂教学，更首要的是做到若何使自己的课更切近学生，调动学生的主不美不美观能动性，使学生成为课堂教学中真实的主人，只有这样我们的课堂才能更有用。针对这一方针，我经由近一个学年的教学考试考试，从以下几个方面改良了我的教学编制，并获得了必定的成效。

　　1、关注学生的前进

　　教学的有用理当是指在经由过程教师一段时刻的教学工作后，学生在常识和能力上所获得的具体前进。权衡教学有用的独一指标也是学生有没有前进或成长，这里我们理当避免理解的误区是教学有用性不是指教师在教学过程中是不是完成了自定的教学筹算，有没有当真的备课和预备，假定我们的全力不能促使学生对自己所授学科感欢兴奋乐喜爱，或说学生学的很辛劳，窘蹙成功的体验，那就注解我们的教学是无效的或是失踪踪败的，是以在教学中，在教学筹算的制按时，我们首先应将培育学生进修的欢兴奋乐喜爱，创设愉悦的进修空气放在首位，充实关注每个学生的前进，在教学中确立学生的主体地位，同时在教授常识的根底上，关注学生信息素养的培育。

　　例如在Flash第一课的新课引入时，我将以往揭示网上的一些成功Flash作品改成揭示上届学生的优良作品，这样不单能起到激起学生进修欢兴奋乐喜爱的浸染，同时又利专心理学中同类人群斗劲的特点，使学生除夜白只要经由过程当真进修自己也能达到这样的成效，从而减轻学生对进修Flash软件的惊慌感，增强进修的自抉择抉择信念。

　　2、合理放置教学内容

　　我们教师在拟定教学筹算时，应遵循所授课班级学生对信息手艺掌控的水安然舒适根底，合理调剂教学进度，不能一味的赶进度。我们说学生是教学的主体，要使教学变得更有用，我们理当更关注单元时刻内学生的进修功能。

　　学生的进修效益在很除夜水平上取决于学生对本节课所学内容的欢兴奋乐喜爱，而今朝的信息手艺学科教材在编写上，因为需要考虑到教材的整体性和完全性，经常在一最早都放置了除夜量理论性的内容，针对本学科在机房上课的特点，假定一节课教师都在讲理论、讲概念，不管课备得若何细心，教学得若何超卓，几节课下来学生的进修欢兴奋乐喜爱就会在教学的一最早就遭到重创，从而造成教师和学生之间的脱节，是以，在教学内容的放置上，我们可以将内容进行合理的调剂，将理论穿插在实践操作中，使学生每节课都能连结充实的欢兴奋乐喜爱和进修的动力。

　　合理地把常识的学术形态改酿成教学形态，实现常识重组是提高课堂效益的一种有用手段。例如在第三册教材的Flash单元中的教学按钮时，课本上是将这部门内容分成按钮建造和按钮动作两节课，但现实的教学设计中，我们可以对这两节课的常识点进行从头调剂。首先经由过程操作共享图库中的按钮先让学生对按钮有一个感性的熟谙，再进行按钮的建造，这样一来可让学生在学会操作按钮的根底上，再对按钮的外不美不美观连络前面Photoshop的常识来进行个性化创作，在激起学生创作的欲望的同时，辅佐学生完成了常识的建构。

　　3、选择切实有用的教学编制

　　切实有用的教学编制是提高课堂效力的`首要保障。教学编制是教师在实施教学前对教学过程的预备工作，是抉择课堂教学能否成功的一个首要前提。在备课中能否选择适当的教学编制，不单可以辅佐教师很好地掌控教学过程中的各个环节，也可使得学生可以在教师的指导下更有用地完成进修的使命。

　　今朝在信息手艺课堂教学中应用斗劲普遍的教学编制首要有：“案例教学”、“使命驱动”、“分层教学”和“自立进修”等多种形式，其中以“使命驱动”和“自立进修”应用的尤其凸起，但就有用的课堂教学要求来看一味的操作上述编制也是不成取的，例如在教学概念性较强的内容时，假定应用自立进修的编制进行教学，经常会造成学生对概念性的常识掌控的一知半解或根柢没法理解，但假定改用选择“领受型”的教学编制，在教师的细心教学下，能更快、更有用地辅佐学生完成对概念性常识的理解，当然在选用“领受型”的教学编制时，我们可以选用“启发式”或“问题教学法”来替代传统的“填鸭式”教学编制，在不竭提出的问题中指导学生介入思虑，在思虑的过程中完成对常识的理解和掌控。

　　在针对一个班学生信息手艺根底分歧的问题上，我们除夜可以采纳“分层教学”和“自立进修”的教学编制来解决分歧所带来的一系列问题。例如，今朝在我校信息手艺学科教学上就存在这样的分歧，因为我校学生中有部门学生来自农村，对信息手艺接触较少，信息手艺根底较差，在第一个学期的教学中经常存在只能完成教师本节课演示和教学过的内容，而且速度较慢，为此我让黉舍在课堂上多加操练，学生在操练时可遵循自己的现实能力选做拓展使命，从而使不合水平的学生在操练中都能获得成功的体验，充实操作了时刻，提高了进修效力。

　　4、增强课堂治理

　　精采的课堂治理是课堂有用教学的需要前提。

　　今朝，在信息手艺课堂教学中，为了丰硕学生的常识面，培育学生获守信息的能力，黉舍都开通了Internet，但因为汇集信息万象，对学生来讲具有相当的吸引力，经常在教学过程中会存在着无序的现象，部门同窗游离在课堂以外，久面久之将不单会影响到他自己的进修，而且会影响到全数班的教学空气，所以在教学过程中，教师需要增强对学生上网气象的治理，强调学生在操作网上成本进行进修时必需按教员打发去试探。

　　协作进修是信息手艺课堂中的一种有用手段，教师在组织学生进行小组协作进修时，要强调小组长的率领浸染，让能力强的学生带动能力衰的学生配合前进，避免一些学生不懂做，()又怕问，而一些学生很快做完却去干其它工作，以保证学生有一个协调、协作的进修气象。

　　5、成立精采教师的自我反思意识

　　要想使自己的教学更有用，我们必需成立精采的自我反思意识，只有经由过程不竭的自我反思，才能填补自己教学中的不足，追求更好的教学编制，提高自己的课堂效力，使教学更有用。

　　1、做好每节课后的教学小结，总结经验，寻觅不足。

　　2、增强教学理论的进修，丰硕自己的理论常识，用理论来指导教学实践。

　　综上所述，在面临即将到来的新课程更始，提高信息手艺课堂教学效力，完美自我教学能力，晋升教学水平，创设有用课堂，已成为信息手艺学科教师的当务之急。小学教师教学反思幼儿园教师教学反思小学语文教师教学反思及论文

小学信息手艺教学反思4

　　本节课达到了课前即定的教学方针，我认为上得仍是较成功的，充实暗示在以下几个方面：

　　1、教学理念上：

　　在本节课中，充实闪现新课标程理念，闪现以同窗为主体，教师为主导的教学思惟，在课堂上坚持精讲多练的原则，重在教给同窗进修编制，为同窗自立切磋进修发现空间，这样可让同窗做到触类旁通，将所学的常识组成手艺，培育同窗勇于试探、勇于发现的精神。

　　2、教学内容上：

　　发现性地操作教材是本课的一除夜亮点。教材只安插了在PowerPoint中绘制矩形、椭圆、正方形和圆的编制和色彩的填充等内容，我把书上没有提到的在PowerPoint中设置自选图形的操作引入课堂（搜罗改变巨细、移动、复制、粘贴、改变和添加文本等），使本节课的进修不再是古板的绘图形，而是为同窗供给一个揭示自我的舞台，同窗经由过程对自选图形的设置来声张个性，让课堂“活”起来，绘制图形也变得活跃有趣。

　　3、重、难点措置上：

　　教学中，我重点教学了矩形、正方形的画法，椭圆、圆的画法由生自学来完成，色彩的填充和填加本文局部则是操作课件来协助同窗完成进修使命，能够凸起重点、分手难点。如在教学图形的改变时，教师把图形在空中进行了改变，同窗经由过程不美观不美观不雅察看可以看出，自选图形是可以改变的，很快地找出“自由改变”按钮，为同窗自立进修起到了引领浸染。

　　4、教学编制上：

　　全数教过程以使命驱动为主线，经由过程教师的演示操作给指出同窗一个清楚的、有用的进修过程，同时，将进修内偏护含在每个具体的使命傍边，同窗变被动进修为自动兴奋的进修，这样有助于同窗理解、掌控常识，提高实践能力，培育立异精神。

　　5、学法指导上：

　　让同窗自己来讲本节课有哪些收成，是不是还存在着不除夜白的处所，促使同窗学会自我总结，同窗的每次总结都是其前进的'一个标识表记标帜，在总结得与失踪踪中促使同窗周全成长。

　　窘蹙方面：

　　教学机智上，在实践操作试一试这一环节，给同窗放置进修使命：让同窗将所绘制的图形设置的更斑斓些，能组成图案就更好了，个体同窗一听可以组成图案，便从头去绘制图案，这样就迟误了时刻，甚至在作品展评环节中，同窗的作品不超卓；假定我放置的使命是：“请你选择一个快乐喜爱的图形，经由过程改变、设置各类下场使它变得加倍斑斓。”这样同窗的作品必定会有所着重，我想教学下场会更理想。

小学信息手艺教学反思5

　　此刻学生在信息手艺的进修上，断层现象十分严重，在教学中操作评价的手段来发现他们掌控水平，从而对他们的教学采纳分层教学。此外我们看到学生欠妥真听讲，就会去怪学生欠好好听，而不去检讨自己的教学步履若何来吸引学生。我们的信息手艺课有良多的课程可以采纳不合的教学编制如游戏、FLASH动画演示、等多种编制鼓舞激励学生自动去介入进修中去，与教师实现互动，这样的教学才能真实的提高学生的手艺。所以我们理当经常反思自己若何用学心理解或掌控的编制去教他们自己去进修，若何去掌控。那么学生自动地介入进来了，我们就不会闪现上课欠妥真听，冷场之类的气象。

　　学生的掌控常识水平良莠不齐，领受新常识的能力不合，若何让不合的学生都能获得必定的成长是我们每个教员使命。在现实教学中，我们经常会用一样的尺度去权衡每位学生，要求每个学生都要学会那些手艺、完成那些使命。这样其实会扼杀学生的进修积极性，如使命定得太高有的学生完不成，索性就不兴奋做了；使命太低了，好的学生完成了就没有事做，便可能会制造一些其他的“事务”。所以我们在教学中应多反思若何分条理的安插使命，也可让学有余力的同窗充任一下“小教员”，让他们考试考试脚色的改变，同时促进学生间的友情。这样我们就可让每个学生在不合的条理上都能获得必定的成长。

　　之前我总得信息手艺课就是教会学生若何操作，上课时，不外是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在现实教学过程中，学生的进修下场并欠好，理解潜力强的学生你还没有讲完，他就会操作了；理解潜力斗劲慢的学生还没有弄清楚是若何一回事，更有部门学生走神了，压根没有听见你在说甚么。这类编制很晦气于学生的进修成长和立异潜力的培育。信息手艺是一门新课程，它对培育学生的科学精神、立异精神和实践潜力，提高学生对信息社会的顺应潜力等方面都具有首要的益处。在信息手艺教学中，务必以新的.教学理念和教学理论为指导，遵循新的课程尺度，试探合适信息手艺课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，出格是其操作计较机解决现实问题的潜力。是以，以下编制能够考试考试：

　　1、活用教学形式，激起进修欢兴奋乐喜爱

　　学生的进修念头首要来自于他们强烈的求知欲和对所学资料的欢兴奋乐喜爱。欢兴奋乐喜爱越除夜，则进修的动力越除夜，进修的下场就越好。学生对计较机早已有着浓密的欢兴奋乐喜爱与神秘感，盼愿更深条理的体味它，掌控它的操作编制，胡想自我有一天能随心所欲地操作计较机，在计较机上作动画，上网聊天等等。信息手艺课正好知足了学生的好奇心和求知欲。此刻他们已胡想成真，最后能够直接出手操作计较机了，较多的实践机缘为学生带给了超多的出手操作空间，这除夜除夜知足了学生的好奇、好动心理。可是，假定课堂采纳“教师讲，学生听”的传统模式，是"学"跟着"教"走，

　　只要"我说你做"就可以够了，而信息手艺是一门科学性、实践性很强的学科，假定仍按之前的做法，学生很等闲在别致感和欢兴奋乐喜爱感畴昔往后发死活板的消极设法。所以在教学中，对较等闲掌控的资料，我采纳"先学后教"的编制。学生们边学边练，很快就兼并了本节的难点。用这类编制，能够激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，除夜除夜提高了教学效力。

　　2、创设协调空气，延续进修情趣

　　信息手艺教学的实践让我知道，坚持鼓舞鼓舞激励和引诱相连络，消弭学生进修中各类心理障碍，战胜学生的畏难激情，创设协调的进修空气，是延续他们进修情趣的有用手段。

　　每班学生都在三十人摆布，绝除夜部门同窗上机操作时城市碰着这样或那样的问题，作为教师根柢忙可是来，有时难免会挫伤没有被教育同窗的专心性，因而，在分组的根底上，我让几位先掌控的同窗学当"小教员"，把他们分到各组去，这样即能够减轻教师一一教育学生的压力，也使"小教员"们获得锤炼，使他们分化、解决问题的潜力获得提高，同时还战胜了部门学生因怕问教员问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这类分组状况下，教师并没有失踪踪去浸染，我们正好能够集中精神去教育个此外计较机"特困生"，使他们以最快的速度提高计较机操作水平。同时，在同窗彼此教育进修中促进了激情，体味到合作的首要性，创作发现出合作进修的协调空气。

　　3、考试考试以“使命驱动”的编制组织教学。

　　“使命驱动”是一种成立在建构主义教学理论根底上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的进修勾当务必与除夜的使命或问题相连络。以试探询题来颤抖和连结进修者进修欢兴奋乐喜爱和念头。成立真实的教学气象，让学生带着真实的使命进修。学生务必具有进修的自动权，教师不竭地挑战和鼓舞激励学生前进。

　　“使命驱动”教学法贴合切磋式教学模式，合用于培育学生的立异潜力和自力分化问题、解决问题的潜力。信息手艺课是一门实践性很强、极富创作发现性、具有较着的成长性特点的课程。“使命驱动”教学法贴合计较机系统的条理性和合用性，提出了由表及里、逐层深切的进修道路，便于学生按部就班地进修信息手艺的常识和手艺。

　　此外，经常操作学科中丰硕的资料，为学生揭示一些新知悬念，让学生课课从电脑上有新发现、有新收成，让学生感应传染到电脑中所包含的常识、手艺真多，激起他们的求知欲、试探欲，延续学生对信息手艺课的别致感和欢兴奋乐喜爱感。

小学信息手艺教学反思6

　　我是一名农村小学的信息手艺课的教师，我的从教时刻很短，此刻来讲是不到半年的时刻，可在这个半年时刻里，我认为我和学生的配合成长履历很成心义，加上比来的国培，使我对小学信息手艺课有了更高条理的熟谙，以便更好的审阅和睁开自己的尔后教学工作。我对半年来的工作反思以下：

　　1、填补和更新信息手艺常识迫在眉睫。

　　我深深知道：学海无涯，在信息手艺面前，我们只有不竭的去进修信息手艺，具有宏壮空阔的信息手艺常识才能面临尔后教学的任何挑战。有的教师说：弄个信息手艺证便可以了，可我知道，在学历满天飞的今天，我们教师更应正视真正、真实常识的堆集，不能做一个没有真功夫的.教员，与学生、与自己都是很晦气的。我认为电脑自己就会给我们供给良多进修的机缘和平台，靠我们自己取全力。在学懂教材常识的根底上，尽可能要浏览良多课外信息手艺常识。这个方面我做的很不够。

　　2、更新教学编制。

　　此次培训，我深受启发：信息手艺课同新课改同属一个法度楷模，我

　　们在自己的课堂上更要闪现新课改的思惟。自立、和作、切磋，仍然是信息手艺课的教学思惟，决禁绝予教师独霸课堂，把更多的思虑时刻和试探时刻交给学生，让学生在试探中前进，培育立异思惟和立异步履。我的一言堂仍然存在，很不合适新课改思惟，理当加以改良和提高。尔后要把所有的默示机缘和发现机缘让给学生，不要弄畴昔的权威教学。

　　3、教师要追求以“智”取胜。

　　本学期开学除夜约两个月了，信息手艺课很正常，可是比来一段时刻，因为“国培”，教师上网，学生间断了电脑实践课。我们停了一段时刻课，可后来我发现：我可以到多媒体室去上课，上课的编制良多：可以不美旁不美观教学光盘，也能够把教学内容制成课件教授给学生等编制，学生做好笔记，也是很好的理论课。我发现：我发现这个新编制的时刻拉得的太长，贫窭教师应有的快速反映机智。作为一名教师，脑子要有“智”，要有新的思惟和步履，才会在尔后的教育教学中培育出会立异的学生，这一点很首要。当然需要速度，假定我们的立异老是在时刻上后进于他人，我们还不是立异，这个是我的不凡熟谙，仅供参考。

　　4、劳逸连络，学玩并进。

　　老的不美观不美观概念没需要建都是真谛。我在听讲座，备课、上课等正当勾当之余，有时辰也插手游戏勾当，提炼一下自己的智商。我快乐喜爱“学与玩连络”的思惟，甚至我认为有时辰是相辅相成的。当然我鼓舞鼓舞激励学生寄望时刻的分拨和调剂，不能把所有的时刻都投入到游戏傍边。此刻的家长一听到游戏，谈虎变色，我很不理解。国培教师提到：让学生自己去创作发现游戏，玩自己的游戏，声名教学不美观不美观概念不是原封不动的。只若是培育了学生的创作发现思惟和步履的一切教学勾当，都值得我们去研究和思虑，不能一棍子都去打死。当然我们不能片面的夸除夜游戏的浸染，轻忽它的负面影响，教师要适当调控，不能让学生肆意妄为。

小学信息手艺教学反思7

　　三年级——《调剂图形》和《组合图形》

　　本课是在上一课复制粘贴的根底之上继续对盆花进行完美，所以开首先将一个画好的盆花给学生看，这里是操作光盘里现成的工具，只不外阿谁画的人不是完全照书上的画的，他画的只有四个花瓣，所以我便用此外一个例子进行演示，今天讲的工具不多，寄望让学生自己练，在那盆花中，我复制粘贴了三到四朵花，在粘贴完花后，既将位置移到位，又将巨细弄合适了，再将标的方针调剂一下，这样就完成了全数的过程，在后两个班，事前将原本挤在边上的花经由过程剪切与粘贴的手法移到中心，而且放除夜了些。此外，在做色彩的时辰，用了取色的工具，因为下面也用了几回，所以作了介绍，在让学生进行了操练往后，再谈组合图形，也没有说太复杂，而是让学生知道，若何将此外一幅图中的物体移到这幅图上来，只是过来后寄望布景的问题，在本课，我先用绘图法度楷模打开光盘中的欢愉家园的图，然后将图中的花盆用Delete去失踪踪了，而且用取色的编制将布景补好了，然后再将此外一幅图中的花盆复制过来，最后也让学生把这个操练了一下。

　　四年级——《插入影片和声音》和《插入超链接》

　　因为电脑中没有合适的影片，所以首要内容放在声音上面，本课是从两个方面来谈的，一是通俗的.插入声音，此外一则是插入布景音乐，并对二者进行了斗劲，接下来又把超链接谈了一下，谈到这一方面，先打开一个网页页面，让学生看看那儿何处的超链接，重点提醒他们看鼠标的改变，看完后然后再体味幻灯片中若何设置趣超链接，我在这里用的是右击，因为在这类界面中，找到插入超链接不是件太等闲的工作，除用西纪行的文字链接网上的小说名，还用图片、动作按钮做了其他链接，让学生有了一个简单的体味。

　　五年级——《带参数的过程》

　　感应传染上这一课罕有学中函数的味道，在上课之始，先同窗生回首回头回忆回头回忆上节课所谈的编纂过程，经由过程edit呼吁让学生不美旁不美观编纂的过程，接下来让学生思虑，假定不竭画改变外形的图形，那理当若何办呢，所以我认为本课是为了便当编纂过程而来，接着在黑板上写了相关过程，这里可让学生将前面的界说过程与这里带参数的过程进行斗劲，然后在电脑上演示，按书上的要求绘制了简单的图形，接下来谈第二步，就是对带参数的过程进行改削，如将四边形改成了八边形，这一改削我之前曾设想过，只是没有去做，这里以参数的形式进行了改削，然后又画了一些图形，但书后的图没画出来。

小学信息手艺教学反思8

　　本课是学生初度接触表格。是以我在教学时，具体教学了“表格”、“行”、“列”、“单元格”的概念。我认为这不单对学生掌控本堂课是个起点，同时也是对往后的教学和进修有辅佐的。采纳了师教学演示、学生演示和互帮合作的教学编制来完成教学。在放哨时，发现有些孩子对选定全数表格，操作编制有些不妥。应用鼠标不是很矫捷。

　　最后经由过程课后“试一试”的水电费统计表的建造，发现学生对若何建造一个现成表格掌控得是很不错的`。此外部门学生对“复制”和“粘贴”的操作有点儿含混。是以，最后我再经由过程学生揭示来加深孩子们对本课操作的印象。同时也是对往后建造表格的一个提醒。整体来讲，下场还不错。

小学信息手艺教学反思9

　　息手艺课程是一门新型学科，它的设置主若是为了让学生体味信息手艺在泛泛糊口中的操作，培育学生进修、操作计较机的欢兴奋乐喜爱和意识，初步体味现代信息手艺的一些简单常识，学会计较机的根底操作，从而培育学生的立异意识和创作发现能力。在信息手艺教学中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，遵循新的课程尺度，试探合适信息手艺课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，出格是其操作计较机解决现实问题的能力。作为信息手艺课，教学内容要具有糊口实践性，让学生不单能感应传染到糊口就在身边，而且感应传染到进修掌控信息手艺的首要性。

　　1、教学内容要具有糊口实践性

　　因为学生无意寄望占优势，寄望力不不变，不持久，等闲被一些别致刺激所吸引，计较机作为信息手艺手艺教学的前言，能演示多变的图形、悦耳的音乐、灿艳的色采，强烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的寄望。学生有活跃好动的赋性，以形象思惟为主逐步向逻辑思惟过渡。但学生形象思惟较活跃。对一些抽象的、古板乏味的常识使学生散失踪踪进修的欢兴奋乐喜爱，没有这样的欢兴奋乐喜爱，欢愉进修就无从谈起，教学中要选择学生身边斗劲切近的糊口事例来丰硕教学内容，让学生能激发寄望，培育进修的欢兴奋乐喜爱。

　　2、教学过程中培育立异能力

　　信息手艺课中能借助Internet这个巨除夜的信息成本库和计较机自己具有强除夜的计较、辅助、治理等功能。这样教学课堂中遵循学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩年夜他们进修电脑的欢兴奋乐喜爱；操作学生好胜的特点，连络教学内容让学生学会边出手，边不美观不美观不雅察看，边分化，启发他们在实践中进行科学的思惟；教师不应强行把学生思惟纳入自己的思惟模式傍边，长于鼓舞鼓舞激励学生斗胆质疑，当真听取学生揭晓的定见，并罢休让学生斗胆试一试。

　　3、教学内容应正视学生开放性

　　在完成教学纲要中划定的教学方针的同时，可以遵循学生的现实气象，放置不合的教学内容，有的学生根底常识斗劲好，就进行能力方面的操练。可以把自己的某个方面的能力提高良多；有的学生则在某方面的根底常识斗劲差，就在根底常识多下功夫。

　　4、整合学科，多面成长。

　　计较机可以改变学生的进修内容和编制，为学生供给加倍丰硕的进修成本。在信息手艺课程的教学中就理当让学生“把所学的计较机根底常识和根底操作操作于泛泛进修和糊口傍边”。是以，在计较机的教学过程中就必需与其他学科连络起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学Word时，连络学生现实，让他们用计较机进行作文创作、改削等；教学绘图软件时，让他们配合美术课，进行现实的绘画；在教学上网时，连络自然、语文、社会等学科，查找自己需要体味的常识；这样，使学生在进修计较机过程中完成其他进修使命，让学生感应计较机常识的首要性和合用性，培育了学生进修信息手艺的欢兴奋乐喜爱，增添了学生的常识面，也培育了学生的.立异意识与创作发现能力，促使学生周全成长。

　　教育教学内容遵循学生的现实需要进行开放，不合的教学内容培育了怪异的思惟编制，连结学生的个性，给尔后创作发现力的阐扬留下潜力。 “授人以鱼，未若授人以渔”。在我们的教学内容中，既正视教授常识，又正视让学心理解电脑怪异的思惟；不公会操作电脑，还经常想想，为甚么要这样设计，这样做有甚么益处，这个法度楷模有没有更好的设计思绪。

　　在课堂上教师的首要使命之一，就是激起学生的积极思惟，出格是创作发现性思惟，鼓舞鼓舞激励学生斗胆地质疑，作出独具匠心的谜底。学生聪明的激活，会反浸染于教师和其他学生，使其能在更高条理上积极思惟，从而在师生、学生间积极思惟的互动中，不竭明灭出聪明的光线。师生可从中尽兴地去体验教学创作发现美的乐趣，并可获得教案方针的处所的收成。在课堂教学中，我们关注常识的结构和进修进修的认知结构，使学生学到的常识和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的矫捷性。

小学信息手艺教学反思10

　　作为信息手艺学科教员，我更多的是思虑汇集在这样的课上的浸染是甚么？不用网页，这节课能上吗？谜底是：完全可以。PPT就根底可以完成这样的课堂。而为甚么此刻都用网页而不用PPT，最直接的启事就是网页可以交到孩子们的手上，网页可以闪现更多的工具给孩子。那么我们有没有更好地去操作汇集呢？

　　我感应传染理当是这样的一个情境：汇集，不单仅给了孩子一个气象、成本，更多的理当经由过程网页，交给孩子工具、指导。经由过程网页，教员可以给不合的孩子不合的指导；经由过程网页，教员可以给不合的孩子不合的思虑撑持；经由过程网页，教员可以给不合的孩子不合的进修工具；经由过程网页，教员可以给孩子思虑的.空间；经由过程网页，教员可以给不合的孩子讲话的平台。这些工具，其实不是其他工具可以庖代的，只有汇集才能让我们的孩子获得他们需要的工具。而不单仅是看看教员供给的成本，看看教员放置好的素材。

小学信息手艺教学反思11

　　本学期我担负小学四年级的信息手艺课教学，四年级教授的是计较机入门常识，。遵循四年级学生的常识结构及进修特点，我现将本学期以来的教学体味总结以下：

　　1、打好扎实根底，养成精采习惯

　　对四年级学生来讲，本学期刚最早系统的进修计较机常识，（除夜部门学生接触过电脑但没有系统的进修）作为信息手艺教师，我感应传染辅佐学生打好扎实的根底，养成精采的进修习惯显得尤其首要。为此，我从培育学生的进修欢兴奋乐喜爱入手，睁开教学工作。

　　对刚最早接触计较机的学生来讲，他们一般都有较浓密的欢兴奋乐喜爱，积极性较高，但较苍莽，不知从何处进修。此时，我以讲故事的形式介绍计较机的发现、成长过程，让学生在轻松兴奋的空气下领受计较机根底常识。然后，我以打例如的编制介绍计较机的组成事理，用我们人身体的各个部门来类比计较机的组成部件，学生斗劲等闲领受和掌控计较机的根底组成事理。接下来，我用玩游戏的编制介入键盘的操作常识的教学。对刚进修计较机的学生来讲，操练键盘原本是一件单调古板乏味的工作，若何连结学生进修计较机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字操练游戏。从此入手，进修变得轻松有趣了，学生在不知不觉中掌控了键盘操作。

　　2、合作切磋进修，体验进修乐趣

　　四年级学生已进修了必定的计较机常识，具有必定的根底常识和根底操作手艺。在本学期的幻灯片建造课程教学中，我首要采纳的教学编制是让学生分组合作完成各自的主题建造项目。每个小组拔取一个主题建造项目，自己聚积建造所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后建造完成各自的主题项目。在此过程中，我主若是教学关头的建造手艺，同时辅助各小组，供给手艺上的撑持。遵循各小组的'完成气象，学生根底上能建造图文并茂的作品。在此过程中，学生不单能掌控各类幻灯片建造手艺，而且提高了巨匠彼此协作的意识，增强了团队精神。当然，项目完成的质量还不算太高，诸如创意设计还有待提高，我相信经由进一步全力进修，学生会有长足的前进。

　　教学是一个持久复杂的过程，若何进一步组织勤学生、组织好教学、提高教学质量，是我持久值得研究的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效力，高尺度的完成各项教育教学使命。

小学信息手艺教学反思12

　　三年级——《美化文档》

　　这一课有两个内容，一是插入艺术字，二是插入外形素材，开首先以复习的形式从网上下载文字、图片，进而将其复制到文档里，在粘贴文字时，顺便让学生看了无名目文字粘贴的编制。然后插入图片，这些都是上一课的内容，所以又从头提了一下，在这些根底的工具完成后，这才最早讲今天的内容，首先是插入艺术字，因为在课本上有关于桑蚕的艺术字，所以以此为范原本操作，不外在选择艺术字的形式时发现wPS文字中仿佛没有这一种，后来只好找了一种近似的来做，接着让学生自己来操作，原要求他们也下载文字和图片，后来发现学生做得太慢了，便放低要求，只若是要求他们插入艺术字，接下来谈插入外形素材，在一班讲时有些乱，在二班便直接照书上的，选几个例子作为典型讲一下，这样一来，速度便快了些，同时也可让学生自己去操作了。

　　四年级——《回首回头回忆回头回忆历史，瞻望未来》

　　这里的历史是指电脑方面的，而在课本中则称为计较机，我们凡是所说的电脑，理当是计较机的一种，即畴昔课本上所说的微型计较机，又简称微机，只是此刻没人这么叫了，而小学生经由两年的电脑操作进修，在这里作一个小结，接下来的两个年级将进修Logo，机械人、物联网，这些常识相对三四年级而言，与电脑的关系已略远了些，我想课本在这作小结的启事可能就在这里，本课一共分三块内容，一是计较机的简史，课本中谈了电子管、晶体管、集成电路、除夜规模及超除夜规模集成电路，在我看来，三四两个可以属于一类，即便分隔，第四代的时刻也是相当长了，因为从第一代到第三代，也不外二三十年的时刻，而第四代则延续了良多若干良多若干好多年，依我看，对通俗苍生而言，从上世纪九十年月又是一个首要分水岭，因为从那时起，微软推出的操作系统windows，使得通俗苍生也能够操作电脑了，不再像畴昔只是少数专业人员的物品。第二部门谈计较机尔后的成长，课本上用了几个“化”，我感应传染学生仿佛对微型化与巨型化没需要定好理解，其实看书便可以知道，这是计较机的两个不合成长标的方针，课本中在此介绍了银河计较机，再就是糊口顶用的平板电脑，龙芯电脑一体机，书中没有说手机，我感应传染仿佛可以算进去。最后一部门是信息手艺的前景，印象中旧年的书本上没有这一块，书中谈了诸如三网通顺贯通、物联网等方面的工具，我感应传染教师假定说得好，学生仍是理当感欢兴奋乐喜爱的，可能我在这方面还有欠缺，自然下场不太好了。

　　五年级——《机械人角逐》

　　备课时发现，上一课的沿线走的内容其实也是为本课预备的.，按教学设计，要进行沿线走的角逐与避障角逐，所以我不才午的课上仍是谈避障，在开首谈这个概念时，在黑板上强调了Io6的设定，即Io6为0时暗示无障碍，为1时暗示有障碍，或说有障碍时，收到灯号记号的传感器Io6显示为1，对这一点，然后便最早操作，经由过程前两次的试探，发现这一课与前面两课对比，仍是斗劲简单的，它首要分为两部门，一是书上说的前提为真，一是书上说的前提为假，所以在设定好了Io6的前提下，在前提轮回内插手两个单分支，前一个前提为真，后一个前提为假，而机械人的运转则是经由过程设置直流电机来实现，当前提为真的时辰，则设定为正转向前，当前提为假时，就设定为遏制猬缩猬缩猬缩，所谓猬缩猬缩猬缩，就是直流电机反转。而且加上延时装配。在设定完成后，还找学生说说，各个法度楷模代表甚么意思。后来让学生自习的时辰，我四周有两个女生竟然也操作了一遍，这斗劲珍贵。

小学信息手艺教学反思13

　　键盘指法是小学四年级的学生初学的根底内容，在熟谙键盘和8个基准键位的根底上本节课教学使命主若是让学生掌控经常操作按键的位置和摆布手的手指分工。

　　在教学过程傍边，先让学生回首回头回忆回头回忆了8个基准键位的位置和手指分工，然后引入本节课的内容，操作例如的编制把左手的四个手指比作是四个小伴侣；将四个基准键比作是小伴侣的坐位，小伴侣都静暗暗的坐在自己的坐位上，这时辰前排的一个坐位上闪现了坚苦需要要求辅佐，请问派哪个小伴侣去是最合适的？教员讲清楚辅佐原则（即后面的击键手艺）：只有距离比来的.小伴侣才可以去辅佐，有使命的小伴侣去辅佐，辅佐往后火速回到自己的坐位上去，没有使命的小伴侣静静的坐在自己的坐位煽炖窒舶。让学生构和得出各个手指的手指分工。然后增强键位的熟谙，借助角逐的编制让学生在高压状况下识记经常操作键位。

　　但经由过程本节课和后续课程的进修，可以看出，良多学生在指法的认知度上存在很除夜的分歧。客不美不美观分化存在的各类成分，首要表此刻以下几个方面：

　　1、教学距离时刻长。因为小学信息手艺课每礼拜只有一节，不实时巩固，距离时刻7天后，连结的百分比就只有20%。所以教完就忘的现象很严重，导致往后的教学内容不能正常进行。

　　2、难以顺应键盘的字母列举顺次。今朝我们操作的计较机，键盘上字母的列举并没有遵循小学生熟谙的顺次。良多小学生反映键盘字母顺次太乱，不等闲记住，甚至有的学生还提出要发现一种新键盘的设想：字母一概遵循“ABCD……”顺次列举。

　　3、手指不够矫捷。因为学生春秋小，且泛泛泛泛课程除夜除夜都用不到矫捷的手指动作，所以，良多小学外行指勾当相对较为拙笨：小拇指、无名指一般不能孤立勾当，小拇指一动，无名指也跟着动，无名指一动，小拇指也不由自登时跟着动；所以在打字时手的摆放位置总会在无意中改变，有的学生的中指也不能矫捷地孤立勾当。

　　4、指法操练相对古板。与小学生爱玩好动的特点对比，指法操练其实不有趣，良多中低年级的学生操练指法的延续时刻超不外5分钟，这给完成指法操练使命带来了很除夜的障碍。当然在教学里采纳游戏教学编制进行，可良多孩子的廉价力不够，玩的同时，就轻忽到最根柢的指法。是以游戏教学只有在学生掌控字母列举，及键盘位置的根底上才能有益的睁开。从而加深学生对指法的操练深度。

　　是以，若何合理的设计教学环节，从而能连结学生指法操练的持久性是我将进一步研究的问题。

　　1。借助游戏巧记键位

　　当然字母摆放缭乱，那若何加深学生记忆，知道字母地址的位置是进修的第一步。为了吸引学生寄望，可以采纳拼图游戏的形式，让学生把缭乱的拼图，按键盘顺次，放回原位。经由过程几回再三的摆放，加深他们记忆键盘字母列举。

　　2。熟谙手指分工

　　为了辅佐学生把手指练得更矫捷，设计一些儿童手指游戏，连络琅琅上口的儿歌，操练手指的矫捷性。经由过程构和自己得出各个手指的分工，借助“金山打字”增强操练，实现常识的掌控。

　　3。借助游戏提高进修热忱

　　在实践中，借助“金山打字通”的游戏供选择——“青蛙跳河”、“差人抓小偷”等。由浅入深，按部就班，辅佐学生一步一步巩固指法。从而评选出打字小高手，弹指神功等称号，来提高峻师欢兴奋乐喜爱，经由过程一句话的几回再三输入，可让学生较着看到自己的前进速度，从而裁撤古板的感应传染。

　　4。严酷要求

　　孩子事实是孩子，一看到游戏就写意失踪色，只知道要成功，只知道要得高分，哪还顾得了甚么指法，甚么打字姿式。是以在游戏过程傍边教员讲清楚打字轨则，游戏尺度，严酷要求，实时提醒犯短处的孩子，在提高学生进修欢兴奋乐喜爱的同时，不知不觉地提高自己的打字水准。

小学信息手艺教学反思14

　　信息手艺课与其它小学课程有所不合，它是一门实践性很强的学科，在进修过程中，要肄业生必需掌控必定的计较机操作手艺和操作手艺。今朝，良多小学都陆续开设了信息手艺课程。小学信息手艺课程主若是让学生初步学会计较机的操作，培育学生的立异意识和创作发现能力。四年级信息手艺的教学重点首要就是环抱着打字进行，这个内容其实可以不用教，只要巨匠真能做到在家操练便可以了，可是为了赐顾帮衬有些家中没有计较机操练的学生和极个体没有耐心的学生，是部门同窗不至于因为打字速度跟不上，影响了往后的教学进度，仍是把他拿到黉舍里来。下面就连络我的教学实践，谈谈我的几点反思。

　　儿童心理学研究指出：小学生对四周事物布满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的试探勾当编制。这就注解，“有用的进修勾当不能纯挚地依托摹拟与记忆，自我试探、出手实践与合作交流应是学生进修的首要编制。”在上完这样一节课后，我对此有了更深切的体味。

　　我在教学word插入图片和文字时，介绍完后假定让学生以此工具为主创作一幅作品，当然糊口中的这方面的素材良多，但不限制画甚么，没有提醒，除夜都学生没法继续深切思虑，只是在版面上不竭地添加一些图片好比太阳、气球、五环旗等，形式上或许带有偶然的美感，但内容上却很亏弱。在学生的思唯有了一个相对充实的酝酿后，我指导让学生想想糊口中还有那些是跟我们的作品临近似的.。马上有学生指出我们经常看的报纸，又有学生指出一些杂志也是这样的，这样一来学生的思惟被打开了，乐趣勃勃地进行了构和。在学生的屏幕上也接踵出生避世了各类各样的作品，下课了还意犹未尽。这类先抑后扬的教学节奏，为学生的自动思惟在时刻和空间上留下了余地，当令的启发，利于坦荡眼界，激起联想。使学生战胜了思惟中的依托性和惰性，阐扬学生的主不美不美观能动性，指导学生积极思虑，从被动转为自动。从而我想：作为具有很强的操作性又有着普遍合用性的小学信息手艺课程的进修，更应采纳能够激起学生进修欢兴奋乐喜爱、调动进修积极性、阐扬进修主体性、培育立异意识和能力的主

　　动进修编制。在信息手艺课堂教学中，教师应是课堂勾当的组织者，起指导、启发的浸染。应把更多的时刻交给学生，让学生在实践中去亲自体验立异和自学的乐趣。这不单能深化教学内容，阐扬学生的主体性，把学生的欢兴奋乐喜爱推向高涨，而且还有益于拓展学生思惟，培育学生的立异能力和自学能力。

　　直不美不美观教学，加深记忆。在教学中可以充实操作计较机的固有特点，采纳形象、直不美不美观的教学编制，辅佐学生加深对计较机常识的理解和记忆。

　　在信息手艺课的教学中应遵循其特点，针对一些计较机术语、理论性概念作有针对性教学，做到凸起重点、抓住关健而且形象具体，然后让学生经由过程除夜量的操作来验证所学生的常识，谙练的掌控计较机的根底手艺，在学生操作的过程中，教师应增强教育，在经由过程屏幕据守器或放哨的过程中发现问题。用这样的编制，变抽象为直不美不美观，让学生留下深切的印象，加深记忆。

　　学计较机就是要多操练。在进修打字的课程中，与其让学生强行进修理论常识，背熟键盘字母列举、键盘功能还不如让学生多操练。而现实上，我发现打字谙练的学生，并没有一个熟记过键盘字母的列举，而且也不能够背出键盘字母的列举。而且，我们知道有些离退休的白叟，打字也是飞快地，没有此外启事，是聊天软件让他们自可是然的把打字速度提高。还有我看到过有一个编程高手打字时就是只用2根食指的，而且速度也是奇快。最后一个例子是：经由过程半个学期的操练和实践，除夜部门学生的打字速度都有很除夜的提高。

　　小学信息手艺课，必定要在泛泛泛泛多寄望，而且尽可能操作学生易于领受的措辞和教学编制，从小培育他们精采的习惯，为他们尔后的成长打下坚实的根底，让一些古板乏味的常识变得有趣、活跃，使我们的学生能在轻松的空气中学到更多的常识，提高他们掌控计较机的能力，为他们尔后的成长打下坚实的根底，我相信，只要全力去发现、去试探，信息手艺教学下场必定会提高。

小学信息手艺教学反思15

　　小学信息课的教学法是专指课堂教学实践的教学法，不是学科的教育学，它属于编制论的规模，它与教学编制是两个不合的概念。

　　教学编制是指教师在教学过程中为了完成教学使命所采纳的工作编制和在教师指导下学生的进修编制。例如不美观不美观不雅察看、操作、考试考试、构和、谈话、讲述、教学、浏览、操练、教学游戏、信息发布会、陈述会、交流会、角逐、作品赏识、脚色饰演等。

　　教学法是指在某种教学思惟指导下，对众多成功教学经验的抽象和归纳综合。它搜罗教师和学生在教学过程中，为达到必定的教学方针，遵循特定的教学内容，配合进行的一系列勾当的编制、编制、法度楷模、手段和手艺的总和。它属于编制论的规模，成立在必定的理论根底之上，经常搜罗社会学根底、教育学根底、哲学根底、心理学根底等。在某种教学法指导下的课堂教学过程，教师可以设计成遵循本机的设备前提、学生的水平、教师的拿手，由一组教学编制组合起来的教学法度楷模，从而获得最好的'教学下场。所谓“教有教法、但无定法”，指的就是这个意思。教学法是可以借鉴摹拟和几回再三的，但不合的教师，操作统一种教学法，教学过程的具体工作编制则是丰硕多彩的。

　　教学法是教学勾傍边的根底标的方针、道路，教学编制是达到标的方针、道路的手段。

　　我们履历过的信息课教学法理当有：教学法、使命驱动教学法、主题探请示学法和操作教学法

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小学信息手艺教学反思 (15篇)03-27